陕西师范大学心理学怎么样

第一篇：陕西师范大学心理学怎么样

陕西师范大学心理学怎么样

不少同学在选择考研备考院校的时候，会考虑到院校的专业是否足够好。今天博仁教育的老师给大家介绍陕西师范大学心理学专业怎么样，帮助同学们了解陕西师范大学的心理学，更多关于陕西师范大学心理学考研信息可以咨询博仁老师的QQ：4006262918： 陕西师范大学心理学院始于1945年国立西北大学文学院教育系，上世纪50年代，我国著名心理学家、陕西师范大学原校长刘泽如教授正式创建了心理学教研室。2010年获得心理学科一级博士学位授予权，2012年航空航天心理学自主设置二级学科硕士学位点与博士学位点获国务院学位办备案。60多年来，在刘泽如、杨永明、欧阳仑、孙昌识等老一辈心理学家的带领下，经过几代人的辛勤耕耘，不懈努力，为心理学科的建设与发展积淀了深厚的学术底蕴。新世纪以来，在学科带头人游旭群教授的领导下，心理学科建设更是取得了前所未有的发展，目前陕西师范大学心理学院已经成为国家在心理学专业人才培养与科学研究方面的重要基地之一。现任院长王振宏教授，党总支书记李录志副教授，副院长何宁副教授、张宝山副教授、董增云副研究员。

学院现由心理学系，心理学基础实验教学中心，基础心理学研究所、发展与教育心理学研究所、应用心理学研究所等教学与研究机构构成。学院现开设心理学和应用心理学2个本科专业；心理学科为陕西省重点学科，博士、硕士学位授权一级学科，建有心理学博士后科研流动站；另有心理健康教育方向教育硕士和应用心理硕士2个专业学位授权点。此外，学院还拥有陕西省行为与认知神经科学重点实验室与陕西省心理学会等研究机构和学术团体。学院现有教职工 40人，其中专任教师 30人。专任教师中有教授 10人（均为博士生导师），副教授 10人，讲师10人，具有博士学位的教师占专任教师总数的83%，形成了一支充满活力、富有朝气的师资团队。师资队伍中，国家“新世纪百千万人才工程”入选者 1 人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者3人，国务院特殊津贴获得者1人，宝钢优秀教师奖获得者2人，陕西省师德先进个人和陕西省先进工作者各1人，省级教学名师1人，明德教师奖获得者1人，陕西省基础教育优秀科研工作者1人。学院有3位教授被中国心理学会认定为中国心理学家，游旭群教授担任中国心理学会副理事长，担任国内顶级心理学学术刊物《心理学报》副主编。近年来，学院还聘请了多位国内外著名学者担任学院兼职教授。

学院一向以人才培养为学院发展之根本，大力推进教育教学改革，努力提高人才培养质量，在本科专业建设、办学条件以及教学质量等方面均取得了显著的成就。新世纪以来心理学专业先后获批为陕西省名牌专业、特色专业与国家特色专业，基础心理学教学团队先后获批为陕西省教学团队与国家教学团队，发展与教育心理学教学团队获批为陕西省教学团队，高素质心理学本科人才培养模式创新实验区获批为陕西省高校人才培养模式创新实验区，心理学实验中心获批为陕西省实验教学示范中心，心理学专业综合改革试点项目获批为陕西省普通高等学校专业综合改革试点项目；有国家教师教育精品资源共享课程1门，陕西省精品课程5门，陕西省双语示范课程1门；先后获得国家级教学成果奖2项，各类省级教学成果奖6 项等。

学院一向突出科学研究在学院发展中的基础性地位，大力提升科学研究水平。学院在航空航天心理等应用认知与人因工程研究领域形成了鲜明的特色与优势；在教师职业健康心理与测评，情绪、人格与社会行为及其神经生理基础，认知与语言认知及其神经机制，儿童青少年人格、社会认知发展与心理辅导，学习心理与理论心理学等领域也取得了卓越的成就。近年来，学院共承担国家教育部重大攻关课题、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、全国教育科学规划项目、教育部科学技术重点项目、中国民航总局科技项目、国家科

技基础性工作专项课题（子课题）、教育部人文社会科学科学规划项目、国家体育总局体育人文社会科学研究项目等100余项；先后在Psychological Science, Accident Analysis and Prevention, Biological Psychology等SSCI、SCI收录国际心理学学术顶级期刊、《心理学报》等国内权威期刊上发表论文200余篇，出版教材、专著30余部，获得省部级以上奖励30余项。其中“航线飞行员人因训练及心理品质评估管理系统的研究”、“中国航线飞行员心理选拔系统研究”先后获得第四届、第六届中国高等学校科学研究优秀成果（人文社会科学）二等奖，研究成果已被国内多家著名航空公司在飞行员选拔、训练及驾驶规范性评估等方面得到推广应用。另外，在教师职业心理健康、中小学生人格发展与道德教育、中小学生学习与心理健康辅导方面等取得的成果也广泛服务于基础教育与教师教育，取得了良好的社会影响。

学院广泛开展与大力推进国际学术交流与合作，推进学院国际化进程。近年来已先后与美国、德国、英国、加拿大、澳大利亚、俄罗斯等国家以及港澳台地区的20余所著名高校和研究机构建立了合作关系，先后有美国、越南等国家与港澳台地区的学生到学院做访问学者、攻读硕士与博士学位。学院与美国密西根大学心理学系建立了本科人才培养经验交流机制。

根据学校“以教师教育为主要特色的综合性研究型大学”的发展战略目标，结合心理学科的发展趋势，当前心理学院全体教职员工正以昂扬的精神，团结一心，开拓创新，努力推进学科专业、科研平台、师资队伍建设，努力提高科学研究水平，提高人才培养质量，提升为基础教育服务与社会服务的能力，努力推进“特色鲜明、国内一流、国际知名”的心理学科与研究型学院建设。

以上就是陕西师范大学心理学专业介绍。

2015心理学考研群：372337291。

第二篇：陕西师范大学

陕西师范大学是教育部直属师范大学、国家“211 工程”重点建设学校，是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部的重要基地，被誉为西北地区“教师的摇篮”。

陕西师范大学有五十多年的成人教育历史，是西北地区普通高等学校中最早设立成人教育机构的院校。1955年，经教育部批准成立陕西师范大学函授部，开始举办函授教育，以培训中学教师为主要任务； 1985年，开始夜大学招生； 1987年，经原国家教委批准，在原学校函授部、夜大学部和教务处成人教育科的基础上成立陕西师范大学成人教育学院。1999年，为适应成人教育发展的需要和国内继续教育崛起的形势，经主管部门批准，更名为陕西师范大学继续教育学院。2006年，陕西师范大学高等职业技术教育学院并入继续教育学院。学院先后获得“全国普通高校成人教育示范学校”、“陕西省普通高校优秀成人教育学院”等称号。2002年2月经教育部批准，陕西师范大学成为现代远程教育试点院校，同年5月成立网络教育学院。

一、招生对象及报名条件

招生对象：各级各类学校教师、教育行政干部、其他行业在职人员、社会青年等。报名条件：报考高中起点专科须具有普通高中、职业学校、技校、中等专业学校的毕业文凭；报考专科起点本科须具有国民教育系列专科或专科以上毕业文凭。

报考年龄：年满18周岁。

特别声明：

陕西师范大学远程教育学院是教育实施单位，并非学历审查和鉴定机构，对报名者提供的报名资料的真实性和有效性，包括报名者提供的原毕业证书是否属于国民教育系列，不具有权威认定资格，也不承担任何责任。学生必须为其所提供的报名证件和材料的真实性及有效性承担全部责任。对持不合格证书（如伪造证书、非国民教育系列证书、地方颁发只在地方承认的证书、未按教育部规定进行电子注册的高等教育毕业证书等）或伪造个人身份的学生，无论何时查出，均取消学籍，已经发生的费用不予退还。

二、招生层次、专业、学习期限

专科

英语教育、法律事务、初等教育（小学教育方向）、学前教育、数学教育、金融管理与实务、计算机应用技术、公共事务管理、市场营销

本科

汉语言文学、英语、法学、教育学(小学教育方向)、教育学(教育管理方向)、思想政治教育、历史学、学前教育、市场营销、数学与应用数学、金融学、计算机科学与技术、公共事业管理、物理学、化学、生物科学、地理科学

三、教学及学习

● 教学模式：教材自学+课件学习+网上导学+网上答疑讨论+学习包+课程作业+学习中心导学辅导。

●平时作业所占成绩比例：30%。

● 采用学分制，弹性学习期限，学生可自主地掌握学习时间和学习地点。

● 学院每年组织两次课程考试，学生在所属学习中心集中参加考试。

第三篇：学生处-陕西师范大学

十年坚守矢志不渝，做学生成长成才的指导者和引路人

陕西师范大学姚崇申报陕西省十佳辅导员事迹

姚崇，男，汉族，1982年1月出生，中共党员，博士研究生。现任人文社科基础教学部党总支秘书、团委书记，同时兼任2014级历史学、历史创新实验班、古典文献、文物与博物馆、旅游管理5个专业（252人）的辅导员。2004年（本科四年级）至今，曾先后担任体育学院和文科基础部8届学生15个专业共2200多名学生的辅导员。在担任辅导员工作的10年里，他用爱与坚持，诠释了学生工作者的使命与责任，在平凡的岗位上实现着自己的人生价值。

一、“让思想政治工作走进学生的心里”

大学阶段是青年学子正确的世界观、人生观与价值观形成的关键时期,而辅导员是学校思想政治工作的具体实施者和一线教育者。从成为辅导员的那一天起，姚崇就明白自己首先应走进学生的心里，成为他们日常生活与学习的良师益友。

刚刚留校工作，突然面对几百名学生，姚崇既兴奋又不安。在反复的尝试后，他采取了最简单直接有效的方式与学生沟通交流:和每个学生谈话，主动走访每个宿舍。通过谈话与走访，姚崇向学生传达了几个重要的信息：一是对来自不同地区的同学表现出了尊重、宽容与友好的态度；二是对每个学生的发展潜力充满了信心和期待；三是真诚地投入时间精力，帮助同学们解决学习生活中遇到的实际困难；四是善于发现并赞扬同学们的优点，鼓励他们树立更高的人生目标。而就是这种简单直接的方式却收到了意想不到的效果。一方面，熟悉并了解了学生的家庭状况，掌握了学生的思想动态、学习情况及真实需求；另一方面，在此过程中，他也逐渐被学生接纳，俨然成为同学们拥护的“孩子王”，被学生亲切地称为“崇哥”。这不仅为姚崇以后的工作奠定了坚实的基础，而且也让他在工作中找到了自信。经历见证付出、收获与成长，10年来，他累计谈话达3000余人次，工作笔记和谈话记录16本。

刚刚留校的三年里，姚崇一直和学生们同吃、同住、同生活，即使现在有了家庭，也仍然坚持每月在学生宿舍住几天，每周去学生宿舍，主动了解学生情况。在日常生活与工作中，他能主动和同学们打成一片，并与很多同学成为了“并肩作战”的战友和无话不谈的球友、棋友与网友。

在各种突发事件中，姚崇总是冲在最前面，为同学们提供及时有效的帮助。学生意外被刺伤，他第一时间打车将其送到医院，陪护学生直到其家长赶到；学生感情受挫割腕，他几天没有合眼，始终陪伴着学生；2008年“5·12”汶川地震期间，他不分昼夜为学生值班守航；2009年甲流时期，他所带学生先后有11人因发热被隔离，学生的悲伤、烦躁、家长的焦急，让他忘却了自身的安危，多次看望受隔离学生并做好他们的情绪疏导工作。

没有豪言壮语，没有诗情画意，然而姚崇却以自己朴实无言的行动走进了学生的心里，把复杂的思想政治工作融入到了日常生活中，潜移默化地影响、引导和带动着学生健康成长。

二、“大学的学习，是对未来的投资”

大学是学生第一次放下高考重担，开始追逐自己的理想与兴趣的时期，学生有了更多选择的机会。但太多的选择让学生遭遇困惑甚至感到无所适从。针对这种现状，在新生入校时，姚崇就通过入学教育、主题班会、优秀学子学习经验报告会等方式给学生传递了一种信念：“在大学，学习永远是最重要的”。

为此，姚崇针对文科学生的特点，从外语学习、科研创新和读书活动三方面狠抓学生学风建设。他借鉴“井冈山三湾改编”的成功经

验，把常规的教学班分为4—5个10人为单位的学习小组，每个小组设置学生干部，保证学生学习效果、激发学生学习热情。姚崇所带的班级在文科基础部64个教学班优秀班集体答辩评选中名列第一；所带的学生在2013年外语四级考试中，平均一次性过级率达92%，居全校最高；其中四级一次性过级率最高的班级达96.5%，该班级600分以上的4人，雅思、托福和全国大学生竞赛获奖的同学有9人，出国交流交换和参加科研立项的同学达80%以上，学校宣传部为该班级录制了“践行社会主义核心价值观——学习篇”的专题片，在学校主页播放。姚崇还组织起草了《文科部学生外语学习奖励暂行办法》，2013至2014年，文科部有20多名学生在全国大学生英语竞赛中获奖（特等奖2名，一等奖3名）； 23名学生通过雅思、托福等高水平外语考试；56名学生出国出境学习；2013级英语四级一次过关率79.8%（有8个班在80%以上，600分以上16人）。

针对一二年级学生特点，姚崇组织编写了《文科基础部学生课外科研指导手册》，以培养学生核心竞争力为目标，鼓励学生积极参加科研创新、社会实践、志愿服务等活动，重点通过“挑战杯”系列竞赛、科研项目申报等工作，培养学生创新思维和实践能力，为学生进入学院展开进一步的专业学习奠定基础。其中有170多个科研项目获得立项，学生公开发表文章60余篇；有5件作品在陕西省挑战杯竞赛中获奖，（其中1件获全国三等奖）；有11件作品入选我校科技作品博览会。姚崇从2010年至今指导学生国家级、校级大学生创新性实验计划项目、学校勤助科研项目、大学生社会实践项目等15项，指导学生发表重要论文9篇，公开16篇；2013年姚崇所带的学生60%主持和参与了科研项目，创新性学习和探索式读书在班级蔚然成风。

阅读就如同在和高尚的人谈话，文科学生读书就如同理科学生做实验一样，这是培养一切创新能力的基石。姚崇把所带学生分成若干个读书小组，通过组织“博观读书报告会”、“美文朗诵比赛”、“图书漂流”内容生动、形式活泼的课外活动，激发同学们爱读书、读好 书的热情，养成博览群书、终身学习的好习惯。

三、“给学生插上了腾飞的翅膀”

姚崇在继承文科基础部团学工作优良传统的基础上，创新团学工作模式，既重视通识教育，又积极开展与专业相关的活动，让学生在实践中锻炼，在锻炼中成才。

一是帮助学生坚定理想信念。一方面以青年马克思主义研究会为依托，以重要纪念日、节日和重大事件为契机，指导团学组织、学生骨干开展理论学习，提高青年学生的思想政治素养；另一方面在各项团学活动中融入正确的人生观、价值观。

二是帮助学生营造健康理念。一是构建“12345”心理健康教育模式，培养学生良好的心理素质；构建“12345”心理健康教育模式，依托一个系统——心理健康导航系统；严格执行两个制度：文科部学生心理危机干预制度和班级学生心理健康周汇报制度；充分利用三个平台：陕西师大文科部聆心驿站微博、博客和电子刊物《美心物语》；切实推行四级预警网络体系，即“部级领导—辅导员—班级心理委员—宿舍舍长”；扎实做好“五个一”工作：即学工组为每个宿舍发放一本心理健康教育读本，每个班级选配一名心理委员，每个班每学期至少召开一次心理班会，每个学生每学期至少听一次心理健康教育报告，每名班委联系一个宿舍。二是开展阳光体育运动，实施“五个一工程”，提高学生的身体素质。实施“五个一工程”，具体为：传唱一首阳光体育之歌，每人每天锻炼一小时，每个班级配备一名体育健身指导员，每个宿舍选拨一名体育督导员，每个学生至少培养一种体育爱好。

三是打造特色品牌。一是打造读书类品牌活动：通过人文论坛、“经典著作导读”、“博观”读书等活动，拓宽学生视野；二是打造新生文化节品牌：通过新生入学教育报告会、优秀学子报告会、新老生经验交流会、英语配音大赛、演讲比赛、宿舍文化评比大赛、迎新晚会等活动让学生尽快适应大学生活；三是打造特色团日活动：开展以“青春·使命·担当”、“责任教育、诚信教育、感恩教育”、“中国梦”为主题的系列团日活动，弘扬主流价值观;四是打造校园文化载体刊物品牌：通过《扶摇》、《紫燕文学》、《文苑学刊》、《景行人文报》等自办刊物，提升学生综合素养。

四、“一份耕耘，一份收获”

10年来，姚崇所带过的学生有的已毕业、有的即将毕业、也有刚刚步入大学的。他们中有600多人次获得校级、省级甚至国家级表彰奖励，原来所带的学生多人被报送或是考研到中国人民大学、北京大学、浙江大学、武汉大学、西安交通大学等。姚崇指导的学生所组成的党支部曾被评为“陕西省优秀党支部”，所带的暑期社会实践服务队被陕西省委组织部、宣传部、团省委评为“标兵团队”，人文社科基础教学部团委2011年被陕西省委组织部、团省委评为“服务世园志愿服务先进基层团组织”，团委连续三年被学校评为“五四红旗团委”，文科部党校分校被学校评为“先进党校分校”而姚崇也获得了一些荣誉：2011年获得全国高校辅导员人物提名奖，2008年被陕西省评为“优秀辅导员”，2010年在陕西省大运会中被评为“先进工作者”，2013年被学校评为“优秀团委书记”，2014年被学校评为“优秀共产党员”，曾四次被评为“优秀辅导员”，三次学校年终考核为“优秀”，五次被评为军训“优秀带队干部”；还曾被评为“暑期社会实践优秀带队教师”，陕西师范大学“国家大学生文化素质教育基地申报工作先进个人”、陕西师范大学“国家辅导员培训和研修基地申报工作先进个人”

等多项荣誉。工作之余，他没有放松理论学习。近年来，他主持省部级课题3项，完成校级社科项目2项，参与省、校级课题3项，参编学生刊物和学习材料20余本，发表与学生工作相关的研究论文18篇，其中核心论文3篇，重要9篇，2篇论文在省级交流中获奖。2006年11月被学校选派参加在国家教育行政学院举办的全国辅导员班主任骨干培训班，2011年5月被学校选派赴美国密西根州立大学进行为期一个月的学生事务研修和培训，2013年10月在井冈山参加了58期辅导员、班主任骨干培训班。

人的灵魂深处有个根深蒂固的愿望，那就是希望自己成为一个突破者、探索者和引路人。多年工作中，姚崇深刻地体会到辅导员不仅仅是一个岗位、一种身份，更是一项崇高的事业。成绩是肯定，荣誉是激励，10年的历练，姚崇找到了自己事业发展的方向，也明确了自己的人生价值。希望在前，将一路前行。

姚崇情况简介

姚崇，男，汉族，1982年1月出生，中共党员，博士研究生。现在担任人文社科基础教学部党总支秘书、团委书记，同时兼任2014级历史学、历史创新实验班、古典文献、文物与博物馆、旅游管理5个专业252名学生的辅导员。

一、获奖情况：

工作获奖：

1.带队的社会实践被陕西省委组织部、省委宣传部、团省委评为“标兵团队”；

2.指导的团支部被陕西省委组织部、团省委评为“争先创优、奉献世园”先进基层团组织；

3.指导的学生党支部被评为“陕西省优秀党支部”；

4.2012年组织的党代会知识竞赛活动获人民网·中国共产党新闻网主办的“喜迎十八大，党代会知识竞赛优秀组织奖”；

5.文科基础部党校分校被陕西师范大学评为“先进党校分校”； 6.文科基础部团委2010、2011、2012连续三年被陕西师范大学评为“五四红旗团委”。

个人获奖：

1.2011年获全国辅导员人物提名奖； 2.2008年被陕西省评为“优秀辅导员”；

3.2010年在陕西省大运会中被评为“先进工作者”；

4.2007、2008、2009、2011年四次被评为陕西师范大学“优秀辅导员”；

5.2007、2008、2009年连续三年被学校考核为“优秀”；

6.2013年被陕西师范大学评为“优秀团委书记”； 7.2014年被陕西师范大学评为“优秀党员”；

8.2005、2006、2007、2008、2010年五次被评为军训”优秀带队干部”；

9.在评建、辅导员基地申报、社会实践和诚信活动月等工作中，多次被陕西师范大学评为“先进个人”；

10.2006年11月被学校选派参加在国家教育行政学院举办的全国辅导员班主任骨干培训班，2011年5月被学校选派赴美国密西根州立大学进行为期一个月的学生事务研修和培训，2013年10月在井冈山参加了58期辅导员、班主任骨干培训班。

二、科研成果：

主持项目：主持省部级项目3项，校级项目2项。

1.13年主持陕西省社科基金项目：功利主义社会思潮的对大学生思想行为的影响及其发展趋势（项目编号：13A020），在研；

2.12年主持西安市社会科学规划项目：和谐文化建设与市民幸福感的关系研究——基于健康社会心态形成的分析视角（项目编号：12W51），已结项（合格）；

3.13年主持陕西省社科联重大理论与现实问题研究项目：大众文化与社会心态——基于制度伦理的分析视角（项目编号：2013C077），已结项（优秀）；

4.08年主持陕西师范大学思想政治研究项目：辅导员职业倦怠的相关心理因素研究及对策分析，已结项；

5．12年主持陕西师范大学思想政治研究项目《大学校园文化符号建设及育人功能研究》（项目编号：SZYB12003），在研。

发表论文：发表论文16篇，其中C刊3篇，3篇在省级交流中获奖。

1.姚崇，袁祖社.幸福的文化追问——基于马克思人本维度的分析视角[J].陕西师范大学学报，2014（06），核心；

2.姚崇,陈丽芬.消费主义境遇下大学生消费观教育探析 [J].高教探索，2014（03）,核心；

3.姚崇,熊正英,兰继军.体育运动处方与团体心理辅导对焦虑大学生干预治疗的实验研究[J].天津体育学院学报，2013(05)，核心；

4.姚崇，周欣怡.功利主义社会思潮对当代大学生思想行为的影响及对策研究[J].社科纵横，2014（09）,重要；

5.姚崇,姜开元,席海莎.新媒体对大学生思想行为的影响及对策研究[J].今传媒,2014（05）重要；

6.姚崇，安昱霏.手机媒体的应用对大学生心理健康的影响[J].新闻世界,2014（09），重要；

7.姚崇，王茜.社会化视角下的陕北民歌——以酒曲为例[J].新闻世界,2014（10），重要；

8.姚崇.高校辅导员职业倦怠的特征及相关心理因素研究[J].思想教育研究,2009（02），重要；

9.姚崇,席海莎,张婉馨.新媒体发展对新生代农民工身份认同的影响[J].今传媒,2014（02），重要；

10.姚崇，刘维哲.大学校园文化符号建设及育人功能研究[J].新闻世界,2014（12），重要；

11.姚崇,黄尧茜,张程,王丹.新农村基层组织发展视域下文化建设研究[J].安徽农业科学,2012（33），重要；

12.姚崇,朱佳明,董亮.新农村建设中村容建设的调查研究——以陕西省宝鸡市凤县为例[J].安徽农业科学,2012（34），重要；

13.李婵,姚崇.组织社会化策略视角下90后大学生管理体系的优化[J].价值工程,2013（22），重要；

14.姚崇,蔡小薇.西安市高校学生余暇体育活动现状调查与研究[J].辽宁体育科技,2008（02），重要；

15.奥成国,姚崇.陕西省部分高校高年级学生体育锻炼现状调查[J].山西师大体育学院学报,2008（01）

16.姚崇,宋捷.试论大学生思想道德建设[J].科技信息(学术研究),2007（36）

第四篇：陕西师范大学勤工助学项目

附件2：

陕西师范大学资助育人“发展成才计划”

实践创新项目管理暂行办法

第一章总 则

第一条 为适应高水平大学对人才培养质量的要求，切实贯彻学校“资助中坚持育人，育人中创新资助”的资助工作理念，充分发挥勤工助学岗位的实践育人功能，进一步推动勤工助学工作的项目化、体系化建设，学校决定在资助育人“发展成才计划”中实施“学生实践创新项目”，将学生勤工助学工作整合为项目化的运作方式，让学生在勤工助学工作中解决困难、提升素质、增长才干，第二条 实践创新项目以院部（机关职能部门）为主体单位，以充分发挥学生的主体性作用为前提，以实践项目为载体，以实践过程为重点，以激励政策为保障，以提升学生的综合素质为目标，构建项目化、体系化、个性化的学生勤工助学模式，不断提高资助育人工作的整体水平。

第二章组织机构和管理体系

第三条 本项目的实施实行学校、院部（机关职能部门）两级管理机制。

第四条 学校成立由主管校领导任组长，学生处负责人为副组长，相关职能部门负责人组成的领导小组，负责制定项目政策、落实配套经费、组织项目评审、督导项目实施等，领导小组办公室设在学生处学生资助管理中心。

第五条 各院部成立以主管学生工作的处级干部为组长，学 1

工组干部和部分教师为成员的项目指导小组，机关各职能部门成立由主要负责人为组长，相关干部为成员的项目指导小组，负责组织和落实本单位学生实践创新项目的立项及实施工作。

第三章 经费管理

第六条 学校每年从勤工助学基金中预拨60万元（以学校实际划拨的勤工助学基金额度确定，以实际通知为准）设立“陕西师范大学学生实践创新基金”，项目经费主要用于支付参与项目的家庭经济困难学生劳酬和用于支撑项目整体组织实施过程中产生的运行开支。其中，根据各具体项目内容实际，配比最高不超过项目审批金额10%的运行经费。

第七条 项目经费实行“统一管理，一次核定，分月报销”的办法。经费统一由学校管理，项目领导小组根据各单位的学生人数比例和立项申报情况审批划拨各单位的项目经费总额，各单位根据项目进度情况把握项目的经费开支，根据项目预算、推进计划及学校财务管理制度要求，学生劳酬按月报销，运行经费统一报销。

第八条 学校对项目经费实行监督管理，保证使用科学、合理、高效。项目结束后进行决算，并接受审计部门监督。

第四章项目申报、评审与管理

第九条 项目分类。项目分为申报项目和招标项目两大类。申报项目由各单位申报，招标项目由学校面向全体学生招标。

第十条 项目等级。项目分为重点项目和一般项目两级。重点项目的经费支持最多不超过2万元/年，一般项目最多不超过0.8万元/年。

申报项目以院部（机关职能部门）为主体单位，每个学院可

申报重点项目1项（文理科基础部可申报重点项目2项），一般项目若干项；机关职能部门不设重点项目，最多申报一般项目3项。招标项目结合项目内容另行设定。

学校每年设定一定数量的重点项目名额，根据各单位申报情况择优评选审批。一般项目不设数量限制，根据各单位申报情况和经费额度进行评选审批。

第十一条 立项原则及条件

1.申报项目须立足院部（机关职能部门）的学科专业特色和工作特点，招标项目应立足于学生能力实际和团队特点。重点项目应围绕学生成长成才和学校学院发展的前沿问题，能够体现勤工助学工作的实践性、创新性、引导性，注重培养学生的自我管理能力、实践能力和创新意识，注重理论联系实际和学生综合素质的培养，能够体现院部学生工作的特色和水平。一般项目应与实际工作紧密结合，有可行性、实用性和创新性，在提升学生综合素质和创新意识方面有引导作用和实际效果。

2.每个项目必须有一名教师或管理干部担任指导教师，每位指导教师最多担任两个项目的导师。

3．每个项目的岗位设置中至少有50%以上的家庭经济困难学生参与。

4．每个项目的岗位设置中劳务性岗位数量必须控制在20%以内。

第十二条 团队要求

1.每个项目组的成员一般应在五人以上，鼓励高低年级学生结合、不同专业学生结合，以保证项目的连续性和辐射性。

2.鼓励学生以志愿服务的形式参与项目团队，项目经费原则上只支持家庭经济困难学生的劳酬。

3．每个项目应设项目负责学生一名，负责项目的实施统筹和立项、结项答辩等工作。项目负责人应品学兼优，上一学习成绩和综合考评排名在20%以内，对实践创新项目和勤工助学工作有浓厚兴趣，有一定的创新能力和组织协调能力。

第十三条 项目评审及确定

1．申报项目由院部（机关单位）填写申报书向学校报送，招标项目由学生自组团队填写申报书向学校保送。

2．学校领导小组组织各单位（申报团队）对申报情况进行立项答辩，根据申报、答辩情况，结合学生人数比例及往年勤工助学工作情况、经费使用情况确定立项项目和资助标准。

3.公示无异议后，由学校发文发布。

第十四条 实践创新项目每年立项一次，项目实施周期为1年。学校将在学期中适时组织开展项目交流、项目检查活动，在项目实施期完成后，组织开展结项答辩活动。

第十五条结项要求

1．重点项目：项目实施期完成后，项目团队须提交在较高层次期刊上发表的研究论文、调研报告或其他形式的能够体现创新性、实践性和素质提升的成果或作品，并注明“陕西师范大学“发展成才计划”实践创新项目资助成果”。项目团队还须提供系统规范的项目总结，每位项目成员须提供提供系统规范的、能够体现自身收获和成长的参与心得。

2.一般项目：项目实施期完成后，项目团队须提交发表的研究论文或虽未发表但水平较高的调研报告或其他形式的能够体

现创新性、实践性和素质提升的成果或作品，项目团队须提供系统规范的项目总结，每位项目成员须提供系统规范的、能够体现自身收获和成长的参与心得。

第五章表彰与奖励

第十六条 结项答辩完成后，学校将评选出优秀项目和合格项目，汇编成果集，组织对优秀实践创新成果进行宣传展示及交流活动。评选“实践创新项目优秀组织单位”，对上一项目实施过程中的优秀单位，奖励一定数额的经费，纳入该单位当年的实践项目预算，对未按要求和计划实施的单位，将缩减下一的项目预算。

第六章附则

第十七条实践创新项目中的有关勤工助学活动，按照《陕西师范大学勤工助学活动管理暂行办法》实施。

第十八条本办法自公布之日起执行，由陕西师范大学学生处负责解释。

第五篇：陕西师范大学招聘程序

附件1：

各类人员招聘程序

一、教学科研人员

教学科研人员招聘按下列基本程序进行：

㈠发布公告。各单位要根据学校下发的补充工作意见中所规定的人员补充条件及程序，制定本单位人员招聘公告，并通过网络、报刊等多种形式对外进行宣传。

㈡应聘报名。在补充计划有效期内，各教学科研单位要对没有招聘到合适人员的岗位随时公开受理应聘人员报名。各单位在受理应聘人员报名时，同时告知应聘人将其简历送人事处一份。

㈢资格审查。单位领导班子集体对应聘人员的资格条件进行审查，确定符合条件的人员。在上报审批时，将应聘该岗位所有应聘人员报名及资格审查情况一同报人事处备案。

㈣考核评价

对通过资格审查的人员，主要由各用人单位对其进行考核。

1.教学考核。教学考核组由各单位教学委员会、院系党政主要领导、相关专业的专家以及教研室的教师代表组成。主要负责对应聘人从教学内容、教学方法和教学效果等方面进行考核和评价。

2.科研考核。科研考核组由各单位学术委员会、院系党政主要领导、相关专业的专家及教研室的教师代表组成，主要负责对应聘人的科研成果和科研水平进行综合考核和评价。科研成果和科研水平综合考核时，至少要选择学院同学科具有代表性的3-5名教师进行比较。

3.教学和科研考核的具体形式，分别由教学委员会和学术委

员会商议决定。

4.教学和科研考核小组中专家人数一般不能少于三分之二（含），外单位专家原则上不少于三分之一（含）。教学考核时，至少有人事处、教务处各一名负责人参加，科研考核时，至少有人事处、科技（社科）处各一名负责人参加。

5.考核评价后，教学考核组和科研考核组，分别对教学和科研考核情况，形成独立的考核鉴定材料。考核鉴定材料须经考核组组长签字确认。

6.对具有正高级专业技术职务或学校教师队伍建设领导小组认为有必要进一步考察的人选，在学院考核的基础上，增加学术考核环节，具体考核办法按照《关于进一步规范人员补充工作、提高用人质量的几点意见》相关规定执行。

㈤确定拟聘人选。对教学、科研考核合格的人员，经用人单位领导班子、学科负责人集体研究后，按照考核结果择优确定拟聘人选。

㈥公示。各单位对每个岗位的拟聘候选人要进行公示，公示期为5天。

㈦上报审批。公示期满无异议后，报送学校审批。拟聘人员经人事处研究并由人事处组织专家对其进行外语能力测试后，上报学校教师队伍建设领导小组研究审批。

各单位上报时应按要求准确填写《陕西师范大学拟补充教学科研人员审批表》，中级及以下职称的硕士还须填写《A类人事代理人员申请表》（相关表格在人事处网站下载）。各单位报送材料前均需按要求持拟聘人的论著或获奖证书等到科技处、社科处进行审核。上报材料包括应聘人员报名及资格审查情况、教学科研考核鉴定材料、考核领导小组人员组成材料、《审批表》及相关证书、论著等原件和复印件。对未按要求考核或考核材料不全

面、不规范或未经审核的相关人选材料，人事处将不予受理。

二、其他人员

学生辅导员招聘由人事处、学生处及相关单位共同组成招聘领导小组负责组织实施；经人事处批准同意招聘的管理岗位、其他专业技术岗位，在人事处的指导下，由各单位自行组织招聘。具体招聘按下列基本程序进行：

㈠发布公告。根据学校下发的补充计划，拟定招聘公告，并经人事处审核同意后，统一发布到人事处网站“人才招聘”专栏,同时招聘单位也要通过多种形式对外进行宣传。

㈡应聘报名。受理应聘人员报名，报名时间原则上不少于10个工作日。

㈢资格审查。招聘领导小组或用人单位领导班子对应聘人员的资格条件进行审查，每个岗位的通过资格审查并参加考试、考核的应聘人员不应少于5人，如果少于5人，应适当延长报名应聘时间；延长报名时间后还不能满足要求，应报人事处审批同意后方可进行其他程序。在上报审批时，将应聘人员报名及资格审查情况一同报人事处备案。

㈣考核。对应聘人员应采取考试的方式进行考核。主要测试招聘岗位所必须的专业知识、业务能力和工作技能。考试应采取笔试、面试及陈述答辩等多种方式。对于应聘其他专业技术岗位的人员，还要结合岗位职责的特点进行实际操作能力测试。考核时应通知人事处派人参加。

㈤确定拟聘人选。对通过考试、考核的人员，经招聘领导小组或用人单位领导班子集体研究，按照考试和考核结果择优确定拟聘人员。每个岗位至少按2-3个候选人确定拟聘人选。

㈥公示。各单位对每个岗位的全部拟聘候选人要进行公示，公示期为5天。

㈦上报审批。公示期满无异议后，报人事处审批。

上报时要按要求准确填写《聘用非教学科研人员审批表》和《A类人事代理人员申请表》（相关表格在人事处网站下载）。各单位报送材料前均需按要求持拟聘人的论著或获奖证书等到科技处、社科处进行审核。上报材料包括应聘人员报名及资格审查情况、考核材料、《审批表》及相关证书、论著等原件和复印件。对未按要求考核或考核材料不全面、不规范或未经审核的相关人选材料，人事处将不予受理。

三、其他相关问题

㈠体育、艺术类学科补充教师的，在坚持理论成果要求的同时，还要注意结合补充对象的实践经历和技能水平综合考察推荐人选，并在上报材料时提供能证明其技能水平的资格证书或技能等级证书、获奖证书的原件和复印件。

㈡对于具有博士研究生学历的专职辅导员人选要由相关专业学院进行专业测评，主要测评其是否胜任教学科研工作，具体测评的程序，可参照教学人员的考核评价办法进行。

㈢教学秘书、科研（研究生）秘书及与其他教学科研工作密切相关的管理岗位上选聘的毕业生，须经学校人事处、国际交流与合作处共同负责抽调相关专家组成考核专家组，对其外语能力测试通过后方可聘用。对于拟聘用的非外语专业人员，GRE成绩达到1100分，或托福成绩达到80分，或雅思成绩达到6.0者，则可以免于测试。