五年级语文备课(121)

第一篇：五年级语文备课(121)

1．春光染绿我们双脚

第二课时

教学目标：

1．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。

2．正确．流利．有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重难点：：

抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比．想象等方法，感受到自然的和谐。

教学挂图、投影片、课文录音。

教学过程：

一．整体感知：

1．上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？

2．看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

3．那“青山碧岭”呢？

4．让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！

二．学习三-七自然段：

1．自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？

2．哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动．或者是你的快乐！

3．学生朗读，教师．学生共同评价，教师点拨。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语，给你怎样的感受？

4．诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。

第二篇：五年级语文备课(110)

3．早

第二课时

教学目标：

1．通过阅读．思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

2．在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早．事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

教学重．难点：

找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

教学准备：

投影文字

教学过程：

一．复习导入

二．选读课文，感悟“早”

1．在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？

2．指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）

四．精读课文，品悟“早”

1．课文哪几节与“早”有关？（5~8小节）

2．精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？

3．品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想．发现等，准备汇报。

4．根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：

A． 学生汇报第五节的内容：

①．这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。

②．课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？

③．自由练读，指名读，范读．齐读。

④．这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？

⑤．课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？

B．学生汇报第六节：

①．这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。

②．说说自己读完后有什么样的感受？

③．指导朗读最后一句话。

第三篇：五年级语文备课(111)

灌云县南岗中心小学

３.只拣儿童多处行

第一课时

教学要求

1．学习生字新词，理解词语的意思。

2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。

3．正确、流利、有感情的朗读课文。

教学准备：课文录音相关的教学课件

教学过程

一、导入揭示课题，简介作者

今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

２、板书课题：22 只拣儿童多处行

纯真和母爱的深挚，情真意切。

４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”文。

二、学生自学课文，学习生字新词

１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

２、学习生字。

指名读词语

３、学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫

查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数

三、再读课文，理清脉络

２、交流画出的词语。颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂

３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，４、练习有感情朗读。

四、课堂练习

１、写字指导。

２、学生描红，临写。

３、抄写词语。

第四篇：五年级语文备课

练习三

第2课时上课时间

教学目标

1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。

2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。

3、能照例句扩写句子。

4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。

教学重点

教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。教学难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。教具：投影片

一、指导完成第5题。

1、读题，明要求。

2、学习例句，弄清楚要注意什么。

3、自由选一句口头练习扩句。

4、交流。

5、小结：扩句的意义。

二、指导完成第6题

1、回顾本单元的训练重点。

2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。

第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。

第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。

第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。

3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。

（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”

（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？

4、有感情地朗读短文。

三、作业：《作业本》第5题。

第五篇：五年级语文备课 (245)

灌云县西岗小学五年级上册语文教案

课题

19、天火之谜（第二课时）

主备人：李荣华

总第54课时

上课时间：2012年12月4日

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，学会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。

3、凭借课文的语言材料，感悟富兰克林勇于探索、大胆实验的科研精神，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。重点难点：

体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难，学习富兰克林潜心研究、大胆实验、不畏艰险的科研精神。教学过程：

一、听写词语，整体回顾

1、板书课题。

2、听写词语。

上帝的怒火 谜团 大胆推测 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 雷电交加 怒发冲冠 欣喜若狂 普普通通 无稽之谈 安然无恙

3、围绕课文内容，试着用上面的词语说一段话。

4、学生练说后师生交流，教师注意点拨、指导。

二、朗读课文，感受“艰难”

1、浏览课文，想一想揭开雷暴秘密容易不容易？

2、默读课文，划出有关语句，写出体会。

3、集体交流，教师相机点拨、指导。

师：下面我们开始交流，交流时可以先读一读有关语句，然后说一说自己从哪些地方感受到富兰克林揭开雷暴秘密的艰难，其他同学如果有自己的见解及时进行补充。

预设一：前后联系

“这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，‘啪’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。”

生：我从这句话感受到富兰克林揭开雷暴之谜的不容易。“‘啪’ 的一声”和“手臂一阵发麻”告诉我们富兰克林把手指靠近铜钥匙是十分危险的。

师：文章还有没有地方告诉我们“风筝实验”是危险的？

灌云县西岗小学五年级上册语文教案

生：地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它能把人击倒，将大叔劈成两半。生：一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地树了起来。这是麻绳带电的信号！

师：从这两句话中你感受到什么？（让学生畅所欲言。）

师：我们把这三句话连起来读一读好不好？（生齐读）你想说什么？ 生：富兰克林真是太勇敢了。事实上，他应该知道“风筝实验”十分危险，但为了自己的推测，为了真理，为了揭开雷暴的秘密，他依然冒着生命危险完成实验。

„„

预设二：推敲词句

“长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。” 师：从这句话中的哪个词语你、感受到了想揭开雷暴秘密的艰难？

生：我从“一直”这个词语感受到揭开雷暴秘密的艰难。因为“一直”说明雷暴是种可怕的东西在人们的心目中已经根深蒂固了，想改变人们的观念是很不容易的。

生：“一直”和“长期以来”都是说时间很长，说明18世纪以前人们在心理上完全认可雷暴是种可怕的东西，富兰克林要揭开雷暴的秘密需要极大的勇气。

„„

生：我还从“这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。”中的“才”字感受到解开雷暴之谜的艰难。看来，以前也有许多科学家试图揭开雷暴之谜，可都没有成功，所以说“直到18世纪‘才’被美国科学家富兰克林解开”。

„„

生：我从“富兰克林欣喜若狂的喊道：‘成功了！成功了！我捉住天电了’”中的“欣喜若狂”感受到解开雷暴之谜的艰难„„

生：我从“‘风筝实验’震惊了世界”中的“震惊”感受到雷暴之谜的艰难„„ „„

预设三：放飞想象

（一）师：我们来看一看课文前面的插图，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到什么？

（学生想象雷暴的可怕。）

（二）“不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。” 生：什么是“冷嘲热讽”？

灌云县西岗小学五年级上册语文教案

生：冷嘲热讽就是言语十分尖刻的嘲笑和讽刺。师：透过这个词语你仿佛看到了什么？ 生：„„

预设四：虚心涵咏

“1752年7月的一天，天空„„富兰克林站在房子里面攥住丝带。” 师：请同学们用心读一读这几句话，从这里能感受到富兰克林解开雷暴之谜的不容易吗？

生：我丛“天空乌云密布，雷电交加”感受到天气十分恶劣，让人感到可怕。在这样的环境中做“风筝实验”的确不容易。

生： “一只风筝”、“一根铁丝”、“麻绳”、“一段丝带”、“一把铜钥匙”这些材料看似平常，但每一个都发挥各自的作用，看来富兰克林在实验前进行了精心的准备，他考虑得十分周密。由此可以看出富兰克林进行风筝实验很不容易。

„„

4、从刚才的交流中你看到了一个怎样的富兰克林？

三、再现场景，练习复述

1、同学们，下面让我们一起跟着课文录音再次回到课文所描写的场景之中。

2、播放课文录音，学生凝神静听。

3、学生对照板书，练习复述。

4、指名学生复述课文。

四、示范引路，指导造句

1、这篇课文中有两个词语要求造句。（在板书中圈出“不足为奇”、“欣喜若狂”。）

2、这两个词语的意思理解吗？

3、教师适时讲解：

用“不足为奇”造句，所选的内容一定是人们已经习以为常的，的确不感到奇怪的。比如：登上月球对人类来说已经不足为奇。

用“欣喜若狂”造句，所选的内容一定值得人高兴得发狂。比如：听到北京申奥成功的消息，全国人民欣喜若狂。

4、集体交流，教师注意点拨、指导。

五、布置作业

1、在括号里填上恰当的词。

一（）空地 一（）铁丝 一（）小舟 一（）闪电 一（）风筝 一（）钥匙 一（）乌云 一（）炸雷 一（）丝带

2、把下列句子改写成“被”字句。

（1）富兰克林把一只风筝放上了高高的天空。

灌云县西岗小学五年级上册语文教案

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）富兰克林揭开了雷电的秘密。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 板书设计：

19、天火之谜

上帝的怒火不足为奇 雷电交加 普普通通

谜团

混为一谈

怒发冲冠

无稽之谈大胆推测

冷嘲热讽

欣喜若狂

安然无恙