三年级语文S版上册同步作文第八单元

第一篇：三年级语文S版上册同步作文第八单元

三年级语文S版同步作文第八单元

1、买菜（描写集市的热闹场面）

今天是星期六，我和妈妈去买菜。来到菜

市场，我看到人山人海，非常热闹。这里有鱼行、肉行、菜行、副食行，应有尽有。

我们先来到鱼行，这里的鱼真多啊：有黑

色的生鱼，有凶巴巴的海甘鱼，身子扁扁的带鱼，还有红色的金灵鱼……最可爱的是黄鳝鱼了。你看，它们在盆里扭着身子游来游去，像海蛇一样。妈妈问了价钱后买了三条金灵鱼。

离开了鱼行，我们来到了菜摊前。哇，只

见摊上摆放着红彤彤的西红柿，一个个像红灯笼；还有嫩嫩的甜花菜，红红尖尖的辣椒，像花朵的西兰菜，像月亮的豌豆，长长的豆角，还有像胖娃娃的大冬瓜。菜多得让我看都看不过来。最后，妈妈买了我喜欢吃的甜花菜和豆角。

这时，菜市场里，讨价还价声、叫卖声、吆喝声、笑声，汇成了一首动听的曲子。x 20 = 400

进，可是，前面到处都是人，挤满了过道，小

有人在大声地叫卖，还有人一边奔跑一边说：

蛋看着手中的小推车，我想：你变得小一

点就好了！因为，现在我已经指挥不了你。匆

忙中买了一盒奶酪，等排队轮到我们结帐时，妈妈已经后悔了，今天要是不买奶酪该多好

啊！回家后，爸爸问：“今晚的热闹凑得怎么

样？”我和妈妈异口同声地说：“好！妙

出来个小弟弟，他看着又大又圆的西瓜，直流个西瓜。他看着这个西瓜，好像在想，它一定各种各样的叫卖声接连不断，人群熙熙攘攘……啊，集市的早晨真热闹啊！看着人们一张张的笑脸，想着我们的幸福生活，啊，我爱集市的早晨，我更爱我们的幸福生活！

下午，爸爸看见了，说秋天干燥，大家都钱买来了三包。我很高兴，越来越便宜啊！包，我觉得买东西是一门学问，卖东西也是一门学问。

往，我走进人群，东看看，西望望，各种书都姨，我有礼貌地问：“阿姨，请问《三国演说：“小朋友这本书就在卖复读机柜台右边最里面的位子，在漫画书的旁边我谢过阿姨后，急忙跑向阿姨告诉我的方向，果然找到了《三国演义》这本书。

这时，我和妈妈开始买菜，我们挑选了几员阿姨。阿姨把菜放到电子秤上，轻轻一按，角。妈妈递给阿姨10元，阿姨没有急着找钱，而是让我算，我眼珠一转，把结果告诉了阿姨。阿姨一边找钱，一边直夸我聪明。我和妈妈收起钱，提着菜往家走。一路上，我的心里美滋滋的。别提多高兴了！

第二篇：语文三年级上册第八单元

第八单元

主备人：朱理华

教材分析：

本单元选取了两个具有浓郁民族特色和传统文化底蕴的故事，每篇故事的背后都透露出一个浓浓的爱字。《每逢佳节倍思亲》是对亲人、故乡的爱，《孙中山破陋习》是对封建礼教压迫下妇女姐妹的爱。在每篇故事的叙述过程中清晰地显示出“起因——经过——结果”的脉络，是学生学习有条理叙述的范例。

单元学情分析：

1．学生已具有一定的识字、朗读能力，能通过课文后的生字表或查字典自主初读课文。文中出现了较多的成语，学生在理解积累上会出现困难。

2．本单元选取的是几篇人物故事，情节比较生动，能引起学生的阅读兴趣，要给予学生充分的朗读时间，让他们自读自悟。文中出现的很多内容年代比较久远，反映的是我国的一些传统文化，学生缺乏感性的认识，可能会引起他们的好奇，也可能因不熟悉而生厌。

3．按“起因——经过——结果”布局谋篇是本单元的写作特点，文章反映得非常清楚，但三年级还处在作文的起步阶段，学生把握领会时不会很深刻。

单元教学建议：

1．要充分利用丰富的语文教学资源，搜集文中人物的相关故事，通过看、讲、演等丰富的形式，让他们积累、感悟，学习故事中人物的思想品质，受到传统文化的教育和熏陶，认识不良陋习对社会的危害。

2．在了解文章内容的基础上，帮助学生分析各部门之间的内在联系，逐渐掌握“起因——经过——结果”布局谋篇的方法，并在实际的运用中加深巩固。

3．通过对比朗读，联系上下文等方法，理解文中句子的含义，掌握成语的用法。每逢佳节倍思亲

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。2.学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“兴高采烈”造句。

3.借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重点：

1.理解课文内容及诗的含义。2.体会诗人王维浓浓的思乡之情。

教学难点：

能体会课文中作者的思想感情，有感情地吟诵古诗。

教学准备：

教学课件

教学时间：二课时。教学过程：

第一课时

一、感情调动，导入课题：

1.板书“佳节”

师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？

2.师：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗？哪儿见过？（课件古诗）

二、初读古诗。

1.想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。

2.生自由读。

3.指名读，正音。

4.还想怎么读？（按学生设想读）

5.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。这首诗读了这么多遍，你读明白了什么吗？

6.生交流。（茱萸介绍）茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。

7.明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。

三、初读课文。

⒈自学生字词。

⑴给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。

⑵会写会读生字。

⑶查字典，并联系上下文理解下列词语。

兄弟 异乡 思念 无限 深情

情景 佳节 登高 兴高采烈 ⒉检查自学情况。⒊各人试读课文。

⒋分自然段指名读课文。

四、写字指导：

五、布置作业：

⒈朗读课文。

⒉读抄词语。教后感：这是一篇以“文包诗”特殊形式出现的文章。在课文中不仅呈现了王维的旷世之作《九月九日忆山东兄弟》，而且通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。文章以脍炙人口的名句“每逢佳节倍思亲”为题，透出了浓浓的思乡之情。课文情感真挚，有相依相伴的故乡情，有血浓于水的亲情，读起来饶有趣味。在教学中，我围绕“思亲”这条主线设计了两个问题：“王维为什么思亲？又是怎样思亲的？”，引导学生从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合，在感悟古诗的时候，不仅仅停留在诗句的字面意思，而是还体会了诗句背后的情味和意蕴，同时通过诵读文本和诗句，理解并体会诗人王维的思乡情感，使学生展开与文本的对话，将思维的触角深入文本，引领学生读出诗句背后的那份情、那种味。

第二课时

一、复习导入。

通过上一节课的学习，我们知道课文主要写了一件什么事？

二、学习新课，读文悟情。

1.生读文，师巡视。

2.读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，师相机板书。

3.你们都有了自己的感受，课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。

4.交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？

15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

1.从这句话中，你感受到的是什么？

2.（谈不出）你有没有离开过爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？

（谈得出）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）他的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受。（指名读）

一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

1.这样的情景，你有过类似的印象吗？扶老携幼、兴高采烈，能和你身边的同学配合着演演吗？

2.我看到你们兴高采烈的模样了，重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？

3.这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？

4.（课件句子）带着你的这种感受，来读这句话。

（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。

5.此时的王维真是触景生情啊！

王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

1.家家户户欢度节日的情景会是怎样的呢？（学生想象）

2.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读）3.（课件出示句子）扶老携幼、兴高采烈，能和你身边的同学配合着演演吗？

4.我看到你们兴高采烈的模样了，重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？

5.这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？

6.（课件句子）带着你的这种感受，来读这句话。

（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。7.此时的王维真是触景生情啊！

王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起是多么让人高兴啊！

1.从这段中，你感受到的什么？

2.课件出示句子还有同学想读这段话吗？

3.（读得不好）读这段时你想到了什么？

（读得好）（课件欢快音乐）是啊!重阳佳节，王维和兄弟们登高远眺，是多么开心啊！看你眼前出现了一幅怎样的画面？（生交流）

4.从你们的言语和神态中我已经感受到了这份喜悦！来，咱们再来读读这段。（生齐读）

5.（切换音乐思念）欢乐的时光总是令人难以忘怀（指板书）而今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家在山的那头；身在山的这一边，而心却早已飞到山的那一边了，（课件出示句子）王维的这种思乡之情，你能体会到吗？想读这句话吗？（指名读）

6.你是这样读的：……天各一方……；省略号停了一下；……一定也在……

你想表达什么呢？

7.他表达出了自己的感受，有哪位同学也能像他这样通过朗读表达自己的感受？（指名读）

如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

1.以前王维和兄弟们是怎样过重阳节的呢？

2.（用自己的话说）你说的正是这样的一种情景（课件出示句子）你愿意读读吗？（用书上句子）回到上段。

三、情感涌现，吟诗抒情。

1.师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……（课件出示古诗，教师范读整首诗）

2.刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！

3.指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。

请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读）

四、情感延伸，课外拓展： 1.“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了隋代诗人薛道衡和宋代诗人王安石的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。

2.学生自由练读《入日思归》、《泊船瓜洲》。

3.指名读。

五、情感升华，再次吟诵。

1.在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！

2.配乐齐诵诗文。

附作业：

一、听写。

兄弟 异乡 思念 兴高采烈 佳节 欢聚 回忆 扶老携幼

二、比一比组词。

忆（）住（）倍（）根（）异（）佳（）陪（）限（）

三、照样子，写词语。

家家户户--------、----------、----------一年一度--------、----------、----------

四、造句。

1、思念-----

2、兴高采烈------

五、默写《九月九日忆山东兄弟》，并填空。

这首诗表达了诗人------------------的思想感情。教后感：

一、诗文对照，品读感悟

“每逢佳节倍思亲”可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂，教学中，我扣住“思亲”引导学生读文，扣住“思亲”引导学生品词、品句、品读，使他们的情感与作者产生共鸣。抓住“15岁”和“已经两年了”，引导学生感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独；抓“倍”这个字，引导学生从“王维看着家家户户欢度重阳节的情景，更加思念家乡的亲人”这句话，扣住“更加”一词，理解“倍”字，初步感受王维无法和家长团聚的遗憾以及对亲人深深的思念；通过“如今天各一方，不能相会”和文中那个省略号，去感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，将“文意”与“诗境”对应起来，引导学生披文入境，自读自悟，让学生在不知不觉中“入境”“妙悟”，升华内心的情感。

二、吟诗抒情，品味诗韵

《语文课程标准》明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。”因此，语文教学应该激发学生对中华古文化的兴趣，通过诵读和积累，让精美的语言和古人质朴的情怀在孩子们的心中积淀起来，陶冶其性情，提升其文化素养。中国的文化是非常丰厚的，要让我们的孩子觉得语文有吸引力的，那首先应该设计好教学语言。整堂课，我的语言也尽可能体现语文味，以此来吸引学生。通过诗文结合，并充分、熟练地利用多媒体这一教学平台，引领学生出入于古诗词与现代文两个不同的文化殿堂，同时努力创设情境，让学生充分诵读，如：播放一首《思乡曲》，我进行示范读，感染学生，诱发学生的情感，引生入境。再引导学生把自己假想成某一兴趣的角色，“现在，你就是王维，又会怎样吟诵这首诗呢？”这样，伴着《思乡曲》，学生有着很强的角色表演热情，加上有学文时丰富的情感积淀，学生的动情诵读水到渠成，朗读成了他们表达情感的内心需要，从而使学生一步步品出了诗韵。

三、课外延伸，升华情感

学完课文，我扣住“思亲”引导学生拓展，积累思乡的诗句。“每逢佳节倍思亲”的人又何止王维一人！我国从古至今有许多漂泊在外的游子时刻思念家乡和亲人。我及时引领学生思考：“如果你也思念家乡和亲人，又会吟诵哪些思乡、思亲的诗呢？”学生听后自由吟诵古诗，我再出示李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和张籍的《秋思》中思乡的名句。学生自由朗读，体会作者思乡之情，最后齐读，达到情感共鸣。以一思乡主题，引出一组思乡古诗，让学生在学习一文时，认识更多的同类古诗。

四、存在不足，有待磨练

虽然一节课我准备了很长时间，但是也留下了许多不足。如：走进文本的时间少了，学生自由读的机会少了，诗文结合还不够到位，课堂上的生成资源未能及时利用（我在问：“从这个省略号，你读出了什么？”有一个学生说到：“王维还有许多话要说。”如果我追问一句：“王维会说什么呢？”再次引导学生走进文本，想象王维内心的世界），诗题没有理解，重阳节的习俗未能在教学中有机渗透等等。

通过教学实践，我深深地意识到只有抓住文章里 “血浓于水的亲情，相依相伴的故乡情” 那根情感线，引导学生对文本作深入研读，使学生的心与作者的心交融，引领学生在精心创设的“语文”环境里，进行语言文字的揣摩和品味，这样才能扎扎实实地上好一节课。孙中山破陋习

教学目标：

⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。⒉学会默读，讲述故事。⒊掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

教具准备：

孙中山挂图、插图、投影片、词卡。

教学时间： 三课时。教学过程：

第一课时

一、导入新课

小朋友们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。

二、揭示课题：

⒈板书课题：24 孙中山破陋习

⒉解释课题：

⑴出示孙中山先生像。

⑵简介孙中山。

⑶陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。

三、初读指导

⒈学习生字词。

⑴给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。

⑵会读生字。

⑶理解下列词语的意思。

空闲 废除 缠足 痛苦

⒉检查自学情况。

⑴出示词语。

孙中山 挑柴 罪 缠足 空闲

⑵指名读词语。要求：读准字音。

⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

缠足 废除

⑷读生字词。

四、写字指导：

⒈指导要点：

孙：偏旁最后一笔是“提”不是“横”。

闲：外部的“门”各笔之间均不连笔。

缠：右部上端不能少写一“点”。

⒉各人用钢笔描红。

五、布置作业：

⒈读、抄词语。

⒉练读课文。

⒊思考：课文主要说了一件什么事？用那几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。

教后感：本文讲述了革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。文章通过对姐姐缠足所受的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。

文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，在教学时，我也是紧紧围绕文本的意图展开的：孙中山为什么喜欢自己的姐姐？让学生从“洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干”体会姐姐的能干，从“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听”体会姐姐的活泼，从而明白姐姐是那样能干、活泼，所以孙中山喜欢自己的姐姐。接着话锋一转：那么，这个活泼能干的姐姐后来变成了什么样呢？

第二课时

一、听写词语。

二、学习课文：

⒈指名读课文。

⒉指名把课文分为三部分。

⒊分部分讲读。

第一部分（第1自然段）

⑴指名读

⑵这一自然段有几句话？主要讲了什么？

你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿？（能干、活泼的女孩子）

⑶小结：

第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。

⑷齐读第一部分。

第二部分：（第2～8自然段）

⑴指名读。

⑵这七个自然段讲的事一件什么事？（讲的是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事）

⑶这件事事怎么发生的？齐读第二自然段。（板书:痛苦、流泪）想象一下当时的境界。

为什么姐姐这么痛苦、流泪？请比较下面两句话。

出示：妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。

妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。

比较：这两句意思有什么不同？那一句好，为什么？

⑷出示投影片，指导看图。

①分析图片。

画面上哪两个人？屋子里坐着是什么人？她正在干什么？屋子外面站着的是什么人？他的神情态度怎么样？为什么会这样？

②小结图意。

⑸孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样？他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的？请齐读第3、4自然段。

①从第三自然段看,孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）

②他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的？

③妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这么做，为什么？说明了什么？

⑹孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的？有用吗？

齐读第5、6、7三个自然段。

⑺孙中山同妈妈争辩没有用？那么结果怎么样？这件事使孙中山感到怎么样？请齐读第8自然段。

结果姐姐变得这么样了？

⑻小结：

这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。

⑼齐读第二部分。

三、布置作业：

⒈读课文，练习讲述整个故事。

⒉复习。

一、讲述课文第三部分（第7自然段）

⒈指名读。

⒉“辛亥革命成功”是这么回事？（教师介绍：辛亥革命）

⒊“首先废除”缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神？这件事有什么重大意义？

⒋看书上的插图。

教师讲述：孙中山先生推翻了清政府，结束了我国两千多年的封建君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他为他立了铜像。

⒌小结。

这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。

⒍齐读第3部分。

二、总结：

这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的事，表现了他对封建势力的痛恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

三、作业：

⒈默读全文：练习讲说这个故事。

⒉指名说这个故事，师生评议。

⒊同座二人练习。附作业：

一、听写。

插秧 空闲 祖宗 废除 痛苦 挑柴 缠足 眼泪

二、比一比，组词。

宗（）组（）通（）柴（）踪（）祖（）痛（）些（）

三、选字填空。既 即 1．（）使天下大雨，我们也要坚持上学。2．（）然知道缠足不好，就不该去做。3．小明说他立（）赶到。疼 痛

1．姐姐（）苦极了，眼泪直往下流。2．孙中山见了，又是生气，又是心（）。3．我（）恨那些不文明的行为。

四、把句子写具体。

1．妈妈（）把孙中山推出了房门。2．小女孩（）摘下一片花瓣。3．孙中山的姐姐是个（）姑娘。

五、根据课文内容填空。“后来，孙中山领导辛亥革命，当了--------------，他----------------的就是这个残害中国妇女------------陋习。”这句话体现出孙中山---------的决心。教后感：

教学中的长处：

整个环节一气呵成，从开头的对比，把学生引入文本，到后来的感情升华，都是那么水到渠成。课堂气氛活跃而不失秩序，感性和理性并存，很多问题孩子们回答的即生动活泼又出乎我的意料，课堂生成丰富多彩。不足之处：

1、由于时间关系，本来安排的介绍“辛亥革命”和孙中山两个环节皆未达到预设目的。

2、在课堂生成出乎意料之时，我未能圆满地解决。当有学生回答：“孙中山破了缠足陋习，那他姐姐就不用再缠足了”时，我应该更深入地引导：“这时孙中山的姐姐已经被缠了足，他为什么还要破除这个陋习呢？”，这样的引导会让孩子们对孙中山破陋习的初衷进行更深地理解：他是为了中国千千万万个被这个陋习残害的妇女们，是对封建陋习的一种挑战，表现了他敢于同封建势力作斗争的精神。而不是仅仅局限于解放自己的姐姐。从这里也透出了我教育机智的缺乏。

习作8 教学目标：

⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。

⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。

教学重点、难点：

重点：学会写关于古诗句的研究报告。

难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

课前准备：

⒈提供《唐诗三百首》一本。⒉抄写课文中的五句诗。

⒊研究结果汇报表一份。

教学过程：

一、以诗导入，激发兴趣

⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？

⒉开火车背古诗。

⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？

二、小组学习，研究古诗

这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？

⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。

研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。

研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。

⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。

⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。

三、集体交流，汇报结果

汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？

讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。

教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

四、例文指导，学习写作。

⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。

⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）

⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？

五、撰写研究报告

⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。

要求：语言要清晰，表达要准确。

⒉学生各自习作，教师巡视指导。

⒊修改评议。教后感：本次习作是让学生对教材提供的诗句进行探索性学习，同时练习简单的研究报告。

教材摘引了五组诗句，为学生提供了学习探究的内容。学生对诗句进行研究性学习，可以培养学生对祖国语言文字的亲和力和感悟能力。教材还为学生提供了自学诗句的一般方法：即了解诗句的出处，诗的作者，时代背景及诗句的意思，并体会作者的思想感情。

指导学生写简单的研究性报告是语文课程标准中新增的实践活动形式。屈美生同学的例文为学生学写研究报告提供了一定的格式，要引导学生从范例中领悟。在指导过程中要让学生在实践中初步了解写研究报告的一般步骤：即提出问题、查找资料、研究资料、解决问题和写研究报告。完成研究报告后，学生在课堂里可以互相交流，分享各自在学习中的体验和快乐，这样可以大大提高学生学习诗词的兴趣和积极性。

练习8 教学目标：

1．以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。

2．读读背背成语和古诗。

3．写好全包围、半包围结构的字钢笔字。

4．说说写写——请假条。

5．学写毛笔字——基本笔画“钩”。

教学时间：三课时 教学过程；

第一课时

一、教学第一题：学用字词句 ⒈教学第一部分。

（1）出示图片：岳飞墓和对联。（2）板书：辜 铸 佞

（3）观察，交流：要知道这几个字的读音和意思，可以用什么查字法查字典？

（4）学生查字典。

（5）指名说所查找的答案。

⒉教学第二部分。

⑴说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。

⑵再指名读对联，讲解对联的意思，说说感受。

（3）练习朗读对联。

二、教学第二题：读读背背

⒈审题：指名读题目，弄清本题要求。

⒉教学第一部分。

⑴学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

⑵教师范读，学生自由读。

⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。

⑷练习：自由朗读，同桌练习背诵。

⑸反馈：集体齐背，指名读。

⒊教学第二部分。

⑴请学生自读，要求读准字音。

⑵指名试读，教师正音。

⑶教师范读，请学生边听边想诗意。

⑷教师结合插图说：古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。

⑸练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。

⒋反馈。

⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正，好的予以表扬。

⑵小组汇报朗读。

⑶自由熟读，背诵。

⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。

教后感：教学中，成语理解后，可让学生反复诵读，熟记于心。比一比：谁记得多，记得快。如有条件，可以让学生练习说话。古诗也可让学生反复诵读，加以体会，并且能把诗背诵下来。

第二课时

一、教学第三题：写好钢笔字

⒈认识要写的字。

⒉提问：它们分别是什么结构的字？

⒊如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。

⒋指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。（强调：里面部分不要写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要基本相等）

⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。

⒍展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

二、教学第五题：学写毛笔字

⒈刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩”的写法。指导：钩有“横钩”和“竖钩”。

⒉教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。

学生练习书写横钩。

⒊教师书写竖钩，指导运笔方法。

在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提笔锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。

学生练习书写竖钩。

教后感：练好字非一日之功，需要常抓不懈。在学生姿势和练写笔画上下功夫。

第三课时

一、教学第四题：说说写写

⒈审题

⑴揭示说说写写的题目：请假条。

⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。

⒉指导。

⑴请学生默读课本上的要关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。

⑵齐读请假条，与前面学过的留言条比较，说说其格式上的异同，讨论后指名说。

⑶归纳出请假条的格式。

小组合作学习：自学谢哲平写的请假条。

⑷汇报，教师总结。

写请假条要注意格式规范。

⑸想想在生活中还有什么情形需要写请假条。

⒊练习。

⑴出示练习内容：王明昨晚睡觉着了凉，早上起床觉得头疼得厉害，想请爸爸带他去医院看看，给刘老师打电话没有打通，他写了一张请假条乘邻居红红带给刘老师，他是这样写的：

（2）请学生练写。

（3）学生写，教师巡视，注意指导。

（4）选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法。

二、总结。附作业：

一、把成语补充完整。

学海无（）沧海一（）九（）一（）

天（）一方 全力以（）（）（）以求

二、照样子，写词语。

气势汹汹、------------、---------------、--------------痛痛快快、------------、----------------、---------------

三、扩写句子。

1．小稻秧跳起舞来。2．车灯川流不息。

四、诵读积累。

1．独在---------------------，------------------倍思亲。2．墙角数枝梅，----------------------------。

教后感：教学中要求学生学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。再讲清请假条的要求，让学生练写，写完后，可把部分有代表性的习作登出，学生可互相评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法。

第三篇：三年级语文上册第八单元教案

29、掌声

教学目标：

1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。教学重点、难点： 学会尊重别人、关爱别人。

教学准备：教学课件、生字卡片等。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化 ①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。④课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字 ①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第二课时

一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自己释疑

①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。②组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：

人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。③小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a．学生自己先练读。

b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a．学生齐读这段话。

b．联系全文谈谈对这段话的理解。

②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？ 板书设计：

29、掌声

英子

默默地

早早地

最后

不愿意

快乐

说笑

跳舞

有勇气

鼓励

尊重

30、一次成功的实验

教学目标：

1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，培养阅读能力。教学重点、难点： 理解课文内容。

教学准备：课件、挂图、生字词卡片。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题，明确学习目标

为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

二、初读感知

①学生自由读文，边读边画出生字新词。②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

三、精读感悟

①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？ ②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

四、识字写字

①课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。②指导观察要求会写的字。③学生写字，教师巡视指导。

第二课时

一、继续精读感悟

①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a．4人小组讨论。

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。b．全班进行交流。

学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。

③让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话

①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。②小组内合作读一读。

③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

二、拓展活动

请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

板书设计：

30、一次成功的实验

井口小

有次序

获得成功

有了危险

应该让别人先出去

31、给予树

教学目标：

1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，培养阅读能力。教学重点、难点： 理解课文内容。

教学准备：生字词卡片、课件。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、学生看录像（或图片），了解圣诞节。

2、谈话：你了解圣诞节吗？

3、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。

4、理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、按要求把课文读两遍。

要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

2、检查读书情况。

a．出示下列词语，读一读，记一记。

给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒 兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿

b．指名读课文。

提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

3、学生讨论：课文写了一件什么事？

三、学生自主再读课文

教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

四、指导写字

1、屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

2、请学生做小老师，指导写字。

这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

3、学生写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时

一、复习

1、听写词语。听写后同座互相批改。

2、指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

2、教师相机出示以下句子，引导学生体会。

a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

3、交流不理解的问题。师生互相合作释疑。

三、总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

四、布置作业

1、抄写自己喜欢句子。

2、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话

板书设计：

31、给予树

哥哥姐姐

金吉亚

兴高采烈

沉默不语

美好的礼物

善良

仁爱

同情

体贴

32*、好汉查理

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文

2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3、培养学生的阅读能力。

教学重点、难点： 体会查理发生的变化。教学准备：课件。教学课时：一课时 教学过程：

一、谈话揭题

1、导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

2、读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

二、初读感知

1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

3、检查读书情况。

4、讨论交流。

三、再读质疑

1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

2、初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

a．查理有哪些变化？

b．查理为什么会有这么大的变化？

四、读悟交流，感受查理的变化

1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

2、教师相机出示句子让学生谈感受：

五、练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

六、拓展练习

1、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

板书设计 ：

32* 好汉”查理 调皮

爱搞恶作剧 有礼貌

自信

语文园地八

教学目标：

1、2、奖别人。

3、提高口语交际能力。培养学生的交流意识。

启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸教学重难点：

启发学生善于发现别人的长处。教学准备：多媒体课件。课时安排：4课时 教学过程： 教学过程：

第一课时

一、谈话引题。

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

二、讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

三、分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流。

五、填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第二课时

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

a．你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

三、学生自选内容进行习作。

四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

五、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

第三课时

一、我的发现

1、出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。

2、互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

3、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。

二、读读背背

1、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2、指名试读。

3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4、怎样理解这几个句子的意思？

5、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

三、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第四课时

一、读读记记

1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

2、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

3、分类记忆这些词语。

二、趣味语文（猜字谜）

1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

2、说一说，你是怎么想出来的？

3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

5、交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

第四篇：三年级上册语文第八单元试卷

一、给下面的字加上偏旁或部首，再组成词。

（）（）（）

每 长 扁

（）（）（）

（）（）（）

朱 力 相

（）（）（）

二、把下列成语补充完整。

学（）无涯 书山有（）九牛（）毛

沧（）一粟 孜孜以（）全力（）赴

百（）竿头 更（）一步

三、照样子，写一写。

例：乌黑光亮（的）羽毛时间过（得）飞快和气（地）说

满天飞舞（）大雪 蒙蒙（）细雨快乐（）跑

鲜花开（）美丽 笑（）开心 大声（）笑

四、默写这首古诗。

梅 花。。

五、找出句子中的错别字，改在括号里。

1、街防劝告他赶快把羊圈修好。（）

2、小花猫有一身结白的毛。（）

3、那只大雁飞得很慢，叫的声音很悲参。（）

4、老师的神情变得严啸了。（）

六、按要求写句子。

改成把字句

1、密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。

改成被字句

2、麦杆扎破了我的手。

改成陈述句

3、姐姐缠了脚，还能下田干活吗？

七、写出带点词的反义词。

虚心使人进步，骄傲使人（）

只有不怕失败的人，才能获得（）

学习一定要认真，来不得半点（）

八、照样子，写句子。

例：你们不要争吵。

请你们不要争吵。

你们别争吵，好吗？

1、你原谅我。

2、你在外边等着我。

九、阅读短文，完成练习。

㈠童年的问号

童年是一首诗，童年是一个梦（mènɡ）,童年还是一串（chuàn）长长的问号。

有个英国男孩叫牛顿（dùn）。他看见苹果从树上掉下来，便想：苹果为什么会落到地上而不是飞向天空呢？

还有一个英国男孩----瓦特。他看到水开了，壶(hú)盖(ɡài)不住地上下跳动，就问祖母：“壶盖为什么跳舞（wǔ）呢？”

古时候，中国有个小男孩儿叫张衡（hénɡ），他常常依偎（wēi）在奶奶的怀里，望着晴朗的夜空，一边数一边问：“天上到底有多少颗星星？”

童年，就这样在问号中慢慢长大。后来牛顿、瓦特、张衡都成了伟大的科学家。

1、牛顿、瓦特、张衡都是研究什么的科学家？他们的发明或发现是什么？

2、“童年在问号里长大”是什么意思呢？

㈡董遇读三余

董遇是汉代弘(hónɡ)农人，从小爱好学习，因此获得了丰富的知识。

别人见他很有学问，常常要他讲书，可是却总是告诉人家：“你必须先自己读它百把遍，边读边思，书中的道理自会懂得，倘若还有不懂之处，再讲也不迟。”请他讲书的人说：“你讲得很有道理，可是我们都苦于没有时间，怎么办呢？”董遇回答说：“你们应当分别利用好‘三余’”。

“哪‘三余’呢？”人们不解地问。

董遇看了看大家，一字一顿地说:“所谓‘三余’是指冬天乃是一年的业余时间。你想，冰天雪地没有农活，不正是读书的好时间吗？夜间是一天的业余时间，到处一片漆黑，无法干活儿，不也是读书的好时间吗？还有阴雨之天，到处一片泥泞，出门不得，更是在家读书的好时间哩！”

人们听了他的话，都有所悟，哪里是没有时间，分明是不会利用时间呀！

3、从文中找出下面词语的近义词。

显然——（）假如——（）

天寒地冻——（）渊博——（）

4、将下面的句子换个说法。

⑴你想，冰天雪地没有农活，不正是读书的好时间吗？

⑵夜间是一天的业余时间，到处一片漆黑，无法干活，不也是读书的好时间吗？

5、从这个故事中，你悟出了什么道理？下面是三位同学的回答，你认为哪位同学读懂了这个故事，就在哪个答案后面画“√”。

A因为董遇从小爱学习，所以获得了丰富的知识。（）

B董遇很会利用‘三余’时间，因此很有学问。（）

C时间就像海绵中的水一样，是挤出来的。我们从小要学会善于挤时间勤奋学习。（）

十、学写请假条。

在生活中经常遇到应该向父母、老师请假的事，请你写一张请假条。

第五篇：三年级上册第八单元作文

三年级上册第八单元自由作文写人、记事、写景想象篇300字200字 假如我有三天光明

美国的女作家海伦。凯勒曾说过：“假如我有三天光明，”我将看到世界最美好的事。”她因为疾病失去了视力和听觉，同时也无法学习说话。但是，她凭着自已的顽强，从黑暗中摸索到了光明。我想：假如我有三天光明，我会去干什么呢？

第一天，我要去碧波崖看看。那儿古木参天，溪水淙淙，景色怡人。特别是那马尾洒水瀑布，像一条巨龙，从天而降。我还要和朋友们去爬山，捉蝴蝶，摘野花，捉迷藏，吃野餐„„晚上，我们还要举行盛大的篝火晚会，和朋友一起唱歌，跳舞。

第二天，我要去北京看看。那儿是我梦想已来最想去的地方，那儿有鸟巢，水立方，长城„„长城是中国人的骄傲。它是一条世龙，代表着中国是一条腾空飞起的巨龙。俗话说的好：“不到长城非好汉”。

第三天，是我最后一天的生活，我决定，去体验真正的大学生活。上午，我要上有趣的数学课和语文课，我要端正的坐在课桌前，听老师给我们讲课的样子。下午，我要和同学们去篮球场打篮球，去书店了解更多的知识；晚上，我要和朋友们一起去看电影。

午夜，我将要回到那漆黑的世界了。但我不会悲伤，因为，我在这三天里，我看到了世界上最美好的景物。感受到了最美好的生活。我眼前虽然永远黑暗了，但我心中却是永远的光明。

三年级:刘云聪

作文

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楼主| 发表于 2012-12-17 15:47:40 | 只看该作者 假如我是法师

法师是个有魔法的人，可以完成人类不可能完成的事。例如：穿越时空，让东西飞起来，让时间停止，让时间后退，还可以让人长出翅膀飞起来，想要什么就有什么。

法师如果是坏的话，就会有很大的破坏力，可是，我是一个好的法师，只会去帮助别人，不会去危害别人。

假如我是法师，我会在天上做三个球，一个是净化水的；一个是净化垃圾的；还有一个是净化空气的。汽车不用油就可以行驶，这样就会让地球变得更加美丽了。我还要穿越时空，赶在汶川大地震来的那时候，许多孩子失去了父母，我要用法药把死去的人救活，我还要用魔法把大地变得五彩缤纷；花草树木重新焕发生机；把污染的空气变成清新的空气；污水变得清澈甘甜；每个人从前拥有的都回到自己手中。把汶川变回原来的模样，恢复繁华的城市让人们都和谐相处，愉快地生活。

因此，现在我要努力学习科学文化知识，学好超人的本领，早日实现自己心中的梦想。

指导教师：舒展

广西百色田东县油城学校三（5）班三年级:刘子剑、舒展

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楼主| 发表于 2012-12-17 15:48:00 | 只看该作者 暴力王

我叫周宸瀚，今年九岁，我长着一张小小的脸，一双大大的眼睛，看起来很乖，可是不要被我这乖巧的外表给骗了，我可是厉害的“暴力王”。

有一次，一个同学无缘无故地骂我，我火冒三丈，立刻就一脚踢过去，几拳打过去。他马上发飙了，挥舞起拳头向我冲来，我又几脚踢过去，他就甘拜下风了。平时不爱哭的他，竟然哭了起来。从此，他一见我就像老鼠见了猫，不敢再对我小眼瞪大眼，我心里别提有多得意了！

还有一次，另一个同学不自量力来挑战我，我一阵霹雳无敌旋风掌之后，他不仅服服帖帖，还拜我为师，我心里想：哈哈，再过不久我就可以获得“小霸王”的称号了！

我之所以这么暴力，是因为有一本书上说，只有狠才不会受人欺负。所以当我被欺负时，没办法只好用暴力。不过我长大了，明白了当暴力王没好处，我要慢慢摘下暴力王的帽子。

指导老师：耿孟霞

三年级:周宸瀚

点评 黑暗圣龙王 不错

详情 回复 发表于 2014-1-9 12:44.回复

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楼主| 发表于 2012-12-17 15:48:23 | 只看该作者 我的同学马小波

我的同桌马小波和动画片《马小跳》的主人公只有一字之差，可是他却没有马小跳那么调皮，不喜欢和同学们交流，也不参加同学们组织的课外活动，文文静静腼腆的像个女孩子。

当初，班主任把这个黑黑瘦瘦的小个子男生安排到我的座位旁边时，我打心眼里不喜欢这个从农村转来的插班生。因为，他的学习成绩不但差，连个人卫生方面也搞得一塌糊涂。自从他和我同桌以后，我们之间闹的别扭可不少，每次都是以好强的我“大获全胜”而收场。其实，马小（绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com 原文地址http://www.xiexiebang.com/forum.php?mod=viewthread&tid=245052&extra=page%3D1%26filter%3Dauthor%26orderby%3Ddateline%26orderby%3Ddateline）波同学身上也有很多优点，比如：他上课能够专心听讲，上学从不迟到，课后也能够认真完成作业。直到上学期发生的一件事之后，我才对这个同桌的优点有了更多的认识。那天，马小波同学很罕见的迟到了一次。我清楚的记得当时班主任狠狠批评他时，马小波那张小黑脸憋的通红，眼泪在眼眶中打转，好像一副受委屈的样子，在同学们讥笑的眼神下他闷闷不乐地回到座位上。事情的转折点发生在下午，下午一上课，班主任李老师急匆匆的步入教室后第一句话说的是“我们让马小波同学受委屈了，我们应该为马小波同学感到骄傲”！在大家诧异中，老师道出了事情的缘由：原来他在下午上学的途中遇到一位摔倒的老奶奶，在满大街大人们不敢搀扶的情况下，他的一番“壮举”挽救了老奶奶的生命。当老奶奶的家属找到学校后，老师们才知道事情的始末。老师的一番表扬之后马小波的那张小脸变的更加通红，只是眼眶里的泪水早已化成了开心的笑容。经历那件事情之后，我们对马小波同学的敬佩之情油然而生！当然，我和他“冰河期”的同学关系也逐渐解冻。在大家的帮助下，他的学习成绩进步很快，也能更加的融入到班集体这个“大家庭”里。现在的马小波已经不再是当初那个文静腼腆、不喜欢和同学交流、不喜欢参加同学们组织的课余活动的那个小男生了，而是一个很注重自己“形象”的小小男子汉。

通过我们关系的改善，我还逐步了解到马小波的爸爸为了生计常年奔波在外，妈妈靠打零工维持着家庭最基本的开支。就这样，阿姨还资助着另一个更加困难的家庭。马小波---这个了不起的小男生，生活在一个善良、温馨、热情的家庭中，他怎么能不优秀呢！

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楼主| 发表于 2012-12-17 15:48:51 | 只看该作者 我的妈妈

我的妈妈，他今年32岁了。她的对我很温柔，很关心我。不过，她也很严厉，只要我写错一个字，妈妈就要唠叨我几句，我知道：妈妈也很关心我。记得有一次：我把房间弄得很乱，妈妈发起了大火。其实，就是今天，我洗完脚之后，看见地下有水，妈妈也看见了，就对我发起了火，然后，妈妈收拾了，你说，有必要对我发火吗？我想了一会。觉得很有道理，我不再弄乱了，妈妈也夸我了。

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楼主| 发表于 2012-12-17 15:49:08 | 只看该作者 我的爸爸

他经常做贝克汉姆发型，脚穿大号球鞋，最爱打高尔夫球，他是谁呢？他就是我的爸爸。我给你讲我爸爸的故事吧！

国庆节放假，老爸带我们全家做了一次非常有意义的旅行，第一站，爸爸选择了山西五台山，老爸讲了一个重要的典故，五台山是佛教名山，为文殊菩萨的道场，文殊菩萨是学子的首付神，特别的是，文殊菩萨又是爸爸的和我的守护神，我们每一个人都会有一个守护神。在进五台山的道路两旁有很美很美的秋色，满山遍野都长满了金黄色的白杨树，真美极了，我们全家还合了影呢！

第二站去了北京的万里长城，哇！这里就像一条巨龙，许许多多的人都在爬长城，我和爸爸都爬到了一个烽火台上，老爸说：“往里长城是秦始皇建来阻止匈奴人进攻的，这个工程用了上百万的民工，花了几十年才建好的。”这个工程真伟大！在外太空都看的见。

第三站，我们到了天津，参观了航空母舰，这台航空母舰是中国向前苏联买的退役军舰，让人参观，真高兴，我们国家已经有了自己的航母了，就可以包围我们伟大的祖国，不再被列强欺压。我们又去了天津着名的古色古香的小吃街，爸爸他给我买了一个用糖画的龙。

我们此行愉快的六天很快过去了，又到了该回家的时候了。啊！可我觉得好好的收拾一下愉快的心情，准备上学咯。

三年级:谢金洋

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楼主| 发表于 2012-12-17 15:49:26 | 只看该作者 雪花拼图真好玩

湖北省监利县实验小学三（5）班乾雅诗

今天早上，我们几个小朋友在我家门口玩雪花拼图的游戏。

雪花拼图的颜色有白色、绿色、紫色、蓝色、橘红色、淡黄色等，它的形状像雪花，有六个角，每个角都是圆的。

开始拼图了，我们每一个人都很兴奋。我首先拼了一朵彩色雪花。我拿出一个拼图作为雪花的中心，然后在它的周围连拼六个，又在这六个拼图的上面各加一个，这样就拼成了一朵大雪花，拼这朵大雪花我一共用了十三个小拼图，挑选了不同顔色的拼图，把本来是雪白的雪花拼成了五顔六色的雪花，看上去十分美丽。

彩色雪花拼成了，我看见余禾苗同学拼了一根拐杖，还有一个机器人，我也接着拼了起来。不一会，我也拼了一个机器人和一个“人”字。雪花拼图还可以拼许多东西。只要你肯开动脑筋，就会拼出你喜欢的物品来。

小雪花拼图还可以变成小陀螺玩，只要用手把它的两只角用力一转，它就会像电风扇一样转起来。

我们大家在一起玩雪花拼图的游戏，充分感受到了玩雪花拼图的乐趣，我爱雪花拼图，雪花拼图真好玩。

湖北荆州监利县湖北省监利县实验小学三（5）班刘搏三年级:乾雅诗