穆喜芳读书心得体会

第一篇：穆喜芳读书心得体会

品味书香，感受阳光

暑期读《阳光教育》有感

穆喜芳

暑期有幸拜读了《阳光教育》一书，更多地接触了解了阳光教育、阳光教师、阳光校园、阳光课堂，内心清新一片，豁然开朗：要创设阳光教育，要成就快乐人生，要让自己和学生的生命同样精彩，同样绚丽。

尊重生命，关注成长，把快乐成功的体验还给自己也还给学生。

有了阳光心态，有了爱心，快乐成功的体验就会来到我们身边，就会有“太阳每天都是新的”感觉，就会快乐人生每一天：快乐的工作，快乐的学习，快乐的生活。所以我想说，快乐成功实质上是一种人生态度、一种生命精神、一种人生价值、一种做人做事的人生哲学。这一点，正应该是我们学校教育中最为重要的一项内容。教育应该寓教与乐、寓教于运动、寓教于游戏；生命渴望快乐成功，教育就应该帮助学生，激发他们的潜能、提升他们生命的质量、唤醒他们生命的爱心，帮他们确立阳光心态，帮他们收获生命成长过程中所有快乐成功的体验。

阳光教育就是要从孩子们的内心抓起，培养他们的阳光心态，引导他们认真思考自己人生的发展目标，强化成功意识，树立坚定信念。人的信念，就犹如一颗成功的种子，播种在心田里，不断的呵护、滋润，让它发芽、生根、开花、结果、收获，就能够创造生命的奇迹。因为长征的“播种”，才迎来了解放战争的胜利；因为科学家们的“播种”，才有了两弹的实验成功，才有了神

五、神六的飞船升天„„所以，我们教我们的孩子学会播种，哪怕播一粒种子，种一棵树、洒一缕阳光。引导他们多看好的一面，多想好的事情。多做好的、多说好的、多传好的，相信自己、肯定自己、战胜自己、超越自己，引导他们用阳光而快乐的心境去面对人生过程中所有的困难和挫折。

不言春作苦，常恐负所怀。我呼唤阳光教育，我渴望生命的快乐成功，我渴望在自己的岗位上，和同事们一起，把阳光教育进行到底，渴望做一条红色的纽带，把辛酸和沉重远远抛开，把欢乐和微笑与我的学生、我的朋友和我的亲人分享，带着这份执着，我相信，我们的阳光教育、生命教育、快乐教育，我们从事教育的每一位教育人都能在自己的教育之旅中走的更好！

第二篇：2013李喜芳总结

让每个孩子更阳光

——2012-2013上学期工作总结

监利新教育实验学校李喜芳

在座的都是教育行家。这些年来，我们忠诚党的教育事业，全心全意贯彻党的教育方针，在教育工作中，做到既教书又育人，始终把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标。推进学校课改工作，我个人课改的遗憾：我第一、二节课改，领导一、二节课很忙，三、四节来巡查。第二天，我上午课改，领导下午巡视。这好像是很多朋友共同的感受。不过我感到无悔的是，我在每节课都在踏实地培养学生的语文素养。

一、爱岗敬业，为人师表。

作为一名语文教师，我努力按照一个好教师的标准要求自己，把强烈的事业心和责任感放在第一位，对学生的热爱使我兢兢业业，在三尺讲台上心甘情愿地奉献自己。早早候课，认真批改作业。积极工作，严于律己，宽以待生。能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以习近平同志为核心的党中央，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策。

二、周末仍在深钻教材，认真制作、用好导学案，立足课堂，认真课改，努力提高教学效率。

课堂是教师体现自身价值的主阵地，课堂蕴涵着生命的资源，课堂是教师与学生共同成长的乐园。于是，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中，研究课堂，研究学生。要能很好的去领会编者的意图。对于任何一个知识点的把握，必须准确而深刻，把握好点与点之间的内在联系。我努力营造宽松、愉悦、支持性的学习氛围，创造性的使用教材，体现“用教材教，而不是教教材”的原则。让学生学会学习、善于学习，使所带班的学生乐于学习。

三、积极参与教科研，改进教法，力求创新。这是爱生的更高一层次的需要。为了更好的进行教科研工作，加快课堂教学改革的步伐，全面推进语文课堂教学中实施素质教育的进程，培养学生的创新精神和时践能力，我以创新教育的思想为指导，结合年级和学生特点，在课堂教学中注重“边学边实验教学”“语文探究式教学”的有效使用，努力为学生提供多种学习经历，使学生主动参与学习活动，亲身体验科学研究的过程，从而激发学生的探究意识，培养学生的实践能力和创新精神。通过实践研究，逐步形成了“激情设疑——探究发现——拓展延伸”的教学模式。

四、对各类学生施以不同的关注，给以一样的温暖。最大限度地争取家长的支持。

在教学中，我努力让学有余力的优生“吃”得更好，努力让一般水平的学生再上层楼，给身体不大好的学生生活上无微不至的关心。让差生感觉我严而不酷、严而不寒。

本学期，我把我所带的班的成绩很差的同学作为家访的重要对象。取得了较好的效果。家长、学生对很感激。我很多时候陪着孩子们在午睡，关注了他们的状态和呼声。

第三篇：国旗下讲话稿(刘喜芳)

国旗下讲话稿

文明礼仪，从自己做起

刘喜芳

尊敬的老师们、亲爱的同学们，大家早上好：

非常高兴我们又相聚在这美好的早晨！首先我要同大家分享一个真实的画面：一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。妈妈马上停下车，轻声对女儿说：来，咱们把它扔到垃圾桶里去。说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。就是这普通的一幕，不由让我想起一句话：“文明，是一种习惯。”仔细想想，不是吗？无论这位母亲，还是将来的孩子文明素质如何，在这一细节中已经有了答案。所以，今天我要对大家说：文明礼仪，一定要从我们自己做起。

礼仪是一种修养、是一种气质、是一种文明，是人际交往的通行证，我们养成良好的文明礼仪习惯将受益终身。

同学们：在学校，你们应该是一个好学生。与老师、同学之间讲尊重、讲诚信；上课守纪律；乘车、就餐安静有秩序；集会、活动讲规则；言语礼貌文明、举止大方得体、服装整洁庄重。

在家里，你们应该是一个好孩子。爱劳动，让父母顺心；懂节俭，让父母舒心；求上进，让父母放心；守孝道，让父母开心。

在社会，你们应该是一个好公民。公共场所讲公德、重形象；人际交往宽容大度，以礼相待；邻里社区讲卫生、守秩序、有爱心。

本学期开学以来，我们感受到了校园的优美、整洁，每处细节都焕发着文明的光辉。同学们文明的行为习惯、整洁健康的仪容仪表，营造出了良好、有序、和谐的学习环境。当然我们也不能因此漠视和纵容身边发生和存在着的一些不文明行为，草坪上乱扔垃圾；在走廊追逐打闹；上下楼梯大声喧哗……这些不良行为损坏了学校的形象，也降低了自己的素质，与文明渐行渐远！

同学们，你们既是校园文明的创造者，更是校园文明的受益者。校园文明是一种文化，一种精神。从现在做起！让文明礼仪不再是口头名词，而是每个同学的自觉言行！让文明礼仪不再是外在的强加约束，而是自我内化的一种快乐！让我们携起手，为建设文明和谐的校园而努力，让文明礼仪永远伴着我们。

第四篇：读书心得体会杨云芳2

教师读书心得体会 灵台三中

杨云芳

读书之美，美在感悟；读书之美，美在积累；读书之美，美在量变促质变；读书之美，美在温故知新。作为党员领导干部，肩负党和人民的重托和厚望，不断提高理论修养、知识修养、品德修养，是一辈子的追求和目标。

高尔基说得好：书是人类进步的阶梯。自人类文明文秘杂烩网史伊始，浩如烟海的书籍记载了人类艰苦求索、认识自然、保护自然、揭示自然界奥秘和人类社会发展规律的绝大多数智慧。宋朝大学问家朱熹学富五车、才高八斗，他对经学、史学、文学、乐律以及自然科学十分精通，开“程朱理学”之先河。其专心、专一和熟读精思，让后人备受启迪和教益。巴金的“回忆式”读书法、老舍的“三结合”式读书法、鲁迅的“随便翻翻”读书法等给后人以莫大的启迪。

读书之美，美在感悟。“读书不知春已深，一寸光阴一寸金。不是道人来指引，同情也思正追寻。”唐宋诗人王贞白当年在千年古书院——庐山白鹿洞书院苦读时留下的读书诗，充溢着诗人的灵性与悟性，千百年来，净化着亿万凡夫俗子的心灵。伟人毛泽东在庐山读书、用书的动人故事被传为美谈。1959年、1961年、1970年，毛泽东曾三上庐山，共居住135天。

读书之美，美在积累。季羡林大师说：“什么叫学问？学问就是大量占有资料，再对资料进行详尽分析，就是学问。”南宋诗陆游深明“读书与积累”关系的真理，他在《冬夜读书示事津》诗中写道：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有积累，才有一部部闪烁着智慧光芒的书籍诞生；只有积累，才有书的传咏和文脉的兴旺，才有思想的升华。只有积累，才能以耐心和持久胜过激烈和狂热。只有积累，才能“淡泊以明志，宁静以致远”，厚积薄发，超越自我。

读书之美，美在量变促质变。至今，人们仍铭记着近代著名教育家蔡元培先生“推动普通教育、培养优秀人才，建设强盛国家”的远大理想。蔡元培先生十分谦逊，他说：“我的读书的短处，第一是不能专心，第二是不能动笔。我已经经历了许多不方便，特地写出来望读者鉴于我短处。”由量变到质变，关键是读书者在人生进程中始终有紧迫感、责任感、负重感和自豪感。日积月累，“博学之、明辨之、慎思之”，终成硕果，才能最终实现量变到质变惊险的一跳。

读书，让一个又一个崭新的世界展现在我们的面前。让党员干部于浮躁中追求宁静致远，喧嚣里体味至真至纯。

第五篇：25号寒假读书心得体会 范生喜

爱学生、爱语文、爱生活 —— 读于永正“五重教学法”有感

雅周镇中心小学：范生喜

寒假里，我拜读了特级教师于永正的《我怎么教语文》这本书，感觉字字珠玑，就象遇到了一股新鲜的空气，让人精神焕发，活力倍增。许多教学上的结被解开了，心里也敞亮了许多。于永正先生教了近四十年的书，积淀了五句话：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯，简称“五重教学”。从这本书字里行间可以品于老师是如何潜心教学，是怎样务实求真。

一、爱学生

苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”是的，于先生是关爱每一个学生，尤其是关爱学习上有困难的学生，因为他们最需要老师的同情、理解。在于老师眼里每一个学生都是一个“人”，都是“上帝”赐予我们的一件艺术品。这就是尊重。于永正先生尊重学生的个性，尊重学生的差异，从不企图把全班学生培养成“一个人”。他从不用一把尺子衡量全班学生，因为用一把尺子量全班学生，量出来的只能是失望灰心，甚至愤怒。于老师除了对学生尊重还理解。他认为只有蹲下身来看学生才能理解学生，才能想学生之所想，急学生之所以急。这就告诉我们树立正确的学生观和人才观。

当我们静下心来，扪心自问，在平常的教学中对于某些差生，我们是否能够像于老师一样，站得高一点，看得远一点，理解学生，宽容学生，走进学生的心灵，蹲下身来，静听学生的心声？如此一来，相信我们的学生也会感受到跟我们学习是一种快乐，也相信每一个学生都会得到应有的进步和发展。记得开学不久我让几个学生晚上在家背诵《只拣儿童多处行》的背诵部分，我没有点周某某，因为我自认为他背不了。可就在我点其他学生名字时，我看到一个小手悄悄举起，就是他——周某某。我用怀疑的口吻问他：“你明天早上能背得到吗？”他自信点点头。第二天早读课，他主动到我面前背得滚光烂熟。我就在班上大大表扬，看到他露出久违的灿烂笑容，我真正体会到爱一个学生多么重要，让学生体验到成功的快乐多么重要。

二、爱语文

爱学生，对学生有情，是远远不够的。要真正做一名称职的语文教师，还应如于老师所说，要爱语文，对语文教学有情，对上课有情，关注教材，关注学生。课堂教学，是老师、学生和教材三者之间的对话。一篇篇优美的课文，都是作者情感的产物，于老师提倡教师课前与教材对话，把握文章的情感基调，课堂上通过声情并茂的朗读，将文中丰富的情感传递给学生，感染学生，组织和引导学生与教材对话，使语文教学的人文性和趣味性得到充分的体现。

记得我上公开课都是背教案，课堂上按照教案预设来上，可有些生成，有些特殊学生不珍视我精心设计的这份“艺术”，并不“配合默契”。艺术在哪里？我惘然了。现在明白了，教学艺术首先是善待学生的艺术，是在师生之间的情中。因此，课堂上，教师是组织教学，是引导，是点拨，是鼓舞，是激励。

特级教师薛法根《为言语智能而教》中所介绍的组块教学就是提倡教学结构简约。老师在课堂上通过设计精当的板块来让学生探寻文本，去破译言语密码，领会语言文字运用之秘妙，更好地学习语言文字的运用。

如备《我不是最弱小的》这一课，我循“语用”之道，入“美好”之境。我设计以“寻找美好”为线索，以一个问题“森林里是那么美好，你从文中哪里读出这种美好”统领课堂。《礼记》中讲：“一唱三叹，有遗音者。”在阅读教学中，我们教师要善于抓住“一条线索”作为解读文本的切入点，提领而顿，激活文本阅读。一些语用知识是学生潜心会文和教师创设的矛盾情境中由学生自己发现的。通过这次备课，我深深感受到只有依托文本、结合语境，突出语文文字运用的学习与实践，才能在“学习语言文字运用”的过程中，加深对文本思想内容与情感的理解与体验，进一步丰富学生的语言系统与精神世界，实现“言意兼得”。

三、爱生活

语文就是生活，生活中处处有语文。于先生也重视积累，重习惯。于先生积累是三个方面：语言的积累，生活的积累，情感的积累。怎样做到三个积累呢？

语言的积累。第一，教学中要十分重视读和背，要按照学习语文的规律教学。对那些“不必解”的东西，我坚决做到“不饶舌”；对那些小学生目前还“不可解”的，我常常强调的是“粗知大意”，先“吞咽”后“反刍”；对那些对学生一生都用得着的东西，不但要求熟记，而且要想办法让他们记得快、记得牢。这样做，目的只有一上，那就是在学生应该积累的时候，尽可能多地、愉快地记下他们应该记住的“精品”，为他们打好“终身学习”和“终身发展”的底子。第二，重视课外阅读。读书笔记也是一种重要的积累手段。

生活和感受的积累。现在的孩子对大自然、社会接触得太少，活动也太少。再者由于独生子女多，人们都住进了高楼，彼此不相往来，所以人与人之间少了一份接触，少了一份情。学生生活单调，感受不多，情感不丰富，再加上书读得少，因此他们的“心理词典”所储存的“词条”就少得很。这势必影响他们的理解，影响他们良好情感的形成。

我以后要利用我身边的雅周现代农业园这个平台，要把学生带到大自然中去，带到社区开展一些有益的活动。学生的生活丰富了，感受自然就增多了。

我们要给每个学生一个金色的童年，要给每个学生留下美好的记忆，让他们玩出灵性来。“灵性”是什么？就是爱生活，就是丰富的语言、丰富的经验、丰富的积累和善于用脑子所产生的智慧。

读此书，如观一部老式黑白电影，这部电影没有特技的烘托，没有色彩的渲染，一个个实例让我们看到一幅幅耐人寻味的教育画面，让我们看到一位教育行者前进的足迹。古人云：道不远人。大概但凡大家的思想都是朴素的，是经得起时空检验的吧！

总之，我们一定要好好的向于老师学习，学习他的简单教学法，让我们的孩子在课堂上体会到学习的真谛！更让我们的课堂教学都能拥有于老师百分之一的精彩！