第一篇：特级教师陈晓梅老师的魅力反思
陈晓梅教学艺术展示活动反思
一、品味师爱的伟大
这是一位年过六旬的老者，岁月痕迹已经爬上她的眼角，可她依然精神矍铄，说话铿锵有力，全然没有一点老太龙钟的样子。正相反，她像一棵永不衰败的长青树，勃勃有生机，40年如一日的在教育事业上执着的耕耘着。
这是一位19岁参加工作的老师，到现在还在教学一线的老师。退休之后又返校带了一个班，这个班带了4年。这个教龄是我年龄两倍的老教师，经历了岁月的沧桑，依然如此执着在教育第一线，担任着班主任，她的幸福观，她对职业的津津乐道，她的人格魅力，无不震撼着我的心灵。
陈老师在这次活动中两次发自肺腑地说：“孩子们，没有你们，我可怎么活啊！”这是一位教师对一生教学生涯的伟大诠释。课堂上她看每一次学生的眼神都是鲜活的，带着慈爱。她对每位学生的尊重让人叹服，学生每一次精彩的回答，每一个小小的进步，她都会带头鼓掌鼓励，这些学生是多么幸福，他们不但从老师和同窗那里得到了自信，同时学会了感动，学会了欣赏别人，学会了为别人喝彩！
陈老师经常到外地授课，她饱含爱的课堂也影响着这些十几岁的孩子。一次，陈老师收到来自博兴的一封信，这是一陈老师当年去外地讲课时的一名学生寄来的。
他在信中说：您还记得给我们上课时的情景么？我当时是班里的差生，上课从不回答问题，而那一次，您让我足足回答了几分钟，我永远忘不了您对我的尊重与鼓励。从那时起，我变得爱学习了，成绩也上去了，并且考取了一所职业学校，现在有一份稳定的工作，也成了家，有了女儿。什么时候，我带上您的小孙女儿去看您？
上完《永生的眼睛》这堂课，她自豪地夸着她的孩子们：孩子们，你们表现真好！她还特别问我们：那个在课堂上不太流利地回答了两个问题的小男孩还记得么？他是一个轻度智障儿童。
整个报告厅都沉默了，有的听者在轻轻擦泪。而我心潮澎湃，做老师是多么幸福的职业，而陈老师又是一个多么值得尊敬的好老师。
作为一个语文教师，语文教育工作者发自内心的激动，在教育我们这些晚辈啊。”
二、课堂教学风格
从陈老师的课堂上，我看到了大道至简，成法自然，优美流畅的境界，在陈老师的讲座中，我感受的了一位真正的小学语文老师，对语文的酷爱，对孩子们真挚的爱，看到了“心底无私天地宽”的真正含义。
陈老师是如此诠释课堂教学的：平实、自然、顺美。
陈老师的课堂并非完美，她也并不追求完美。她追求的是鲜明的个性、天然去雕琢的风度、美好的圆——天籁的境界。
（一）“平实”为课堂之灵魂
语言是思想表达的形式，只有把语言内涵揭示透彻才能体现人文内涵的丰富性。思想训练、情感熏陶、习惯养成都是在语言学习的过程中完成的。只有扎扎实实落实三维整合的教学目标，才能成为真正的语文课。通过适时的引导、点拨，激起学生思考、讨论、质疑、印证的愿望，抓住文本的语言因素去品意，随着品意的层层深入而渐渐入情，这样从情感、语言、思维几个方面去整体地理解课文，从听、说、读、写几个方面整体和谐地发展。
公开课教学中，很多老师往往因为词语教学难以出彩，或故意回避，或蜻蜓点水。但在陈老师的课堂上，花了比较多的时间,进行生字词语的教学。或正音，或释义，或热情鼓励学生，或随机纠正错误，一丝不苟、有板有眼。“她根据中年年级学生特点和阅读课文的要求,精心设计教风朴实。
（二）“自然”为课堂之智慧
在陈老师的课堂上，常常出现自如的挥洒；平等的交流；个性的张扬；情感交融的氛围。老师将自然天性还给了学生，整个课堂呈现天然浑成的状态。
陈老师讲到执教《在仙台》，当感受到了鲁迅先生在仙台所受到的只是“物以稀为贵”的待遇，而滕野先生却是真诚地关心他后，师生均为之感动。当读到滕野先生为鲁迅改讲义时：
师：（对坐在第一排的一名男生）我的讲义你能抄下来吗？
生：（很自然地站起来恭敬地回答，丝毫不以为是表演）可以抄一点。师：拿来我看！
生：（双手递过自己的一个本子）先生，请您看。（然后一鞠躬，流露出对先生的尊敬、感激）
整个教室鸦雀无声，此时师生完全是自然状态，如同身临其境。鲁迅先生对滕野先生的那份怀念、那种感激，已使师生深有感触，了然于心了。
在这样的课堂上，师生都进入“在场”的状态，在不经意间，用心去品味了课文优美的语言，感悟了课文的境界，萌发出的对大自然的热爱已植入心中。
（三）“顺美”为课堂之魅力
美的事物和现象总是形象的、具体的。特别对于儿童来说，形象越鲜明，给他们留下的印象就越深刻，影响就越大。只有引导学生感受到形象，才能激起他们的情感。根据不同内容、不同体裁的课文、不同年龄、不同环境、不同心理状态、不同审美基础、不同审美情趣的学生，设计不同的课堂结构。
《赤壁之战》可以大马金刀，从探索战争规律入手去感受周瑜以弱胜强，火烧连营那种叱咤风云的壮美。
《桂林山水》则需要反复诵读，从字句的韵律中去体味那种纯净、透明的自然美。
《可爱的草塘》开始语调如淙淙小溪在轻轻流淌，与课文内容如此和谐统一，后面语调明快起来，使人感到北大荒在荒凉偏僻的环境中自有生活情趣，热爱生活的人到处可以发现美。
《景阳冈》语调豪爽、坦诚，具有山东大汉的气质。
同是悲剧美，《卖火柴的小女孩》语调悲凉，《十里长街送总理》则是沉重、深情。老师以自己优美的语言给学生做了示范，长期的熏陶，学生使用、鉴赏语言的能力也在逐渐提高，课堂上会出现让人惊喜的效果。
第二篇：陈晓梅个人事迹材料
优秀学生干部个人事迹材料
我是众兴中学高二年级的一名学生，我叫陈晓梅，现担任校学生会劳动部部长。自入校以来积极参加组织、参加各项活动，努力完成学校交给我的各项任务。现将个人表现情况总结如下：
在学习上，我始终坚信：“有付出就会有回报。”从进校以来学习一直未松懈。我有明确的学习目标，认真学习专业知识。我很乐于帮助其他同学，共同进步。平易近人是我待人的原则，也因此与人相处甚是融洽。我在学习文化课的同时，也积极学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等先进知识和理论，在学习中高度贯彻落实科学发展观，并且时时刻刻以一名学生干部的标准来要求自己，积极朝更高的层次努力。
在学生会工作中，我能恪尽职守，因此获得了显著的成绩。担任劳动部长期间，我积极配合校团委，把学校的卫生工作做好。环境问题是学校的形象工程，去年至今，我校正积极创建合肥市示范高中，各级领导经常来校视察，对学校的第一印象非常好，这正得益于团委领导下学生会劳动卫生工作的积极开展。此外，我还积极参加学校组织的各项活动，如加入“雨露”青年志愿者积极开展活动，积极向“夏禾”文学社投稿，参加学校的元旦文艺汇演节目等，在各项活动中都取得了不错的成绩，受到老师、同学们和校领导的一致好评。
在光荣榜上，你看不到我凡俗的名字，看不到我庸碌的身影，但我就是这么平凡地存在着，平凡地努力着。也许我为社会付出的贡献不及毫厘，也许我为人们创造的价值微不足道，但是我就是阿甘式的一个学生，一步一个脚印，一点一滴地做着。我愿意在这简单又不简单、平凡又不凡的工作中永做一个攀树的蜗牛，不管树有多高，只要一寸一寸地挪动着，总会到达那最光明的树尖。
以上便是我各方面表现的综述，作为一个全面发展的优秀学生干部，我会在今后的道路上更加严格地要求自己，努力做到最好！
第三篇：陈梅良老师德育案例
·班主任德育案例·
冷静处理偶发事件
姓
名：
陈梅良
单
位： 湘乡市名民实验中学
时
间：二0一0年四月
·班主任德育案例·
冷静处理偶发事件
案例描述：
星期一晚自习上课前，女生黄静（案例中的人物均为化名）和另外两名学生干部来到办公室，三个人神情十分紧张，黄静说：“陈珊和周莉在寝室里威胁我，要我自己打自己耳光，或者跪下来喊她们一声爹妈。”两名学生干部也着急地说：“老师，您赶快想办法，要出事了。”我吃了一惊，这几个学生我都很了解，她们怎么会做出这样的事来呢？还是先了解一下具体情况再说。我要她将事情的经过详细地写下来。
事情的经过是这样的：
黄静和陈珊、周莉原来是好朋友，后来黄静曾经在其他人面前，说过一些对陈珊、周莉不利的话，陈珊、周莉知道后找她交涉，她向陈珊、周莉两人道了歉，承认了错误，并保证不再乱说她们什么。三人的矛盾才慢慢化解，但是关系比原来还是淡了许多。上个星期五的早自习，矛盾又爆发了。同学们都在读书，陈珊想向坐在前桌的黄静借手机发短信，黄静当时正在读一课文言文，想在早自习把课文背完，因此不耐烦地回答了一句“知道了”，又接着读书，没有将手机借给陈珊。结果陈珊大怒，写了一张纸条给黄静：“你不等劳资（老子）说完就反过头去，你什么意思啊？”黄静回敬了一句：“你不要太嚣张。”陈珊说：“你说我嚣张，下午我就嚣张给你看，下午你给我滚出来！”结果那天下午放假后，黄静要学音乐，没有去约定的地点。到了星期一中午，陈珊和周莉在寝室里对黄静说，为什么要放她鸽子？这件事要想了结，除非她自己打自己耳光，或者跪下来喊陈珊和周莉一声爹妈。当时离上课只有几分钟了，因此事情不了了之。随后黄静 就把事情告诉了同学，同学就劝她报告班主任，于是就有了开头的一幕。
在了解事情的经过之后，我就在思考如何处理这一件偶发事件。黄静这个女生别的都好，但有一个喜欢背后议论别人的缺点，以前也曾引发过同学之间的矛盾。最容易想到的办法是马上将陈珊、周莉两人找来，询问她们为什么要这样威胁同学，但假如她们两人害怕挨批评、受处分而不承认，那又该怎么办呢？当时毕竟只有她们三个人在寝室里，没有其他同学可以作证，如果这样的话我这个班主任就陷入被动了，还是不如采取旁敲侧击的办法来敲山震虎，在取得证据之后再来处理稳妥一些。于是我又告诉黄静该怎么自我保护：如果她们约她，一定要拒绝单独见面；如果一定要谈，要在人多的地方；另外还要注意要和同学结伴而行；一旦有事，立即向老师汇报。
于是，在晚自习下课前，我在班上说：“这三年来，我们班的同学团结一心，在学习成绩和各个方面都取得了突出的进步，同学之间的关系也一直很和谐，但是最近一段时间，有个别的同学闹了一点小小的矛盾，请这些同学冷静地处理好，将精力全部投入到中考复习中去。”
这一招果然有效。在星期二的中午吃饭时，陈珊在食堂里对着黄静大喊：“我也没想要怎么样，你竟然到老师那里告状去了。”当时有很多同学在场，都知道了这一件事。
把陈珊和周莉喊到办公室来了解情况时，她们都爽快地承认了这件事，并且说她们对黄静喜欢乱讲很有意见，至于威胁黄静的事，其实在寝室里也只是口头上说一说，并不会采取任何行动。我对她们进行了教育，指出了这种做法的错误和危害。她们都认识到了自己的错误，接受了我的批评，向黄静道了歉，并保证不会再找黄静的麻烦。后来我又找黄静谈了话，告诉她如何改正自己的缺点，教育她“闲谈莫论人非，静坐常思己过”，这是做人的一条原则，背后议论人会给自己带来不少的麻烦。
几天之后，我再次找她们三人了解情况，她们已经和谐相处，已 经化解矛盾。
案例分析：
一、班主任处理偶发事件时一定要冷静，决不能见风就是雨。案例中的学生陈珊和周莉的做法，初看颇似“黑社会”式的行径，对同学进行恐吓、威胁，那还了得，性质很严重。如果班主任不够冷静，对陈珊和周莉一顿狠骂，甚至将其家长找来，上纲上线，搞得满城风雨，这样既不利于对这几个学生的教育，也不利于班集体的建设，更无助于问题的解决。因为这件事本来就不是想象中的那么严重，要知道，这个班三年来从未发生过重大的违纪现象。陈珊、周莉两个女孩平时表现也还不错，从未组织、参与过任何打架事件。
再进一步说，对学生进行批评教育，要掌握一定的证据。没有证据，学生就可能不承认，不承认则可能会使班主任自己下不了台。只凭他人的一面之辞，你就怀疑某个学生做了什么事，他会认为是班主任不信任他，对他有成见，是故意要整他，他就有可能因此和班主任对着干。事实上，他这样想当然也有道理。这一点，已有不少的班主任在工作实践中得到了印证。
要取得一定的证据，就一定要冷静，不能冲动。像案例中这样，采取旁敲侧击的办法，就较为妥当。如果陈珊、周莉两人听了老师的话，不再找黄静，那事情自然就得以解决。如果像案例中所发生的那样，陈珊、周莉两人再次质问黄静为什么告诉班主任，班主任掌握了证据，问题自然就容易解决。
二、对学生的思想动向要有深入了解。
处理偶发事件，还要对当事人的思想动向有着深入的了解，对他们为什么会这样做的根源有深入的思考。案例中的纠纷，黄静自己也要负一定的责任：一是不该将手机带到教室里来，学校里本来有明文规定禁止带手机入教学区；二是当陈珊出言不逊时应对失当。陈珊要负主要责任：一是当黄静不借手机时恶言相加，是引发矛盾的主要原因，后又在寝室和食堂里对黄静进行语言上的恐吓，性质严重；二是自习课借手机本来就违纪。周莉在其中推波助澜，也要负一定的责任。陈珊为什么会因为一点小事就恐吓同学，问题的根源在哪里？班上从没有出现过类似的事件。现在社会上经常发生打架事件，动不动就是喊一帮人来了难。陈珊也许是受这种不良风气的影响，一有矛盾，就想用这种“民间执法”式的手段来解决。但陈珊并不是一个不想读书，只谈恋爱、打架与小混混扎一堆的“大姐大”人物，因此，我料定她并不可能真正找人教训黄静从而闹出暴力事件，否则，我就不会采取旁敲侧击的办法静观其变。周莉也有些不明是非，在这件事里起了推波助澜的作用。黄静这个女生别的都好，却有一个喜欢背后议论别人的缺点，以前也曾引发过同学之间的矛盾。这次的纠纷，其实还是与黄静的这个缺点有关联。可趁此机会对黄静进行待人接物的教育。
当然，如果陈珊、周莉两个原来就制造过暴力事件，班主任就应当及时处理，果断制止，不让这件还停留在语言层面上的威胁演变成为真正的暴力事件。事实上，本案例中的班主任也想得很周全，当时就向黄静面授机宜，告诉她如何自我保护，这是以防万一，避免黄静受到伤害。是及时处理还是“冷处理”，取决于班主任对学生的思想动向的深入了解。
第四篇：王晓梅演讲稿
年轻的翅膀要飞翔
大家好：我叫。。我演讲的题目是《年轻的翅膀要飞翔》，很久以前，人类就幻想拥有翅膀能像鸟儿一样飞越高山，飞越大海，去追寻心中的梦想。今天，人类仍无翅膀，但我们每一个人的心中都有翅膀，都在不知疲惫地飞向自己理想的家园，我心中的翅膀正在教育的领空展翅飞翔。
我曾经是一名就读于二高的美术生，当年我的中考成绩是280多分。很多学生因为成绩不理想而垂头丧气甚至受到家长的责骂。也有很多家长想通过各种方式把孩子送到一高。当年考大学是我们的梦想，通过在二高的三年学习，在老师的帮助下，我以文化课四百多分，专业课全省第三名的成绩考入了大连交通大学。事实证明了我当年选择在二高学美术是正确的。
当年的一幕幕，让我永生难忘，孙保平老师牺牲休息时间无偿为我们补课，我们的成绩提高了，可老师消瘦了许多。自费筹办画展，不计报酬，我们的信心增加了，可老师疲惫了身心。带领我们去哈尔滨学习，顾不上幼小的孩子，我们的理想实现了，可老师失去了太多。。。不会忘记老师在视屏前想着女儿，泪水婆娑，不会忘记朱老师拿着工具为学生修床，汗水流淌，不会忘记老师曾经年轻的面庞，青春飞扬，怎能忘记一幕幕的感人画面，所以我有了今天的选择，继承你们的事业，踏着你们的足迹，因为你们，我选择了教师这个职业，因为你们，我学会了奉献，因为你们，我爱上了三尺讲台。所以，我选择了飞翔，不管前方是否有暴雨亦或寒风，我都义无返顾，永不回
头。
我要飞向先进的行列。在这里，我可以坦诚地对各位说：初进讲坛，有过胆怯，有过怀疑，我一次又一次说服我自己：既来之，则安之。我一次又一次警醒我自己：不要做时代的淘汰者。俗话说：“不想做将军的士兵不是好士兵。”既然在这片教育的土地上耕耘，就一定要有收获。永远忘不了孙老师给我的评语：你将来一定是一位优秀的美术教师。可以说这句话成了我工作的动力，成了我事业前进的灯塔。今天，虽然，我离优秀教师还很远，但只要心中的灯亮着，就有希望。
我要飞进学生的心灵。“不热爱学生的教师不是好教师”。无数优秀教师的实践证明：教师对学生的爱能使师生在心理上接近起来，能在师生间架起一座互相信任的桥梁。自从当上教师，我就想当一位新型的教师，一位学生喜爱的教师，我知道这很难，但我有信心，我会飞进每一位学生的心灵，我深深懂得：老师应用尊重、真诚、理解的心去热爱每一片绿叶，让每一片绿叶上都撒满阳光，让每一片绿叶上都有跳跃的音符。“走进学生，走进学生的心灵吧！”
新东方学校的创始人俞敏洪讲了一个他小时候捡砖头的故事：他父亲的父亲是个泥水匠，常帮别人建房子，每次建完房子，他都会把别人废弃不要的碎砖乱瓦捡回来。久而久之，他家院子里多出了一个乱七八糟的砖头碎瓦堆。俞敏洪搞不清楚这一堆东西的用处。直到有一天，一间四四方方的小房子居然拔地而起。父亲把本来养在露天到处乱跑的猪和羊赶进了小房子，再把院子打扫干净，他家就有了全村
人都羡慕的院子和猪舍。
一块砖头没有什么用处，一堆砖头也没有什么用处，除非你心中有一个造房子的梦想，否则，即使你拥有天下所有的砖头也是一堆废物。而我们的“房子”就是教育的目标，我们的“砖头”就是努力和勤奋的积累。
我在学校实习的半年里，看到了孙老师为每位学生细心的缝补画袋，看到的是老师多年教学的辛苦，更看到的是一位慈祥的母亲辛苦付出。用大爱作小事，是教育事业的最真实的写照，真正发自心底的师德绝非来自外界的灌输，在日复一日的平凡岁月里，我渐渐用心感悟出了师德的真谛。师德固然有可歌可泣的典型案例，但是更多的表现却是根植于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活里。选择了教师这一职业，就是选择了平凡，我会用自己的这份钟爱写下一生的承诺：做一个平凡的孩子王，带领学生在新课程中展翅飞翔。飞向先进的行列、飞进学生的心灵，年轻的翅膀承负着一份份厚重与博大，因为年轻的翅膀只有飞翔才能寻求平衡的支撑，不飞，翅膀就会退化，不飞，生命就会枯萎。
翅膀不能停止飞翔，生命更不能停止飞翔。教育的领空为我们这些年轻的教师提供了广阔的天空。让我们飞出蓝天白云的空间，飞出海阔天空的舞台，我们的生命将永远年轻而美丽。
第五篇：暮江吟 教学反思 侯晓梅
《暮江吟》教学反思 前进小学侯晓梅
在教学中，启发学生思维，通过引导学生理解关键字词，创设情境，结合上下文，充分展开想象，深入浅出，深刻感知诗句中景物的色与形之和谐美，再配乐欣赏诵读，从而理解了美，达到“言有尽而意不尽，意有尽而情不尽”的境界。不足之处，课堂教学中启发提问和对古诗的挖掘较多，多形式多角度的读欠缺。因而，学生在体会诗人的心境和感情上不够深入。
点击咨询 