第一篇：2014高考0分作文,给我们很多启示。
一
2014年新课标卷II高考零分作文已经公布如下，请各位考生及时查看以下相关作文内容，尽请关注！
翻开卷子，先看了看今年的高考作文，看完后感觉三个字----很无聊。突然想起网上传说的一道连环奥数题：
小明今年23岁，今天女朋友来了，可激动，于是到药店买套套，他以每小时5千米的速度走路，家到药店的距离是780米，问小明到药店买了几个套套？
小明买了套套后，顺便买了个打气筒，问：为何？
小明兴冲冲回家后，看到女朋友美目顾盼，丰乳肥臀，在对着他微笑，眼神中充满了关切和鼓励还有一丝丝期盼，小明亟不可待，对着女朋友说：关键时候，你可别跟我泄气了。每次完事后，小明的脑海中都会留下阴影，问：阴影的面积是多少？
中国的教育导向，真他妈的像小明的感慨：人家的孩子粘人，我家的孩子粘手啊！同样是上课说到中日甲午战争，日本教师讲后都是对学生布置作业，问通过中日甲午战争的历史典故，未来我们会不会和中国开战，假如开战，我们胜利的几率有多大？而反观我们，问的要么是中日甲午战争的历史意思是什么？要么是讲一讲邓世昌在黄海战争中的英勇事迹？
学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过，但在这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议。就这点鸡毛蒜皮事情就有争议，假设一个人通过，一个人下桥，那个下桥的人掉下去的时候摔断了腿，像桑兰一样高位截瘫了，那是谁的责任？是自己的？学校 的？还是当时制定规则的体育老师的？要是通过的那一对同学恰好是一对男女学生呢，要是经过这次走独木桥的运动项目后他们早恋了，是不是这次开运动会的责任 呢？
就这点鸟事还上升到高考的高度。“山羊过独木桥”，你人没事了吃饱撑的，上去过干啥？我知道出题人的本意，不外乎创新，规则。当婊子还想立牌坊，搞那么云山雾罩干啥，直来直去不也很好吗？中国的砖家、叫兽早已变了味，成了不学无术，愚弄百姓的一帮既得利益的代言人。
少年强则国强，少年富则国富，少年兴旺则国兴旺，少年脑残则国脑残，少年肩扛祖国的未来，教育就应该起到导向作用，比如如何把我国建设的更美好，如何居安思危，认识当前我国之现状，而不再是类似教育70后的课文：中国地大物博，人口众多，迟早要敲响资本主义的丧钟。
中国有裸官百万，你却跟我讲爱国；街上摆个摊卖个西瓜，你城管把我的摊位掀翻了，还在跟我振振有词说文明执法；家里的房子被强拆了，你还跟我讲规则；吃 的是地沟油，你就教我如何辨识地沟油；转基因食品到底有害还是没害，没有定论，但超市里却充满了转基因大豆油；转基因土豆，转基因玉米，据说还要有引进转 基因大米呢；
有人曾预言，说中国人将来的一二十年每五个人就有三个人是癌症。是啊，喝着被污染的地下水，吃着地沟油，品着转基因食品，以及加了各种添加剂的零食，呼吸着阴霾的空气，哪能不得病啊，癌症正向年轻人靠近！出题老师，你可要注意点，专供饮用水也不一定安全！也有人曾预言，过若干年后，中国将是世界上最穷的国家。是啊，我们浪费着几代人的资源，出口上万亿条衬衫，换来的是数万亿的美国国债，中美发生大的摩 擦，这些债券将一文不值；我们将生产纸张的污水通过高压水泵注入到地下水里，做着断子绝孙的事情；我们将我们的财富浓缩到了三峡工程蓄的水里，将我们的财 富贬值到南水北调的工程里，将我们的财富变成一条条很少汽车奔跑的高速公路上，将我们的财富变成一座座“白宫”屹立在东方的县政府衙门里。
中国和西方发达国家的建设仅仅是隔着一条下水道，当一场大雨过后，北京到处可以看海的时候，而青岛，一条条一百年前德国人修建的下水道正悄悄的起着排污防洪的作用！其实，中国和西方发达国家的教育也仅仅是隔着一道考试题。
当西方国家在培养学生鸟、树、人、环境如何和谐相处的时候，我们却在为这样的题目而争论不休：树上七只鸟，一枪打下六只鸟，问树上还有几只？如果有，是公的还是母的 ？这些题，和山羊过独木桥一样，不是粘人，而是粘手！
很无聊！
二
【网络综合安徽高考试题】
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零分作文范文如下：改改更健康
（一）编剧不让改台词，演员非要改台词。两人争执不下，谁也不服谁，差点就要破坏社会和谐了，最终还是决定到联合国大会上请各国来评评理。
印度引用本土诗人的诗歌吟诵道：“你改，或是不改，剧本就在那里，不悲不喜。” 泰国冷笑道：“有什么不能改的呢？在我泰国，改朝换代常有，男人也可以改成女人。” 马来西亚急忙站起来说：“千万不能改！台词犹如航线，一改就偏了！航线一偏，飞机就失踪了！”说罢泪流满面，凄然唱道：“马航，马航，你去了哪里呀......”
韩国打断马来西亚的哭唱，说：“岁月号不及时改航道，结果沉了！所以，鼻血要改。你看，我们把汉城改为首尔，把端午节改为我大韩的，把屌丝改为长腿欧巴......”
“改你个棒子！”朝鲜骂完韩国，激情澎湃的说：“伟大的金日成早就给我们写好了对抗美帝的台词，岂能修改？我们领袖都姓金，岂能修改？演员你记着，你就算是编剧亲姑父也不行！”
俄罗斯一把拨开朝鲜说：“改或不改，编剧和演员说了都不算。依我看，就让全体剧组人员投票，根据票数改或不改。”
美国马上反驳道：“我坚决不承认公投！”
日本举手说：“快道歉！”
中国说：“日本道歉我就道歉。”
美国说：“你的行为要改。”
日本说：“你的行为要改。”
中国说：“日本改我就改”
演员凑过来问：“到底改不改呢？美日都说要改，那就赶紧改。”
日本说：“是要改，我们教科书把历史都改了。”
编剧急了，拽住中国的衣襟，说：“中国，你是安理会的常任理事国，你要给我主持公道啊，你说我儿子能改姓吗？我老婆能改嫁吗？”
中国紧紧握住编剧的收，深情地说：“中方一贯奉行不干涉内政原则，尊重编剧双方的主权，主张全面权衡和充分考虑各方权益，在法治和秩序的框架内妥善处理改与不改的分歧。” 这是，菲律宾和越南缓了过来，说：“幸亏中国砸的，如果是巴西的足球飞过来，我们不是没命了。”
美国突然想起来了什么，一拍大腿，对编剧和演员说：“你们赶紧到巴西去，那里正要举办世界杯，很多国家都在，你问问他们。”
于是编剧和演员坐在了一家没有改变航线耳朵飞机到了巴西。巴西正在热火朝天地训练。编剧和演员朝绿茵场上的巴西大声喊道：“你说，改还是不改呢？”
巴西头也不回地说：“你们改不改关我球事！全世界人民都要看世界杯，你们的神剧改也没人看，不改也没人看，歇菜吧你！”
两人悻悻地回家了。路上，编剧对演员说：“其实我俩讨论改与不改的意义不大，关键还是导演说了算。” 演员说：“小样儿，导演开始懒得改，我陪了他几天，他就改口了，说，改改更健康”
第二篇：大自然给我们的启示有很多
大自然给我们的启示有很多,其中有一种蛇叫 响尾蛇，,它有一种红外线的眼睛,人类通过这 种蛇的眼睛,研制出一种有着响尾蛇一样眼睛 的导弹,它的名字叫响尾蛇导弹,因为人类是仿 照响尾蛇眼睛制造出来的,所以命名为响尾蛇 导弹.响尾蛇导弹能和响尾蛇一样,能用“热眼” 准确无误的跟踪敌人,直至把敌人摧毁.因为响 尾蛇的“热眼”是根据敌人的温度来判断敌人 的位置,飞机,战舰,坦克等这些东西,响尾蛇导弹 都能准确无误的命中.法国研制的机动式低空近程全天候地空导弹.主要用于对付低空,超低 空战斗机,武装直升机,以保卫机场,港口要地, 也可用于对付巡航导弹.导弹长2.94米 ,弹径 0.156米,弹重84.5千克,发射筒长3.02米.战斗 部采用破片聚焦型,总重13.9千克,杀伤半径 6～8米.动力装置为单级固体火箭发动机,制导 方式为全程无线电指令制导,作战半径500～8500 米,作战高度50～3000米.导弹具有半越野机动能力.五彩的蝴蝶锦色粲然,如重月纹凤蝶,褐脉金 斑蝶等,尤其是萤光翼凤蝶,其后翅在阳光下 时而金黄,时而翠绿,有时还由紫变蓝.科学家 通过对蝴蝶色彩的研究,为军事防御带来了 极大的裨益.在二战期间,德军包围了列宁格 勒,企图用轰炸机摧毁其军事目标和其他防御 设施.苏联昆虫学家施万维奇根据当时人们对 伪装缺乏认识的情况,提出利用蝴蝶的色彩在 花丛中不易被发现的道理,在军事设施上覆 盖蝴蝶花纹般的伪装.因此,尽管德军费尽心 机,但列宁格勒的军事基地仍安然无惹,为赢 得最后的胜利奠定了坚实的基础.根据同样的 原理,后来人们还生产出了迷彩服,大大减少了 战斗中的伤亡.
第三篇：大自然有时候会给我们很多启示
1大自然有时候会给我们很多启示，比如：科学家通过蝙蝠夜间飞行的原理，发现了它夜间飞行，是用它的嘴巴发送超声波，用耳朵接收超声波一系列的原因造成的。通过这个发现，科学家发明了雷达；科学家通过青蛙的眼睛特殊的本领——对活动的东西极其敏锐，对静止的东西视而不见，的一项技术，发明了“电子蛙眼”。水母的顺风耳，是科学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义„„这些发明和创造，使人类的生活大大改观。
我知道，蝙蝠夜间飞行靠的是他的嘴巴和耳朵，它用的嘴巴发送超声波，用耳朵接收超声波躲避障碍物，在夜间安全飞行。
通过这一现象，我想发明一种盲人用的“探路仪”，这种探路仪的里面装一个“超声波发射器”，和一个“超声波接收器”，和雷达一样。盲人带着它可以发现电线杆、台阶、人等。这样就可以解除盲人的视觉困扰，让盲人和我们一样正常做事。
大自然能给我们这么多启示，可真是我们的好老师呀！
2中午吃完饭，我和妈妈去了离我家不远的南沙河沿岸，去调查那里的环境情况。
路的一旁有一条河，河水慢慢地流过。可是我看到的水并不像我在课文里学过的清澈见底的河水，这里河水的颜色是黑色的，而且河面上漂浮着很多不同颜色的垃圾。我真担心岸边的柳树喝了这又脏又臭的河水而生病，就像我们如果不讲卫生没有洗手就吃东西，也是一定会生病的！我和妈妈实在忍受不了那里的味道，就快步向青年路走去，可是虽然我们离开了又脏又臭的河边，仍然无法呼吸到新鲜的空气，因为街道上车水马龙，来来往往的汽车排放出了大量废气，让我们的呼吸更困难了！
我真希望有一天，大家都不再随手乱扔垃圾，我们身边的小河就会变得清澈透明，岸边的柳树就可以喝到干净的河水，婀娜多姿的柳树就可以长得更高、更茂盛，在夏天的时候带给我们一丝丝的清凉，是我们的城市变得更美丽！
我还希望开车的叔叔阿姨们可以尽量选择公交车上下班，减少汽车尾气的排放，改善我们城市的空气质量，到那时我们的城市一定到处都是鸟语花香，我们就可以有更多的户外活动了！
第四篇：大自然给了人类很多的启示
大自然的启示
大自然给了人类很多的启示。蝙蝠利用超声波定位，给了人类发明雷达的启示；人类受鸟儿飞翔的启示，发明了飞机；人们从茅草划破手指的启示，发明了锯……大自然中许许多多的动植物以各自独特的生存方式，向我们暗示着一个个自然的奥秘。
去年春天，我们家喜迁新居。在窗前的小院里，我意外地发现了一枝刚刚吐出嫩芽的新枝。“这是什么呀？”我问妈妈。妈妈看了看，说：“这是一棵葡萄树。”一棵葡萄树!说真的，我从小长这么大，只吃过葡萄，却还不知道葡萄是怎样长出来的。好奇心促使我对这棵葡萄树产生了浓厚的兴趣。
起初，小葡萄树像生了病一样，一枝干枯的小茎上，只有几片嫩嫩的小叶，非常可怜。在爸爸的指导下，我在葡萄树的两侧，斜插了两根三米来高的木棍，它们的顶端再横上一根木条，用绳子绑住，形成了天然的梯形凉棚。每天放学回来，我都要给小葡萄树松土、浇水。
葡萄树渐渐长大了，干枯的茎变粗变绿了。一棵主干上，长出许多小杈来，每根杈上都长满了绿叶，我每天都仔细观察它。葡萄的藤是一节一节的，在它的每个节上，都长出了巴掌大的叶子，叶子往上直立着，又大又密，不留一点空隙。葡萄藤只要有架就爬，几天的功夫，葡萄树已经长得比我还高。一个多月过去了，有一天，我突然发现，邻居家的葡萄树上，开出了一朵朵粉白的花。可我的葡萄树上，却连一朵花的影子也找不到，这使我非常着急。我问妈妈：“妈妈，咱们家的葡萄树能开花吗？”“咱们家的葡萄树是受过伤的，只要你精心培育，也一定能开花，可能要晚点儿。”妈妈说。这使我更加增强了信心，更加勤于培植。工夫不负有心人，在我的精心培育下，我们家的葡萄树也开出了许多的小白花。花很小，大多是粉白色的。过了几天，花谢了，长出了一串串像小米粒一样小的果实。到了八月，葡萄长到了像小杏核那么大，变得半黑半绿。我很性急，摘一个放到嘴里，一咬，又酸又涩。这时，我才知道，葡萄还没有完全成熟。
深秋的九月，是丰收的季节，我的葡萄也成熟了。葡萄长成玻璃球那么大了，颜色非常鲜艳，有紫红的，有深绿的，美丽极了。我摘了一颗放到嘴里。呀!酸甜爽口，好吃极了!我把葡萄送给爸爸妈妈，让他们同我一起分享劳动果实。
看着满架的葡萄，望着自己劳动的果实，我高兴地笑了
敬重卑微
如果你问别人：朋友，你是否敬佩过蚂蚁？大概有百分之七十的人都会说没有。是啊，谁会敬佩这卑微的蚂蚁呢？但如果听听它们的故事，这种想法应该就不会再有了。
知道蚂蚁窝失火时蚂蚁们会怎么做吗？仓皇逃窜？就地等死？都不是，而是众多蚂蚁抱成一团，形成一个球，尽量快速地向洞口滚动。虽说这样会让很多蚂蚁丧命，但尽管身为一个人，你也想不出更好的办法了吧？
你能想象在火海中，最外一层的蚂蚁噼里啪啦的烧焦声吗？那是团结的力量，用少数蚂蚁的牺牲，换来整个家族的生还！多么伟大的力量。这力量，多数人都是做不到的。现在的人们，都是绞尽脑汁想着如何获利，这难道不是自私的表现吗。现在有几个人能在绝境中不顾自身的安危，去拯救其他人呢？恐怕那是极少数。所以，卑微的事物不一定是渺小的，渺小的事物不一定就比人类卑微。
蚂蚁家族团结的精神，值得我们学习。
第五篇：启示高考理综考试给我们的
高考理综考试给我们的启示
作者：王云生 文章来源：本站原创 点击数：647 更新时间：2007-5-12
王云生
高考理综考试（理科综合能力测试）在全国许多地区实施已经6个年头了。理综考试的要求、内容与形式得到了普遍的认可。07年之后，进入普通高中新课程实施的省份将先后实行高考新方案，高考理科考试的模式也将发生变革，出现更加多样的考试模式。但是，理综能力测试的命题思想、测试方向对高考命题的影响，对高中的物理、化学、生物的教学，已经并还将发生重大的影响，值得我们总结、记取，从中得到有益的启示。
启示之一： “综合能力测试”要求理科教学实现三维学习目标
6年来，理综考试以综合能力测试为核心，试卷试题的中并没有刻意编写需要综合应用理、化、生三个学科知识来解答的“综合试题”，只是用“拼盘”式把分别运用三个学科知识解答的试题组合在一张试卷上。三个不同学科的试题要能和谐地组成一份试卷，必须有共同的基础，这个基础就是“综合能力测试”的命题思想。
几年来的理科综合能力测试考试大纲及其说明一再指出，综合考试的命题要求是以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识发现问题，分析、解决问题的能力。各个理科考纲的《考试要求》都包含两个部分：
（一）能力要求，（二）考试范围和要求。在能力要求部分说明各个学科测试的“综合能力”的基本要求，在“考试范围与要求”部分罗列体现综合能力所必备的知识与技能。此外，考纲用“题型示例”，选择近130道典型试题，显示综合考试的各项命题要求。三个理科考纲对综合能力测试的要求有所差异，当都包括“实验能力”；对学科知识、概念的“理解能力”；“获取、分析、运用新信息的能力”；“通过分析、综合、推理，利用所学知识和数学工具处理、解决问题的能力”。各学科综合能力测试的要求也体现了本学科学习需要具备的能力。例如，生物的“运用实验验证简单生物学事实的能力”，“对生物学问题进行初步探究的能力”；化学的“观察能力”、“对感性知识进行初步加工和记忆的能力”；物理的“应用数学处理物理问题的能力”，要求考生“能根据具体问题列出物理量间的关系式，进行推导和求解，并得出物理结论”，“能运用几何图形、函数图象进行表达分析”。
考试大纲要求考生重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。试题示例列举许多联系科学技术、社会经济和生态环境的问题，测试考生在分析解决这些问题过程中所表现出的综合能力。
考纲的规定与说明，十分清晰地显示了综合能力的形成与知识技能学习、练习实践活动、智力发展三者间的关系。考生综合能力的高低除个人的先天因素外，还取决于以下三个方面：所掌握的相关学科知识、技能、学习与研究方法的多少；在学习过程中所获得的智力发展和提高的程度；发现、分析、解决问题的实践经验积累的丰富程度。理科教学中对学生的综合能力的培养、提高不仅需要知识、技能、方法的传授，更需要帮助学生了解知识形成过程，体会发现问题、探究问题的方法；引导、鼓励学生利用所学知识，通过实验手段、运用数学工具，学习如何分析、解决科学技术、社会经济和生态环境领域的简单的实际问题，积累经验，从而有效地提高智力和综合能力。可见，理综能力测试的要求与新课程，倡导知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维学习目标是完全吻合的。“综合考试”的指向有利于促进理科教学三维学习目标的贯彻与落实。
启示之二：知识考查与能力考查不可分割，知识传授与能力培养必须统一。从考纲和考试说明，可以很清楚地看到，理科综合能力测试，要求把知识掌握程度的考查与能力高低的考查有机融合、统一起来。
能力与知识不是对立的，知识的积累有助与能力的发展和提高。知识贫乏、理解肤浅、能力低下三者是相伴相生。知识越多，能力越弱的因果关系并不成立。所以强调能力考查，丝毫也不能忽视知识的掌握和积累。但是，知识越多，并不意味着能力一定高。如果只是靠机械的记忆知识，不重视知识的形成过程，不理解知识的应用方法和价值，把自己变成一本知识词典，能力必然底下。
例如，07年考纲的题型示例25（06年全国卷题26）：X、Y、Z和W代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件：①元素周期表中，Z与Y相邻，Z与W相邻；②Y、Z和W三种元素的原子最外层电子数之和为17。请填空：（1）Y、Z和W三种元素是否位于同一周期（填“是”或“否”）：_______，理由是____;（2）Y是________,Z是_________,W是__________;（3）X、Y、Z和W可组成一化合物，其原子个数之比为8:2:4:。写出该化合物的名称及化学式_______ 试题要求考生应用元素周期表知识分析解决问题。知识要求十分简单（只要懂得什么是原子序数、什么是短周期元素、元素在周期表的“相邻”是什么意思，知道元素原子最外层电子数与族序数的关系，便足够了）。但是要顺利快捷的解答，还需要学生能运用上述基础知识分析题目中设定的情景，依据题设条件，通过周密考虑和慎密的分析，先找出Y、Z和W三种元素在周期表中可能有的4种位置排列方式。再依据各元素最外层电子数之和，就可以确定三种元素是什么，从而快速解答。可见题目的解答，从某种角度看，关键并不只在于知识掌握的多少和深度，更为重要在于是否能真正理解运用所学的基础知识，能否依据实际问题的情景，运用所学知识进行分析、思考，是否具有有较强的发散性思维和统摄能力。
考生能否运用所学知识、技能，从实际问题的情景中获取和处理新的信息，综合应用已学知识和新的信息，发现和解决问题，也是综合能力测试的重点。
例如，06年全国卷试题29(5)：现有水杨酸和苯酚的混合物n mol，完全燃烧消耗氧气a L，并生成b g H2O和c L CO2（标准状况下体积）。分别写出水杨酸和苯酚完全燃烧的化学方程式。设混合物中水杨酸为x mol，列出x 的计算式。
题目要求应用有机化合物的燃烧反应知识和化学方程式的计算，从给定数据，求出混合物的组成。题目给出的燃烧反应数据较多。有的数据与混合物各成分含量的比例无关，是无用数据。学生要从水杨酸、苯酚燃烧反应化学方程式的分析、比较中认识到无论混合物的两种组分以何种比例混合，只要混合物的数量一定，完全燃烧耗氧量、生成的水量都不变，而只有生成的二氧化碳的量和混合物各组分比例有关。因此，不能依据混合物燃烧耗氧量或生成的水量求解，只能利用生成的二氧化碳的量求出混合物的组成。考生只要能获取化学反应方程式中所隐含的这一信息，利用简单的化学方程式计算技能便可顺利解答。可以说，解答题目的基础是两种化合物完全燃烧化学方程式的书写知识与技能，要害则是如何解读（获取、分析与处理）、运用化学反应方程式所提供的信息。
理综考试的考纲和考试说明所列举的试题，在解答时都需要以知识的理解、掌握为前提，但又都不是简单、孤立地考查知识点的记忆和复述，而是把知识技能考查与能力考查有机地统一起来。即使是侧重知识掌握程度考查的试题，也是在知识的简单运用中进行。如，要求运用所学知识、从物理、化学或生物学的视角观察、思考、说明自然界、生活中与学科研究问题相关的现象或事物。侧重能力考查的试题，则要求综合运用所学知识技能来分析、解决问题，从考生的解答考查考生的思维品质、知识技能应用的灵活性、创造性。
这样的考查方式，要求教师在教学中把知识的传授和综合能力的培养、智力的开发有机统一起来，把知识技能、过程方法和情感态度价值观的教育有机的融合起来。在知识技能教学中渗透观念、方法、价值观的熏陶与教育。
启示之三：理综考试重视考生学习能力的测试，理科教学要帮助学生学会学习
理科综合考试注重测试考生将所学知识和技能应用于新情景中的能力，预测考生的学习能力、进一步发展和深造的可能性。自学能力强的人，可以依靠自己不断地从各种途径获取知识或信息，与时俱进，适应社会的发展与进步。正如化学科考试说明指出的，高考主要测试的是考生已有和潜在的学习能力。
从某种角度看，自学能力要以一定的知识积累为前提，要在其他能力的基础上逐步形成的。诸如观察能力、实验能力、理解能力、信息获取和处理能力、数学工具的运用能力、思维能力等等都是自学能力所必须的。自学能力的形成有赖于其他能力的支持。反过来，自学能力的提高又会促进其他能力的发展。
一个善于观察的人，能全面而深刻地进行观察，能从自然现象、生产生活中现象与事物、模型、图表中敏锐、全面地感知和获取信息。在此基础上通过自己的思考，分析、归纳、推理、想象、抽象，提取出事物所隐含的特征、变化的规律或发现新的问题，并用文字或图表描获得的信息和发现的问题，与他人共同研究和使用。可以通过实验，验证新知、探究发现的问题。可以并进一步利用这些知识创造新的事物、解决新问题。在自学过程中，他的思维能力、观察能力、实验能力、想象能力和创造能力也会得到提升。
考查自学能力的试题，要求考生先要读懂题目，能从题目提供的事实（包括实验事实）和现象中提取有用的信息（有时还要从题目隐含的信息中提取解题必须的条件），联系已学知识，经过综合、转换和重组，通过分析、评价和判断来解答。在这一过程中，考生的获取、处理信息的能力、逻辑思维能力、实验能力、空间想象能力和自学能力的强弱，都会得到反映。
07年考纲题型示例5，要求考生按题目的要求预测、分析、解释一项实验（把萌发的种子与煮沸自然冷却的种子分别置于用石蜡油与外界隔绝的无空气存在的试管内）中发生的现象，考查考生鉴别、选择、运用试题给出的信息解决问题的能力。考生必须利用已学的生物学知识结合题目所给的条件作出分析、判断和推理，来回答问题。
07年考纲题型示例25（1）（06年全国卷题29）要求考生依据有机化合物萨罗的球棍模型图，写出其结构简式。考生必须看懂模型图，并结合该化合物化学式，判断六碳环是否苯环（如果学生错判，也可以从题（2）所给的信息发现并纠正）。题25（3）要求考生写出符合题设4项要求的水杨酸的所有同分异构体。考生必须读懂并分析综合题设的4项要求，利用已学知识，进行信息转换和判断，形成关于所求同分异构体的下列概念，才能顺利地进行解答。
启示之四：理综考试高度关注实验与探究能力的考查，理科教学要让学生通过实验活动来学习实验
理科学习，离不开实验。实验能力的强弱，是决定理科学习潜力的关键。随着新课程的推进，理综考试还要求考生能通过实验或分析、推理、归纳对一些简单问题进行初步探究，并用适当的方式表达和交流。
实验能力包括：按实验方案用正确实验操作安全完成实验的能力，通过感官和仪器观察实验现象的能力，记录、分析实验现象，对实验结果或实验数据进行处理得出结论的能力，为说明、验证或解决某个问题设计特定的实验方案（包括绘制实验装置图）的能力。实验能力的形成离不开平时学习中的实验操作实践。有些人认为，高考用纸笔测验考实验，只是纸上谈兵，用“黑板实验”、“口头实验”、“笔头实验”足以应付高考。这是片面的。考试说明指出，“高考实验试题力求对真正做过实验的考生有利，而有意使在平时学习中只看不做、只动口不动手的考生不易得分”。考纲和考试说明中提供的实例证实了这一点。
07年理综考试大纲物理部分题型示例的12道非选择题有6道是实验题，涉及测量工具使用、双缝干涉现象研究、运动物体角速度测定、运动物体加速度与作用力大小关系研究、电源电动势与内阻测定、电学仪器及元件的内阻测定等。要求考生在进行物理实验时要明确实验目的，理解实验原理，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录处理实验数据，得出结论；能灵活运用已学物理知识、实验方法、实验仪器处理问题。
又例如，07理综考试大纲说明的生物部分例题5以初中教材内容为素材，要求考生综合运用所学实验方法和技能设计实验证明植物叶片表皮上的气孔具有开启和关闭的功能，还要求写出实验材料与主要用具、试验步骤、预测实验结果并作出解释。题目对非考试要求的知识用简要文字和失宜图做了明确说明，只要考生能利用题目所给信息寻找解题的切入点，具备实验设计的能力，真正掌握所学的实验知识和技能，就可以顺利解答。
高中理科教学要真正重视实验，让学生动手参与实验活动。只有在实验过程中获得鲜活的感性认识，才能对所研究的问题有深刻的认识，才能获得实验操作的技能和经验。遇到新情景下的实验，才可能有可借鉴的经验，在脑子中形成实验过程真实场景的图像。也才谈得上设计出正确的实验方案，完成实验任务。实验教学应当是理科教学培养学生实践能力的最基本要求。
启示之五：理综考试要求应用数学工具来处理问题，理科教学要重视数学工具的应用
07理综考试大纲说明的物理部分，列举了9道例题说明，应用数学处理物理问题的能力的具体要求。指出，凡是中学阶段学到的数学，如几何、三角、代数、解释几何，都可能成为解高考物理试题中的数学工具。要求考生能根据具体的物理问题列出物理量之间的关系，能把有关的物理条件用数学方程表示出来；在解决物理问题时，若需要，能经过数学推导和求解，或用数学处理或进行数值计算；求得结果后，若需要能用图象和函数关系表示之，必要时，能对数学运算结果作出物理上的结论或解释；能用几何图形、函数图象进行表达、分析，会用图象、图线来处理物理问题。
化学学科在思维能力考查要求中也指出，要结合化学知识和数学知识，“将化学问题抽象成数学问题，利用数学工具，通过计算解决化学问题”。理科三个学科的试题中都不乏运用数学函数图象、直方图、柱状图、饼图，计算公式来描述、处理数据的例子。应用数学工具来解答理科问题能力的考查是理科综合考试的又一特征。
化学学科也要求考生能应用数学方法分析特定化学变化中的某些数量变化的特点，借以对变化的特征进行分析和判断；从混合物与其组分间的某种数量关系来分析该混合物的组成；用数学表达式（不等式、等式或函数式）描述化学变化过程中的某一数量的变化规律；结合物质及其变化的性质特点与某些定量数据，通过化学计算和分析推理解答问题。
中学数学是主要学习科目，也是工具科。数学的学习，不光是数学教学的问题，理科的教学要帮助学生掌握和应用数学工具来分析、处理问题，用数学方法描述、表达问题。
启示之六：理综考试重视联系实际，理科教学要关注生产、生活、科技发展和生态环境问题
理科综合考试中编制重视联系生产生活、科技发展和生态环境问题的试题，体现了基础教育对“科学••社会••技术”教育（STS教育）的重视。
在考试说明的例题中，以科学技术、社会经济和生态环境发展中的实际问题为背景的分别占各科总题量的1/4∽1/3。在考纲的题型示例中占1/4，在考纲说明的参考试卷中约占1/5。06年全国卷1中，联系生产生活中直接应用的化学品或化学现象的试题分值就有42分。
强调此类题目的设置，目的在于考察考生在鲜活的新情景中应用所学知识的能力，考查学生对自然、科学、生产和生活中的有关物理过程、化学现象和生物学问题的观察、分析能力，运用所学知识解决其中一些简单问题的能力，引导学生认识科学的价值、关注自然、关注社会生产生活实际。理科综合能力测试的要求，把知识和技能掌握程度的考查与能力的考紧密结合起来，引导学生关心科技、经济和生态环境的发展，注重自身科学素养的提高。这与基础教育课程改革所倡导学习目标是一致的。事实证明理综考试所坚持的命题方向有利于高中新课程推进，有利于高中毕业生科学素养的提高。从理科综合能力考试所得到的启示不仅对理科高考复习有强有力的指导作用，对提高高中理科教学质量、提高学生科学素养也是及其宝贵的。
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