中学生语文课外阅读情况调查

第一篇：中学生语文课外阅读情况调查

中学生语文课外阅读情况调查

07春汉语言文学（本科）康清玉071130032

为了提高中学生的课外阅读情况，更好的促进教育教学，提高教学质量，我进行了本次调查，本报告是针对七年级学生的问卷调查分析。

一调查目的（一）课外阅读的认识情况

要想在中学阶段提高学生的阅读能力、理解能力，仅靠课堂上的45分钟是远远不够的，还应广泛的阅读有益书籍，丰富阅读内容，达到提高修养，陶冶情操的目的。为此，新修订的义务教育阶段初中语文大纲也第一次明确规定了课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。这一规定再次传达出一个信号——理解是建立在阅读的基础上的，大量阅读才能提高理解。学生、家长、老师是否明白，所以我们试图在阅读这一环节做初步探索，为老师的“教”和学生的“学”找到更佳途径。

（二）摸清现在课外阅读的落实情况

新课标明确规定初中学生要实施教材、读本、课外这三大层次的阅读，课外阅读的落实尚未引起注意，因此想通过本次调查，了解课外阅读中存在的问题，引起大家的关注，使课外阅读能够切实开展起来。

（三）探求正确指导课外阅读的方法。

扩大阅读量，让学生直接暴露在文字材料之前，学生在直面活生

生的文字材料的冲击中，娴熟地运用各种读书方法，体验理解，感悟思考、形成个性化的、有创造的阅读能力。同时，是学生具备原理精神毒品（黄色书籍）的能力，学会有选择的读书。通过对初中学生课外阅读能力的研究，探求正确指导学生开展课外阅读的方法，寻求课内阅读的结合点，对全面提高初中学生人文素养和科学素养有很大的作用。

二调查问卷的拟题与调查方式

本套阅读调查问卷延续了实验研究准备阶段调查问卷的格式，此次调查初中学生课外阅读情况采用问卷式，调查对象为教师从事实验研究的初三班级的学生，分别从学生的阅读兴趣、阅读目的、阅读习惯、阅读方法、阅读时间、阅读数量、阅读类型、鉴赏能力的培养，以及阅读与学生的学习、生活关系及几个方面入手。

本次调查本着真实、客观的原则，我们从以下三个方面确保调查的实施不会出现偏差和虚假现象。

（一）问卷调查和个别座谈相结合。在问卷调查之后，随机从答卷学生中抽调五分之一的学生进行个别座谈，以确保卷面调查的真实和可靠。

（二）初三年级教学班学生共同问卷，共同统计、分析，从而确保调查的全面性和调查情况的代表性。

（三）随意抽查和科学分析相结合。对于每个班的学生我们都是随机进行抽查，这样抽查的学生就具备了代表性和真实性。

三 调查结果

从调查结果可以看出：由于七年级学生阅读兴趣非常浓厚，缺少教师的正确指导，要求老师推荐好的书目，阅读量相应很少。同时，在学校的设置安排、教师指导的态度与方法、社会、社区条件的限制、家长的配合不利。七年级学生阅读兴趣和阅读习惯方面，迫切需要正确的指导。

从更深层次的分析，目前初三学生的课外阅读做存在的问题可以概括为以下几个方面：

1、阅读的片面性

2、阅读的盲目性

3、阅读的肤浅性

4、阅读的被动性

5、阅读的艰巨性。

6、阅读方法单一

7、阅读习惯差。

上述情况综合表明：语文课外阅读，尚处于一种封闭的状态，学生还没有从根本上养成阅读的习惯，以及该怎样阅读，仅仅停留在为考试而阅读，被动的接受老师或教参的推荐，忽略了自觉的精选阅读内容、做阅读笔记、写读后感重要环节，因而我们初中学生的语文视野狭窄，毋庸置疑，导致了语文教学质量得不到提高。

四 建议

（一）制定明确的阅读目标与要求。七年级的学生重点放在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，培养健康的阅读观，开拓视野。开发智力，丰富想象。可推荐童话、寓言故事和科幻小说方面的书籍，如《世界著名童话集》、《少年百科知识》等，在方法上，要求学生做读书笔记，写读后感等。

（二）寻求有益的阅读材料。指点阅读方法，指导学生在收集推荐阅读材料时，掌握以下原则:一要文质兼美，特别偏重古今中外名著。二是要针对学生心里特征即有利于学生身心健康的书籍。三是要注重小故事大道理，短篇幅大思想，而不一定是大部头著作。四是突出时代性，选择有时代特色的书来读。

（三）在阅读时间和做读书笔记方面，也要有明确的要求。时间上，规定每天至少有一小时的阅读，持之以恒，雷打不动。在做摘记方面，要求学生不动笔墨不读书，凡要读书就要做读书笔记，及时摘录精彩片段、警句名言或自己的感受，养成习惯。

（四）及时检查督促，广泛交流课外阅读经验。为此，制定相应的检测制度，采用自检互查和抽查制，两周一次。在此基础上推选几位优秀的学生在课上交流或座谈，并从中了解学生在阅读中遇到的实际问题随时得到反馈的信息，以便给以及时的指导，达到最优秀的阅读效果。半学期进行一次读书笔记的展览交流，优秀者予以表扬奖励。

（五）学校要转变教育观念，变应试教育为素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，让学生有大量时间阅读有益的课外书。其次，教师要发挥应有的主导作用，认真落实语文新大纲对

课外阅读的要求，积极指导学生开展课外阅读活动，帮助学生选择优秀的课外读物，帮助学生理解和积累，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，教会学生正确的读书方法。学生家长要正确对待孩子的课外阅读，鼓励孩子多读好书，多为孩子选购有益的课外读物，为孩子课外阅读营造良好的家庭氛围。全社会都要关心学生的课外阅读。作为学生本人要处理好课内学习和课外阅读的关系，充分利用时间，大量阅读文学名著，扩大阅读面和阅读量，做一个视野开阔的人。

（六）建议学校开设专门的阅读指导课。如任课教师可采取每周开设一节课外阅读课，阅读书籍后要求学生做读书笔记，学生之间开展阅读交流活动，课前2分钟简介近期所读的书等方法来实现。

第二篇：关于中学生课外补课调查问卷

瑞安市外国语学校，关于中学生课外补课情况调查问卷 姓名：班级：

课外补习(Private Supplementary Tutoring)，有学者将其称为 “影子教育”指的是学生在主流学校教育之外参加的培优补差活动，因其补习内容基本上类似于学校课程。对课外补习的研究最早开始于20世纪80年代，兴盛于整个90年代，并持续繁荣至今。在笔者此次的调查中，我们将课外补习定义为：学生在正常的学校作息时间以外，参加的一些有关语数外、音体美等科目的学习活动，包括家教、参加课外辅导班、兴趣特长班等多种形式。课外补习一直盛行于我国的中小学教育中，对学生产生了较大的影响，为了更好的了解小学生参加课外补习的基本情况以及其影响作用和存在的主要问题，本调查小组特从小学生参加课外补科目、原因、时间、效果、以及自我满意度这几个方面开展了此次调查。

一．选择题：

1.您的性别是?（）

A.男B.女

2.您所在的年级？（）

A．初一B.初二C.初三

3.在本学期是否有课外补习？（）

A．是B，否

4.课外补课是否自愿？（）

A.是B.否C.无补课

5.补课的科目是？（）

A.语文B.数学C.英语D.科学E.其他F.无补课

6.您觉得课外补课对你的学习有帮助吗？（）

A.有B.没有

7.您补习几门功课？（）

A.1门B.2~3门C.3门以上D.没有补课

8.您觉得课外补课是一种负担吗？（）

A.是B.不是C.有时觉得D。不清楚

9.补课效果是怎么样的？（）

A.很有效，成绩提高显著。

B．好像有点效果，自己也不知道。

C.完全无效，纯粹浪费时间。

D．无补课。

10.为什么补课？（）

A．觉得自己成绩不太好，想通过补课来提高成绩。

B．别人都补课，自己补课不稀奇。

C．父母强求

D．其他

二.简答题：

1.你是怎样看待课外补课的？

2．父母对补课的态度是怎么样的？

谢谢您的配合！

卢倩倩、曾喜乐

七二班

第三篇：关于中学生参加课外体育活动的调查问卷

关于中学生参加课外体育活动的调查问卷

亲爱的同学们：

你好！非常感谢你参加本次的调查活动，本课题是调查了解关于中学生参加课外体育活动情况，目的是为了让同学们更好地开展课外体育活动，提高课外体育兴趣，以便为你服务。调查不记名，只是用于全部资料的综合统计。

请你在填写每个问题之前，先看清每个问题的内容和要求，并根据实际情况认真填写。请在答案后的方框内打“√”。

谢谢你的合作。祝你学习进步，身体健康！

您的性别：男□女□

您所在的年级：高一级□高二级□

1.对于课外活动你的兴趣

A.很大□B.一般□C.没兴趣□

2.您对参加课外体育活动的态度？

A.学习再紧张也要参加□B.有时间就参加□

C.可要可不要，视情况而定□D.学习忙就放弃参与□

E.不喜欢体育活动□

3.您参加课外体育活动的频率？

A.经常参加□B.有时参加□C.很少参加□D.不参加□

4.您每周参加课外体育活动的次数？

A.几乎没有□B.1~2次/周□C.3~4次/周□D.5次以上□

5.您每次参加课外体育活动的时间？

A.少于30min□B.30~60min□C.60~120min□D.120min以上□

6.您每次参加课外体育活动的强度？

A.无明显感觉□B.微微出汗□C.中等出汗□D.大汗淋漓□

7.你们学校的运动设施?

A.好□B.可以□C.一般□D.不好□

8.你们学校对你们的课外活动的要求?

A.严格□B.一般□C.不管□

9.学校是否经常举行一些比赛：如篮球，排球赛......A.经常□B.不经常□C.从没□

10.你是否参加一些比赛?

A.经常□B.偶尔□C.从没□

11.参加课外活动后心情会 ?

A.放松□B.稍微好一点□C.更差□D.没影响□

12.你们学校平时参加课外活动的人多不多?

A.多□B.不多□C.一般□

13.你一般参加课外活动是 ?

A.单独□B.群体□C.偶尔单独□D.偶尔群体□

14.你平常是否关注课外生活或时事？

A.经常□B.偶尔□C.不关心□

15.你认为中学生是否应该参加课外活动？

A.应该□B.偶尔就行□C.不应该，感觉像浪费时间□

16.你们学校的运动会开得是否正式？

A.非常正式□B.一般□C.马虎应付□

17.你是否参加过运动会项目？

A.每次都参加□B.偶尔参加□C.从不参加□

18.对于学校的课外活动安排是否满意?

A.非常满意□B.一般□C.不满意□

19.您经常参加课外体育活动的项目？（多选）

（1）篮球□（2）足球□（3）排球□（4）羽毛球□（5）乒乓球□

（6）毽球□（7）跑步□（8）健美操□（9）武术□（10）其他______

20.您参加课外体育活动的主要动机？（多选）

（1）增强体质□（2）兴趣爱好□（3）减轻学习压力□（4）消遣娱乐□

（5）人际交往□（6）健美减肥□（7）应付考试□（8）其他______□

21.您认为学校场地设施情况？

（1）良好（2）一般（3）差

再次谢谢你对本课题研究的大力支持，请你核查后交回体育委员处。

第四篇：中学生语文课外文学名著导读之童年

中学生语文课外文学名著导读之童年

《童年》高尔基（俄）

《童年》是高尔基自传体小说第一部，写作者小时候的悲惨生活。小说展现了十九世纪末期俄罗斯人民的悲惨而倔强的生活，具有浓郁的俄罗期风味，同时也用辛酸的笔调描绘了作者幼年的寄居生活，揭示他后来的成长道理。

高尔基原名阿列克塞•马克西莫维奇•彼什科夫是俄罗斯、苏联作家，苏联文学的创始人，20世纪最重要的作家之一。他的作品对我国的文学产生了巨大影响。

《童年》是高尔基著名的自传体三部曲中的第一部。三部曲分别是《童年》（1913年）、《在人间》（1916年）、《我的大学》（1923年）。三部曲描写了“我”的成长过程。从中我们可以了解到高尔基的成长历程。《童年》讲述的是孤独孩童“我”的成长故事。小说以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民习气的家庭，这是一个令人窒息的家庭。此外，小说也展现了当时整个社会的腐败、没落而趋向灭亡的过程。小说通过“我”幼年时代痛苦生活的叙述，实际反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求，同时也展现了19世纪末俄国社会的广阔社会画卷。三部曲再现了19世纪七八十年代俄罗斯的生活图景，揭露剥削阶级的残暴，小市民习气的恶劣，描述劳动人民的苦难，刻划了阿辽沙不屈从黑暗势力、追求光明、刻苦自学、探求革命真理的真实形象。

第五篇：中学生课外补习调查报告（本站推荐）

中学生课外补习调查报告

在这个暑假，我们顺利的完成了中学生课外补习调查。我们主要想通过此次调查来反映社会的现状，帮助同学们更高效的补课。我们一共发放了50份调查问卷，经过整理调查结果之后，我们给出了一些关于更好更高效补课的意见与建议。

在补习形式的调查中，1对1的人占17.5%；衔接班占36%；普通补习32.5；其他补习占14%。在我们抽选的学生中，多数为衔接班，1对1形式的较少，可是与其它班的效率相比，1对1形式的效率就会高出很多，可很多家长确认为以班为单位的效率会高，这恰恰相反，但是在1对1的形式中，学生也会因缺少互动而感到枯燥。而衔接班，我们认为多人在一起较好，可以互相交流讨论各自的经验与方法。我们建议若是想让你的孩子赢在起跑线上，不妨多花一点钱，选择更好更准的补习班。

在补习时间的调查中，补习10天的占78%；20天占11%；30天占2%；其他占9%。我们询问过几位家长，他们都说，因为孩子不想上太多时间的补习班，想在最短的时间里，达到最好的效果。我们认为这样很不错，毕竟整个暑假如果都泡在补习班中，必定会让同学们失去兴趣，在那里磨洋工。既浪费了时间，又浪费了金钱，还达不到一点点效果，真是赔了夫人又折兵，只有最合适的时间，才能达到最好的效果。

在补习目的的调查中，查漏补缺的占38%；基础巩固的占 24.5%；锦上添花占27.5；其他占10%。这反映出许多的同学想要再一次巩固上一学期的知识，他们很聪明，因为以后这些知识都会很重要。锦上添花的同学这是为了在新的一学期中赢得更好的位置，我们觉得补习班的老师未必有学校的老师讲得好，虽说可以了解一下，但是我们觉得在学校中老师给你带来的知识会更多，但是其中确有一部分与其补习班的冲突，就没有那股新鲜劲，会平淡许多。

在效率的方面，效率高占27%；中等占57%；效率低占16%。我们发现：效率高的少之又少，询问家长后主要总结了一下原因

1、上课容易开小差，不专心。

2、回到家后没及时复习。

3、老师讲的课没怎么听懂，没预习。

4、因为是暑假，睡觉睡得晚，上课精神不好。

我们建议同学们应及时复习，预习，上课做笔记，保持精神状态良好。

综合以上的调查结果，我们希望各位家长和同学能够加入适当的补习班，根据孩子的情况选择最高效的补习时间与目的，才能达到最高的效果。