《啃“骨”记》案例分析

第一篇：《啃“骨”记》案例分析

《啃骨记》案例分析

1.陈老师在设计教学目标时主要是从哪些方面入手的？

答：陈老师在设计教学目标时，首先了解了教材内容，其次深入研究课程标准、教学相关的大量资料最后又从学生的起点能力水平、学习习惯等方面入手制定了三维目标这些都体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求，说明陈老师真正下了功夫认真备课了。

2.你认为陈老师教学探究的设计是否支持教学目标的达成？

答：支持教学目标的达成。陈老师的设计体现了教学目标的整体性、层次性和灵活性。由于前期陈老师做了大量的工作，查阅了大量的“罗马法”资料，又结合学生的学习实际，做到了备学生、备教材等，所以支持了教学目标的达成。

3.如果你是陈老师，你会怎样了解学生学生的起点能力水平？

答：我认为陈老师采用的课前问卷的形式很好，可以真正了解学生的起点水平。如果是我，我也会采用此种方法，我还认为对于不同的课程采用的方法不同，像数学要了解学生的起点水平最好用测验的方法。

4.你认为陈老师收集学生问题来备课，应该问那些问题？

答：为了了解学生认知情况，我认为陈老师提出的问题要涉及到本课的教学内容、教学重点，看学生对这些内容的理解水平。例如：罗马法起源于什么？罗马法涉及的范围有哪些?罗马法的作用和影响是什么？陈老师还可以设计一些贴近生活的问题。如：你对罗马以及罗马法有什么程度的了解？

5、对比陈老师前后两次的探究问题的设计，你觉得陈老师的修改的是否合理？为什么？ 陈老师的修改完全合理。设计要联系学生实际，有了陈老师的课前调查，得到了第一手的资料，才有了后来的修改。这充分体现了新课标的理念，所以非常合理。

第二篇：模块二可选案例分析《啃骨记》

《啃“骨”记》案例分析

1、陈老师在设计教学目标时主要是从哪些方面入手的？

答：我认为陈老师在设计教学目标时主要是从三维目标入手进行考虑，如：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体，从学生的主体出发，分析学生的学习情况，还查阅了大量资料、调查学生等等，这些都体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求，说明陈老师真正下功夫进行认真备课了。

2、你认为陈老师教学探究的设计是否支持教学目标的达成？

答：我认为陈老师教学探究的设计支持教学目标的达成。因为前期陈老师做了大量的工作，查阅了大量的“罗马法”资料，又结合学生的学习实际，做到了备学生、备教材等，所以支持了教学目标的达成。

3、如果你是陈老师，你会怎样了解学生的起点能力水平？

答：我认为陈老师采用的课前问卷的形式很好，可以真正了解学生的起点水平。如果是我，我也可能采用此种方法，我还会采用：出示教学问题测试等方法，但自我感觉还是陈老师的这种方法好。

4、你认为陈老师收集学生问题来备课，应该问哪些问题？

答：(1)你对罗马法了解多少？是通过什么途径了解的？

（2）什么是罗马法？罗马法的起源与发展有哪几个阶段？

（3）罗马法具有什么样的影响力？对社会的进步起到了多大的促进作用？

5、对比陈老师前后两次对探究问题的设计，你觉得陈老师的修改是否合理？为什么？

答：陈老师的修改完全合理。因为，新课标提倡：要联系学生实际学习，因为有了陈老师的课前调查，得到了第一手的资料，才有了后来的修改，这是完全调查后得到的结论，体现了新课标的理念。所以非常合理

第三篇：毛毛虫啃苹果教学案例分析

幼儿园中班音乐活动

《毛毛虫啃苹果》教学案例

南五里幼儿园：刘玉春

活动背景：

《纲要》中指出，教育内容的选择，应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事情，可爱的毛毛虫是中班孩子们非常熟悉和喜爱的小动物。《毛毛虫啃苹果》 是一首一段体的歌曲，其音乐流畅、节奏鲜明，具有动作性和故事性，它以毛毛虫啃不同大小、不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线，蕴含感受节奏不同、声音高低等音乐要素，内容浅显而有趣。本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。活动过程：

一、情景导入：师：今天老师请来了一位小客人，教师漏出毛毛虫的头部请幼儿猜猜是谁呢？（幼儿回答毛毛虫）幼儿和毛毛虫打招呼。（播放毛毛虫PPT）今天毛毛虫早晨没有吃饭肚子好饿好饿，我们来听听毛毛虫吃的什么呢？（播放毛毛虫啃苹果音效，倾听后猜测）（树叶、苹果、香蕉、西瓜、芒果、桃子等。）毛毛虫到底在吃什么我们一起来看看！（播放PPT）引出来吃的是苹果。

二、学习毛毛虫啃苹果的节奏。它经常会一口一口啃苹果哦，我们一起来听听。它是怎么啃苹果的？（播放音效）（幼儿回答咔哧、咔哧、咔哧咔哧咔哧）（出示图谱）（教师讲解图谱：毛毛咬一下、停下来、又咬一下、然后快快的咬了三下。）那我们来一起学学毛毛虫啃苹果吧（练习2次）毛毛虫感觉还是很饿，它又开始啃苹果了，来听一听，她这次是怎么啃的呢？（播放音乐）听完喽，毛毛虫这次怎么啃的啊？（幼儿回答咔哧咔哧咔哧咔哧咔--，教师出示图谱并讲解图谱：快快的咬了四下，然后嚼一嚼。）师生一起说节奏型。

三、毛毛虫啃苹果

（一）感知学唱游戏歌曲

（播放音乐）幼儿听到了那些苹果，教师出示白板逐一出示相关苹果并唱乐曲。再听一次，是啃了这些苹果吗？（播放课件毛毛虫啃苹果的过程）分句听辨，出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。区别啃大小苹果的声音，跟着音乐，和毛毛虫一块啃苹果（快乐地歌唱）。

(二）游戏--毛毛虫啃苹果（三种方式）

老师做毛毛虫，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态；请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态；（视情况再次游戏）请个别幼儿扮演毛毛虫，其他幼儿扮演苹果被啃，变成苹果核的动态。活动最后，毛毛虫变成蝴蝶结束本节活动

本次的活动《毛毛虫啃苹果》是一节中班的音乐游戏，这节音乐游戏主要是让孩子们感受并掌握歌曲中毛毛虫啃苹果的节奏，并能快乐的演唱。其次是让孩子们随着节奏用肢体创造性的表现苹果被啃得动态。在这个音乐活动中，我从头至尾，用了毛毛虫啃苹果的这一情景贯穿，让孩子们在情境中体验音乐活动的乐趣。

本次活动在教学时收到了非常好的效果，孩子们玩得很开心。活动中我有些许的有点同时也有有着不少的缺点。现反思如下： 1．活动中我与孩子们很亲近，会用比较亲切有趣的语言去与小朋友们交流。孩子们都非常喜欢，乐意与我互动。

2.活动前我教学准备充分，内容符合我班孩子现有的能力。3.活动中，我从听、看、说、唱等不同角度的教学环节充分调动了孩子们的活动兴趣。活动的游戏性非常强，充满趣味性，而且变化多，环节紧扣，完整，当然得到的教学效果也不错。

但是在活动过程中，我发现了了问题：歌曲中的说唱部分与节奏部分，孩子们总会搞错，常常把说唱部分省略了或者是将节奏部分落下了，而节奏部分使我们本次教学的重点！为什么会出现这样的问题呢？主要是在教学过程中，让孩子们学习节奏的部分过程太少，孩子们还未完全掌握就开始学习歌曲，导致这一部分的混乱。所以，下次必须让活动的主干与枝叶分布明显，而不是向本次的枝叶重于主干了。

本次的活动体现现出我在教学中常常存在的问题，希望在今后的日常教学活动中能进行改善。

第四篇：智破人骨教堂案例分析报告

“智破人骨教堂”案例分析报告

目录及组内成员分工： 1.分析目的 2.所用知识点 3.案例简介 4.分析步骤 5.结论

1.分析目的

在近代哲学发展史上，恩格斯第一次明确指出：“ 全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的基本关系问题。”哲学的基本问题包括：意识和物质、精神和自然界，究竟谁是世界的本源？我们的思维能否认识或正确认识存在的问题？根据对上述问题的回答，哲学被划分成了唯物主义和唯心主义两个对立的基本原则。

人们面对思维和存在、意识和物质、精神和自然界之间的关系问题，在历史上又形成了有神论与无神论的观念，其中有神论以不同的方式承认超自然、超社会力量的存在，认为神是世界的主宰，神支配和决定着人类命运。

人骨教堂一案中以“骨魔”费林格和警长助手安东为代表，通过案件中正反力量的周旋充分展示了唯心主义与唯物主义、有神论与无神论的交锋与较量。马克思主义哲学认为，世界的本原是物质的，在案件中，最开始就有民间传说“骨魔”的存在，经过凶手的伪装与诱导，人们也因未知的恐惧而偏向于相信“骨魔”的存在，但是安东却坚守马克思主义唯物论拒绝“骨魔”杀人这一唯心论说法，通过科学的方式调查、研究从而最终侦破案件。

如今，人类虽已用实践和科学技术的发展充分证明了唯心主义有神论的虚幻性，可是人民大众却因缺少马克思主义唯物论的熏陶，总会因为他人恶意诱导或自身对未知事物的恐惧而犯唯心主义错误。不过，正如案件中安东这一人物的存在，它告诉我们即使真理掌握在少数人手中，也会因为自身的正确性战胜那些错误的观点。2.所用知识点

（1）世界的真正统一性在于：物质性，世界是一个物质的世界（2）一切精神的东西都以物质为基础，没有脱离物质而存在的精神之物

（3）一切事物都是联系和发展的

（4）人类能通过实践能动的改变客观世界，社会生活的本质是实践（5）矛盾的统一性和矛盾的对立性是相互联系的、相辅相成的（6）意识能指导、控制人的行为和生理活动，意识离不开物质运动及其客观规律的制约作用，深入认识和遵从物质世界的客观规律是正确发挥意识能动作用的前提

（7）必然中有偶然(最初的杀人者的后代中有个别人继承了这种杀人取骨的变态欲望)（8）偶然中有必然（以人骨装饰的圣坛总有机会被打破，从而为警员提供了破案的线索)

（9）唯物辩证法是科学的认识方法 3.案例简介

2004年11月19日的鬼节前夕，美国大学生哈尔和威里来参观人骨教堂。威里打赌让哈尔在教堂内呆上一晚，如果他敢就赢得赌金100美元。没想到第二天哈尔失踪了，警察把教堂搜了个遍都没找到哈尔。在收队时，助手安东的对话机意外飞进神坛，撞碎了几根腿骨。安东碰了碰受损的腿骨，没想到手沾上了骨油，由此他推测这是一根新鲜人骨。于是，警方进行全面搜查，最后搜出5个人的新鲜骨头，但这些都与哈尔的DNA不符。

传说在19世纪，人骨教堂里的装饰，全是出自于工匠瑞特手中。人们私下传瑞特杀了不少人，用新鲜的骨头去代替那些腐朽的骨头。并且有谣言传出：骨魔瑞特再世，由于鬼节前的献祭被打扰，27日晚上，瑞特会重返人骨教堂，再次献上祭品。

27日入夜，费林格警长独自待在教堂内抓捕瑞特，却被困在教堂受到攻击。警员们用专门工具破开大门，把昏迷的警长送往医院，并在现场发现了哈尔的骨头！

由于警长受伤住院，安东决心独立破案。他收集资料，大胆推理，得到了大量的推测，于是指挥警员们开始了新的搜查。在以教堂为中心、半径5公里的圆圈内，警方找到了一栋可疑的房子。警方在房屋附近展开拉网式搜索，发现了大量的人类碎骨，并且意外地发现这栋房子的主人居然是费林格，而费林格居然是骨魔瑞特的后人。最终，费林格自杀谢罪。4.分析步骤

1.在助手安东的整个破案过程中，凶手并没有露出重大破绽将怀疑引到自己身上，相反他做的步步谨慎，而安东正是从每一件小事，每一个线索中，经过自己的推理，将所有事情联系在一起，推断出案件的真相，这恰恰体现了马克思主义哲学中“一切事物都是联系和发展的”思想。安东正是把握了这事物与事物间的普遍联系性，才从一个个看似毫无相关的事物中找到整个破案的关键所在。马克思主义关于事物普遍联系的原理，要求人们要善于分析事物的具体联系，确立整体性、开放性观念，从动态中考察事物的普遍联系。安东的破案事件仅仅是马克思主义关于事物普遍联系的一个很小的体现。

2.整个故事中警长为避免引人怀疑，在小镇中传出骨魔再世，鬼节献祭的谣言，并设计自导自演了一出密室伤人的好戏，最后出现在警局办公桌上的白骨确实增强这个谣言的可信度，使大部分的无知群众更坚信骨魔的存在，一定程度上左右了办案人员的思维。警长正是抓住了意识的能动性，意识能指导、控制人的行为和生理活动，意识离不开物质运动及其客观规律的制约作用，深入认识和遵从物质世界的客观规律是正确发挥意识能动作用的前提。5.结论

冷静的安东认为,这是个物质世界,决不存在什么魔和鬼之类的 东西,这一定是人的行为,是谋杀。经过一系列周密调查,终于使真相大白。安东的想法告诉我们这样一个哲学道理, 即世界是物质的, 一切精神的东西都以物质为基础,没有脱离物质而存在的精神之物。在许多人都认为杀人是“骨魔”所为的时候,尤其是安东的警长还绘声绘色地描述如何遭到“骨魔”袭击的时候,安东还是坚持杀人者不是“骨魔”,而是人。经过周密的调查之后,最后终于发现,警长费林格就是杀人犯。这是一次唯物主义的胜利。

第五篇：杜拉拉升职记案例分析

SWOT分析方法

关于优势、劣势、机会和威胁的分析。

这是杜拉拉的前任男友（即研究生男友）在与拉拉分手后，为劝说拉拉脱离失恋痛苦而运用的分析方法。

我查了一下关于SWOT分析模型的介绍，具体如下：

SWOT分析法是一种比较多地运用在通过分析优势、劣势、机会与威胁来监测公司的市场营销的方法。

在运用SWOT分析法的过程中，你或许会碰到一些问题，这就是它的适应性。因为有太多的场合可以运用SWOT分析法，所以它必须具有适应性。然而这也会导致反常现象的产生。基础SWOT法分析法所产生的问题可以由更高级的POWER SWOT分析法得到解决。POWER是个人（Personal）、经验（Experience）、规则（Order）、加权（Weighting）、重视细节（Emphasize detail）、等级与优先（Rank and prioritize）的首字母缩写，这就是所谓的高级SWOT分析法。P＝个人经验（Personal experience）

如作为市场营销经理，你是如何运用SWOT分析法的呢？无非是将你的经验、技巧、知识、态度与信念结合起来。你的洞察力与自觉将会对SWOT分析法产生影响。

O＝规则－优势或劣势，机会或威胁

市场营销经理经常会不由自主地把机会与优势、劣势与威胁的顺序搞混。这是因为内在优势与劣质和外在机会与威胁之间的分界线很难鉴定。举个例子，就说全球气温变暖和气温变化，许多人会错将环境保护主义当作一种威胁而非潜在的机会。

W＝加权（Weighting）

通常人们不会将SWOT分析法所包含的各种要素进行加权。一些要素肯定会比其他的要素更具争议性，因此你需要将所有的要素进行加权从而辨别出轻重缓急。你可以采用百分比的方法，比如所威胁A＝10%，威胁B＝70%，威胁C＝20％（总威胁为100％）。E＝重视细节（Emphasize detail）

SWOT分析法通常会忽略细节、推理和判断。人们想要寻找的往往是分析列表里面的几个单词而已。比如说，在机会列表里人们就可能会看到“技术”这个单词。“技术”这个单词本身并不能告诉读者很多东西，其完整的说法是：

“技术能够使得市场营销人员通过移动设备更靠近购买点（point of purchase），这能给我们公司带来独特的竞争优势”。

这将极大地帮你决定如何最佳的评价与比较各种要素。

R＝等级与优先（Rank and prioritize）

一旦细节得到添加以及要素得到评价，你便能够进入下一个步骤，即给SWOT分析法一些战略意义，例如你可以开始选择那些能够对你的营销策略产生最重要影响的要素。你将它们按照从高到低的词序进行排列，然后优先考虑那些排名最靠前的要素。比如说机会C=60%，机会A＝25%，机会B=10%，那么你的营销计划就得首先着眼于机会C，然后是机会A，最后才是机会B。由于企业的市场导向性，因此如何应对机会就显得很重要了。接下去在优势与机遇间寻找一个切合点以消除当前优势与今后机会之间的隔阂。最后你要尝试将威胁转化成机会（如上文提及的全球变暖与气温概念的例子），并进一步转化成优势。针对这一点，Gap分析法（Gap analysis）将会显示出其重要性，比如说我们在哪里，以及我们想要做什么？策略分析法（Strategies）会帮助抹平两者之间的差异。