教育论文：教师队伍的成长

第一篇：教育论文：教师队伍的成长

教育的发展离不开教师，教育改革的成败关键也在于教师，教育的改革首先应是教师的改革。近年来，教育界十分关注教师的发展成长问题特别是青年教师的发展成长问题，因为它是教育长久兴盛的根本所在.学校的文化积淀是青年教师成长过程中需要吸取的重要养分,要发挥好环境熏陶、文化育人潜移默化的教师培育功能。青年教师的成长是一个实践与学习相结合、感悟与研修相结合、个体潜能开发与群体智慧共享相结合的发展过程。

1.用制度和职责引导青年教师前行

青年教师的成长是一个实践与学习相结合、感悟与研修相结合、个体潜能开发与群体智慧共享相结合的发展过程。如果忽视实践基础上的体验与感悟,那么基于体验、感悟的教学潜能开发与智慧生成就成为空中楼阁;如果仅凭其个体的理解和感知去发展,而忽视对他们的指导与帮助,则会因经验缺乏、感悟浮浅、方法不当,而造成教学缺失,也制约其专业能力的提升。促进青年教师专业能力的生成和综合素质的提高,需要用制度引领、岗位任务驱动,也需要符合成长规律的专业指导。

首先,要以岗位培养和岗位实践为载体,引导他们在从书本认知走向行动感知、从专业理论走向职业实践、从事业理想走向职业现实的过程中,逐步了解教育工作的内容和责任,明确教师职业的道德要求和价值取向;理解国家、学校、社会、家长与学生对教师的要求和期望,为形成发展性职业理想、教育观和价值观奠定基础。

其次,要充分发挥任务驱动的功能和制度、职责的规范、引领作用。实践是青年教师成长的载体,制度是规范其成长的基本行为准则,岗位职责则是引领实践、促进发展的基本目标和任务。在任务安排上要体现一个“适”字,即适度适量,既让其能做得了又要能确保做得好,使其在不断的成功中获得激励。在制度安排和岗位培训上要突出一个“实”字,要结合实践中的问题和事例,既让其明白职责与要求的内容实质,更要理解其中的道理。只有在理解的基础上去执行制度、落实职责,才能有效地发挥其规范、引领功能。

再其次,建立青年教师成长的指导机制,发挥好导师指导与群体互助作用。为他们安排师德好、业务精、能力强的导师,进行“一对一”的指导与帮助,并在年级组、备课组内构建互助学习与交流平台,营造帮助其成长的工作环境,使他们在和谐与合作的状态下感受工作、获得自信、积淀智慧。

2.严谨的教育教学环境。教育教学工作是学校工作的中心。只有把对青年教师的培训渗透到这个“中心”工作中去，青年教师的整体素质才能得到尽快的提高。因此创设一个严谨有序的教育教学环境，是提高青年教师素质的重要手段。一般来讲，要抓好教学常规、理论研究、教学活动、教学改革、教学研究等工作提高青年教师的整体素质。

3.平等竞争的环境。教师劳动的自我意识很强，个性色彩很浓，悟性又特别高，在很大程度上是一种“良心”劳动。而青年教师的特点之一是按照一定的目标，依靠内动力来表现和扩展自己的个性，进而实现自我价值。因此，青年教师的成长和成功，在很大程度上取决于有一个良好的竞争环境，取决于教师本人有积极进取的精神。作为学校领导，要满足青年教师的这种“好胜” 心理，主动创造出一种“当教师就要当名师”的竞争环境；同时，要根据教师的成长规律，制定阶段性培养目标如将“青年教师成长计划”等纳入学校发展规划中，鼓励青年教师通过合理、有序的竞争促进他们尽快成长。

第二篇：稳定教师队伍加强师德建设教育论文

摘要:本文对目前广大教师面对的种种问题进行了分析,提出了一些稳定教师队伍,加强师德建设的对策,以改善现状。

关键词:教师队伍;师德建设;对策

Abstract: This paper analysis the general teachers face all sorts of questions at present, proposed some stable teacher troop, strengthens the teacher’s ethics construction the countermeasure, improves the present situation.Key words: teacher troop;teacher’s ethics construction;countermeasure

自新中国成立以来,教育事业一直是我国的立国之本。特别是改革开放后,我国更是把教育作为关系社会主义现代化建设全局和国家民族未来命运的根本大计来看待,把教育摆在优先发展的战略地位。政府高度重视教师在教育发展中的作用,人民教师的创造性劳动应受到党和人民的尊重。古人云:“经师易得,人师难求。”现代的教师面对更多的诱惑和选择,因此,如何稳定教师队伍、如何让教师安心教育工作,是目前教育系统的重要工作之一。

1目前教师的地位

1.1政治地位

《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《中国教育改革和发展纲要》、《中小学教师继续教育规定》的颁布实施,为依法治教奠定了良好基础,强调各级地方政府要发挥办教育的积极性,全社会都要关心、支持教育,从而有效提高了教师的社会地位。

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中共中央、国务院高度重视农村教育工作;立足我国国情,优先发展、深化改革农村教育对于全面实现建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。这使得教育的重要性凸现出来,也使得基层教师的政治地位凸现出来。

虽然社会呼声较高,从业者较多,但有一部分却是出于无奈。有人认为,传统道德中的重义轻利的价值取向,崇尚道德的文化传统,忽视了个人的物质利益,已不适应当前改革开放的社会现实,而误认为市场经济就是一切向钱看,就应该见利抛义,所谓“君子义以为上”之举已不复存在。所以,能有机会摆脱教育单位的就决不放弃。我的学生中,在2002年前毕业于师范专业的有95 %改行了;从这之后,情况才有所好转。

教育学家关玉章说过:“人生在世,事业为重。一息尚存,绝不松劲。”这是鼓励我们在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。因此,弘扬传统文化,建设社会主义市场经济下的新文化、新观念,已成为我们的当务之急。

1.2经济地位

我国政府十分重视教师地位的提高和工作、生活条件的改善,十分重视整个教师队伍的建设。国家集中一定的财力、物力,有计划、有步骤的改善办学条件,教师待遇,为全面提高教育质量奠定必要的物质基础。

《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》要求各地在国家和地方政府教育经费拨款中要进一步加大对教师教育的投入。

为适应教育发展需要,在上世纪末财政性教育支出达到国民总产值的4 %,到2010年进一步提高,达到一般中等发达国家水平。各级政府要从实施科教兴国战略出发,制定筹措教育经费的条例或办法,进一步增加教育投入,确保各级预算中的教育拨款高于财政经常性收入的增长,使在校生生均教育经费和生均公用经费逐步增长。进一步发展和完善以各级拨款为主,辅之以征收教育税费、收取非义务教育阶段学杂费、发展校办产业、鼓励社会捐资、集资和设立教育基金等多种渠道筹措教育经费体制,使教育经费投入有较大增加。

政策导向是教师收入约等于公务员,较之以前,教师工资提高许多。但教师的工资比起其他的行业名目繁多的岗位津贴、加班费等实则少很多,所以有相当一部分人依然持有“家有五斗粮,不当孩子王”的观念。1.3工作压力较大

由于以上政策的实施,教师的政治地位、经济地位的提高,更多的人才加入教育行列,竞争激烈;再者现在家长对孩子的期望值随社会发展而增加,他们对教师的要求也就越高;名校的竞争让学校管理者对教师的教学成绩、综合教育的评定标准也在增加。

教师这一职业需要很强的责任心、良好的职业道德;而教师的价值又要通过学生的成绩和家长的评价体现出来,这些使得教师倍感压力,容易产生焦虑。据统计,教师的亚健康状况在各个行业中处于第二位,尤其是班主任。班主任和学生接触得多,管理的都是琐碎的事情,若学生不理解,就更容易产生矛盾,所以班主任常感觉付出的多,收获的少,甚至收获的是一腔怨愤。

2面对现状,我们的对策

(1)政府要切实可行的将政策落到实处。政府部门在抓政策落实的问题上要加大力度,特别是一些隐形的东西。比如一些政策性的问题,对公务员可以很快的兑现,对教师则是能拖就拖。有些同志就是因为此原因,觉得教师职业低人一等,只有口头上的政策,没有实际地位的提高,想尽一切办法能转行的转行,或就考研究生进行第二次择业。

(2)学校领导应想方设法做好教师的后勤工作,让教师真正地能安居乐业。一个优秀的校长应该是一个善于唤醒教师心理动力的激励者。激励的实质就是运用某种外部因素去诱发教师的需要和动机,从而调动教师的工作积极性。

校方首先要满足教师成就的需要;其次是满足物质生活的需要;再次是教师自我提高的需要。具体的就是要保护教职工的工作热情,为其创造施展才华的条件,客观公正地评价教职工的工作,充分肯定其工作成绩。对教职工评优、入党、提干和继续教育等应尽量予以满足;对教职工参政、议政和民主办校的权利给予充分保障。比如评价一名教师的工作业绩,应在充分考虑其教学成绩的同时,还要综合考虑其工作量,对教学的执行情况,教研情况及成果,以及评教情况等综合予以量化考核。

校方还应在生活上关心教职工,在有限的条件下,努力提高教职工的奖金、福利。对教职工中的婚丧嫁娶问题、家庭问题、疾病问题、住房问题以及业余生活问题等都给予足够的重视,并力求妥善解决。

校方营造一个和谐的氛围,愉悦的活动环境,就可以达到更充分的调动教师积极性的目的。

(3)要加强教师的思想教育,帮助其树立正确的人生观、世界观、价值观,拒绝外界的诱惑,安心于国家的基础教育事业。

教师的工作是传播人类文明和思想进步,教师的职业是崇高而光荣的。大多数教师有荣誉感、责任感。教师普遍受到学生、家长、社会的尊敬和爱戴,就有较强的自尊心和自信心。

校方应教育教师正视本职工作的重要性,促使教师加强自身修养,增强教师爱岗敬业精神,树立教师乐教爱生、甘于奉献的道德风尚。校方应创造条件满足教师的成就感,激发教师为之奋斗的热情,让教师在育人的事业中稳步前进。

(4)教师要调整心态,平和的面对工作、学习、生活;要有承受压力的能力,或承受失败和挫折的能力。学会把烦恼留在教室门外、生活之外,以积极、乐观的态度对待工作、生活。

教师要学会做一个与时俱进的人。保持心理健康、缓解心理压力、“胜不骄,败不馁”;保持良好的心理状态和活力;以快乐的心态对待工作和生活,让自己的生活丰富多彩、有声有色,充满快乐。

教师要具备良好的道德品质。要有体贴、尊重、容忍、宽容、诚实、负责、平和、幽默等美德。把学生看成是自己——当年的自己,通过他们来实现自己的理想和抱负。就会有平和的心态去对待学生,处理好事情。

百年大计,教育为本。而教育的根本则是教师。因此,加强教师职业道德的教育,改善教师的生活、工作条件,让教师以饱满的热情,乐观的态度,全力以赴地投身到教育事业中,是我们共同肩负的责任。

第三篇：农村教师队伍发展有多难教育论文

农村地区,由于受地域、经济、历史等诸多因素的影响,教师队伍的整体发展受到严重制约,特别是推行素质教育和实施九年义务教育新机制后,农村教育出现了新的变化:学校实行县级直管,学校经费由以前的乡镇财政供给变为县财政供给,经费渠道由以前的学生来源变成财政来源;教师没有考试评分的压力,一些学校将素质教育转变为安全教育。相应地,农村地区教师管理工作的主要矛盾也有了变化,带来了发展上的诸多难题,笔者近日深入到湖北郧县乡镇的部分学校,对教师情况有了更深层次了解。

教师缺编,是农村教育中最突出的矛盾

主要表现在总量缺编和结构性缺编,特别是结构性缺编。在总量上,国家对教师编制规定有三个标准线,分为最低标准、中等标准和高标准。根据国家最低标准,省市县又制定自己的标准,比国家的最低标准还要低,可是,在农村一些边远学校,这个标准也很难执行。同时,随着农村教育形势的变化,教师编制标准已不能适应农村教育的发展,班级多、学生数减少,教师编制随着减少,教师工作量繁重的矛盾日益突出。如郧县城关镇桃花沟小学共有3个年级、15名学生,按教师配备标准只能配1人,每天至少要备6个学科的教案,还有上课、批改作业、接送学生等等工作,学校里里外外只有“一把手”,唱“独角戏”教师一天到晚忙的焦头烂额。在结构上,由于近年来学生的高峰期已过,学生数逐年递减,补充新生的教师力量有限,特别是农村中小学几乎得不到补充,加之自然减员严重,教师年龄偏大,个别乡镇教师平均年龄达45岁以上,这些问题的出现,导致教师青黄不接,结构性矛盾十分突出,严重影响到学校正常的教育教学工作的开展。教师外流,使薄弱的农村教师队伍雪上加霜

在市场经济体制下,农村教师的价值观不再是“从一而终”的传统从业意识,他们想方设法走出农村教育讲台,有的跳槽改行,有的下海经商,有的托人找关系进城,还有一些学历高的优秀中青年骨干教师,在经济相对发达地区学校优厚待遇的吸引下,他们毫不犹豫的选择离岗外流,据郧县白桑镇中心学校肖德明校长讲,近三年,该镇有18名优秀中青年骨干教师外流,给一些学校个别学科教学,带来了很大的损失。

教师外流,还有一种是小环境外流,即边远乡镇流向城郊乡镇、村级小学流向集镇中心小学或者中学。几番折腾,留守教学点和初小的教师,不是年龄大的,就是民转公学历低的。这些教师学科知识有限,有些学科如体音美甚至是“盲点”,教师不满“一桶水”,培养学生德智体美劳全面发展,就成了一句空话。还有教师职称结构不科学,导致教师流动频繁。目前,教师实行定编定岗定职称比例,当一所学校编制数和拟定职称结构比例不变时,增加职称岗位数额,要受到现有职称岗位数额的影响,而现有职称岗位数额变动有两个因素:一是教师自然减员,二是教师工作流动。如果一所学校教师人数相对稳定,就会出现职称紧张状态,即使条件非常优越,成绩十分突出的教师,评聘职称也只能望而却步,这类外流教师在农村小学更为突出。3 素质不高,教师可持续发展步履维艰

教师是一个需要经常充电、不断提高的职业。教师素质的提高,一是通过自修,二是培训提高,培训提高是教师可持续发展的重要途径。可是,目前的教师培训,多数还停留在重形式轻实效层面,少数承担农村中小学教师培训任务的教师。由于自身的知识水平不高,误人子弟,使农村中小学教师培训与农村中小学教育,长期处于一种“小鸡生小蛋,小蛋孵小鸡”的不良循环中。近两年,现代远程教育在农村中小学得到广泛的推广和利用,使广大农村教师获得了新的培训机会。尽管虚拟的优秀教师资源通过光盘送到了农村中小学,教师通过间接接触,开阔了眼界,也学到了一些好的教学方法,但这种培训毕竟还是不能代替面对面的互动培训。郧县大堰中学的教师任涛说:“每次武汉学习,聆听教育专家教科研报告,都会受到更深层次教育,获取更高的知识水平,对学科教学无疑会起到举足轻重的作用。”

同时,由于公共经费不足,培训机构师资设备等资源有限,教师编制紧、培训任务繁重,客观上存在着矛盾,培训似乎很自然地只能倾向于优秀骨干教师。培训部门总是希望通过优秀骨干教师的培训,使他们能将教改的火种带回去,渐成燎原之势。然而,更多普通教师同样承担着“传道、授业、解惑”的任务,他们的学生也有全面发展的要求,尽管优秀骨干教师在学校的教育教学和管理工作中发挥了积极的作用,但是由于教育工作是“个体的劳动、集体的结晶”,一些优秀骨干教师的作用有时仍难以抵消其他教师,特别是一些低水平教师所带来的消极影响,因而导致整体的教学效率的低效化甚至无效化。

教师素质低,要发展要提高实在是勉为其难,他不仅严重制约教师的成长,而且也会影响教育的发展。

针对以上现状,如何确保农村教师队伍隐定、持续、均衡发展?笔者认为:一是构建有效、有序的农村教师补充与双向流动保障机制。通过加大政策优惠力度,适当提高农村“特岗教师”和紧缺专业教师的待遇,吸引符合条件的大学毕业生等优质资源流动到农村,积极为其营造良好的人际环境,为其解决后顾之忧,让其安心地融入到农村教育这个集体中来。同时,推行中小学教师轮岗交流和对口支援帮扶制,推进教育均衡发展。实行城市教育反哺农村教育,中心校教育反哺村级小学教育,推行城区学校与农村学校交流,中心校教师与村级小学教师交流;通过不同能力的教师组合,上公开课、示范课、观摩课等方式,把城区教师先进的教学理念和教学方法带到农村学校,带动农村中小学师资队伍建设和教学质量的提高,从而促进良性的双向流动。

二是建立健全可行的教师管理机制,确保教师队伍稳定。合理提高农村中小学教师的实际收入,加大对于长期坚持在农村中小学任教的优秀骨干教师的宣传、表彰、奖励力度,加强农村中小学教师的优化管理,实行省市表彰的中青年优秀骨干教师特殊补贴,加大农村、边远学校在编教师特殊补贴,努力提高农村中小学教师的社会地位。对于长期在农村中小学任教的教师子女,在入学、就业等方面给予必要的照顾。还可以制定切实可行的管理体制,对农村中小学教师,特别是评定的中高级教师严格实行聘用制,辅之以人事代理和合同制管理,建立和完善农村中小学教师各种保障体系,以确保教师队伍稳定。同时,科学制定职称结构比例,提高教师积极性。

三是改革教师培训体制,建立开放、长效、可持续的教师培训机制。中小学教师大多分布在农村学校,要遵循“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的原则,修订和完善有关的教育培训制度,重点向农村教师倾斜。积极引入市场竞争机制,建立多元化的以教育行政主导培训力量为主体的,社会培训机构参与的、开放的培训体系,实施“请进来”和“走出去”的交流制度,加强校级交流,实行横向联合,通过各种方式增强交流。加强教师培训基地建设,提高培训质量。积极推进对县级教研机构的质量评估,充分整合县级教师培训资源,合并教研室、电教室和县级其他教师培训机构,成立教研培训中心,加强教师培训基地的硬件设施建设,真正使农村教师培训工作做到锦上添花,雪中送炭。

第四篇：青年教师队伍的成长历程

论文题目：论青年教师队伍的成长

教育的发展离不开教师，教育改革的成败关键也在于教师，教育的改革首先应是教师的改革。近年来，教育界十分关注教师的发展成长问题特别是青年教师的发展成长问题，因为它是教育长久兴盛的根本所在.学校的文化积淀是青年教师成长过程中需要吸取的重要养分,要发挥好环境熏陶、文化育人潜移默化的教师培育功能。青年教师的成长是一个实践与学习相结合、感悟与研修相结合、个体潜能开发与群体智慧共享相结合的发展过程。

1.用制度和职责引导青年教师前行

青年教师的成长是一个实践与学习相结合、感悟与研修相结合、个体潜能开发与群体智慧共享相结合的发展过程。如果忽视实践基础上的体验与感悟,那么基于体验、感悟的教学潜能开发与智慧生成就成为空中楼阁;如果仅凭其个体的理解和感知去发展,而忽视对他们的指导与帮助,则会因经验缺乏、感悟浮浅、方法不当,而造成教学缺失,也制约其专业能力的提升。促进青年教师专业能力的生成和综合素质的提高,需要用制度引领、岗位任务驱动,也需要符合成长规律的专业指导。

首先,要以岗位培养和岗位实践为载体,引导他们在从书本认知走向行动感知、从专业理论走向职业实践、从事业理想走向职业现实的过程中,逐步了解教育工作的内容和责任,明确教师职业的道德要求和价值取向;理解国家、学校、社会、家长与学生对教师的要求和期望,为形成发展性职业理想、教育观和价值观奠定基础。

其次,要充分发挥任务驱动的功能和制度、职责的规范、引领作用。实践是青年教师成长的载体,制度是规范其成长的基本行为准则,岗位职责则是引领实践、促进发展的基本目标和任务。在任务安排上要体现一个“适”字,即适度适量,既让其能做得了又要能确保做得好,使其在不断的成功中获得激励。在制度安排和岗位培训上要突出一个“实”字,要结合实践中的问题和事例,既让其明白职责与要求的内容实质,更要理解其中的道理。只有在理解的基础上去执行制度、落实职责,才能有效地发挥其规范、引领功能。

再其次,建立青年教师成长的指导机制,发挥好导师指导与群体互助作用。为他们安排师德好、业务精、能力强的导师,进行“一对一”的指导与帮助,并在年级组、备课组内构建互助学习与交流平台,营造帮助其成长的工作环境,使他们在和谐与合作的状态下感受工作、获得自信、积淀智慧。期刊之家——论文快速发表的绿色通道，有需要的扣我：2863623720

2.严谨的教育教学环境。教育教学工作是学校工作的中心。只有把对青年教师的培训渗透到这个“中心”工作中去，青年教师的整体素质才能得到尽快的提高。因此创设一个严谨有序的教育教学环境，是提高青年教师素质的重要手段。一般来讲，要抓好教学常规、理论研究、教学活动、教学改革、教学研究等工作提高青年教师的整体素质。

3.平等竞争的环境。教师劳动的自我意识很强，个性色彩很浓，悟性又特别高，在很大程度上是一种“良心”劳动。而青年教师的特点之一是按照一定的目标，依靠内动力来表现和扩展自己的个性，进而实现自我价值。因此，青年教师的成长和成功，在很大程度上取决于有一个良好的竞争环境，取决于教师本人有积极进取的精神。作为学校领导，要满足青年教师的这种“好胜” 心理，主动创造出一种“当教师就要当名师”的竞争环境；同时，要根据教师的成长规律，制定阶段性培养目标如将“青年教师成长计划”等纳入学校发展规划中，鼓励青年教师通过合理、有序的竞争促进他们尽快成长。

4.用真诚和关爱助推青年教师发展

青年教师不论在生活还是工作方面都是新手,虽然满怀热情但心存畏惧,虽然精力充沛但缺乏经验,虽然理想崇高但任重道远。面对诸多要解决的问题和奋进的目标,他们需要帮助,更需要管理者和同事的真情关怀。这就要求学校管理者换位思考,设身处地地为青年教师着想,想他们的困难所在、想他们的困惑与疑虑、想他们的工作与生活需求,用亲切的真情关怀

和可接受的方式给予他们帮助及指导,让他们在感受关怀中健康成长。

青年教师因缺乏实践中的学情、教情和校情体验,他们在角色转换的过程中,面对学校管理者、面对经验丰富的教师、面对满怀期望的学生群体,尽管时刻想着要备好每一节课、上好每一节课、解答好每一个问题,然而由于畏惧心理的存在,或因自我期望过高,或受急于求成心态的影响,常常事与愿违。其实,这些问题的存在并不会给教学带来太大的影响,它是青年教师成长过程中的正常现象,只要给予必要的帮助、指导,暂时的缺失会逐步得到修补,其心理也会逐渐成熟起来。

5.学习促成长

二十一世纪的社会是信息化的社会，知识的更新速度越来越快。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。这是教师工作上的需要，也是当今社会的需要。只有不断的学习我们才能适应社会变革，才能求得自身生存和发展，这也应是青年教师成长的一个基本因素。

青年教师的知识水平包括文化科学知识、学科专业知识和教育理论知识。文化科学知识和学科专业知识是青年教师取得成功教学的基础，而教育理论知识则是青年教师取得成功教学的重要保障。优秀青年教师应注重这几方面的学习，而学校更应为教师的学习创设一个积极的环境，调动一切积极因素，鼓励教师加强学习，促进青年教师的成长。

6.实践促成长

现代教育教学理论认为教师的成长是外在价值引导下的自主完善的过程，而教师发展主体的自身实践活动是教师发展成长的根本动力。美国学者持拉弗斯明确指出“教师角色的最终塑造必须在实践环境中进行”。因此在教学实践中我们应注重激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我反思与实践，使其以主体身分投入其中，促进教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有个本质性的提高，从而专家型教师的成长与造就才有可能。

在教师的实践活动中，教学实施能力是核心要素。教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。它是教师的思维在其教育教学活动中的具体体现。这种能力主要可分为三个方面：一是教师对自己教学活动的事先计划和安排；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己的教学活动进行调节、校正和有意识进行的自我控制。

最后，对待青年教师工作中存在的不足与问题,不能苛求他们走上岗位便是一个合格的甚至是想象中的优秀教师,更不应该按一个有多年实践经验的教师的标准去要求他们。因为青年教师的进步与成长不可能一蹴而就,需要实践过程的历练;他们的教育教学智慧,需要在教训吸取和经验提炼过程中升华。更多论文参考资料，请登录期刊之家网查询，或扣扣在线咨询。有效的做法应该是以宽宏、包容的心态去对待与指导他们的工作,既做好同事又做好导师,在与他们共同分析学情与教材,共同交流心得与感悟,共同设计教学方案,共同反思与总结的过程中循序渐进地传递可供借鉴的经验,引领其在不断认识、不断体验的过程中逐步领悟教育教学理念、深化对教育教学工作内涵的理解,进而生成克难攻关、超越自我的能力与智慧。…

第五篇：稳定教师队伍 促进教育发展

首届宣汉县校长论坛优秀论文集

稳定教师队伍

促进教育发展

宣汉县三河学校 向守明

摘要：面对农村教育的严峻形势：教师大多不思进取，教学质量普遍低下。为扭转这一局势，切实提高教育教学质量，笔者认为，教师是关键。只有从教师切身利益出发，关心教师疾苦，搭建教师成长平台；实行人文管理，合理用人，刚柔相济；实行校务公开，政策清楚，教师明白；优化育人环境，创设愉悦氛围；领导廉洁奉公，以身作则„„。总之，教育是系统工程，需要全社会的理解和关心，真正做到了教师队伍的稳定，教育才能健康稳步发展。

关键词：现状 措施 建议 稳定 发展

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。在提倡全面建设小康社会和构建和谐社会的今天，我们不仅要满足广大群众对基本教育的需求，更要满足他们对优质教育的不断需求。大力发展农村教育，教师是第一资源，教育要发展，教师是关键。为此，我们认为教师队伍的稳定，是促进教育发展的关键之一。

一、现状

1、教师成就感低下

农村学校一是教学条件较城里落后，学校教育教学配套设施缺乏，缺少必要的教学用具和场地，尤其是村小仍是一支粉笔、一张嘴、一本书的教学模式。这既影响了学校的正常教学，又制约着教师个人的发展；二是九年一贯制学校，教师差异大，无法拉到同一个平台，做事的辛苦之极，价值的认可和做事少甚至不做事的差不多，心态不平衡，挫伤了一部分教师的工作积极性；三是生源差，条件好的居民把孩子送到城里读书，优生流失；四是留守儿童呈上涨趋势，家长疏于管教，孩子心理不健康，学生容易受到社会不良风气的影响，桀骜不驯，再加上各种硬件的欠缺，许多因素是教师控制不了的。许多教师面临着长期默默无闻的努力收效甚微的困境，感受到的是挫折，首届宣汉县校长论坛优秀论文集

大病无钱就医等。

4、教师文化生活匮乏

尽管教师有寒暑假，有较宽裕的业余时间，但较低的社会地位和单纯的工资待遇使得农村教师的职业认同感较差，大部分教师的工资主要用于还住房按揭、衣食等基本生活、子女上学教育支出和赡养老人，用于消遣和娱乐的费用极低。加上农村学校所处的环境没有城里学校尊师重道的氛围，家长们对学生成绩并不关注，农村教师们难以体验到教师职业内在的尊严与快乐。并且学校的规章，安全的压力让教师不得不长期驻守学校，大多教师节假日才能回家。

二、措施

发展农村基础教育事业，教师是根本，稳定教师队伍是关键。为改变现状，我校始终坚持以人为本，结合实际情况，进行了积极有效的探索和实践。我们在以下方面做了一些尝试和努力。

（一）学校管理制度化 “不成规矩无以成方圆”，我校从“以制度管人”的管理机制逐步向“以文化管理人”深化。在“以制度管人”的过程中，我们取得了较好的成绩，而在管理过程中我们发现随着社会的进步和发展，仅仅依靠制度是远远不能适应时代发展的要求的，因此我校领导班子充分认识到这一点，近年来，我们着重往“以文化管理人”方向努力，这将成为我校特色的管理方法之一。我校建立健全了各种规章制度，使得学校各项工作都有规可循，这些制度很具体，具有很强的操作性和科学性，它绝不是为了应付检查，装装门面而已。制订出来后，关键是狠抓落实，在落实过程中，有缺陷的再进一步完善。在执行中，不管是校领导还是普通员工，都一碗水端平，校领导请假也同样扣考核分，给老师们带好头，榜样的力量是无穷的，领导都尚且能够自觉地遵守，更何况老师？由于学校的制度制订比较完善，关键在于执行时绝不手软，公事公办，不搞特殊化，所以被扣分的教职工都能够心服口服。

通过不断的潜移默化，全校教职工的思想境界达到了更高的层次。教师讲奉献，比贡献，争上课，形成了一道的风景，有时候学校利用上课时间举行集体活动或开会之类的，占用了

首届宣汉县校长论坛优秀论文集

教师的教育教学水平。四是开展教学大比武，深入课改，打造真正体现课改理念、提高学生素养的“生命课堂”为教师成长创设平台。

2、丰富教师业余生活，增强凝聚力。学校根据实际情况开展丰富多彩的文体活动，如篮球联谊赛、田径赛、爬山活动、教研组自行利用假日自由活动、参观学习等，这些活动的开展，活跃了教师的思维，增强了体质，增进了友谊，消减了领导和教师间的隔阂。

3、关心教师的疾苦，温暖教师心灵。一是关注退休教师，我校每期召开1到2次退休教师座谈会，逢年过节都要为他们送去慰问品，倾听每位教师的意见和建议，让他们为学校的发展出谋划策，让每位退休老师感受到自己还是三河学校的一员，使他们感受到学校没忘记他们的付出；二是对教师的红白喜事学校领导组织教师必到场；三是对生病教职工比看望，四是对困难教师有补助；五是对有矛盾的教职工善调解；六是实行弹性管理，对于特殊病症、特殊情况的教师给与优惠政策，如在许可的情况下多给几天假，在绩效考核时适当放宽；七是想方设法为住闲的教职工家属提供就业岗位，解决他们的后顾之忧，使他们安居乐业。这些切实的做法真正让教师感受到组织的温暖，激发了教师工作的潜力。增强了教师的凝聚力，使他们自觉扎根其中，耕耘其中，奉献其中。

（四）尊师重教经常化 古代大思想家荀子说过：“国将兴，必贵师而重傅，贵师重傅则法度存。”尊师重教一直是中华民族的优良传统。农村教师默默无闻，年复一年，辛勤耕耘在教学第一线，艰苦奋斗，无私奉献，他们的品德和业绩理应得到全社会的尊重。一是坚持每年一次的教师节表彰活动，营造尊师氛围。二是大力宣传优秀教师的先进事迹，坚持典型引路。三是开展走访慰问优秀教师和特困教师活动，关心教师生活。四是期期表彰各类先进教师，让老师们有付出就有收获。

（五）安全管理有效化

我校安全卫生管理有专人负责，分工明细，安全管理到位，安全意识常抓不懈，能够开展经常性的安全卫生教育活动，师生安全意识强烈。由于宣传到位，预防有力，我校从未发生任

首届宣汉县校长论坛优秀论文集

决策、上级批准、集体采购、事后公开”的原则，让大家明白，本人清白。

3、实物管理规范化，健全实物管理制度，购、管、借、发环节清晰，相互监督，做到实物不人为损失，不被私人侵占，发挥物尽其用的作用。

4、教师待遇合理化，在政策允许、经费充足和充分调动教职工积极性的前提下，活学活用政策，尽力解决了中心校和村小教师的相关福利待遇。

5、个人开支廉洁化，个人出差、公务开支遵循四个原则：一是尽力多人参加，以便监督；二是严格差旅纪律，从不乱开支；三是勤俭节约，精打细算。

6、事业发展可持续化，凡是学校基建购物、人事安排、寝室分配、考核评奖、评优选模、评职晋级、寻找优惠项目等都是经支部、行政、工会、部门负责人和相关老师研究后实施，杜绝了暗箱操作现象的发生。在公物、实物管理上，实行了严格的出入库制度，所有发票必须有二人以上的经手人、证明人、收物人签字后方可签字报销。实物借出、领出必须严格把关，并建好了实物收支流水帐目。

三、建议：

1、更改评价办法，建立适应形势的评价机制

为了把素质教育真正落到实处，教育行政机构就应该建立体现素质教育的评价办法。现在需要的是多元化复合人才，要求的是创新型人才，可是质量要评比，考核的是分数。围着这个指挥棒教师穿的新鞋，走的老路。固然，教育教学质量要考核，但不能只看分数，要根据校情要求不同的素质，达到一定的水准。

2、减少负荷，轻装前行

为了减轻农村小学教师过重的工作负担，学校遵循需要、实用、有效的原则，精简教师填写的材料，改革教案书写形式，减少不必要的会议，减少无意义的评比等活动。使他们有更多精力投入到班级学生管理之中，投入到教材教法的钻研之中，潜入教育科研中去。另一方面，上级的要求要有针对性，所有学校都一个模式、达到同一个平台，为了完成任务，学校疲于应付，不问实际，不讲实效，减少不必要的材料、培训等，使