函授教育范文

第一篇：函授教育范文

通知：参加成人高招的学员请注意：全国成人高招开始名，可以在陕县学习，在陕县考试。开设：学前教育、临床医学、护理、口腔医学、文秘、财务会计、金融管理、经济管理、行政管理、教育管理、化工、采矿工程、机械、土木工程、电力、建筑工程、国土资源、酒店管理、人力资源等涉及各个行业、各种层次人员需求的80余个专业。毕业后成绩合格由报考院校颁发，本科、大专文凭，本科可申请学士学位。教育部电子注册，国家承认学历。在职从业人员和社会其他人员有高中毕业文化程度（初中生中成绩优秀的）均可报名，在找工作，评职秤、涨工资、提升晋职、司法考试、建造师咨格证、医师资格证、教师资格证等各项从业咨格证考试 和 各种招工、招教、招聘考试中有学历需求的均可报名。教育专业可协助办理教师教师资格证。

报名手续请到：陕县西站邮政大楼路南三楼招生办公室统一办理请相互转告

第二期报名载止5月31日前，欲报从速！

报名电话：3810001QQ群：1576761

3热烈祝贺陕县函授站成为河南大学医学院三门峡地区唯一函授教学点！

三门峡地区所有函授学员，可以在陕县学习，在陕县考试。

报名热线：3810001QQ群：15767613

地址：陕县西站邮政大楼路南三楼招生办公室

参加成人高招的学员请注意：全国成人高招开始报名，可以在陕县学习，在陕县考试。开设：学前教育、临床医学、护理、口腔医学、文秘、财务会计、金融管理、经济管理、行政管理、教育管理、化工、采矿工程、机械、土木工程、电力、建筑工程、国土资源、酒店管理、人力资源等涉及各个行业、各种层次人员需求的80余个专业。毕业后成绩合格由报考院校颁发，本科、大专文凭，本科可申请学士学位。教育部电子注册，国家承认学历。在职从业人员和社会其他人员有高中毕业文化程度（初中生中成绩优秀的）均可报名，在找工作，评职秤、涨工资、提升晋职、司法考试、建造师咨格证、医师资格证、教师资格证等各项从业咨格证考试 和 各种招工、招教、招聘考试中有学历需求的均可报名。教育专业可协助办理教师教师资格证。

报名手续请到：陕县西站邮政大楼对面三楼招生办公室统一办理请相互转告详情咨询：3810001

函授首次报名时专科需交身份证复印件一式三份本科需交身份证及毕业证复印件一式三份，彩色2寸照片3张

第二篇：函授教育自我鉴定

函授教育自我鉴定（精选6篇）

自我鉴定就是把一个时段的个人情况进行一次全面系统的总结，写自我鉴定可以帮助我们正确地认识自我，因此十分有必须要写一份自我鉴定哦。自我鉴定怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家收集的函授教育自我鉴定（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

函授教育自我鉴定1

时光飞逝，光阴荏苒，转眼间我参加的历时三年的xx本科函授学习已近尾声，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。

三年的函授学习的过程，是我在社会实践中不断的挑战自我的一个过程，也是我充实自己的一个过程。毕业之即，现对自已三年来的学习和生活作一个总结和鉴定：

一、思想认识方面：

本人在参与函授学习的同时也注重政治理论学习，能自觉与党中央保持高度一致；尊重领导，团结同学，认真遵守函校的相关制度。上课期间，坚决做到不迟到、不早退，有要事则向班主任请假。工作上，亦能正确处理好“工学”矛盾，以此保证工作与学习两不误。

二、学习方面：

自参加煤师院本科函授学习以来，本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，并保持以往学生时代的历来风格，勤做笔记，做到不懂就问。积极参加集中面授，按时完成各科作业。通过学习，掌握了所学课程的部分知识，并通过了所学课程的考核。

三、业务知识方面：

在函授学习的这段时间，从不忘学校的工作。我坚持一边认真备课，做好自己的教学本职工作，努力把学生教好；一边不忘任课教授的嘱咐，充分利用自己的闲暇时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。虽然面授时间短，平时教学任务繁重，但我还是有较大的收获：特别是通过对《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》等课程的学习，使本人在过去的基础上，自己的教育教学水平得到了大幅度提高，并保证这些知识为我所用。

四、不足之处：

三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间短，教学走过场，考试也走形式，学员真正学到的东西很少，大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学多媒体的知识应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这是广大教师继续学习最盼望得到解决的、但总也得不到解决的问题，也许这只是我的一个梦想，也是本人存在的主要问题。

总之，三年的函授学习目的归纳为三条：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，通过三年的函授学习，获得了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。这段函授学习生活，是我人生成长道路上一道亮丽的风景线，也是闪闪发光的一段人生历程，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。三年的函授学习生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到以后的工作中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

函授教育自我鉴定2

20XX年我通过成人高考考入xx学院。函授学习对我来说有着非常深刻的含义，通过这三年的学习，我的思想水平、专业知识都有了很大的提高，受益匪浅。毕业之际回顾三年来的学习，现鉴定如下：

学习态度

有人说本科函授就是个走过场。我不这样认为，虽然是本科函授，但是既然开始学习，就要按本科的水准来严格要求自己。这三年来我以学习为自己的座右铭，严格要求自己，不迟到不早退，态度端正，目标明确。按照学校的规定积极参加面授，认真听老师讲解并做好学习笔记。对老师布置的作业我从来都是不折不扣高质量的完成。严肃对待每一场考试，并取得不错的成绩。

学习成果

我所学的是电力系统及其自动化专业，这和我现在所从事的工作有很大联系。通过扎实的学习我系统的掌握了本专业所必须的基本理论和基本知识，对我平时工作有不小的帮助。学习课余通过和教授学者的沟通，长了见识，感触颇深。更加深刻的意识到不断学习的重要性，这让我更加努力。

工作与学习的处理

虽然有时面授的学习会占用一天的工作时间，但是我相信磨刀不误砍柴工。在课堂上学好理论知识再把知识运用到工作中去，这让我的实践能力得到了很大的提高。让我在工作中更加顺利，决了疑难问题，取得了优异的成绩，得到了领导的表扬。

存在的问题

虽然是三年的函授学习，但是面授的时间很短，如果不及时预习和课后复习就无法熟练的掌握。有些平时接触不到的知识还需要消化和理解在以后的学习中，我将以此为基础，不断学习，提升自己。

收获和体会

我们并不是为了学习而学习，而要学以致用。因此我要坚持学到老活到老的理念，在今后的工作学习中注意知识的积累，提高自己的“学力”，学而砺，砺而学，无愧于自己的学历，更好的服务于工作。

函授教育自我鉴定3

通过两年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。毕业之即，对自已两年来的学习和生活作一个总结和鉴定。

一、思想政治方面

函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

二、学习目的及态度

本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

三、收获和体会

函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

四、业务方面

除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。

五、存在问题及努力方向

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，我们真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

函授教育自我鉴定4

由于三年的本科函授学习，我在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。下面就是本人的函授学习生活的自我鉴定：

（一）思想认识：我在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理语文学习的能力。

特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，我认识到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门遗憾的艺术。

（二）业务知识：三年的函授学习，虽然面授时间短，平时学习任务繁重，没有很多的.时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使我在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。

这些知识使我高屋建瓴，提升了对学习的宏观把握和微观处理的整合能力。

（三）专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等。

函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计；较之过去有较大的提高。

我已圆满的完成了规定的课程。函授仅仅三年，所以我非常珍惜时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

函授教育自我鉴定5

光阴如箭，岁月如梭，急匆匆地走过两年半年轮，即将函授毕业的我，点点滴滴依然清晰分明。

自从XX年年被山东理工大学成教学院学前教育专业录取后，充满信心的我即以满腔的热情投入函授学习中。上课期间，我坚持不迟到、不早退，勤做笔记，按时完成作业，有要事则向班主任请假。在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好！一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。通过两年半的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

（一）思想认识：本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，特别是对学院开设课程《教育学》、《心理学》的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

（二）业务认识：山东理工大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。

使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。

（三）专业技能：本人是一名幼儿教师，在校我们学习了不光《教育学》、《心理学》，还有《幼儿卫生与营养学》、《家庭教育学》等，通过学习让我学会了很多，也学会了怎样处理突发事件。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。

函授教育自我鉴定6

三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。现总结如下：

一、思想认识方面：本人明白了只有理论知识而没有实战经验在当今社会是无法生存的，俗话说的好：师傅领进门，修行靠个人。老师教的都是些最基本的知识，书本上讲的都是些理论知识，自己要想有更大的提高就必须要加强实践。

二、专业技能：三年的函授学习，实质上面授时间很短，但本人觉得受益还是很大的。本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的工作和生活当中。本人是一个网络公司的技术部干事，主要负责广告图片制作，网页美工和视频剪辑等工作，以前学习的基础知识，让我在工作当中相当顺利，学习得特别快。一些常用的office软件自然不在话下，photoshop，coreldraw等一些常用的图片制作工具都能非常熟练的运用；能够熟练的运用DREAMWEAVER中的DIV和CSS样式来制作网页。

三、存在的问题：三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间短，教学走过场，考试也走过场，真正学到的东西很少。大部分只能靠平时在工作中领悟、提升。一些在面授过程中没有接触过的问题，现在学习起来会有点麻烦，所以还需要更进一步的学习理论知识，同事更加加强实践基础。

我深知未来是计算机网络时代，因此，我在工作之余要不断的地学习，加强自己的专业技能。

第三篇：成人函授教育毕业设计

成人函授教育毕业设计（论文）工作管理规定

（下载：毕业设计详细要求及示例）

一、总则

毕业设计（论文）是教学计划中的一个重要组成部分，是培养学生综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能，分析解决实际问题能力的一个重要环节。通过毕业设计（论文）能使学生受到工程师所必须的综合训练。在不同程度上提高各种能力。如调查研究、查阅文献和资料并进行分析的能力；制定设计或试验方案能力；技术、计算和绘图的能力；实验研究与数据处理的能力，技术经济分析和组织工作能力；总结提高、撰写论文或设计说明书的能力等。因此，对于毕业设计（论文）工作必须给予充分的重视。从培养目标和整个教学计划的全局出发，统筹安排，精心组织，保证毕业设计（论文）的质量。

二、选题

1．恰当的选题是搞好毕业设计（论文）的前题，应给予足够重视。选题在满足教学要求的前提下，可以多样化。选题的原则是：力求巩固深化和扩大学生所学如识，有利于学生得到全面训练；有利于培养学生独立工作能力。题目的难度和份量既要参照日校同层次同专业的水平，又要尽量体现出成人在职业余的特点。

2．毕业设计（论文）课题由专业教研室先列出题目、研究方向和大体内容，供学生选择，也可鼓励学生结合本单位的生产实际，选择有实用价值的科学研究和技术改造课题。

3．由指导教师填写《毕业设计（论文）立题论证及任务书》经教研室主任签发后发给学生。

三、指导教师

1．指导教师必须由讲师以上的教师担任，助教一般不单独指导学生，但可协助指导。指导教师由教研室审定，报成教部教学科备案。

2．为了培养学生独立工作能力，教师必须注意指导方式。要因材施教，着眼能力培养，严格要求，言传身教。要注意启发学生的创造精神和分析问题、解决问题的能力。要及时检查进度、解答疑难问题。

3．指导教师对所指导的论文题目应做到心中有数，要写出毕业设计（论文）指导书，内容包括题目的目的、要求、技术指标、工作内容、进行的程序与日程安排、参考文献、结束工作的具体要求等。

4．毕业设计（论文）完成后，指导教师应认真填写毕业设计（论文）任务书的有关

栏目。

四、学生

1．努力学习、刻苦钻研、独立思考，高质量地完成毕业设计（论文）。

2．要虚心向指导教师学习，接受指导，按程序工作。

3．毕业设计（论文）中所用资料、数据要求真实、充分；内容要求充实、具体；能用正确的观点和方法提出问题、分析问题、解决问题。

4．设计图纸、数据、图表等，要清晰整洁；论述要结构严谨、层次清楚、文笔流畅、书写工整。

5．毕业设计（论文）应在教师指导下独立完成，不得由他人代做。

五、答辩

1．在成人教育学院（成教部）教学科和专业教研室领导下，成立答辩委员会。委员会由本专业学术造诣较深的教师组成，设主席一人。根据课题性质，可设若干答辩小组，答辩小组至少由三人组成，2．答辩前学生应将撰写的毕业设计（论文）任务书，提交答辩委员会评阅，每个学生由一名教师评阅，指导教师原则上不做本人指导学生的评阅人。评阅后要写出评语，填入毕业设计（论文）任务书的栏目。

3．答辩前，学生应准备好发言提纲，答辩发言在15分钟左右。一个学生的答辩在35分钟左右。答辩委员会成员要了解学生毕业设计（论文）的基本情况，作好答辩准备，所提问题应侧重基础理论、基本知识和基本技能。

4．没按时完成毕业设计（论文）者，不准参加答辩。

六、成绩评定

1．毕业设计（论文）的成绩采用五级分制和评语相结合的办法。要严肃认真、坚持标准、实事求是，力求反映学生的真实业务水平。评分由答辩委员会集体讨论或无记名投票方式决定。并填写（毕业设计（论文）成绩评定表）。在指导教师和评阅人评语的基础上，写出评语，将成绩和评语填入毕业设计（论文）任务书的有关栏目，并由答辩委员会主席签字。

2．评分标准

优秀：毕业设计（论文）的内容正确；有独立见解；表现出很强的独立工作能力；所交的设计说明书（论文）及附件完整、清晰、准确；答辩正确无误。

良好：毕业设计（论文）的内容正确；表现出较强的独立工作能力，所交出的设计说明书（论文）及附件完整、准确；答辩时回答问题基本正确；无概念性错误。中等：毕业设计（论文）的内容正确：独立工作能力一般；所交出的设计说明书（论文）及附件完整、准确；答辩时回答问题基本正确，主要概念清楚。

及格：毕业设计（论文）的内容无原则性错误；独立工作能力较弱；所交出的设计说明书（论文）及附件完整；答辩时回答问题不完全准确，主要内容有个别概念性错误。

不及格：毕业设计（论文）未完成规定的任务和要求，或有原则性错误；交出的设

计说明书（论文）未完成规定的任务和要求，或有原则性错误；交出的设计说明书（论文）及附件不完整；答辩时概念错误较多。

无故不参加答辩者，以不及格论。

七、总结

1．毕业设计（论文）结束后，教研室要组织指导教师认真做好总结。在指导教师总结的基础上，教研室负责完成本专业学生毕业设计（论文）的全面总结，进行质量分析，总结经验找出问题。写成书面材料，送交成教部，上报成人教育学院。

2．毕业设计（论文）交成人教育学院存档。

成人函授教育本（专）科生毕业论文规范

一、撰写内容、格式

1、论文字数

专科论文正文不少于12000字；本科论文正文不少于20000字。

2、前置部分

前置部分包括封面、扉页、摘要、关键词、目录。

● 封面包括论文题目、作者姓名、指导教师姓名职称、专业名称等，论文题目要恰当、准确地反映本论文的研究内容。

● 摘要是论文内容的简述，还应包括本论文的创造性成果及其理论和实际意义。● 摘要及关键词应有中英（日、俄）文两种文字。

3、主体部分

论文主体部分包括：绪论（引言）、正文、结论、参考文献。

● 绪论（引言）要简要说明毕业设计（论文）中研究工作的目的、意义、设计要求、技术指标、现状与发展、主要工作内容等。

● 论文正文包括总体方案设计及实现、数据处理分析、实验效果、理论分析等。● 结论是论文最终的、总体的结论，结论中应明确本课题研究的创造性成果、创新观点、社会经济价值及研究方向的前景。结论应该准确、完整、明确、精炼。

4、附录部分

附录是论文主体部分的补充项目，视论文需要决定是否使用。对收录于论文中但又不便于正文中的附加数据、资料、详细公式推导、程序等有特色的内容，可作为附录。

二、书写打印

1、打印要求

学生毕业论文要求用计算机打印或誊写在设计用纸上。论文裁切后统一为16开纸（184mm×260mm）规格。页边距上20mm、下20mm、左25mm、右20mm。正文每页字数30×30个汉字。一律左侧装订。

2、排版要求

● 各章题序及标题小2号黑体

● 各节的一级题序及标题4号黑体

● 各节的二级题序及标题小4号黑体

● 各节的三级题序及标题小4号黑体

● 款、项小4号黑体

● 正文小4号宋体

● 摘要、结论、参考文献标题小2号黑体

● 摘要、结论、参考文献内容小4号宋体

● 目录标题小2号黑体

● 目录内容中章的标题小4号黑体

● 目录中其它内容小4号宋体

● 论文页码页面底端居中

阿拉伯数字连续编码

● 页眉小一宋体居中

● 页脚小5号楷体右下角

注：每章另起新页；页码由第一章首页开始作为第一页，论文前置部分不编排页码；论文的封面、扉页不加页眉页脚，其余部分均加页眉页脚，页眉内容一律为“毕业设计用纸”，居中；页脚内容一律为“渤海船舶职业学院成人教育”（或哈尔滨工程大学成教院），位置右下角；页眉页脚划线要求为单划线，线粗0.8mm。

三、印刷、装订

1、计算机打字录入或誊写工作由学生自己完成。

2、扉页用纸、誊写用纸由成教院教务办公室提供。

第四篇：函授教育的自我评价

以下就是一篇函授教育两年工作的自我评价，供大家参考。

本人在两年来，注重政管理论学习，能在工作和学习中当真践行“三个代表”思惟，能自觉与党中心保持高度一致；尊重领导，团结同道，热爱本职，作风严谨，为人正派，能模范地履行一名小学教师的职责和义务。

自参加华中师范大学“小学教育”专业大专高教自考学习以来，本人能准确处理“工”学矛盾，能按照学校的有关划定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项功课。通过三年学习，现已当真完成了《小学数学教育》、《社会主义思惟概论》等**门课程的学习，把握了所学知识，并通过了有关课程考核。

在学习期间，我能自觉将所学知识用于指导小学体育教授教养实践，大大进步了自己组织课堂教授教养和开展教授教养法立异的能力，所带班级的学天生绩和体育素质在学校一直处于前列。我还结合单位工作实际，先后撰写了《学习新课程尺度体会》、《立异教授教养探索尝试》等十余篇论文和教改材料，其中《学习新课程尺度体会》等文章曾参加过XX市小学教育论文交流，得到了学校和上级机关的高度评价。

此文章来源于【自我评价】欢迎大家继续浏览

函授学习期间的自我评价

教师函授学习的自我评价

第五篇：加强成人函授教育的思考

加强成人函授教育的思考

屈家安1刘菲2郭胜利1

1.南京信息工程大学 成人教育学院，南京 210044

2.南京信息工程大学 学报编辑部，南京 210044

E-mail：

[摘要] 函授教育是成人教育的一个重要组成部分，近年来，成人高函授教育规模、质量呈现普遍下降滑趋势，严重影响到成人高等教育的生存和发展。本文从成人函授教育的招生、教学管理、学生管理等环节所存在的问题来探求如何加强成人函授教育工作。

[关键词]成人教育 函授发展 对策思考

【作者简介】屈家安（1978—），男，江苏泗洪人，南京信息工程大学成人教育学院讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育，成人教育理论研究。刘菲（1980—），女，江苏苏州人，硕士，南京信息工程大学学报编辑部编辑，研究方向：编辑理论。郭胜利（1956—），男，河南洛阳人，博士，南京信息工程大学成人教育学院教授，研究方向：成人教育。

随着我国高等教育由精英教育向大众教育的转变，在普通高校招生规模不断扩大，民办院校如雨后春笋般地蓬勃兴起的情况下，成人函授教育呈现明显下滑的趋势。如何通过提高高校成人函授教育办学质量和办学效益，增强高校成人函授教育的生存能力和发展后劲，将是我们应该高度重视和认真思考的问题。为此，笔者就当前高校成人高等教育招生管理、教学管理、学生管理等环节存在的问题及归因阐述自己的观点，以便对成人函授教育的发展作出一些有益的探索。

一、存在问题及归因

（一）招生方面。

1、高度集中的管理体制使成人招生缺乏对社会需求的灵活性。现行的成人招生体制仍是沿袭长期高度集中的与计划经济相适应的运行机制和管理模式。招生过程运作、规模层次划分、计划下达、经费调拨等一系列环节仍没有跳出计划审批的框框。政府部门凡涉及招生的条例、规定、准则、指示等行政手段，都具有法律效力，高校必须执行。正因为政府的权力过于集中，统得过多，包得过宽，管得过死，因此，当国家预定的招生计划与实际招生数出入很大，热门专业和冷门专业报考人数出现严重差距的时候，无法用市场手段去调节，政府计划部门也因跟不上社会的发展而缺乏应有的调控。而成人高校由于没有自主招生权限，不能成为一个独立的实体，因而也缺乏竞争意识和质量意识，缺乏活力和效益，不能够积极主动地去适应社会的需求，因而缺乏应变的能力。

2、成人函授招生缺乏成人特点。目前的成人高校入学考试采用的是全国统一的成人高考试卷，忽视了地域差异、学校特色及专业特点，再加上考试内容和形式偏重于标准化和理论化，很难有效地反映成人考生的真实水平。成人函授教育的对象大多是在职人员，他们长期工作在一线，有较为丰富的实践经验和较强的工作能力，但是整体理论水平偏低，在考试录取时往往以较低的录取分数线来完成招生计划。成人高等教育相对普通高教，应更贴近于实际，更面向在职从业人员，更适用于行业发展和社会需求，更具有时代性和灵活性。而目前函授考生和普通高考考生相比，又有其自身的特点：一是年龄跨度大；二是长期脱离连续、系统的学习环境；三是来自于各行各业、文化水平参差不齐；四是学习的目的、心态各有不同；五是每个考生都是个体的、无组织的。这就决定了成人教育招生应与普通高考的招生模式有所区别，在报名、录取、资格审查中应有自身的特点。

3、成人函授生源的急剧下降导致函授教育规模下降。一方面，函授的形式没有跟上时代的发展，没有运用现代化手段来为函授教育服务，在一定程度上影响了函授教育的报考率。因为现在函授学员的工学矛盾是非常突出的，学员们心里盼望的是能利用最便捷的方式来进行函授学习，以使自的学习、工作两不误。而我们的函授教育，在利用网络来为函授教学服务方面，却是相当落后的。另一方面，函授教育内部管理的软弱和混乱，在很大程度上影响了人们对函授教育的热情。同时受高等教育自学考试和网络教育的冲击加上普通高教高校的迅速扩招，使得函授入学人数急剧减少，函授教育面临着严峻的考验。

4、用人单位对函授教育的认可度降低导致函授教育招生的吸引力下降。学历歧视的观念在中国是如此深入人心，以至于许多自以为反对学历歧视的人骨子里仍然充满了学历歧视。北京市人事局公布，2008年北京将接收非北京生源本科毕业生的12个紧缺专业，紧缺专业本科毕业生仅限于统招统分的普通高等学校毕业生，培养方式为定向或委培的毕业生、成人教育、自学考试、远程教育、在职进修班、函授班及其他各类同等学力学生，均不在引进范围内。许多用人单位在招聘、提拔时只认第一学历，动不动就要求第一学历“全日制大学本科以上”，甚至许多省的公务员招考的报名要求学历必须是全日制大学本科以上。

（二）教学管理方面

1、教学内容陈旧，缺乏针对性。教学计划是学校培养人才的总体设计蓝图，是组织教学、安排教学任务的基本依据。可现实中，很多学校的函授教学计划不是东拼西凑，就是沿袭和模仿全日制普教的做法，结果失去了函授办学特色，教学成了草草应付的过程。很多学校成人教育教材几乎沿用普通高校或自学考试教材，教材虽好，但常常脱离函授学习的实际。不仅不利于自学，而且违背了函授学习是以问题为中心，而不是以教材为中心的原则。

2、从事教函授学的教师教学方式普教化，重理论，轻实践。绝大部分函授学员是从生产、生活和工作的实际需要而学，是为了提高工作的技能而学。而我们聘请的教师因平常都在普通教育承担繁重的教学任务，没有时间和精力来研究成人教育，同时，又不了解函授生的特点以及学生的实际水平，所以授课基本上还是按照普教模式，结果不仅针对性、应用性不够，学生学得一知半解，而且还在一定程度上挫伤了函授学员学习的积极性。

3、教育评价模式单一，函授教学实效不足。对函授学员仍然和普教全日制学生一样采用单一的闭卷考试的形式进行考核评价。很多学员平时不听课，就凭考试前老师所划重点应付考试。笔者认为针对函授学员的特点，强调过程考核与实践能力考查。理论知识以了解、够用为原则，在互动式、探讨式的教学方式基础上，考试以开卷考试和实际操作相结合的方式进行。

（三）学生管理方面

1、学员管理难度进一步加大。工学矛盾突出，面授时间保证不了，出勤率大幅下降，管理不到位，管理模式陈旧，服务意识不强等影响函授培养质量。以气象部门学员为例，由于气象基层台站工作的特殊性，学员工作大多是三班倒，且不允许私自顶岗。特别是在每年的汛期，学员要参加集中面授，就很难请假。对于大部分职工来讲，绝大部分均已成家，既要为工作而忙碌，又要为家庭而受累。这样一来，学员出勤率就会大幅下降，学习热情就会受到挫伤，学员质量就会大打折扣。

2、函授教育的日常管理比较松散。主要表现在四个方面：第一，思想不够重视。很多人认为函授不需要什么管理，管理得严对招生不利。第二，教学不规范。从教学计划的制订、课程的安排、教师的选派、上课、考试等各个环节，随意性强。第三，出勤率低，学风考风差。第四，对校外办班点监管不到位，致使教学点只招不教或管理混乱现象较为严重等。

3、对成人教育学生管理人员缺少必要的培训，管理人员缺乏正确的函授教育思想与教育理念，缺乏系统的函授教育专业知识和必备管理技能，探索意识、创新意识不足。

二、解决函授教育发展过程中存在的问题的思考

（一）招生方面

1、改革成人教育招生体制，赋予高校招生自主权。采取宽进严出招生制度。实行注册入学招生制度。注册入学是指每一个求学者，只要具有前一个层次的学历，就可以报名注册参加下一个高层次的学习。学生可以根据自己的意愿，凭高中会考成绩、学习工作的各种证明以及参加普通高考的成绩等向有关成人高校提出申请；成人高校在对申请材料进行全面审查的基础上，根据各自学校的情况自主招生。通过优化管理机制和公平竞争，办得越好的成人高校国家支持越多，获得社会投入的资源也越多，从而激发起成人高教应有的活力与效率

2、建立淘汰机制提高教育质量。目前，一些成人高校招生重规模、重经济效益，不太重视培养质量。作为质和量是一个问题的两个方面，质量要以一定的数量为前提，数量也要以一定的质量为基础，在质和量方面，一定要在满足国家需要的前提下，尽量争取满足人民群众的需要。成人高校招生制度要建立对函授办学条件和办学质量不良学校的强行淘汰机制，减少不良教育资产掠夺生源市场的现象，在招生管理过程中实行监管，提升学生的培养质量，走质量数量兼顾，质量优先的道路，真正做到为终身教育体制发展服务。

3、社会应更新观念，消除学历歧视。消除学历歧视，更有利于人才的健康成长和国民综合素质的提高；有利于构建学习型社会和实现教育结果的真正公平。

（二）教学方面

1、建立多元化的师资队伍，拓宽成教专业发展渠道

成人教育要持续、稳定健康发展，需要一支相对稳定、熟悉成教特点、掌握成人教育教学规律、热爱成人教育事业、业务素质好、责任心强的专兼职成人教师队伍。当前普通高校成人高等教育的师资来源比较单一，主要依赖本校普本任课教师，因而成教所设专业和课程也与该校为全日制学生开设的专业和课程基本一致，没有充分考虑成教学生和全日制学生之间存在的差异，这样的成教毕业生无疑是高校全日制毕业生的简单复制，不能很好地体现成人高等教育以培养应用型人才为主的办学方向，极不利于普通高校成人教育事业的健康发展。因此，普通高等学校成人教育要办出自身特色，必须在师资队伍的建设上做文章。本校师资、设备和教学管理人才优势无疑是普通高校开办成人高等教育的基础，本校教师资源无可争辩地应当成为普通高校成人教育主要的师资来源，但它绝不应该是普通高校成教师资的惟一渠道。普通高校成教部门应当充分利用成教师资使用上较为灵活的特点，制定切实可行的教师聘用和管理办法，广泛吸纳社会各行各业的高素质人才，作为普通高校成教师资储备和重要的补充来源。这样做的主要好处在于可以拓宽普通高校成人教育的专业发展渠道，根据社会上人才需求变化，及时调整学科专业设置，培养社会急需人才。同时，由于外聘教师是来自社会上各行各业的专才，如果组织得当，较容易满足社会上不同层次人的现实文化需求，大大增加普通高校成人教育的社会竞争力。从提升教师队伍素质和稳定专业骨干教师的需要出发，作为成人函授教育开办者的普通高校，应该考虑每年从创收中拿出一部分资金支持聘用教师进修和从事与本专业相关的课题研究。

2、制定适合教学特点的教学计划、教学大纲和教材。例如，当前我国气象院校成人高等教育的课程体系基本沿袭着普通高等教育的课程设置，缺乏对气象院校成人教育教学特点的思考，教学体系比较固定，结构不合理，知识传授多于实际能力的培养，不能满足成人学生的学习需求。因此要构建具有科学性、系统性和实用性的成人教育课程体系，加大专业应用课程的比重，重视系统知识传授和技能培训，加强对学员实践能力、操作能力和岗位适应能力的培养，实现课程设置科学化、课程编制的系统化、课程内容实用化的目标。

3、建立教学质量监控体系。通过自我检验、政府检查、社会评估、市场监督等有效机制的运行，不断提升函授教育质量。

（三）学生管理方面

1、入学教育环节。新生从入学开始学校就要做好入学动员和纪律教育工作，使他们认

清函授教育的特点，端正学习态度，认识到自学是学员获取知识的重要手段，提高思想认识，正确处理文凭与水平、工作和学习的矛盾，提高自学的自觉性。

2、强化服务意识，增强管理实效。首先，加强对成人教育学生管理人员的培训，使其在正确的教育思想与教育理念指导下工作，主动适应社会经济发展对高素质人才的需求。注重教职工专业知识和管理技能的培训，不断激发员工的探索意识、创新意识，使教职工树立终身学习的理念，形成学习型和知识型的管理人员队伍。其次，规范管理，加强日常考勤管理，充分发挥函授班主任和辅导员的作用，及时发现问题、解决问题。管理工作要以人为本，做好深入细致的思想政治工作，既要保证到课率，也要帮助学员解决好在职学员的工学矛盾和实际困难，使多数学员能按时听课，完成作业，提高学习效果。

3、加强学校和学员单位的联系，抓好自学环节监督。学生是学习的主体，教师任何活动都必须通过学生自主的学习才能最终促成学生个人的发展，函授教育更是如此。函授教育的绝大部分内容是需要函授生的自学来掌握和巩固的，所以函授生自学的管理直接影响整个函授过程质量的重要环节。目前，由于函授工学矛盾较突出，自学环节基本没有实质性的管理，所以我们需要通过学校和学员单位双方合作，抓好自学环节，培养终身学习的意识和行动，从本质上提高函授人才质量。

面对严峻的成人函授形势，呼吁有关部门给予高度重视，充分调动学校各方面举办成人教育的积极性，整合教育资源，规范成人教育管理，深化改革，以人为本，抢抓机遇，不断提高高校成人教育教学质量和办学效益，彻底扭转成人函授工作下滑的局面。对于函授工作者而言，更是任重而道远，要求我们在挖掘自身潜力、苦练内功基础上，转变办学作风，树立良好的办学信誉，狠抓教学质量，提高管理水平强化服务意识，加强与企业的沟通和协助，为再创成人教育工作辉煌做出我们应有的贡献。

参考文献

[1]孟宪政.浅议制约成人函授发展几个因素[J].现代企业教育，2008年08月下期：48.[2]徐兆淑等.成人高等教育现状、存在问题及对策[J].现代农业科技》，2007年第11期.[3]刘丽华.对普通高校成人教育改革的思考[J].北京林业管理干部学院学报》，2004，1.[4]姜海花.中美成人高校招生制度的比较及启示[J].江西财经大学学报，2008年第3期.[5]曾裕林.成人高校招生制度改革研究[J].惠州学院学报(社会科学版)，2007年第27卷第4期.[6]张苏.函授教育衰微原因分析与对策[J].现代商贸工业，2007年11期.[7]薛青.成人高等函授教育改革之我见[J].中国成人教育，2006年 07期.联系电话：***