安徽独立院校学生所处的环境

第一篇：安徽独立院校学生所处的环境

信息学院10广播电视新闻学：李博 学号：20101891028

安徽独立院校学生所处的环境

一、独立院校

所谓独立学院，是专指由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。独立学院的创办和发展对我国高等教育的持续、健康发展具有重大的意义，教育部对独立学院的建设和发展原则是“积极支持、规范管理”。而独立院校的招生计划则由所在地省级人民政府统一安排，按国家普通高校三类本科招生，安徽省独立院校每年招收大约在20000人左右，探究独立学院的所处环境，必然要从独立院校的整体环境来看。

二、优势条件

1.相对于重点院校来说，安徽省独立院校自然是不能相比的。然而三本院校在注重理论知识的传授之余，通常会开展更多的课外活动，以丰富学生的课外实践能力，提高学生在求职时的实践经验，以助学生能够更好地找到工作。

2.在发展潜力方面来看，独立院校的学生因为持有本科学历的证

书，因此他们将来在考研究生时会比较方便，而根据现行的考研制度，学生们可选择在本校继续升读研究生或者考到其他一些更为著名的大学升读。

3.一方面有着国家的支持，另一方面，独立学院由于其独立性，其经费来源不只是来自国家拨款而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到，在经费、学费和其他一些相关的管理上也都是按照民办大学的方式进行管理，因此在教学硬件设施以及师资配备上有了资金的保障。能够充分利用大学和社会力量的优质资源。

4.独立院校培养的是具有“本科学历的高技能人才”也就是应用型和实践型的结合。同时能够保证学生的整体素质，更利于培养适合现代社会发展的人才。同时也弥补了我过在高学历与技能型之间的横沟，是对教育体制的完善与健全。

5.多元化发展是未来高等教育需求的趋势。目前，我国高等教育需求与供给不平衡，需求大而供给严重不足。在这种情况下产生的高等教育需求是一种“机会需求”，同样安徽的独立学院和民办院校教育提供了满足这种“机会需求”的供给，“机会需求”提供了安徽独立学院发展的空间，使得民办高校形成了一种粗放式发展模式，得到了较快发展。

三、劣势条件

1.与公办以及其他二本院校相比，许多安徽的独立学院实行的是

股份制、提出的是公司经营的观念；出资人又来自教育外部，制度约束及理念限制较少，有些出资人要求对学费按一定比例事先进行分配，所以说独立院校的资金是相对充裕，但是也正是由于部分独立院校商业性过重，在某些方面容易导致教育的失衡，使教育的本质受到影响。甚至有可能影响到安徽独立院校教育的走向以及学生的目标培养，包括在招生发面盲目。

2.在安徽独立院校中出现着内部管理机制不健全的状况。由于教职工特别是管理层面负责人较少，往往一个学校才十几位职工。人力缺失也导致对学生的培养与教育会存在疏忽，甚至出现腐败现象，同时在师资上也欠缺。

3.所谓独立院校自然是具有独立性，但是对于安徽部分独立院校来说并不具有独立性，如此，有利有弊，优势在于能够依托母校的优势资源为学生提供更好的服务。弊端就是限制院校自身发展和学生受到学院和母校双重管制，也容易导致独立院校与母体学校同学产生矛盾。

4无论高等教育怎么样发展，公办院校的办学实力、办学水平和办学条件的优势不言而喻。且随着经济社会的发展和高等教育的发展，社会对高学历的人才需求逐渐加大，容易忽视独立院校毕业的学生，因此安徽的独立院校还面临着考验或者考公务员的压力。

5.由于独立院校的学费相对较高，因此对于安徽占绝大多数的农村学子来说，难以承受。这样就导致生源的不足也给独立院校发展带来致命的问题。因此有专家指出降低学费才是安徽独立院校的出路。

四、发展前景

独立学院是政府、市场和社会共同作用于高等教育改革的产物，既享受着国家政策的扶持，又承载着社会资本的期盼，还必须遵守市场经济的规则。如同本文运用SWOT分析法对独立学院的竞争态势进行全面的分析的结论一样，教育部颁发的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中强调了“试办”二字，独立学院的未来还未有定论，但通过分析已经一个清晰的思路：

1.独立学院这一新的办学模式将会在今后相当长的一段时期内存在。

2.由于内生机制的缺陷和外部环境的影响，独立学院的发展将会面临诸多困难和考验，甚至还会面临一定的风险如果独立学院举办各方失之于对形势的正确估计，不能采取及时有效的应对措施，在未来的竞争中被淘汰出局的风险也是存在的。

3.从更长远的眼光来看，独立学院是一种带有过渡性质的办学体制，建成真正意义上的高水平民办大学才是其应有的归宿。

五、解决对策

在高等教育大众化过程中出现的独立学院这一新的办学模

式已经成为当前我国高等教育布局结构中的一个重要组成部分。安徽独立学院的持续、健康发展需要多层面的共同努力。首先是政府和教育行政主管部门的积极引导和政策支持；其次是申办方和合作方共同的远见卓识、恪尽职责；再次是独立学院自身要有正确的办学理念、合理的办学定位、清晰的办学思路和科学的内部管理。尽管独立学院的发展和成熟可能是一个较长的历史过程，但是，通过政府、社会的关心支持以及独立学院自身的不断完善，追求教学质量、注重办学特色的独立学院将会脱颖而出，成为民办高校中的典范,而身处这样环境中的学生也会有更好的发展，当然在没有实现之前独立院校的学生更应该加强自身素养培养。

第二篇：独立院校报考指南

一看是否在教育部批准的学校之列

二看独立学院的母体院校情况根据有关规定，独立学院必须真正具有独立性，但是，“独立”并不意味着与“母体”毫无关联，“母体”的办学实力、师资水平等对独立学院还是会有一定的影响。“母体”的校园文化、办学风格等也比较容易对独立学院产生影响。

三看学校实力与声誉目前全国300多所独立学院的总体发展水平尚不平衡，考生在填报志愿前，可通过电话、网站、招生简章，甚至亲临学校实地考察等方式，充分了解各独立学院的办学历史与办学现状，了解学校校舍、实验室、图书馆、生活设施等办学硬条件，同时也要了解政府支持力度、师资组成、办学特色、社会声誉、就业环境等软条件，然后再决定是否报考。按照有关规定，独立学院应具备必要的办学条件。初办时一般应当具备：校园占地面积不少于150亩(艺术类院校和国家另有规定的除外)，为了保证今后发展需要，应预留发展用地，校园规划占地面积不少于300亩。教学行政用房建筑面积不少于4万平方米，教学仪器设备总值不少于1000万元，图书不少于4万册。独立学院还应具备不少于100人的、聘期一学年以上的、相对固定的专任教师队伍。专任教师中具有副高级以上职称的比例应不低于30%。

四看毕业生就业情况一所独立学院的学科越完善、专业覆盖面越广，那么考生选择专业、成为优秀人才的空间也就越大。同时，学校所处地域的政治、经济、文化等各方面的发展水平将会直接影响到考生将来的就业前景。因此，独立学院自身的学科结构、知名度和所处地域是考生所要考虑的重要因素。一般情况下，往届毕业生的一次就业情况、就业层次以及在英语、计算机等学校标志性考试中取得的成绩，都将综合地反映一所独立学院的办学实力和社会公认度，为此考生在选择填报志愿的院校时也应考虑到这些因素。

五看学校招生程序是否规范独立学院招生计划由所在地省级人民政府在国家下达的普通本科招生计划总数内统筹安排，其录取工作必须在省级高校招生办公室统一安排下进行，严禁避开省级高校招生办公室擅自违规录取考生。未经生源所在省级高校招生办公室办理录取手续的考生将一律不予学历电子注册。独立学院必须严格执行国家下达的招生计划，不得擅自超计划招生；不得委托任何中介机构组织生源或进行录取工作；独立学院招生标准不得低于当地本科最低录取控制线，不得违规降低标准录取考生；不得以专科录取、按“专本连读”培养。

第三篇：中国目前所处的周边军事环境

中国目前所处的周边军事环境

我们是社会热点调研团，由于社会论点涉及面比较的广，我们大家分别选取了各自所关注的热会论点来进行调研讨论，同时遇到不懂的问题不忘彼此互相帮助，在发挥团结友爱精神的同时力求站在邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的科学理论高度，完成具有高度说服力的有条理的实践报告。而我所选取的社会热点是中国目前所处的周边军事环境。我选择以最近备受瞩目的中国航母瓦良格号下水问题以及中国频繁密集的军演这两个热点话题为切入点进行分析。众所周知，中国首艘航母瓦良格号的下水成军，随着外界猜测的七一节点快要来临，这也越发地引起了全世界的关注与猜测。航母是极其具有战斗力的，是中国海军实力及综合国力的良好体现，对周边国家具有威慑作用。虽然有较多专家指出瓦良格号航母的象征意味更加突出一点，但从印度媒体发出的消息“航母有助中国实现多项战略目标“可以看出中国航母还是有较多作用的。

另外最近一段时间，中国军队军事演习安排之频密，为近年来所罕见。从本月3日开始，解放军在山东、河南两省进行大规模防空演练，演习以参加首都联合防空作战为课题，解放军正加大对“敌人”向国土以及重要战略目标纵深打击的防卫能力。评论称，此次演习向外界表明中国军事透明度正在获得空前的提高。像7月25日，南京军区炮兵部队在黄海附近进行了大规模实兵实弹演习，这种大规模远程火箭炮火力打击演习也属首次。参演的国产新型PHL03远程火箭炮，是解放军陆上最新型的火箭炮，军事科技水平不逊于美俄。7月26日，解放军北海、东海和南海三大舰队主力驱逐舰，在南海举行多兵种合同实兵实弹演练。外界评论认为，中国集中于黄海海域、山东地区以及南海海域的密集军演，都是发出警告信号，以强烈宣示中国的海域主权。

而且今年以来，美日、美韩、美菲、美越和最近的美日澳以中国为目标进行军事牵制的联合军演，在中国周边泛起波澜。据不完全统计，自去年6月以来，美军与亚太盟国已举行近20场不同规模的联合军事演习，令整个亚太地区感受到了美国军事力量的“无处不在”。为应对以联合军演为表现形式的“军事牵制”，中国在军事外交上也积极出击，打破围堵，展开上合、中国印度尼西亚、中泰、中智等联合演训，用以打破美国蓄意进行的军事围堵。中国与许多国家特别是周边国家进行了各种形式的军事交往活动，尤其是中外联合军演。今年6月，中国特种兵飞赴智利，应邀与智利陆军特种作战旅突击连进行为期一周的军事友好交流，并以过硬的军事素质和出色表现受到智利官兵广泛赞誉。6月4日至18日，“利刃—2011”首次中印度尼西亚陆军特种部队联合训练在万隆举行，进行射击、机降、突入、解救人质等科目训练。“利刃—2011”联合训练的成功进行，树立了两军关系发展史上新的里程碑。在“和平使命—2010”上海合作组织联合反恐军演中，中国空军首次从本土飞赴境外执行轰炸。“突击—2010”反恐联合训练，为中泰两国之间举行第三次陆军联合训练。“友谊行动—2010”，则为中国和罗马尼亚陆军山地部队联合训练。今年中俄还将出动三军在朝鲜半岛附近军演。届时“和平使命-2011”俄中联合军事演习双方可能将出动海陆空三军。《紫荆》文章指出，联合军演不同于战争，从某种程度上讲是一种软较量。在运用时，经常处于一种潜在的威慑状态，以达到影响对方的决策，实现自身意图的目的。中国在军事外交上的主动出击，亦有助于破解美国的“军事牵制”。

我们从瓦良格号航母即将下水以及中国、美国都加强与他国的军事合演来看，中国的周边形势不容乐观。的确，从所处地理位置来看，我们就可以想象中国的周边环境有多么严峻。中国陆上有10余个邻国，海上与6个国家隔海相望，这使中国成为世界上邻国最多的国家之一。虽然目前，这些国家与中国都保持着“太平”状态。但由于邻国多，中国与邻国出现矛盾和冲突的可能性就大，避免冲突的难度就大。一个国家在发展过程中建立一个新的力量格局非常不容易。一个国家的崛起就意味着某一方面的利益要与其他国家进行再分配，中国也不例外。因此某些势力是不会轻易让中国崛起的。随着全球化和信息化的深化，政治、经济和外交等方面的争夺，其实质是对主导权的争夺。一个国家获得了某一方面的主导权，就会是这个方面利益的最大受益者。各国的争夺已从军事领域向其他各领域扩展。这使“战争”爆发的几率大大增加。从目前的形势来分析，中国可能面临的军事冲突应该是“有限”的战争。核武器出现前，国家间爆发的战争表现为从“小打小闹”直至消灭一个国家的大规模战争等各种形式，以消灭对手为主要目的；核武器出现后，尤其是冷战时期美国和前苏联达到“核平衡”后，战争表现为有限性。目前，中国基本上与周边国家达成了核平衡，这使得中国与其

他国家发生战争的有限性大大增加。因此从整体上的分析我们就可以看出中国周边环境面临日益严峻的挑战。下面就由我具体来分析一下中国的周边环境如何的严峻。

首先，东亚和中亚地区成为美国军事部署和战略争夺的重点，中国的军事压力剧增。亚太地区在冷战后被美国视为对其21世纪国家安全可能产生决定性影响的地区，中美之间尽管在经济合作领域日益密切，政治对话也不断加强，但作为当今世界唯一超级大国，中美根本矛盾不可调和，美国也决不会改变对中国的遏制立场，其全球战略重心正在由大西洋向太平洋转移。第一，加大在亚洲尤其是东亚地区军事存在，大量先进的海空力量逐步部署到东亚地区，包括60%的核潜艇和F-22A战斗机；第二，加紧在我国周边投棋布子，强化美日同盟，拉拢印度、笼络蒙古，目前触手正伸向缅甸；第三，为了控制中亚地区的能源资源并钳制中国，美国借反恐为名加快了谋势中亚的步伐，打入阿富汗，在中亚建立军事基地等等。目前，美国围绕我国东南西三个方向构建军事包围圈，对我国战略上围堵态势已初步形成，势必挤压我国的战略空间，使我国的军事压力尤其是西北边陲安全压力剧增，且美国不乏军事干预台海局势的战略企图，从而对我国国家主权与安全构成挑战，中美之间在东北亚、东海和南海以及中亚地区的“战略冲撞”难以避免，中美两国发生摩擦的可能性增大。

其次，台海形势虽有所缓和，但岛内民意没有发生根本变化，美国因素依然突出，“台独”分裂势力仍是我面临的最大现实危险。国民党台执政已经两年，马英九当局承认“九二共识”，台海形势有所缓和，两岸关系发展出现积极变化，但必须看到，国际形势和岛内政治生态充满了不确定因素，只要条件合适，随时都可能发生突变。从民调上看，岛内主流民意并没有变，支持统一的群众仍是少数派，“台独”分裂势力的基础还在，并有进一步发展的可能，未来两岸关系发展仍存在诸多变数；从政治走向看，国民党执政能力不佳，民进党重新上台执政的可能性很大，台海形势出现曲折、反复、甚至逆转的可能性严重存在，“台独”分裂势力仍是我面临的最大现实威胁；从军事形势上看，两岸敌对状态没有变，我国也并没有形成对台绝对军事优势，这是台湾问题久拖不决的最关键因素；且美国长期维持海峡两岸不统、不独、不战、不和的现状的政策没有变，其对台湾

问题的干涉是必然的。

第三，海上安全问题愈益凸现，我海上领土和海洋权益安全面临重大挑战。南海问题尤其突出。南海地区是我国周边环境中的一个重要战略方向，涉及我国领土主权、海洋权益维护等重大问题。然而在中国南海，除了永署、华阳、东门、南熏、赤瓜、和渚碧礁由中国控制其他的岛屿都被他国强占。以越南和菲律宾为代表，他们在美国的支持下态度也变的强硬起来，直接声告那些海域岛屿是属于他们的主权范围。而且值得重视的是，日本、东南亚在海洋问题上有联手对我的趋势。而我国物资进出口的海上战略通道，也牢牢掌控在美国海军手中。海上问题关系到我国的长远发展随着国家利益拓展，我国将更加重视对海洋的经略，而这势必引起外部势力的防范、围堵，甚至联手打压，我国海洋权益将面临严峻的挑战。

第四，西北邻国之印巴冲突问题以及来自印度的挑衅。近年来，中印关系明显改善，作为同属于新兴经济体的两个发展中大国，中印双方的合作也有所加强。然而，印度始终没有放弃对于中国的领土要求，不但不断蚕食我国领土，在边境有争议地区不断采取动作，增兵固防，加快战场建设，发展高新技术装备，并大肆散布“中印必有一战”的言论，还暗地里支持、鼓动“藏独”等我国内分裂势力，企图“以藏制华”。印度是拥有核武器和远程导弹的大国，而且在边境有争议地区已对我形成局部军事优势，西南边陲情势不容乐观；但印度属于“占便宜”的一方，目前主要是“以攻为守”，且其与巴基斯坦的矛盾仍是主要矛盾，加之我国拥有较强的综合实力，因此在可以预见的未来，印度对我主动采取军事行动的可能性不是很大，但对于我国来说，必须加强中印边境地区战场建设和应对突发事件的准备。

第五，我国国内社会进入矛盾多发期，不稳定因素增多，自然灾害多发，内部安全系数下降。首先，以“藏独”、新疆“东突”分裂势力为代表的民族分裂势力在西方反华势力的支持下，与国际恐怖主义势力勾联串通，组织恐怖破坏活动，对我国国家安全构成了严重威胁；其次，随着群众民主意识和公平公正意识的增强，贫富“两极分化”、社会不公、所谓“精英”阶层的一些反社会反大众的言论、既得利益者对弱势群体的欺压、腐败蔓延、房价过高、就业问题、社会

治安恶化及毒奶粉、地沟油等公共卫生问题，导致矛盾冲突频发，很容易引发社会不满，由此引起大规模聚集、上访、围攻政府要地等群体性问题也时有发生，严重影响社会秩序，影响群众对党和政府的信任，削弱党的执政基础；第三，台风、地震等重大自然灾害和重大安全事故，严重影响着国家安全。

但我们也不要过于紧张，中国周边总体稳定的格局没有变，中国仍有可能争取一个相对和平与稳定的周边环境。从目前情况看，中国周边安全环境向好的因素仍在增长，这主要体现在三个方面：一是“台海”形势趋于稳定，两岸和平合作势头加速发展，来自东南沿海方向的战略压力得到一定程度的缓解；二是陆上边界问题已经基本解决(中印除外)；三是中国与世界各主要国家关系进一步加强，经济联系更为密切，政治合作也具有更坚实的基础，有利于中国国际政治环境进一步改善；关键是中国国力日渐增强，自身的防卫和制衡能力不断提高。

因此我国的周边环境既存在总体向好的趋势，也存在局部恶化甚至多方向有事的可能。我们要保持一份冷静的心态

我们在努力维持和平周边环境的同时必须树立强烈的忧患意识，以实事求是的态度抓紧做好有关准备，从容应对，以利于争取战略主动。最重要的是我们必须不断提高综合国力，因为只有自身足够强大，我们不怕被人欺，落后挨打的事我们绝不会再让它上演。

小教1001蒋洁晨2011年8月8日

第四篇：安徽院校代表10月份月度工作总结

安徽院校代表10月份月度工作总结

地区：安徽姓名陈怀锋时间 2009年10月

一．工作概述：

1.成功策划并如期举办了中国人民大学出版社教研服务网络安徽地区国贸专业会员2009年会工作。2.与经济分社一起成功地举办安徽省高等院校公共基础数学教学研讨会。3.统计、整理、录入了国贸会议和数学会议参会老师的信息及后续维护工作。4.为合肥工业大学人文经济学院新建立了人大社样书专柜。

5、开展对上海管理学会议的前期邀请工作。

6、开展对高职教材建设与选题开发的前期市场调研工作。

二．重点活动开展简述：

10月份的重点活动是安徽地区国贸会员年会的工作，这次会议是我社第一次在安徽举办的学术年会，也是我社和安徽大学经济学院的一次成功学术合作。本次互利双赢的合作不仅提高了安大经济学院国贸系在全省的知名度和号召力，同时也极大了促进了我社在全省经济学界的市场知名度和品牌美誉度。会议受到主办双方领导及参会老师的高度评价，都认为会议提供了一个非常有效的学术交流与沟通平台，获得了有关学科建设、人才培养、学术研究领域最新进展等方面非常有价值的信息。有关老师也得到了教学研究领域内人大社最新教材出版的信息与样书馈赠，让老师们浸润在浓厚学会氛围与墨香之中，感受着人大社在市场服务方面几近无可挑剔的周到安排。此外这次会议一个很重要的收获，就是密切了和省内一些重要高校的联系，如安徽师范大学经济管理学院，安徽理工大学经管学院、合肥工业大学人文经济学院、安徽工程科技学院管理工程学院，安庆师范学院，铜陵学院，合肥学院等，不仅增加了双方的信任感和合作意识，也为以后的工作开展带来了极大的方便。

10月份的另一重点工作就是举办安徽省高等院校公共基础数学教学研讨会，本次会议是在原本十分紧张的工作安排中穿插进行的，通过与经济分社的共同努力，会议在参加院校规模、数量及对新兴市场的覆盖上都有新突破，实现了会议本身的预期目标。更为重要的是维护了市场，将可能在明年教材选用上倒戈的目标院校通过这次会议密切了双方的联系，为巩固市场尽了最大的努力。

10月份按照市场部的部署，积极邀请省内管理学老师参加11月7日在上海举办的管理学学术会议。截止到10月底，已经通过各种方式和途径向省内能够联系到的讲授管理学课程的有关学校和老师传递了会议通知。目前，安徽全省共有超过10位老师确认参加上海管理学会议，距离期待的数值越来越近了，为此还需要继续努力打拼。

三．常规工作情况简述：

1、重点拜访：

合肥工业大学人文经济学院副院长张本照教授和国贸所所长晋盛武博士，就在国贸系建立我社专门样书柜的事宜达成一致，承诺该样书柜安排专人负责，选择教材原则上以样书柜为依据，而我社负责不定期维护和更新。并就国贸会议的举办争取两位领导大力支持和配合，邀请国贸系相关老师到会。

合肥学院经济系主任沈友华教授，提供我社《世界经济》（双语）样书和冷柏军教授讲学的课件，并及时听取学校对国贸会员年会的意见和建议，落实会议举办成果，将样书转化为订单。

安徽商贸职业技术学院副院长胡戴新，调研该校校本教材的开发情况，就我社可能举办选题开发与市场推广会议听取意见、争取支持，并间接了解高教、东财大、科大、工大等省内外竞争对手近期主要的市场开发手段和方式。

安徽经济管理学院基础教研室主任周英，邀请数学基础教研室的老师参加我社大数会议，并且通过拜访了解该校是《线性代数》（周誓达版）使用的重要客户，每年的用量超过2500册，此次拜访了解到该校数学教材选用的方式、依据、关切以及需求等，尽己所能维护好社里的市场利益。

2、非重点走访：安徽农业大学国贸系主任江激宇，安徽中医学院基础部数学教研室、安徽建筑工业学院数学系、安徽大学数学科学学院、安徽三联学院经法系、安徽通用职业技术学院数学教研室等。结合本月工作重点，对这些院系进行走访，扑捉到一些基础的市场信息，并对安徽高校整个教材市场的生态有了更进一步的了解。

3、铺垫工作：10月份业已完成对11月份即将开展常规营销活动的高校所需样书的准备工作，并和有关负责领导就书展举办的具体事宜达成了一致，11月份可以顺利地开展大规模的营销活动。目标院校：安徽理工大学、淮南师范学院、安徽农业大学、滁州学院、安徽师范大学等。

四．基础信息工作情况：

1、订单生成：财务管理学（第五版），数量近200册，选用学校安徽大学工商管理学院，专业属性为大四专业辅修课教材，购买方式为学生直接从经销商处直接购买，由院校代表牵线搭桥。换版原因是任课老师是我社忠实会员，长期使用我社第四版财务管理学教材，维护中将改版的信息及时告知老师，得到了会员老师的积极回应。

《世界经济》（国贸双语教材），数量152册，选用院系为合肥学院经济系，使用专业为经济系经济学专业大四专业选修课程，报订单到教材科，由教材科联系社里销售部确认，使用原因是国贸会议之后看到样书，对样书内容、价格都很认可，尤其是该版教材配有的中文注释以及与课时匹配的内容编排，得到了沈友华主任的认可。认为是目前市场上适合二本应用型本科经济学专业双语教学的最理想教材，并将长期使用。

2、样书赠送的规范化：以往在赠送给老师的样书中，只是在会员表中记录，没有在后台的样书历史中得以体现，使得日后跟踪样书效果变得困难，在张义的亲自指导和授意下，10月份将每一本赠送的样书都分别以两种不同方式予以记录，样书赠送这一基础信息的规范性得到体现。具体内容见后台！

3、会员录入：10月份，在十分紧张的日常工作安排中，我和忠明按照一定的分工，仍然完成了超过20位会员老师的录入、修改与联络工作，录入的会员老师不仅信息有效完备，而且格式规范。修改信息也很及时，在第一时间得知会员老师的有关领导职务、教授课程、联系方式等任何一点有用的信息变化之后就在后台上着手修改，不等、不拖，着手为市场部提供第一手有效信息。

五．工作感想及工作建议：

1、开发市场与维护市场的两难选择：安徽市场对于全社来说只能算是二线市场，我们一方面感慨安徽这个新兴市场的巨大市场潜力，恨不能一夜之间实现大跨越，但同时面临着维护市场的巨大压力。以浙皖两省为例，安徽省拥有本科、高职（大专）院校95所，在校大学生人数将近110万，浙江高等院校的数量为98所，在校大学生人数超过120万人，从数量上，两省高校总资源差不多，但是从市场权重上看，二者相差甚远。我社在浙江的教材市场总量早就超过了1000万码洋，而安徽教材市场还在800万左右的边缘徘徊，此等差距不仅与两省的教材生态有很大的关系（如省级立项出版的一大批省规划教材），也与两省高校专业设置有较大的关系，安徽高校总体来说不仅大而不强，而且经、管、文、法等与我社产品密切相关的专业在各校的占比也相对不高，这两点确实是可观原因。但是这实实在在的差距也让我有工作的紧迫感，着实有想在短期内见到突破性进展的愿望，于是就快速出击，不断铺摊子，但是限于人手有限而我社产品线太长的现实，似乎陷入了“猴子掰玉米”的境地，虽然市场开发的风风火火，但是对于市场基础信息的掌握、市场的深度开发、工作流程的规范等还远没有达到要求。如何取舍，确实两难，本月工作对此深有体察。

2、会员年会的建议：本次安徽国贸会员年会的收集到近60份有效问

卷调研表，我将每一个老师的意见和建议都详细的看了一遍，老师们几乎对这次会议的举办都是欢欣鼓舞，由衷的感谢。所有的建议几乎就集中到一点，就是希望能适当的延长一下会议的时间。老师们算了一笔帐，从省内其他地市到合肥开会，路上几乎要花费三个多小时的时间，来回将近7个小时。而真正开会的时间还不到3个小时，留给同行之间交流的时间就更少了。省内高校面临的环境、所处的条件、办学水平和专业建设都很有相似性，平时接触的时间就很少，通过一次学术会议能和省内同行做一个深入交流善莫大焉。另外请专家讲学，可以兼顾学术讲座和学科建设，最好能邀请两位专家，各施专长。如本次国贸会议能以经济+国贸为主题最好，这样不仅能吸引到更多的老师与会，对于出版社来说产品宣传覆盖面也更广，何乐而不为呢？（备注：以上几点摘自老师语录，本人只是负责整理汇总）

第五篇：独立院校基于学生能力培养的管理学原理教学改革

独立院校基于学生能力培养的管理学原理教学改革

摘要：《管理学原理》是经济管理类专业的重要的专业基础课程，是一门应用性、实践性非常强的学科。在培养掌握具有实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的管理人才方面起着不可忽视的基础作用。本文基于河南师范大学新联学院的实证分析，指出管理学课程教学过程中存在的问题，从而提出完善独立院校管理学教学的改革措施。

关键词：独立院校 管理学 能力培养 教学改革

0 引言

知识经济时代，人才是推动经济发展的最直接动力。高校的人才培养目标，必须以社会主义市场经济发展的人才需求为导向。因此，围绕高等学校大学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的培养①已成为高等学校教育教学改革的主要方向，贯穿高校人才培养的各个环节。独立学院是我国高等教育创新的产物，是高等教育由精英教育向大众化教育转变的重要承担载体，可以说独立学院不仅是高校本科招生规模量上的增加，而且应该是人才培养上质的补充。但因为独立学院在办校条件上的先天资源短缺，独立学院更应该抓住有限的可用条件。《管理学原理》是经济管理类专业的重要的专业基础课程，是一门应用性、实践性非常强的学科。随着我国社会主义市场经济的深入发展，高等教育教学目标的转变，及随着国外管理学前沿学科理论的快速发展，我国《管理学原理》教学面临着严峻的挑战和机遇。独立院校管理学原理的教学现状

近年来，各高校普遍重视管理学的研究，在理论和解决实践问题方面取得了很大的成绩。但仍然存在一些问题。本文以河南师范大学新联学院为研究对象，设计了关于管理学教学的调查问卷，调查样本为2013～2014学年大一新生，有效问卷285份。

1.1 能力培养的教学目标不够具体。首先，教学目标的定位上能够与一本、二本院校区别开来。相对于一本、二本院校理论型人才的培养，河南师范大学新联学院更注重应用型人才的培养。但是在实际的教学过程中，由于并没有脱离本部的人才培养方案，在还没有认清教师和学生特点的情况下，一直没有具体形成体现独立学院培养特点和专业特点的教学大纲。《管理学原理》教学过程中比较重视理论教学，投注于实践技能上的课时比重较少。再加之上课时间大都安排在大一，学生的理解力、注意力和社会实践经验都比较欠缺，和教师的配合度不高，使得培养出来的学生陷入“理论上不如本科生、技能上不如专科生”的尴尬境地。

1.2 师资队伍结构不够合理。独立院校的发展历史时间较短，课程的讲授教师通常采用专兼职结合。而专职教师大都是刚毕业的研究生，比例高达60%以上，相对于有着较长发展历史的公办高校而言，学院缺少理论功底深厚、教学经验和管理实践经验的双师型核心骨干教师。

1.3 教学内容没有统一标准。笔者基于河南师范大学新联学院对教师所讲授内容与教材差异的大小进行了调查。调查意见反馈，希望教学内容应该与教材差异很大的比例只有7%，而大约64%建议教学内容多联系实际，对教学内容与教材差异的大小都可以接受，还有29%的学生希望教学内容应该与教材差异很小。

图1教学内容与教材差异

1.4 实践教学环节相对薄弱，教学方法有待进一步完善。通过调查问卷显示，90%以上的学生反对完全由教师讲授的讲课方法，希望在讲课过程中应该师生互动，加大案例教学比重，讲课方法更侧重于学生体验式教学，例如情景模拟，角色扮演，到企业参观学习等。

1.5 考核方式重理论，轻能力。目前考核方式主要是笔试，比例为70%，主要考核管理理论的各知识点，重点考核的是学生记忆能力和案例分析能力，其中记忆能力要求的比重达到36%。案例分析能力及分析思考能力为64%，对于学生如何把理论转换为工作能力和解决实际问题的能力考核尚欠缺，主要是对平时出勤、课堂讨论、平时作业等情况作为考核内容，比重为30%。通过调查问卷的分析结果显示，有18%的同学希望加大平时成绩比重，希望比重能达到40%以上，只有5%左右的学生认为考核方式也可以采用学年论文的形式，提高学生的科研能力。

图2管理学现行评价方式 完善独立院校基于学生能力培养的管理学教学改革措施

随着我国社会主义市场经济的发展，在明确了独立学院应用型人才的培养目标的基础上，这就要求独立学院要以学生的实践能力培养为根本点，让学生在掌握管理学基本原理的基础上，培养学生学会用所学到的管理知识解决实际问题、并有一定创新能力和就业能力，实现学校和市场需求的无缝对接。基于此，笔者提出以下建议：

2.1 编写符合独立学院教学目标的《管理学原理》课程建设。首先，选用教材要实践内容多一些。如在条件允许的情况下编写《管理学原理》辅助资料。其次，要不断根据国内外管理学前沿知识的发展以及市场需要编写和更新《管理学原理》教学大纲和考试大纲等基础教学文件，为教师的授课和学生的学习提供明确的方向指引，从而提高教学效果和教学质量。

2.2 建构结构合理的《管理学原理》师资队伍。以市场需要为导向的能力培养目标要求教师除了扎实的理论知识，更应具备较多的企业经营管理经验和较强的实践操作能力。这就要求：独立学院在引进教师的时候要引进既有理论知识又有企业管理实践经验的人作为学科带头人；进一步优化教师队伍的年龄结构、学历结构；学校要多提供给新教师理论提升和实践实训以及相互交流、相互学习的平台和的机会；教师也可以不定期的走访企业，了解企业、行业的技术、经济、政策等情况，有针对性地调整教学内容和方式。加强教师的继续教育，提高教师队伍专业化水平；定制科学合理的激励和监督机制，调动教师工作的积极性和创造性。

2.3 树立以学生为主体的教学理念，采用多元化的教学方法和教学渠道。学生是整个教学活动的主体，只要提高学生的学习积极性和学习热情，才能更好的提高学生的学习效果。采用多元化的教学方法和多渠道的教学渠道，培养学生以适应未来、适应社会的需要。①采用启发式教学和课堂讨论、管理游戏等方式提高学生的学习主动性，提高学习效果，培养学生的创新思维和分析判断能力。②实施案例教学法、情景模拟、角色扮演等，提高学生解决实际问题的能力。案例的选择要尽量选用真实案例，这样可以使学生感同身受地经历企业的管理事件和管理问题，通过深入的研究与分析，深化对所学理论知识的理解。也可以通过具体情境和角色的扮演提高学生解决实际问题的能力。③加强校企合作，每一学期组织学生两到三次到企业参加调研，也可以同企业建立稳定的合作协议，让学生在真实的企业经营环境中进行教学实习。④利用网络上传多媒体教学课件、教学大纲、课后习题、案例库以及考试题库，使学生可以自主进行课外学习。学生也可以通过电子邮件、QQ、微博、微信等渠道跟老师进行交流和讨论，从而加深学生对知识的理解和掌握。

2.4 改进现行的考试考核方式，建立基于学生能力培养的教学评价体系。现行的考试、考核方式最大的弊端就是绝大多数学生平时不注重对知识的理解和实践应用，大都是考前突击。建议如下：《管理学原理》教学评价仍由两部分组成，即平时成绩和期末考核。但是平时成绩的比重提高为40%，平时成绩主要包括：课堂考核占1/2，包括课堂讨论、主题辩论、案例分析及形成分析报告等。其它考核占1/2，包括作业、小论文、企业调研报告等等；期末理论考核占60%，主要包括知识性考核和能力性考核，其中理论知识占40%，能力应用占60%。这种考核方式有利于增加学生在平时学习过程中的主动意识，取得更好的学习效果，也在一定程度上更好的测试学生的真实能力，把学生从考前突击式的死记硬背得高分引导到平时也注重灵活掌握知识和能力运用上来。结束语

独立学院在人才培养定位上大都以培养应用型人才为方向，在人才培养出现同质化现象的情况下，独立院校如何与其他民办高校或者是公办院校相竞争，在资源有限的情况下，如何确立自己的办学特色是非常值得深思和考虑的。本文以《管理学原理》教学改革为切入点，探索独立学院基于能力培养的教改措施，使得培养出来的学生真正满足社会、满足市场需求，提高学院的办学质量和竞争力。

注释：

①葛兵.“四种能力”培养中的教学创新思考――以新建本科院校管理学课程为例[J].职业圈，2007(18)：78-79。

参考文献：

[1]吴瑛，刘美玲.创新创业人才培养理论述评[J].合作经济和科技，2012（12）：104-106.[2]王富强.管理学基础课程应用性教学研究与实践[J].高等教育，2013（11）：195-197.[3]朱礼龙.基于学生能力培养的管理学课程教学改革探讨[J].高等农业教育，2009（10）：72-74.[4]朱丽萍，王巧霞.独立学院管理学教学模式趋于体验式教学改革的思考[J].中国电力教育，2009（10）：94-96.[5]倪浩嫣，卢晓梅.基于实践教学的管理学教学改革之我见[J].科学与管理，2010（4）：65-67.