青春期教育问题

第一篇：青春期教育问题

青春期教育问题

关于青春期教育问题，我认为是一个既好做又不好做的事情，这样讲，好做是因为青春期的少男少女们已经懂事了，可以接受我们的教导，对善恶有了自己明确的分析，一切事情能从自己出发，那么这件是就被你“内化”了，就称不上是难事；不好做是因为青春期的他们太多的渴望自由，想把什么事情都尝试一下，而且青春期的少年血气方刚，处理一些事情可能比较冲动，喜好模仿自己心目中的英雄，从而远离正途，这就是青春期的叛逆问题，青春期的叛逆问题会导致他们不听劝导，拒绝大众认为的真善美，而一味的想着自己的个人主义、英雄主义，和周围的人交流的少了，和假恶丑接触的多了，慢慢的这个人也就被同化了。

据网上调查结果，70%左右的父母对青春期的孩子束手无策，“（青春期的孩子）他们不听劝，也打不得，骂不得~~”这是他们的反映最多的，网上征集有关“青春期教育问题”解决方案，也是以多交流，要耐心等为主。下面我就征集到的意见和自己的想法叙述如下：

青春期的第一个问题，就是青春期的孩子不再认为自己是个“乖孩子”了，特别是青少年，他们要做一个顶天立地的男子汉，他们需要得到周围人的认可“我长大了”，所以当父母依然以对待小孩子的方式对待他们，他们就会反感，就会感觉到你阻碍了他们的成长，他们要远离庇护，飞向成熟，所以他们和父母老师的交流越来越少，甚至反感。

青春期的第二个问题就是盲目而又快乐着，他们想要成熟，但是还不够理性，所以他们会模仿，每个人心中都有另一个自己，每个人都想成为另一个自己，所以他们盲目的模仿，而且乐此不疲，有了自己目标就很少去理会圣人之训，先贤之言，所以这是要解决的第二个问题。

关于青春期的问题还有很多，但是我认为这两个是必须解决的大问题。就解决问题，我认为是有很多可参照的案例：

第一个可以参考的案例就是《十八岁的天空》，在这个青春偶像剧讲述了一个年轻的高三班主任和他的学生们的故事，这个班主任就做的很好，他深入了每一个同学的生活，去了解他们，让他们感觉到这是一个朋友而不是一个高高在上的引导者，他们可以一起哭一起笑，有共同话题，青少年们喜欢和“同龄人”在一起，这个“同龄人”就是说任何把他们当作是成熟有担当的人的一群人，他们会有意靠近这些人，因为在这些人中他们能够感觉到自己的存在价值，从这方面可以看出，他们是在掩耳盗铃，是不够理智的。所以在与青少年相处的时候，有时候我们要学会变一种方式去和他们相处，就是去和他们作“同龄人”，给他们同龄人般的自尊感、存在感。只有你们有共同了话题，有了交流的机会，才能够有机会劝其想着更加崇高的目标而奋斗。否则你和他一味的吵架、冷战，青春期的孩子不会认输，他们可以吃你的，喝你的，但是不会就此屈服。不能交流更不要谈什么劝导其“好好学习，天天向上了”。

另一个我认为值得注意的是，“青春期”作为人生成长的不可分割的一部分，不应该总是单独的拿出来处理，我们可以在青春期来临之前，为他们多树立一些崇高的人生理想，比如多陪他们看一些伟人传记，看一些名人访谈，这些都会在他们幼小的心中埋下一个小小的种子，长此以往，一点一滴的用这样大气磅礴的人物事迹去熏陶他们，去感染他们。这样才会在青春期来临是，你不会惊讶的喊出来：“青春期，真的来了！”当然这只是一顆小种子，要有良好的后期教育，才能使之发芽长大。

以上这些就是我所想到，把“青春期”的问题提前去解决，青春期来临时，做一个“同龄人”去和他们交朋友、交心，你会发现孩子依然是爱我们的孩子，你要把她们变成你所想要的，同样是他们愿意的，这才会是和谐的。

第二篇：青春期

青春期，那点事（AdolescentHeaith）

但道青春未谢，不知芳径苔深。

因为一次的偶然性，在图书馆看书时令我眼前一亮。后来在不知不觉中身临其境此杂志，以至于一不小心爱上它了。因此，在心中积蓄已久的那点事可以表达出来了。

青春期，是一个人心里、生理、以及外貌转变的时期，乃至一个人变幻莫测，所谓的女大十八变就是这样的。这个时期，人生充满朝气，像初升的太阳；这个时期，人生趾高气扬，像一棵步步高升的竹子；这个时期，人生从幼稚迈向成熟，像秋天丰收的果实，学会三思而后行。

青春期，那点事。我们从家乡来到异地，像温室里的花朵经过风吹雨打的磨练，学会了独立自主，自力更生。上学时，经常听老师说大学生活很自由，进来果然不错。但我不喜欢单调，我更喜欢充实，因为充实里面快乐更多。而在生活中，除了把自己的做好，还要学会相处，学会合作，自己已经迈向社会一小步，自己的力量用永远弱小，需要合作。通过舍友的合作，我们的宿舍永远挂上最佳宿舍这个荣誉称号。在那一次的“我爱我家”的征文活动中，我写了一篇关于我们宿舍的文章，主题为：“因为我我们时一家人，相亲前爱的一家人”，获得三等奖，我深感荣幸，因为我相信人间自有真情在。当在宿舍无聊时，我总会哼上几句，调节一下气氛，因为唱歌也是我从小的愿望。如今唱的五音不全，难以了结此心愿。可是我不会放弃的，我会继续努力，因为我相信前途是光明，道路是曲折的；因为我相信世上无难事，只怕有心人；因为我相信路是靠人走出来的……

青春期，那点事。大学虽然比中学轻松了许多，但自己不能对自己放松。因为你的未来不是梦，这个现实需要你去奋斗。学习中，要学会独立思考。除了学习一些课程外，还要拓展一些课外知识，以便自考、专转本、英语等级考试…所谓的一份耕耘，一份收获，由于大一下学期放松了自己，结果四级没有通过，今年还得继续考。多一个证书，对今后找工作也有好处。而对于其他的一些证书，我是心有余而力不足…我只想希望青春期的朋友们能够充分利用课余时间，学一点实用的东西，以便将来走上社会做后盾。

青春期，那点事。这个时期很特殊，很非常，很关键，总会发生一些让人意想不到的事请。人的心里、生理转变，这很正常，谈恋爱成了他们的最爱，因为这是生理的需要。比如：女生喜欢男生的献殷情，喜欢男生对她的关心呵护，喜欢男生对她的真爱„„我只想对广大朋友说的是：要学会真爱，不要三心二意，脚踏两只船。虽然现在的小三特多，但我相信知心爱人的伟大意义。谈恋爱有意思，但要谈得有意义。曾经听说这样的一句话：这个恋爱嘛，一次也没谈过，也实在太没有意义了，因为人的青春只有一次；但也不能超过俩次，这样就没有新鲜感了。所以不要枉费自己的青春期，也不要拿自己的青春期开玩笑，百谈不厌。总之一句话，谈恋爱要学会适可而止，不要超过那个度。

青春期，总而言之，也就那么点事，要把握这个时期，过了这个桥就没那个庙了，你们懂的。今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。

最后，我唯一想说的是;在这个时期我只想对青春期大声诉说，如果时光可以倒流的话,我的青春将会我做主，我的青春将会更精彩！

第三篇：幼儿教育问题

如何让幼儿在音乐活动中掌握音乐律动

音乐就好比阳光、空气、雨露，人类不能没有它。音乐本身也离不开律动，而律动和人体的运动有密切的联系。因此，在幼儿园的音乐教学活动中，单纯地教音乐，学音乐，单纯的教舞蹈动作，学习舞蹈动作，不结合身体的运动和心灵的感受，至少是孤立的，不全面的。音乐是艺术的一个不可或缺的方面，而艺术的本质就在于它的审美性。因此在幼儿园的音乐活动中，律动活动既能发展幼儿借助身体动作感受和表现音乐的能力，也能满足幼儿对身体活动的需要；既能满足幼儿在参与音乐过程中对音乐进行探究的需要，想象思维的需要和创造性表现的需要，也能满足幼儿交流合作的需要。培养幼儿对音乐的兴趣，增加幼儿感受体验音乐活动中美的情趣，使幼儿通过律动活动得以健康成长，和谐发展。

一、幼儿音乐活动中的音乐律动

在上个世纪四五十年代，由于许多专家学者对学前教育活动和教育心理研究的不断加深，幼儿音乐方面的理论得到了发展，应运而生了不同风格的音乐教育理论流派。其中音乐教育中律动教学被众多人所推崇，如有达尔克罗兹的“体态律动教学”，奥尔夫的元素节奏理论等。国内的一些专家也对其进行了研究，有学前教育家陈鹤琴的《儿童心理及教育儿童之方法》，王懿颖的《学前儿童音乐教育》，许卓娅《韵律活动》等。

《中国学前教育百科全书》中这样界定的，幼儿音乐律动是指：“幼儿在音乐伴随下所进行的韵律性活动。”所以说音乐律动是指在聆听声音与音乐的过程中，以身体动作为基础，以节奏为中心，透过全身的活动，以想像，创造去培养幼儿的音乐感受力。其特点是节奏感强，动作形象简单。通过大量的各种律动训练，从而增强幼儿的听力、集中力和思考力，培养幼儿的节奏感、辨别音乐性质的能力以及提高音乐感受力，为学习音乐舞蹈奠定基础。同时也能更好地促进幼儿思维内化的这一过程。

二、根据不同幼儿的年龄特征进行律动教学分析

《幼儿园工作规程》中明确把“遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点”作为幼儿园教育原则之一。在进行律动教学时，教师必须要注意到幼儿身心发展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的幼儿体力、动作发展以及心理发展水平都各不相同。在进行律动教学时应该是由浅入深，由易到难，应遵循循序渐进的过程，这样才能保持幼儿积极主动参与的激情，才能启发幼儿情绪、联想和想象能力。这样幼儿才不会因为太简单而感到枯燥乏味，也不会因为太复杂而感到缩手缩脚。教师在进行律动教学时可以从基本动作开始，基本动作包括运用身体各部分，如头、臂、手指、腿、脚、腰等，以及由走、跑、跳、跃、滑等组成的各种简易步法。

（一）幼儿园小班幼儿的律动教学分析

小班幼儿身体和手的基本动作已经比较自如，一般是三岁左右的幼儿。由于骨髂肌肉系统的发展，大脑控制调节能力的增强，能够掌握各种粗动作。但是小班幼儿对音乐高低、强弱、快慢的辨别力差，节奏感不强，动作的协调性也差，注意力的时间也比较短，一般上课时间都是在二十五分钟左右。比较适合从基本动作开始，比如开始选用一些坐着不移动的上肢的大动作，如拍手、叉腰、点头、扭腰、摆头、伸腿、拍腿、招手等。接着再教一些简单的手部动作，比如：手腕转动、敲鼓等，最后再教幼儿走步、碎步、小步跑、跺脚，使幼儿在简易而有节奏的动作中逐步理解音乐的旋律和节奏。

（二）中班幼儿的律动教学分析

中班幼儿一般都在四五岁，是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象型最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，而且也表现在幼儿各种活动中。在游戏活动时，幼儿都沉浸在形象化的思维活动中。幼儿对音乐有一定程度的辨别能力，动作也比较灵活、协调了，他们能根据音乐的变化而变换自己的动作，并能在集体活动中调整自己的动作。如《蜗牛与黄鹂鸟》，这种有具体形象的歌曲运用律动使幼儿能很快的掌握节奏。

(三)对大班幼儿的律动教学分析

大班幼儿一般是在六岁，自我评价能力逐步发展，个性特征有了较明显的表现。他们情感的稳定性开始增强，开始能够有意识地控制自己情感的外部表现。上课的时间应该延长在四十分钟，在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则。这时就可以教幼儿难一点的步法和歌表演。

三、运用多种音乐教学形式表现音乐律动。

音乐是情感的艺术，是听觉的艺术，音乐教学给幼儿传递着音乐艺术的魅力，从而提高幼儿审美、欣赏美的能力。幼儿期正是一个从情感由低级向高级逐步发展的重要阶段之一，在这时期中，富有情感性的音乐活动对幼儿的情感发展具有明显的促进潜力，幼儿越是能够有机会接触各种音乐作品，参加各种音乐活动，就越会逐步懂得爱、温柔、同情、自豪、集体精神、憎恨丑恶和追求美善。为此，我们采用多种音乐律动教学形式，通过欣赏、舞蹈、游戏等多种教学形式来引导，把音乐的感受和身体的运动密切地结合起来，让它产生更好的教学效果。(一)通过欣赏来感受音乐律动

达尔克罗兹说:“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”这段话足以说明欣赏在幼儿音乐活动中的重要性。同时欣赏也是幼儿律动教学的重要组成部分，通过音乐人的倾听，从而运用语言及身体的动作去表现音乐，也是幼儿想象力和创造力的一种主要形式。它既可以培养幼儿良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富幼儿对音乐的联想力和想象力，还能增强幼儿对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养幼儿音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。而要使幼儿对欣赏活动感兴趣，就应让幼儿动起来，参与到音乐活动当中。

欣赏是听觉的艺术。首先要听音乐，如：用一段以跳音为主的乐曲，请幼儿表演，小朋友能很快感受到音乐活泼、跳跃的特点，模仿出小兔、青蛙、袋鼠等动物跳跃的形态。又如：在一段轻柔优美的音乐中小朋友们情不自禁地翩翩起舞，表现蝴蝶飞舞、小鱼戏水、树叶柳枝随风摆动等。这样，既能帮助幼儿去掌握音乐的律动，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让幼儿自觉的投入到音乐律动中。欣赏时也要不断的启发幼儿想象 如：在大班音乐教学活动中，教师请幼儿欣赏“森林里的早晨”的音乐，并启发幼儿进行想象：“听到这首乐曲里有什么？”孩子们叽叽喳喳地说开了，有的说：“有走表的声音、有小鸟唱歌的声音”；有的说：“有滴水的声音、有天鹅叫的声音”等。对于孩子的回答，都应一一的给予肯定和鼓励，而此时的幼儿已根据自己对音乐的理解，边说边不由自主地表演起来。最后，孩子们还根据自己对音乐的理解，设计了不同的符号把这段音乐画了下来，孩子们就在这种宽松、自由的氛围中体会、欣赏到音乐的美感。

（二）通过舞蹈来体会音乐律动

幼儿律动教学跟舞蹈是密不可分的，律动与舞蹈的关系就像砖瓦和大厦的关系一样重要。瑞士音乐教育家达尔克罗兹于1902年始创了“律动舞蹈体操”，一个世纪以来，达尔克罗兹所创立并实施的律动教学在世界范围内产生了巨大的影响，也成为托儿所、幼儿园对幼儿进行音乐舞蹈主要的、不可缺少的内容之一。达尔克罗兹所倡导的律动教育主要特点在于通过人体有情感、有节奏的舞蹈，表现出各种不同高低、速度、力度等音乐内容。

律动虽然只是单纯的摆动身体，但这是学习舞蹈之前的必经过程；舞蹈则是一种具体的身体表现。要学习舞蹈，必先进行身体律动的体验与学习，而且关系到孩子的肌肉发展与平衡感。它们都是把音乐的感受和身体的运动密切地结合起来，让它产生更好的教学效果。

音乐和舞蹈是一种互相表现，互相促进的统一体。在律动教学时，首先要引导幼儿注意听律动音乐，在反复倾听音乐的过程中，熟悉音乐的节奏和旋律，感知音乐的表现力，提高 听音乐的能力。如歌曲《幸福拍手歌》，注意引导幼儿感受明朗的节奏，为边听音乐边做动作奠定基础。首先选择一些形象鲜明、优美热情、节奏明快的音乐，在听的基础上，引导幼儿拍手、点头、踏脚等动作以掌握乐曲的节奏感。

案例：幼儿律动《排排坐，齐拍手》

拍手是是训练幼儿节奏的最基本动作。幼儿园律动必须从拍手动作做起，培养幼儿节奏感。拍手可以坐着拍，也可以站着拍，还可以在行进中拍，但开始练习时必须坐着拍。幼儿坐在椅子上身体挺直，眼看前方，双脚并拢，双手手心放在大腿上做准备。拍手时手指向上，手腕放松，双手对拍。音乐采用2/

4、3/

4、4/4拍都可以。先在胸前拍强拍（两拍一次）的基础上再一拍拍一次或拍弱拍。逐步结合点头，双手在脸上的左右拍，上下拍，前后拍，两人单手或双手对拍，绕圈拍手等变化。还可以根据音乐节奏的变化拍出各种节奏型的声音来，即通过有感情、有节奏的拍手动作表现不同高低、不同力度的音乐内容。

音乐是诉诸于情感的表演艺术，舞蹈是动作的艺术，拍手跺脚是幼儿在律动活动中最基本的身体动作组合。把舞蹈放在律动中使幼儿在快乐的学习中健康成长。

（三）通过游戏来感受音乐律动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园要‘以游戏为基本活动’要‘寓教育于各项活动之中’。”正如我国著名的教育家陈鹤琴所言：“游戏是孩子的生命”。游戏具有自由性、趣味性、假想性与创造性。游戏可以促进幼儿的情感发展，身体发展，认知发展。玩游戏可以说是幼儿的天性，游戏也是幼儿最基本的活动。实践表明：幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。它符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维具体形象，符合音乐的感知规律，因此将音乐和游戏融为一体是可行的教学手段。将音乐律动改编成许多律动游戏，使幼儿在有趣的音乐游戏中体验、感知、表现音乐，接受美的熏陶，萌发感受美、表现美的情趣。如手指运动中《小动物做游戏》： 你拍一，我拍一，小鸡小鸡叽叽叽。（双手食指伸出点作小鸡嘴状放在胸前）你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳。

（双手食指、中指伸直其余手指作小兔状放到头顶）你拍三，我拍三，孔雀孔雀飞飞飞。

（双手大拇指、食指相碰其余手指伸直作孔雀状一只手放头上一只手放腰旁）你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪。

（双手大拇指放在太阳穴其余四指并拢作小狗状）你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬。（双手五指伸开放在身体两侧 我们一起爬上山（从宝宝脚面上爬到腿上做好）再如歌曲例如：小班律动游戏《小兔子乖乖》

这是小班幼儿最常见的游戏。在教学时教师事先在教室创造情境，玩“狼来了”的游戏，听到大灰狼的音乐就赶快躲起来。非常简单的规则，非常简单的准备过程，却深受孩子们的喜爱。他们聚精会神地从背景音乐中区分着时强时弱，时快时缓的音乐，轻松快乐地游戏着。

(四)通过模仿、夸张的教学手段来表现音乐律动

幼儿的心理特征是：好奇、好动、好模仿、易幻想，内心感情容易外露，注意力不集中，思维形象具体，我们要善于从幼儿的生活实践经验中，采用模仿、夸张得表现方式，在孩子的心目中，万物都是有生命的，都可用人的思想感情相交流。用短小、形象生动活泼、情节简单的舞动特点、培养幼儿对律动的兴趣，使幼儿感到亲切，易学、易记、易接受。例如 《请你像我这样做》

请你像我这样做，我就像你这样做。

歌词非常简单，老师做先做各种各样的动作，嘴里念着请你像我这样做的的节奏，孩子们在后边模仿老师的动作，嘴里念着我就像你这样做。

又如《小猫操》

小花猫，喵喵喵。饿的肚子咕咕叫 左瞧瞧，右看看。地上小鱼快吃掉 小花猫，跳跳跳。磨磨爪子喵喵叫 左扑扑，右跳跳。发现老鼠别放掉 这是一首律动操，小朋友们跟着音乐嘴里念着词，模仿小花猫的各种动作，比如在肚子咕咕叫就可以摸着肚子表现出一种很饥饿的样子，在左瞧瞧，右看看好像在找什么东西，发现小鱼快吃掉，模仿小花猫吃鱼的样子。然后第二段故事情节变了，模仿小花猫磨爪子喵喵叫的样子，双手合起来摩擦，好像小花猫磨爪子。连着做两遍，调动他们的兴趣。

四、通过对音乐内容科学合理的运用使幼儿掌握音乐律动

音乐律动艺术性较强，直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。创编音乐律动要根据幼儿的心理和身心的发展，要科学合理的对音乐内容进行创编。注意以下几个方面的问题：

（一）题材的选择。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握教育时机，提高教育效率。中华民国第一任教育总长蔡元培对学前音乐教育说过这样一句话：“刺激性太强，萎靡不振的，太复杂吵闹的都不宜作为学前音乐教材之用。”这就要求教师做个有心人，捕捉生活中瞬间即逝的灵感启示，关注幼儿的需要，把幼儿感兴趣的、不易理解的、难以记住的、以及要求幼儿记住的事情编成律动，帮助幼儿理解、记忆和适当表达，发挥幼儿学习的积极性和主动性，培养幼儿良好的行为习惯。例如幼儿喜欢的《小兔子乖乖》、《小星星》、《小猫操》，又如幼儿的《洗手歌》《上课》等节奏鲜明，简单易懂的歌曲。

（二）音乐的选择。

音乐是律动的灵魂。律动所选用的音乐应该是节奏鲜明，形象性强，能够激发幼儿活动的欲望。幼儿很喜欢一遍哼唱一遍做动作，因此，一些简单的律动曲调最好事便于幼儿哼唱。当然也不排斥有时为了更加形象的表现某个动物，而采用的一些特殊效果去不宜哼唱的乐曲。选择或创编律动音乐首先要符合律动的内容，且音乐的速度不宜太快。因为她们还缺乏快速做动作的能力。音乐最好是诙谐、幽默的如《粉刷匠》，同时也应该选择明朗、欢快的，适合幼儿表达的如《小猫操》。其次音乐要曲调简单、形象、富有感染力，让孩子听后能展开想象。同时律动音乐不宜过长，以8个小节为宜。

（三）动作的创编。

幼儿音乐律动动作的创编要考虑到幼儿的生理、心理以及年龄特点，不能繁琐、复杂，要简单、重复，一遍音乐一个动作反复，便于幼儿记忆。不同年龄阶段的幼儿，体力、动作发展以及心理发展水平都各不相同。进行律动教学时应该是由浅入深，由易到难，应遵循循序渐进的过程，这样才能保持幼儿积极主动参与的激情，才能启发幼儿情绪、联想和想象能力。这样幼儿才不会因为太简单而感到枯燥乏味，也不会因为太复杂而感到缩手缩脚。所以在小班初期，在选材上对动作的考虑首先以一般生活动作为主，并同时注意逐步增加律动模 仿动作。另外，最简单的舞蹈动作学习在小班后期也一点一点地进入。同时，一些难度教高的基本舞蹈动作在总体学习内容中的比例也开始逐步提高。到了大班阶段，基本舞蹈动作、集体舞已逐步成为我们律动活动主要学习内容，而一般生活动作则逐步退居更次要的地位。

最后对于幼儿的创作应适时地加以评价。在鼓励幼儿积极参与，主动投入的同时，更要注意幼儿在参与律动时，往往是想象、联想、创作一气呵成，必须保持这一过程的连续性，若破坏了这一有序的运动，创作灵感的产生就会受到影响。对于具有独特表现的幼儿可以作为典型，以带动全体幼儿加以模仿，这是一个最直接的启发，在此启发下，有可能还回创造出新的律动。当今的教育，以促进人的整体素质的发展为目标，重视发掘人的潜能，强调创造力、应变能力、实践能力的培养。律动没有固定的程式，使不同水平层次的幼儿在音乐中，身心感应和肌体运动紧密结合，不仅唤起幼儿感受美、表现美的天性本能，更重要的能激发幼儿去联想、去想象、去创造。

五、音乐律动在幼儿音乐活动中的教学价值

音乐律动在幼儿园的教学中具有很重要的教育价值当我们从教育学、心理学角度，从幼儿年龄特点、教学大纲要求和实施素质教育的高度来审视幼儿音乐教学时，显而易见，培养孩子对音乐的理解力、表现力及创造力等，在感悟音乐中陶冶情操，是幼儿音乐活动追求的主要目标。

（一）帮助幼儿理解音乐。

理解是表达的基础，没有良好的理解能力，就不可能有完整、准确、自如的表达。要发展幼儿的理解能力，就应当使幼儿同时获得视觉、听觉、触觉、动作及其他刺激，音乐律动就是同时融合了各种刺激的一种活动，它可以很好地帮助幼儿理解所学的知识。像小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂，善于从幼儿的已有的生活实践经验中，采取一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强，情节简单、动作性强的音乐律动，而且需要手脚分解，像律动“拍手点头”、“拍球”、“小鸟飞”等，中班可以掌握律动“蝴蝶飞”、“摘果子”“手腕转动”；大班，随着幼儿各方面的发展，可以开始手脚结合，像律动“剪羊毛”、“采茶扑蝶”将等，只有这样，孩子们才会感到亲切，易学、易掌握，在以后进行活动时，学习的积极性就会大大提高。

（二）帮助幼儿表达情感。

情感发展在一个人的成长过程中占有重要而特殊的作用，它关系到智能、性格、道德等各方面的发展。幼儿早期是情感发展的奠基期，是情感教育的黄金期，孩子们一旦拥有了快乐和开心，就能拥有自信、勇敢和健康。比如：在一日活动各环节创设特有的音乐氛围，发 挥音乐所具有的渗透功能，在平时的活动中多让幼儿欣赏一些律动、舞蹈组合，并且要丰富幼儿的生活经验，我让幼儿欣赏舞蹈《欢乐舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悦心情，放鞭炮的欢乐情景，使幼儿既能欣赏美的动作和形象，同时对进退步、手腕转动、旋转等有了进一步的具体理解，以后每次学习到一些关于这些动作的律动，幼儿学习的兴趣就会很高，会积极的主动参与，使幼儿在不知不觉中记住表达高兴的动作，并在不经意间正确的表现出来

（三）帮助幼儿养成良好行为习惯。

幼儿时期可塑性强，是孩子行为习惯形成的最佳时期。有位哲人说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”幼儿良好行为习惯的形成具有趋早性、渐进性和反复性的规律，这些规律决定了幼儿行为需要成人进行长期的、系统的、协调一致的教育，律动就是培养幼儿良好行为习惯的方法之一。例如：编一个《洗手律动》，教幼儿学会洗手，培养幼儿养成饭前便后洗手的好习惯；编一个《彩笔宝宝上班律动》，教育幼儿不能乱扔彩笔和笔帽，养成正确拿、放彩笔的好习惯。

（四）帮助幼儿培养音乐创造力

《幼儿园教育指导纲要》中指出：为幼儿提供自由表现的机会,鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每一个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式,分享他们创造的快乐。随着时代的发展，培养具有创造才能的人已成为教育中的一个重大问题。音乐活动本身就需要丰富的想象及创造力，音乐律动是音乐教育的一项重要内容，也是幼儿较喜爱的，幼儿自身潜在着创造力，三至六岁的幼儿对任何事物充满着好奇、探索的特点，他们的思维不受习惯的约束，是十分灵活的。因此我们要重视对幼儿进行创造性思维训练，不要让他们错过了这个重要时期。律动活动中培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力，能收到好的效果。

综上所述，音乐律动是改善幼儿心理品质，促进幼儿智能发展，增强幼儿身体健康，丰富幼儿审美情感的一种有效手段。幼儿需要音乐，没有音乐的幼儿生活是不可想象的。

本文通过对不同年龄幼儿的分析运用不同形式来表现音乐律动，让幼儿通过欣赏，舞蹈游戏、模仿中轻松的掌握音乐律动。同时又对音乐内容科学合理的运用进行研究。虽然只是简单的律动，也能给幼儿以美的享受，提高他们的精神境界。当幼儿表演一段律动时，他们要聚精会神的倾听音乐，节奏准确、配合默契的表演自己认为最优美的动作，他们随着乐曲的情绪，一会儿欢乐，一会儿恬静，仿佛整个身心都进入了音乐意境。

幼儿的音乐活动对幼儿的发展有着不可割舍的情节，律动在其中起着重要的作用，本文通过对幼儿律动教学简单的研究，初步掌握了音乐律动教学的一些新方法。希望对那些想要 从事幼儿教育和已经走上工作岗位的教师们一些启示。但是由于时间段，研究尚不透彻。希望在以后的学习和实践中更好的完善，对律动有更深的解释。

参考文献

[1]郭艳霞，张兴存.律动教学.中国音乐音乐教育.2004，第七期.[2]杨瑛.幼儿律动教学浅议.教育革新.2011 04.[3]李重光.简释幼儿律动.中国音乐教育.1989 02.[4]吴卲萍.幼儿园韵律教学初探.早期教育.1997,06.[5] 许卓娅.学前儿童音乐教育.北京：人民教育出版社，1996.[6]姚伟.中外幼儿教育名著解读.南京：南京师范大学出版社，2007.[7]梁周全，尚玉芳 幼儿游戏与指导 京：北京师范出版社,2012.[8]朱家雄.幼儿园课程的理论与实践.上海：华东师范大学出版社，2012.[9]李璞珉.心理学与艺术.北京：首都师范大学出版社，1996.[10]蔡觉民.达尔克罗兹音乐教育理.论与实践.上海：上海教育出版社，1999.

第四篇：大学生教育问题

大学生教育问题

一、概述

培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。各级党委和政府都要充分认识新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性，增强历史责任感和使命感，坚定信心，狠抓落实，切实把大学生思想政治教育工作提高到一个新的水平。

二、现状

当代大学生的总体素质应该说是好的。虽然出现了像马加爵这样的个别案例，但他代表不了当代大学生。应该肯定，当代大学生的主流是好的，是积极向上的，他们对祖国非常热爱，对党和政府正确的方针政策高度认同，对社会有着强烈的责任感。无论是眼界、理念，还是思想，他们都比过去时代的青年更加成熟、更加理性。当代大学生是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的希望所在。事实上，这些年，一大批优秀的青年群体和先进个人不断地涌现出来。大学生支教团就是一个很好的例子。这些支教队员们都是国内名牌大学的毕业生，生活在繁华的大都市，可以想象，如果不去西部支教，他们完全可以拥有一份不错的工作和丰厚的薪水，完全可以享受舒适的生活，但是他们选择了西部，选择了艰苦的地方，选择了接受困难的考验，自愿到西部贫困地区去支教。他们和千千万万的青年志愿者一道，用自己的心血、辛劳和汗水，用知识播撒希望的种子，将火热的青春献给了西部的教育事业，他们才是当代大学生的优秀代表。如果只看到马加爵，看不到这些先进典型，那是“只见树木不见森林”。我们应该坚持用先进青年的事迹作为生动教材教育、引导和激励青年，号召广大青年向身边的典型学习，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，培育良好的思想道德素质。

三、新情况、新问题

新时期，开展大学生思想道德教育，应该关注到一些新情况、新问题。第一，计划经济向市场经济转型过程中引起大学生价值观的变化。这些变化主要表现为认同竞争，期望创业，重视个人价值的实现，有强烈的效益意识等，大学生比以往更期望有一种多样性和包容性的环境。第二，网络已成为大学生获取知识和信息的最主要途径之一。一些学生希望通过网络来听到更多方面的声音，并自信能够对信息真伪作出判断；不少学生把网络作为在校园中发表言论、交流感情的最主要场所，从网络开始流行的一些词汇现在已成了不少学生的口头禅。网络正在极大地改变着高校学生的生活方式、学习方式、交往方式、娱乐方式甚至是语言习惯，对青年学生的学习、工作、生活和思想观念产生着深刻的影响。

第三，大学生心理问题越来越突出。独生子女承受父母家庭太多的期望，加上应试教育的影响，他们适应社会的能力还不强，进入大学以后，竞争环境更为激烈，一时的不适应容易导致出现各种各样的心理问题。

四、大学生思想道德潜在的危机及其动因

大学生思想道德潜在的危机及其动因，主要表现在以下几个方面：

第一，道德取向的迷惘与混乱。在社会转型期间，主导（主流）价值系统受到挑战和冲击，原先理所当然的价值观遭到一些人的怀疑，乃至被否定。我们已知，市场经济被选择是因其有效率优势，而效率受人青睐的根本原因是它能带来更多的利润、财富或者说是金钱。当市场经济将效率作为首选价值时，也就等于在规则的设计上将金钱提升为社会价值尺度，这是市场经济运行规律使然。但有的人们将货币作为一般等价物的交换作用给予了最大限度地扩张，以至于仿佛人的各种需求和欲望都可以凭借金钱而获得满足和实现。正是由此，拜金主义在市场经济社会确实拥有了更有利于它生长的土壤。令人担忧的是，时下这种金钱与人的双重异化已在以不可小视的数量发生，许多本来属于理所当然的光彩价值观的东西，都被有的人当作了待价而沽的拍卖品。第二，道德调控的弱化与失当。一是道德规范失当。当前的道德规范表现出重理想，轻实际，重说教，轻操作的倾向。道德既在于“应该怎么办”，更在于“究竟怎么办”。而现在的道德教育是针对性可操作性差，空挡多，环境不好或缺失，以至于出现人们无所依托的社会道德空场。二是道德评价失据。经济评价拒斥道德评价的观念大大抬升。一些人认为，经济和道德分属于不同的领域，市场经济关注生产效率和经济效益方面的评价，它与道德评价是对立的。现实中昧着良心干坏事——惟利是图而损人利己的“缺德事”随处可见。三是道德监督松懈。社会道德体系的背后需要强有力的监督系统，其中最主要的是社会舆论，它是一个社会道德水平的试金石。当一个社会道德监督的声音非常细弱时，表明该社会的社会成员道德水平降低，社会已经出现道德危机。最后是道德保障的乏力。在社会转型期，大量不道德行为不仅仅是纯粹个人私德意义上的小节，也侵犯和损害了社会和他人的利益，已经突破了最低的道德和法律的界限，对此不只是要对其进行道义上的谴责，更重要的是要对其进行纪律或法律的惩戒。

第三，道德导引的错位与困境。一是人生价值观的功利性比重加大。近年来由于一些人受西方萨特、尼采和弗洛伊德等资产阶级哲学流派的影响，使得这种功利化倾向在人们处理个人与集体、个人与社会、个人与个人关系的关键时刻体现得很强烈。譬如我们高校有的学生，在报考入学和求学动机时，从原来的崇名到现今的崇实；在毕业和择业的意识上，从原来的服从国家需要到现在追求自我价值的实现；在处理师生之间、同学之间和朋友之间等人际关系时，从原来的以人情友谊关系为重到现在的经济利益关系为重等。此外，道德评价的标准呈多维倾向，善恶不分、良莠杂呈的现象在社会变迁期纷至沓来，给社会主流思想道德及其评价体系造成很大冲击与影响。二是?受社会上这些负面东西“多重同构”的影响，青年大学生的思想道德和行为范式也呈现“多重同存”的情况。有的重于精神富有和人格修炼，有的追求物质享受。在人生价值领域，也有多种分野，或者是几种因素在一个人身上交织或交互发生。有的既赞同“人生的价值在于奉献而不是索取”，也赞同“主观为自己，客观为别人”；有的“以天下为己任”，也有的“以自我为圆心”；有的学生表层上求新、求变、求异，深层还是向往“知足常乐”；部分学生渴望竞争，但在行动上举足不前，害怕走出校门，走向社会；有的人崇尚、羡慕高尚的人生，又不能无视物质与金钱的诱惑，徘徊于精神与物质、理想与金钱之间。如此复杂生动的人生理念，是社会生活变迁的客观体现，是青年大学生主体意识分化的必然结果。

五、方法及措施

第一，开展多方面的教育活动。加强和改进大学生思想政治工作，要在全面做好各项工作的基础上深入进行以下几个方面的教育。

一要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。使所有大学生都明白，党和人民对当代大学生寄予殷切期望，全面建设小康社会和实现社会主义现代化需要大学生去建设，中华民族的伟大复兴需要大学生去奋斗，青春只有在为祖国和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩，人生只有融入国家和民族的伟大事业才能闪闪发光。二要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育。引导大学生增强民族自尊心、自信心、自豪感，做到以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。三是以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。公民道德教育是加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一。道德素质是民族精神的重要内容，道德水平是社会文明程度的重要标志，高尚的道德是凝聚和激励全国各族人民团结奋斗的重要力量。一名合格的大学生，必须具备良好的道德情操和道德修养，能够自觉遵守道德规范，进行道德自律。这是大学生适应社会的基本要求，是大学生自我发展和完善的客观需要，也是大学生成长为中国特色社会主义事业建设者和接班人的必然要求。? 大学生所处的年龄段正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是良好的道德品质、行为习惯和健全人格形成的重要时期。在这个时期形成的思想道德观念对他们一生的影响很大。以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，对于帮助和促进大学生形成良好的道德素质和道德修养具有重要的意义。? 要引导大学生认真学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，积极开展道德实践活动，把道德实践活动融入大学生学习生活之中，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为。?要以基本道德规范为基础，在大学生中深入进行以基本道德规范为基础的公民道德教育，必须充分发挥学校道德教育主阵地的作用。高校要把教书与育人紧密结合起来，把道德教育渗透到学校教育各个环节；要结合大学生的年龄特点和文化层次，开展丰富多彩的学习教育活动和社会实践活动，使大学生在社会实践中形成道德理念，强化道德素质，升华道德境界；要引导大学生遵守日常行为规范，从身边的事情做起，从具体的事情做起，着力培养良好的道德品质和文明行为。四要加强对大学生进行为人民服务思想的教育。深化对为人民服务思想的认识，积极探讨为人民服务的实现形式，从大学生的现实思想觉悟和实际道德水平出发，教育、引导大学生不断地追求更高的道德目标。? 五要引导大学生深刻领会集体主义精神。正确认识和处理集体和个人的利益关系，提倡个人利益服从集体利益、局部利益服从整体利益、当前利益服从长远利益，把个人的理想与奋斗融入广大人民的共同理想和奋斗之中，在对社会奉献中体现自己的价值。? 六要加强法制教育和诚信教育。增强大学生的法律意识和守信意识，使大学生提高守法守规的自觉性，认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，讲诚信，讲道德，言必信、行必果。第二，充分发挥共青团在大学生素质教育方面的作用。共青团在全面推进大学生的素质教育方面，具有其自身的独特性。主要表现在以下几方面：

一是先进性。“坚持先进性与群众性的统一”是团的建设的基本要求之一。寓教于乐、寓教于活动之中是共青团工作又一项重要原则。坚持对青年的教育和引导，坚持用马克思主义理论教育武装青年，帮助他们树立远大理想，抵制各种腐朽思想的侵蚀，不断提高他们的思想道德文化素质是共青团的一贯任务。

二是自主自律性。校园文化活动的重要性是非强制性。学生多是从个人的兴趣、爱好、志向出发，自觉自愿地参与各类活动。让学生自己管理自己，自己教育自己，突出学生的自主性，有利于他们的个性发展，充分发挥自身才能，同时又注意调整自己，增强人际交往能力，促进个人和集体的共同发展。三是时空广延性和灵活多样性。从团员个体来看，团的意识伴随团员的身份作用于主体活动的一切时空；从高校团组织的活动情况来看，它涉及课内课外，校内校外。团的教育伴随着团员时时刻刻，而且团的教育活动形式是多样的，有思想教育活动、文体活动、组织活动等等；在各项活动中，又包含着多样化的活动形式，且很多活动为适应形势的发展，任务的改变，需求的变化，又不断做出灵活多样和富有针对性的变化和创新，从而使团的教育更具吸引力和生命力。

四是氛围感染性。高校共青团通过自身组织及其指导下的学生会、社团组织，作为校园建设中一支令人瞩目的有生力量，以其广泛参与，积极建设和注重引导的精神，大力营造创新、团结、拼搏、实践、成长的浓厚氛围，学生身在其中，深受感染。此外共青团通过宣传学习先进典型人物，通过大量的评先评优、推先创优等活动，教育、激励着广大学生。五是创造性。一方面高校共青团为了适应不同时期学生成长的不同需求，总是在其工作内容和形式上不断进行创新。另一方面，广大团员学生在参与集体活动中，青年人争强好胜求新求异的本能在同等群体氛围的刺激下，较容易转化为求新的欲望，进而在一次又一次的创新实践中不断地发展自己的创新能力。

第三，发挥高校阵地作用。高校是培养人才的重要基地，必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。一要解决好培养什么人、如何培养人这个根本问题。全国高校都要始终不渝地全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育、育人为本，德智体美、德育为先，充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展。

二要坚持教育与自我教育相结合，既充分发挥学校的教育引导作用，又充分调动大学生的积极性、主动性。要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。

三要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。要坚持教育与管理相结合，把思想政治教育融入学校管理之中，建立自律与他律、激励与约束有机结合的长效工作机制。

四要坚持继承优良传统与改进创新相结合，坚持党的思想政治工作的优良传统，积极探索新形势下大学生思想政治教育工作的新途径新办法。

第五篇：教育问题总结

对搜集到的教育相关材料的总结

一、关于涉及教育的主要法律法规

（一）法规

法律：《教育法》、《高等教育法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《民办教育促进法》；

行政法规：《中外合作办学条例》;

地方性法规：《广东省普及九年制义务教育实施办法》、《广东省实施<中华人民共和国民办教育促进法>办法》、《广东省专业技术人员继续教育条例》和《深圳经济特区成人教育管理条例》;

地方政府规章：《深圳市民办教育管理若干规定》、《深圳市学前教育管理暂行办法》。

（二）性质及其适用

1、深圳英辅语言培训有限公司（以下简称英孚培训公司）性质（1）由于英孚培训公司是在深圳市工商行政管理部门登记注册的经营性的培训机构，而根据《民办教育促进法》第三条规定：“民办教育事业属于公益性事业”和第六十六条规定：“在工商行政管理部门登记注册的经营性的民办培训机构的管理办法，由国务院另行规定。”因此其性质只能为民办培训机构，不属于民办教育（公益性质）机构，也就不能适用《民办教育促进法》相关规定。

（2）由于培训对象的原因，其也不适用《高等教育法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《民办教育促进法》以及《广东省普及九年制义务教育实施办法》、《广东省实施《中华人民共和国民办教育促进法》办法》、《广东省专业技术人员继续教育条例》、《深圳市民办教育管理若干规定》、《深圳市学前教育管理暂行办法》。

（3）由于《中外合作办学条例》第三条规定：“中外合作办学属于公益性事业”以及第六十条规定：“在工商行政管理部门登记注册的经营性的中外合作举办的培训机构的管理办法，由国务院另行规定。”因此，英孚培训公司也不在该法规调整范围内。

（4（5（6）虽然《中外合作办学条例》和《民办教育促进法》均规定：“在工商行政管理部门登记注册的经营性的民办培训机构的管理办法，由国务院另行规定。”但是未查询到国务院对此有具体规定，如果查询未有遗漏，就属于立法空白。

二、关于退费问题

上述提到的法律法规规章仅对培训机构因违法违规需对学员退学费的规定外，对因学员自身原因退学是否应退学费的问题未作相应规定。

三、关于三大高校研究生招生简章

均未涉及退费问题。

但是好像实践中，在大学院校，如果学生自愿退学，所缴纳学费学校会给退还。

以上说明，属于个人总结，仅供参考。：）