关于评选2012年度“河南省青少年科技创新奖”的通知

第一篇：关于评选2012年度“河南省青少年科技创新奖”的通知

关于评选2012年度“河南省青少年科技创新奖”的通知 各省辖市团委、教育局、科技局、工信局、人力资源和社会保障局、科协、青联、学联、少工委，各直属单位团委，各省管高校团委：

为推动我省青少年科技创新工作持续发展，培养青少年科技创新意识，营造科技创新氛围，服务科教兴豫战略，促进青年科技人才脱颖而出，团省委、省教育厅、省科技厅、省工信厅、省人力资源和社会保障厅、省科协、省青联、省学联、省少工委决定评选2012年度“河南省青少年科技创新奖”。现将有关事项通知如下：

一、奖项设置

2012年度“河南省青少年科技创新奖”设立青年组、大学组、中学组、小学组四个组别。根据评审标准，共对30名个人进行命名表彰。其中，青年组10名，大学组10名，中学组5名，小学组5名。对获奖者给予奖金或奖品奖励，并优先推荐参加“中国青少年科技创新奖”评选。

2012年度“河南省青少年科技创新奖”增设2名“特别奖”，对热爱科学、乐于探究、积极实践、勇于创新的个人进行命名表彰；增设5名“优秀科技辅导员奖”，对中小学组优秀作品获奖者的辅导教师进行命名表彰；设立10个“优秀组织奖”，对在组织推荐工作中表现积极、成效突出的单位予以表彰。

二、推荐条件

在河南省内工作学习，认真践行科学发展观，热爱祖国，遵纪守法；在科技创新方面取得突出成绩或显示较大潜力，为建设创新型河南做出较大贡献，并符合相应组别条件：

（一）中学组、小学组

1、取得科技发明或专利，具有显著或潜在的社会和经济效益。科技小发明、小创作、科学论文、科学童话和科幻画原创作品获得省级一等奖以上奖励。

2、承担全国、省级科研课题，在科学调查、社会实践中取得较大成果；对经济建设、社会发展提出重要合理化建议，被省、市采纳，产生良好的社会反响。

3、积极组建并发展科技类社团，开展科技体验和科技实践活动，在向青少年同学普及科学知识、宣传科学技术等方面做出重大贡献，得到社会有关方面的高度认可。

4、在国际、全国以及全省各类科技创新重大比赛和评选活动中获得优异成绩者。对具备下列条件的候选人予以优先考虑：在“全国青少年科技创新”大赛、“未来杯”全国中学生创意设计竞赛、中国少年儿童海尔科技奖、“明天小小科学家”以及全国“少年科学院小院士”评选等活动中表现突出者。

（二）大学组

1、在校研究生、本专科学生，年龄不超过28周岁（1984年9月1日以后出生）。

2、踊跃投身科技实践，充分体现创新精神和创造能力，在科学和技术领域中，能够用扎实的专业知识和宽广的视野，开展本学科、本领域的前沿研究和实践。

3、学术科研成果具有较高的理论价值和推广价值，或在科技创新中拥有国家专利，并在成果转化中创造显著的经济和社会效益者。

4、在国际、全国以及全省各类科技创新重大比赛和评选活动中获得优异成绩者。对具备下列条件的候选人予以优先考虑：“挑战杯”大学生课外学术系列竞赛中省级特等奖或国家级二等奖以上获得者；在国际核心学术期刊上发表论文或论文被SCI、EI、ISTP收录者；在省级以上青少年科技创新大赛等活动中表现突出者。

（三）青年组

1、年龄在40周岁以下（1972年9月1日以后出生），具有中级以上专业技术职称（有突出贡献的不受职称限制）。

2、踊跃投身科技实践，充分体现创新精神和创造能力，对我省现代化建设做出杰出贡献者。

3、学术科研成果具有较高的理论价值和推广价值，或应用于实践领域产生显著社会经济效益者。

4、在实施技术开发、社会公益、重大工程项目科技创新方面做出重要贡献，并在广大青少年中具有较大影响者。

5、在国际、全国以及全省各类科技创新重大比赛和评选活动中获得优异成绩者；获得省部级科技类荣誉一等奖以上的候选人予以优先考虑。

三、推荐方式

成立2012年度“河南省青少年科技创新奖”组委会（附件1），办公室设在团省委统战联络部。评选采取以组织推荐和社会推荐相结合的方式进行。其中，青年组、中学组、小学组由各省辖市、直属单位组织申报；大学组由各省管高校团委组织申报。社会推荐由2名以上专家学者联名推荐或省级相关部门认定推荐。组委会初选、复选结果将在“河南共青团网”、“河南省青联网”予以公示。曾获“河南省青少年科技创新奖”、“河南省自主创新十大杰出（优秀）青年”的不再申报。

四、推荐材料

1、填写《2012年度“河南省青少年科技创新奖”申报表》（附件2）一式三份。

2、提供事迹材料一式三份，字数1500字以内，请用仿宋三号、22磅固定行距、A4纸统一打印，并请在页眉注明“2012年度河南省青少年科技创新奖申报材料”字样。

3、提供所获奖项、专利、成果、论文等证明材料复印件一式三份，成果实物须附照片；2012年度“河南省青少年科技创新奖”将举办网上作品展，对申报者的主要科研成果进行宣展。

4、以上材料电子版请发送至组委会办公室邮箱，截至时间为2012年11月15日。

五、产权保护

1、申报奖项的内容不得侵犯其他任何第三方的专利权、著作权、商标权、名誉权或其他任何合法权益。

2、为维护申报奖项的合法权益，建议在参评前向有关部门申请知识产权方面的保护。否则，由此造成的损失，评选组委会不承担任何法律责任。

六、有关要求

1、提高认识，广泛宣传。“河南省青少年科技创新奖”评选是服务中原经济区建设的具体举措，是推进全省青少年科技创新工作的重要抓手，对于引导青少年投身科技创新具有重要意义。各单位要充分利用新闻媒体进行广泛宣传，不断扩大“河南省青少年科技创新奖”的社会影响。

2、严格标准，认真推选。“河南省青少年科技创新奖”评选要把握广泛性、代表性、先进性的要求，切实把基层单位、科研一线的优秀青少年科技创新人才推选出来。各单位要以高度的责任感和严谨的工作作风，认真对照推荐条件组织广大青少年积极参与，确保严格评选、优中选优。

3、把握要求，按时上报。2012年度“河南省青少年科技创新奖”评选时间紧、任务重，各单位请务必按照时间要求，认真组织申报，要对申报奖项进行直接考察，并征求所在单位的意见，进行综合审定。联系人：吕朝光，电话：0371—65904815、***，邮箱：kjcxj2012@126.com，地址：郑州市金水路17号中青大厦1805室，邮编：450003

共青团河南省委河南省教育厅

河南省科学技术厅河南省工业和信息化厅

河南省人力资源和社会保障厅河南省科学技术协会

河南省青年联合会河南省学生联合会

河南省少工委

2012年9月18日

第二篇：2012河南省青少年科技创新奖公示1

2012“河南省青少年科技创新奖”评选公示

2012“河南省青少年科技创新奖”自10月份评选以来，得到社会各界的大力支持和广大青少年的积极参与。评选经18个省辖市团委、教育局、科技局、工信局、人社局、科协、青联、学联、少工委和各直属单位、各省管高校团委审核上报及社会推荐，共有307名青少年参评，涉及青年组、大学组、中学组、小学组4个组别。

12月6日，2012“河南省青少年科技创新奖”终审会在郑州召开。终审会在初审会的基础上，按照优中选优、确保质量的原则，对2012“河南省青少年科技创新奖”4个组别46名候选人进行了终审。根据候选人的综合评分，最终评选出2012“河南省青少年科技创新奖”获奖者30名。现予以公示，公示期5天（12月7日至11日），如有异议，可向组委会办公室反映，电话：0371－65904815、65901948。

附件：2012“河南省青少年科技创新奖”名单

2012“河南省青少年科技创新奖”评选组委会办公室

2012年12月6日

（按姓氏笔画排序）

一、青年组（10名）

王 飞（女）河南省广播电影电视局计财处企业科科长

刘朝辉

新乡市农业科学院小麦研究所助理研究员

江智勇

河南大学有机化学学科黄河学者

李 原

郑州市科学技术情报研究所情报分析科主任

李玉林

河南省生物工程技术研究中心副主任

杨慧玲（女）河南农业大学生命科学学院教师

吴刘记（女）河南农业大学农学院教师

苗 雨

河南师范大学数学与信息科学学院教学秘书

赵光远

郑州轻工业学院教研室副主任

常 钦

河南师范大学物理与电子工程学院教师

二、大学组（10名）

王飞跃

河南理工大学材料学院学生

王蒙蒙（女）华北水利水电学院信息工程学院学生

朱竞雅（女）郑州大学教育系学生

齐 萌

河南农业大学牧医工程学院学生

李小云（女）河南财经政法大学资源与环境学院学生

张幸博

河南大学化学化工学院学生

张俊强

河南理工大学测绘学院学生

路朝阳

河南农业大学机电工程学院学生

潘骥平

河南工业大学国际学院学生

薛载坤

河南师范大学化学化工学院学生

三、中学组（5名）

王晓雷

灵宝市第二高级中学学生

闫绘如（女）济源市第一中学学生

沈润泽

濮阳市油田第十七中学学生

张又嘉（女）平顶山市第一中学学生

郭文文

濮阳市油田第一中学学生

四、小学组（5名）

刘笑言（女）商丘市第一实验小学学生

李旻甫

开封市第二师范附属小学学生

李宗钦

濮阳市油田第六小学学生

张浥尘

开封市第二师范附属小学学生

曹欣惠（女）郑州市经三路小学学生

第三篇：市青少年科技创新奖成果研究报告

市青少年科技创新奖

成果研究报告

创新成果名称

制作斜面实验操作仪

——《斜面》实验的改进与创新

项目亮点

（300字以内）

斜面实验操作仪的制作材料和方法：

斜面选取一块长60厘米作为斜面板，在斜面板40厘米处加上一个荷叶，可以折叠成长为40厘米的木板，也可以展开成一块长60厘米的木块；木板一端的下方装有挂钩，上方装有一个滑轮.支架：支架选用不锈钢铁架；在支架的上方安装了一个减速电机；重物选用小车，测力计选用电子数显拉力计；实验中增加了一个数显倾角仪。

斜面实验操作仪的优点：

（1）性能稳定，经久耐用。

（2）一板多用，省时省力。

（3）档位设计，便于搭建。

（4）拉力均匀，读数准确。

（5）坡度数显，便于比较。

总之，改进后的实验教具，取材方便，操作简单，效果明显，运用现代技术创新设计教具，优化了实验过程，突破了教学重难点。在实验过程中学生兴趣浓，思维活，方法多，效果好，学生学习科学的兴趣更加浓厚，突出了科学可以实验探究为核心的目标。

成果作者

姓名

性别

家长姓名

联系方式

所在学校（盖章）

所在年级

五

辅导教师

姓名

手机

E-MAIL

职务

项目目标

知道斜面是简单机械之一，利用斜面可以省力，能够对斜面的作用提出假

（研究目的和意义）

设，设计科学合理的对比实验来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的作用及省力的规律。让学生经历这个实验探究的过程。

研究过程

（研究中遇到的难点和解决过程）

1、需多次搭建，费时费力

解决方法：设计时选取一块长60厘米作为斜面板，在斜面板40厘米处加上一个荷叶，可以折叠成长为40厘米的木板，也可以展开成一块长60厘米的木块；木板一端的下方装有挂钩，上方装有一个滑轮.这样斜面的木板是可折叠的，可方便搭建不同长度的斜面，操作起来更加简单

1、稳定性差，难于操作

解决方法：利用三角形的稳定性制作斜面实验操作仪把木质教具和不锈钢铁架结合，坚固耐用。

3、拉力不均，读数不准

解决方法：在支架的上方安装了一个减速电机；重物选用小车，测力计选用电子数显拉力计；利用电机匀速转动并拉动测力计和小车，用电子数显拉力计读数更加准确，对比更加严谨。

4、坡度大小，数据模糊

解决方法：实验中增加了一个数显倾角仪。只要把数显倾角仪放在所搭建的斜面的上就可以准确的测出所搭建斜面的坡度，对比数据更加准确。

项目研究报告（可另附页。字数应不少于

千字、不超过

万字。其中发明奖报告中还需附实物照片、研究照片、成果结构简图等辅助图片，创意奖需附成果结构简图，图片大小应均不超过5MB）

（一）原有的实验分析

纵观各种版本的科学教材，无论是教科版的《斜面的作用》、还是苏教版的《斜坡的启示》等等，关于斜面的作用，都研究了这两个实验，大多采用的实验材料和方法如图所示：

图1

图2

图3

在实践中，我发现原实验存在以下不足：

1.需多次搭建，费时费力

实验室提供的材料，研究一个实验要搭建一次斜面，操作繁琐，导致课堂效率低下。

2.稳定性差，难以操作

这些实验器材基本上是纯手动，需要小组多人合作探究才能完成，受操作能力的影响，所搭建斜面的固定性差。

3.拉力不均，读数不准

在实验中常常会出现小车和测力计难以达到匀速运动，测力计在拉的过程中指针不稳定，难以读出牵引力大小的准确数字，导致实验的对比不够严谨。

4.坡度大小，数据模糊

所搭建斜面的坡度没有准确的数据，学生难以对对比实验中的变量——坡度的大小数据进行准确分析。

（二）改进后的实验

1.需要的材料和方法

（1）斜面：选取一块长60厘米的木板作为斜面板，在斜面板40厘米处加上一个荷叶，可以折叠成长为40厘米的木板，也可以展开成一块长60厘米的木块；木板一端的下方装有挂钩，上方装有一个滑轮；（如图4）

（2）支架：选用不锈钢铁架；（如图5）

（3）电机：在支架的上方安装了一个减速电机；（如图6）

（4）重物：选用小车，小车摩擦力小，运动起来更方便；（如图7）

（5）测力计：选用电子数显拉力计；（如图8）

（6）数显倾角仪：实验中增加了一个数显倾角仪。（如图9）

图

图

图

图

图

图

2.斜面实验操作仪（如图10）的优点：

（1）性能稳定，经久耐用。

图10

取材容易，结构简单，利用三角形的稳定性制作斜面实验操作仪固定性好，造价低廉；木质教具和不锈钢铁架结合，坚固耐用。

（2）一板多用，省时省力。

斜面的木板是可折叠的，可方便搭建不同长度的斜面，操作简单。

（3）档位设计，便于搭建。

支架每5厘米有一个档位，共有5个档位，可方便搭建多种坡度不同的斜面，对比现象更直观，探究活动更加多维。

（4）拉力均匀，读数准确。

利用电机匀速转动并拉动测力计和小车，用电子数显拉力计读数更加准确，对比更加严谨。

（5）坡度数显，便于比较。

增加数显倾角仪，只要把数显倾角仪放在所搭建的斜面的上就可以准确的测出所搭建斜面的坡度，对比数据更加准确。

（三）、用斜面实验操作仪的实验过程

1.活动一：斜面省力吗

怎样研究斜面是否能够省力呢？引导学生拟定简单的实验研究计划，学生设计直接提升重物和使用斜面提升重物的对比实验（如图11、图12）：

展示学生的实验记录单，（如下表）

探究活动一：斜面省力吗第一次实验

第一组

我们的猜测

斜面的状况

提升不同的物体

我们的发现

重物1

重物2

重物3

斜面能

省力

直接提升物体的力(N)

1.0

1.5

2.5

斜面有省力作用

沿斜面

提升物

体的力

用力(N)

0.7

1.2

1.8

角度（坡度）

50°

50°

50°

探究活动一：斜面省力吗

第二组

我们的猜测

斜面的状况

提升不同的物体

我们的发现

重物1

重物2

重物3

斜面能

直接提升物体的力

1.0

1.5

2.5

斜面有省力作用

省力

沿斜面

提升物

体的力

用力(N)

0.05

0.25

0.35

角度（坡度）

10°

10°

10°

探究活动一：斜面省力吗

第三组

我们的猜测

斜面的状况

提升不同的物体

我们的发现

重物1

重物2

重物3

斜面能

省力

直接提升物体的力(N)

1.0

1.5

2.5

斜面有省力作用

沿斜面

提升物

体的力

用力(N)

0.3

0.5

1.2

角度（坡度）

30°

30°

30°

通过数据分析、比较，学生发现：斜面能省力。

2.活动二：怎样的斜面更省力

由于实验器材的改进，每一次搭建的斜面坡度不同，就产生了不同的数据，这时产生了新的疑问：同样的重物，同样是斜面，为什么省力情况却不同？我猜测可能和斜面的坡度有关系，那么怎样搭建坡度不同的斜面？通过再思考，我想要再次设计一个“对比实验”，在实验过程中，“要控制不变的条件（提升的物体相同）”、“要改变的条件（坡度大小不同）”，经过再思考再研究，有两种思路：

(1)搭建高度相同，长度不同的斜面，提升同一重物作比较；

(2)搭建长度相同，高度不同的斜面，提升同一重物作比较。

这样就开始研究第二个探究活动:怎样的斜面更省力。

从实验中发现当斜面高度相同时，斜面越长越省力；斜面长度相同时，斜面越低越省力。

怎样的斜面更省力实验探究单

1、斜面高度相同，长度不同

斜面的高度

斜面的长度（cm）

角度（坡度）

用力大小（N）

我们的结论

20cm

20°

0.673

斜面高度相同时，斜面越长越省力。

26.9°

0.9032、斜面长度相同，高度不同

斜面的长度

斜面的高度（cm）

角度（坡度）

用力大小（N）

我们的结论

60cm

5.2°

0.256

斜面长度相同时，斜面越低越省力。

14.7°

0.603

纵观两组实验（如上表），对数据进行有针对性的分析，得出：斜面坡度越小越省力。

辅导教师评语

该学生谦虚谨慎，勤奋好学，喜欢动手操作，善于动脑，善于钻研，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实验操作中，认真听取同学的建议和老师的指导，对于别人提出的疑问和解决问题的办法，能够虚心听取，表现出较强的求知欲，并能够仔细观察切身体验独立思考综合分析，灵活运用所学知识解决学习中遇到的实际困难和实验中遇到的问题。最终经过多次实验与研究，所设计的斜面实验操作仪在实验中取得了好的效果。

教师：周雪

常晓波

2019

年

月

日

第四篇：第二届中国青少年科技创新奖

附件:

北 京刘自鸿梁建宏谷 炜王 东田昊枢芮 瑞天 津李 妍苏天翼闫壮壮河 北樊振华刘 昭谷恭贺山 西王艳华第二届中国青少年科技创新奖获奖学生名单

（共100名）

清华大学电子工程系电子科学技术专业2004级硕士研究生

北京航空航天大学机械学院机器人机械工程及自动化专业2001级博士研究生

北京科技大学管理学院工商管理双学位班2000级本科生

北京市第八中学高三年级学生 北京市第四中学高二年级学生 北京理工大学附属小学六年级学生

南开大学化学学院分析化学专业2003级博士研究生 天津市第四中学高三年级学生 天津市河西区同望小学五年级学生

燕山大学机械工程学院机电专业2001级本科生 河北省衡水中学高二年级学生

河北省沧州市第十四中学初三年级学生

太原理工大学机械工程学院动力机械及工程专业2002级硕士研究生

李 卿 山西省实验中学高三年级学生

内蒙古

长 龙 赵 娜

辽 宁 李兆维 吴 玥 陈 琪 孙天尧 吉 林 吴兴隆 付晓琳 赵 彦 侯 旭 黑龙江 陈东良 夏 荣

上 海 程 岩 陈 洸 内蒙古大学理工学院数学系数学与应用数学专业2001级本科生

内蒙古自治区包头市北方重工业集团有限公司第三中学高二年级学生

东北大学机械工程与自动化学院机械工程及自动化专业2002级本科生

大连海事大学计算机科学与技术学院2002级本科生 辽宁省抚顺市第五十中学初二年级学生 辽宁省沈阳市大东区杏坛小学五年级学生 东北师范大学化学学院化学专业2001级本科生 长春工业大学计算机科学与工程学院计算机科学与技术专业2002级本科生 吉林省江城中学高二年级学生 吉林省吉林市实验中学初三年级学生

哈尔滨工程大学机电工程学院机械设计及自动化专业2003级博士研究生

哈尔滨理工大学电气与电子工程学院高电压与绝缘技术专业2003级硕士研究生

复旦大学化学系物理化学专业2003级博士研究生 上海交通大学物理系光学专业2002级博士研究生

陈 旻 肖逸清 王超昊 万 柔 李泽华 江 苏 何其慧 秦波涛 马 洁 施 源 吕贝贝 黄闽羚 浙 江 赵晓楠 龚如意 刘海平姚丹丹 杨元秀 安 徽 傅 尧 东华大学机械工程学院机械设计及理论专业2002级硕士研究生

上海第二医科大学临床医学法文班2000级本科生 上海市上海中学高三年级学生 上海市世界外国语中学初三年级学生 上海市徐汇区向阳小学五年级学生

南京大学化学化工学院高分子化学与物理专业2003级硕士研究生

中国矿业大学能源与安全学院安全技术及工程专业2002级博士研究生

南京邮电大学计算机系计算机科学与技术专业2001级本科生

江苏省南通中学高三年级学生

江苏省苏州市第一中学校分校初三年级学生 江苏省南京市凤凰街小学六年级学生 浙江大学竺可桢学院混合班2001级本科生

浙江师范大学信息科学与工程学院计算机科学与技术专业2001级本科生

浙江工商大学统计与计算科学学院信息与计算科学专业2002级本科生

浙江省湖州市德清县新市镇士林中学初三年级学生 浙江省新昌县青年路小学三年级学生

中国科学技术大学化学与材料科学学院有机化学专业

2002级博士研究生

杨白雨 安徽省蚌埠市第九中学初一年级学生

福 建

王承远 管永光 谢鑫淼 庄 恺 江 西 孙凌飞 杨 探 山 东 李平龚 骏 李 粟 张笑颜 王梦飞 河 南 赵 菁 杨平王鹏宇 戚庆沛 谢天慈 厦门大学信息科学与技术学院计算机科学系计算机科学与技术专业2001级本科生

福建农林大学食品科学学院食品科学与工程专业2001级本科生

福建省福州第一中学高三年级学生 福建省厦门第六中学初三年级学生

南昌大学生命科学学院生物技术专业2002级本科生 江西省黎川县宏村中学初三年级学生

山东大学化学与化工学院量子计算化学专业2003级博士研究生

中国海洋大学生命科学与技术学部水生生物专业2002级博士研究生

山东省青岛第二中学高二年级学生 山东省临沂第一中学高三年级学生 山东省青岛德县路小学六年级学生 郑州大学医学院临床医学系2001级本科生 河南师范大学法律系法学专业2003级本科生 南阳理工学院计算机专业2002级本科生 郑州外国语学校高二年级学生

河南省平顶山市新华区实验小学五年级学生

湖 北

刘 刚 彭 珏 田 晖 刘 鬯 韩佳希 湖 南 潘启沅 肖 潇 广 东 黄南荫 钟浩源 冯桂明 徐梓豪 广 西 唐 亮 谭庆宁 莫嘉杰

海 南 武汉大学电气工程学院电气工程与自动化专业2001级本科生

中国地质大学（武汉）材料科学与化学工程学院矿物学岩石学矿床学专业2002级博士研究生

武汉工程大学计算机学院计算机应用技术专业2004级硕士研究生

华中师范大学第一附属中学高三年级学生 湖北省武汉市江汉区滑坡路小学六年级学生 湖南师范大学物理与信息科学学院理论物理专业2002级硕士研究生

湖南省沅江市第一中学高三年级学生

中山大学理工学院凝聚态物理学专业2003级博士研究生

华南师范大学附属中学高一年级学生

广州大学生物与化学工程学院化学系化学教育专业2001级本科生

广东省深圳市南山区后海小学五年级学生

桂林电子工业学院机电与交通工程系电气工程及其自动化专业2002级本科生

广西壮族自治区北海市第二中学高三年级学生 广西壮族自治区南宁市卫国小学五年级学生

华元刚 李 戎 华南热带农业大学农学院作物栽培与耕作学专业2003级硕士研究生

海南省定安县第一小学六年级学生

四 川

梁伟波 张轶骏 石 翔 蒲若坤 重 庆 宋福忠 柯 阳 刘至江 贵 州 孙 翔 云 南 帅云洪 陕 西 屈治国 杭久成 周一舟 甘 肃 刘焕香 四川大学华西基础医学与法医学院遗传学专业2003级博士研究生

电子科技大学自动化工程学院自动化专业2001级本科生

四川省成都市七中高二年级学生 四川省绵阳外国语学校小学五年级学生

重庆大学资源及环境科学学院环境工程专业2002级硕士研究生

四川外语学院附属外国语学校高一年级学生 重庆市南岸区珊瑚实验小学六年级学生 贵州省毕节第一中学高二年级学生

昆明大学艺建系包装与装潢设计专业2003级本科生 西安交通大学能源与动力工程学院动力工程及工程热物理专业2002级博士研究生

西北工业大学机电学院工业设计系2001级本科生 西安电子科技大学附中高一年级学生

兰州大学化学化工学院分析化学专业2003级博士研究

生

青 海

周晨曦 青海省西宁市湟川中学高三年级学生

宁 夏

张 冬 金少华

新 疆

王丽红 王毅诚 解放军 李怡勇 王文斌 尉询楷

宁夏大学物理电气信息学院电路与系统专业2004级硕士研究生

宁夏回族自治区吴忠市马莲渠中学九年级学生

新疆大学机械工程学院机械自动化专业2001级本科生石河子大学机械电气工程学院农业机械化专业2002级硕士研究生

新疆教育学院实验小学五年级学生

装备指挥技术学院研究生管理大队飞行器设计专业2003级硕士研究生

海军工程大学兵器工程系鱼雷反潜工程专业2001级本科生

空军工程大学工程学院飞行器与动力工程系航空宇航推进理论与工程专业2004级博士研究生

西克热木

第五篇：市青少年科技创新奖查新报告

市青少年科技创新奖

查新报告

查新项目

制作斜面实验操作仪

——《斜面》实验的改进与创新

查新点

（需要查新项目的内容要点、创新点和与其他项目的不同点）

从历年来学生的实验情况来看斜面的对比实验存在不足之处主要体现在以下几个方面：

1、需多次搭建，费时费力

实验室提供的材料，研究一个实验要搭建一次斜面，操作繁琐，导致课堂效率低下。

2、稳定性差，难以操作

实验室提供的实验器材基本上是纯手动，需要小组多人合作探究才能完成，受操作能力的影响，所搭建斜面的固定性差。

3、拉力不均，读数不准

在实验中常常会出现小车和测力计难以达到匀速运动，测力计在拉的过程中指针不稳定，难以读出牵引力大小的准确数字，导致实验的对比不够严谨。

4、坡度大小，数据模糊

所搭建斜面的坡度没有准确的数据，学生难以对对比实验中的变量—坡度的大小数据进行准确分析。

针对实验中存在的不足，遵循实验原理，我对斜面实验进行了以下创新：

斜面选取一块长60厘米作为斜面板，在斜面板40厘米处加上一个荷叶，可以折叠成长为40厘米的木板，也可以展开成一块长60厘米的木块；木板一端的下方装有挂钩，上方装有一个滑轮.支架：支架选用不锈钢铁架；在支架的上方安装了一个减速电机；重物选用小车，测力计选用电子数显拉力计；实验中增加了一个数显倾角仪。

改进后的实验教具，取材方便，操作简单，效果明显，运用现代技术创新设计教具，优化了实验过程，突破了教学重难点。同时在实验中学生兴趣浓，思维活，方法多，效果好，学生学习科学的兴趣更加浓厚，突出了科学课以实验探究为核心的目标。

项目时间

（项目的完成时间，是否为近两年内研究项目）

2019.6

项目检索

（是否有与本项目相同的报道）

无

查新结论

原创

申报者本人、所在学校的查新声明与证明

（1）

报告中陈述的事实是真实和准确的。

（2）

我们按照襄阳市青少年科技创新奖申报文件要求进行查新和审核，并做出上述查新结论。

申报者（签字）：

学

校（盖章）

2019

年

月

日