2018年化学备考策略

第一篇：2018年化学备考策略

2018年化学备考策略

（1）理解各轮复习目标，加强复习的针对性

高考化学的复习备考同高中化学学习一样，是分阶段、有目标、循序渐进、螺旋上升的学习过程，因此，高考化学复习备考也是分“三个阶段”进行的，用通俗的话来说，就是进行“三轮复习”。虽然，学生们每轮复习都是在教师教学指导下进行，但是，若能认识和理解每轮复习的目标、内容和时间安排等，就会自觉而积极地主动学习，大幅度提高复习备考的针对性。

1、第一轮复习：依据教材，夯实基础，加深理解

高考化学第一轮复习的时间段约在2017年9月至2018年2月，其主要目标是针对考点，夯实基础，加深对化学知识与原理的理解，各个击破，系统构建化学知识结构。高考试题万变不离其宗，其命题点还是从教材的知识点、能力考查点衍生而来的，因此，第一轮复习应按照教材的结构体系，进行系统的单元复习，在复习中不仅要认真阅读教材，掌握教材的知识内容，理清知识脉络，加强对化学知识的理解与应用，而且还要勤于动脑、动手，对作业、考试中出现的差错，及时反思与纠正，要避免复习中“只做题，不看书”或者“只看题，不做题”的现象出现。

2、第二轮复习：专题复习，构建体系，加强应用

第二轮复习的时间段约在2018年3月至4月，其主要目标是针对高考化学考点通过专题复习使知识系统化、结构化、网络化，以适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变，使自己的化学学科综合能力得到提升。因此，如果说第一轮复习是“平面”结构的话，第二轮复习则是“立体”结构。

从方法上来看，第二轮复习是以构建学科主干知识网络为重点的学习过程，这是一种以不变应万变的基本方法；从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，复习的过程便是将这种联系形成知识网络的过程，这有利于知识在头脑中的激活和提取；从能力层面上讲，学生应用所学知识在不同问题境中分析与解决实际问题，并在教师引导下对知识加以整理和归纳，是提高化学综合能力的重要途径。

如有机化学复习中，要重点把握几组关系：①有机物间的衍变关系；②取代关系；③氧化还原关系；④消去加成关系；⑤结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合应用与迁移奠定基础。

3、第三轮复习：强化训练，提升能力，融会贯通

第三轮复习的时间段约在2018年5月，就是平常所说的冲刺阶段，该阶段的效果很大程度上决定着高考的成败。这轮复习的主要目标是通过选择高质量的模拟题进行强化训练，提高解题速率，加深对所学知识的深刻理解与融会贯通，在知识应用中提升化学综合能力。其基本模式为：考试讲评、反思纠错、回归教材、答疑指导和总结提升，每一个环节都需要深刻理解与扎实推进，要形成良好的学习习惯和时间观念，确保在高考中化学学科综合能力的应用与迁移。

（2）科学运用学习策略，提高复习的实效性 学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调整。它既是学习的内隐规则系统，又是外显的程序步骤。化学基础知识和基本原理具有一定的学科特点，因此，化学学习策略也具有一定的特色。在高中化学学习或复习中，化学知识可通过“理解—应用—迁移”三个学习步骤进行，这三个学习步骤就是一种学习策略，同时，也是化学学科能力呈现的三个学习水平。那么，我们怎样才能科学认识与运用这一化学学习策略呢？其操作要点可分为以下几步。

1、第一步“理解”

领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。即不论是元素及其化合物知识、化学基本概念与原理，还是化学用语、实验技能和化学计算等内容的学习，其总要求就是对所学内容进行全面的了解与深刻的认识，只有对所学习知识理解了，化学知识才能变得简单、易记与好用。

2、第二步“应用”

在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识分析与解决具体的化学问题。“应用”既是对所学化学知识加深理解的过程，又是化学学科能力提升的过程，学科能力是建立在学科知识的基础上的，学生对化学知识理解提高一个水平，学科能力就跃进一个水平。

3、第三步“迁移”

将获取的新信息与所学知识进行作用与融合后，在真实的、新的问题情境中，进行知识能力的迁移与综合应用，解决较复杂的化学问题。“迁移”可以说是“应用”的最高学习水平，也是近几年高考化学学科能力考查的要素和价值取向，没有化学知识的“理解”和“应用”为基础，就不可能有迁移能力的突出表现。

（3）科学调整考试心态，准确规范清晰作答

通过三年的高中化学学习，学生将要面临的是全国高考，如何将高中阶段所学的化学知识和形成的化学学科关键能力，在考试中得到充分发挥和突出表现呢？根据多年的高考评卷质量检查经验和学生答题的情况分析，笔者认为学生可从以下三个方面加以关注和努力。

1、调整心态，轻松自信，迎接挑战

高考是高等院校录取新生的选拔性考试，学生会受到来自学校、家庭、社会与自身的多重压力，紧张、焦虑、恐慌、失眠等是每一位考生的基本心理特征。另一方面来看，高考只是一场全国统一、科学规范的普通考试而已，每位考生要以平常的心态，像对待学校的期中期末考试一样对待高考。

鉴于此，首先，每位学生要树立自信，要有必胜的信念，要有“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的气势来迎接高考的挑战。其次，考前考生可通过参加一些有益的活动，来缓解高考的心理压力，如体育运动、音乐欣赏、户外散步和同伴交流等。第三，学生好的身体状况会带来愉悦快乐的心态，因此，考前考生要密切关注自身的身体状况，使自己的身体在考前呈现最佳状态，这是高考取得好成绩的重要保证。一般情况下，考试前一周考生要对自己的身体要进行一次较全面的检查，若发现有问题，要及时治疗，避免高考考试中出现身体不适的现象。

2、理清思路，科学安排，解题有序 全国高考理科综合考试是物理、化学、生物三科同一试卷，试卷具有“阅读信息量大，考试时间紧张”等特点。因此，学生在考试中要针对自己的实际情况，做好如下几项解题准备：第一，考生要理清思路，确定答题的学科次序，尽快进入考试的最佳状态；第二，科学合理地分配每个学科及学科中选择题与主观题的解题时间，考生解题时做到“把握时间，心中有数”；第三，考生解题时要遵循“先易后难”的原则，要有考试的全局观念，做到既不“轻易放弃”，又不因“钻牛角尖，”将时间耗费在某一试题上，这样考试才能有条不紊、准确高效。

3、仔细审题，科学表述，规范作答

针对高考化学试题的特点，考生如何能在考试中，充分应用所学的化学知识和形成的学科能力，分析与解决试题中的化学问题，考出水平与成绩呢？

第一，仔细审题，捕捉有效信息。不论是选择题，还是主观题，试题中都提供了诸如文字、反应方程式、图形、图表和生产工艺流程等信息，需要通过学生的阅读来获取。有些信息较为直接、显形，学生易于接收，如文字、反应方程式等；有些信息不明显，呈隐性或无序状，需要学生边阅读、边思考、边整合，如实验装置图、电解质溶液中浓度或pH变化曲线图、化学平衡体系中速率、浓度变化曲线图等。因此，审题阅读时既要保持适当的速率，又要逐字逐句地阅读，不遗漏任何信息，从而准确快速地捕捉解题的有效信息，切忌只有速率，而无实效的阅读和审题。

第二，把握试题要求，科学准确表述。在考试的过程中，考生要始终关注试题的解题要求，是要求填写名称、化学式、结构简式，还是填写化学方程式、离子方程式、电极反应式或用文字表述，切忌“张冠李戴”“稀里糊涂”地写错内容而失分。对于要求用文字进行描述的试题，化学用语或术语使用要准确规范，做到答题要点突出，层次分明，内容全面。第三，答题书写规范，卷面清晰整洁。考生在考试中不论是书写化学式或结构简式、化学方程式或离子方程式，还是用文字进行答题，都必须书写规范、清晰、整洁。考生若有写错的内容，可先将写错内容画两个“横线”，再继续答题。对于化学式、化学方程式或离子方程式中的元素符号的书写，英文字母的大小一定要分明；在书写有机结构简式时，要特别注意两原子之间化学键连接的位置，要科学、准确；文字书写时切忌字迹潦草、评卷老师难以辨认。每年因上述原因在高考评卷中而失分的学生不在少数，因此，“答题书写规范，卷面清晰整洁”是考出好成绩的关键一环。

第二篇：2014年高考化学备考策略

2014年高考化学考备考策略及备课组整改措施

--------高二化学备课组

一、新课标化学试卷命题特点与分析

新课程标准卷化学试卷，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，突出以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养的命题思想，注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。现对2013年新课程试卷特点分析如下：

1.难度稳中待降，稳中难降，居高不下。2013年试题没有繁难偏怪题，一般难度0.5左右，易中难比例5：3：2。不同的是试卷结构、呈现方式、考查角度。但同往年相比，2013年新课标高考理综卷化学试题加大了计算题的考查力度。计算题量增加，数据运算复杂。

2.注重基础，突出主干，兼顾能力，形成新的热点，依据教材不拘泥于教材。主干：n及NA，离子反应离子方程式，氧化还原，反应热，电化学，物质结构，速率平衡，离子平衡，无机化工，有机合成，实验探究；

能力：信息能力，问题能力，探究能力；

新热点：平衡常数，盖斯定律，Ksp，核磁共振氢谱。

3.综合性增强，设问点调整，图文阅读量增大，打破板块界限。第一卷：选择题设问，正误判断多，四个选项属性尽量不同，多覆盖。第二卷：设问点适度增加，版块间整合程度加大。

4.背景素材丰富，情景新颖真实。试题情景贴近生活实际，贴近STSE，符合新课程理念，主要结合环境、能源、材料、药物，降碳节能减排，碳-14的特殊用途，光气的制备，太阳能材料，合成溴苯，合成有机防腐剂，新型电池，铁的卤化物成分探究，氧族元素的结构，氧族元素化合物的性质，硫化锌材料，精铜炼制等。

5.更加重视实验和探究，二卷题题有实验。新课程特别注重：实验，是化学的基本方法，新课改学习方式的改变——探究学习。

二、2014复习备考策略

1.明确要求，把握方向。“大纲”是依据、课本是根本、资料是补充。在复习备考过程中，依据“考纲”选择复习内容和深广度，不搞“偏、难、怪”的内容，对“考纲”不要求的内容，坚决删掉，对“考纲”中降低要求的内容，坚决不拓宽、不加深，对“考纲”中新增的内容，要认真研究，复习时到点到位。这样，既把注意力放在重点、热点、难点及关键点上，又减轻了学生过重的课业负担，把握了高考方向。

2.夯实基础，提升能力。目前学生的状况是基础知识、基本技能掌握不牢，有必要安排时间让学生将几本化学教材通读，尤其是平时容易忽视的一些地方更应着重理解，同时加强元素化合物、有机化学所涉及方程式及其实验现象的反复记忆，以便高考时能快速、准确的提取基础知识进行应用。复习要针对理综高考化学科的要求，结合学生实际，选择以无机典型元素及其化合物为代表和反映有机烃与烃的衍生物官能团衍变关系的推断题，训练学生用正向、逆向、统摄思维进行推理，提高推理能力。同时要选择以教材上的演示实验、学生实验为基础的综合实验题，突出实验原理、仪器使用、操作方法、现象描述、简单设计、分析评价等环节，培养学生的实验能力，要注意选择一些具有开放性的实验题，提高 第1页

学生的创新意识。理综化学实验试题其考查不外乎从实验目的、原理、装置、操作、理解、评价、改进、拓展等，试题回归教材却高于教材，但每年考生的失分点却较多，因此，我们应重视教材上的所有演示实验和分组实验。

3.专题专项，科内综合。对学生进行专题训练，深化知识，构建网络，形成系统完整的知识体系并加快解题速度，提升准度。点应放在教师的讲评上，讲评应抓住重点，只讲学生存在问题较多的知识点，可以归类讲解，一题多解，变式训练，切忌一份试卷从头讲到尾。在后期的模拟测试中，练习要限时完成，切忌随意性不定时的练习。综合训练题和模拟测试题不宜过多，不要搞题海战术。我们后期使用的模拟测试题都是质量比较高的理综试题，这对学生快速适应高考大有好处。

4.重视习惯，严格要求。化学复习要在知识整合的基础上注重能力、学习习惯和科学态度的培养。当一轮复习结束时，可能存在基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用语使用不规范、语言表达能力差、化学实验能力差、思维的变通性差等问题，在第二轮专题复习中要进一步严格要求，重视良好的习惯和严谨的科学态度的培养，采取多提问，多动笔，边总结边纠正的方法。一定要杜绝会而不对、对而不全、全而不精等现象。

5.及时反思, 查漏补缺。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，对差错做出深入的分析，找出错误根源，是概念不清、原理不明、方法不当造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要做记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经“痊愈”，哪些“顽症”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点,努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。

高考命题具有必然性与随机性，命题组的潜意识里有一个3——5年的命题周期。由此若对近几年年的高考题进行系统化的分析和研究，必能得到一些规律性的认识，将会大大增强指导复习的针对性，大幅度提高应考复习的效率。同时，高考命题也存在着相当的随机。

三、提高整改策略

（一）强调对化学基础知识、基本技能、化学研究基本方法的考查，坚持对主干知识的集中教学。

1.坚持对有机化学基础知识的考查。

近四年有关试题题量：2题，难度：较易；内容：同分异构、有机反应、有机分子空间构型、有机物的性质。2010年考查的同分异构、有机反应类型。

对简单有机物的考查主要涉及必修2中的内容，因此要通读该部分教材，了解甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机物的结构简式、性质与用途，明确分馏原理、乙酸乙酯的实验操作流程，理解取代反应、加成反应、水解反应、聚合反应、以及蛋白质的变性与盐析等概念的含义。

2.坚持对氧化还原反应的考查，考查力度逐年加大。

2011年、2012年、2013年不仅考查配平，还考查了根据氧化还原反应原理推断反应产物、反应现象。

对此变化，2014年备考工作老师应从以下方面加强：

(1)氧化剂与还原剂，氧化产物与还原产物，被氧化元素，被还原元素等概念判断。

(2)化还原反应方程式配平，包括补项。

(3)氧化还原反应与电化化学融合，即根据电化学原理判断物质氧化性或还原件强弱，进而书写化学方程式。

(4)灵活运用电子转移守恒法进行氧化还原反应的相关计算。如金属溶于

酸，再与碱反应，用守恒法判断金属、气体、沉淀之间的关系。

(5)氧化还原反应与生产、生活、科技、能源（新型电池）的联系等。

(6)根据氧化还原反应原理书写新信息化学反应方程式。

3.坚持对离子反应的教学。

考查离子反应发生的条件和书写技能，有限制条件的离子共存，与氧化还原反应、水的电离和溶液的pH、盐类水解相关的离子反应是重点。多种离子能否大量共存于同一溶液中，归纳起来就是：五类情况。

4.加大对化学计算、实验、书写化学用语等基本技能的教学。

利用盖斯定律，有关化学平衡，特别是有关化学平衡常数的计算是历年考查的重点。热化学的方程式：主要考查热化学的方程式的书写及正误判断、盖斯定律的应用、反应热的计算等。多以选择题和填空题的形式出现，属于中等难度。随着能源问题越来越受到重视，反应热成为高考重点考查内容之一。近年来，主要以概念的判断、图象题、反应热的计算题型较为多见。

5.坚持对化学反应能量变化、化学反应速率、化学平衡、溶液中离子平衡、电化学、原子结构等化学原理的考查。特点：全面覆盖、突出重点、难度适中。

（二）突出对科学素养、对能力的培养。

1．突出对综合能力的考查：①用多种知识解决同一问题，考查综合应用所学知识解决问题的能力。②有机无机综合进行推断。

2．提高学生自主学习能力。

化学科命题注意自主学习能力：①化学试题考查自主学习能力，主要形式是考查学生通过阅读试题，观察实验装置、图形、图表，获取信息、处理信息，新旧知识结合，解决问题的能力。②考查通过对曲线观察，获取信息能力。

（三）继续突出对实验能力的教学

加大了对实验考查的力度，在考查实验基础知识的基础上重点考查对实验的评价、分析能力、实验方案的设计能力，实验研究的基本方法。设置新情境，灵活设问，思维力度加大。

（四）考查思维过程的表达能力如描述现象，解释原因等

（五）重视考查化学计算的基本技能，突出计算的工具性，但不单独出化学计算题。

（六）关于选修内容的考查——这里主要分析选修五《有机化学基础》 以有机推断的形式，考查考生对有机基础知识、有机分析、基本研究方法的掌握程度，并在此基础上突出考查自主学习能力，分析综合能力：

1.根据有关信息进行推断

2.根据物质的转化关系推断

总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、精炼、迁移、升华，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以良好的心态正视高考。作为高二老师而言，从现在起要发挥备课组、教研组、年级组、全校的力量从各个方面、各个细节全方位来应对高考，做到未雨绸缪，坚决的打好明年的高考攻坚战。

第三篇：13.2008届高三化学复习备考策略浅谈

2008届高三化学复习备考策略浅谈

罗田县第一中学高三化学备课组

余迪清

余金安

综观近三年的理综高考试卷，其中化学试题知识覆盖面减小，考查内容的随机性加大。这就导致有些学校在复习中抱有侥幸心理，只盯着高考的热点内容，往往容易忽略一些边角知识。另外，也有一些学校传承“一轮打基础、二轮来提高、三轮摸拟考”的传统复习方法，这样做既重复、费时，又不利于学生的能力培养。现在高考的命题指导思想是“以能力立意”，尤其注重能力与素质的考查，为此，我校结合学生实际，确定高三化学第一轮复习的指导思想是引导学生梳理基本知识，构建知识网络，提高学科内综合能力；以知识点为中心，以单元导学为模式进行系统复习。具体措施如下：

一、充分发挥集体的智慧，不搞个人英雄主义

现在的高三年级是班多老师多，在复习过程中，我们应该精诚团结，在备课组长的统一领导下扎实搞好复习工作。我们高三化学组的七位教师充分研究近三年的高考理综化学试题，每位教师写出自己的心得体会，畅谈自己的看法和策略，然后在集体备课时一起讨论、评价，统一思想，统一认识。年青教师虚心向老教师学习，老教师热情地帮助年青教师成长，示范课、公开课组织得有条不紊，并适时调整教学思路，整个备课组教学教研气氛浓郁。教学真正做到了集思广益，形成了合力。

二、把握好教材的深、广度，吃透高考试题

新教材与老教材相比，明显的变化是：

1、增加了实验的比重；

2、老教材重知识的传授，现在更重视在知识传播过程中渗透化学思想、方法的教育；

3、增加了研究性学习内容。作为教师，我们应该注重这一变化，不要被市面上鳞次栉比的各类复习资料蒙蔽了双眼，这些资料中许多题盗版、偏题、怪题、重复题层出不穷，我们要切忌用它们来搞题海战术。没有统一的规划和安排，盲目追求题量，只能加重学习负担，不利于学生成绩的有效提高。实际上，近三年的高考并无偏题、怪题，也无超纲题，题目即便难一点，也只是课本知识的延伸。所以，我们在复习中要牢牢抓住课本这一根本，对课本知识适当加宽加深，狠抓“双基”，重视学生能力的提高。我们可以适当搞一搞“高考题海”。始终以高考试题作导航，作指挥棒，让老师和学生都有一个正确标准，不致迷失方向。

三、夯实双基，抓住主干，形成网络

基本理论和基本概念一贯是高考化学考查的主要内容。这一重点我们必须给学生讲清、讲透，要不厌其烦地让学生从不同角度，不同层次去理解和运用。针对近几年高考不强调知识覆盖面而只注重主干知识的命题特点，人们一定要让学生注重知识网络化和知识的整合，紧紧“抓住结构→性质→用途→存在→制取→转换”这一主线。同时，为了让学生较好地掌握主干知识，形成清晰的思路，我们可以适时穿插章节专题练习，避免“炒现饭”，给学生以新鲜的刺激，创造性地将旧知识以新体系的面孔出现。根据各章内容的特点，分别选取基本理论，基本概念，基本技能与方法中的一至两项，精选例题，避免重复，搞好巩固训练，使学生感到“新”而不“怪”，“难”而不“玄”。

四、重视化学实验，强化实验设计

回顾近几年的高考实验题，所占比重是稳中有升，有关实验的知识背景和实验装臵图等也是学生司空见惯的，但考生在此类题中得分率太低，原因和教训值得我们深思。其中一个很重要的原因是平时创新能力的培养远没有到位，导致学生缺乏创新精神，往往是答非所向或是根本无从下手。更有一点是文字表述题，黄冈的考生在这方而吃的亏就更大了，这要求我们在平时要加强专顶训练。特别是第三册“实验方案设计”这一章，对待例题、习题要认真评讲落实，化学基本实验操作，仪器的使用和典型的演示实验，要做到滴水不漏，注重培养学生自我设计实验，自我评价，自我总结的学习习惯。

五、注重答题的规范化，抓好答题的技巧训练

今年高考估分，很多同学理综得分比估分低出20分左右，究其原因，答题不规范是罪魁祸首。规范考试答题，避免非智力因素失分是一个常考常新的话题，也是对学生的一个最基本的要求。在教学中，教师要作好表率，对概念、规律的描述要科学、严谨、有条理，不能信口开河；对化学用语等的表述和书写要规范，不时对学生进行强调，尽可能地减少或避免非智力因素失分。

至于答题的技巧，我们可以从下几方面进行训练：

1、解题抓关键，找准突破口；

2、画思络图（或框图）的训练；

3、一题多解与多题一解的训练；

4、题意不变，改变叙述方法的训练；

5、守恒法、差量法、十字交叉法、极值（平均值）法等化学思想，计算技巧的训练；

6、有效数字和法定计量单位的训练；

六、分析学生实际，重新认识，“讲、评、练、辅”

在复习中，教师要分析学生实际，针对这生普遍感到困难的知识和规律，花大力气突破。每次考试要认真分析，统计错题，分析错因。讲时要到位，重点是讲清思络，找准突破口，给学生营造思维的训练情景，讲方法要将常规解法和巧思妙解相结合，发展学生智力。评则要点睛，既有针对性，又形式多样化，既可以是老师评，也可以是学生自评或互评，练要合理，题量、题的难易和方法的灵活等都要注意。切忌搞题海战术，注意习题的综合性，多样性和典型性，针对性。辅则是补充，练习的批改要认真、及时反馈信息，及时予以辅导，化解学生心中的疑团。

七、平衡考试心态，培养严谨的教风与学风

每年高考总有一些考生一进考场就怯场，导致在高考中没有充分发挥自己的应有水平，从而带来终生遗憾。这就警示我们一线教师在平时教学中要注重考生过硬心理素质的培养，让他们形成良好的心态。实际上，每年高考中或多或少有一些题有明显考查心理素质的倾向，能否得满分，既要求学生思维细密，也要求学生有一种锲而不舍的精神，如今年高考的27题，阴离子比阳离子多一种，与我们平时训练的题型有差别，可以说极大考查了考生的临场应变能力，很多考生由于心理准备不足，于这道题目吃了大亏。

科学是老老实实的学问，来不得丝毫的虚伪与骄傲，它需要我们有严谨的态度，有创新精神。而规范的表达则是外界交流学习的唯一的途径。我们要从现在做起，从基础做起，从细微处做起，让学生养成良好的学习、思维和解题习惯。做好了这些，我们才能在高考这场伟大战役中取得全面胜利。

总之，第一轮复习不是重复学习，每次都要有新的目标。我们必须依据大纲，不留知识盲点，复习课要做到常上常新，要加强变化，改变形式、变换角度、引导学生，将零星的知识梳理成链，偏织成网，不能拓展知识的生长点，从而达到启迪学生思维，开发智力，将知识转化为能力的目的。

以上是我在近几年高三复习备考中的几点体会，也是我校2008届高三化学第一轮复心的具体作法，在此拿出来与各兄弟学校交流。也衷心希望能从各兄弟学校汲取宝贵经验。让我们携起手来，争取黄冈市

2008年高考的伟大胜利！

二00七年十月六日

第四篇：2014届高三化学二轮复习备考策略

高三化学二轮复习备考策略

孝感实验高级中学王锋涛

高三化学第二轮备考复习一般在3月中旬到4月底，其复习的教学方法有很多，而且各有利弊，但其主要任务是综合训练：包括知识点强化巩固、知识点之间的相互联系、知识点所构成的知识体系的完善，最终达到提高学生应试能力的目的。高中化学的本身特点是知识的细、零、散、杂，而新课改在教材编写时又把某些同一知识分散到教材不同的章节中，或者先给出一个浅显易懂但并不全面的知识，在以后的章节中再去完善，这就决定了第一轮复习完知识还比较零散。如何在仅有的一个半月来完成第二轮复习的任务，我们最重要的是讲究复习效率。下面就我近年来的一些做法与大家交流：

一、新课程高考理综化学试卷特点：

1、试题内容方面

注重以生产、科研实际为背景，关注现实问题，贴近生活实际，体现化学的应用价值。促进学生认识化学和人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。注重对实验及思维过程的考查，突出科学探究，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

2、题型考查方面

（1）、近几年理综化学第Ⅰ卷选择题的共同点

①题干和选项简洁明了；②涉猎广泛，有效补充第Ⅱ卷；③有机选择题份额重；④难度较低。

（2）、近几年理综化学第Ⅱ卷必考题的共同点

①选取特定对象立题，题干简洁明了；②多侧面、逐层递进设问，突出过程与方法；③强调能力立意，突出对思维能力的考查；④有机对象已经渗透到试题中，而且必将继续如此；⑤以图形、图像、图表等提供信息极为普遍；⑥难度大、区分度好。

（3）、近几年理综化学第Ⅱ卷选考题的共同点

①选修3试题难度逐年增大；②选修5试题难度逐年降低，框图结构简单；③有机对象可能渗透到36或37题；④命题者并不追求选考三道试题难度一致、结构一致；⑤难度低于第Ⅱ卷必考题难度、注重基本知识和基本能力的考查。

3、能力考查方面

注重考查理解、整合和选择运用化学信息的能力；分析推理、自主建构、探究解决化学实际问题的能力；化学实验和探究能力。

二、当前学情分析

1、知识结构方面：

①已具备一定的化学知识和技能；②初步掌握化学学习方法；③具有一定的化学学习能力。

2、思维能力方面：

①辩证思维已基本形成；②创造性思维能力结构日趋完善。

3、一轮复习暴露出来的问题：

①双基不够扎实；②目标不够明确；③知识不够系统；④思维不够灵活；⑤解题不够规范；⑥、心

理不够成熟。

三、二轮复习策略

1、二轮复习的指导思想

⑪、处理好考试说明、考试大纲、课本、各类题目之间的相互关系，⑫、在抓“双基”上狠下功夫，帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、系统化、条理化、网络化；对重要知识点、热点、考点进行思考、总结、处理，让学生掌握的知识更为扎实牢固，相关的知识类比化，同类的知识系统化。

⑬、培养学生的综合能力

提高学生的知识综合、归纳与概括能力以及分析问题、解决问题的能力，增强知识的运用能力。⑭、认真分析、研究近三年的高考试题

2、二轮复习基本要求

⑪、把握主干，突出重点，注重迁移，考点具体化。

⑫、专题指引，学练结合，注重细节，疑点漏洞扫盲化。

⑬、课本落实和基础训练的落实，夯实基础知识和培养基本技能，构建知识网络，形成基本能力。⑭、坚持每课一练、每周一考，学科内综合限时训练和理科综合并重。

3、二轮复习主要做法

（1）、明确考点，把握方向

复习中，我们以《考试说明》和最新的《考试大纲》为依据,深入分析每一章的考点，并给学生指明重点，应熟练掌握的难点以及高考的热点，印发给学生，让学生对所复习的内容做到心中有数，明确自己的疑点、漏洞，从而高效率的、有重点的复习。

（2）、专题复习，突破主干

在深入研究《考试大纲》及近三年高考试题的基础上把握高考的命题方向，抓住高考命题的特点，弄清高考热点问题，提炼出化学知识主干。例如：离子方程式、离子共存、阿伏加德罗常数、化学与新科技、化学实验、有机物间的相互转化、有关物质的量的计算等。这些内容在高考题中经常出现，进行专题复习，力争重点突破。

如专题四：离子反应。课前习题热身，归纳常见考查方式，巩固要点，提升能力，溶液中离子能否大量共存的判断。

（3）、整合知识，融会贯通

如在化学反应原理的复习中可以将FeCl3水解的问题进行适当的整合，将FeCl3水解原理、胶体的制备、胶体的净水原理、影响盐类水解的因素等进行串联和联系；（2013理综化学天津卷T9无水 FeCl3的制备）

在化学实验专题复习时，可以将水解问题进行由线到面的扩展。如将盐类、酯类、卤代烃、糖类等物质的水解进行对比和分析。【从水解原理、影响它们水解的因素（如浓度、酸碱性、温度、催化剂等）以弄清它们水解的本质联系和区别，实现知识间的联系和重组，引导学生进行深入的思考，不断提升能力】

（4）、注重教材，落实基础

高考复习备考一定要降低复习重心，淡化“热点”，立足基础，回归教材、大纲，踏踏实实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，帮助学生形成完整的知识体系。

（1）、要引导学生注重知识点之间的联系，建一个较为牢固的知识网络体系。

（2）、力求改变按照复习资料线索组织教学复习。

（3）、活化基础，在复习过程中，对各种相关知识进行重组和整合。

（5）、精选例题，以题带点

好的习题必须给学生营造思维训练的情境，激发学生勇于质疑解难。练习题的选择要做到：

①要有典型性和启发性，能举一反三；②要有针对性和目的性，能紧扣知识点和考点；③练习题的类型要多样，形式要灵活。

教师的讲解要结合试题，抓住问题实质和方法规律，注重题型分类、类型归法，在解题中强化对各知识点的掌握和应用，从而提供效率。如复习氧化还原反应专题。

（6）、有效讲评，注重实效

（1）讲评前批改、讲评要及时。

（2）习题整合，体现知识的层次性和完整性。

讲评中归类、变式、迁移，重点抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。

（3)习题创编、力求知识的拓展性和矫正性。

试题升华，做好知识的归纳与总结。讲评后给学生时间整理，消化，给学生信心。习题上的“放”，知识上的“收”。

（7）、消除盲点，做好究错

如对“阿伏加德罗常数”的考查进行专题复习时，对历年高考题归纳发现“陷阱”的设置主要考虑以下几个方面，特归纳如下：

①特殊物质的状态，错用“22.4L/mol”；

水、氟化氢、SO3、溴、CHCl3、CCl4、、溴乙烷、碳原子数大于4的烃或除甲醛的含氧衍生物、硝基苯、溴苯等在标况下为非气体物质。

②温度和压强不是“标准状况下”，错用“22.4L/mol”；

③一定量物质中含有的微粒（分子、原子、离子、中子、电子、质子）数目；

（注意同位素原子及其形成的分子等）（注意胶体粒子不为微观粒子）。

④混合物具有相同的最简式等某些共性（如NO2、N2O4；O2、O3；C2H2、C6H6等）；

18⑤特殊物质的摩尔质量：D2O、T2O、O2或其分子中所含中子数；

⑥摩尔质量相等的几种情况：Na2O2、Al(OH)

3、苯、Na2S均为78 g/mol；NaHCO3、MgCO3均为84 g/mol;

KHCO3、CaCO3均为100 g/mol等；

⑦涉及化学反应原理：可逆反应、水解反应、强弱电解质的电离、化学平衡等（注意它们的可逆性；水解反应、弱电解质的电离的程度微弱等）；

⑧化学反应中电子转移数目(注意歧化反应：Na2O2与水或CO2、氯气与水或NaOH溶液反应、可逆反应、部分氧化还原反应等）；

⑨涉及特殊物质中的微观粒子数（如稀有气体原子数;Cl2、N2、O2、O3、P4等的分子数或原子数等）； ⑩涉及特殊物质中化学键的计算（如P4、金刚石、石墨、二氧化硅、二氧化碳、乙烯、苯等）； ⑴某些离子化合物离子数目的计算（Na2O2、熔融状态或溶液中或晶体状态的NaHSO4、固态或溶液中的NaHCO3等；

复习过程中需要重点关注的一些内容和问题：

⒈ 关注绿色化学思想。

⒉关注新课标教材内容及习题的示范作用。

⒊关注新型化学实验信息和方法的应用。

⒋关注热点知识和常考知识点。

⑪关于“阿伏加德罗常数”的考查。

⑫关于氧化还原反应的考查。

⑬关于离子的考查（离子共存、离子浓度大小比较、盐类水解、离子方程式正误判断）。

⑭关于溶液pH考点的考查及简单计算。

⑮关于热化学反应方程式的考查。

⑯关于电极反应的考查及简单计算。

⑰关于化学反应速率、化学平衡的应用和计算。

⑱关于物质结构、元素周期表、周期律的应用（包括微粒半径大小比较、电子稳定结构、化学键的考查及电子式、核外电子排布、晶体结构方面知识的考查）。

⑲有机物的结构与性质关系的考查。

⑳同分异构体、同系物、同位素、同素异形体的考查。

⑴关于实验技能与技巧一些必考点（包括试剂的保存、试剂的使用、仪器的使用、加入顺序方面等）的考查。

⑵关于元素及其化合物性质的推断与混合物的简单计算。

（8）、联系实际，重视STSE

高考化学试题选材大量来自于实际应用情景，内容涵盖医药、材料、能源、生活与日用

品、化工、环境与环保、现代技术等领域，充分体现化学学科的发展性和实践性。不但注重了对考生的科学素养和科学能力的要求，而且突出了思维的开放性和探究性的考查。因此，社会、科学、技术、环境(STSE)的情境题成为历年高考命题的热点。

STSE试题命题点

①.社会生活；②.科技前沿；③.环境保护；④.化工生产；⑤.医药安全 ；⑥.新型能源 ；⑦.人类健康 ；⑧.时事新闻。

（2013新课标全国卷Ⅰ）7．化学无处不在，与化学有关的说法不正确的是（）

A．侯氏制碱法的工艺过程中应用了物质溶解度的差异

B．可用蘸浓盐酸的棉棒检验输送氨气的管道是否漏气

C．碘是人体必需微量元素，所以要多吃富含高碘酸的食物

D．黑火药由硫磺、硝石、木炭三种物质按一定比例混合制成（2013新课标全国卷Ⅰ）10．银制器皿日久表面会逐渐变黑，这是生成了Ag2S的缘故。根据电化学原理可进行如下处理：在铝质容器中加入食盐溶液，再将变黑的的银器浸入该溶液中，一段时间后发现黑色会褪去。下列说法正确的是（）

A．处理过程中银器一直保持恒重

B．银器为正极，Ag2S被还原生成单质银

C．该过程中总反应为2Al + 3Ag2S = 6Ag + Al2S3

D．黑色褪去的原因是黑色Ag2S转化为白色AgCl

（9）、规范答题，重在积累

每年高考都会有相当多的考生因为审题不慎、表达不清、化学用语不规范而失分，主要原因在于平时养成的不良习惯未得到纠正，缺乏严格训练。

从第一轮复习开始就要注意：

第一，解题格式力求规范，书写工整清晰；

第二，强化对电子式、化学式、离子方程式、有机物结构式、结构简式、有机反应方程式等的训练； 第三，培养良好的解题习惯，力求思路完整，体现过程，计算力求结果准确；

第四，针对解题错误、习惯性错误查找原因，及时改正。

（10）、心理辅导，稳步提升

复习后期要注意考试心态的调整，尽量减少乃至杜绝非智力因素的失分。要善于观察，及时发现和解决学生中出现的思想问题；通过全真模拟，让学生熟悉和习惯高考中的每一个环节和细节，让学生以最佳状态迎接高考，就一定能取得高考的全面胜利。

第五篇：2014年高考化学考纲分析及备考策略

2014年高考化学考纲分析及备考策略

高三化学组李明

一、总体的对比分析

通过对比2013年的《考试大纲》，2014年《考试大纲》总体要求没有大的变化，在主干知识的要求及考查方式方面并没有什么创新，只是部分考点有所删减。变化1：合金今年删减为了解生活中的常见合金。变化2：常见非金属元素第三条完全删减。变化3：常见有机物及其应用中烃及其衍生物的性质及应用第四条全部删除。变化4：糖类、油脂、氨基酸和蛋白质，以及合成高分子化合物中的部分内容进行删除。总体来说，要求有所降低。但不表示试题难度降低，所以我们的复习基点不能降低。

今年的《考试大纲》，从考试目标与要求、考试范围与内容上看，基本上与去年相同，总体保持稳定。这一点也从侧面说明通过对2012、2013年两年的理综化学的考查，考试形式、考查内容及试卷结构都无需作过多的更改。因此，可以预计与2013年相比，2014年高考理综化学科目考查将仍会保持相对稳定，既延续前两年高考原有的命题思路，也体现了高中化学课程改革的理念与创新要求；其次，试题设计仍将力求按照以能力考查为基本出发点，立足基础知识，重点加强对主干化学知识、实验与探究能力的考查。2014年的“参考样卷”Ⅱ卷部分，仍旧是四道大题：无机推断、基本概念基本理论、化学实验、有机推断。将考查重点放在典型的化学基础知识与基本技能上，进而考查考生对知识的灵活应用能力。结合对生产、生活和社会实际等内容，考查了学生对基础知识、基本技能的整合、推理、应用能力。考查化学基础知识与基本技能的试题一方面体现出考点要求的基础性；另一方面试题将学科内知识从多角度综合，加大知识的覆盖面，从而加大试题的思维容量，考查考生思维的灵活性、广阔性和全面性。

二、2014高考复习备考策略

1、紧扣主干知识，力争“陈”题新做

研究近三年的高考试题及样题，我们不难发现，高中化学的一些主干知识、核心知识如社会生活热点、物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿伏伽德罗常数；化学反应中的能量变化等，均是高考试题中的“常客”(几乎每年必考)。近三年涉及以上内容的各地高考题，就是一个很大的“题库”，我们可以将这些高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，力求推陈出新。选做习题时，注重做后的总结、提炼，掌握知识的“内核”。归纳、演绎并重，注意一题多解或多题一解。

2、围绕新增内容，重视样卷信息

今年是我省实行新课程改革以来的第三年高考，前两年新课标增添的化学学科的特点和研究方

法、焓变、熵变、活化能、盖斯定律、核磁共振、红外光谱、原电池中盐桥、沉淀溶解平衡、化学平衡常数及《实验化学》中的部分实验等内容都受到了命题者的格外“关注”。在后一阶段的复习当中，这些新课标的新增知识点希望能引起考生们的特别注意。

3、关注学科特点，加强实验研究

化学作为一门实验的科学，对实验的考查在实行新课标后的高考中更加得到凸显。近年来的高

考中除继续加强对考生实验能力考查的同时，还增大了化学实验基础知识的覆盖面，同时侧重定量实验、探究性实验方案的设计与评价、实验条件的控制，更接近于真实的化学等等。鉴于此，在总复习中，对于实验题，一定要考虑实验的目的是什么？为了达到这个目的要怎样做？不这样做可以吗？还有没有其他做法？如果对一些实验仪器和基本实验操作还不熟悉，不妨走进实验室。一些实验再做一做，体会一下。

4、由点及线连片，形成知识网络

新教材按模块形式编写，知识系统性差，同一个知识点分散在不同教材中，而考生在第一轮复

习中，往往只注重资料、试题，而忽视了教材，容易产生舍本求末现象，在最后阶段复习中，要特别注意回归教材，在读教材的过程中对相关知识进行整合，同类归纳、异类比较、纵横联系，将分散的知识点连成线、结成网，筑成体，建立化学的知识体系和网络，促进认知结构的重建和完善，为提高运用知识解决问题的能力创造条件。

5、细节决定成败，养成答题规范

从历年高考评卷时都能看到一些考生在多处因为书写结构式或结构简式不规范、不按要求作答而丢分，这都是考生平时练习随意、书写不规范而造成的。因此在后阶段复习中注意从严要求，规范答题。比如：有机化学方程式中有机物一般都要求写出结构简式或结构式而不是写成分子式；同时注意化学键的位置、氢原子的多少；注意反应条件、注意配平；写好后还要查查有机物的氢原子是多了还是少了，苯环上圆圈补了没有？酯化反应产物中的水首先写好，再写相应的酯；注意官能团尽量写名称，若写结构式或结构简式检查碳是否是四价„„ 这些规范的习惯要靠平时严格要求，一点一滴积累，不让“随意”成习惯，养成学习化学的好习惯。