人教版小学语文五年级上册第二单元集体备课

第一篇：人教版小学语文五年级上册第二单元集体备课

人教版小学语文五年级上册第二单元集体备课

一、教材分析：

本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。

口语交际?习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，“回顾?拓展”的“交流平台”，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。

二、教学目标

1、会写“洛、榆、畔、帐”等生字，能正确读写“洛阳、榆关”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

4.揣摩作者的表达方法。

5.通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

三、重难点：

1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情； 2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感是通过一些景物或事情表达出来的；

3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

四、课时安排

《古诗词三首》 3课时 《梅花魂》 3课时 《桂花雨》 2课时 《小桥流水人家》 1课时 《口语交际．习作二》 4课时 《回顾．拓展二》 1课时

第二篇：小学五年级语文上册第二单元集体备课

小学五年级语文上册第二单元集体备课

时间：2008年9月10日

地点：河头店镇东大寨小学多媒体教室

中心发言人：王友明

单元教学内容：小学五年级语文上册第二单元

本组教材围绕祖国在我心中编排教材，共安排了四篇文章。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名作家季羡林在德国留学时对祖国和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛建设海岛平凡的事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情。《中华少年》以诗歌的形式，热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

教学目标：

1、认识本组课文中的生字。正确读写“杰出、修筑、施工„„”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受炎黄子孙、海外赤子的爱国之情。

3、让学生通过读书，树立中华儿女报效祖国，为国争光的赤子情怀。

4、指导学生学习掌握演讲稿的写作方法。写一篇“祖国在我心中”的演讲稿。

教学重难点：

1、过对词句的理解了解课文内容。

2、通过有感情的朗读课文，感受炎黄子孙的爱国情怀。教学手段：读中感悟法、小组合作学习法、练习法。

教具准备：小黑板、挂图等。

课时划分:

本组教材可用11-14课时。其中精读课文4－5课时，略读课文2-3课时。口语交际1课时，习作2-3课时，“回顾.拓展”2课时。

第三篇：五年级语文上册第二单元集体备课

五年级语文上册第二单元集体备课

五年级语文上册第二单元集体备课

1.时刻将学生所需求放在首位，注意以学定教； 2.语文的大阅读观 教材无非就是个例子

3.语文就是生活 重视结合课堂内外 重视各种资源的开发利用 4.架构简约而不简单的课堂

我和老师们交流的是五年级上册第二单元的一些想法：

一、单元教材分析：

本单元围绕“祖国在我心中”这一主题，共安排了四篇文章，《詹天佑》描写了杰出爱国工程师詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能；《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖**亲和生身母亲无限眷恋的感情；《彩色的翅膀》一课从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹着手，写出边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情；《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪，同时也表达了中华少年建设祖国美好未来的决心。

二、单元教学目标： 1.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品情感。2.围绕“祖国在我心中”这一主题进行学习，入情入境地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。5.詹天佑 【教材分析】

这是一篇人物传记。重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹，即清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。

文章层次清晰，内容生动，詹天佑的杰出才华和爱国情怀贯穿全文。在教学中，引导学生围绕“杰出、爱国”而展开讨论，让学生充分地阅读，通过朗读体会文章的思想感情。

【教学目标】

1.学习通过人物的语言、动作、内心活动表现人物品质的写作方法（侧面描写、正面描写等）。

2.品读重点段落，体会关键词句在表情达意方面的作用。3.培养学生搜集信息、处理信息和质疑问难的能力。【教学重点、难点】

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过品读重点词句体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。【教学过程】

一、导入新课、检查预习

1、课件出示詹天佑的一段话：“生命有长短，命运有沉升„„所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„”师读（课件）你知道说这番话的人是谁？——板书课题 通过你之前的自学，你能否理解他这番话的含义？

交流学生搜集到的詹天佑的资料：中国首位铁路工程师，负责修建了京张铁路等工程，有“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称。19世纪八十年代，他投身于中国铁路建设事业，曾主持过我国京张、川汉、粤汉等早期铁路的建设，为发展我国早期铁路建设事业呕心沥血，奋斗终生。特别是他主持的京张铁路的建成，震惊中外，显示了我国劳动人民的勤劳与智慧，振奋了民族精神，推动了铁路事业的发展。他在帝国主义列强面前不畏强暴，威武不屈，提出“各出所学、各尽所知，使国家不受外侮，以自立于地球之上”的口号，代表了炎黄子孙百折不挠、永不屈服的高尚的民族气节，永为后世楷模。——再读课题

2、反馈自学情况

⑴生字：蔑 塑（查找象形字典：了解“蔑”这个字的字源，根据意思记忆）词语：阻挠 要挟 控制 轻蔑 嘲笑 讥笑 藐视

艰巨 毅然 勘测 勉励 开凿 隧道 塑像(两组 写詹天佑 帝国主义)⑵主要内容：课文主要写了詹天佑的什么事？（提示：在„„情况下，詹天佑带领„„完成了„„让帝国主义列强„„，向世界证明„„）方法：围绕人物 事件串联法

⑶根据自己的预习情况，用一句话或一个词评价一下詹天佑是个怎样的人？ 板书——（关键词：杰出爱国）

⑷质疑问难：课文通过哪些描写，写出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？

二、自学指导

1、标画文中能表现詹天佑杰出和爱国的语句组内进行交流。

2、交流预习情况，教师进行小组学习指导

三、学生互议，教师重点提升，指导朗读

（一）感受詹天佑的杰出

1、学生汇报：詹天佑的杰出才华在他主持修筑京张铁路时得到充分的展示。从课文的哪些描写中体会到他的创新设计，他的巧妙构思？学生交流。

2、课件随机适时引导：

①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”这些词体现了詹天佑怎样的工作态度？

②他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。③介绍一下居庸关和八达岭的特点。画一画示意图 居庸关 八达岭

④让我们惊叹得还远远不止这些，人字形线路：这种人字形成线路怎样使火车爬上陡坡？也请画一画示意图，指名边演示边解说。

3、创设情境说话练习：一位老工人看到这样的设计，翘起大拇指，赞叹道？（生说）一位刚从工程院校毕业的年轻工程师看到这样的设计，兴奋地说？（生说）一位一直在关注京张铁路修建的外国工程师说？（生说）

四、补充拓展，升华情感

1、遇到困难，他总是这样想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。你从哪些词中感受到詹天佑的爱国情怀？

2、詹天佑在主持修筑铁路的过程中，遇到过什么困难呀？资料补充，感悟文本。（出示资料：慈禧太后）

3、看完了这几段让人痛心的文字，想想詹天佑当时的处境，再我们读这段话的时候，一定有别样的触动。遇到困难，他总是想„„ 詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员，他总是勉励工程人员„„

五、1、回顾写作方法：课文围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句，通过具体事例把内容写具体，他的杰出是通过他的创新设计表现出来，也就是通过勘测线路，开凿隧道，设计线路三件事，他的爱国思想表现在他不怕困难，不怕帝国主义的嘲笑和阻挠，完成京张铁路的建设。我们在写人物时也应该围绕中心句，选择具体事例，通过语言、行动、神态、心理等表现出人物的品质。

六、课外延伸

1、《林则徐虎门销烟》对比阅读

2、推荐阅读《我要比洋人强》杨振宁的故事《我是中国人》吉鸿昌的故事 《徐悲鸿励志学画》徐悲鸿的故事

课后综合性学习（交流搜集的爱国人士小故事完成读后感或搜集爱国诗句篇章等。）6.怀念母亲 【教材分析】

《怀念母亲》是我国著名学者季羡林的作品。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学准备】

教师准备；制作多媒体课件；《赋得永久的悔》《寻梦》等相关文字资料 学生准备：学生搜集并阅读季羡林生平资料和相关文献，走近季羡林； 【教学过程】

一、美文导入，简介作者

1、莫言文章《母亲》导入

孩子们，在我们的以上中，母亲是最伟大的、至高无上的。著名作家季羡林的文章里，更酣畅淋漓地体现着对母亲的爱意和敬意！板书课题：怀念母亲

3、结合预习作业交流作者资料

季羡林这个名字我们并不陌生，我们曾经学过他的作品《小苗和大树的对话》、《自己的花是让别人看的》，他生于1911年，1935年到德国哥廷根留学，1945年回国，著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，被誉为“国学大师”。（特别介绍留学经历和时间，为后文学习做铺垫）课件出示：季羡林季老的成长经历资料，让孩子们阅读，初步了解大师。

二、检查预习，整体感知

1、生自由读课文，把课文读通顺。

2、①课件出示文中词语，检查预习。

弃养 朦胧 凄凉 寝不安席 食不下咽 灵魂不全

终天之恨 频来入梦 可见一斑

② 指名读词，相应理解。

3、借助关键词语填空，把握主要内容。

方法总结：同学们，词语是有情感的，把关键词语放到句子当中去，既能帮助我们理解词语、概括主要内容，又能帮助我们体会相应情感。

4、梳理预习中的质疑：课文和我们平时所读“母亲”的文章有所不同，提到两位母亲，从哪里直接可以了解文中所提到的这两位母亲分别指的是谁？（第一段和最后一段）这很好回答，但为什么“我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”？

三、补充资料，以读促思，重点提升。

（一）品读感悟怀念生母之情

1、原文课件：（我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。）（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思）

2、出示文中《寻梦》节选，并补充《赋得永久的悔》三段和毕淑敏的《孝心无价》，感受作者“子欲养而亲不待”的这种悔恨之情。

3预言渲染，升华情感。是啊！天下的母亲都是一样的，无论她身体是否健全，无论她是否一字不识，也无论她长得多么丑陋，她们都有共同的一点：那就是永远地爱和牵挂着孩子。也正因为如此，才会有千千万万首歌颂母亲的歌曲，配乐《母亲》，再次深情朗诵这一段。

（二）品读感悟思国之情

1、在学生深刻领悟季老对生身母亲的怀念后，出示“后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。”一句，让学生结合自己的体会，谈谈季老真的不知道“为什么”吗？

2、出示相同句式：我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

探究文本，感悟内涵 学生自己读一读季老的几段日记。读读最感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方

课件：设计想象说话，感悟文本：朗读《季羡林散文集》中一段可能感悟更深。从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。

（三）回顾首尾，学习写法

1、配乐诵读课文。明确前后照应，首尾连贯的写作方法。另外，对作者引用日记、散文片段的这种抒情方式给予点拨。

五、补充阅读，拓展延伸。

1、欣赏《我的中国心》——黄霑

2、推荐阅读

7．彩色的翅膀 【教材分析】

《彩色的翅膀》一课是一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生从课题入手，继续运用抓关键词句体会情感的方法，帮助学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容，回归课题，并体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学目标】

1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

3、进行仿写练笔：运用文末段进行想象练笔训练。【教学重点】

理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。【教学难点】

感知课文主要内容，明白题目的双重含义。【教学过程】

一、开门见山，导入新课

播放乐曲《军港之夜》借助歌词内容，导入新课。（板书： 彩色的翅膀）

二、检查预习，质疑问难

1.重点字音提示：气氛 晕船 水落石出 安居乐业 2.快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

3.质疑问难：既然课文写了这样一件事，为什么课题是“彩色的翅膀”？

三、品读体验，抓住关键词句理解情感

品读重点语句，谈谈各自感受，加深对课文重点语句的理解： 课件①他把他的大提包放在一边，怀里抱着一只纸箱子。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

②他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。

四、想象练笔，情感提升

1.再读课文，谈谈你对课文题目的理解，课文为何以“彩色的翅膀”为题？ 2.补充阅读《哨卡》，情感升华，想象练笔：

五、补充拓展 推荐阅读文章《中国石》 8.《中华少年》 【教材分析】

诗歌，前面已经有了学习，这首诗作者以新时代中华少年的视角***赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。根据课标要求，本课学习三个层次：把握诗意---想象诗境---体悟诗情 【教学目标】

1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，结合已知知识，想象诗境，感受诗歌中真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。【课前准备】 自学课文，找一找，可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物或事件？收集相关资料。【教学过程】

一、欣赏李少白词作《我向党来唱支歌》，借机导入，字音提示： 1.板书课题：中华少年

2.交流自己积累的文中好词，重点提示“刚劲 哈达 蹒跚 莽莽昆仑”等词

二、自学互学，感受课文：

1．把握诗意：自由朗读课文，一边读，一边借助已有知识理解诗意； 2.想象诗境：想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

2．体悟诗情：指名朗读自己喜欢的段落，自由说感受，教师适当指导与点拨。

三、体会诵读，教师提升： 1．配图乐曲表演朗读。

3．简单介绍诗歌“借助简洁的语言串起画面的作用” 4．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。

四、课外延伸

1．补充《少年中国说》 2.学习创作短小的诗歌。课件：仿写练习。

你能模仿也创作一首小诗歌吗？

3.收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。口语交际?习作二

【教学目标】学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

【教学重难点】演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需多花工夫。【教学过程】

一、明确习作要求

1.通过杨澜一段申奥演讲视频，了解演讲稿？（演讲稿或读后感。）

2．演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

1.明确演讲稿的格式

（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

（2）举例分析：这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

第四篇：五年级语文上册第二单元集体备课

五年级语文上册第二单元集体备课

任光海

一、教材分析：

本组教材编排了4篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇安排了口语交.际习作

二、回顾.拓展二。本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花上身上，表达对家乡对祖国矢志不渝的怀念。《桂花雨》写作者对童年“摇花乐”的美好回忆和深深怀念。《小桥流水人家》则真情的写在记忆中的美好故乡生活，另外本组教材还安排了口语交际与习作，〈回顾与拓展〉。

本组教材的目的是：本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。

二、教学目标

1、认识本单元21个新字，正确书写本单元生字新词。

2、朗读课文，理解课文主要内容会，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。

3、体会作者对家乡深深的思念和热爱之情，揣摩作者的表达方法。

4、理解文中含义深刻的话，体会重点段。

5、抓重点词语理解课文，积累词汇。

6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

7、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

8、运用本单元学习的方法，学习写一篇寄托家乡美的作文，表达对家乡的热爱之情。

9、训练学生的概括能力。

10、联系说话、写话，组织策划一次主题活动。

三、学情分析：

每个人都有自己的家乡，家乡在自己心目中印象各不相同。他们的心中感悟与印象也不同，热爱家乡应该是每个人应该具有的品质。培养学生从小懂得热爱家乡就是热爱祖国的美好情感。现在家乡在学生的心目中渐行渐远，主要是学生亲临社会实践相对减少形成的，这样也让学生了解家乡带来一定的难度，加之学校中相当一部分学生父母都是来打工的，背井离乡不言而喻，家乡就形成一种陌生之感。一部分学生了解家乡都是的向父母打听，有的是父母介绍了解的。所以培养学生热爱家乡的情感就显得尤为重要。

四、教学重难点：

1、在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。

2、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。

3、体会本组课文写作特点，学习作者对家乡美好情感的流露和寄托。

五、教学中应该注意的问题：

1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。

2、在教学内容上要统筹安排，把课文学习与口语交际，习作，交流平台和课外书有机整合起来。引导学生阅读，在教学结束时召开读书交流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息

3、不要把语文课上成科学常识课，对于科学知识，在语文课上不要深究，要把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

4、引导学生体会文中重点语句，体会作者表达的情感。

六、教学建议

《古诗词三首》

《古诗词三首》是第二单元中的第一篇精读课文。学生应该是积累了一些关于思乡怀亲的诗句、诗词，要善于运用学生的积累，引入新课的学习。三首诗词表达的主题是一样的，但表达的方法不同。例如《泊船瓜洲》写景抒情。《秋思》叙事抒情，《长相思》写景与叙事融为一体。学习三首诗词应体现自学为主的理念，多放手让学生进行理解诗句，感受情感。

《梅花魂》

这是一篇精读课文，教学时应注意让学生收集一些关于描写梅花的诗句读一读，对梅花品格有所了解，一边理解外祖父对梅花的感情。本文的教学重点的是引导学生体会任务思想感情，领悟作者的表达方式。在教学中要鼓励学生长生疑问深入了解体会文中人物的思想感情。课文语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解。教师要注意提醒学生注意文中一些字的读音和字形。课文中引用的诗句表达了诗人对家乡浓郁的思乡之情。

《桂花雨》

《桂花雨》是本组的一篇略读课文，教学过程应该是学生在教师的指导下，自主学习。合作探究的过程。应该说本文是一篇精美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡之情核对故乡生活的美好回忆，出了有感情的引导学生阅读以外，还可以引导学生把自己喜欢语句或语段画下来，通过读一读，背一背的方式加强积累。学生已经学了两篇回忆性的文章，可以结合家庭的实际让家长讲一讲家乡的生活故事。

《小桥流水人家》

《小桥流水人家》一课课前可以引导学生以马致远《天沙静.秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文学习。教学时要让学生充分自学自悟，结合课前预习提示，边读边思考。这是一篇优美的散文，一个“爱”字贯穿全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”课文中有些字音非常容易读错，教学时应该注意。例如：“唱和”的“和”，读第四声，不读第二声。

第五篇：五年级语文上册第三单元集体备课

五年级语文上册第三单元集体备课记录

时间：2014年10月8日 地点：春晖团队办公室 主备人：梅琴

参与人：张燕

岳琴

张著飞

沈伟 中心发言人：梅琴 记录：张著飞 整理：张著飞

梅琴：

今天我们集体备课的主要内容是第三单元。我先从“教材分析”、“教学目标”、“学情分析”、“教学重难点”、“教学中注意的问题”几个方面来说。

一、教材分析：

本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。另外本组教材还安排了口语交际与习作，〈回顾与拓展〉。

本组教材的目的是：为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然，科学奥秘的兴趣，激发学生的学习自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。

二、教学目标

1、认识本单元23个新字，正确书写本单元生字新词。

2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

4、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

5、抓重点词语理解课文，积累词汇。

6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

7、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。

8、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

9、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。

10、训练学生的概括能力。

11、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。

三、学情分析：

根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生在以前的说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作中，还是比较困难的。

四、教学重难点：

1、了解松鼠的外形和它的生活习性，能按不同方面把课文分为两部分；

2、体会作者是怎样把各部分写具体。

3、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。

4、把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

五、教学中应该注意的问题：

1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。

2、在教学内容上要统筹安排，把课文学习与口语交际，习作，交流平台和课外书有机整合起来。学习课文时向学生推荐优秀科普文章，引导学生阅读，在教学结束时召开读书交流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子。

3、不要把语文课上成科学常识课，对于科学知识，在语文课上不要深究，要把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

根据以上的理念，我设计了本单元教学方案。请大家针对我的方案踊跃发言。

张著飞：

我就《鲸》这篇课文的教学设计谈谈自己的看法。

《鲸》是第三单元中的第一篇精读课文，该单元的课文是全册中唯一的一组说明文。它和该单元的其它三篇课文一样，反应了语文与自然的关系。教学《鲸》这篇课文，其目的是使学生进一步了解语文与生活的关系。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，为后面3篇课文的学习打下良好的基础。

语文课程标准中倡导自主、合作、探究的学习方式。因此我觉得，本课的教学应以启发式和讨论式为主要教学方法，遵循“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的现代教学理念，根据目标和内容，从学生的心理特征、知识水平出发，运用各种多媒体教学手段，激发他们学习的热情，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识和创作精神培养起来，把他们健康的个性发展起来。当然，学生才是学习的主人，合格的教师不会把人当成某种驯服的自然力来驱使，而是当成主体来看待。教学中，还应引导他们领悟、掌握学习的方法，鼓励运用探究性的学习方式，培养他们发现、探究、解决问题的能力，为他们继续学习，终身学习打下坚实的基础。

岳琴：

关于《鲸》的教学设计我也谈谈我的看法。我认为本课的设计，能够贯彻新课标精神，积极创设教学情景，努力践行打破串讲串问、繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局，展示学生主动参与探究、发现、创新的过程，突出了语文学科特色。《鲸》这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法。在教学中，将课文中的句子出示给学生，让他们领悟说明方法，体会表达效果。学生很容易发现，用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。对文中其它的说明方法如举例子、作比较、打比方等，也同样让学生有所感知、感悟，而不是生硬的灌输。突出了学语文，用语文的教学主旨。但本课教学，因为课堂容量过大、时间仓促，所以在课文的朗读的指导上，可能用时会偏少。不能使学生能将自己的感悟通过朗读表现出来。

张燕：

我说说自己对《松鼠》这篇课文教学设计的两点看法。

1、这是一篇略读课文，教学时应要让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情。为了促进学生与文本的对话，可让学生就课文某一部分内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己的语言描述画面。

2、设计上少了一个环节-----探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。当然由于学生受年龄及阅读能力的限制，不一定体会得非常全面，教师应注意加以引导。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维。

梅琴：

大家的意见非常中肯，到位。特别是张燕老师关于《松鼠》一课教学设计的补充太重要了。请大家继续畅所欲言。

沈伟：

《新型玻璃》是本组精读课文，教学本课前，可以布置学生收集有关新型玻璃的资料，观察现实生活中新型玻璃的广泛应用，以扩展知识、开阔视野，为课堂教学做好充足的准备。

在课堂中设计了新型玻璃展销会，这是一种很新颖、有效的方法，可以大大激发学生学习的兴趣，让他们充分感知每一种新型玻璃的特点和用途。后边的不合格，如果能让学生自己设计、填写，我觉得效果会更好。

张著飞：

《假如没有灰尘》一课的最后，可以拓展延伸一下，让学生说说灰尘的优点和缺点，让学生联系实际，使之明白，任何事物都有两面性。

岳琴：

《回顾与拓展三》中的交流平台，设计了两份表格，这种方法非常好。要让学生切实练习，特别是习作和课外书中的例子，可以结合〈补充阅读〉进行。

梅琴：

本次集体备课，大家都能畅所欲言，真正集中了大家的教学智慧，取长补短，发现了教学中容易存在的问题增强教师间的合作意识，同时凝聚大家的合力，营造良好的教学研究氛围。我会根据大家的意见，对预案进行补充、删减、矫正和整合，力求达到完美。