陇川县民族小学“中华魂”实施方案

第一篇：陇川县民族小学“中华魂”实施方案

陇川县民族小学

关于开展“中华魂 理想点亮人生”主题教育

活动的实施方案

为了认真贯彻落实陇关联字【2012】3号《陇川县关工委陇川县教育局关于开展“中华魂 理想点亮人生”（主题教育的实施方案》的通知精神，结合我校实际，特制定陇川县民族小学关于开展“中华魂 理想点亮人生”主题教育的实施方案。

一、领导小组

组长：李勇 民族小学校长

副组长：张文杰民族小学副校长

杨会兰民族小学副校长

杨丽琼民族小学党支部书记

成员：和丽芬民族小学教务主任

许胜明民族小学办公室主任

廖小伦民族小学工会主席

周振虎民族小学团支部书记

许祖庆民族小学少先队大队辅导员

以及各班级各中队班主任、辅导员

领导小组办公室设在校长办公室，办公室主任由许胜明兼任，负责处理日常工作及上报工作。

二、活动意义

通过开展“中华魂 理想点亮人生”主题教育，使学生开阔眼界，关心祖国，热爱科学，加深了对祖国的过去、现在、将来的认识，有利于学生认真学习科学文化知识，提高自身素养，增强爱国主义精神，树立远大的理想，自强不息，不断创新，自觉地认识到肩负的历史使命和时代责任；有利于弘扬中华民族精神，构建和谐社会。

三、参加对象

陇川县民族小学全校学生

四、活动内容1、3月26日下午，传达上级相关会议精神，领会开展“中华魂 理想点亮人生”活动的深远意义。

2、4月2日早上，举行陇川县民族小学“中华魂 点亮理想”启动仪式。做好宣传动员教育活动。

3、组织实施

（1）4月20日将《颂歌献给党》读本下发到学生手中，在学生进行自学的基础上，利用少先队活动，中队活动，学校校广播认真组织开展宣传教育活动。一是学校组织少先队大队辅导员、中队辅导员、班主任、品德与社会、三生等任课教师对学生进行辅导;二是组织党员深入班级进行宣讲。通过辅导和宣讲，让学生掌握要点、领会精神。要求少队部拿出具体的活动计划。

（2）《祖国颂》征稿活动，开展“颂歌献给党”书画征文活动。征文可以参照以下作文题任选一个：⑴、《可爱的祖国》⑵、《和祖国一起成长》（3）、《我自豪，我是中国人》，也可以自拟。不低于500字，题材不限。诗歌不超过30行，用方格纸誊写清楚或使用A4纸打印（具体由各班语文老师负责）。书画类征稿体裁形式不限。书法作

品不超过四尺宣纸、硬笔书法作品不小于16开纸，由美术组老师负责）。作品于5月25日前交到少队部，6月29日前报送民族小学关公办公室存档、备案。

（3）《中华魂》读书、黑板报评比活动，各班在学习了有关书目及中国古典经书之后，办一期主题板报，5月底组织有关人员就内容、抄写、版面设计、美工色彩等项目进行评比。具体评比办法由少先队部制定，并组织实施。

（4）“6.1”儿童节组织一次“颂歌献给党”演讲比赛或歌咏比赛。我校在组织开展少年阅读、辅导、初赛等活动的基础上。具体赛事计划由少队部组织实施。

（5）《颂歌献给党》知识竞赛① 各班在班主任、语文老师指导下利用晨读、班会时间组织阅读主题读本，指导学生撰写读书心得，交流读书心得，由领导小组组织评优，并排版表彰《优秀读书心得》。② 学校在5月底组织全校学生进行“中华魂 理想点亮人生”主题教育知识竞赛。——由办公室组织实施。

（6）唱响红歌，溢满校园

利用学校资源，发动全校师生唱红色歌曲，掀起一场唱红歌，颂中华的热潮。每生至少会唱10首（具体由少队部规定，并由音乐老师教唱），使红色歌曲溢满校园，营造文明、健康、和谐、激进的陇川县民族小学。

陇川县民族小学

2012年3月25日

第二篇：中华魂实施方案

官屯堡学校“中华魂”（中华美德颂）读书活动

实施方案

为深入学习贯彻党的十八大精神，进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，根据《关于在全市青少年中开展“中华魂”（中华美德颂）读书活动的通知》（丰关发〔2013〕2号）精神，决定在我校开展“中华魂”（中华美德颂）读书活动暨征文、演讲比赛，为了使这项活动取得实效，结合我校实际，特制订此活动方案：

一、活动目的以党的十八大精神为指导，以社会主义核心价值体系为统领，坚持以人为本，德育为先的原则，把《中华美德颂》主题教育读书活动作为加强青少年理思想道德建设的有效载体，帮助青少年学习、继承和弘扬中华传统美德，从小事做起，从小养成良好的道德行为，遵守道德规范，培养优秀的道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，培育他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、参加对象及形式

1、参赛对象为我校全体学生

2、比赛形式为读书活动、征文、演讲和知识竞赛等。

三、“中华美德颂”主题教育领导小组

组长：马英

副组长：谷长虹霍银平

成员：弓敏宋学兵王生瑜马三旺郭理各班班主任

活动领导小组下设办公室，霍银平任办公室主任，马三旺、宋学兵为办公室成员，办公室设在学校德育处。

活动领导小组办公室组织读书活动、征文、演讲和知识竟赛评审小组。

四、活动形式及要求

（一）认真组织学生积极阅读《中华美德颂》读本，做好读书笔记，撰写读书体会，开展主题教育和社会实践活动。

（二）充分认识开展此读书活动的重要意义，认识中华美德教育是社会主义核心价值体系教育的重要内容，把开展“中华魂”读书活动与学习贯彻党的十八大精神结合起来，做到纳入班级的重要育人过程，密切配合学校，精心组织并指导学生写好征文、演讲稿。

（三）利用黑板报等形式宣传读本中的重要内容；各班利用班队会，开展征文、演讲活动。

（四）将此项活动与学校各类教育活动紧密结合起来，通过丰富多彩的教育内容，生动多样的教育形式，不断增强读书活动的吸引力和感染力，不断扩大读书活动覆盖面和学生参与面，切实收到读书育人的效果。

（五）以各班为单位组织学生参加“中华美德颂”主题教育，做好征文、演讲稿和知识竞赛。征文和演讲稿要求紧扣主题、观点正确、叙事生动、言之有物、言之有理，要求原创，切忌假大空，每个班于2013年9月30日前将至少2篇优秀征文和1篇演讲稿报德育处。

（六）征文、演讲稿应坚持“三贴近”原则，即贴近时代、贴近生活、贴近现代化，防止“成人化”倾向，严禁抄袭或网上下载。

五、比赛要求

1、征文要求：主题鲜明、观点正确，联系实际、内容健康，一事一议、事理交融，语言流畅、形象生动，文字活泼、富有时代感。征文体裁不限，字数为1000字左右。

2、演讲要求：主题鲜明、观点正确，联系实际、事例生动，语言流畅、感染力强，动作、妆容、服装自然大方，普通话标准。选手演讲时间限5分钟以内。

六、活动步骤

第一阶段（2013年6月）：制定方案，宣传发动，订购读本。

第二阶段（2013年7月—9月）：发放读本，积极组织阅读、辅导、竞赛等活动，评选出优秀征文和演讲选手。

第三阶段（2013年10月---12月）：举行全校总结表彰大会。

官屯堡学校

2013年5月28日

官屯堡学校“中华魂”（中华美德颂）

读

书

活

动

实

施

方

案

第三篇：民族小学班主任工作室实施方案

民族小学班主任工作室实施方案

一、工作室研究目标

我校班主任工作室将以育人为目的，以提升班主任素质为核心，以课题研究形式为载体，搭建班主任专业化发展平台，提高班主任的专业理论水平和实践能力，努力造就一支结构合理、作风过硬、风格独特、具有汪小特色的班主任队伍。班主任工作室将以总体目标为导向，确定三年为一个建设周期，分确定子目标并有计划有步骤予以实施。

（一）总体目标

1.培养骨干团队，扩大骨干班主任效应，引领班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化发展，创建特色班集体，提高班主任工作的专业化发展水平。实现工作室发展与工作室成员成长的“双赢”目标。

加强对工作室成员的培训学习，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，促进工作室全体成员的共同提高。

2.理论与实践相结合，提升工作室成员的班级管理水平。工作室主持人带领成员系统学习班主任工作理论，对班主任工作实践中的重点、热点、难点、疑点问题进行探讨，并在工作室网络平台交流心得体会，实现成员的共同成长。

3.开展课题研究，组织学术交流，提高工作室成员教科研能力。开展“班级特色管理”课题研究，挖掘衍生子课题；研究“构建和谐的班级文化”的方法，引领班主任搞好班级文化建设，为学生营造积极向上的成长氛围。结合我校“五项专题”德育课题研究，积累经验，提炼成果，促进全校德育工作开展。

4.总结优秀班主任成功经验，提炼优秀班主任的教育思想，促进其专业能力不断提高。发挥优秀班主任的示范引领作用，推动学校班主任队伍建设，打造一个在学校乃至更广区域有一定影响力的班主任群体。探索班主任成长、成功的规律，研究班主任专业发展的途径和方式。

班主任工作室将根据成员各自特点，提出发展性的建议，并予以积极指导，努力促其在原有基础上成为更高级别的优秀班主任，使工作室真正成为优秀班主任成长的平台。

通过工作室成员的共同努力，不断提升本工作室影响力及辐射功能，使更多的班主任得到成长，最终培养合格学生，这是最终目标。

（二）2014目标

（1）在理论指引下进行自我剖析，收集班主任工作中的困惑，有目的制定自我发展规划，确定实施步骤。

（2）学习有关班主任的理论及政策依据，实施班级自我教育、自我管理。

（3）学习全市德育工作会议精神，学会上主题班会课和队会课，通过观看实况录像，提高班主任上课能力。

二、工作室研究措施

（一）营造工作室文化氛围

营造团结合作、民主开发的学术氛围，工作室成员能畅所欲言，在争论与思辩中贡献智慧、分享智慧，实现共赢，使工作室成为教育思考的“智囊团”。

（二）制定专业成长规划

每位成员认真做好个人特色分析、找准发展优势、恰当定位。结合自身与工作室的工作进行专题研究规划，依据专题研究的重难点、突破点，向主持人提出引领项目及引领者的意向申请。

（三）丰富工作室活动内容

1、必需的理论学习

工作室采取专家引领与自主研修相结合，集中学习和分散自学相结合等形式，在工作室的成员间形成互学互进互荐的学风。

① 专家讲座 定期邀请市教育局、教研室专家及其他优秀班主任工作室主持人进行讲座。

② 阅读经典

确定经典书目，安排成员定期阅读。书目中不仅有教育管理理论经典，也有少量人文与科学经典。

③ 研读理论

组织工作室成员认真学习先进教育理念，领悟其精髓，并落实于班主任工作中。

本工作室建议阅读书目包括：

《魏书生班主任工作漫谈》（魏书生著）《新教育》（朱永新 著）《班级管理论》（钟启泉著）《小学养成教育》（蔡笑晚 著）《班主任理论与实务》（田恒年 著）

《爱的教育》、《班主任经典案例分析》等书籍。

月刊《湖北教育》（新班主任），《湖北教育》杂志社主办。官方博客是：http://blog.sina.com.cn/hbjyxbzr 期刊《班主任之友》，湖北省第二师范学院（原湖北省教育学院）主办。

工作之余利用网络充电，阅读、浏览

《中国德育》http://219.234.174.138/zgdy/ 《班主任》http://www.xiexiebang.com/

《辅导员》http://www.xiexiebang.com/等刊物及网站。

2、教育教学实践研讨

教学实践的内容：班级管理规范化、学生教育高效性实践研究；提高班队课、德育课程《品德》和相关课程《心理健康》的教学实效；家访、家庭教育、课外社会实践活动的新思考，社区德育模式的构建等。

工作室采取“走出去、请进来”，聆听专家学者的授课和讲，独立实践、集中研讨、示范引领多种方式开展活动。

3、科研引领提升

① 工作室研究的主要专题：班级特色管理，构建和谐的班级文化。

参考选题：

○研究传统管理模式的诸多优势，尝试寻求合适的途径并运用到当前班级管理中。

○研究当前小学班级管理中存在的问题及造成这些问题的原因，寻求解决办法。

○研究国内外先进管理模式，改善成员中程式化思想。○研究班级特色文化建设对班级形成的影响。○研究班主任的指导对家庭教育效果的影响。○关注特殊群体成长的实践研究。

专题研讨项目和数量的确定最终要和学员的意向、特点、能力相结合，在三年的周期内完成；专题研究分四个阶段推进：专题确定准备阶段、专题研究启动阶段、专题研究实践阶段、专题研究总结阶段。

② 研究的预期成果及呈现方式

○工作室成员的教育管理能力得到较大提高，三年内每位学员都能打造三节以上精品班会课，力争在镇级及以上开展讲座。

○工作室成员的科研能力得到较大提高。三年内每位学员能撰写至少三篇具有个体独特思考的案例，撰写至少三篇具有一定科研含量的论文，并争取在专业的班主任工作报刊及网站发表。

○汇编一本成员的论文集——《拾贝》。○汇编一本成员的案例反思集——《心弦》。○汇编一本成员的教育管理经验集——《妙招》。

三、工作室规章制度

（一）工作室工作制度：

1．工作室定期开展教育研究和学术活动，促进学员理论素养的再提高和实践经验的再升华。

2．发挥“专业引领”作用。工作室主动提供咨询与指导，引领学员坚定教育信念、提高师德修养、提升教育水平、凸显教育风格。

3．组织开展高层次、高质量的学术交流活动，组织开展公开展示活动。

4．工作室要及时收集成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片及视频等。

5.建立成员档案，内容完善，过程清晰，体现每个成员的成长过程。

（二）工作室例会制度：

1、每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，制定德育活动周历表，明确每学期的研究任务；确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

2、工作室每月召开一次例会，指导开展主题德育活动，学员之间互相交流、学习，解决班主任面临的个性和共性问题，促进成员的班主任专业发展。

3、工作室对成员实行考勤、考核制度，并实施奖惩。

（三）工作室学习制度：

1、按时学习。工作室成员平时学习以自学为主，同时根据研究方向，确定主题，充分利用网络平台交流学习心得。处理好自身业务进修与学校正常工作的关系，按时完成任务。

2、按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需要选择性地进行学习。

每学期选定并深入研读二本以上（其中一本为工作室主持人推荐）德育专著，结合教育实践写出读后感或者阅读推荐书进行交流；建立成员（电子）成长手册，内容完善，过程清晰，体现成长过程。

（四）课题管理制度：

主持或者合作课题研究，工作室成员做到人人参与研究；主持人对研究过程进行动态管理，适时聘请专家对课题进行指导；每学期工作室安排相关成员设计主讲一节研讨课，成员间互相听课，参加讲座，讨论改进措施；每学年工作室成员均要完成五个一：主持一次讲座、撰写一篇论文、撰写一篇案例、设计一堂研讨课、开展一项课题研究；积极参加与其他工作室之间的研讨交流活动。

（五）经费使用制度：

合理安排使用上级部门和学校下拨的工作室专用经费，专款专用，由主持人根据经费使用范围和财务制度有关规定进行监督管理。

（六）表彰奖励制度：

工作室每学年评选一次优秀学员，主要从工作参与度和取得成果以及进步情况等方面进行评定；对论文、案例、课题报告等方面的科研成果在市级及以上比赛中获奖或者发表的，工作室予以奖励；奖惩结合，对不符合工作室工作、学习要求的学员予以批评处理。

第四篇：中华魂放飞梦想实施方案

瓦窑镇阿依寨小学“中华魂”（放飞梦想）主题教育

活动实施方案

2014年5月

“中华魂”（放飞梦想）主题教育实施方案

一、指导思想：

根据隆阳区关心下一代工作委员会、隆阳区教育局、共青团隆阳区委员会下发的“报联关联发（2014）2号”《关于2014年开展青少年“中华魂”（放飞梦想）主题教育通知》精神，以社会主义核心价值体系为引领，在青少年中广泛、深入开展中国特色社会主义共同理想教育，帮助青少年正确了解我国社会主义初级阶段的共同理想和现代建设所取得的巨大成就，增强民族自尊心、自信心和自豪感，引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高的社会理想，时刻准备承担实现中华民族伟大复兴的历史使命。

二、“中华魂”（放飞梦想）主题教育领导机构组长：杨发元

成员：张才常茶飞燕赵晓萌

三、活动主题：

“放飞梦想”——“中华魂”主题教育

四、活动对象：全体师生

五、活动内容与步骤

1、提高思想认识，把“中华魂”（放飞梦想）主题教育纳入学校的议事日程，和德育教育相结合，创新活动载体，增强教育活动的时效性，让活动贴近青少年实际生活，保证读书时间，提倡教师导读，学生自学，团队学习，真正做到把读本读细、读懂、读活。5月中旬进行“放飞梦想”原文朗读比赛。

2、组织青少年阅读学习“放飞梦想”活动读本知识，开展知识自测活动；

3、学校通过会议、校园广播、班级板报、自制手抄报等形式加大宣传教育力度，使全校师生充分认识开展“中华魂”主题读书活动的意义。同时，学校团组织将各班板报、手抄报于5月中旬进行评比，评比结果将纳入班级年终考核。

4、紧密联系“放飞梦想”主题，歌颂伟大的中国共产党；讲述在党的哺育下锻炼成长的感受；表达爱党、爱国、爱人民的信念；立志在振兴中华伟业中担负使命、建功立业的决心，组织校内演讲、征文比赛。

六、“中华魂”（放飞梦想）主题教育总结

1、全校要高度重视，在广大青少年中形成爱书、读书的浓厚氛围，开展以“中华魂”为主题的班会。

2、要以创新活动为载体，以班、校开展征文、美术，书法比赛活动，推选优秀作品参加上级比赛。

3、利用学校、家庭、社会三结合教育网络，把爱国主义教育延伸到家庭、社会，提倡师生共读，家长育孩子共读一本书，做到互帮互学，互相促进，共同提高。

第五篇：小学 中华魂征文[定稿]

那些美好

江池镇中心校 谭莉

我们不断的在寻找美好，蓦然回首，其实就在身边。

步履蹒跚，头发花白，嗓子沙哑，咳嗽一声盖过一声，三尺讲台，一站便是三十多年。临近退休的他历经岁月的洗礼，脸上布满着深深浅浅的皱纹，在他的身旁始终跟着一位面色困倦的女士，看上去小心翼翼但又像影子一样形影不离，那是他得了老年痴呆症的妻子。老先生年轻时一心扑在教育事业上，家里大小事务全由妻子一人打理，好不容易等到儿女长大，丈夫快要退休时，却渐渐失去所有的记忆，现在的她，脑中只留存着丈夫的身影，老先生像照顾孩子一样细心照料着生病的妻子，他总说：“这辈子最辛苦的就是她。”照理说，这样的情况他是可以推退居教育二线，将更多时间花在家里，可他始终放不下教室里的孩子们，年岁虽大，可从不认输，备课、写教案、听课、反思一样不拉下，最常挂在他嘴边的话是：“你们年轻人啊，就该辛苦一点，付出越多，收获才能越大。”事实，他一直亲身践行着这句话，对孩子认真负责。

新教师里面，她显得格外娇小，但又乐观活泼。刚来就接手一年级教学工作，她显得些许兴奋、忐忑、自豪。她喜欢和孩子们呆在一起，跟她们天南地北的聊天，和他们一起投入的做清洁，同他们欢乐的游玩，像个孩子一样混在这群小天使中间。一个瘦小的小男孩儿引起了她的注意，他的身上总是穿着同一套衣服，鞋子已经破的没法再穿，开学到现在，没有书包没有文具，她急切的向班主任了解情况，原来孩子的母亲去世，父亲病重没有经济来源，大伯看他可怜收留他，可大伯家庭条件也不好，自己也有两个孩子读书，能送他来学校已经是很不错的待遇了，更别提额外的学具和生活用品了。了解了孩子的情况后，她如坐针毡，迫不及待的跑到商店为孩子选购了新书包和学具，还找到校领导反映情况，希望学校能特别照顾，有的老师不理解她的行为，说这样的孩子在农村多着呢，想管也管不过来，她总是笑笑说：“这不被我知道了嘛”！她说她喜欢孩子，觉得自己比其他人幸运多了，可以在这么年轻的时候发现自己的喜好，又能把这份喜爱变成工作，她会一直支持这个孩子，力所能及的帮助他成长。事实上，她家条件并不宽裕，年迈的父母已经没有太多劳动能力，全家的经济重担全都压在她的身上。

从教二十多年，她当了十多年的班主任，对于孩子，她有一套自己的管理心得，凡是她接手的班级，孩子们总能找到家的感觉，大家齐心协力布置出最美的教室，清洁卫生，完全不需要老师的叮嘱，孩子们自己就能管理得很好。班级内既和谐，但又充满竞争，会因为一个孩子的错误而全体受罚，也会因为自己的不努力而自责哭鼻子，还会为因为班级的荣誉而共同加油打气。和家人分隔两地的她，始终心系着班级孩子们的成长，在工作岗位上勤勤恳恳，每一次上课她都一遍一遍的备课，每一次教育她都苦口婆心，每一个孩子的进步她都兴奋异常，但自己儿子的成长她却缺失了太多，她总说：“我敢说自己是一位负责的老师，但却不敢说自己是一名合格的母亲”。儿子的成长，她缺席太多。好在班级孩子给了她太多感动，每一位孩子都知道她咽炎的毛病，除了班委干部帮她管纪律，更多的孩子则从家里带一些缓解咽炎的水果、草药给她，孩子们记得她的生日，每一年都会为她过一个简单的生日，班主任十多年来，她说她收获了太多感动。

都说“心宽体胖”，胖胖的她总是欢声笑语，是办公室里的开心果，师范院校毕业的她，多才多艺，绘画、书法、音乐、体育样样精通，似乎没有她不懂的东西，最让人惊叹的是她教育孩子的本领。班级中有一个从小历经磨难的女孩儿，三四岁时被亲生父母抛弃，从此流浪在场镇上，靠着周围居民的救济生活了多年，后来遇到了好心人收养了她，并将她送到学校，已经超龄的小女孩儿从来到学校的第一天就被其他孩子取笑，除了因为自己比同班同学大，还因为同学们都知道她是个没人要的野孩子。贫穷、自卑、磨难让这个女孩儿更加内向，好在她遇到了这样一位懂得教育的老师，不仅在经济上施以援手，更把精力放在重塑女孩儿自信心上，从小选她为班干部，并鼓励她为班级做一些力所能及的事情，同时在学业上予以更多的指导，慢慢的孩子变得乐观、自信，其他同学也更加愿意接纳她，十六岁还在读五年级的她不再畏畏缩缩，而成为了一个乐观、自信、对未来充满希望的女孩儿。

从教四年来，一直在找寻未来方向的我，想着如何从书本上学到更多的教育技能，想着怎样才能成为一名优秀教师，想着如何才能更好的引导孩子，却总是容易忽略了身边的美好。他们平凡但不平庸，他们时时刻刻在向身边的人传递着责任，传递着关爱，传递着付出，传递着自信。