少先队案例

第一篇：少先队案例

弘扬民族传统美德 传承中华文明礼仪

梧州市新兴小学程丽梅

基本情况：

广西梧州市新兴小学始建于1950年，是一所全日制的完全小学。现在校学生1500人，现有队员1045人。学校以培养学生良好行为习惯，做一个文明人为自己的办学特色。近年来学校持续开展文明礼仪教育，并取得了良好的成效，多次获得市文明单位和自治区文明单位的称号。

案例背景：

我们学校位于城乡结合部，家长的文明素养不高，子女的文明意识不强，他们存在一些不文明的行为，他们见惯了乱扔乱吐和说脏话的现象而不以为然。

在一次国旗下讲话中，大队辅导员说了两件事，第一，新加坡的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。可见不文明行为也是国耻啊。第二，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。当时队员们内心受到了巨大的震撼，现在我们搬进了新校园，梧州又每年举办宝石节。人人都在反思自己是不是也有不文明的行为，是否也曾给学校和家乡抹黑呢？

梧州市优秀党员陈桂雄校长勉励红领巾们，要想做个好队员，就要爱党爱国，做个对社会有用的人。队员们陷入了沉思当中，怎样去爱党爱国？我们是小学生，怎样做对社会有用的人？这些问题让队员们想到首先要做个文明的人，体现我们少先队们良好的精神风貌。于是，新兴小学的文明礼仪教育活动轰轰烈烈地开展起来了。

案例内容和过程：

“弘扬民族传统美德 传承中华文明礼仪”活动一经发起，队员们都积极响应。大家信心满满，争做文明的少先队员。队员们表示，今天的文明好队员就是明天的文明好党员。只有文明做人，才是爱党爱国的体现。

追寻民族传统美德

到底我们中华民族有哪些传统的美德呢？为了找出答案，队员们纷纷通过各种途径寻找。关注电视报道、在网络上搜索信息、采访先进工作者、阅读有关书籍等，队员们收集到了大量的信息。

通过这些途径，队员们懂得了许多文明礼仪常识，中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。礼仪所涉及的范围十分广泛，几乎渗透于古代社会的各个方面。尊老敬贤、礼貌待人、容仪有整、保护环境等内容其实自己也可以做到。

寻找身边的文明礼仪之星

在寻找活跃在我们身边的文明之星过程中，队员们发现，其实很多的人值得我们学习。如活跃在各种城市大型活动中的志愿者们；无

私奉献默默无闻的义工们；拯救人民生命财产安全的子弟兵们；还有为灾区捐赠爱心的善良群众„„他们都是这个社会中最可爱的人，他们都是具有文明精神的社会主义建设者。队员们为他们而骄傲，也立志长大后成为象他们一样的文明之人。

除了那些离我们较远的优秀人物外，孩子们还发现，我们的身边就有学习的榜样。一些重要的十字路口经常有一些梧州学院的学生，他们站在烈日下，手拿一小旗子，为维护群众过马路的秩序，汗水闪动青春的光芒。我们的小队员在感动的同时，也发出了感慨，如果所有人都能自觉地遵守交通规则，那就不用他们那么辛苦了。他们幼小的心灵中埋下了做文明梧州人的种子，将来他们就是一群文明的接班人。

尽自己的能力传播文明

在文明之风的吹拂下，新兴小学的队员们都投入了建设文明和谐校园的活动中。104班的卢俊羽同学过去有说脏话的坏习惯，经过队干们的评比教育后，他决心做一个讲文明的好学生，在队干的帮助下，他不但改掉了坏毛病，还在班上带头讲文明礼貌用语，还积极帮助有需要的同学，后来他也成了一名光荣的队干。101班的黄敏敏同学拾金不昧，在街上捡到了100元钱，能主动交到警察手上，真是一个新时代的好少年。

队员们除了在校园里讲文明懂礼貌，在家里也成了传播文明的小天使。081班的覃日威同学看见家长或邻居说粗言烂语都会婉言相劝，看见家长夜深还在搓麻将影响他人休息也会规劝家长早点休息。

103班的甘秋颖同学在周末会带领弟弟到街上巡视，发现有垃圾就及时捡起来扔到垃圾桶里。071班的吴嘉仪和班上的几个队干经常去帮助邻居一位孤寡老人，扫地、擦桌子、帮老人梳梳头，这些都是小事，但是也体现出队员们的文明风尚。

为了推动城市的文明进程，诵经小组的队员们利用双休日来到两广广场进行表演，她们在街头吟唱《三字经》《游子吟》等中华传统名篇，提高了群众的文明意识，并为推广使用普通话做出了自己的贡献。

使文明礼仪教育深入人心

为了使讲文明，懂礼仪的教育深入人心，新兴小学利用各种契机，通过形式多样的活动，使队员们产生我要做文明小学生的共鸣。在周一的国旗下讲话中，辅导员和优秀的文明礼仪小天使都作了讲文明的倡议，号召队员们做一个文明的新兴小学学生，将来做一个文明的梧州人，走出国家还要做一个文明的中国人。

在国际禁烟日上，队员们庄严地在不吸烟的大横幅上签上自己的名字，为了自己和他人的健康，做一个文明的禁烟者。

在每个学期的主题队会中，总也少不了讲文明的主题，队员们在每一次的队会中都有新的收获，也立下了新的目标。094班的庞思琳同学说，每一次的文明教育都在自己的心中产生了深远的影响，每一次都会有新的感动，所以都认真做好笔记，并为自己定下一个新的目标，再由老师和同学监督完成。

人人争当“文明礼仪之星”

092班的唐雅蕾同学已经第二次当选“文明礼仪之星”，她谦虚地说，我离文明礼仪之星的目标还有很远，我还有很多需要改进的地方，还要努力。象她这样的队员还有很多，他们都以严格的标准要求自己，定下了很高的目标，并努力去实现。

每个月的“四好少年”和“文明礼仪之星”的评选都吸引着同学们的心，而他们更多的是关注自己的成长，不是得到荣誉和掌声。083班的大队长冯清说，这些本来就是我们应该做的。就是有了这群觉悟很高的队员们，校园里处处反映出文明的气氛，时时融合着和谐的音符。当出现乱扔乱吐的同学，就会有同学出来制止；当听到有人说脏话，就会有同学干涉。每一张废纸都投射出我们的不文明，每一次横冲直撞都预示着我们的野蛮。所以，全体队员组成了一道团结的力量，为了学校的美好而奋战。

实施效果：

毫无疑问，传统礼仪文明对我校的建设发展产生了积极影响。校园里讲文明礼貌的人越多，这个校园便越和谐、进步。我们的每一个队员都教养有素，礼貌待人，处事有节，我们的学习生活就会更多一些愉悦，而国家、社会更多一些有序与文明。从这一点讲，礼仪对社会起着政治、法律所起不到的作用。正因为人的可塑性，所以我们要长期坚持抓好文明礼仪教育，把它作为一项常规来实施。

通过“弘扬民族传统美德 传承中华文明礼仪”行动载体的实施，让队员们认识到我们是人,有着道德规范的约束！在我们日常生活中道德观念会时时提醒我们做一个文明的人，做一个遵守社会规范的人。乱扔乱丢、乱涂乱画、乱踩乱踏等现象得到了根本性的改变。在队员们从自己做起的誓言中，一个个文明的红领巾将会成为我们未来的共产党员！我们党的优秀传统通过这些普通的日常规范中得以体现。今日讲文明懂礼仪的少先队员，会成就明天的和谐中国！红领巾和党旗飘扬在一起，红领巾和共产党心连心！

第二篇：少先队案例

弘扬民族精神 培养小学生的爱国情感

石桥子王院小学

胡玮

组织少先队员参加爱国主义讲座，到社区敬老院等义务劳动

爱国主义作为人的一种基本道德价值观和道德品质，它必须从小培养，经过长期的教育和熏陶才能逐步形成。然而，在实践中我们深深体会到，仅仅依靠一般意义上的说教或者是一种知识性的灌输是远远不足以形成小学生优良的爱国主义道德品质的。我们也深刻地认识到，最符合小学生心理特征、最具有爱国主义道德教育基本价值的乃是爱国主义情感的培养。同时，通过各类课程进行的教育教学活动又是学校教育实践活动中常见的途径和形式。因而，我们结合学校优良的教育实践传统，针对小学生爱国主义情感品质的培养，以三种不同状态?课程“（学科教学课程、课外活动课程、环境的隐含教育内容等，简称”三类课程“）为爱国主义情感教育的载体，通过各种情感性的教育方式，达到以培养和形成小学生爱国主义情感品质为核心的道德人格。

一 爱国情感教育的理论与实践基础

1.爱国情感是道德人格的一种综合品质。爱国情感品质是人在自身的民族文化传统中、在社会生活环境中、在同周围自然界和社会关系中逐步形成的人的行为本质特征之一。换句话说，爱国情感的产生和体验过程也是这种本质特征的外显与具体化。其中最具有人性意义、最能体现人类共同本质特征、最系人心魄的就是”爱“。可见，”爱国“决不等同于”知道“、”认识“这种对”国家“知性的理解和掌握，也不同于因法律强制规定而被动服从。从历史上看，有许多奸臣、买国贱也很重视”国家权益“，但那是一种破坏性的贪婪而扭曲的欲望；相反，爱国情感以无私的爱为核心内容，它是和谐的和具有建设性的人格力量，在个体身上的表现就是一种强烈的道德品质。然而，这种道德品质又是一种情感状态，它伴随着个人的人生观、价值观以及对民族文化传统的内在理解的不同而呈现出多彩的姿态。亚里斯多德在《伦理学》中阐述道：在灵魂中可以发现这三种东西：情感、能力性格状态，而美德必定是它们的一个方面。中国古代对那些忧国忧民直至为此献身的人称以”仁人志士“，在这种人格结构中，既有博大的情怀，又有高远的志向和信念。可见，情感不仅表达了种种体验，还表现了更为复杂的心理反映，如兴趣性情感、真理性情感、审美必的情感和道德性的情感等等。这是一种组合式的情感现象，它表现出人对生活的一般的主动积极态度和价值取向，它最能充分地表现出人的个性无比独特的风格和生命的活力。

情感的功能也不仅仅限于对活动动机的激发，崇高的爱国主义情感足以让一个人摆脱狭隘的自我，超越困境，使自身的生命闪现出新的光辉。正如历史上的爱国英雄一样，屈原虽遭放逐，但仍赋《离骚》明示报国之志；诗人杜甫穷困潦倒，身无居所，然心系天下”寒士俱欢颜“；政治家范仲淹遭谗被贬，而”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的情怀曾激起了后来无数人的爱国热忱；林则徐明知查禁鸦片非遭大难不可，但他矢志不渝，与民族精神共存亡；当代伟人周恩来为国为民忍辱负重顾全大局、鞠躬尽粹死而后已，被誉为人民的好总理。日本学者今道友信认为：尽管存在着法律所规定的刑罚，但是，决心要成就事业的人却总是不问要做的事是不是合法。从历史的意义看，这正是为了祖国、为了事业而献身的崇高情感。

道德本身是一种已形成的品格，它是一种人格的标识，但是，它也必须有情感作为一种统合的力量才能构成。亚里斯多德曾说过”理性是静观的，不能单独构成美德与个性。若不借助于热情、欲望，理性是绝不可能引起任何行为的“，这也就谈不上形成爱国主义品质甚至是独立意义的自主性人格。爱国情感是爱国认知转化为爱国信念和爱国行为的重要中介变量，也是最具有活力的人格动力因素。因而，在教育实践中，我们一直把爱国情感教育作为学校德育的基础工程来抓。已有的实践证明，以爱国情感的体验为小学生道德人格的生长起点，以爱国情感的培养为道德品质教育的切入点，这不仅符合小学生的年龄特征和人格形成与发展的内在逻辑结构，而且符合对小学生进行道德教育的规律。同时，我们也认识到对小学生进行爱国主义教育，首先要对他们进行爱国情感的激发和培养，国为只有当小学生怀有浓浓的爱国情感作为基础时，才会有拳拳爱国之心，才会滋生殷殷爱国之志，才会产生屡屡爱国之行。综上所述，我们在实践中也认识到，只有通过多种形式和多种渠道，发挥多种课程的协同功能，才能有效地对小学生进行爱国主义教育；只有针对小学生的情感领域进行陶冶和训练，才能真正形成他们的爱国主义道德品质。

爱国情感品质的外在表现丰富多彩。在爱国情感品质的结构成分中，它是以对祖国、对劳动人民、对社会、对大自然和人文传统的爱为核心，以对祖国美好的感受和认同为基础，以追求祖国和个体人格优美的信念为精神支柱。胸怀大志上下求索、为国为民谋求幸福与和平是一种崇高的爱国情感和道德人格的表现；为祖国的繁荣昌盛而勤奋学习、努力工作、甘于寂寞、默默奉献的人也是一种爱国情感的体现；能充分感受和领略本民族传统文化和祖国之美，并为之赞叹和颂扬的人也是满怀对祖国的热爱之情。作为小学生来说，囿于他们对”祖国“概念的感受和理解，他们的爱国情感表现也是十分具体和贴近生活的。在人的一生发展过程中，孩子们是从对成人的依恋感开始，进而获得一种安全感。正是对这种可值得”信赖“、”依恋“和具有”安全“的情感体验，才使得儿童在日益成长的过程中需要不断追求更高级的情感满足----归属感和自我实现。事实上，人类最高级的、也是最具有人生意义的归属乃是自己的祖国，因此爱国情感与人的一生的具体生活体验和他所处的文化氛围有着天然的密切关系。

儿童对自己的父母的依恋，对长辈或其他成年人的爱抚，对老师的信赖和热爱，对小伙伴的友爱，对家乡一草一木一山一水的亲切感，对童年时期神话传说和童话故事的遥想与神往……所有这些，构成了儿童幼时对亲人、师长、家庭、伙伴、家乡、民情风俗的眷恋与感怀，也为小学生体验”祖国“这一概念提供了丰富的感性材料。我们每个人都无法摆脱自身的文化传统和个人生活经历，也不可能没有自己的祖国。由此可见，爱国情感是每个人身上都固有的一种高级社会情感，尽管这并不意味着每个人时时刻刻都在体验着这一情感，然而，这一情感会在他的行为上刻下印痕，并通过其行为得到不同程度和不同风格的表现。正如一位母亲对儿女的爱并不表现在她无时无刻不在亲昵地想着她的孩子，可是这一情感却深入到她的一切行为与意念之中，尤其是当她外出未归或孩子久不在身边的时候。同样，离开了祖国本土的人会更加感到祖国对自己生命的重要。从这种意义上说，我们从不将爱国主义道德品质作为一种空洞的人格结构，而是非常注重在实际生活并通过实际生活来激发和培养儿童的爱国情感。这种情感的产生与表现不仅有阶段性，而且有层次性；不仅的环境性，而且有人文性；不仅有文化性，而且有制度性。概括起来看，小学生的爱国情感的表现主要集中在以下几个方面：

第一、对家庭亲友师长的情感反映是一种依附感和依恋感。由于小学生最初的活动一般限于家庭和学校之间，因此，他们最初的情感需求主要是通过父母、亲友、师长和伙伴的给予得到满足的。这虽然是人际之间的一种情意感通，但正是在这种人际情感互动的过程中，孩子才能实实在在地感受和体验到情感的重要性。孩子也有了一种值得”爱“的对象，他们甚至把这一”爱“的对象作为自己心理世界的一部分。孩子们常常自豪地说：”我的妈妈“、”我的老师“、”我的同学“等等。这种自豪感与日后形成的对祖国的自豪感有着密切的关系。

第二、对家园校园的情感反映是一种归属感。儿童无论是对校园还是对家园，都有一种归属的情感趋向。同时，家园和校园也是小学生形成一种”区域感“的基本框架。就人生经验过程而言，”家园“和”家乡“是人生的一种重要的情感归属，正如中国的俗语所云：”叶落归根“、”鸟倦归林“。”祖国“始终是与”家园“和”家乡“联系在一起的。没有对家乡的记忆和怀恋，就没有对祖国的真切的感受；没有对祖国真切的感受，也就没有对祖国的真挚的感情，爱国主义道德品质也就无从建立。

第三、对居住环境和人文环境的情感反映。人与自然界中的人文环境有着一种”情意感通“的对话方式，也就是说每个人与他所居住的、所熟悉、所赞美的自然环境有着一种”天然“的情感关系，它是以”爱国之道“为核心的一种主客体之间的连结。”？课程本来就是“天人合一”的最高境界，也是道德人格追求的终极目标。合乎“道法自然”的宇宙法则是令人心驰神往的修身的高峰情感体验。孔子说：“智者乐水，仁者乐山。”这不仅说明了智者与仁者的情趣有异，同时也意味着人的精神品质不同。这种“乐”决不是一种功利上的满足，而是人与自然间情意的观照与互感、共振。由此可见，心怀祖国，寄情山水，这是一种多么崇高的道德境界！

第四、对祖国地理和资源的情感反映。人类的生存与发展、社会的变迁与进步、祖国的独立与强盛都离不开一定的物质基础，其中最为基本的就是祖国的自然地理概况和自然资源。我国素以地大物博著称于世，这也是所有炎黄子孙共同的骄傲。在对学生进行爱护环境，保护自然资源的教育过程中，既包含认识的成份，又包含人的情感意向的成份。

第五、对历史文化传统和民情风俗的情感反映。一个民族的传统文化是知识、信仰、艺术、道德、法律、习惯及其他人作为社会成员而获得的所有能力和习性的复合总体。爱国情感在某种程度上而言，就不一个人身上所表现出来的传统文化情结。本尼迪克特在《文化模式》中认为：“个体生活历史首先是适应由他的社区代代相传下来的生活模式和标准。从他出生之时起，他生于其中的风俗就在塑造着他的经验与行为。到他能说话时，他就成了自己文化的小小创造物，发他长大成人并能参与这种文化的活动时，其文化的就是他的习惯，其文化的信仰就是他的信仰，其文化的不可能性就是他的不可能性? 第六、对国家政治与经济制度的情感反映。爱国情感不是狭隘的家乡观念，不是形而上学的理念，更不是虚无缥缈的宗教感受。通常，爱国情感是与爱人民、爱自己的社会制度分不开的。任何一个是都不能不受自己国家的政治制度和经济制度的影响，同样他也必须为维护符合历史发展潮流的国家制度尽应有的义务与责任。爱国，就是要将自己的命运与祖国的未来、人民的利益紧紧联系在一起。正是从这种上说，爱国情感是高尚的、无私的、道德的。爱国教育中的问题分析与实践基础。爱国主义作为一种道德观和价值观，必须从小培养，必须经过长期的培养教育才能形成。但是，当前我国中小学在开展爱祖国的教育过程中，存在着这几方面突出的问题：

第一、在教育内容上重视祖国知识的灌输，轻视爱国情感的激发与培养。这种做法片面地认为爱国主义教育就是关于祖国知识的传授与灌输，更没有注意致力于对爱国主义道德品质基础的教育----爱国情感的激发与培养。殊不知，知识若想转化为价值观直至一种信念，它必须通过情感和态度的体验、感同、共鸣、内化等一系列内心的整体活动才能真正形成。孔子说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“其中”好“与”乐“都是指的人的一种情感意向状态，这就是说人的情感意向在人的态度和行为指向中起着根本的决定作用。

第二、在教育方法上重视形式化的说教，轻视情感性的陶冶。正如前面所述，爱国情感是培养主义道德品质的基础与不可或缺的方式。没有对祖国的最基本的热爱之情，就不可能形成对祖**亲的人生信念，也就难以形成真挚的爱国行为表现。因而，在实践中我们深深认识到，只靠一种形式化的说教是不能从根本上培养小学生优良的爱国主义道德品质的。针对小学和生的年龄特征，适应爱国主义品质培养的规律，利用三类课程的内在联系，体现以情育人的教育特色是我们在研究和实施这一课题的重要切入点。

第三、在教育评价上重视言行结果和”高、大、全“，轻视情感的活动过程和”细、微、实“。在实际教育过程中，我们也发现，单纯追求”爱国行为“，而不辨其行为动机与情感的真伪，这将导致一系列的教育问题。

第四、在教育目标上重视单向的品质指标，轻视整体道德人格的培养。爱国品质是人的一种综合的道德品质，爱国情感也是人的一种综合的情感体验。如果仅仅从某个方面或单个品质指标来衡量小学生的爱国道德品质，那就会陷入表面化、片面化、形式化的误区，给培养小学生爱国道德人格带来许多困惑。

二实施爱国情感教育的基本操作策略

卢梭在《爱弥尔》中阐述了他的自然主义教育观和方法论，其中在关于爱国主义教育问题上，他也提出了自己的独到见解。卢梭认为，对儿童进行爱国主义教育要按照一定的时间顺序，如10岁时应主儿童熟悉祖国的物产，12岁时让他们熟知一切省区、道路和城邑，15时应使儿童了解祖国的历史，16岁时就把国家的各种法令、法规讲给学生，等等。卢梭主张按由浅入深、由近及远的顺序对儿童进行爱国主义道德教育。在实践中，我们总结了多年来开展爱国教育的经验，提出了以下三条操作思路：1 以三类课程中内含的爱国主题为线索，实现有机的沟通，扩大爱国教育的内容；2 以情感体验和情感性认同为基本教育方式，形成情感性的爱国教育、教学特征；3 以自我进步与自主人格的发展为最高目标，以爱国道德品质(•包括道德情感品质)的形成为基本的评价的维度。为了把握好爱国情感教育的效能和方向，切实做到三类课程的有机沟通并能够对小学生直到实际作用，我们在实践中研制了较为具体的爱国情感教育目标和评价参照标准。

低年级：引导小朋友感觉和体会父母、家庭、同学绘自己的关心和温暖，激发小朋友对父母、长辈的孝敬之情，对同学的友爱之情，培养爱父母、爱老师、爱同学、爱他人的高尚的道德情感。

中年级：引导小朋友感受和体会班级、学校给自己的关心和温暖，寻找和感受班级、学校的变化和发展，激发小朋友对班级学校的依恋之情与集体归属感。在富有人文性、情境性的校园文化环境中，培养小朋友们爱班级和爱学校的道德情感品崐质，提高他们为班级、为学校争光的义务感和责任感，引导他们爱祖国的象征物，比较有感情地在各种仪式中唱国歌、行注目礼。

高年级：引导小朋友初步认识和感受祖国的悠久的历史、中华民族的智慧结晶、美丽山河、社会主义现代化建设的成就，以此激发他们对祖国的赞美之情和热爱之情，培养他们爱祖国的情感品质，提高他们为祖国而学习的现任感和义务感。

根据三类课程在爱国情感教育中作用机制的不同点和共同点，我们按年龄段分别提出要求，以学生的十种基本爱国情感内容和基本表现作一对称性的要求：

不同年级段十种基本爱国情感内容

┌──┬--────────────────┬───────┐ │序号│ 内 容 与 要 求 │ 年 级 段 │

│──┼──────────────────────────│ │ 1 │ 对父母长辈的孝敬之情 │低、中、高 │

│──┼──────────────────────────┤ │ 2 │ 对国学的友爱之情 │ 低、中、高 │

├──┼──────────────────────────│ │ 3 │ 对老师的尊敬之情 │ 低、中、高 │

│──┼──────────────────────────┤ │ 4 │ 对班级、学校、家乡的依恋之情 │ 中、高 │

├──┼──────────────────────────│ │ 5 │ 对祖国大好河山的感赞之情 │ 中、高 │

│──┼──────────────────────────┤ │ 6 │ 对祖国伟大成就的感奋之情 │ 高 │

├──┼──────────────────────────│ │ 7 │ 对革命前辈、英雄模范的敬佩之情 │ 高 │

│──┼──────────────────────────┤ │ 8 │ 对祖国悠久历史、古代创造发明的自豪感│ 中、高 │ ├────────────────────────────│ 9 对坏人坏人事以及不道德行为的憎恶之情│ 低、中、高 │ ────────────────────────────┤ 10 祖国关怀的感恩之情 │ 高 │

┴─────────────────────────────┤

在实际操作过程中，我们以学科课程为主要内容，以活动课程为中心，以情感体验为纽带，有机地将三类课程通过课外主题活动的形式达到沟通一致，并在爱国情感教育中起到综合的作用。现代美国教育哲学家杜威认为：学校科目的相互的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会在为儿童的社会生活或活动是他的一切训练或生长的集中或相互的基础。

通过情感的方式，强调情感的动力机制，达成情感品质的目标，所有这一切并不意味着一定要有专门的情感课程。我们在实践中强调的是以活动的课程形式为中心将三类课程有机地结合，其结合点正是各类课程中所隐含着的情感因素，这也是我们多年来不断挖掘的潜在的教育资源。在对小学生进行爱国情感品质进行评价的时候，我们不是把它作为人格发展的唯一标志，而是侧重于以爱国情感品质的培养带动小学生完整人格的和谐发展。因而，我们所开展的各项教育教学活动可能是”单纯“的，我们所制订的评价标准也是具有针对性的，即主要是围绕爱国情感做文章。在实践中，我们特别注意到这些方面：找准三类课程有机沟通点(•其中隐含着的爱国内容、爱国情感和爱国思想)；•选择最佳培养爱国情感的切入点和操作策略；注重挖掘和深化各类教育内容中的情感因素，以深化爱国教育的内涵。

通过课程沟通实施爱国情感教育的经验

在实行三类课程有机沟通，开展爱国情感教育实践过程中，我们制订了一些基本原则，以切实保证课题实验研究的顺利进行。

第一，以教师的激发为主导。教师在率先进入角色，以真情实感来激发、调动学生的情感体验。一方面通过对课文内容的理解和引发，唤起学生的感触、联想和共鸣；另一方面，运用语言描绘、图片陈列、声像直观、情境模拟、实地观察等手段突出情感在教育教学过程中的独特功能。

第二，以学生为主体，培养他们具有主体人格的爱国情感品质。爱国情感的产生首先是主体的一种内在的体验状态，没有小学生积极的、自我的内心情感体验就无从谈爱国情感的培养，也无从谈爱国品质的培养。充分发挥小学生的自主能动性和自我教育的潜力，促使小学生之间产生相互的情感影响。

第三，以教材为载体，以文载”道“。实现三类课程的有机的沟通，根本的一点就是将三类不同的课程内容贯通起来，引导小学生在对课文的感知、理解、领会、觉悟和情感激发过程中深入到课程的价值观层面。从中，使小学生通过渗透化的影响，逐步积累对祖国的感性认识，激发起对祖国的热爱之情，最终建立起对祖国的信念和忠诚的道德品质。

第四，以活动为依托，强调活动课程在爱国情感教育中的特殊地位。以知识形态的课程与文化形态的课程为主要渗透因素，以组织培养爱国情感为目的的评主题活动为主要方式。活动的延续性表现为活动之后，要求小学生再回到有关课程内容中，进一步领会和付诸于日常的言行。

第五，以环境为媒介，重视爱国情感的陶冶。在实践中，我们非常注意广泛利用校园周围的自然环境、物质环境、文化环境等对小学生的潜移默化的影响，不仅让小学生感受到一种特有环境氛围，而且引导小学生学会有意识地创造自己的文化环境，如校园和班级的美化。真正做到将三类课程有机地融合在一种情境之中，使这种情境成为一种具有很大潜力的教育力量。

根据实际情况，我们先后在教育教学过程中逐步形成了如下几种具有特色的方法：

一、诗歌描绘的方法：

在”有机沟通三类课程，培养爱祖国基础情感“的教育活动中，”诗歌教育“是一种好方法。

诗歌教育，简称”诗教“。诗教，堪称我国传统教育中的奇葩。它的创始人是我国古代教育家孔子，他非常重视研究文学和道德的关系，认为”有德者必有言“，诗与道德教育有不可分割的联系，孔子在《论语.阳货》中，•对诗的社会作用有精辟的论述：”诗可以兴，可以欢，可以群、可以怨，近之事文，远之事君，多识于鸟兽草木之名。“后来，《礼记.•孔子闲君》中也说：”志之所至，诗亦至焉；礼之所至，乐亦至焉。“可见，在儒家心目中，诗成了伦理道理，道德修养的教科书，诗教成了贯输崐儒家思想，培养儒家人才的重要手段。

运用诗歌教育，培养学生，我国的教育家几乎无不通晓。从古代的孔子、孟子、董仲舒、韩愈、王安石、朱熹、颜元，一直到近代的蔡元培、鲁迅、陶行知、徐特立等人都是这样的教育家。

进行”诗歌教育“有三条途径。

(一)、选择现有的适合小学生水平的诗歌对学生进行针对性的”诗教“。

在浩瀚的诗海中，壮烈报国、爱国救民、立志成长、修身养性的诗歌俯拾皆是，如《就义歌》、《革命烈士诗二首》、《梅岭三章》等，这些充满激情的诗篇，表现了革命老前辈为解放中国人民而英勇献身的崇高精神境界和对革命的必胜信念，这些诗歌不仅通俗明白，易学好懂，而且具有强烈的艺术感染力，还具有极大的现实教育意义。

通过介绍时代背景、讲解内容、朗诵表演，使学生们深受教育，学生们竞相抄录，有的还把它们贴在床头墙上，当作座右铭引为警策，有的反复诵读吟唱，讲给父母弟妹、亲戚朋友听，有的认真体会、仔细对照，写出读后感。

(二)、根据小学生年龄特点、心理特征和文化水平，我们编写通俗明白、好学易懂、琅琅上口的儿童诗歌，进行针对性的”诗教“。

在”爱祖国、爱家乡、爱学校、爱班级“系列教育活动中，编写五首热爱祖国的儿歌，让学生学习演唱，对照检查。

热 爱 祖 国 歌

祖国祖国我爱你，中华民族有志气。四大发明世界先，五千年历史谁能比？ 四化建设跨骏马，千斤重担我挑起，祖**亲放心吧，一定建设保卫你。

尊 敬 国 旗 歌

升降国旗敬队礼，态度严肃眼看旗，五星红旗要保护，突然下雨要降旗，国旗下讲话牢牢记，会唱国歌懂道理，要为国旗添光彩，国旗就在我心里。

歌 唱 丹 阳 歌

美丽丹凤迎朝阳，古老传说传四方，灿烂历史名人多，小小古城鱼米乡，改革开放插翅膀，”百强“"小康”威名扬，谁不说我们丹阳好，同心协力建家乡。

我 爱 附 小 歌

幽静美丽三板桥，我的母校叫附小，师生同心创一流，书声琅琅随风飘，丹师附小常规好，八字校风金光照，争合格，有特长，素质教育质量高。

班 级 主 人 歌

班级如何向前进，大家一起谈谈心，人人爱班一条心，自由散漫怎么行？ 同学团结亲又亲，互相帮助心连心，献计献策争上游，班级先进我开心。

“诗教”使爱班、爱校、爱家乡、爱祖国活动在激情、明理、导行中掀起了热潮。在开展“我为祖国认真学知识”活动中，又编了六首儿歌，结合思想教学，利用晨会、班队活动，让学生朗读、讲评、背诵、表演、对照。

认真 上 课 歌

不旷课，不迟到，学习用品准备好，三个“一”要做到，三个“不”记得牢，积极举手多动脑，刻苦学习劲头高，动手操作更加好，学习成绩呱呱叫。专 心 作 业 歌

看清题目细思考，书写工整不潦草，不抄答案不粗心，卷面整洁分数高，完成作业不迟交，及时订正习惯好，测验考试不作弊，真实成绩来汇报。

自 觉 学习歌

时间宝贵如生命，惜时学习座右铭，书山有路勤为径，师长只是把路领，自觉学习不贪玩，独立思考步不停，科学用脑方法妙，为国成材方向明。培 养 毅 力 歌

困难好比一弹簧，你弱他就变成强，你强他就变成弱，意志坚强打胜仗，烈火炼出优质钢，逆境催人快成长，不怕挫折不怕难，培养毅力迎难上。

在开展争戴“自学章”的过程中，学生们唱着《自觉学习歌》，对照《认真上课歌》、《专心作业歌》的要求，自觉为建设保卫祖国。

(三)、组织《小芽芽文学社》社员编写儿歌，让学生自己教育自己。

我们根据“雏鹰行动”中学会创造的目标，利用课外兴趣小组活动时间指导“小芽芽”文学社的学生学习自编儿歌。如：

自 己 料 理 歌

我有一双勤巧手，自己的事情自己做，打扫房间洗衣服，叠被还会钉钮扣，洗头洗澡样样会，洗涤衣裤鞋和袜，从小就给家长分忧愁，妈妈夸我是个好帮手。

为 人 民 服 务 歌

学习雷锋好榜样，为人民服务记心上，残疾人，困难多，一人有难大家帮，搀扶盲人过马路，推轮椅，热心肠，慰问军属老大娘，助人为乐不能忘。

绿 化 卫 兵 歌

青青杨柳红红花，祖国春光美如画，美丽风景大家看，攀折树木不象话，奇花异草更珍贵，人人有职保护它，个个争当小卫兵，绿化祖国意义大。

学生们自编儿歌自己唱，自己激情自行动。陶冶了学生们的情操，丰富了学生们的爱祖国基础情感，规范了学生校内外行为，促进了学生良好行为习惯的养成，走出了寓爱国情感于“诗教”的一条新路。

二、情境模拟的方法：

为了搞好“有机沟通三类课程，培养爱祖国基础情感”教育活动，除了根据爱祖国教育主题，认真选择三类课程中有关爱祖国教育内容并充分挖掘其中的爱国情感因素，有感情地讲解、表演，有的放矢辨析对比外，特别要开动脑筋，让优化了的电教手段走进教育活动，模拟创设情境，增强教育活动的艺术感染力，使小学生产生爱祖国情感体验。途径有五条： １、投影画面，突出直观形象。

在爱祖国教育主题班队活动中，•经常会遇到一些离小学生生活较远或难于用浅显的语言描述清楚的教育内容，我们就制作直观的投影片，在班队活动中提供画面形象，渲染某种情景，突出典型的形象，“百闻不如一见”，使小学生如临其境，如见其人，从而触景生情。如：在纪念抗日战争胜利50周年举行的“英之颂”主题班会上，为了突出抗日英雄的典型形象，就从众多的抗日英雄中挑选出九位代表性的人物，设计创作了投影片“抗日女英雄赵一曼”、“宁死不屈的吉鸿昌”、“战斗音乐家聂耳”、“用笔代枪的画家吕凤子”、“智送鸡毛信的海娃”、“放牛郎王二小”、“抗日儿童团长王璞”......这些栩栩如生的放大彩色画像，配合上小学队员们的讲解、演唱和舞蹈，深深地刺激了小学生的视、听器官，使他们在生情、动情、激情的过程中，潜移默化地产生尊敬、热爱抗日英雄的情感，产生了决心学习抗日英雄爱祖国精神的情感体验。

２、投影字幕，点明活动主题。

把爱祖国情感教育活动的重要内容或结论制成文字投影片，结合活动进程有机投影在屏幕上，促使小学生视、读、想结合，画龙点睛，强化激情明理作用。

３、剪辑录音，创设音乐情境。

根据爱祖国教育主题班会有关内容，寻找合适的录音资料进行剪辑，为演讲、演唱、舞蹈配制合适的背景音响，这种音乐意境的创设有利于情动式情感体验的培养和深化。

如在《英之颂》主题班会中，在表演课本剧《赵一曼英勇就义》时，《新编“九一八”小调》把学生带进了那苦难与血火的岁月里，进一步调动了小演员的情感，在音响效果的诱导下，小演员在《五月的鲜花》歌声中有声有色地表演了“赵一曼给儿子写遗书”、“刑场告别”、“英勇就义”，声情并茂，催人泪下，小观众也很快进入意境，被感动得热泪盈眶。

４、播放录像，引发抽象思维。

电视录像具有很强的表现力、感染力和吸引力。爱祖国教育活动中可利用精选的电视录像再现历史事实、调动学生的多种感官，诱导学生在情感上的参与和投入。

如：《旗之恋》班会上，结合“五星红旗来之不易”部分，播放《开国大典》中“毛主席在天安门上升起第一面国旗”的片段，结合“我们爱国旗”部分，播放录像《升国旗仪式》。这些真实而艺术化的场面使学生如见其形、如闻其声，激动不已，既丰富了小学生政治历史知识，拓宽了他们的视野，陶冶了他们的情操，又使他们在欣赏艺术之时，明白了该怎样怀着崇敬的心情认真参加升旗仪式，受到了生动形象的爱祖国情感教育。

５、扩音回音，强化声音感染力。

运用扩音手段，增强听觉冲击力，使小学生受到感染。又通过音响的调整，适当改变声的音质，使之更为动听感人。

在“小家、大家、国家”班会上，运用根据苏州评弹曲调创作的大合唱《蝶恋花.答李淑一》作背景音乐，•一学生演讲毛泽东同志为革命献出六位亲人的故事。在讲解过程，利用扩音上回响功能，使之具有一种余音缭绕的效果，增强声音的空间感，产生了回味无穷的感觉和意境，真是字字血，句句情，声声入心扉，强化了的声音冲击力，深深地刺激了学生们的听觉，使他们产生强烈的心灵共鸣，沉浸在对毛泽东同志的敬爱的情感之中，自然产生决心学习毛泽东同志的“舍小家为大家，舍自家为国家”的情感体验。

三、通信访问的方法：

小学语文教材中要求学生写一封信给远处的长辈，说说对长辈的想念，报告学校情况及毕业后的打算。我们就把这一训练题作为三类课程的有机沟通，组织通信访问的活动，并把它作为培养爱祖国情感的载体。

１、激发愿望。讲解往届毕业生写信采访革命老前辈、英雄劳模、长辈亲人，在回信教育鼓舞下取得显著进步的事例，举办往届毕业生开展“一封信”活动的成果展览，激起学生们写信的愿望。

２、移情写信。作文课上在学生初练《给崇敬的人的一封信》的基础上，教师评讲习作，学生修改信，促使学生掌握写作技能，举一反三，灵活掌握写信、写信封的方法。

３、互相激情。在语文课、班队活动课上，举办“我对崇敬的人说”朗诵会，评选优秀书信，在兴趣小组活动中，学生把写信收获编成《小芽芽报》，随信寄给崇敬的人。老师和家长也分别随信寄出。

４、师长写信，教师和家长分别给收信人写信，说明这一活动的目的要求和意义，恳请收信人从百忙之中给自己的学生(孩子)回信，并为《小芽芽报》题词，给学生予教育和鞭策。

四、综合队会的方法：

理解性情感体验是建立在前理解的基础上的。前理解是指以往有关内容的知识储备和情绪储备。为了在班队活动中培养学生理解性爱国情感体验，就以有机沟通三类课程作为活动的载体，挖掘和调动小学生有关爱国主义的知识储备和情感储备，借助前理解这个储备，使班活动成为理解性爱国情感体验的渗透场、情感场，产生流向学生心田的理解性情感流，使队员产生理解性爱祖国情感体验。途径有六条：

１、人物形象叠印法。

把小学各种教材，电视电影和学生搜集的图片中的爱国主义英雄形象串连在一起，使他们的革命精神和高尚品质在学生脑海里形成一个个叠印点，使这个叠印点成为知识点、情感点、动情点，从而激发学生产生学习这些爱祖国英雄的情感、愿望和行动。

如：《英之颂》主题班会中，随着幻灯投影音乐变化，语文课文《小铁锤》、《小虎子》、《鸡毛信》、《小英雄雨来》，等人物形象，在队员声情并茂的朗读中融入其中，学生们表演音乐教材《八女投江》，学生们搜集举办的“抗日英雄谱”图片展览使大家留恋忘返，课本剧《赵一曼英勇就义》、电影录像《狼牙山五壮士》片段更使学生深层次地理解爱国英雄们的壮言、壮举、壮行、壮心和凌云壮志。

2、综合因素渗透法。以丰富多彩的形式，把三类课程的相关因素在一次活动中进行综合汇报，形成一个强有力的情感渗透场，使学生受到形象深刻的教育。如在《桥之歌》主题班会上，同学们演《赵崐州桥》、《飞夺沪定桥》、《人桥》等语文课本剧，配乐朗诵《思想品德》中茅以升设计建造钱塘江大桥的故事，观看电影录像《飞夺沪定桥》表演中国人民志愿军雄赳赳跨过鸭绿江大桥，抗美援朝，保卫国家的舞蹈，参观过南京长江大桥的同学畅谈感想，歌唱上海人民快速高质建成南浦大桥、杨浦大桥的实干精神，举办“桥之歌”图片展览，颂扬为残疾人和灾区人民送爱心，架设心灵之桥的美好情感和行动，寄托建设共产主义金桥的远大理想。三类课程以“桥”为联结点，通过忆桥、唱桥、访桥、画桥、颂桥、“建”桥，增强了学生的民族自豪感，激发了学生爱祖国基础情感，陶冶了学生爱国情操。

3、分步渗透法。

有时在运用综合因素渗透法时，因内容太多，涉及面广，一个班级不能完成这个艰巨的任务。于是在设计整体框架以后，就让几个班级因班制宜，包干部分任务，然后组合一个完整的三类课程沟通渗透爱祖国基础情感教育主题班会。为了纪念毛主席诞辰100周年，举行了“红太阳颂”联合班会，在序曲部分，一年级小朋友表演儿歌舞蹈《小朋友爱红太阳》，为了介绍毛泽东少年时代的聪颖、正直、无私的品质和精神，二年级小朋友在《浏阳河》音乐声中，表情朗诵小语《收稻谷》、《这个办法真好》；为反映毛泽东同志在井冈山根据地的革命斗争情况，三年级小朋友在《八月桂花遍地开》的歌声中朗诵了小语文《八角楼》；四年级朗诵和演唱毛主席诗词《井冈山》，接着由六年级学生化妆表演歌舞《红军想念毛主席》；为了突出工农红军在毛泽东领导下，在长征路上势如破竹、所向披靡，丰功伟绩，表达了学习毛泽东，争当21世纪接班人的情感和决心。三类课程以毛主席的丰功伟绩为渗透点，歌颂了毛主席伟大的一生，使学生受到革命传统教育，爱祖国基础情感教育。

第三篇：少先队案例

小小红领巾 永远心向党

——601中队爱党经典歌词诵读主题中队活动方案

活动背景：

新中国已成立63周年，我们的国家越来越强盛，今天的少年儿童生活在无比优越的环境中，他们却慢慢忘记了现在的幸福是我们伟大的中国共产党经过无数次的战斗才创造的，是无数个共产党员用鲜血和生命换来的。为培养他们对共产党的热爱和感激之情，结合党的十八大召开之际，便举行了本次“小小红领巾 永远心向党——601中队热爱共产党经典歌词诵读主题中队活动”。

活动准备：

一、活动的由来

笔者所带班级已是六年级，在党的十八大召开之际，班级中举行了一次关于中国共产党的知识竞赛，没想到很多学生对一些很基础的知识都答不出来，对一些共产党员的英雄事例反应平淡，笔者就萌生了为他们举行一次以“热爱共产党”为主题的活动的念头。为了使这次活动能达到预期的效果，笔者设想了各种各样的形式，最后确定的是经典歌词诵读这一传统形式，但在传统中加以创新，激发学生参于兴趣的同时进行爱党教育。

二、活动方案的制定

（一）活动的主题 小小红领巾，永远心向党。

（二）活动的内容

对党的了解、对党的热爱、对党的感恩

（三）活动的具体目的和任务

1、通过活动掌握一些关于党的基本知识。

2、在歌词诵读中树立爱党敬党的良好意识。

3、懂得爱党现阶段的首要任务是好好学习。

（四）活动的对象 小学六年级学生

（五）活动条件

1、召开队会动员大会，广泛收集材料。

2、组织材料，编排配乐朗诵，使每个队员都参与到活动中来。

3、挑选经典影片截取部分视频和图片制作课件。

4、发出邀请函，邀请党员教师参加中队活动。

5、其它物件准备：准备党旗1面，新红领巾20条、小国旗20面、巨大红领巾1条。

（六）活动形式

展示文字资料、图片、视频、经典歌词诵读等。

活动过程：

一、中队活动启动仪式(详见附件1)

二、主持人揭晓队会主题（详见附件2）

三、进行歌词诵读

1、诵读《我们是共产主义接班人》

男：伴随着共和国前进的步伐，中国少年先锋队走过了63年的光辉历程 女：从劳动童子军到共产主义儿童团 男：从抗日儿童团到地下少先队 女：直到今天的中国少年先锋队

男: 这个光荣的组织始终与祖国同呼吸，共命运。女：就让我们一起走进历史，了解少先队的发展历程。

（播放课件，图文介绍少先队发展历程，共分为五个阶段：第一阶段是1924年——1927年的劳动童子军，第二阶段是1927年——1936年的共产儿童团，第三阶 2 段是1937——1945年的抗日儿童团，第四阶段是1945年——1949年的地下少先队，第五阶段是1949至今的少年先锋队。）

男：少先队的光辉历史昭示我们，少先队的蓬勃事业是党的事业始终保持生机和活力的重要源泉。

女：少年儿童的健康成长，是国家和民族永远兴旺发达的希望所在。男：新一代的少先队员，沐浴着党的阳光雨露。女：在党的指引下，我们向着胜利勇敢前进。男：在党的关怀下，我们为着理想，勇敢前进。

合：因为《我们是共产主义接班人》。（歌词详见附件三）

（背景音乐《我们是共产主义接班人》，中队长领读前两句，全体女队员诵读接下去两句，然后是全体男队员诵读，最后是全队齐读，读完敬礼。）

2、诵读《没有共产党就没有新中国》

男：队员们，你们知道吗？今年是我们伟大的中国共产党建党91周年。女：是党，推翻三座大山，人民才尝到翻身的喜悦； 男：是党，领导改革开放，富裕才走进百姓生活。女：队员们，就让我们一起去了解党的光浑历程吧。

（播放课件，图文介绍党的光辉历程，共分为三个阶段：第一阶段是1921年——1949年的新民主主义革命时期，第二阶段是1949年——1978年的社会主义革命和建设时期，第三阶段是1978年至今的改革开放和社会主义现代化建设时期。）男：回顾党91年来的风雨沧桑，她像一座无言的丰碑，记载了血与泪的功绩； 女：回顾党91年来的光辉历程，她像一枚无悔的勋章，用生与死显示着忠诚。合: 《没有共产党就没有新中国》。（歌词详见附件四）

（背景音乐《没有共产党就没有新中国》，一名男队员领读，20名队员跟读，其 3 余队员手挥小国旗，最后部分全队齐读，读完全体队员举国旗。）

3、诵读《红星闪闪放光彩》

男：我们像朝霞,充盈着朝气蓬勃的光彩。女：我们像星星,焕发出灼灼星辉。男：闪闪的红星是我们的赤子之心。女：灿烂的星光是我们温暖的话语。

男：大家还记得《闪闪红星》这部革命影片吧。它反映了党和红军为了穷苦人民翻身得解放，打土豪，分田地，同敌人进行着艰苦的斗争。

女：里面的小英雄潘冬子在闪闪的红星照耀下，凭借着坚强、勇敢和机智与敌人作斗争，更是让我们从心眼里佩服他。让我们一起来认识这位小英雄。（课件播放“闪闪的红星”电影片段，讲述贫苦孩子潘冬子智勇双全，杀死为非作歹的汉奸，并成为了一名红军小战士的光荣事迹。）主持人男：红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀。

女：《闪闪的红星》为我们指明前进的方向。（歌词详见附件五）

（背景音乐《红星闪闪》，播放歌曲《闪闪的红星》前四句，全体队员打节拍，接下去男队员先分成三个小组分别诵读，然后合读，最后全队合读，读完敬礼。）

4、诵读《我向党来唱支歌》 男：怀着真挚的童心，女：带着对党的无限热爱，男：我们校园合唱队的成员用美妙的歌声对党的真情。女：优美的旋律唱响在各个角落。

4（播放学校艺术节照片，新街一小合唱队在区艺术节上歌唱的红歌获得了骄人的成绩，画面展示了她们的风采。）

男：生活中到处是金色的旋律，欢乐的礼赞。女：生活中到处是甜美的笑容，幸福的欢歌。男：让我们挥洒自己的色彩，散发纯真的热情。

女：让我们吟诵欢快的旋律，展现幸福的生活。（歌词详见附件六）

（背景音乐《我向党来唱支歌》，一名女队员领读，每小节中间一句和最后一句全体队员边打拍掌边重复诵读。）

5、诵读《红领巾的世界》

男：有一种颜色，多年来飘扬在人们心中永不褪色，那是红领巾的颜色。女：有一种光荣，多年后人们想起还激动不已，那是戴上红领巾的光荣。男：让我们一起来回顾戴上红领巾时那激动的瞬间。

（播放课件，展示学校建队节戴红领巾的照片，佩戴鲜艳的红领巾、授予中队旗、新辅导员风采、新队员发言、辅导员寄语等等。）男：红领巾飘呀飘起来，队旗飘飘放光彩。

女：星星给我梦，火炬给我爱，亲爱的党对我们最关怀。合:红领巾的世界风采连着风采。（歌词详见附件七）

（背景音乐《红领巾的世界》，两位女队员先在后面拉起一条巨大的红领巾，然后全体女队员诵读，男队员挥舞鲜艳的红领巾，读完举起手中的红领巾。）

6、诵读《红领巾心向党》

男：我们关注党的十八大，是因为党把理想写在了我们少先队员鲜艳的队旗上。

女：我们期待十八大胜利召开，是因为实现全面建设小康社会的目标，有我们少先队员的一份力量。

男：我们为学习贯彻党的十八大而感到责任重大，是因为我们时刻准备着 女：让我们一起走进十八大。

（播放课件，图文介绍党的十八大召开时间，地点，场馆，发言人，代表人数以及全国各地喜迎党的十八大的活动情况。）男:在红领巾的世界，寄托党的教导。女:在红领巾的世界，传承党的事业。

男：在红领巾的世界里，少先队员勤奋学习、快乐生活！女：在红领巾的世界里，辅导员们兢兢业业、尽职尽责！男：在红领巾的世界里，辅导员和我们永远心向党。

女：有请我们的辅导员老师和我们一起诵读《红领巾心向党》（歌词详见附件八）（背景音乐《红领巾心向党》，全体队员邀请到场的辅导员一起诵读，前半部分坐着，后半部分起立，读完敬礼。

四、中队活动结束仪式

辅导员讲话——呼号——退旗、奏乐、敬礼。（歌词详见附件九）

活动评价：

通过“小小红领巾，永远心向党”这一中队活动的开展，大大增加了队员们对少先队和共产党发展历史的了解，培养了少先队员热爱学校、热爱少先队、热爱共产党、热爱祖国的朴素情感。通过诵读经典歌词的特殊形式，使队员们深深地体会到少先队组织和共产党组织的伟大，增强了他们要好好学习将来为祖国做贡献的伟大抱负，同时也充分展示了少先队员积极向上的良好风貌，使少先队员的思想觉悟和道德素质有了进一步的提升。对辅导员而言，这次活动虽然结束了，但更是一个开启优良队风的崭新开始。此外，本次中对活动也得到了萧山区少工委和杭州市少 6 工委领导以及所有听课辅导员的一致好评，很多教师也纷纷表示要推广“歌词诵读”这一全新活动模式来开展主题活动。

活动反思：

纵观现在的很多高年级小学生，把对电视娱乐节目、热门游戏的热爱放在了首位，对伟大的共产党组织却爱之不深；对卡通人物、电影明星的讯息了如指掌，对伟共产党和许多英雄故事却知之不多。作为辅导员，通过主题队会活动来增强他们的敬党意识和爱党热情尤为重要。

1、增加对少先队组织和党组织历史的了解。通过课件中对少先队五个发展阶段和党的艰难发展历程地详细介绍，让队员体会到现在作为一名少先队员是多么的光荣和幸福，中国共产党对于我们现在的幸福生活关系有多大！所以诵读前面两首歌词《我们是共产主义接班人》和《没有共产党就没有新中国》时，队员们精神振奋、斗志昂扬！

2、为队员们树立了少年英雄的榜样。在影片《闪闪的红星》片段中，小英雄潘冬子在闪闪的红星照耀下，凭借着坚强、勇敢和机智与敌人作斗争的形象在队员们的脑海里留下了深刻的映象，在诵读《闪闪的红星》歌词时，都表达出了对小英雄崇高的敬意，为自己找到了学习的榜样。

3、爱党敬党是一名少先队员最基本的思想素质，本次中队活动大大加强了他们这种素质，相信这种素质会在他们的学习道路和以后的工作道路上起到非常积极的作用，并影响终身！

附件1：中队活动启动仪式

中队长：601中队，全体起立，立正，稍息，各小队报告人数。

第一小队队长：（报告时，小队长先向本小队队员发出立正口令，然后跑步到中队长前面，敬队礼，报告）报告中队长，第一小队应到10人，实到10人，报告完毕。中队长：（敬礼）接受你的报告！第一小队队长：（回原位）稍息。第二小队队长：„„ 第三小队队长：„„ 第四小队队长：„„

（各小队报告完毕后，由中队长向中队辅导员报告）

中队长：（全体立正）报告辅导员，６０１中队应到４０人，实到４０人，“小小红领巾 永远心向党——601中队热爱共产党经典歌词诵读主题中队活动”准备就绪，请指示，报告完毕。辅导员：接受你的报告，允许活动开始，并预祝本次活动圆满成功！（辅导员敬礼，中队长敬礼）中队长：我宣布“小小红领巾，永远心向党——601中队热爱共产党经典歌词诵读主题中队活动”现在开始。

第一项：出旗、奏乐、敬礼。（礼毕，旗手进场）第二项：唱《中国少年先锋队队歌》（配乐、指挥）第三项：有请主持人讲话

附件2：主持人揭晓队会主题（男、女主持人上场）男：敬爱的辅导员 女：亲爱的队员们 合：大家好！

男：队员们，当我们坐在如此宽敞明亮的教室里上课时，你们有没有想过我们最应该感谢谁呢？ 女：感谢政府，感谢祖国，更应该感谢我们伟大的中国共产党！男：没有共产党，就没有现在如此强大的国家！女：没有共产党，就没有现在如此安定的社会！男：没有共产党，就没有现在如此富裕的生活！女：没有共产党，就没有现在如此鲜艳的红领巾！

合：“小小红领巾，永远心向党——601中队热爱共产党经典歌词诵读主题中队活动”正式开始。男：首先，有请中队长讲话。中队长：

附件3：《我们是共产主义接班人》歌词

1、我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸，不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争，向着胜利，勇敢前进，向着胜利，勇敢前进前进，向着胜利，勇敢前进，我们是共产主义接班人。

2、我们是共产主义接班人，沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国，爱人民，少先队员是我们骄傲的名称，时刻准备，建立功勋，要把敌人，消灭干净，为着理想，勇敢前进，为着理想，勇敢前进前进，为着理想，勇敢前进，我们是共产主义接班人。

4：《没有共产党就没有新中国》歌词

1、没有共产党就没有新中国

没有共产党就没有新中国，共产党,辛劳为民族, 共产党,他一心救中国, 他指给了人民解放的道路，他领导中国走向光明, 他坚持了抗战八年多, 他改善了人民生活, 他建设了敌后根据地, 他实行了民主好处多.2、没有共产党就没有新中国, 没有共产党就没有新中国，共产党辛劳为民族, 共产党他一心救中国, 他指给了人民解放的道路，他领导中国走向光明，他坚持了抗战八年多, 他改善了人民生活，附件

他建设了敌后根据地，他实行了民主好处多.没有共产党就没有新中国, 没有共产党就没有新中国

附件5：《红星闪闪》歌词

1、红星闪闪放光彩

红星灿灿暖胸怀

红星是咱工农的心 党的光辉照万代

红星是咱工农的心 党的光辉照万代 长夜里红星闪闪驱黑暗 寒冬里红星闪闪迎春来 斗争中红星闪闪指方向 征途上红星闪闪把路开

2、红星闪闪放光彩

红星灿灿暖胸怀

跟着毛主席跟着党

闪闪的红星传万代

跟着毛主席跟着党

闪闪的红星传万代

附件6：《我向党来唱支歌》歌词

1、（领）春风阵阵吹心窝，（领）我向党来唱支歌，（领）唱支什么歌？唱支幸福歌。

（齐）幸福生活您带来，祖国的孩子多快乐。

我们在您的怀抱里，您在我们的心窝窝。

2、（领）春风阵阵吹心窝，（领）我向党来唱支歌，（领）唱支什么歌？唱支三好歌。（齐）三好红花是您栽，雨露阳光哺育我。

党的孩子志气大，时刻准备为革命。

3、（领）春风阵阵吹心窝，（领）我向党来唱支歌，（领）唱支什么歌？唱支理想歌。（齐）理想的种子是您播，美好的明天召唤我。

种子发芽开红花，结出金果献祖国。

附件7：《红领巾的世界》歌词

1、你走来 我走来 走来的是欢快

这一座美丽的江城 是最好的舞台

唱出了甜蜜的源泉 舞成了天真的彩云

我们相聚在今天 永远跟党走。

2、你走来 我走来 走来的是精彩

这一方山水的花园 让百花在盛开

描绘着锦绣的天地 编织着缤纷的梦想

我们约会那明天 捧出心中对党爱

3、长江在喝彩 运河在喝彩 红领巾的世界 风采连着风采 太阳在喝彩 月亮在喝彩 红领巾的世界 永远心向党

附件8：《红领巾心向党》歌词

1、我们红领巾生在新时代，祖国正发展，花朵争艳开。党的阳光哟哺育我们，一双双的大手送来关爱。红领巾心向党，跟着太阳携手向前迈。红领巾心向党，跟着太阳携手向前迈。

２、长在红旗下，幸福暖胸怀。

星星更明亮，火炬闪光彩。党的教导哟牢记心中，四好少年一起开创未来。

红领巾心向党，我们是党放心的新一代。红领巾心向党，我们是党放心的新一代。

附件9：中队活动结束仪式

第四篇：少先队活动案例

感恩父母——少先队主题活动典型案例

新城子明德小学少先队大队

活动主题：感恩父母

活动背景：感恩教育是如今德育教育的一大亮点，让学生学会感恩父母，感恩社会是十分有必要的，除了在平时的教育中不断渗透，还应该寻找一个契机帮助他们表达出这种情感。结合母亲节，通过活动，多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。通过活动，学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱及“爱”的内涵。音乐是抒发情感十分有效的渠道，本次活动将利用音乐作为媒介，渲染气氛，借此激发学生热爱父母，热爱社会，感恩父母，感恩社会的情感，立志做一个懂得感恩，懂得奉献的人。

活动目的：通过活动，让学生深刻体会到父母对自己的爱，引导学生关心父母、热爱父母、理解父母，理解父母，并用实际行动报答父母，教育学生从小培养一颗感恩的心。

活动理念：本着以“学生为主体”的教学理念，以“自主、合作、探究”的教学方法，由师生共同设计完成。

活动准备：

1、中队向大队部申请成立感恩父母中队。

2、在辅导员的指导下，商讨活动计划，通过民主表决的方式，确定活动方案。

3、编排节目、录音机、磁带

活动过程：

活动一：做小小调查员

在活动的前一周，队员们开始了第一次活动。他们利用一周的时间，通过询问父母或其他家人，了解了父母的工作，体会父母工作的艰辛。通过观察，他们发现父母除了工作外，每天忙忙碌碌，买菜、洗衣、做饭、收拾卫生，在生活上对自己无微不至地关心、照顾，队员们深深地体会到父母对自己的爱。

活动二：“感恩父母”主题队会

1、诉说父母的爱

在我们成长的过程中，父母为我们付出了点点滴滴。让我们回忆一下父母所给予的爱吧！有些同学带来了照片，你也可以结合照片，说说照片背后的故事。

2、欣赏歌曲《感恩的心》

3、歌唱父母：《只要妈妈露笑脸》

4、讨论：

(1)你知道父母的生日吗？

(2)你经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况吗？

(3)你常与父母聊天吗？

(4)你在家常帮助父母做家务活吗？有哪些活儿？

(5)你是否常向父母要零花钱吗？

(6)你常向父母发脾气吗？

(7)外出时，你是否常告诉父母的去向和时间？

(8)你常提一些使父母为难的要求吗？

5、感谢父母的爱

有人做过这样的计算，若母亲的工作可获薪水，按普通保姆的工资水平计算，照顾子女二十年至少要付四十万元，还不算父母在孩子成长道路中所付的其它费用。掐指一算，原来我们在享受父母之爱的同时，不知不觉间，已经欠下了一笔巨大的债务。我们可能没有想到，父母是如何用自己也不太丰腴的翅膀，为我们遮风蔽雨的。我们也可能没有想过父母是如何用自己也算不上很坚强的肩膀，担起家庭、社会赋予的沉甸甸的责任。“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”，感谢父母，让我们即刻行动。同学们，我们以怎样的实际行动感谢父母呢？请同学们小组讨论交流，全班学生交流。

6、我向父母诉心声

7、中队长宣读《感恩父母行动倡议书》。

（1）尊敬父母，对父母说话要懂礼貌，听父母的话，不惹父母生气，不顶撞父母，待人接物讲文明礼貌。

（2）在生活上关心父母长辈，学会谦让、学会关心照顾父母。

（3）为父母做事，学会分担家务，自己能做的事自己做，能帮父母做的要主动做。

（4）为父母分忧解难，体谅父母的难处，不挑吃穿、不乱花钱，不给父母增加经济或精神方面的负担；当父母有难处时，要学会安慰父母，为父母排忧解难。

活动三：今天我当家

利用双休日的一天，队员们扮演母亲的角色操持一天家务，体验母亲的辛苦。利用两节课的时间进行信息反馈，让队员谈过程，谈感想，谈体会。

活动四：制作感恩卡

自己动手制作感恩贺卡，将自己所创作的感恩格言写上，传递孝敬之情，向父母献上自己的这份礼物。

活动效果： 通过活动，孩子们懂得了体谅父母生活的艰辛与劳累，激发了队员感恩孝敬父母，尊敬长辈的情感，培养了队员从小养成感恩孝敬父母、尊敬长辈的好习惯。活动中，许多学生被同学的发言和表演所感动，不禁流下了热泪，在自我感知及互助的活动中，决心从现在开始，从日常的生活小事着手，以自己的实际行动去理解父母，回报父母的爱。完成一种真正意义上的自我教育。

辅导体会：作为大队辅导员，应充分发挥自己的主导作用，走进少先队员中间，恰到好处的引导队员自己来确定活动主题及方案。激发他们的活动兴趣。在活动过程中，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验。因此，这种以体验式学习为主的活动课，其意义在于：活动结束了，但队员仍有很深的的感受，影响深远。

2011年3月24日

第五篇：少先队活动案例

少先队基本知识学习实践活动案例

湖北省利川市都亭第一小学少先队401中队 撰稿:全家庆 指导：辅导员 刘珍菊 活动主题：用心写字，端正做人 活动目的:

1、汉字是一种工具，也是一种文化符号，写好汉字是学生的学习任务。写字不仅是技能训练，还是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志，陶冶情操，学习做人的过程。

2、促进同学养成正确的书写姿势，良好的书写习惯。活动准备：

1．奇思小队负责搜集资料，向学生宣讲汉字的悠久历史，写好汉字的重要意义。

2．存异小队负责搜集错字、别字的笑话资料。

3．妙想小队负责搜集同学们在写字活动中的图片资料。4．求同小队搜集资料，向同学们发出倡议。活动过程 预备部分：

1.各小队向中队长报告人数； 2.中队长向中队辅导员报告人数。正式部分： 1． 出旗 2． 唱队歌

3． 中队长宣布活动内容 4． 活动过程：

（1）活动正式开始，首先由存异小队的代表用诙谐幽默的语言给各少先队员来一段由错别字串联的笑话，让大家开心中隐约意识到写好字的重要。然后又是一名队员列举一组由于写字不规范而造成的重大影响和损失的图片资料，由此更进一步打动队员，让他们觉得必须写好字，写规范字。

（2）奇思小队的代表利用从网络上搜集到的资料，用演讲的方式让学生感受汉字的魅力.由此进一步升华队员对汉字更深一层的认识，对于写好字的决心。(亲爱的辅导员,少先队员们: 你们好!今天我演讲的题目是“我爱你，中华汉字”。传说，中国最古老的记事之法是“结绳”，后人还曾使用“物语”。然而，不管是“结绳记事”还是“物语”，这些方法在使用过程中总会有许多不便，于是就有了仓颉造字之说，3000多年前的一天，仓颉在野外的土地上发现了鸟的足迹。他们有斜有叉，富有变化，是那么优美。于是，他仿照鸟的足迹，创造了字的笔画，并根据事物的形状和动态，开始造字——这，就是造字的开始，也就有了我们汉字最原始的状态——甲骨文。后来，祖先们经过几千年的不断改进，就有了我们今天的文字。这是举世无双的文字，叫汉字，又叫中文字，中国字。汉字，她有悠久的历史;博大精深、源远流长。汉字，她是传递文明的使者，为人类带来了便利。

汉字，是诗情画意，丰富多彩的文字，能表达你所有的喜怒哀乐。少先队员们，跟我一起骄傲的说出：我爱你，中华汉字。)

（3）妙想小队代表提问：怎样的字算好字呢？他们首先播放该小队在准备活动中收集到的几份超级糟的作业，让队员们讨论这样的作业弊端。然后又出示几份好的作业，在出示几份优秀的书法作品，让队员欣赏，受到启发。

（4）求同小队的代表提问：你们知道怎样才能写好字吗？由宣传委员向每位队员发出倡议。亲爱的老师们、同学们： 大家好！

同学们，我们是有志的中国娃，最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字就是这方块字，横平竖直堂堂正正做人就像他。写好规范汉字，是我们的责任。为此，我们向全体队员发出以下倡议：

（1）写字姿势正确，养成良好的书写习惯。

（2）坚持一天一练，培养持之以恒的精神；各小队长坚持检查、督促。

（3）学习汉字书写规范，认真写好一笔一画，培养耐心、细心地品质；

（4）培养提笔练字的好习惯，确保我们的作业、试卷、班级板报书写规范、美观；

（5）坚持一月一评比，争取我是最优秀。各小队每月评出最佳作业和练字各5篇。

同学们！让我们一起共同努力练好字、写好字，用心写字，端正做人。5.退旗 6.活动收获：

本次活动的开展，让各位队员由远及近，由浅入深的领会了写好字的重大意义，坚定了队员写好字的决心。同时后续的活动也会有更大的促进作用。