高二语文阅读课总结

第一篇：高二语文阅读课总结

高二语文阅读课总结

学习语文重在积累，积累就需要平时多阅读，伴随着读与写的过程，提高自己的语文素养，学生慢慢的就会对语文产生浓厚的学习兴趣，受到潜移默化的影响。高中生学习时间紧，任务繁重，阅读时间相对较少，而《语文报》的到来，给我们学生输入了新鲜的血液，每周腾出一节课的时间让他们尽情徜徉在文学的海洋里，解决了“想阅读，没时间”这个问题。虽然每周一节课的时间并不多，但是对于拓展阅读面还是有一定的帮助。一学期下来，相信每位同学都有或多或少的收获。总结如下：

一、每周除了会考复习阶段都能按时上好阅读课。高二四个班集中定在周四一天进行，每节课发两期给学生阅读，学生读完前一期再调换下一期。读的快的同学能在一节课中读完两期，因为报纸上有些试题，有些学生想练一练，所以耽搁时间。但总的来说，基本上能完成一节课的阅读任务。《语文报》共有8版，主要分为名作鉴赏、阅读指南、课文辅导、考试训练、写作指导这几个版块，其中课文辅导和考试训练这两个版块基本上和我们高中教学同步，所以这个板块也起着巩固知识的作用。

二、多数同学能做到认真仔细的阅读。很多同学都养成了边阅读边摘抄的好习惯。明代作家张浦著有《七录斋集》，得名源于他的书

斋，相传他每读完书要抄七遍，完了再焚之。读书能做到手和眼并用，既加强了记忆，又提高了阅读质量。

三、教师带领学生阅读。老师有时会指定学生去读一篇美文，然后仔细玩味，认真思考，这篇文章好在那些地方；帮助学生筛选阅读材料，使他们能更有效的阅读；把课文辅导和考试训练这两个版块的答案公布在黑板上，有些学生能及时对答案，有些题老师还在课堂上讲解。

总之，高中语文阅读课是语文课程重要的组成部分，“磨刀不误砍柴功”，把阅读课上好，不但有助于教师更加得心应手地开展教学活动，更有助于培养出“具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”的新时代的学生。我热切地希望高中语文阅读课的开展能落到实处，发挥它应有的功效，进一步推动语文教育的发展。由于是这学期刚刚开设阅读课，存在一些不足之处，希望在今后的工作中不断改进和完善。

高二语文组谭艳2008年6月27日星期五

第二篇：高二第一节语文课

高二第一节语文课

课堂因预设而精彩语文因生成而美丽

2011-7-2

同学们好，很高兴能够担任在高二阶段担任你们的语文老师。首先自我介绍一下，曾令贤。能够与11班3班同学结成师生关系，就是有缘，就希望同学们在今后的语文学习中多多努力，认真配合，合作愉快！

同学们经过了高一一年的学习，习惯了高一时语文老师的讲课模式和讲课方法，当换了另一个老师讲课时，也许不太习惯。其实每个老师的讲课方法讲课模式以及对学生的要求都不一样，可能有的学生喜欢这个老师的讲法，而有的学生喜欢那个老师的讲法。但不管是哪一种方法，目标都是一样的，都是为了提高学生们的语文素养。一个老师的教学方法，如果大部分同学都能接受，那么这种方法就是行得通的。假如有个别同学不太喜欢，那么你就尽量去适应老师，而不是老师来适应你，因为老师要照顾到大部分同学的学习。所以以后在我的课堂上，你就不要说“我初中时某某语文老师怎么讲的，高一时某某语文老师怎么讲的”，到了我的课堂，你就得听我的。当然，如果大部分同学都有意见，或者我某方面做得确实不太好，那么你也一定要提出来，要给我建议，我不会打击报复的。如果你不信任我，有所顾忌，你可以给班主任提，让班主任转告我或者写匿名信给我，也是可以的。

现在我说一下我的讲课方法讲课模式以及对同学们的要求：

1．课外阅读课堂展示（5分钟）

2.课堂检测语文笔记（学习过程）

3.读书笔记定时作文

4.《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》（学习工具）

5.课堂纪律上课形式

每个同学准备两个语文笔记本，一本薄的，一本厚的；薄的用来抄预习题，厚的用来做笔记。另外还要准备两个语文作业本，其中一个是默写本，另一个是作文本。

A 预习：每一篇课文或每一次练习，我都要求同学们事先去预习或者预先去做。讲课或讲练习前，我会提前一两天让值日生在中午时把预习题抄写在黑板上，要求每个学生都把预习题抄写在预习题本子上，并且一定要去预习，我讲课的思路就完全按照预习题来。

B 记笔记：上课时，每一项内容都是由同学们自己完成，我最后做总结。也就是说，上课时同学们说得多，我说得少，尽量让你们自己来完成。那每节课由哪些同学来完成呢？这个按照座位号来，按顺序同学们一个个起来回答问题。有些开放性的问题，我不是只让一个同学回答这个问题，而是让很多同学回答这个问题。答案没有正确错误之分，只要你言之成理，并且能够想尽办法与理由把别的同学驳斥下去、扳倒下去就行了。有些问题，也并不完全按照顺序进行，也会让其他同学回答，这时我就随意点名，免得一些同学没轮到他回答问题时他就不去预习。上课时我们共同完成的问题，就是预习题的相对来说稍微可靠一点的答案。回答问题时，我最讨厌的两个字就是“不会”，因为这些问题都是课前布置的，你们也预习了的，所以以后回答问题，不要给我说“不会”。除非是我课堂上临时提的确实比较难的问题。记笔记时，要求把年月日和哪一节课写上，这样你每节语文课学到了什么内容清清楚楚、一目了然。我说一下，以后我们每次语文考试的内容，有40%—50%考的是课内的，如果你按照我说的要求认真预习和做笔记，那么课内部分的覆盖率可以高达95%以上。

C 默写：凡是课后练习要求背诵的篇目，都是要默写的篇目，只要我们上完了这一课，就会默写的，默写时要求写在默写本上，检查默写时，不能翻书，不能偷看别人答案，否则取消你本次的默写资格而要求你放学后直接到我办公室重新默写。默写本发下去后，把写错的字词句子段落抄写5遍，就写在默写本上。

D 作文：本学期的作文布置大概在三到四次之间，对同学们的作文提点要求：第一，不能写错别字，高考明确规定，一个错别字扣1分，第二，做到最基本的要求，句子表达正确无误，没有语病，句子通顺流畅，第三，在做到了前两点的基础上，尽量把文章写得有文采，写得吸引人一点。同时，以后的作文，你的错别字我勾画出来，在作文本右边划个框框，你把正确的字写到框框内。还有，我在你句子下面划了横线，表示这个句子有问题，你要把它改正过来。如果划的是波浪线，表示你这个句子写得很好。

2、每个同学准备一本《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》，因为预习时你会遇到生字词的，这时需要用到它们。另外，以后每次的试卷评讲，每一题都是让同学们来讲，按照座位号的顺序来，你们讲了我再补充说明。试卷前面几题是字音、字形、字义，也是要用到字词典的，所以你们每个人必须准备一本《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》，并且要带到学校来。

3、关于考试的情况:a、只能用黑色钢笔或黑色签字笔答卷，不能用圆珠笔。答题错误就用横线把它划掉，不能用改正液；b、作文字数正常情况下必须满800字，如果试卷有额外要求，比如要满1000字，就必须达标。实在写不出那么多字数，就是写点口水话也要达到标准。未达到标准者考试完后重新写这篇作文；c、每道题都要做，不会做的也要做，凡是将答卷留空白者，课后抄写文言文的注释或者是译文；d、默写题必须达标，未能达标的同学，将写错的相对篇目抄写5遍；e、答题时字迹工整，卷面整洁，尤其是默写题部分，你明明写对了，却因为字迹不工整而扣掉了分数，后果自负。默写题部分，一般是n道小题而只任选n－1道小题来做。此时，千万不要贪心，只做自己最有把握的n－1道题，如果你全做了，那么，评分标准只按照最前面的n－1道题目分数来算。如果前面的做错了，那么，即使你后面的做对了，也只按照前面的分数来算；f、考试时注意时间，尤其考前十分钟时，不管后面的题目有没有时间去做，都要先把做好的答题内容从试卷上转移到答卷上，转移完了才去做其他题；g、每次考试，不能提前交卷，不要急着出考室。要是没到考试结束时间就交卷出考室的同学，被我逮住的话，抄写要求默写的篇目5遍。除非你认为你能考到100分以上就可以提前交卷，否则不行。h、每次考试，最少也要考到70分以上，考70分以下的同学，一律补考。

4、课堂纪律强调：

A 上课不准迟到、早退，上课时间内未经允许不准私自走出教室，就是上厕所也不允许，必须跟我说了才能出去。遇到放假的那一天上语文课，快要下课时，不能骚动，不能要求老师提前下课。下午第一节课下课后，如果要做眼保健操，必须呆在教室，等到眼保健操做完后才能出去。

B 语文课上课前就准备好相关的学习资料和学习工具，倘若发现忘记带了，就立刻向隔壁班的借。如果上语文课时没带语文书或试卷，就站着听课。每次发试卷时，如果差了，你要向老师反映情况，然后我尽量想办法给你补上。不要到时你没带试卷，老师叫你站着听课，你却说你没有试卷，怎么带试卷呢？这个理由说不通的，必须站着听课。上课期间不能说话、睡觉，不准听歌，要认真听课，做笔记。

C 上课时不准下棋，不准玩扑克，发现后没收相关器具并交给班主任。

D 不准无故旷课，点名时小组长要如实汇报。

E 如果教师冤枉了你们，不能当时就给老师抬杠唱反调，更不能打骂老师，而应该按照老师的要求先去做了，然后课后再详细给老师说明情况。比如上课时你明明没有说话，可能老师看花了眼，却说你说话了，她很气愤，要求你站着听课，或者有其他要求，此时你要先服从要求，等到下课过后再找老师反映实际情况。如果确实是老师的错误，这对于我来说，我会当着全班同学的面向你道歉的。但是，在上课时，你必须先服从她的要求。

F 通过一段时间的观察后，我会要求一些同学把名字写在本子上，从而进行特殊照顾，我会对这类同学的学习进行各个方面的严格监督和鞭策。被照顾到的同学不得以任何理由反抗，不得询问诸如“为什么你上课老盯着我，老让我回答问题”或者“为什么你老是要检查我的预习和笔记而不检查别的同学的”等之类的问题。

这些要求，看起来很多，其实很简单的，总结起来就是课前认真预习；上课认真听讲做笔记，积极回答问题；要到考试时按照要求复习。做好了这些方面，我绝对不会额外给你们布置很多作业，不会额外占据你们很多时间的。以上要求，希望各位同学能够好好地去做。

引疑用惑觉悟立言

从左到右，是“思之吾”，即“思想的我”；从右到左是“吾之思”，即“我的思想”。两者合起来就是“做思之吾，创吾之思”。我们在五月八日“世界微笑日”会说，今天你笑了吗，我们还应每天追问自己——“今天你悟了吗”。

让人们因我的存在而感到幸福。

接着引导学生知“悟”懂“悟”的重要性：路遥《平凡的世界》中让我记忆犹新并对我影响深远的一段话是“我感到，人的一生总应有个觉悟时期。但这个个觉悟时期的早晚，对我们的一生将起决定性的作用。实际上就是说我们应该做什么人，选择什么样的人生道路。我们出身于贫困的农民家庭——永远不要鄙薄我们的出身，它给我们带来的好处将一生受用不尽，但我们一定又要从我们出身的局限中解脱出来，从意识上彻底背叛农民的狭隘性，追求更高的生活意义”。小说中的男主人公孙少平是如此说的，他也是真正做到了“觉悟”，如他在县立中读书每餐只能吃两个黑馍时，他不以贫穷为耻，而是自尊自强；在黄土高原干活，他面对居住环境恶劣非但不抱怨相反还点

烛夜读，勇于冲破传统门户之见而和又是高干女儿又是大学生的女主人公田晓霞相交相恋；在所挚爱的田晓霞舍己为人英勇献身后仍坚强生活劳动，因为他觉悟到“坚信只有劳动才是医治心灵创伤的最好办法，所以便没有过分沉湎于自己的不幸之中”。小说中孙少平的妹妹兰香亦然，她最终考上了重点大学。

然后带领学生思“悟”字字形给我们的启示：从左到右，是“思之吾”，即“思想的我”；从右到左是“吾之思”，即“我的思想”。两者合起来就是“做思之吾，创吾之思”。我们在五月八日“世界微笑日”专题课说到，今天你笑了吗，我们还应每天追问自己——“今天你悟了吗”。

随后带他们一同悟以更好搞好高中学习尤其是语文学习，我着重强调要投入；要重视每节课——讲了自己高一数学陈克邦老先生对我们说的一节课不认真听，课后可能要花三四节课的时间才能真正弥补过来；要留心——举了210班期末语文最高分即118分得主杨敏例，说了她暑假发短信预祝我结婚一周年快乐，读了她上学期期末给我所写纸条中几句话；要多听多看多说多思多记——讲了114班赵俊巧释“聪明”一词，送大家一句话“羞做课堂缩头龟，敢做发言出头鸟”；要力争一课一得，一周至少主动发言一次。

继而说到本学年将侧重三环节——积累、阅读、写作——以力争班上学生语文成绩“更上一层楼”，并让生意识到“不做填鸭等人喂，要学饿虎自求饱”。

第三篇：高二语文下学期第一节语文课

高二语文下学期第一节语文课

一、关键词

（一）成长

成长不仅是形体的长大，体重的增加，更重要的是心智的成熟，思维的独立和生活的自主。不要因为一次的失败而耿耿于怀，不要因为一次的失败而一蹶不振。因为生命是一个长跑，而不是短跑。（忘记与铭记）.（二）目标

生活中语文无处不在。没有目标会让人堕落；没有信念会让人畏缩。长此以往，生命便没有质量可言，生活变得寡言无味。（成功是成功之母）

（三）习惯

教育就是培养习惯（积累、自由阅读、写、预习、不抱怨、课前三分钟进入状态）（好与坏的习惯、需要强化与将学习的习惯）。好习惯造就一个人，坏习惯将毁掉一个人；好习惯让人主动做好事，坏习惯让人不知不觉的做坏事。

（四）大事化小

这就是真正把每一天细化，内化为实实在在的行动上的态度。“为学日益”（老子）故事：当米开朗基罗创造出《大卫》的时候，记者问他，你是如何创造出了这么伟大的作品？他说，很简单，我到采石场，发现了一块巨大的石头，我从中看到了大卫。我要做的只是剔除多余的部分。其实我们每个人都有成为伟大作品的内在潜质，只是我们还没有深入发现和挖掘。那么从现在开始剔除自身多余的部分，完善自身不足的地方，让我们每个人都成为最好的自己。

二、高二语文课的常规要求和作业

语文不是急功近利的科目。需要积累、坚持、思考、表达，等等。为此要求如下：: 要求1：继续写随笔(日记)。每周至少五篇，每篇至少200字，最好有标题，每周一查。要求

2、继续坚持摘抄。每周文章至少一篇，名言警句六则（也可写到黑板左侧，上学期做得很好）成语10个（开学初讲），古诗词两首。（老师定期查）以上要求时必须完成的。

要求

3、做好早读。

要求

4、做好新课的预习。凡事预则立，不预则废。

要求5

第四篇：高二第一节语文课的讲话

高二第一节语文课的讲话

一、面对现实、适应环境

进入高二，重新组成了一个新的班级。高中的三分之二时间，将是这个班级的同学和你一起奋斗，各科老师也一样。尽管大家都舍不得以前教过自己的老师，但我们必须接受这个现实。如无意外，接下来的两年将是我担任大家的语文老师。每个老师都有自己的风格，大家的前任语文老师都是很优秀很有特点的，而我和在座的大部分同学之间还很陌生。因此，请大家在这段时间先把怀旧情结放一放。你越是想着过去老师的课怎么好，你就越觉得罗老师的课不好。为了你们的学习，也为了我们的和谐相处，请适应我的教学方式。当然，我会尽力把课上好，如果大家觉得前任老师有哪些好的做法，可以向我建议。

二、建立新的语文观

大家在高一最没把握但又最放心的课可能就是语文课了。最没把握是因为你的语文成绩和你最近的努力程度没有直接联系。有可能你最近很勤奋，但考得很差，你放下不学了，成绩也不见得差到哪里。最放心是因为就算你语文成绩不好，考试的时候你都有字可写，不像数学、物理、英语那样一大片空白。以上的观点和做法都是错误的。语文不是一门急功近利的科目。不是你努力一段时间，成绩就上去了。你这段时间的努力可能不会表现在最近的考试里，但是它必将对你今后的考试产生作用。为什么语文要考很少分都难，也就因为这一点。只要你努力过，就不会白费。但这是从高中三年、甚至更长远的角度来说的。因此，大家要树立这样的观点，高中语文要学好，一定要坚持不懈地努力。有些同学觉得这样做收效太低，不值得。现在高考语文、数学、英语各150分，物理、生物、化学共300分。理科生最差的是什么呢，语文和英语。英语大家已经很重视。因此语文就成了决定你高考成绩的短板，特别是成绩很优秀的学生。邓宏琛成功上清大，物理不是最好、英语也不是最好，语文和综合是全校最好的。语文考了130多分，是学校的最高分。语文的几分、十几分、二十几分的差距可能决定你上什么学校。

三、采用新的学习方法

首先是积累。特别是学到文言文知识时，一定要及时归纳，及时背诵。平时要有针对性地积累常见的字音字形、熟语、考纲规定的背诵篇目，如果等到高三就太迟了。其次，思考。课堂上要注意力集中，跟着老师的提问去思考。有些同学认为，反正上课问的问题考试又不会来，为什么要浪费脑细胞呢？如果大脑不思考，脑细胞老化的结果更悲惨。更重要的是，大家的这种想法很天真。难道我们平时见得到未来的高考题目吗？思考培养的是一种思维能力，它决定着你阅读、表达、写作能力。第三，表达。大部分同学起初都有自己的想法，都想表达，但总是缺乏勇气，慢慢就习惯看别人表达，久而久之连思考都不愿意。这样上语文就一点意思都没有了。大家要把课堂变成自己的课堂，锻炼自己，提高自己。表达能力的培养不容易，很多时候，我们会觉得很难把自己想的东西表达出来。但生活中又很需要表达，如果不善于表达会带来很多误会，也会失去很多机会。表达建立在思考的基础上。在我们力求把所想的东西表达出来的时候，思维会更深一层。

期待大家在课堂上踊跃表现自己，但不欢迎哗众取宠的方式。

四、本学期的要求

按时完成布置的作业。

课堂要做笔记，阅读课文时要拿着笔，把你感兴趣的地方或读不懂的地方标出来。或在旁边写上你的感受

把字写工整。

完成周记或摘抄。周记要多关注生活和社会。如果是月考总结或思想汇报，那么我可能会写个阅。或者交给你们的班主任，让他更好地帮助你。

考试的试卷要保存。考后要分析。

课堂如果使用手机等与学习无关的物品，谢谢你把它送给我。

本学期将订两本资料，一本是必修五的配套资料。一本是阅读资料《你能打开阅读之门》。大家都要订，以便练习和评讲。

其他的细节，将会在以后提醒。希望我们能够和谐相处，共同努力，共创佳绩!

第五篇：语文课活动总结

为了进一步加强我校与其它兄弟学校之间的互动与联系，也为了展示我校课堂教学的基本情况，促进教育均衡发展和教学质量的提高。我校于4月7至9日用三天时间开展了教学开放周活动。通过本次活动，我校给其它兄弟学校的教师提供了了解学校、了解我校语文教研组积极开展课堂调研活动成果的机会。本次的教学课堂展示共有4位教师进行授课。通过听课教师对这几节课堂展示课的反馈情况，我们可以看出兄弟学校的教师对我们学校教师们教学工作的肯定，其中也提出了一些宝贵的意见和建议。整个活动达到了预期的目标，取得了显著的效果。对于本次活动总结如下：

一、教学开放周的意义

校本教研重视老师的成长，老师的成长需要一个开放的系统，需要加强多方面的交流。通过本次教学开放周活动，构建了教师与其它兄弟学校教师交流的平台，有利于我校语文组教师的专业成长，也有利于教育教研工作的持续发展。

教学开放周活动得到了校领导的高度重视和全体教师的大力支持。开放周上教师们所展示的课堂教学都得到了较高的评价。

二、教师准备充分

本次有授课任务的4位教师分别是杨素芹老师、许素霞老师、张敏老师、王静老师。她们接到任务后都能为此精心准备，认真规划。总的来说，为了在教学开放周上全面展示我校各科组的教学风采，全体老师都能合力，非常积极地投入到各项准备工作中。

三、课堂教学的亮点

根据反馈的总体意见看，我校课堂教学的主要优点有：

1.课堂教学能体现促进学生发展的理念，能以学生为主体，课堂活动多，学生参与度高。

2.课堂教学中学生议论交流充分，师生交流自然、融洽、亲切。学生参与学习的积极性高，思维活跃。

3.教师注意提出有效的问题，启发学生的思维，引发学生的探究行为，并注意引导学生主动参与探究过程。使学生善于从感性活动出发，自己总结和发现知识。

4.教学内容能贴近生活、回归生活。增强了学科学习与现实生活的联系，培养了学生运用知识服务于生活的能力。

5.教师重视发挥评价的激励作用。

四、意见与建议

1.希望老师关注那些不喜欢举手的同学，多提问他们，多鼓励他们，面向全体学生，让每个学生都有发言的机会。

2.提问过于集中，讲解启发少。课堂上要指导学生有序地、完整地回答问题。

3.增加一些练习，课堂上看到学生动手练习的时间少了点。

通过开展课堂教学开放周，我校教研氛围浓厚，经过多次集体备课，每位教师参与其中，提高了教师专业水平，促进了教师专业成长，全面推进素质教育，一举多得的教研活动。

时间毫不停息地走着，我担任一年级(4)班的语文教学工作也一个学期了，我也在迅速地成长着。这一个学期的工作给了我很多磨练的机会。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下:本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、自身素质的提高

1、积极学习教育教学理论。

参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

2、虚心请教

利用各种机会不断向同组老师学习。开学一段时间，坚持每天听年级组长周老师的课，以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。平时作业的布置都向组内老师请教，得到了组内老师的好评。

3、充分利用各种资源，上好每一节课:

充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。

二、具体教学工作

（一）打好汉语拼音知识的基础

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。

（二）抓好写字训练

写字教学是一年级语文教学工作的难点。在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书；其次，引导学生学会描红，既从技能方

面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯，在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一。一拳、一尺、一寸。”

（三）培养学生的朗读

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

（四）做好培优补差的工作，提高教学质量

一个班级56个孩子，56接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护。

三、存在的问题与不足:

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。

3、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。

4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。

5、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。

在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。而作为一名年轻教师，我也知道自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断的充实自己。今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和培养。

经过一期来的辛勤劳动，按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。

一、钻研教材，掌握新的教学理念。

二年级使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课程标准，和同级老师共同钻研教材，把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓厚用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究学生心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 ——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

二、识字写字教学，作为教学的重点

二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带面生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置；“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。

三、培优辅差，提高本班成绩。

对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”“家访”等措施努力提高差生成绩。对于优等生平时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。

本学期的工作按照计划已有条不紊地完成了。希望在期末考试中本班成绩能上一个新台阶。