最喜欢的书

第一篇：最喜欢的书

最喜欢的书：《德国，一群老鼠的童话》

喜欢的理由：白化鼠莉莉的毛是白色的，不是正宗的灰老鼠，所以，她总是被灰老鼠们嘲笑，还被赶到了图书馆，一个人待着。莉莉自从进了图书馆，就几天滴米未进，要不是卡尔、菲利普和佛里德利克给她一些食物，她早就饿死了。然后她开始在图书馆里根据图画认字、数数，学到了很多有用知识，最后用自己的本领帮助了许多伙伴。比如：她帮大家辨认了捕鼠夹，她帮大家操作了小火车……成为了一只最棒的老鼠。

读后感：独自生活在图书馆的白化鼠莉莉遇到困难也不气馁，通过自己的努力学到了很多的本领，也让我们懂得了阅读的重要性，一个人通过阅读能完全改变自己!

“知道吗？什么是阅读？从每个故事中你都可以找到一段自我，你可以学会怎样更好地认识自己。”

“阅读嘛，好比飞翔，„„飞出去，往前飞，往前飞，飞过陌生国度，飞过遥远的世界。”“阅读嘛，就像扬帆远航，从园子后面的溪流出发，航行啊航行啊，冲惊涛骇浪，驶向无边的海洋。”

“阅读是用另一双眼睛去看世界。”

第二篇：我最喜欢的书之一

我最喜欢的书之一----------《长袜子皮皮》读后感

《长袜子皮皮》这本书的作者是瑞典人阿斯特丽德.林格伦

这本书的主人公是一个不同寻常的小姑娘，她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地束者，她得鼻子长得像一个小土豆，上面布满了雀斑，鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。她的连衣裙也相当怪，那是她自己缝的。原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，她不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿着一双黑色的鞋，比她的脚大很多，她的力气很大，可以举起一匹马，可以教训凶狠的强盗，这个姑娘就是长袜子皮皮。她有两个好朋友，一个是杜米，一个是阿妮卡。

皮皮是一个勇敢，乐于助人的好姑娘。在皮皮劝告鲨鱼这个故事中，皮皮的好朋友被鲨鱼尖利的牙齿咬伤了，皮皮双手抓住嗜血成性的鲨鱼，把它举出了水面，说：如果你保证不再做坏事，我就放了你…….之后，她使出全身力气把鲨鱼扔到很远很远的海里去。皮皮还是个大方、善良的小姑娘，在皮皮去商店买东西这个故事中，皮皮、杜米和阿尼卡一起去商店买东西，看到在一家糖果店的门口，一群孩子眼巴巴看着陈列在橱窗里的好东西，口水咽了又咽，可没有钱买………皮皮他们走进商店，我要买十八公斤糖果，皮皮说，我要把这些糖果送给外面的小朋友，让他们也尝尝糖果的味道…………..皮皮的妈妈在她躺在摇篮里的时候就去世了，爸爸是个船长，在一次大海航行中，被风暴吹失踪了。皮皮即失去了母爱，又得不到父亲的关怀，可她从不怨天尤人，自暴自弃，而是乐观、开朗、敢作敢为，所以我喜欢皮皮！我也要做一个像皮皮这样的小朋友！

第三篇：我最喜欢的书

我最喜欢的作品

我最喜欢的经典作品是杨红樱阿姨的《笑猫日记》。我非常爱看，经常让爸爸给我买。

这一系列的书是讲了笑猫和虎皮猫与一只背上刻着甲骨文，要闻孩子为才能长生不老的千年乌龟和一只活了大岁数的老鼠之间发生的趣事。写得非常生动，它让我们体会到笑猫的机智勇敢和为解救朋友不怕危险的精神。

我最愿意看的一本是《球球老老鼠》，它讲了一只老鼠做了好事，千年龟把它变成了一个球球，从此，它可以又蹦又跳，即使在人们的眼前也不害怕，帮助笑猫办了许多事。但是有一次它抢了一只瞎眼猫的食物，做了亏心事。于是，它有变回了原来的样子，它知道事情的来源后，便改邪归正，做了更多好事，又变成了一个球球，但是它再也不干坏事了。从这个故事中，我知道了我们不能做亏心事，要脚踏实地的做人，好人有好人之运，恶人有恶人之惩。在每一本书中，这要细心感受，我都能悟出一个道理：我从《绿狗山庄》和《蓝色的兔耳朵草》知道了要宁死保护自己家人，从《能闻出孩子味的乌龟》明白了童年是短暂的，要放飞孩子的天性。从《那个黑色的下午》我知道了灾难总是要发生的，我们一定要想办法重建家园，从《樱桃沟的春天》我知道了我们要互相帮助，从《幸福的鸭子》我明白了只要往幸福上想，我们永远是幸福的。从……

《笑猫日记》这一系列的书实在是太好看了，它告诉我这么多知识，我一定要读下去，明白更多道理。

第四篇：我最喜欢的书

用

大

爱

做

小

事

——读我最喜欢的一本书《我的教学勇气》有感

“我的教学勇气”是一本书名，《教学勇气》的姊妹篇。虽是书名，但我很喜欢这样的表述，它其实是表明了一种教学的心态，一种教育生活的态度。

曾经无数次在迷惘与困惑之中行走，曾经无数次在无奈与厌弃中想过放弃，曾经无限向往教学中的“高峰体验”，却因为这种“高峰体验”的稀缺而日益丧失耐心与韧性……直到我在耐心与韧性的坚持中，遇到了《我的教学勇气》。

这是一次心心相印的相逢。正是与它的相遇，重新点燃了我从教的激情，重新唤起了我内心深处的创造需求，更重要的是，它让我从失望乃至绝望之中抬起头来，看到了摆脱失望和绝望之路——如同鲁迅般的“于无所希望中得救”。

有一篇散文这样称颂教师：“……老师，您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着人类的灵魂……老师，您像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫、湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯时时刻刻为我们指引着前进的航程……”。虽是寥寥数语却是字字珠玑,真情表白了教师职业的崇高和伟大。然而由于时代进步和社会发展,我国中小学教师面临的压力和挑战越来越大，单从师生交往的角度看，教师就承担着知识的传授者、教学活动的组织者、受教育者的朋友和心理保健者、学生保护者和榜样示范者的多重角色，还是国家教育改革的追随者和繁重教学工作的承担者，迅速发展的教育形势和无暇顾及的继续培训教育，诸如此类，造成了极大的心理焦虑。所有这些都是社会对教师职业的价值预设，对教师来说要同时扮演好这几个角色，并达到角色的内在统一是很困难的。同时，在教学活动之外，来自家长、领导、社会的压力也使得教师不得不谨言慎行，向社会上不同群体提出的角色期待方向去努力，并尽力避免角色冲突。教师所承担的多重社会角色使教师在职业活动中难免会产生很多悖论性的行为和心理，加之有些教师心理调节能力差，由此引发了一系列问题。

《我的教学勇气》的目的，便是通过一些教师的叙述，“使人们了解他们如何找回和维系自己的心灵，从而能在教学时兢兢业业的为学生服务，养成怡然自得的心情，与同事携手并肩实现共同目标，排除面对的一切障碍，尽己所能——如同帕尔默所说——‘给世界带来更多的光明和生机’。”

为回答“如何维系心灵，重振精神，抵御死气沉沉的环境，摆脱令人绝望的孤独”等诸多心灵问题，该书提供了三条道路：

1．转向内部：维系我们独有的心灵。2．挺身而出：建立维系我们心灵的关系。3．进行变革：实施尊崇教师心灵的改革。

虽然书中的教师都在美国任教，而且他们的专业、从教领域各个不一，其经历与心路历程也复杂多样，但并不妨碍我在阅读中产生共鸣。因为，真正的教育是心灵的事业，而心灵是无边也无界的。教师如何摆脱令人孤独的苦闷，全力以赴、精神饱满地去工作？《我的教学勇气》讲述的是美国教师的故事，这些故事或真实有趣，或布满聪明，或感人肺腑。故事中描述了美国教师如何重新点燃教育的激情，如何与同事合作，如何创造更好的教育氛围，为学生成长付出的种种努力。这些故事同样适用于我们的教师，能唤醒我们的心灵。书中讲的并不是立竿见影的妙法，也没有简便易行的技巧，更没有普遍适用的诀窍，但他们的所作所为仿佛指明了教师减轻心灵痛苦、通向高效教学的大道。

“转向内部：维系我们独有的心灵”。对于教师职业及其意义的问题，他们需要从心里渴望有人倾听他们的倾诉；假如教师被剥夺了谈论、思考关于自己工作深刻意义的机会，那就会轻易地蒙蔽了他们为何从教的动机。假如教师能不断地扪心自问：我是谁？我为什么当教师？我该当怎样的教师？我怎样才能在工作中坚守自己的理想？什么是给我力量的永恒源泉？正是在这种不断探索答案的过程中，教师才重新发现了自我，战胜了如利斯顿所谓的“遮天盖地的黑暗”，从中汲取再度焕发最初从教时的激情与热情。焕发教学热情，提高教学质量，坚守教学岗位，这些看起来与转向内心并无关系，不过，假如你读完书中的故事，就会发现，教学中的任何事情，其实都与转向内心息息相关。

“挺身而出：建立维系我们心灵的关系”。英特拉托说：“我多想有一个精明老练的同事和我共同商量如何预备明天的课；多想暂停一下教学，有一个和蔼可亲的专家给我指点迷津；多想有段安静的日子，能和汤米及其他学生坐下来促膝谈心。”光想是没有用的，最有用的方法是正视教学上的挑战，服从自己内心的呼唤，“挺身而出建立更广泛的联系”。书中的故事讲述者是这样一群教师——敢于奋起抵制迫使自己的教学陷于孤独和隔绝的各种力量。这些教师叙述了他们为了形成同心同德的教学，如何摆脱碍手碍脚的各种束缚，重新与学生、同事、校方、家长、学科建立联系的种种努力，并与他人的联系中增强自己的活力、毅力和精力；这些教师尽管在前进途中有着数不胜数的障碍，但依然无所畏惧地扬帆远航，驶过了种种急流险滩，在自己的努力中日益明确了自我意识，从而能自觉地与他人团结一致共同奋斗。

“进行变革：实施尊崇教师心灵的改革”。累人烦人的教学事务使教师精疲力尽，写不完的计划总结使教师无精打采，无处不在的监督考核使教师步步为营，从而妨碍了教师与学生、与同事、与学校、与家长建立起真正的友谊与合作。如何才能避免这种状况呢？书中的故事告诉我们：优质的教学不在于教师用何等精确的教学技术，也不在于教师采用何种形式的教学方法，而在于教师心真志坚地为学生的学习服务。“假如教师感觉好，才能教好学生。假如教师感觉不好，就教不好学生。”假如我们真想提高教学质量，就必须全力以赴地保持教师的幸福与活力。书中的故事讲述了多种激励与支持教师的做法，鼓励教师忠实地为学生服务，滋养个人的幸福感。

《我的教学勇气》借助教师的现身说法，使我们了解他们是如何找回和维系自己的心灵，从而能在教学时兢兢业业地为学生服务，养成怡然自得的心情，排除面对的一切困难，尽己所能，与同事携手并肩实现共同目标——为自己带来更多的光明，给世界带来更多的生气。

走向泥潭，怨天尤人、愁眉苦脸是一种人生；唱歌，跳舞，说些过去的故事，笑看那些金翅蝴蝶……是另一种生活。说不定，在行走的过程中，我们自己也会蜕变成一只蝴蝶。同事们，我们做的从来不是大事，只是用大爱做小事。那就让我们从小事做起，重拾起教学勇气。

第五篇：我最喜欢的书

私わ好きな本

朱頴

私は読むことを好きです。私わの大好きな本は漢文学者で小説家の銭鐘書の「囲城」です。日本の岩波文庫からも「結婚狂想曲」というタイトルで出版されているらしいですが、残念ながらまだ目にしたことありません。

ドラマ化にもされたほど有名な作品なので、紹介するまでもないかもしれませんが、ざっと説明すると、２０世紀の３０年代から４０年代にかけた戦乱の中に、海外留学を終えて帰国した若いインテリたちの仕事や結婚をめぐって繰り広げられるヒューマンドラマです。結婚というものは結局「囲城」のようなもので、外にいる人は中に入りたいのに、中にいる人は外に飛び出したいと、作者が言いたかったのではないかというのは評論家たちのもっぱらのコメントですが、個人的には作者にこの小説を書かせた趣旨は決してそれだけではないと思っています。

人間観察力もすごいです。人間の醜いところ、日に当らない部分もすべて見抜いて、容赦なく暴くのは恐ろしいくらい見事ですよね。なんだか、彼の目に入ったらみんな裸にされるのではないかという怖さと、おお、いるいる！こういう人、たしかにいる！という小気味よさが入り混じって、読み進めなくてはいられなくなりますね。