一对一解惑七类学生所处考试“瓶颈”

第一篇：一对一解惑七类学生所处考试“瓶颈”

清大教育的老师均具备个性化教育学，个性化教育心理学等基础教学法。经过多年研究探索，帮助众多学生解决学习疑难困惑，同时也总结出了7种学生类型，可通过1对1针对性的辅导，成绩得到突飞猛进的提升。

1基础薄弱的问题生

大部分学生学习成绩不理想的根本原因普遍在于基础知识比较薄弱，这类考生的主要表现为平时的考试，记忆，解题过程中错误率达到了50%以上，对于这类考生，清大老师们采取的集训办法是每周定期进行高效率课外辅导，以巩固基础为主，通过个性化1对1全日或半日的功课辅导，达到万正弥补基础知识，培养良好学习习惯，快速提升升学考试应试能力的目标

2需要查缺补漏的中等生

中等生在学生整体比例中占70%之多，这类不上不下的学生存在最大的学习隐患就是在基础知识不扎实的前提下追求对难题的钻研，惰性大，眼高手低，这类学生中待解决的问题是在巩固基础的前提下稳拿基础分，适度拔高，接受一套查缺补漏的个人专项训练，在个性化1对1培优过程中的中等生后来居上蜕变成“黑马”者在初

三、高三中比比皆是

3学科有短板的“瘸腿生”

近日，从5000名学生抽样调查中发现近70%的学生成绩不理想都是由于偏科导致，大部分偏文的考生抽象思维能力比较弱，偏理的考生惰性比较强，对知识的系统归纳概况能力欠缺，目前清大教育正针对2013年中高考薄弱科目进行紧锣密鼓的集训，力争在最短时间内化“瘸腿生”的弱势为强势。

4状态容易波动的优等生

教育专家提醒，优等生的备考状态更应该得到重视，普通优等生的特点基础扎实，思维缜密，对知识的接受能力比较强，而这类学生存在的缺点为固执、爱钻牛角尖，抗压能力较弱，很多优等生在考虑反映，每次考好了，就会很兴奋，很骄傲，优越感导致接下来的学习完全处于悬空状态，考不好，心情就会十分低落，难以在短时间内调整过来，而这类学生最需要一个按部就班，稳打稳扎的学习计划和一个抗压训练。

5文化课亟待提升的艺考生

对于艺考生来说，文化课的基础可以近乎说从“零”开始，还好国家对于艺术类考生文化课要求水平也不是特别苛刻，所以清大教育有一套周密详实的艺考生文化课补习方案，短期内就能完全攻克“零基础”艺考生的学习困扰。

6临考紧张压力大的惧考生

很多处于备考阶段的惧考生最大的“敌人”就是临场发挥。十载寒窗苦读，正所谓台下十年功，台上一分钟，考场上的紧张情绪无法得到及时的缓解，往往使很多考生最终名落孙山，这个时候，正确的考场心理疏导就显得尤为重要，闭眼，深呼吸，捏拳伸展，心理暗示等多种由清大心理咨询导师实战总结出的考试临场技巧，帮助很多临考压力大的考生们走出心理的恐惧。

7稳定优势确保重点的尖子生

对于尖子生来说，“稳定优势”是他们制胜的法宝，由于他们的基础知识扎实，钻研难题是他们保持优势的筹码，但是备考期间，尖子生切记不要偏离中高考的考试范围，着重点应该

放在研究历年中高考模拟试卷的命题方向与解题技巧上，另一点就是在每一次模拟演练中保持稳定的情绪和适度的兴奋，做到这些稳定因素，尖子生在中高中必定是战无不胜的强者。

第二篇：七类学生的操行评语

七类学生的操行评语

类型一:家境清贫,衣着朴素干净,学习自觉,但有自卑心理。

评语:一身简朴的衣着给人庄重、沉着的感觉。老师、同学们喜欢你的这一面,更向往你的另一面:为一场精彩的游戏而会心的笑;为热闹的场面流露跃跃欲试的神情。请潇洒一点,亮出你性格中活泼的一面,大胆地参与,尽情地展示才华,老师、同学们会为你喝彩,真的!

类型二:为人憨厚,不擅言语,人缘不错,但上进心不强,竞争意识较弱

评语:你的话语少得让老师、同学们如数家珍。其实,你有很好的演讲基础,因为你的作文上的文句是那样的形象、生动,那样地朗朗上口,很有感染力。老师、同学们都很喜欢你,你是否多说些心里话让大家更了解你、更欣赏你呢?你是否多创些引人注目的成绩,让大家替你高兴呢?你一定会的,老师热切地期待着。

类型三:性格极内向,喜争强好胜,常常因一丁点的小失意而整天没有笑容。隐隐约约有些嫉妒心理。音质很好,歌唱得很动听。

评语: “小白灵”,我很欣赏同学们送你的这个雅号。你很少唱歌,但每次联欢晚会和主题班队会你总会甜甜地献上一手好听的歌,给我们留下一串清亮的回忆。要是有一天,你的性格也被歌声熏陶成清亮亮的,那么,你那机灵的眼睛会更加亮晶晶。到时,同学们的每一点成绩、每一张笑脸,将会扑进你的眼帘,成为你的风景。

类型四:性格缅碘,学习刻苦,成绩优异,争创意识不强,缺少奋斗的目标

评语: “轻轻的”、“悄悄的”、默默地、仿佛是你的专用词,——轻轻地回答,轻轻地问候,悄悄的学习,悄悄的思索,默默的观察,默默的合作!这是多么可贵的含蓄美呀!哪一天,你也悄悄则加入课间十分钟的热闹;哪一天,你也轻轻地举起你的右手,流利地回答老师的提问;哪一天,你也默默地将你的欢声笑语汇入班级的河流,激起欢乐的浪花;哪一天, 你意气风发地朝着远方的风景迅跑,并跑在前面呢?到那时,老师会为见到一个崭新的你而倍感欣慰。

类型五:沉默寡言、憨厚老实、成绩较差

评语:老师很理解你、多少次,你面对成绩单发楞、落泪。是的,你确实尽了最大的努力,这一切老师都看在眼里。你不必太自责,尽到努力就是一种成绩,何况你一次比一次进步呢!轻装上阵吧,奋发会迎来成功的!

类型六:不太合群,成绩优异,有些傲气。

评语:也许你常常凝视大山而思索,也许太多的思索养成你山一样的性格。你一定有许许多多的独到的见解和新鲜的感受吧,愿意讲出来让老师、同学们听听吗?假如你愿做一朵浪花,那么开在集体的海洋里,你将更有魅力。

类型七:品学兼优,有较强的组织能力,是老师难得的好助手。

评语:在奋斗中领略成功的喜悦,在奔忙中感受集体的欣慰。你的成绩象你的眉眼充满灵气,你的工作象你的性格一样踏实!愿老师的信任、同学们的微笑伴随你走向一个个新的起点。

第三篇：关爱七类弱势学生工作方案

两亭初级中学

关爱七类弱势学生工作实施方案

为了切实做好在校“留守儿童”、“残疾学生”、“家庭困难学生”、“孤儿”、“随迁子女”、“单亲学生”、“在校女童”的关爱工作，努力形成全社会关心帮助弱势学生的良好氛围，帮助他们健康快乐成长，给这七类弱势学生营造一个充满关爱的良好社会环境，特制定本方案。

一、指导思想

以人为本，构建和谐校园，切实为七类弱势学生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活和学习环境，促进未成年人全面健康成长。

二、目标任务

建立完善的关爱对象健康成长长效机制，解决好他们在学习上、生活上和心理上的具体困难和后顾之忧，建立七类弱势学生管理档案。结合学校德育工作，加强对这七类学生的关爱，切实帮助他们度过难关，确保其完成学业，使其具有健康的身心，能成为祖国未来的建设者。

1、通过学校的关爱，让留守学生不孤独、能自立。

2、通过学校的关爱，让残疾学生不自卑，能自信。

3、通过学校的关爱，让学困生不灰心，能自拔。

三、具体措施

1、加强领导，成立两亭初级中学关爱七类弱势学生工作领导小组，其组成人员如下：

组 长：闫新军 副组长：李 玮 赵 婷 成 员：各班主任

2、明确目标，做好“七关爱”。即：关爱留守儿童，关爱残疾学生，关爱家庭困难学生，关爱孤儿，关爱随迁子女，关爱单亲学生，关爱在校女童。关爱他们的健康，关爱他们的生活，关爱他们的学习。要求老师们放下师道尊严的架子，蹲下来走进学生的心灵，通过精神上和物质上的关爱，让他们不再孤单，不再泄气，不再放弃，让他们真正感受到社会主义大家庭的温暖。

3、工作做细，实行“四必访”。即：即孩子一天未到校时必访；孩子情绪和行为异常时必访，如：孩子生病、经常迟到或早退、经常与同学争吵等；孩子成绩下降或上升时必访；孩子家庭有重大困难时必访，如：家庭发生灾情、亲人死亡、父母离异等。通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。要求各年级组切实做好此项工作，年级组长随时检查和督促，班主任和心理咨询老师要认真填好相关的家访记录，心理访谈等记录。

4、建立七类弱势学生档案。开学初，学校对本辖区的这七类学生进行一次全面的调查，并进行登记，建立档案，将他们的家庭情况、学习情况、父母联系电话等记录在案，以便今后工作的顺利开展。

5、建立“家”“校”联系网。学校要把办公室电话、班主任电话留给学生、家长及监护人。同时，班主任也要掌握与该班所有学生家长或监护人的联系方式，保证信息畅通，以便随时和父母联系、交换意见，加强家长与代理监护人的联系，随时提醒监护人对子女在学习上，生活上，思想上进行教育、管理、监督，及时发现孩子的一些不良倾向，对子女进行思想教育，心理疏导。学校每期至少组织学生家长或监护人开两次家长会，进行双向交流，共同教育好学生。

6、开展 “亲子交流”活动。发动广大“留守学童”给家长写一封信、打一个电话，汇报一下学习和生活情况。加强“留守儿童”与家长的沟通，引导家长经常与孩子进行情感交流，弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响。

7、班主任必须每周及时了解学生到校的情况，特别是对周日下午未到的弱势学生，要及时了解未到学校的原因，要积极与监管人取得联系，明白去向，必要时，班主任要及时家访，查明情况。

8、各班要充分利用主题班会积极开展帮助弱势学生的活动。通过活动，让全体师生树立起弱势学生也是我们大家庭中的一员的观念。引导师生主动走近弱势学生，邀请他们参加集体活动，努力在彼此之间营造出一种热情、亲情的氛围。

9、对一些在生活自理上有一定困难的残疾学生，各班要结合具体情况给予一些特殊的照顾，要成立“志愿服务组”，给其在生活和学习上提供方便，让他们树立自信，感受到社会生活中处处有爱。

10、充分利用学校心理咨询室，加强对弱势学生的心理健康教育，促进他们健康成长，及时化解他们在学习、心理等方面遇到的困惑。同时，充分利用本地资源，组织开展丰富多彩的课余活动，引导学生走进社会、接触自然、融入群体。

11、充分发挥法制副校长和法制辅导员的作用，通过开设法制教育课、聘请法制校长到学校举办讲座等途径，增强弱势学生的法制意识和自护能力。

12、开展贫困“七关爱”对象的救助活动，为了进一步关心七类弱势学生的健康成长，各班一是要充分利用“两免一补”政策对家庭困难学生进行实际帮扶。

13、加强同村组和家庭的合作，营造浓厚良好的育人氛围。学校要主动与当地行政部门配合，调动一切可利用的教育资源，关爱七类弱势学生。重视家校合力教育，要求家长采取多种形式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，努力形成政府、村组、学校、家庭四级联动的教育网络，营造浓厚的关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。

两亭初级中学 2015年3月8日

第四篇：安徽独立院校学生所处的环境

信息学院10广播电视新闻学：李博 学号：20101891028

安徽独立院校学生所处的环境

一、独立院校

所谓独立学院，是专指由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。独立学院的创办和发展对我国高等教育的持续、健康发展具有重大的意义，教育部对独立学院的建设和发展原则是“积极支持、规范管理”。而独立院校的招生计划则由所在地省级人民政府统一安排，按国家普通高校三类本科招生，安徽省独立院校每年招收大约在20000人左右，探究独立学院的所处环境，必然要从独立院校的整体环境来看。

二、优势条件

1.相对于重点院校来说，安徽省独立院校自然是不能相比的。然而三本院校在注重理论知识的传授之余，通常会开展更多的课外活动，以丰富学生的课外实践能力，提高学生在求职时的实践经验，以助学生能够更好地找到工作。

2.在发展潜力方面来看，独立院校的学生因为持有本科学历的证

书，因此他们将来在考研究生时会比较方便，而根据现行的考研制度，学生们可选择在本校继续升读研究生或者考到其他一些更为著名的大学升读。

3.一方面有着国家的支持，另一方面，独立学院由于其独立性，其经费来源不只是来自国家拨款而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到，在经费、学费和其他一些相关的管理上也都是按照民办大学的方式进行管理，因此在教学硬件设施以及师资配备上有了资金的保障。能够充分利用大学和社会力量的优质资源。

4.独立院校培养的是具有“本科学历的高技能人才”也就是应用型和实践型的结合。同时能够保证学生的整体素质，更利于培养适合现代社会发展的人才。同时也弥补了我过在高学历与技能型之间的横沟，是对教育体制的完善与健全。

5.多元化发展是未来高等教育需求的趋势。目前，我国高等教育需求与供给不平衡，需求大而供给严重不足。在这种情况下产生的高等教育需求是一种“机会需求”，同样安徽的独立学院和民办院校教育提供了满足这种“机会需求”的供给，“机会需求”提供了安徽独立学院发展的空间，使得民办高校形成了一种粗放式发展模式，得到了较快发展。

三、劣势条件

1.与公办以及其他二本院校相比，许多安徽的独立学院实行的是

股份制、提出的是公司经营的观念；出资人又来自教育外部，制度约束及理念限制较少，有些出资人要求对学费按一定比例事先进行分配，所以说独立院校的资金是相对充裕，但是也正是由于部分独立院校商业性过重，在某些方面容易导致教育的失衡，使教育的本质受到影响。甚至有可能影响到安徽独立院校教育的走向以及学生的目标培养，包括在招生发面盲目。

2.在安徽独立院校中出现着内部管理机制不健全的状况。由于教职工特别是管理层面负责人较少，往往一个学校才十几位职工。人力缺失也导致对学生的培养与教育会存在疏忽，甚至出现腐败现象，同时在师资上也欠缺。

3.所谓独立院校自然是具有独立性，但是对于安徽部分独立院校来说并不具有独立性，如此，有利有弊，优势在于能够依托母校的优势资源为学生提供更好的服务。弊端就是限制院校自身发展和学生受到学院和母校双重管制，也容易导致独立院校与母体学校同学产生矛盾。

4无论高等教育怎么样发展，公办院校的办学实力、办学水平和办学条件的优势不言而喻。且随着经济社会的发展和高等教育的发展，社会对高学历的人才需求逐渐加大，容易忽视独立院校毕业的学生，因此安徽的独立院校还面临着考验或者考公务员的压力。

5.由于独立院校的学费相对较高，因此对于安徽占绝大多数的农村学子来说，难以承受。这样就导致生源的不足也给独立院校发展带来致命的问题。因此有专家指出降低学费才是安徽独立院校的出路。

四、发展前景

独立学院是政府、市场和社会共同作用于高等教育改革的产物，既享受着国家政策的扶持，又承载着社会资本的期盼，还必须遵守市场经济的规则。如同本文运用SWOT分析法对独立学院的竞争态势进行全面的分析的结论一样，教育部颁发的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中强调了“试办”二字，独立学院的未来还未有定论，但通过分析已经一个清晰的思路：

1.独立学院这一新的办学模式将会在今后相当长的一段时期内存在。

2.由于内生机制的缺陷和外部环境的影响，独立学院的发展将会面临诸多困难和考验，甚至还会面临一定的风险如果独立学院举办各方失之于对形势的正确估计，不能采取及时有效的应对措施，在未来的竞争中被淘汰出局的风险也是存在的。

3.从更长远的眼光来看，独立学院是一种带有过渡性质的办学体制，建成真正意义上的高水平民办大学才是其应有的归宿。

五、解决对策

在高等教育大众化过程中出现的独立学院这一新的办学模

式已经成为当前我国高等教育布局结构中的一个重要组成部分。安徽独立学院的持续、健康发展需要多层面的共同努力。首先是政府和教育行政主管部门的积极引导和政策支持；其次是申办方和合作方共同的远见卓识、恪尽职责；再次是独立学院自身要有正确的办学理念、合理的办学定位、清晰的办学思路和科学的内部管理。尽管独立学院的发展和成熟可能是一个较长的历史过程，但是，通过政府、社会的关心支持以及独立学院自身的不断完善，追求教学质量、注重办学特色的独立学院将会脱颖而出，成为民办高校中的典范,而身处这样环境中的学生也会有更好的发展，当然在没有实现之前独立院校的学生更应该加强自身素养培养。

第五篇：2011年国家公务员考试面试形式答疑解惑

近年来，公务员考试面试主要是采用结构化面试和无领导小组讨论面试两种形式，而且无领导小组讨论的面试形式逐渐受到重视，并趋于普遍。那么什么是结构化面试，什么又是无领导小组讨论面试呢?下面就从结构化面试和无领导小组讨论两种面试形式在形式、特点、题型、氛围等四个方面的区别与对比角度来进行答疑解惑。

一、形式角度

1、结构化面试

结构化面试也称标准化面试，也就是在面试前先对面试所涉及的内容、评分标准、评分方法等一系列问题进行系统的结构化设计。结构化面试在同一段时间内给报考相同职位的考生的题目也是相同的，整个流程从形式到内容，具有明显的系统结构，显得更为有效、客观、公平和科学。

2、无领导小组讨论

无领导小组面试是一种采用情景模拟的方式对考生进行集体面试的面试测评技术，它通过给一定数目的考生(5-7人一组)一个与工作相关的问题，让考生进行一定时间(一般是1小时左右)的讨论。在整个讨论中，并不指定谁是领导，也不指定每个考生应该坐在哪个位置，而是让所有考生自行安排、自行组织，评价者只是通过安排考生的活动，观察每个考生的表现，来对考生进行评价。

两种面试形式最大的差别就在于，结构化面试是一对多的形式，一个考生面对多个考官，而无领导小组讨论是多对多的形式，也就是多个考生面对多个考官。

二、特点角度

1、结构化面试

结构化面试一般由多个试题组成，分别用以测评不同要素，具有结构化、规范化的特点，这种规范化特点主要体现在考评要素结构化、面试试题结构化和评分标准结构化上。一是面试考评要素结构化，并作为评分标准的基础。工作分析是公务员录用考试的最基础性的工作和前提，然后在此基础上，结合对从业者的具体职位说明及专业学识和技能方面的要求，分析、筛选、整合、概括出面试考核要素，对每一个要素一一作出定义，并设置权重，以便考官对应试者的行为表现进行观察评估。二是面试试题的结构化，不同类型的题目与测评要素相适应。通常在编制题目时会围绕测评目的，依据测评要素，进行总体设计，试题之间既是相互独立，又是有机构成，互相关联的。测验问题是基于职位职责的，即要从岗位的职责、职能、职权中引申出问题;问题是系统编制出来的，目的是考查具体的资格条件，即能力、素质的水平;问题能根据已确定的标准来对应试者的反应进行评分。三是评分标准结构化(要素得分、所占比重、总分、考评评语与其他测评工具的得分的合成)，考官评分的对象，是应试者在回答问题中各个面试要素所体现出的能力和水平，而不是应试者在某个题目中回答的质量。

2、无领导小组讨论

无领导小组讨论作为一种有效的测评工具，它最大的特点就是人际互动性和可比较性。

应试者需要在与他人的沟通和互动中表现自己，无领导考查的维度也多与人际交往有关，例如言语表达能力、人际影响力等。因此，无领导小组讨论适用于那些经常与人打交道的岗位人员的选拔，比如中层管理者、人力资源部员工和销售人员等，而对于较少与人打交道的岗位，比如财务人员和研发人员的选拔，无领导小组讨论并不十分合适。

在无领导小组讨论中，评分者是依据应试者实际表现出来的行为特征来对其进行评价的，在多个考生讨论过程中，能观察到考生之间的相互作用，能使考生在相对无意之中充分地显露自己各个方面的特点，以便能够使考官依据考生的行为特征来对其进行更加全面、合理的评价，对预测考生在真实团队中的行为有很高的效度，因而评价更加客观和准确。在小组讨论过程中，应试者往往会处于压力情境下，难以掩饰，往往会在无意之中表现出自己各方面的优点和缺点，能对竞争同一岗位的考生的表现进行同时比较。

三、题型角度

1、结构化面试

结构化面试一直是我国公务员面试中广泛采用的主要方式，从题目本身的设置来看，有着自己的显著特征。首先，近几年来，结构化面试的题量基本稳定在四道左右，但试题越来越接近现实生活，很少出现偏题、怪题，社会热点问题、生活中经常遇到的事情、大学生在校的学习生活经历等都经常出现在考试之中，而且越来越重视考查考生的实际操作能力，覆盖面更广、内容更丰富、程度更深.其次，试题更多体现了公务员工作特色和专业特点。一些对专业要求比较严格的部门和职位，有些地方通过加考专业科目来解决这个问题，如中央各部委，有很多省虽然不加考专业科目，但面试题很多是围绕专业，如税收、城管、统计、财会类等。总之，所有的面试题越来越紧地围绕公务员工作中可能遇到的情况进行设计，实用性很强。

最后，题型和内容非常丰富。题目设置不仅围绕自我介绍、主持会议、组织活动、交流学习经历等，而且出现了社会调查、新闻发布会、旅游、演讲、连词编故事、情境模拟、看图说

话、对话、听力、记录、复述、角色扮演等，涵盖各个领域、各个层面而又始终围绕公务员各测评要素。随着面试题型和内容越来越丰富化，在试题所提供的空间范围内，考生可以充分发挥自己的聪明才智。

2、无领导小组讨论

专家认为，无领导小组讨论试题具有以下几个基本特征：

首先，是联系工作实际，一般选取的材料和题

目都符合实际工作的特征，这也是情景模拟的必备要求之一，包括内容和条件两方面。内容方面就是要求从实际工作中选取典型的话题和案例，供被评价者讨论;条件方面就是设置的条件要和实际工作条件在一定程度上保持一致，以期达到最佳的预测效果。题目设计中所取的材料几乎都是从被评价者应试的岗位实际可能涉及的工作中选取出来的。

其次，题目本身都具有矛盾性，而且题目难度适当，因为无领导小组讨论需要考生之间具有一定的矛盾冲突，而且必须能够引发被试者之间的充分互动。无论是资源争夺问题，还是多项选择问题，其矛盾点都是隐含在讨论材料中的。题目难度都适当，这样才容易被应试者接受，能够引起每个应试者的反应，并创造反应均等的机会。这也是为了使被评价者有话可说，有充分表现的机会。题目过于简单或难度过大，都会影响被评价者正常水平的发挥。

最后，题目的类型比较固定，目前，比较流行的无领导小组讨论题目形式可分为以下5种：开放式问题、两难问题、多项选择问题、操作性问题、资源争夺型问题。但是开放性问题和操作性问题不易引起被评价者之间的争辩，除了特殊情况，一般不考虑使用。

四、氛围角度

1、结构化面试

对比这两种面试形式，可以发现结构化面试对考生的心理素质、形体、应变能力、抗压能力的要求更高，结构化面试本身就是一种压力面试，它给考生一个严肃正式的面试场景，这样考生的思维容易受到局限，在这种考试中，考生一般不会暴露太多的问题，但思路和表达都会由于心理紧张受到不同程度的影响。

2、无领导小组讨论

无领导小组面试相对比较轻松友善，在讨论中每位考生的思维都会受到多个角度的激发，也会在不同思想的碰撞中产生闪光点，但考生不能因为气氛轻松而掉以轻心，在这种形式的面试中，最容易暴露考生一些形体不规范、思路不清晰、逻辑性不强、个性极端、不善沟通或是缺乏团队合作精神等弱点，所以在轻松的面试过程中要更加谨慎。