如何提高青年职工的学习能力、实践能力、创造能力

第一篇：如何提高青年职工的学习能力、实践能力、创造能力

如何提高青年职工的学习能力、实践能力、创造能力

如何提高青年员工的能力是企业的希望，也是企业今后发展战略中的重要部分。身为青年员工应努力为企业的发展创造佳绩。而一个人的青年时期是最具可塑性的时期，青年的发展和企业的发展密切相关。如果企业的青年员工，只习惯过着风平浪静居安不思危、忘却暴风雨来临时的惊涛骇浪的生活，企业就不会有着光辉的前程。因此，提高青年员工学习力，实践能力和创新力,对企业长远发展有着举足轻重的作用。

一、增强学习力，变发展潜力为能力。在知识经济时代，工作中所需的技能和知识更新速度不断加快，只有不断地学习，才能提高对社会的应变能力。学习的途径有多种，读书是一种好方法，要根据自己所从事的职业、工作特点，找重点书目，重点篇目去读。另外、不光读书，更要读细，即要把所读的内容找准，把遇到的问题搞透，读要知其然，更要知其所以然。当前会计知识日新月异，我们从事会计工作的青年职工，更应该不断学习新的业务知识，积极参加如税务局组织的学习新税法知识、财政局最新下发的关于会计政策变更的会计处理方法等等。

二、实践才能出真知“读得书来，口会说，笔会做，都不济事，须是身上行出，才算学问”说的就是行动这个道理。青年人必须清醒地认识这个道理，从头学起，从点滴做起，在工作中学习，在学习中工作，在一言一行中长见识、添才干，在实践中不断总结与感悟，把学习力真正转化为工作能力。我们学到的知识，要善于运用到实践当中，在平时的工作就应该学会总结，对比分析出需要改进的地方，与同事们探讨问题，而不是自己去钻牛角尖，这样集思广益，就达到事半功倍的效果，毕竟一些老师傅的经验要远远多于我们青年职工，他们在长期的实践当中总结下来的宝贵财富，我们要善于吸收，这样就会少走弯路，对于我们日后的工作也会大有裨益。

三、创造力对企业的发展甚至是生存起着关键性的作用。在发现问题之后，就要找到解决问题的办法，而这一过程是艰难、漫长的。因为创造性活动往往不是一次就能成功，会遇到很多困难和挫折。这就需要不断地培养青年职工勇于探索、乐观向上的精神，培养其坚强的意志力。此外，兴趣是产

生创意的前提，只有对某一事物感兴趣，才会不断地观察、分析、不断涌现新点子。企业员工的创造力对企业的发展甚至是生存起着关键性的作用，企业提升员工的创造力不仅具有可行性，而且具有现实性。但是青年职工创造力的提升不是一朝一夕的事情，企业要尽可能为青年职工的创新提供各种各样的条件，本着尊重人、愉快工作、有效激励的理念，不断提升青年职工的创造力。

第二篇：如何提高学习能力

如何提高学生学习能力

学习能力三要素：

1、规范的学习行为

2、良好的学习习惯。

3、有效的学习方法。

学习能力三要素分解到学习的八大环节中，按照八大环节做，就会出成绩。这八大环节是：

1、计划管理：对学习进行时间上的通盘计划。

2、预习管理：学习温故而知新，预习目的就是要找到不懂的地方，找到自己思维上的断点。预习后听课效果会大幅度提高，成绩才会提高。

有效的预习包括以下三个方面的内容：

①读：阅读。通读教材，阅读中有的懂有的、不懂的地方，不懂的地方就是你明天上课时需要重点弄懂的，预习的目的：形成问题，带着问题上课，自动增加上课的听课效率。②写：不懂的地方简单纪录在预习本上；当老师讲到此时，在预习本上简单纪录，与听课笔记融为一体。预习笔记可以和听课笔记共用一个记录本，以方便查阅。③练 ：练习。预习结果最后要体现在练一练上，课后做一道题，会做了，说明懂了，进行了有效复习，对你的自学能力会有很大的提高。

应该有预习管理表：可以用课程表，预习了√，没预习×。预习时间3-5分钟，最多8分钟，时间不要长，长了变成自学了。

3、听课管理：听课是孩子的主业。听课要做的以下三个方面：

（1）跟老师：跟老师思路走。这样，预习的内容才体现得出来。（2）抓重点：抓个性化的重点。没有预习就形不成自己的个性化重点。（3）当堂懂：当堂消化。

还应该不要有爱屋及乌的想法和偏科思想。

4、复习管理：有效复习核心是“想”、“查”、“说”。

想：回想。每天睡觉前，第一件事就要回想老师讲课内容，通过回想记忆老师讲课内容，能回想出来的部分，通过这样一遍两遍的回想已经进行很好的记忆了。有时这样的记忆可以做到终生不忘的效果；对回想时迷糊的记忆是他需要复习的，对回想时记忆不起来不懂的问题是他需要从头再学习弄懂的部分，这就是有针对性的重点复习。中考、高考需要查漏补缺，漏、缺在哪？回想就是最有效的查漏补缺的方法。“回想”复习，效率一定是最高的。

查：查阅。不好的复习方法：打开书本从头到尾复习一遍，没有效果，事倍功半。有效的复习方法：回想以后，有针对性的查阅，这样才有效果、有效率，事半功倍。

说：复述。对自己说。听明白不是明白，说明白才是真正的明白。这样的练习，2-3个月后会发现，记忆力提高了、概括能力提高了、领悟能力提高了、表达能力提高了、写作能力强了。

5、作业管理：纪录作业时间：限时学习，提高学生在特定时间段内高效率完成任务的能力。考试的高效率来自于平时对高效率的训练。至少45分钟作为一个限时时间段。作业时间长的真正原因是没有在学习，时间越短效率越高。作业管理要做到：

（1）不复习不做作业：先复习。（2）不计时不做作业：练速度。（3）不检查不做作业：做作业的目的应该回归到它的本源，那就是检验知识所学的内容，真正弄懂问题，不是为做题而做题。（4）不小结不做作业：需要自问：我学到了什么？我有什么体会？不断地总结提高。

以上四点，计时、小结最重要，一定要求做到。

6、错题管理：错题本。原题、错因、正确答案和举一反三（日后还不会再次查找原因时进行举一反三）。

7、难题管理：难题本。

有了错题、难题本，就叫会考试。有此，就好进行归纳、总结。考题有基础分、中等难度分、高难度分。错题、难题就是后二者，把握住了这些题等于把高分握在手里，基础分谁都能拿到。最后还要进行总结归纳，归纳题型还有一个统计功能，哪一部分错题多说明哪一部分没学好，有针对性的重新学习，归纳题型还可以提高复习效率，比题海战术强。复习次数：每隔一段时间复习一遍，复习时先看原题，思考后再看结果对不对。

8、考试管理：丢分统计表。什么题型、什么知识点丢分，有针对性的解决问题。

每隔一段时间需要帮助学生统计一下错题本，复习时备用。

第三篇：提高党员干部学习能力

树立“三种理念”提高党员干部学习能力

我们党历来重视学习，是一个勤于学习、善于学习的马克思主义政党。在深入开展创先争优活动、建设学习型党组织过程中，要提高党员干部学习能力，就必须按照学习型党组织要求，使广大党员干部成为学习型党员干部，使每个党员干部都能时刻保持思想敏锐，观念创新，不断学习，终身学习。

一、树立“终身学习”的理念，在理论武装上下功夫 “终身学习”，讲的是人一生都要学习。学习永无止境，不是一个人生命中某一阶段的事，而是一种社会化、制度化和终身化的行为。终身学习并不意味着不断进学校，大量的是在工作和生活中学知识、强素质。要树立“只有起点，没有终点”、生命不息、学习不止的观念，少些“毕业”意识，多些学习永无止境意识，使持续学习、终身学习、终身教育真正成为时代的生存理念，发扬学而不厌、锲而不舍的精神，终身勤学不辍，不断吸取新信息，获得新知识，掌握新技能，提高自主创新能力，积极应对新挑战。一是努力培养积极学习的意愿和志向。当今社会，我们面临着种种挑战，根本的措施在于加强学习，学会学习。作为党员干部特别是领导干部，要“敢想会干”和“快干事、干成事”，做一名称职的干部、合格的党员，就必须是一个素质深厚的党员干部。党员干部加强理论学习，就是要讲党性、讲政治，就是要带头学习科学理论，做到真学、真懂、真信、真用，真正用科学理论武装头脑，指导实践，推动工作。做到这一点，必须始终把学习当作一个永恒的主题，不断探索学习的科学方法，树立终身 1

学习的观念，在理论武装上下功夫，努力适应新形势，驾驭新局面，迎接新挑战；二是不断建立和创新完善激励机制。我们在抓好提高党员干部学习能力的同时，要不断建立和创新完善激励机制，引导党员干部进一步增强学习的紧迫感，在推进学习型组织建设中做好表率。在内容上，要根据人员的层次结构，制定规范的学习内容。在形式上，要根据本单位实际，建立形式多样、行之有效的组织领导方法。在制度上，不断完善考核和激励机制。要像一年一度的目标责任考核一样，建立完善的考评约束机制，使大家由“要我学”转变为“我要学”，由“被动式”转变“主动式”，最大限度地调动党员干部抓学习的热情。使每个党员干部成为政治思想好、能力素质强、专业技术精的复合型人才，推动各项事业努力实现大进步大发展。

二、树立“实践学习”的理念，在成果转化上下功夫

所谓“实践学习”观念，实际上就是马克思主义经典作家反复强调和倡导的“理论联系实际”的学习观念和作风。党员干部要提高学习能力，就必须树立理论联系实际和实际运用的观念，用发展着的马克思主义指导新的实践。学习作为获取知识并把知识内化为自身素质和能力的过程，是通过多种途径和形式完成的。一是多渠道获得间接知识。通过书本、教师讲授、电视、广播、网络、光盘等途径所获得的间接知识、经验。尤其是互联网，它使信息的传输和交流成为唾手可得的事。在信息社会，选择单一的、传统的学习渠道，信息量少，容易闭塞，只有熟悉多元的学习渠道，掌握多样的学习方法的人才更易于开放和进步；二是从实践中获得直接知识。直接从自己的实践过程中，从自己对各

种自然现象、经济现象和社会的观察中，从群众的实践活动中所获得的直接经验、知识。“实践学习”的观念既要求我们不仅要重视向书本学习，而且要重视向实践学习，向群众学习，向社会学习，特别要把这两种途径有机结合在一起。通过系统思考、自我超越、团队学习等一系列学习环节和学习技术的运用，把书本知识和实践知识、间接知识和直接知识、客观存在和主观认知有机整合起来，成为一种新的精神成果，形成新的素质体系，来适应客观情况的变化。

三、树立“创新学习”的理念，在提升能力上下功夫 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。所谓“创新学习”观念，就是在肯定和承认学习的重复性的基础上，更突出和强调“学习”的另一特征，即学习的创新性质。学习的创新性是实践的创新性的前提和基础。特别是今天这个知识经济和学习型社会的时代，学习的创新性对于一个人、一个企业、一个部门、一个民族、一个国家，对整个人类都具有至关重要的意义。如果我们的学习只是“重复昨天的故事”，那就不可能有人的真正的全面发展和提高，没有人的知识创新和新能力的形成，也就没有学习型社会的形成和学习型人生的形成，没有人类社会的真正发展和进步。可见，创新学习理念对领导干部而言是很重要的。一是要树立问题先导式的学习理念。要以问题为先导，带着问题去读书、去思考、去研究。要着眼于解决工作中遇到的问题、矛盾和困难，坚持需要什么就重点钻研什么。要善于发现问题、提出问题，把那些事关全局、影响长远的重大问题突出出来，通过学习研究找到解决的对

策和办法，不断扩展知识、增长才干；二是要树立工作学习一体化的学习理念。树立工作学习一体化的学习理念，就是要把学习作为科学决策的重要途径，把学习作为联系群众的重要方式，做学以致用、用有所成的表率，把学习成果转化为谋划工作的思路、狠抓落实的措施、领导发展的本领；三是要树立团队研究式的学习理念。个人的视野是有限的，任何人都不可能穷尽所有的知识，也不可能对所有领域都精通。搞好团队研究式的学习，关键是领导干部特别是主要领导要有很好的民主作风。要做到能者为师，坚持百花齐放、百家争鸣，在互相交流碰撞中得出正确的结论。

第四篇：加强学习、提高能力

二、培养三种能力

做好调研工作，既需要较高的政策理论水平、分析研究问题的能力和文字综合能力，还需要求真务实、实事求是的工作作风。要提高调研水平，平时应加强以下几个方面的学习和锻炼。

一是加强政策学习，提高理论素养。我们调查研究的是一些社会热点难点和关系国计民生的问题，从政策层面正确把握和理解这些问题是做好调查研究的前提和基础。近几年来，我们党提出了一系列重大理论，如科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村等。党中央、国务院每年围绕经济社会发展新要求新任务下发了许多重要文件。这些重大理论和文件的内涵十分丰富，对有关工作都会提出新的要求。因此，我们必须加强政策理论学习，提高自身理论素养，增强政策敏感性，正确把握和理解所要调研的问题。

二是培养分析问题、解决问题的能力。调研是分析问题、解决问题的过程。掌握科学的分析问题、解决问题的方法，提高相关能力，对做好调研工作十分重要。工作中，我们接触的往往都是一些复杂疑难的问题。国务院领导同志或国务院副秘书长经常召开专题会议，研究处理一些重大问题；局处领导也经常研究一些复杂问题。由于工作原因，我们有机会参与上述会议。因此，要做有心人，向各级领导学习，悉心领会他们研究问题、解决问题的方式方法，提高自身在这方面的能力。

三是努力提高文字综合能力。文字综合能力是秘书局工作人员的基本功，也直接关系到调研能否取得成功。要认真学习研究国务院下发的各类文件，了解和掌握各类文件的写作特点和规律。平时要多写多练，积极承担撰写会议纪要、修改讲话稿、审改国务院文件稿等任务，在实践中锻炼提高文字能力。特别要悉心领悟各级领导对自己经手文稿的修改，查找自己不足，总结经验教训。

第五篇：实践小组学习提高自主学习能力有感

实践小组学习提高自主学习能力有感

每一位具有责任心的教师，都自觉或不自觉地探索和尝试着提高课堂教学效率的有效途径．教师依据统一的教学目标和内容实施课堂教学，不可能适应每一个学生，必然地存在着目标统一性和个体差异性的矛盾．能有效地解决矛盾；也就自然而然地提高了课堂教学效果．小组合作提高自主学习能力正是是我们探索到了一条确实能提高课堂教学效率的新途径．我在教学实践中，通过运用小组讨论这一教学方式，激发了学生的内部学习动机，在课堂中充分体现了学生的学习主体性，让学生有效地、自主地学习。

一、要想让小组讨论发挥最大的作用，就必须优差结合，合理分组

科学地划分学习小组能有效地改善课堂气氛，促进学生良好的认识和非认识品质的发展，又能让学生感到强烈的个人责任，认识到互相合作的重要性，培养学生合作的技巧和良好的学习习惯。我们可根据班级具体情况，即学生的学习成绩、个性特长、已有知识经验等，我将学生分为四人一个小组，全班共分为5个小组优、中差生的比例约为2：2，采用前后两排排列的方式。小组讨论时，前排同学回过头来，即可面对面地进行活动。这种由好、中差三类学生组成的学习小组，有利于同学之间互相交流，相互切磋，相互学习。同时，由于各小组整体实力不相上下，有利于各组之间开展有效的竞争活动，从而最大限度地调动起学生的学习积极性。

二、课堂设计时，要留有小组讨论时间

小组讨论有利于发挥学生的积极性，便于学生发现和探索。例如学习America Canada Australia 等国家时，学习国旗，在讨论国家分类时很多小组经过讨论得出了很多种答案，有按国家国旗颜色分，还有按照国家动物分类的，学生们经过讨论得出的结论让我非常非常吃惊，在课堂上练习单词和句型是也特别需要小组成员创设语境，相互合作，这些事例充分的说明了小组学习能激活学生的积极性和创造性使其成为知识的发现者和研究者。小组讨论能有效地 合作交流，激发思维。在小组讨论的基础上运用小组合作进行开放性交流，更有利于学生表达观点，发挥想象，互相启发，共同发展。例如在交流的过程中，学生始终积极投入，思维活跃。他们的方法有的相当不错，虽然有的也不可取，但小组讨论已经达到了很好的效果。总之，小组讨论这一方法对培养学生的自主学习能力起到了一定的积极地促进作用。在今后的教学中，我会继续探索，使之发挥最大的作用。

三、教师要在课堂中不断变化角色

在英语教学中，我之前学习和研究过英语的教学五步法，Step 1----Revision复习Step 2----Presentation输入 Step 3----Drilling操练 Step 4----Practice练习

Step 5----Consolidation巩固检测

在每一个步骤中老师充当的角色应该都有不同 Revision：5分钟

复习上次课的重难点内容，让学生在最短时间内回忆起来。这时老师应该充当起课堂知识的串联者，注意两个点线面的结合，在知识总结上注意点（各个知识点）、线（知识串联成线）、面（知识结构网）；在学生方面注意点（单个学生）、线（一组或一排学生）、面（全班学生）的结合。及时发现上次课遗留的问题，进行纠正，查漏补缺。Presentation（input）：15分钟

新知的学习阶段，这时老师是课堂的领导者，不仅要讲解新知的重难点，还要时刻注意学生的听课状态，合理统筹和安排课堂的这，要充分，生动、形象地呈现出要教的东西。Drilling：5分钟

呈现完新内容后，学生以小组为单位讨论或者两两对话练习，这时老师要成为学生的伙伴，和同学们一起进行练习，如teacher says students say，进行简单性操练。也可采用短小的游戏，带动气氛，复习巩固，建立学习自信。Practice（output）：10分钟

也称输出，是学生练习和展示的机会，应使用情景教学方法，为学生设置场景，学生是主角，老师变作情景教学中的任意一个角色，参与情景之中，如What do want to buy?中，老师可以变身为顾客，或者售货员加入集体性竞争性游戏，让学生感受到情景的真实性和实用性。Consolidation（check）：5分钟

这个阶段是检测学生所学到的知识和运用的情况，及时发现，解决问题。这时老师应是这场测试的验收者，要及时检测出学生的掌握情况和这堂课的不足之处，以及针对此时学生的反馈情况对下堂课进行调整。