第一篇:《小王子》阅读指导课教学反思
《小王子》阅读指导课教学反思
1、主旨把握——适可而止。《小王子》本是一部写给大人看的童话,目的是引起大人关于爱与责任的思考,让大人们有一颗接近孩子的不老的心。尽管篇幅短小,形式简洁,但却包含着丰富的意向,充满了智慧的光芒,要真正把握并不容易。对于小学生来讲,受其理解能力和认知水平制约,不能期盼其完全理解其中的意蕴。故在备课中,我将目标定位于借助一定的阅读方法,初步理解文字背后的内容——爱与责任,大体感悟到文本的意蕴。教学中,我引导学生抓住与此主题关联较为紧密的第21章,通过反复阅读,在读中思考,读中想象,并结合自己的生活实际去揣摩文字背后的意思。从课堂反映来看,基本达成了这一目标,尤其是在关于“驯化不容易,需要什么”的思考中,学生通过讨论,总结出了“耐心、规律、责任”三点,捕捉到了狐狸所说的“对被你驯化了的,你将永远负有责任”这一文眼,并有了初步感悟。
2、方法指导——有条不紊。“教是为了不教”,“得法于课内,受益于课外”是教学中始终应该牢记的原则。高年级的教学尤其如此,高年级课外阅读指导更是这样,唯其如此,才能练就学生去茫茫书海搏击的强劲翅膀。本节课的教学,一个重要的目标是教给孩子浏览、精读、批注的方法,借助这些方法,让学生逐步读懂文字背后的内容。这几个方法的指导,在教学中有一个逐层深入的线性过程:通过浏览把握章节大意,对阅读内容有一个总体印象;通过精读思考文本内容,找出自己受感动的语句,谈谈自己的初步体悟;通过再次研读,抓住有感触的地方写批注,提升阅读思考的层次。如此三个环节有序展开,学生在不断接触文本,反复触摸、玩味文字的过程中,习得阅读思考的方法,为日后的自主阅读提供一个路径的参考,是很有裨益的。当然,因时间仓促,加上文本象征性较强,学生理解上有一定难度,故在写批注这一环节完成得不够好,大部分学生未写出有自己体悟的批注来,交流中踊跃度不高,值得注意。
3、音像结合——创设情境。童话阅读,需要阅读者展开充分的想象,在触摸文字的过程中伴随场景的自我加工,在学生头脑中浮现出一幅幅活动的画面。这是个性解读和主动阅读的内在体现,是高质量阅读的表征之一。达到这种理想的阅读层次,前提是文本本身具有吸引力,其次是教师要善于激发学生的兴趣,为学生创设良好的阅读情境,吸引学生的阅读注意力。在本节课的教学过程中,我制作了一个简单的ppt课件,展示了小王子、外星球的六个大人等画面,并在四个环节(课始、精读时、批注时、教师朗诵时)反复播放班得瑞—《月光》的背景音乐,这段深情、伤感而又叩人心扉的悠长的曲子,一次次在学生耳畔萦绕,掀起了学生情感的涟漪,为学生创设了较好的阅读情境。语文教学应该是富有情趣的,语文课堂应该是带有情境的,无论何种情况下,都不应漠视这一点。
第二篇:《小王子》读书指导课
《小王子》读书指导课教案
教学目的:
培养学生的语言表达能力、想象能力,正确的情感态度和价值观,激发学生的阅读兴趣。
教学准备:每人一本《小王子》 课件 教学过程:
一、谈话导入
1.板书:童话。齐读 童话就是写给少年儿童看的故事。在你读过的童话故事中,有哪个人物给你留下了深刻的印象呢?
2.刚才咱们说了那么多童话书。今天老师要介绍给大家的一本书,它的名字叫——
二、看封面
(一)同学们,这就是《小王子》。老师刚拿到这本书时,一下子就被它的封面吸引住了,你们呢?你是被什么吸引住的? 1.绿颜色的底,感觉很清新,很舒服
2.看图:请你看看图上有谁? 人,谁来猜一猜他是谁? 狐狸、花 3.由图你想到了什么?(大胆地发挥你的想象吧。)
(二)了解作品
1.这本书不仅封面吸引人,内容也很吸引人,这本书据说是目前发行量最大的一本童话,1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。不仅小孩喜欢,大人也喜欢读。那么这究竟是一本怎样的书呢?请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
2.指名学生读,从中你知道了什么? 过渡:写出这了不起著作的作者又是谁呢?
(三)了解作者
那么就让我们一起来看一看作者:安托万•德•圣埃克苏佩里,齐读。谁能给我们介绍下作者呢?
除了《小王子》外,他还有两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
(四)整体了解全书内容
1.他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞,让我们一起走进他。其实,我们的童话书中不乏王子的形象,说到王子,你的眼前出现了怎样的形象?(学生描述)
2.我们的小王子和他们可不一样,你看(王子小人图),知道他生活在哪里吗?(看图)(一个星球)是啊,他生活在B612星球上。出示:
(1)“就这样,我了解到了另一个十分重要的情况,那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少!”
(2)“早上梳洗完毕之后,就得细细地梳理星球。猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像,但能把它们和蔷薇苗区分开的时候,就得不惮辛苦地及时把它们拔去。这项工作令人厌烦,很容易做到。”
(3)“在过去漫长的岁月里,小王子唯一的消遣便是观赏柔和的夕阳。” 3.你们不知道吧,在这个星球上,小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因吗?(你和作者一样,也充满了想象,你也可以去写童话了。)(在你那个小星球上,你只要把椅子往后挪几步就行。每次,只要你想看,就能看到苍茫暮色。)
过渡:因为一朵骄傲的玫瑰花,小王子抛开他的故乡在宇宙中漫游,他一路寻找,一路成长,领悟到生命最本质的道理。
三、走进《小王子》
1.离开星球的小王子遇到了很多人,我们一起来看看,他都到附近的星球看到了什么?
2.请同学们自由阅读书中11-16章节,并完成表格。星球 人物 性格特点 325号星球 国王 骄傲自满 326号星球 爱虚荣的人 爱虚荣 327号星球 酒鬼 忧郁、羞愧 328号星球 商人 认真、严谨 329号星球 点路灯的人 有责任心、善良 330号星球 老先生 知识渊博(1)在这六个人中,你觉得哪个人物最好笑,为什么?
(2)为什么小王子会认为这些大人太没治了呢?你觉得这些人怪在哪里? 师:你们很会读书,除了会看,还会思考,把你们刚才的那番感悟写在这段文字的旁边,那就是一次非常好的读书笔记,也可以把它摘录下来,不时地去看看,肯定会给你有所启发。
四、总结:
用心灵去洞察事物的本质,这是狐狸给我们的启示,其实这也是《小王子》留给我们的启示------爱的责任。有人说,每一次读《小王子》都能读出不同的哲理,那么就让我们走近她,再走近她,开始我们的又一次阅读之旅。
第三篇:《小王子》阅读指导课教案
《小王子》阅读指导课教学设计
教学目标:
1、感悟课文内容,知道文本的意蕴。
2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
教学方法:自主阅读、互动讨论 教学过程:
一、激趣导入:
同学们,从一年级到现在,你读过哪些童话书?(生说)今天我们再来读一本书,它的名字叫——生齐读:《小王子》
二、看封面:
(一)同学们,这就是《小王子》。(出示课件封面)
老师刚拿到这本书时,一下子就被它的封面吸引住了,你们呢?你被什么吸引住了?(生说)
(绿颜色的底,感觉很清新,很舒服)
(二)、了解作品:
这本书不仅封面吸引人,内容也很吸引人,这本书据说是目前发行量最大的一本童话,从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。不仅小孩喜欢,大人也喜欢读。
过渡:写出这了不起著作的作者是谁呢?
(三)、了解作者:
那么就让我们一起来看一看作者:圣埃克苏佩里,齐读。谁能给我们介绍下作者呢?(出示课件)
除了《小王子》外,还有他的两部代表作品《夜航》和《战争飞行员》。我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
三、初步谈谈。
【出示课件】
(1)小王子到过哪些地方?见过哪些人物?谈谈你对人物看法。
(游历6个大人星球)
(国王、虚荣心极强的人。酒鬼、生意人。守灯人、地理学家。)
师:听了你们的解读,让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢?我们又在追逐着什么呢?或许我们就像这六个奇怪的人一样,以自我为中心,只看到眼前的东西,没有考虑眼前以外的东西,忙碌着连自己都不懂的事情。
(2)小王子来到了地球:遇到了谁?最后的结局是什么?(遇到蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、商贩、扳道工、叙述者)。(最后被蛇毒死,回到自己的星球,回到了玫瑰的身边)
四、品读主要人物。
1.玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书:玫瑰】
(1)小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰,小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样?(骄傲、倔强)小王子喜欢玫瑰吗?找出相关语句读一读。
(2)小王子爱着玫瑰,为什么要选择离开?【出示课件】
师:花的要求是如此的多,以至于小王子觉得她真是难伺候。自己的付出没有得到丁点的回报,小王子的心里肯定是十分的不满,于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他,他的心里充满了更多的孤独。所以,最后他选择了离开。
(3)当要离开的时候,那朵玫瑰又是怎样的态度?【出示课件】【指名读】你有什么想法?师:是的,玫瑰就是小王子唯一的亲人,或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方,但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗?
现实生活中也有很多这样的例子,你能说说自己的感受吗?
2.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
(1)孤独的小王子离开了家,经过一站又一站,穿过沙漠,终于遇到了可以带给他快乐的是谁?(板书:狐狸)能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗?
(3)在这部分内容中出现了一个词语“驯养”,现实生活中的驯养是什么意思?那文中的“驯养”又是什么意思呢?【板书:驯养】
(生活中“驯养”就是驯服。文中的“驯养”就是建立信任。)【课件出示】
(5)驯养容易吗?它需要什么?(耐心、责任、信任等)
三、畅谈感悟.1、我们人类真的是这样吗?(学生自由发言)
小结:是呀,也许小王子和狐狸只看到了一小部分人,其实我们人类特别是我们班的同学很重视友谊和朋友。
2、小王子最终离开了地球,同学们,你们憎恨那条蛇吗?鼓励学生各抒己见。
师:如果是我,我不会憎恨那条带走他的蛇,因为离开是小王子的心愿。从此,他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
3、狐狸的一句话让我们明白了什么,谁来说说?
【出示】“一个人用心灵去看,才看得清楚。本质的东西,用眼睛是看不见的。”(齐读)
四、总结:
记住小王子,永远深爱他。是呀,我们的小王子深深爱着那带刺的玫瑰花,最后他选择了 回到自己的星球,这是一个多么感人的故事呀!愿天真可爱的小王子能永远幸福。
板书设计:
小王子
教后反思:
驯养(爱)玫瑰
狐狸 3
(四)整体了解全书内容
1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞,让我们一起走进他。其实,我们的童话书中不乏王子的形象,说到王子,你的眼前出现了怎样的形象?(学生描述)
2、我们的小王子和他们可不一样,你看(王子小人图),知道他生活在哪里吗?(看图)(一个星球)是啊,他生活在B612星球上。
出示:
1、“就这样,我了解到了另一个十分重要的情况,那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少!”(出示课件)
2、“早上梳洗完毕之后,就得细细地梳理星球。猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像,一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候,就得不惮辛苦地及时把它们拔去。这项工作令人厌烦,却很容易做到。”
“在过去漫长的岁月里,小王子唯一的消遣便是观赏柔和的夕阳。”
你们不知道吧,在这个星球上,小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因吗?(在那个小星球上,你只要把椅子往后挪几步就行。每次,只要你想看,就能看到苍茫暮色。)
3、小王子在星球上的生活是孤独的,不过,有一朵玫瑰也住在星球上。她很美但又虚荣、骄傲,她温柔但疑心重有时还会说谎。由于对花儿完全失望,小王子离开了他的星球。……
这几个就是小王子来到地球前去拜访的人。你来猜一猜他们分别是谁呢?(板书:玫瑰、狐狸)
三、走进《小王子》
1、离开星球的小王子遇到了很多人,最后,他发出这样的感慨:
(1)“你知道„„我的花儿„„我对它负有责任啊!而它是那么柔弱!它还是那么天真!它总共只有四根刺来抵御世界,保护自己„„(出示课件)
(读一读,你能读懂王子的心声吗?)
是的,他觉得自己对那朵玫瑰负有责任的,离开她也是不应该的。为什么小王子会有这样的变化,这和他遇到的狐狸密不可分。
2、师:孤单寂寞的旅行是令人伤感的,经过一站有一站,穿过沙漠,小王子终于遇到了给他带来快乐的是谁?(板书:狐狸)
(仔细读读21章,把令你感动的句子用横线勾出来,在旁边空白处,写写你的感受)师:我想问你,狐狸说的这段话中哪一句最打动你? 师:明明开始说,你和我都毫不相干,你对我来说跟成千上万个男孩子毫无两样,但后面怎么又说是“唯一的”了呢?怎么又成了“我的唯一”呢?什么原因? 师:小王子和狐狸说的话是围绕哪两个字来说?(板书:驯养)
同学们,小王子说的“驯养”,跟我们平时原先认识当中的“驯养”意思一样吗? 这里说的是花费了时间,花费了心血,而对别人付出了时间,付出了爱,这样才叫做“驯养”。)(板书:爱)
3、那我请你们想一想“驯养”容易吗?
A(师:能不能以狐狸和小王子的事例来说说看。)
狐狸说,“这要非常耐心,”狐狸回答,“你先离我远一点,像这样,在草地坐下。我用眼梢瞅你,你一句话也别说。语言是误会的源泉。但是,每天,你可以靠近一些坐„„” B狐狸还要告诉小王子说,驯养还需要什么?
狐狸说道,“比如说,你下午四点钟来,那么从三点钟起,我就开始感到幸福。时间越临近,我就越感到幸福。到了四点钟的时候,我就会坐立不安;我就会发现幸福的代价。但是,如果你随便什么时候来,我就不知道在什么时候该准备好来见你„„而且必须要有一个仪式。”
师:某一天不同于其它日子,某一钟点不同于其它时间。这话好深奥呀,谁能解释一下,同样的时间,同样的日子,每天同样的二十四小时,怎么就会不一样的呢?这个钟点跟那个钟点怎么就会不一样呢?这不是很奇怪吗!师:就好比六一儿童节一样,即将来临时你心情怎样 师:仪式还是必要的,盼过星期日吗?想不想过双休日,这就是仪式,这就是这一刻不同于那一刻,同学们捧起再读,什么叫仪式?
4、师:你对某件事物付出了时间和耐性,有了爱,你便驯养了它。而狐狸被驯养,对狐狸来说它从中获得了什么呢?
“那驯服你对你一点好处也没有。”
“不,我并不是什么也没有得到。当我 再看那些金黄色的麦子,我就会想起你。”狐狸说,“再去看看那些玫瑰花吧。你一定会明白,你的那朵是世界上独一无二的玫瑰。
” 生:就是你驯养一个东西,不一定要天天看到这个东西,不一定天天和这个东西说话,只要你心中有他,你就会觉得非常幸福。
生:我觉得驯养不仅是去互相需要,还要互相体谅,互相宽恕,这样了解对方,想到对方的难处,才能够增近爱。
生:我还听出了狐狸对小王子的爱,狐狸知道小王子要离开他了,他就想哭了,但是他又觉得有了麦子的颜色,他能想到小王子,觉得自己不会忘记他,所以我又听出了狐狸对小王子 的爱。
5、而小王子也得到了狐狸的秘密。
师生分角色朗读
本质的东西,用眼睛是看不见的,只有用心才能看得清。”
本质的东西,用眼睛是看不见的,只有用心才能看得清。”小王子重复着这句话,以便能把它记在心间。
“正因为你为你的玫瑰花费了许多时间、精力、心血、这才使你的玫瑰变得如此重要。” “正因为我为我的玫瑰花费了许多时间、精力、心血„„”小王子又重复着,要使自己记住这些。
“人们已经忘记了这个道理,”狐狸说,“可是,你不应该忘记它。你现在 要对你驯服过的一切负责到底。你要对你的玫瑰花负责„„”
“我要对我的玫瑰花负责„„”小王子又重复着„„
是的,就是狐狸让小王子明白了什么是爱,什么是责任,这中间还有很多有趣的小故事,想知道吗?那么拿起书好好读吧。
有人说,每一次读《小王子》都能读出不同的哲理,那么就让我们走近她,再走近她,开始我们的一次阅读之旅。
第四篇:3.8小王子课外阅读指导课
《小王子》
三年级语文上册阅读指导课
备课人:李建青
教学目标:
1.指导学生回顾大意,品读和感悟文字背后的内容,感悟文本的意蕴。
2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3.品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”,解读文本。
教学重点:指导学生运用一些读书方法,如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点:聚焦“驯化”,解读文本。教学方法:自主阅读、互动讨论 教学过程:
一、导入。
师:【出示插图】同学们,认识他吗?(一起说)对,他就是小王子。【板书:小王子】听大家叫得多开心啊!看来,相处了一个多月,我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者?一起读:圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字,因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读,是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人,一个曾经是小孩时的大人,因为很多大人都失去了童真。所以,孩子们,今天,我是向你们学习来的,希望通过你们的解读,能享受到天真的乐趣。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。【板书:回顾】 【出示课件】
(1)在B612小行星上: 那是怎样的星球?小王子每天都做些什么?(2)游历6个大人星球:六个星球中,都有哪些人,谈谈你对他们的看法。
师:听了你们的解读,让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢?我们又在追逐着什么呢?金钱财富还是权力,还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样,以自我为中心,只看到眼前的东西,没有考虑眼前以外的东西,忙碌着连自己都不懂的事情......(3)来到了地球:又遇到了谁?发生了哪些事情?最后的结局是什么?
三、品读主要人物。
1.玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书:玫瑰】
(1)小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰,小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样?小王子喜欢玫瑰吗?再细细地读一读7—9章。
(2)小王子爱着玫瑰,为什么要选择离开?【出示课件】
师:花的要求是如此的多,以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时,“想像”着对方可能有的回应和表现,并且期待,一旦意愿不能实现的话,愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应,于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他,他的心里充满了更多的孤独。所以,最后他选择了离开。
(3)当要离开的时候,那朵玫瑰又是怎样的态度?【出示课件】【指名读】你有什么想法?
师:是的,玫瑰就是小王子唯一的亲人,或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方,但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗?
2.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
(1)孤单寂寞的旅行是令人伤感的,经过一站又一站,穿过沙漠,小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗?【板书:狐狸】
(2)仔细读读21章,把令你感动的句子用横线勾出来,也可以在旁边空白处,写写你的感受。【板书:批注】
(3)我想咱们同学在读这部分内容的时候,肯定有很多的语句打动了你。那接下来,我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听,同学之间可以读一样的,关键是读确实打动了你的句子。【生细读,师点评】
四、聚焦“驯化”。
1.同学,想一想,说得那么多,小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说?【板书:驯养】
(1)“驯养”什么意思?文中的与现实生活中的驯养意思相同吗?指什么?【指名答】
(2)文中的“驯养”就是建立信任。【课件出示】 驯养的意思就“建立信任”。【齐读】
2.【课件出示】驯养容易吗?它需要什么?请你带着这样的问题,进入文章里去,在读到有“驯化”这样的词时,你可以停下来,想一想,写一写批注,可以联系自己的生活。【板书:思考】(1)指名说。
(2)刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书:爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易,那谁能把刚才的那些发言梳理一下,驯养需要什么?
(一)驯化不容易,它需要耐心。
(二)驯化不容易,还需要规律。
(三)驯化不容易,还需要责任。
(四)驯化不容易,还需要仪式。
(五)驯化不容易,还需要时间。
3.在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子,小王子现在如何看待自己的玫瑰花?
(1)指名答。
(2)【课件出示】“……因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘,甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】
(3)师:小王子终于明白生活的真谛,知道自己在寻找什么,他对那位卖解渴丸的商人说:我如果有五十三分钟可支配,我就悠悠闲闲地向清泉走去……假如你有五十三分钟可支配,你愿意做什么?【指名答】
(4)师:是啊!当我们这些大人忙忙碌碌的时候,似乎忘记了“驯养”这个词,原来生活中很多的美好需要耐心、责任……文中的“我”也明白了,也被小王子驯养了,也驯养着小王子,为小王子找到了那口井,找到了甘甜的水,可小王子还是要回去了,离别的时候,我特别难过……【师配乐描述】
“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。我把他紧紧抱在怀里,就像抱着一个婴儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去,我想拉住他,却怎么也办不到……我这才明白:今后再也不能听到这笑声,我无法忍受。这笑声对我来说,就像沙漠中的清泉一样。小家伙,我还想听你笑……夜晚当我望着天空的时候,我知道你就住在其中一颗星星上,你在那颗星星上笑着,那么对我来说,就好像所有的星星都在笑,我看到的是会笑的星星!我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子,你还好吗?”
4.小王子离开了,难过的还有那只狐狸,但在他的心里留下了什么?【指名答】
(1)【出示】“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花,晚上的时候,你看着天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象开着花儿。”【生配乐读】
(2)狐狸和小王子幸福的分别了,但是彼此还在挂念着,小王子回到了他的星球上,回到了他的玫瑰花的身旁。而狐狸呢,每天聆听着麦田的声音,他要对小王子说什么?小王子回到玫瑰花的身旁,又想对狐狸说什么呢?我想请各位同学从狐狸和小王子当中任选一个角色,想象他们的内心,写那么几句话,表达他们心里的感受。【指名读】
(3)你们明白了什么?【出示】“一个人用心灵去看,才看得清楚。本质的东西,用眼睛是看不见的。”【齐读】
五、总结:记住小王子,永远深爱他。
1.你憎恨那条蛇吗?让孩子们说出不同的认识。
师:我不会憎恨那条带走他的蛇,因为离开是小王子的心愿。从此,他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤,而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。
师生同读:【出示课件诗歌】【师生配乐共读】 【板书】
小王子
驯养(爱)回顾
玫瑰
品读
狐狸 感悟
第五篇:《小王子》阅读指导课教案
《小王子》阅读指导课教案
教学过程:
一、导入
1、板书:童话。齐读
顾名思义,童话就是写给少年儿童看的故事。从一年级到现在,你接触过哪些童话呢?故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢?
2.刚才呢咱们说了那么多书。今天我们要介绍的一本书,它的名字叫——生齐:《小王子》
二、看封面
(一)同学们,这就是《小王子》。
倪老师刚拿到这本书时,一下子就被它的封面吸引住了,你们呢?你是被什么吸引住的?
1、绿颜色的底,感觉很清新,很舒服
2、图请你看看,图上有谁?
人,你猜一猜他是谁?
狐狸、花
3、由图你想到了什么,这也许就是——(大胆的发挥你的想象吧。)
(二)、了解作品
1、这本书不仅封面吸引人,内容也很吸引人,这本书据说是目前发行量最大的一本童话,从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。不仅小孩喜欢,大人也喜欢读。那么这究竟是一本怎样的书呢?请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读,从中你知道了什么?
过渡:写出这了不起著作的作者又是谁呢?
(三)、了解作者
那么就让我们一起来看一看作者:安托万·德·圣埃克苏佩里,齐读。谁能给我们介绍下作者呢?
除了《小王子》外,还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
(四)整体了解全书内容
1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞,让我们一起走进他。
其实,我们的童话书中不乏王子的形象,说到王子,你的眼前出现了怎样的形象?(学生描述)
2、我们的小王子和他们可不一样,你看(王子小人图),知道他生活在哪里吗?(看图)(一个星球)是啊,他生活在B612星球上。出示:“就这样,我了解到了另一个十分重要的情况,那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少!”15
“早上梳洗完毕之后,就得细细地梳理星球。猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像,一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候,就得不惮辛苦地及时把它们拔去。这项工作令人厌烦,却很容易做到。”
“在过去漫长的岁月里,小王子唯一的消遣便是观赏柔和的夕阳。”
你们不知道吧,在这个星球上,小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因吗?
你和作者一样,也充满了想象,你也可以去写童话了。
(在你那个小星球上,你只要把椅子往后挪几步就行。每次,只要你想看,就能看到苍茫暮色。)
3、小王子在星球上的生活是孤独的,不过,有一朵玫瑰也住在星球上。她很美但又虚荣、骄傲,她温柔但疑心重有时还会说谎。由于对花儿完全失望,小王子离开了他的星球。……
这几个就是小王子来到地球前去拜访的人。你来猜一猜他们分别是谁呢?(图人物)
答案到底是什么?老师要在这里卖个关子,要请你自己通过读书去了解。
三、走进《小王子》
1、离开星球的小王子遇到了很多人,然而,最后,他发出这样的感慨:
(1)“你知道„„我的花儿„„我对它负有责任啊!而它是那么柔弱!它还是那么天真!它总共只有四根刺来抵御世界,保护自己„„
读一读,这时你能读懂王子的心声吗?
是的,此时,他觉得自己对那朵玫瑰负有责任的,离开她也是不应该的。为什么小王子会有这样的变化,这和他遇到的狐狸密不可分。
2、师:孤单寂寞的旅行是令人伤感的,经过一站有一站,穿过沙漠,小王子终
于遇到了可以带给他快乐的狐狸。仔细读读21章,把令你感动的句子用横线勾出来,在旁边空白处,写写你的感受?
(师:我想问你,狐狸说的这段话中哪一句最打动你?
师:明明开始说,你和我都毫不相干,你对我来说跟成千上万个男孩子毫无两样,但后面怎么又说是“唯一的”了呢?怎么又成了“我的唯一”呢?什么原因?
师:小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说?——驯养
师:是围绕“驯养”两个字来写的。同学们,小王子说的“驯养”,跟我们平时原先认识当中的“驯养”意思一样吗?
师:你觉得“驯养”这个词可以用另一个词来表示吗。这里说的是花费了时间,花费了心血,而对别人付出了时间,付出了爱,这样才叫做“驯养”。)
3、那我请你们想一想“驯养”容易吗?
A(师:能不能以狐狸和小王子的事例来说说看。)
狐狸说,“这要非常耐心,”狐狸回答,“你先离我远一点,像这样,在草地坐下。我用眼梢瞅你,你一句话也别说。语言是误会的源泉。但是,每天,你可以靠近一些坐„„”
B狐狸还要告诉小王子说,驯养还需要什么?
狐狸说道,“比如说,你下午四点钟来,那么从三点钟起,我就开始感到幸福。时间越临近,我就越感到幸福。到了四点 钟的时候,我就会坐立不安;我就会发现幸福的代价。但是,如果你随便什么时 候来,我就不知道在什么时候该准备好来见你„„而且必须要有一个仪式。”
师:某一天不同于其它日子,某一钟点不同于其它时间。这话好深奥呀,谁能解释一下,同样的时间,同样的日子,每天同样的二十四小时,怎么就会不一样的呢?这个钟点跟那个钟点怎么就会不一样呢?这不是很奇怪吗!师:就好比六一儿童节一样,即将来临时你心情怎样
师:仪式还是必要的,盼过星期日吗?想不想过双休日,这就是仪式,这就是这一刻不同于那一刻,同学们捧起再读,什么叫仪式?
4、师:你对某件事物付出了时间和耐性,有了爱,你便驯养了它。而狐狸被驯养,对狐狸来说它从中获得了什么呢?
“那驯服你对你一点好处也没有。”
“不,我并不是什么也没有得到。当我 再看那些金黄色的麦子,我就会想起你。”狐狸说,“再去看看那些玫瑰花吧。你一定会明白,你的那朵是世界上独一无二的玫瑰。
” 生:就是你驯养一个东西,不一定要天天看到这个东西,不一定天天和这个东西说话,只要你心中有他,你就会觉得非常幸福。
生:我觉得驯养不仅是去互相需要,还要互相体谅,互相宽恕,这样了解对方,想到对方的难处,才能够增近爱。
生:我还听出了狐狸对小王子的爱,狐狸知道小王子要离开他了,他就想哭了,但是他又觉得有了麦子的颜色,他能想到小王子,觉得自己不会忘记他,所以我又听出了狐狸对小王子的爱。
5、而小王子也得到了狐狸的秘密。师生分角色朗读
本质的东西,用眼睛是看不见的,只有用心才能看得清。”
本质的东西,用眼睛是看不见的,只有用心才能看得清。”小王子重复着这句话,以便能把它记在心间。
“正因为你为你的玫瑰花费了许多时间、精力、心血、这才使你的玫瑰变得如此重要。”
“正因为我为我的玫瑰花费了许多时间、精力、心血„„”小王子又重复着,要使自己记住这些。
“人们已经忘记了这个道理,”狐狸说,“可是,你不应该忘记它。你现在 要对你驯服过的一切负责到底。你要对你的玫瑰花负责„„”
“我要对我的玫瑰花负责„„”小王子又重复着„„
是的,就是狐狸让小王子明白了什么是爱,什么是责任,这中间还有很多有趣的小故事,想知道吗?那么拿起书好好读吧。
有人说,每一次读《小王子》都能读出不同的哲理,那么就让我们走近她,再走近她,开始我们的一次阅读之旅。