关于颁发第八届中国青少年科技创新奖的决定

第一篇：关于颁发第八届中国青少年科技创新奖的决定

关于颁发第八届中国青少年科技创新奖的决定

（2013年8月12日）

为深入开展“我的中国梦”主题教育实践活动，引导广大青少年永远缅怀邓小平同志的丰功伟绩，激励广大青少年积极投身科技创新实践，在中央文献研究室、中央党史研究室、中国科协、教育部、科技部、中国科学院、中国工程院等有关部门的大力支持和参与下，共青团中央、全国青联、全国学联、全国少工委联合开展了第八届中国青少年科技创新奖评选活动。

在各地区严格选拔、认真推荐的基础上，经过评审委员会的审核评定，并经中国青少年科技创新奖励基金管理委员会确认，决定向北京市朝阳区白家庄小学熊坤、河北省衡水中学索耀瑨、清华大学张金松等100名青少年学生颁发第八届中国青少年科技创新奖。这些获奖同学是广大青少年参与科技创新活动的优秀代表，他们的创新实践和所取得的成绩体现了当代青少年崇尚科学、积极探索、勇于创造的良好精神风貌。

中国青少年科技创新奖是按照邓小平同志遗愿，面向青少年设立的崇高荣誉。希望获奖同学珍惜荣誉，在攀登科学高峰的道路上不畏艰险、不懈奋斗，努力成长为推动国家科技进步的栋梁之才。希望广大青少年以获奖同学为榜样，增强科技创新意识，提高科技创新能力，积极投身建设创新型国家的伟大实践。各级共青团、青联、学联、少先队组织要以第八届中国青少年科技创新奖的颁发为契机，大力开展形式多样的科技创新活动，吸引更多的青少年投身科技创新实践，为全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春、智慧和力量。

附件：第八届中国青少年科技创新奖获奖学生名单

共青团中央

全国青联

全国学联

全国少工委

2013年8月16日

第二篇：第二届中国青少年科技创新奖

附件:

北 京刘自鸿梁建宏谷 炜王 东田昊枢芮 瑞天 津李 妍苏天翼闫壮壮河 北樊振华刘 昭谷恭贺山 西王艳华第二届中国青少年科技创新奖获奖学生名单

（共100名）

清华大学电子工程系电子科学技术专业2004级硕士研究生

北京航空航天大学机械学院机器人机械工程及自动化专业2001级博士研究生

北京科技大学管理学院工商管理双学位班2000级本科生

北京市第八中学高三年级学生 北京市第四中学高二年级学生 北京理工大学附属小学六年级学生

南开大学化学学院分析化学专业2003级博士研究生 天津市第四中学高三年级学生 天津市河西区同望小学五年级学生

燕山大学机械工程学院机电专业2001级本科生 河北省衡水中学高二年级学生

河北省沧州市第十四中学初三年级学生

太原理工大学机械工程学院动力机械及工程专业2002级硕士研究生

李 卿 山西省实验中学高三年级学生

内蒙古

长 龙 赵 娜

辽 宁 李兆维 吴 玥 陈 琪 孙天尧 吉 林 吴兴隆 付晓琳 赵 彦 侯 旭 黑龙江 陈东良 夏 荣

上 海 程 岩 陈 洸 内蒙古大学理工学院数学系数学与应用数学专业2001级本科生

内蒙古自治区包头市北方重工业集团有限公司第三中学高二年级学生

东北大学机械工程与自动化学院机械工程及自动化专业2002级本科生

大连海事大学计算机科学与技术学院2002级本科生 辽宁省抚顺市第五十中学初二年级学生 辽宁省沈阳市大东区杏坛小学五年级学生 东北师范大学化学学院化学专业2001级本科生 长春工业大学计算机科学与工程学院计算机科学与技术专业2002级本科生 吉林省江城中学高二年级学生 吉林省吉林市实验中学初三年级学生

哈尔滨工程大学机电工程学院机械设计及自动化专业2003级博士研究生

哈尔滨理工大学电气与电子工程学院高电压与绝缘技术专业2003级硕士研究生

复旦大学化学系物理化学专业2003级博士研究生 上海交通大学物理系光学专业2002级博士研究生

陈 旻 肖逸清 王超昊 万 柔 李泽华 江 苏 何其慧 秦波涛 马 洁 施 源 吕贝贝 黄闽羚 浙 江 赵晓楠 龚如意 刘海平姚丹丹 杨元秀 安 徽 傅 尧 东华大学机械工程学院机械设计及理论专业2002级硕士研究生

上海第二医科大学临床医学法文班2000级本科生 上海市上海中学高三年级学生 上海市世界外国语中学初三年级学生 上海市徐汇区向阳小学五年级学生

南京大学化学化工学院高分子化学与物理专业2003级硕士研究生

中国矿业大学能源与安全学院安全技术及工程专业2002级博士研究生

南京邮电大学计算机系计算机科学与技术专业2001级本科生

江苏省南通中学高三年级学生

江苏省苏州市第一中学校分校初三年级学生 江苏省南京市凤凰街小学六年级学生 浙江大学竺可桢学院混合班2001级本科生

浙江师范大学信息科学与工程学院计算机科学与技术专业2001级本科生

浙江工商大学统计与计算科学学院信息与计算科学专业2002级本科生

浙江省湖州市德清县新市镇士林中学初三年级学生 浙江省新昌县青年路小学三年级学生

中国科学技术大学化学与材料科学学院有机化学专业

2002级博士研究生

杨白雨 安徽省蚌埠市第九中学初一年级学生

福 建

王承远 管永光 谢鑫淼 庄 恺 江 西 孙凌飞 杨 探 山 东 李平龚 骏 李 粟 张笑颜 王梦飞 河 南 赵 菁 杨平王鹏宇 戚庆沛 谢天慈 厦门大学信息科学与技术学院计算机科学系计算机科学与技术专业2001级本科生

福建农林大学食品科学学院食品科学与工程专业2001级本科生

福建省福州第一中学高三年级学生 福建省厦门第六中学初三年级学生

南昌大学生命科学学院生物技术专业2002级本科生 江西省黎川县宏村中学初三年级学生

山东大学化学与化工学院量子计算化学专业2003级博士研究生

中国海洋大学生命科学与技术学部水生生物专业2002级博士研究生

山东省青岛第二中学高二年级学生 山东省临沂第一中学高三年级学生 山东省青岛德县路小学六年级学生 郑州大学医学院临床医学系2001级本科生 河南师范大学法律系法学专业2003级本科生 南阳理工学院计算机专业2002级本科生 郑州外国语学校高二年级学生

河南省平顶山市新华区实验小学五年级学生

湖 北

刘 刚 彭 珏 田 晖 刘 鬯 韩佳希 湖 南 潘启沅 肖 潇 广 东 黄南荫 钟浩源 冯桂明 徐梓豪 广 西 唐 亮 谭庆宁 莫嘉杰

海 南 武汉大学电气工程学院电气工程与自动化专业2001级本科生

中国地质大学（武汉）材料科学与化学工程学院矿物学岩石学矿床学专业2002级博士研究生

武汉工程大学计算机学院计算机应用技术专业2004级硕士研究生

华中师范大学第一附属中学高三年级学生 湖北省武汉市江汉区滑坡路小学六年级学生 湖南师范大学物理与信息科学学院理论物理专业2002级硕士研究生

湖南省沅江市第一中学高三年级学生

中山大学理工学院凝聚态物理学专业2003级博士研究生

华南师范大学附属中学高一年级学生

广州大学生物与化学工程学院化学系化学教育专业2001级本科生

广东省深圳市南山区后海小学五年级学生

桂林电子工业学院机电与交通工程系电气工程及其自动化专业2002级本科生

广西壮族自治区北海市第二中学高三年级学生 广西壮族自治区南宁市卫国小学五年级学生

华元刚 李 戎 华南热带农业大学农学院作物栽培与耕作学专业2003级硕士研究生

海南省定安县第一小学六年级学生

四 川

梁伟波 张轶骏 石 翔 蒲若坤 重 庆 宋福忠 柯 阳 刘至江 贵 州 孙 翔 云 南 帅云洪 陕 西 屈治国 杭久成 周一舟 甘 肃 刘焕香 四川大学华西基础医学与法医学院遗传学专业2003级博士研究生

电子科技大学自动化工程学院自动化专业2001级本科生

四川省成都市七中高二年级学生 四川省绵阳外国语学校小学五年级学生

重庆大学资源及环境科学学院环境工程专业2002级硕士研究生

四川外语学院附属外国语学校高一年级学生 重庆市南岸区珊瑚实验小学六年级学生 贵州省毕节第一中学高二年级学生

昆明大学艺建系包装与装潢设计专业2003级本科生 西安交通大学能源与动力工程学院动力工程及工程热物理专业2002级博士研究生

西北工业大学机电学院工业设计系2001级本科生 西安电子科技大学附中高一年级学生

兰州大学化学化工学院分析化学专业2003级博士研究

生

青 海

周晨曦 青海省西宁市湟川中学高三年级学生

宁 夏

张 冬 金少华

新 疆

王丽红 王毅诚 解放军 李怡勇 王文斌 尉询楷

宁夏大学物理电气信息学院电路与系统专业2004级硕士研究生

宁夏回族自治区吴忠市马莲渠中学九年级学生

新疆大学机械工程学院机械自动化专业2001级本科生石河子大学机械电气工程学院农业机械化专业2002级硕士研究生

新疆教育学院实验小学五年级学生

装备指挥技术学院研究生管理大队飞行器设计专业2003级硕士研究生

海军工程大学兵器工程系鱼雷反潜工程专业2001级本科生

空军工程大学工程学院飞行器与动力工程系航空宇航推进理论与工程专业2004级博士研究生

西克热木

第三篇：在第九届中国青少年科技创新奖刘延东讲话

在第九届中国青少年科技创新奖

颁奖大会上的讲话

共青团中央关于认真学习刘延东同志 在第九届中国青少年科技创新奖 颁奖大会上重要讲话的通知

共青团各省、自治区、直辖市委，解放军总政治部组织部，全国铁道团委，全国民航团委，中直机关团工委，中央国家机关团工委，中央金融团工委，中央企业团工委，新疆生产建设兵团团委：

8月20日，在第九届中国青少年科技创新奖颁奖大会上，中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东发表了重要讲话。刘延东同志在讲话中强调青少年是祖国的未来、民族的希望，是科技创新发展的有生力量。刘延东同志在讲话中希望广大青少年胸怀科学理想，强化责任担当，让青春在为祖国和人民的竭诚奉献中焕发光彩，做实现中国梦的奋进者；按照“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，认真学习科学知识，自觉加强思想品德修养，恪守尊重规律、追求真理的科学精神，做社会主义核心价值观的践行者；积极投身科学实践，勇攀科技高峰，做实施创新驱动发展战略的参与者。

各级共青团、青联、学联、少先队组织要把认真学习领会刘延东同志重要讲话精神，与学习贯彻总书记系列重要讲话精神结合起来，深入开展“我的中国梦”主题教育实践活动，扎实推进青少年创新创业创优工作，培育和践行社会主义核心价值观，引导广大青少年发奋学习、勇于实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春、智慧和力量。

共青团中央

2014年9月8日

在第九届中国青少年科技创新奖

颁奖大会上的讲话（2014年8月20日）

刘延东

亲爱的同学们、同志们：

今天上午中共中央隆重举行了纪念邓小平同志诞辰110周年座谈会，总书记发表了重要讲话，深切缅怀邓小平同志为党、为祖国、为人民建立的不朽功勋，全面总结了他为我国革命、建设、改革作出的卓越贡献，高度评价了他为中国人民不懈奋斗的光辉一生、崇高风范和伟大思想。在举国上下深切缅怀邓小平同志的特殊时刻，我们在人民大会堂举行第九届中国青少年科技创新奖颁奖大会，对于继承和发扬邓小平同志倡导的科学精神和创新精神，进一步激发全社会特别是广大青少年的创新热情和创造活力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略，加快推进创新型国家建设和实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重要的意义。首先，我向获得科技创新奖励的同学们，向获得授牌的中小学校和有关单位表示热烈的祝贺！

邓小平同志是中华人民共和国的开国元勋，是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，是中国特色社会主义道路的开创者。他16岁就远渡重洋勤工俭学，寻求救国救民真理，从此矢志不渝地为党和人民事业奋斗了70多年，在中国革命、建设、改革的各个时期都作出了伟大贡献。他的贡献不仅改变了中国人民的历史命运，而且改变了世界的历史进程。邓小平同志为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而奋斗的辉煌人生和不朽功勋，将永远书写在祖国辽阔的大地之上，祖国和人民永远不会忘记！

在邓小平同志诞辰110周年之际，我们更加深切地怀念他为中国科技和教育事业发展倾注的大量心血和作出的伟大贡献。1978年，在具有里程碑意义的全国科学大会上，邓小平同志发表重要讲话，为我国迎来了“科学的春天”。他创造性地提出“科学技术是第一生产力”的重要论断，指出四个现代化的关键是科学技术的现代化，确立了尊重知识、尊重人才的根本方针，指出促进科技与经济结合是科技体制改革的中心任务，强调中国必须在世界高科技领域占有一席之地，亲自推动实施了一系列重大科技工程，而且自告奋勇担当科技工作的“后勤部长”，推动了我国科技事业蓬勃发展。邓小平同志高度重视教育事业发展，非常关心青少年的健康成长，他强调“宁可在其他方面牺牲一点速度，也要把教育搞上去”，确立了教育优先发展的战略地位；在他的决策下，1977年我国恢复高考制度，开改革开放风气之先，1亿3千万人接受高等教育，改变了亿万青年的命运；他明确提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，“青少年是祖国的未来、科学的希望”，为我国教育事业改革发展指明了方向。邓小平同志这些科学论断和宝贵思想，在新中国科技和教育事业发展历程中留下了浓墨重彩的一笔，产生了极其重要而深远的影响。

十年前，在邓小平同志百年诞辰之际，根据邓小平同志遗愿，经中央批准，邓小平同志亲属捐献出他生前的全部稿费，委托共青团中央、全国青联、全国学联、全国少工委共同设立了中国青少年科技创新奖励基金，用以奖励在科技创新方面取得突出成绩且具有较大潜力的大、中、小学生，旨在激励引导广大青少年从小树立追求科学的理想、参与科技创新的实践，努力成长为国家现代化建设的有用之才、栋梁之才。我们欣喜地看到，十年来，在共青团中央等有关单位的共同努力和社会各界的大力支持下，中国青少年科技创新奖励基金的资金规模不断扩大，工作项目不断拓展，工作内涵不断深化，形成了覆盖大、中、小学生群体的完整体系，注重将培养青少年基本科学素养与遴选拔尖创新人才相结合，为培养后备科技人才、弘扬崇尚创新的精神、推动科学技术进步发挥了积极作用。截至目前，作为基金主体项目的中国青少年科技创新奖已评选9届，共有900名学生获得了这项荣誉奖励，其中有不少人已成长为国内学术研究和重大科技项目的中坚力量。我相信，这些都是对邓小平同志最好的纪念和告慰。借此机会，我向邓小平同志的亲属表示崇高敬意！向长期以来关心、支持青少年科技创新事业的有关部门和社会各界表示衷心的感谢！

同学们、同志们！

经过新中国65年特别是改革开放30多年的发展，我国站在了一个新的历史起点上。今天，我们正处在一个开辟新的历史、实现新的目标的伟大时代，全国各族人民都在为“两个一百年”的目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。在这一伟大征程中，广大青少年作为祖国的未来和民族的希望，肩负着光荣使命和责任担当。总书记指出，“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”刚才，四位获奖者代表做了很好的发言，让我们真切感受到了当代青少年身上的蓬勃朝气和对科技创新事业的无限热爱，听后很受鼓舞，倍感振奋。借此机会，我对广大青少年提三点希望，与大家分享。

第一，希望广大青少年胸怀科学梦想，争做实现中国梦的奋进者。我们正在进行的是前无古人的伟大事业，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，还有很长的路要走，面临着许多困难与挑战。正如邓小平同志所说，这需要我们几代人、十几代人甚至几十代人坚持不懈的努力奋斗。党的十八大提出了“两个一百年”的奋斗目标，确立了“五位一体”的总体格局和“四化同步”的发展路径。可以说，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标，都更有信心、更有能力实现这个目标。实现中国梦，人才是核心，教育是基础，科技是关键。中华民族是一个善于发明创造的民族，创新是中华民族最鲜明的禀赋。新的时代为青少年创造了难得的历史机遇，开辟了更加广阔的舞台，提供了更多梦想成真的机会、人生出彩的机会、同祖国和时代一起成长的机会。希望广大青少年勇敢肩负起时代赋予的光荣使命，将青春梦、科学梦与中国梦紧密结合，胸怀科学理想，锐意开拓创新，勇攀科技高峰，为祖国的繁荣富强、为早日实现中国梦贡献力量，让个人梦想在为祖国、为社会、为人民的竭诚奉献中焕发出绚丽光彩。

第二，希望广大青少年恪守科学精神，争做社会主义核心价值观的践行者。核心价值观作为社会的精神支柱和行动向导，是推动民族进步和国家发展最持久最深沉的力量，而青少年作为引领风气之先的重要群体，你们的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。总书记今年“五四青年节”、“六一儿童节”参加活动时，对广大青少年培育和践行社会主义核心价值观提出了明确的要求，寄予了殷切期望。广大青少年要牢记嘱托，从现在做起，从自身做起，从小自觉培育和践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，加强思想品德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，努力成为有高尚道德情操、有责任心、有正义感、有奉献精神的人。要将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，牢牢把握正确的人生航向，按照“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，秉承尊重规律、追求真理的科学精神，认真学习科学文化知识，在生活中陶冶情操，在实践中磨练意志，在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展，做社会主义合格建设者和可靠接班人。

第三，希望广大青少年投身科学实践，争做实施创新驱动发展战略的参与者。党的十八大强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置，并明确提出实施创新驱动发展战略，开启了我国从科技大国迈向科技强国的新征程，这需要广大科技工作者和全社会共同为之奋斗。“少年强、青年强则中国强”。青少年思维活跃、创新意识强，具有丰富的想象力和创造力，是科技创新的有生力量，历史上很多重要的科技创新都产生于青年阶段。比如，著名科学家霍金31岁时便提出了著名的“霍金辐射”理论，在我国载人飞船、嫦娥工程等研制队伍中，“80后”已成为骨干力量。科学素养的形成是一个长期的过程，需要从青少年时期就下大力气、下苦功夫，坚持不懈、久久为功。获奖的同学中有很多是中小学生，希望你们以此为起点，热爱科学、积极实践，从一点一滴做起，从每一个实验做起，养成良好的学习和科研习惯，为今后从事更复杂的科学研究、取得更大的创新成果打下坚实基础。希望广大青少年把握好科技创新的黄金期，面向现代化建设主战场，充分利用国家提供的良好科研环境和条件，敢于超越前人，不断突破自己，在科技创新的道路上砥砺前行，为实施好创新驱动发展战略贡献力量。

同志们，青少年创新意识和创新能力的培养关系到国家的长远发展。各地各有关部门要高度重视，亲切关怀，大力支持，共同营造有利于青少年成长成才的良好环境。教育部门要把培养青少年的科学素养与创新实践能力作为重要导向，完善教育教学模式，全面实施素质教育，提升人才培养质量。科技部门要加强制度设计和资源统筹，建立共享交流机制，创新科普活动方式，大力弘扬创新文化，为青少年科技创新搭建更多更好的平台。共青团组织要认真总结中国青少年科技创新奖励基金过去十年的工作经验，巩固已有项目，拓展基金内涵，不断提升品牌影响力，助力中国青少年的科学梦展翅高飞！

同学们，同志们！

实现中华民族伟大复兴，是全体中华儿女的共同愿望。我们的事业伟大而艰巨，我们的前程光明而美好。今天，我们对邓小平同志的最好纪念，就是继往开来、勇往直前，把老一辈无产阶级革命家所开创的伟大事业不断推向前进。让我们紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚定不移走中国特色社会主义道路，解放思想，开拓创新，扎实工作，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！

（2014年9月11日印发）

第四篇：2012河南省青少年科技创新奖公示1

2012“河南省青少年科技创新奖”评选公示

2012“河南省青少年科技创新奖”自10月份评选以来，得到社会各界的大力支持和广大青少年的积极参与。评选经18个省辖市团委、教育局、科技局、工信局、人社局、科协、青联、学联、少工委和各直属单位、各省管高校团委审核上报及社会推荐，共有307名青少年参评，涉及青年组、大学组、中学组、小学组4个组别。

12月6日，2012“河南省青少年科技创新奖”终审会在郑州召开。终审会在初审会的基础上，按照优中选优、确保质量的原则，对2012“河南省青少年科技创新奖”4个组别46名候选人进行了终审。根据候选人的综合评分，最终评选出2012“河南省青少年科技创新奖”获奖者30名。现予以公示，公示期5天（12月7日至11日），如有异议，可向组委会办公室反映，电话：0371－65904815、65901948。

附件：2012“河南省青少年科技创新奖”名单

2012“河南省青少年科技创新奖”评选组委会办公室

2012年12月6日

（按姓氏笔画排序）

一、青年组（10名）

王 飞（女）河南省广播电影电视局计财处企业科科长

刘朝辉

新乡市农业科学院小麦研究所助理研究员

江智勇

河南大学有机化学学科黄河学者

李 原

郑州市科学技术情报研究所情报分析科主任

李玉林

河南省生物工程技术研究中心副主任

杨慧玲（女）河南农业大学生命科学学院教师

吴刘记（女）河南农业大学农学院教师

苗 雨

河南师范大学数学与信息科学学院教学秘书

赵光远

郑州轻工业学院教研室副主任

常 钦

河南师范大学物理与电子工程学院教师

二、大学组（10名）

王飞跃

河南理工大学材料学院学生

王蒙蒙（女）华北水利水电学院信息工程学院学生

朱竞雅（女）郑州大学教育系学生

齐 萌

河南农业大学牧医工程学院学生

李小云（女）河南财经政法大学资源与环境学院学生

张幸博

河南大学化学化工学院学生

张俊强

河南理工大学测绘学院学生

路朝阳

河南农业大学机电工程学院学生

潘骥平

河南工业大学国际学院学生

薛载坤

河南师范大学化学化工学院学生

三、中学组（5名）

王晓雷

灵宝市第二高级中学学生

闫绘如（女）济源市第一中学学生

沈润泽

濮阳市油田第十七中学学生

张又嘉（女）平顶山市第一中学学生

郭文文

濮阳市油田第一中学学生

四、小学组（5名）

刘笑言（女）商丘市第一实验小学学生

李旻甫

开封市第二师范附属小学学生

李宗钦

濮阳市油田第六小学学生

张浥尘

开封市第二师范附属小学学生

曹欣惠（女）郑州市经三路小学学生

第五篇：市青少年科技创新奖成果研究报告

市青少年科技创新奖

成果研究报告

创新成果名称

制作斜面实验操作仪

——《斜面》实验的改进与创新

项目亮点

（300字以内）

斜面实验操作仪的制作材料和方法：

斜面选取一块长60厘米作为斜面板，在斜面板40厘米处加上一个荷叶，可以折叠成长为40厘米的木板，也可以展开成一块长60厘米的木块；木板一端的下方装有挂钩，上方装有一个滑轮.支架：支架选用不锈钢铁架；在支架的上方安装了一个减速电机；重物选用小车，测力计选用电子数显拉力计；实验中增加了一个数显倾角仪。

斜面实验操作仪的优点：

（1）性能稳定，经久耐用。

（2）一板多用，省时省力。

（3）档位设计，便于搭建。

（4）拉力均匀，读数准确。

（5）坡度数显，便于比较。

总之，改进后的实验教具，取材方便，操作简单，效果明显，运用现代技术创新设计教具，优化了实验过程，突破了教学重难点。在实验过程中学生兴趣浓，思维活，方法多，效果好，学生学习科学的兴趣更加浓厚，突出了科学可以实验探究为核心的目标。

成果作者

姓名

性别

家长姓名

联系方式

所在学校（盖章）

所在年级

五

辅导教师

姓名

手机

E-MAIL

职务

项目目标

知道斜面是简单机械之一，利用斜面可以省力，能够对斜面的作用提出假

（研究目的和意义）

设，设计科学合理的对比实验来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的作用及省力的规律。让学生经历这个实验探究的过程。

研究过程

（研究中遇到的难点和解决过程）

1、需多次搭建，费时费力

解决方法：设计时选取一块长60厘米作为斜面板，在斜面板40厘米处加上一个荷叶，可以折叠成长为40厘米的木板，也可以展开成一块长60厘米的木块；木板一端的下方装有挂钩，上方装有一个滑轮.这样斜面的木板是可折叠的，可方便搭建不同长度的斜面，操作起来更加简单

1、稳定性差，难于操作

解决方法：利用三角形的稳定性制作斜面实验操作仪把木质教具和不锈钢铁架结合，坚固耐用。

3、拉力不均，读数不准

解决方法：在支架的上方安装了一个减速电机；重物选用小车，测力计选用电子数显拉力计；利用电机匀速转动并拉动测力计和小车，用电子数显拉力计读数更加准确，对比更加严谨。

4、坡度大小，数据模糊

解决方法：实验中增加了一个数显倾角仪。只要把数显倾角仪放在所搭建的斜面的上就可以准确的测出所搭建斜面的坡度，对比数据更加准确。

项目研究报告（可另附页。字数应不少于

千字、不超过

万字。其中发明奖报告中还需附实物照片、研究照片、成果结构简图等辅助图片，创意奖需附成果结构简图，图片大小应均不超过5MB）

（一）原有的实验分析

纵观各种版本的科学教材，无论是教科版的《斜面的作用》、还是苏教版的《斜坡的启示》等等，关于斜面的作用，都研究了这两个实验，大多采用的实验材料和方法如图所示：

图1

图2

图3

在实践中，我发现原实验存在以下不足：

1.需多次搭建，费时费力

实验室提供的材料，研究一个实验要搭建一次斜面，操作繁琐，导致课堂效率低下。

2.稳定性差，难以操作

这些实验器材基本上是纯手动，需要小组多人合作探究才能完成，受操作能力的影响，所搭建斜面的固定性差。

3.拉力不均，读数不准

在实验中常常会出现小车和测力计难以达到匀速运动，测力计在拉的过程中指针不稳定，难以读出牵引力大小的准确数字，导致实验的对比不够严谨。

4.坡度大小，数据模糊

所搭建斜面的坡度没有准确的数据，学生难以对对比实验中的变量——坡度的大小数据进行准确分析。

（二）改进后的实验

1.需要的材料和方法

（1）斜面：选取一块长60厘米的木板作为斜面板，在斜面板40厘米处加上一个荷叶，可以折叠成长为40厘米的木板，也可以展开成一块长60厘米的木块；木板一端的下方装有挂钩，上方装有一个滑轮；（如图4）

（2）支架：选用不锈钢铁架；（如图5）

（3）电机：在支架的上方安装了一个减速电机；（如图6）

（4）重物：选用小车，小车摩擦力小，运动起来更方便；（如图7）

（5）测力计：选用电子数显拉力计；（如图8）

（6）数显倾角仪：实验中增加了一个数显倾角仪。（如图9）

图

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图

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图

2.斜面实验操作仪（如图10）的优点：

（1）性能稳定，经久耐用。

图10

取材容易，结构简单，利用三角形的稳定性制作斜面实验操作仪固定性好，造价低廉；木质教具和不锈钢铁架结合，坚固耐用。

（2）一板多用，省时省力。

斜面的木板是可折叠的，可方便搭建不同长度的斜面，操作简单。

（3）档位设计，便于搭建。

支架每5厘米有一个档位，共有5个档位，可方便搭建多种坡度不同的斜面，对比现象更直观，探究活动更加多维。

（4）拉力均匀，读数准确。

利用电机匀速转动并拉动测力计和小车，用电子数显拉力计读数更加准确，对比更加严谨。

（5）坡度数显，便于比较。

增加数显倾角仪，只要把数显倾角仪放在所搭建的斜面的上就可以准确的测出所搭建斜面的坡度，对比数据更加准确。

（三）、用斜面实验操作仪的实验过程

1.活动一：斜面省力吗

怎样研究斜面是否能够省力呢？引导学生拟定简单的实验研究计划，学生设计直接提升重物和使用斜面提升重物的对比实验（如图11、图12）：

展示学生的实验记录单，（如下表）

探究活动一：斜面省力吗第一次实验

第一组

我们的猜测

斜面的状况

提升不同的物体

我们的发现

重物1

重物2

重物3

斜面能

省力

直接提升物体的力(N)

1.0

1.5

2.5

斜面有省力作用

沿斜面

提升物

体的力

用力(N)

0.7

1.2

1.8

角度（坡度）

50°

50°

50°

探究活动一：斜面省力吗

第二组

我们的猜测

斜面的状况

提升不同的物体

我们的发现

重物1

重物2

重物3

斜面能

直接提升物体的力

1.0

1.5

2.5

斜面有省力作用

省力

沿斜面

提升物

体的力

用力(N)

0.05

0.25

0.35

角度（坡度）

10°

10°

10°

探究活动一：斜面省力吗

第三组

我们的猜测

斜面的状况

提升不同的物体

我们的发现

重物1

重物2

重物3

斜面能

省力

直接提升物体的力(N)

1.0

1.5

2.5

斜面有省力作用

沿斜面

提升物

体的力

用力(N)

0.3

0.5

1.2

角度（坡度）

30°

30°

30°

通过数据分析、比较，学生发现：斜面能省力。

2.活动二：怎样的斜面更省力

由于实验器材的改进，每一次搭建的斜面坡度不同，就产生了不同的数据，这时产生了新的疑问：同样的重物，同样是斜面，为什么省力情况却不同？我猜测可能和斜面的坡度有关系，那么怎样搭建坡度不同的斜面？通过再思考，我想要再次设计一个“对比实验”，在实验过程中，“要控制不变的条件（提升的物体相同）”、“要改变的条件（坡度大小不同）”，经过再思考再研究，有两种思路：

(1)搭建高度相同，长度不同的斜面，提升同一重物作比较；

(2)搭建长度相同，高度不同的斜面，提升同一重物作比较。

这样就开始研究第二个探究活动:怎样的斜面更省力。

从实验中发现当斜面高度相同时，斜面越长越省力；斜面长度相同时，斜面越低越省力。

怎样的斜面更省力实验探究单

1、斜面高度相同，长度不同

斜面的高度

斜面的长度（cm）

角度（坡度）

用力大小（N）

我们的结论

20cm

20°

0.673

斜面高度相同时，斜面越长越省力。

26.9°

0.9032、斜面长度相同，高度不同

斜面的长度

斜面的高度（cm）

角度（坡度）

用力大小（N）

我们的结论

60cm

5.2°

0.256

斜面长度相同时，斜面越低越省力。

14.7°

0.603

纵观两组实验（如上表），对数据进行有针对性的分析，得出：斜面坡度越小越省力。

辅导教师评语

该学生谦虚谨慎，勤奋好学，喜欢动手操作，善于动脑，善于钻研，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实验操作中，认真听取同学的建议和老师的指导，对于别人提出的疑问和解决问题的办法，能够虚心听取，表现出较强的求知欲，并能够仔细观察切身体验独立思考综合分析，灵活运用所学知识解决学习中遇到的实际困难和实验中遇到的问题。最终经过多次实验与研究，所设计的斜面实验操作仪在实验中取得了好的效果。

教师：周雪

常晓波

2019

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