政治备考策略

第一篇：政治备考策略

政治备考策略

年年高考，届届复习，不断实践，反复推敲，复习方案不断调整完善，各地各校甚至每个老师都有了比较成熟的经验和做法。我相信很多理念、规划和具体策略又是大家比较共性的，正在备考复习中实践着的。我在近些年的教学、备考中针对学生容易出现的问题总结了一些经验和做法，在这里和大家一起研讨、交流、分享。

总的来说我认为赢在高考，必须做到总体规划得当，知己知彼，措施得力。

一、制定复习规划，科学安排，步步为赢

（一）我们确定三轮复习时间为2013年4月22日——2013年5月底。

目标任务：分析时政，强化基础，加强题型训练，综合复习，模拟练习，重在知识综合运用、创新，通过政史地综合训练，提高应试能力和技巧。集中训练客观试题、主观试题、历年高考试题、本年度模拟试题、易错题等。

注：因文综考试容量大，学生往往答不完，所有练习均要求在规定时间内，即“限时练”、“定时练”，以提高答题速度和效率，赢得宝贵答题时间。

（二）考前冲刺时间为5月底——6月6日

主要任务：查缺补漏，强化记忆，巩固练习。

二、针对三次模拟考试，反思我们的学生存在的问题（知己）

（一）基础知识不扎实、不系统，该得的分未得。（得意不得分）

（二）分析解决问题能力、提炼信息能力不足，能得的分未得。

（三）科学思维尚未到位。（机会的分未得）

三、把握高考，与高考同频共振。

（一）解读2013年考试大纲（知彼，同时借助大纲做到知己）

高考是选拔性考试，具有较高的信度、效度和必要的区分度、适当的难度。我们要把13年考纲与12年进行对比，研究考纲、考试说明。《2013年高考考试大纲》总共考点252个，其中《经济生活》82个，《政治生活》51个，《文化生活》42个，《哲学生活》77个。这些考点就是我们复习的范畴和抓手，但对每个考点又要做到具体问题具体分析，对知识的深度、宽度和跨度要有一定的掌控，将考点做好星级定位。

（二）引导学生看纠错本——温错知新

（三）加强学法指导，精选精练巧讲，提升作答能力。

1、培养学生获取和解读信息的能力。高考命题从注重能力考查的角度出发，会不断引入新材料，构建新情境，从而使试题在内容上蕴含较多的信息，在形式上具有多样化的特点，因此要培养学生在提炼信息、分析信息、解读信息、整合信息的过程中也应具有一定的概括、归纳和演绎能力，这是考生解答问题的起点。

2、培养学生调动和运用知识的能力。在训练中要培养学生展现检索和选用自己“知识库”中的有关知识、基本技能的能力，还要东东和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息回答问题。

3、培养学生描述和阐述事物的能力。要求学生能够运用历史的、辩证的观点，分析、比较和理解有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质，综合阐释或评价理论和现实问题。

4、培养学生论证和探究问题的能力。随着高考更加侧重能力的考察，注重学生的个性化发展，论证、探究问题的能力对学生来说尤为重要。考试题目设置的情境往往是课本中未曾出现过的，要求回答的问题也是从未遇到过的，在这种情形下，解决问题的过程实际上就是探究问题的过程。

（四）调整生理、心里、情绪、作息等，进入临战状态。

附：2013年时政热点专题复习范围：

1、落实党的十八大精神

2、“中国梦”一定能实现

3、太空梦、航母梦与科教兴国（建设创新型国家）

4、维护国家安全（关乎钓鱼岛、黄岩岛问题，维护海洋权益）

5、宏观调控科学适度，国民经济稳健发展(结构调整、结构性减税、营改增等税收政策的调整)

6、生态文明和美丽中国

7、从严治党、反腐倡廉

8、着力改善民生，提升百姓幸福感

9、食品安全与消费者权益保护（校园营养餐等）

10、凝聚“正能量“ 促进文化繁荣，凝聚道德力量

11、司法改革，加快建设法治国家

12、国际热点问题等

第二篇：政治中考备考策略

关于初中政治中考复习策略的思考

忙碌而紧张的中考结束了，回顾初中政治中考复习备考过程，中考复习的效果如何？反思一下自己的政治复习备考工作，总结如下：

一、制定计划要详实

常言道，不打无准备之仗，复习过程中首先要有一个系统详实的计划，我的计划如下：

1、第一阶段复习（3、4月份）教材基础知识复习阶段

这一阶段复习要“过四关”

⑴记忆关。必须做到对基础知识的准确记忆。

⑵对比关。把全册教材知识按“原因类、意义类、本质类、基础类、根本类、制度类等类别进行分类训练，做好对比复习，避免混淆。

⑶系统关。按照全书——单元——课——框的模式建立全册知识体系，做到知识系统化。

⑷基本技能关。通过习题的训练掌握基本的答题方法与策略

2、第一阶段复习应该注意的几个问题。

⑴必须扎扎实实地夯实基础。中考试题按难、中、易为1：2：7的比例，基础分占总分的70%。中考很多基础题是课本上的原题或改造、必须深钻教材、绝不能脱离课本，因此要使每个学生对教材基础知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、准确。

⑵选择合适的复习方法，根据教材内在联系分类比较、归纳总结，掌握相互之间的区别和联系。

⑶全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”，“及时反馈矫正”，“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选题，顾全上、中等的学生，课堂教学实行“低起点、快反馈”的方法。

⑷注重思想教育，不断激发学生学好政治的自信心，并创造条件，尽量保证有升学希望的学生每节课有一次回答问题的机会，从而发现问题，让学生体验成功的乐趣。

2、第二阶段复习（4月份）时事政治专题阶段

（1）中考时事政治的考查方式有两种，一是选择题，考查学生对时事政治的了解。二是中考试题中用时事政治出的材料分析题，考查学生用所学的教材观点分析时事政治的能力。

针对这两种考查方式，确定这一阶段的内容有两个：其一是纯粹的时事政治的学习，时间大约2周。其二是结合教材知识对时事政治进行专题复习，用时也是2周。

（2）第二阶段复习时要注意的两个问题：

⑴针对时事选择题，采用方式是两个，一是按时间顺序，逐个背诵。这个没有什么好办法，只能背，但是教师要对时事政治进行有针对性的讲解，让学生能理解，在理解的基础上背诵。二是把时事政治按照政治，经济，军事，科技与文化，体育，环境与资源等专题进行分门别类背诵，避免混淆。

⑵针对中考试题中结合时事政治的材料分析题：

要教会学生将社会热点问题与教材所学的知识点紧密联系，把教材所学融入到时事政治。教师主要是提高学生运用教材观点解答时事政治材料分析题的能力，包括分析材料的方法、思考问题的方法和解答问题的方法。

3、第三阶段复习（5月份）教材专题复习，联系时事政治建立“热点知识库”。

1、本轮复习的内容有两个，其一是对教材基础知识进行专题复习，其二是把时事政治融入专题中，建立“热点知识库”

2、第三阶段复习时要注意的问题：

⑴第三阶段复习不再象第一阶段以框、课、单元为单位，而是以专题为单位。所以专题的划分要合理。划分专题可以遵循以下原则：基本国情→基本路线→基本战略、国策→基本纲领（经济、政治、文化、社会）→理想和责任五大模块。

根据这一原则，联系中考范围，具体可以这样来划分专题：

专题1

认清基本国情，坚持基本路线

专题2

坚持基本国策，实现可持续发展

专题3

实施科教兴国，提高自主创新能力

专题4

坚持基本经济制度，实现共同富裕

专题5

坚持基本政治制度，保证人民当家作主

专题6

弘扬民族精神，建设精神文明

专题7

树立共同理想，建设和谐小康

⑵注重以知识代题和以题代知识相结合。

题是千变成化的，一个知识点，可以从不同的角度来考查，因此我们要尽可能多的给学生列举出对同一个知识点的不同问法，让学生见多识广，避免出现“这道题书上没答案哓或张冠李戴”的情况出现。做到以题代知识。

反过来说一个知识点，不管题怎么问，有多少种问法，针对的知识点却只有一个因此在这个阶段的复习中，仍然要注重知识点的理解与识记，做到以知识代题。

⑶注重专题之间的横向联系。各个专题之间不是独立的，而是存在密切联系的，要使学生学会它们之间的横向联系。使学生明确专题之间的横向联系是非常重要的，对于解答综合考查的材料分析题很有帮助，使学生能从多角度回答问题，把时政融入专题中，以时事政治来促进对专题的理解，同时也能进一步加深对时事政治的理解，提高解答材料分析题的能力。建立“热点知识库”。

如：在进行专题2“坚持科教兴国战略，提高自主创新能力”的复习时，可引入以下时事政治：据有关部门透露，2014的国家科技奖励特点明显，中青年人才和海外归国人员成为科技创业的重要力量，表明国家实施的人才战略和鼓励海外归国人员为国家发展作贡献的政策措施正在发挥重要作用。

4、第四阶段复习（六月份）模拟训练，考前辅导

1．第四阶段复习的形式是模拟中考的综合拉练，意在提高学生的应变能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗，研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2．第四阶段复习应注意的几个问题：

⑴精心设计各种类型的试题。在复习过程中，教师要纵观全局，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。

⑵选取薄弱环节训练。①对学生易出问题的知识点或思想认识不够的方面强化训练。练得多了，就化难为易。②要重点训练边缘生的失分题目。因为边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键。

⑶选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。

如：“发展先进文化的根本任务是什么”，对应的就应是“精神文明建设的根本任务”等。

二、注重基础找联系

中考思想品德虽然是考查学科的重点知识和主干内容，但具体到某个试题，其考查的范围不会停留在某个具体知识点的考查上，而是突出知识的生活意义和现实价值，强调知识间的相关、相通、相连性，强调对基础知识、基本理论融会贯通，最后落实到知识的综合运用上。这就要求学生在复习过程中不能机械的记忆知识点，而要注意对知识的整理，形成完整的知识结构，找联系，找线索，从整体上把握知识。具体做法是：按照教材单元章节顺序构建知识体系,便于学生熟悉,掌握教材基本知识，把握课本基本理论，帮助学生理清思路,整体把握。按照中考说明,将教材内容归纳成若干板块复习，例如：可以按道德教育、法律教育、国情教育三个板块来归纳复习，虽然难度较大,但针对性较强，效果也比较好。

三、学以致用重实践

在复习过程中我们要在夯实基础知识、把握知识之间联系的基础上，体会知识的现实意义，要结合时政和自身的生活实际多层次、多角度的运用知识分析、解决实际问题。近年来中考增加的活动探究类试题，就说明更加注重对学生实践能力的考查。所以在复习过程中，一定要树立将教材知识与现实生活联系起来的意识，关心国内外大事，关心生活，关心自我成长，让课本的知识和理论进入实际的生活中，成为生活的一部分。要善于运用教材知识观察生活、发现问题，并能认识、分析、评价社会生活，增强生活体验，丰富生活经历，实现教材知识与现实生活的交融。尤其要注意教材中活动课的内容和《课程标准》中活动层次的要求，这些内容和要求往往是命题的重点，有条件做到的一定要亲自实践，暂时没有条件的也要模拟实践，将活动的目的、主题、思路、方法等内容一一列出，体会生活的意义和过程，以增强解题的能力。

四、把握热点重专题

反映、体现重大时政和社会热点、焦点问题是中考思想品德命题的一贯原则，这也是落实理论联系实际，体现试题时代性、教育性的要求。近几年中考试题充分体现了这一点，尤其是非选择题全部取材于时政热点，这就启示我们在复习过程中，不能“两耳不闻窗外事”，要尽量做到“家事、国事、天下事，事事关心”。要了解党和国家重大方针政策，定期归纳重大时政，抓住重大热点问题，将其与教材知识和理论联系起来，找出热点与教材的结合点、联系点，形成专题。具体做法是：在复习时，用教材知识去分析、解读时政热点，使教材知识活起来；在学习时政热点时，要分析其体现或包含的教材观点和原理，将时政热点落实到教材中。专题性复习既能系统归纳教材知识，加深理解，巩固所学知识，又能提高运用知识分析、解决实际问题的能力。

五、举一反三善总结

在复习过程中，一方面要立足教材，夯实基础知识，另一方面又要适当做一些训练题，两者结合才能取得好的复习效果。不论是学习基础知识，还是做练习，都不能机械死板，要能举一反三，做到学“活”，练“活”。学“活”，就是要善于对教材内容进行分析总结，找出教材主干知识，抓住有运用价值，与现实生活联系紧密的内容作为复习的重点。如科技、人才、教育、环境、未成年人保护、公民权利与义务、基本路线、可持续发展、经济建设、思想道德建设等。练“活”就是面对大量的练习题、模拟题和各种复习资料，要善于选择，定期从内容与题型两方面归纳总结。从内容上分类，就是对相同或相近内容的题放在一起比较，总结答题角度、与现实生活的联系点、涉及的内容范围等；从题型上分类，就是对同一题型进行比较研究，找出共同点。总结答题的规律。

六、加强训练学方法

通过对测试试卷的分析，我们发现许多同学丢分，不是因为基础知识没有掌握好，而是没有正确把握答题的方法和技巧，突出表现为：审题能力差，答非所问；表达能力差，答案言不及义，不能正确使用政治概念恰当表述；考虑问题不全面，答案不完整；归纳、概括能力差，答案照抄照搬教材。要掌握正确的答题方法，就要加强有针对性的训练，在训练时要注意以下几点：

（1）仔细阅读材料，提取关键词和有效信息，找准答题角度。（2）注意把握解题思路，对于同一材料、同一知识点要从多角度、多层次进行思考。除了试题本身的设问角度外，还可以尝试从其他角度设问，并自己回答。（3）对重点题和典型题进行练后评析，分析失误之处，进行纠错，完善答案。（4）对往年中考试题进行分析也是必要的，自己先试着作答，然后对照原答案调整自己的思路，从中得到启发。⑸掌握考试的基本方法，要注意不要对材料不加分析，乱写一气，导致答非所问的情况。

第三篇：高三政治复习备考策略

高三政治复习备考策略

一、重视研究，提高复习备考的针对性

第一，是研究高考考试说明，特别是近几年的全国高考文综试卷。

众所周知，高考说明是高三复习备考的指南针。认真研究、揣摩高考考试说明，有助于我们把握高考命题的原则、特点和走向，了解高考对知识、能力、热点的考查方式和考查重点，从而提高复习的针对性，达到事半功倍的效果。另外，如果在分析研究当年高考试题的同时，也回顾当初我们的复习备考情况，两相对照，还可帮助我们发现过去复习备考中的缺失，从而改进现在的做法。

我们知道，这些年的高考试卷总的走势是“稳中求变，稳中求新，稳中求进”。因此，从纵向的角度看，对近几年的广东高考题特别是2010和2011年的高考题，既要分析研究其中相对稳定的、不变的东西，甚至是规律性的东西；又要分析研究其中的变化，并寻找其变化的依据、方向和趋势。从横向的角度，则应该研究高考试卷的五个方面：①涉及的考点，特别是其中的常考点；②涉及的能力点；③涉及的热点；④题型及对前述三个方面的考查方式；⑤主观试题答案的形成、组织和表述。我们学校在制定高三政治总体复习计划时，首先针对2011年的高考说明以及2010和2011年的高考题进行了认真的学习和讨论，根据去年备考的情况以及出现的问题，在今年的复习备考中做了相应的调整，进一步明确了备考的针对性，争取做到复习有针对，复习有效率，复习出成绩！二，研究学情和教法。

我们学校的学生生源情况不良，层次差别很明显，接受知识的态度以及能力差别很大，对于整个高考备考来说，研究学情是非常难的事情，但也是必须要做好的一件事情。研究学情，既需要了解学生在不同的学习内容上、不同的学习阶段中，知识上存在的疑点和难点、能力上存在的弱点和缺失、心理上存在的困惑和障碍；也需要了解学生在学习态度、学习方法、学习习惯上存在的问题和不足。而且，后者似乎更重要。研究前者固然可以提高教学的针对性，提高复习备考的效率，但如果能在研究后者的基础上，有针对性地帮助和引导学生端正学习态度，养成良好学习习惯，掌握正确的学习方法，教师的教学也许将产生四两拔千斤的效用，更大程度上提高复习备考的效率。至于教法的研究，我们学校实行每周公开课制度，公开课有五个步骤，集体备课、公开课示范、教师说课、集体评课、教学反思。在公开课的演示中，整个高三备课组进一步深化了对课本知识的认识，以及对高考考点的深入了解，也通过公开课的演示，让同事对自己的教法提出意见和建议，通过个人的反思，提高自己的教学水平，从而达到提高课堂效率的目的。同时，我们还实行师徒结对活动，由学科骨干、高级教师和科组长与新上高三的年轻教师结对，老教师在复习备考中对年轻教师进行教学指导，徒弟每周都必须听师傅至少两节课，以此来提高徒弟的教学水平，也对老教师个人提出新的见解。

三、重视基础，把握复习备考的根本

知识是能力的基础，能力以知识为载体。高考无论怎么改革、怎么突出对能力和素质的考查，都不可能完全脱离中学教学实际，脱离课程标准的基本要求，脱离中学的基本教学内容。事实证明，文综考试中综合能力的考查正是以基础知识的掌握为前提，以课程标准规定的基础知识及教学目标为依据。而且，知识越基础，其运用的范围和适应性越广，在考查综合能力时涉及的可能性越大。因此，在高三复习备考中，必须强化主干知识，夯实基础。这是争取高考胜利的基本前提。

但是，强调主干知识并不意味着鼓励学生死记硬背所有的知识点，而是要通过对学科知识体系的总体把握，提炼和构建有机的知识框架和理论体系，全面认识和理解学科知识的主旨，做到“准、全、活、精”。

所谓“准”，就是能准确把握知识本身的意义和规定性，能区分相近相似，易混易错的知识点，必要时能准确地再现、再认知识。所谓“全”，就是既能从微观上对知识点全方位、多层次、多角度地理解和分析；又能由点到线、由线到面，在宏观上形成知识网络和体系，能抓住教材主线。在教学过程中，我们会督促学生在老师的指导下自己建立知识结构图，形成对知识的全面了解，也增强了学生对知识体系的了解。所谓“话”，就是学活用活，既能在形成知识网络的基础上，把握知识之间的内在联系，随时提取，灵活重组；又能对知识进行迁移、转化或提炼概括，用之分析、解决具体问题。相对来说，学生在活学活用这点上，能力就相对差一点，但这也是提升学生解读材料，提取知识信息的关键。在实际教学过程中，包括课堂教学中，教师往往要花费很多时间帮助学生来理解材料，以及通过对材料的分析，解答相关的问题。我们在备考中非常注意这方面的讲解，通

常会联系一些时政材料，或者找到一些最新的热点材料，让学生来共同分析，共同讨论，在老师的指导下，完成相应的题目，在考试的试题中，也会涉及到相关能力的题目，让学生在掌握考点的同时，力争做到活学活用。所谓“精”，就是对基础知识的掌握不能平均用力，而要突出重点。这既包括近年高考中常考的知识点或考查频率较高的知识点，也包括教材中的核心概念和基本原理。

为此，在复习备考特别是第一轮复习中，应做到以下四个方面：一是，通过对知识点尤其是重要知识点进行立体分析、纵横比较和练习讲评，帮助学生深入理解、准确把握主干知识；二是通过揭示知识内在联系，整理教材主线，帮助学生编织知识网络；三是在研究高考考题、说明和教材的基础上，使学生明确知识重点，正确把握知识的深度和广度。一般来说，高考常考或重要知识与热点结合的问题要有一定的深度和广度；重点知识与新热点结合的问题不宜讲得太深太广。四是通过渗透热点、科学训练，引导学生学会灵活运用知识解决具体问题。

四、重视落实，加强复习备考的实效

复习备考，贵在落实，落实才能真正出成效。那么，需要怎样去落实呢？ 第一，要循序渐进。“知识——能力——综合素质”是一个发展的过程。因此，在复习中不能操之过急，不能对学生要求太多太高，使之手忙脚乱，无所适从。从第一轮复习到第三轮复习应统筹兼顾而又各有侧重，循序渐进，逐步提高，并让学生明白每一阶段复习的主要任务和要达到的目标，以便其自我观照，及时跟进。第二，要抓好常规。即要求学生平时认真听课，做好笔记，及时预习、复习和完成练习，制定好计划，建立错题集等。

第三，要讲练结合。从掌握知识，到知识内化为能力，能力升华为素质，光靠讲是做不到的，每一步都必须辅之以必要的练习，能力在一定意义上是训练出来的。必要的练习可帮助学生发现自身的问题和不足，深化对知识的理解，提高运用知识的能力，使学生更加准确地掌握知识。一般而言，高三复习备考中，除每节课课堂上要有针对性的练习之外，每一课书复习结束后也需做一次系统的练习。此外，还可通过月考、周考和适应性综合性训练来进行练习。但不可搞题海战术。当然，无论那一种形式的练习，选题都须尽量科学规范、合理适度，并针对疑点、突出重点、折射热点；讲评必须及时精炼，有的放矢，多讲方法和过程，多点拨少包办。

第四，要加强辅导。这主要包括学法指导、考法指导、心理辅导。采取的形式，既应有集中辅导，更要有个别辅导；既要渗透在平时的上课、值班的过程中，也要抽出一定的专门时间进行辅导。不仅要辅导其学习，还要关心其生活、心理；辅导的内容，不仅要帮助其提高学习水平，还要帮助其改进学习态度，学习习惯和学习方法。总之，要通过老师的辅导，让更多的学生在高考前达到自己应有的学科水平高度，在高考中发挥出自己应有的水平，使政治学科的弱者不弱，强者更强。

五、重视信息，认清复习备考的走向

我们知道，信息是一种很重要的资源。对于高考复习备考，信息的重要性同样不可忽视。充分而有效的信息，将可以引领我们穿过复习备考的迷雾，似拨云见日般让人豁然开朗。而在这个方面，我们应注意两点。

第一要尽量扩大信息面。信息包括国内外重大时事和社会热点，党和国家的方针政策、各种高考信息和其他地方复习备考的动态及相关资料，这些都应该尽量地去了解、关注，我们会适时的放映一些有关广东、国内、国际的新闻视频，让学生对时政材料有了更深的体会。当然还要分析高考考试说明，及时了解考试说明，认真研究考试说明，特别是其中的变化，这有助于我们把握备考的重点，明确备考的方向。在2012高考说明还没有下发的时候，可以根据2011届的高考说明进行有针对性的复习。

第二要注意对信息的取舍和整合。比如，在四、五份里，对纷至沓来、乱花渐欲迷人眼的各种高考信息，便要善加甄别、科学取舍。对来自各地的模拟题或信息题，不能照搬照用，而有必要研究它们的共性，即它们的聚焦点是什么；同时，也要换位思考，寻找焦点之中的盲点，即热点中的冷点，进而发掘冷点中有可能进入命题者视野的东西，即冷点中的热点。另外，还需研究它们各自的个性，即每套试卷的特色，特别是在选材、角度、命题形式上的创新，并加以借鉴。这样，既有取舍，又有整合，更有推陈出新，信息资源才能发挥其更大的作用，复习才会更有成效。

六、重视协作，形成复习备考的合力

学科间客观上存在的内在联系和交融、文科综合考试的特点和要求，必然要求政、史、地三科在整个复习备考中加强合作。而且越接近高考，这种合作就越

有必要，越要加强，也越重要。具体的做法，可以是开展集体备课，共同研讨；也可以采取联合讲座形式，联合辅导弱科对象；还可以互通有无，资源共享。但是，不管采取何种形式，必须统一组考，集体阅卷，形成复习备考的合力。

第四篇：浅析高考政治学科备考策略

浅析高考政治学科备考策略

庆城县陇东中学 田玉清

甘肃省实施新课程改革以来的第一次高考已经结束，从试题的设计和学生的反映来看，新课程背景下的高考和以前相比有很大变化，对学生和老师提出了更高要求。2014届高考复习工作应该怎样展开，政治课的复习效果如何提高，是我们一线政治教师不断探索的课题。古语云“凡事预则立，不预则废”，制定科学合理的备考策略对高考的成败至关重要。在此，我结合自己的教学经验和教学效果，谈一谈在新课程背景下如何有效备考。

一、研究高考命题特点，把握考试总体趋势 1.2013高考政治试题特点

2013年甘肃高考政治试题坚持了考试大纲“总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新”的指导思想。试题突出体现了基础性与综合性、知识性与时代性及考查观点原则性和设问灵活性的统一，注重对能力和学科素质的考查。

（1）试题分值与结构总体稳定，但顺序有所变化。与往年相比，今年政治试题分值依然是选择题48分，非选择题52分。政治学科内各个模块的比例分别为：经济生活占30%，政治生活占28%，文化生活占16%，生活与哲学占26%。选择题四个模块所占比例为：4:4:1:4，非选择题经济生活1道，分值为14分；政治生活1道，分值为12分；文化生活2道，分值为12分；生活与哲学1道，分值为14分。与往年有所变化的是文综三科试题顺序有所调整，如政治选择题由24—35题调整为12—23题，非选择题 1

由38题和39题组成，共5个小问题均为政治试题。

（2）试题凸显时代性和现实性。把学科知识与生活主题相结合，是新课程高考内容改革的重要原则，纵观本次政治试卷，试题大都以现实生活为背景，大量使用贴近生活、贴近时代、贴近社会的素材，呈现出越来越情境化、问题化、时代化的倾向，充分体现了新高考改革的生活化趋势。

（3）注重对考生能力的考查。考试大纲对考生提出四个方面的能力要求：获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。从试题所考查内容上看，今年的试题一如既往地注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，突出对学科主干知识的考核。

（4）坚持微观切入与宏观把握的辩证统一。从试题的呈现方式和设问方式上看，各题都以国家的大政方针和社会发展的重大事件作为背景引入对相关知识和能力的考核，都需要考生通过感知试题情境来展示自己的知识和能力。非选择题在设问角度上延续了以往的社会生活中的大背景与小角度的设问相结合的方式。

2.2014年高考题型发展趋势

（1）重视“新材料、新情景”的创设与运用（2）命题的基础性不变（基础知识和基本技能）

（3）非选择题依然在高考中占据重要地位（学生得分低，制约高考成绩的重要环节），但其命题将更加灵活多变。

（4）试题在设问方式上将呈现宏观、中观和微观相结合的方式，更 2

突出中观和微观，引导学生解决具体问题，能力要求较高。

（5）试题将进一步突出考查学生的综合素质，弱化通过背即得高分的现象，强化学生能力的选拔。

二、高考备考应对策略

在学科总体安排的指导下，各校应制定符合自身情况的高考应对策略，研究和探索科学、实用、高效的学科复习模式，重点抓好以下几个方面的问题：

1.研读新课程理念，转变教学观念

新课程背景下的高考，师生首先要转变教学理念和学习理念，进而改变我们的教学行为。新课程、新课标下的新教材，以及相应的新高考，就其本质而言，新就新在教育教学理念上：关注全体学生的终身发展能力，并为此而引领学生关注社会、关注生活。《高中思想政治课程标准（实验）》明确规定：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；强调课程实施的实践性和开放性；建立促进发展的课程评价机制是本课程的基本理念。

新课程理念统领新课标、新教材的编写，也是新高考命题的灵魂。深刻领会新课程理念是有效推进课改、有效应对新高考的理性基础。日常教学过程中，高三教师应注意加强对新课程理念的学习、研究和反思，将现行教学行为与新课程理念不断进行对照，寻找差距，转变教学观念，制定改变落后教学行为的具体步骤和措施这也。因此，教学观念的转变是我们备考少走弯路的重要保证。

2．突出重点难点，落实复习计划

三轮复习是被实践证明科学、有效的高三复习模式。落实三轮复习计划的关键是处理好进度和效果的关系，明确各阶段复习的着力点，避免出现“蜻蜓点水”、“炒剩饭”的现象，做到层层推进、螺旋式上升，不断提高复习的效果。

（1）一轮复习要点化

一轮复习为基础知识复习阶段，主要目的是夯实基础。这一阶段的复习必须认真研读教材，不放过每一个知识点，力争能全面了解教材，不留遗漏。细读教材不能存在侥幸心理，不能存在某个知识点可能不考的念头，要贯穿于学习过程的始终。在熟读、细读教材的基础上，要认真记忆知识点，做好知识的储备。记忆知识点时要遵循先宏观后微观，也即先体系后要点的逻辑顺序。如，课题（明白本课要讲知识的总体范围）→框题（明确本框题讲述的主要内容）→目题→具体知识点。知识点要在理解的基础上记忆，先把握其精神实质，然后有目的地和已经掌握的相关知识对接，知新而温故，从而提高记忆效果。读和记是为了练（如随堂检测、周测试、月考等），只有在运用所学知识解决问题过程中，才能巩固知识，提高能力。一般说来，第一轮复习的练习不宜过深过难，应以基础性练习为佳，达到纠正偏差或错误、巩固知识的目标。

（2）二轮复习板块化

二轮复习的主要目的是提升能力，这是整个复习过程中最为关键、难度最大的阶段。新课程二轮复习必须有新的方法，需要认真落实新课程理念，以《教学要求》和《考试说明》为依据，精选生活中的主题，4

以生活主题统领知识专题和热点专题复习。在一轮复习要点化的基础上，本轮复习应依据生活的主题，突出学科主干知识，按照是什么、为什么、怎么办的顺序归纳与生活主题相关、相近或相似的知识点，建立主干知识中知识点之间、不同模块之间、学科知识与时政热点之间的多样联系，构建知识小板块。具体地说，“是什么”一般包含：概念或含义，本质内容、特点等；“为什么”一般包含：地位、作用或者意义、重要性、现状和影响等；“怎么办”一般包含：措施、途径等。通过板块化复习，提升思维能力和解决实际问题的能力，为构筑知识网络体系、提高综合运用能力打好基础。

（3）三轮复习网络化

三轮复习的主要目的是构筑知识网络体系，提高应试能力。本轮复习要强调回归书本，对考点进行系统、规范、完整的把握。与一轮和二轮复习对基础知识的复习不同，三轮复习对基础知识的复习更加注重知识结构网络的梳理，强调从宏观上把握知识的结构体系，把学过的知识条理化、系统化、网络化，切实掌握主干知识和重难点知识；更加注重熟悉教材的关键点、关键词等骨干性语言；熟悉时政热点，规范思维方法，训练解题技巧，达到举一反

三、融会贯通，从而提高知识的综合运用能力和应试能力。最后留出7天左右的时间用于学生的强化记忆、查漏补缺，进一步强化基础知识的记忆，重温历次模拟考试试卷，巩固知识提高能力。

3．深化校本教研，转变教学方式

校本教研是由学校作为研究主体，以行动研究为主的方式去解决教 5

学实际问题而营造起来的一种教研制度。各校应建立由学科组、备课组和课题组组成的以校为本的学科教研组织。学科组应团结一致、协作分工、群策群力、实现资源共享，形成最大合力，促进共同提高；各年级备课组在教学过程中应基本实现四个统一，即统一教学思路，统一教辅资料，统一教学进度，统一备课，并随时随地地开展教研，互相听课、评课，共同讨论、反思、解决教学中发现的问题；课题组应根据本校、本学科在教学实践中遇到的困难和问题确立研究课题，深入研究并及时解决教学实践中的个性问题和重点难点问题。教师在教学过程中应努力树立新的教学理念，坚持因材施教、分层教学，落实既定的教学目标和学习要求。不断探索有效的课堂教学模式，促进学生学习方式的转变。4.掌握良好教学方法，提高课堂教学效率。

（1）要讲清目标。具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。

（2）要讲准重点，讲透难点。在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。同时，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题，也是值得的！教师要想办法用很形象的比喻或很具体的事例让学生去弄懂对他们来说很深奥很抽象的理论，直到他 6

们恍然大悟，心神领会！

（3）要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。

（4）要讲出知识的规律。这里的“规律”主要有二方面：一是知识之间的内在联系；二是解答方法与技巧。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。总之，在复习教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。

（5）帮助学生建立起试题分析能力。任何一道题做过以后，如果能做科学系统分析，从解题速度、准确性、失误点、能力考查、解题技巧等方面认真解读，而不是仅仅做个答案更正的话，学生的试题分析能力就体现出来了，也可以避免陷入题海战术。5.紧扣时代脉搏，科学备考时政

将时事热点材料与教材基本理论知识相结合，突出对学生的理解、分析、运用等能力的综合考查，是近些年来政治高考的一个重要特点。无论是主观性试题，还是客观性试题，都是迎着时事热点、重点问题而展开的，不仅考查学生对基本理论的理解和掌握情况，而且考查学生对 7

时事热点、重点问题的分析能力和认识水平，将理论联系实际推向更高层次，并体现出知识、能力、价值观的有机统一，对推进素质教育起到了较好的导向作用。

鉴于政治高考的这一特点，我们在指导学生复习的过程中，就不仅要搞好“时事热点专题”部分的教学，而且在对教材基础知识进行复习的时候，就要注重把考点分析与时事教学结合起来，从理论上对时事进行多角度分析，使理论和实际有机结合起来。时事政治方面要重点关注国内重大时事，特别是政治、经济、科技和社会发展等方面取得的重大成果，注重时事热点之间的相互联系，侧重于统领、包容其他热点的热点，要重视多年来一直被关注的持续性热点，以提高学生的复习效率。

第五篇：高三政治备考安排与策略

2008届高三政治备考安排与策略

第一轮复习： 2007年8月至2008年2月为基础知识复习阶段。在这一阶段，高三政治常识的新课讲授与高一经济常识、高二哲学常识的基础知识复习同时进行。

1、主要目的是基础能力过关――夯实基础。

2、具体方法：

（1）读――细读教材。

细读教材能帮助自己树立自信――我熟悉教材！

现行高中政治教材的特点之一是可读性强，但正是这一特点，使现行教材是呈现逻辑体系不强的特点。通过细读，不放过一个知识点，力争能全面了解教材，不留遗漏。细读教材不能存在侥幸心理，不能存在某个知识点可能不考的念头，更要贯穿于学习过程的始终。（2）记――熟记知识点。

在熟读、细读教材的基础上，要认真记忆知识点。有一个常识，大家都知道――知识是能力的载体。要提高能力，先要搞好知识的储备，而对于学生来说，获取知识的一个重要的途径是记忆。

记忆知识点时要遵循先宏观后微观，也即先体系后要点的逻辑顺序。如，课题（明白本课要讲知识的总体范围）→节题（进一步明确该题下分几个节题来讲解，弄清节次之间的内在联系）→框题（明确本框题讲述的主要内容）→标题→具体知识点。

这样，就从整体上构建成了知识网络，便于从整体把握知识体系。简单地说，当运用知识解决问题时，你可以很便捷地从体系中提取所需，可以有效地避免“按题猜点”或“依点猜题”，从而提高准确率和效率。

另外，记忆知识点时还要注意，要在理解的基础上记忆，切忌死记硬背，机械记忆。如，我们在记忆某个具体知识点时，要先把握其精神实质，就好比我们平时所说的――它到底讲的是什么意思，然后有目的地和已经掌握的相关知识对接，从而达到知新而温故的和温故知新。从而提高记忆效果。

（3）练――解决问题。

读和记是为了练，可以说练是前者的目的。只有在运用所学知识解决问题过程中，才能巩固知识，提高能力。一般说来，第一轮复习的练习不宜过深过难，应以基础性练习最佳。因为：这轮练习要达成以下几个目标：一是巩固知识，二是纠正偏差或错误，三是培养分析问题的能力。题目过难、过深，一旦超越现阶段的知识和能力水平，其危害是极大的。一是达不到巩固知识的目的；二是可能会造成自信心伤害。

第二轮复习： 2008年3月至4月底

1、主要目的是提升能力。

2、具体方法：

（1）归纳：

在第一轮复习中，通过细读和记忆，我们对个体知识点有了较熟悉的记忆。但这仅局限在个点上，没有形成知识板块或没有建立知识体系，很难避免丢三落四毛病。在这轮复习中，我们要紧扣考纲坚决取舍，归纳考点中相似、相近或相关的知识点，构建知识小板块，继而构筑知识体系，从而从整体上把握知识。就好比抓葡萄。如果第一轮是拥有一粒一粒的单粒，而本轮就是要把这些单粒穿成串。归纳时一般注意两大环节。

一是相关知识归类： 比如：高三政治常识中，讲民主集中制，它在不同课次都出现过，但不同场合，内容都各有侧重，这要求学习将其对比、联系。

如： P26――人大制的组织和活动的基本原则

P49――国家机构的组织和活动原则――民主集中原则P79――加强和改进党建设――坚持和完善民主集中制

通过归纳对比可知：不论其具体表现存在如何差异其本质含义是一致的，这便于学生准确清楚的记忆知识点。

再比如：加强民族团结，维护处理民族的关系的相关知识点有：

P17--18――国家职能：加强文化建设，组织和领导经济建设；

P29――人大制度的优越性第3点；

P60――维护国家统一和民族团结；

P106――处理民族关系的基本原则；

P112――民族区域自治政策――优越性；

P123――我国的宗教政策。

二是具体知识系统归类： 教材的某个知识点在归纳时，一般要遵循：是什么？为什么？怎么办？顺序完整进行。具体地说，“是什么”一般包含：概念或含义，本质内容、特点等这些是教材中关于原因的标志性语言。

“为什么”一般包含：地位、作用或者意义、重要性、影响与危害（负面影响）和现状。这也是教材中常见的标志性语言。（如果再将共归纳的话可以归为二大类：一类是理论上的，二是实践的。）

“怎么办”一般包含：措施、途径等标志性语言。

如：高一经济常识中关系经济效益。

“是什么”主要包括经济效益的概念和衡量的标准。

“为什么”主要包括经济效益的重要性和目前我国企业经济效益的现状，就重要性而言，它既可以涉及到企业，也可涉及到国家职能。

“怎么办”主要是提高经济效益的途径，这里有价值规律的作用，也存在宏观调控作用，同时还涉及到科学技术，劳动生产率、产品质量、管理、市场开发（国际国内）改革等多方面的内容。

将这些问题归纳在一起就等于将单粒的葡萄穿成了串。在解决问题时即可立即再现的所需知识的取材范围，然后再根据题目的要求做具体的取舍即可完成答案。可以有效地防止答非所问的毛病。

但要注意，这种归纳方法，不是针对每个知识点，而只是对某个知识点而言，因为教材在叙述知识点时并非每个知识点都遵循：是什么？→为什么？→怎么办的逻辑体系的（2）联系

这里的联系有三层含义：一是指知识点之间的联系，二是政治学科内部的交叉联系，三是时政热点的联系。知识点之间的联系，前面已作说明（略）政治学科内部的联系，要引起足够的重视，平时对这些相关知识早做准备，可以提高答案的完整性。

例 1：关于对人民负责，为人民服务的原因分析。

从问题涉及的知识点而言，可做如下归纳：

就经济常识而言有：生产资料的社会主义公有制的相关内容

就哲学常识而言有：①集体主义价值观的要求；②人民群众是实践的主体；③人民群众的历史地位和作用。

就政治常识而言有：①国体――人民民主专政的本质是人民当家凭证；② 政 体――人民代表大会制――核心：国家一切权力属于人民；（这两者是就国家制度而言的）③国家机构的组织和活动原则――对人民负责；④中共的性质宗旨先锋队，全心全意为人民服务；⑤“三代思”的相关内容：力量之源，执政之基等。

但在回答具体设问时要指导学生认清问题的角度，根据设问角度的要求，做具体取舍，即可准确做答。与时政热点之间的联系，不必太过苛求，平时注意关心时政对国际、国内发生的重大事要留意，并学着经常用所学知识加以分析即可。这样既可锻炼思维，又可温习知识。如果时间许可，在分析这些问题时，要尽量做到：一要设问尽量科学，二是分析要尽量全面，三是回答时尽量规范地运用术语。

（3）提升

这里说的提升主要是解决问题能力的提升和思维能力提升。具体地说一是联系热点提升思维能力，这里不多言；二是解决问题的能力的提升主要依托综合水平较高的练习来进行。第三轮复习： 2008年5月至6月

1、主要目的：应用能力提高

2、具体方法：

（1）回归书本

一是结合考纲，对反复考的考点，以往没考过的考点，今年新增的考点，要高度注意，务求系统、规范、完整的把握。

二是重温知识体系和板块，力求完整系统。与一轮和二轮复习对基础知识的复习不同，三轮复习对基础知识的复习更加注重知识结构网络的梳理，强调从宏观上把握知识的结构体系，把握知识的内在联系，通过梳理，把学过的知识条理化、系统化、网络化，切实掌握主干知识和重难点知识。从而提高应试能力和解题技巧，达到举一反

三、融会贯通的能力。按照这一复习思路，可以把经济常识分为市场经济、社会主义经济基础、分配制度、自然人法人、经济结构调整五个板快。

①市场经济： 以商品、货币价值规律为核心概念，以商品基本属性――价值规律作用――市场的基础作用――市场主题――市场经济与宏观调控――国际市场――经济全球化为主线，把第一、二课全部内容、第三课第一节企业是市场的主体、第四课第一节三大产业、第七课第一节商品服务市场、第八课全部内容包括在内，以利于将个人与市场、企业、产业、国家、世界有机联系起来。

②社会主义经济基础： 以公有制为主体（国有经济为主导、国有大中型企业为支柱、城乡集体所有制、混合所有制的公有成分）――促进非公有制经济发展（个体、私营、外资）――公有制实现形式多样化（公司制、股份制、合伙、承包、租赁混合所有制等）――完善法人治理结构（企业法人、股东大会、董事会、总经理、董事会）――国家垄断行业引入竞争机制（实行价格听证、允许外资、民营经济进入垄断行业）为主线。

③分配制度： 以国民收入分配――（积累和消费关系）――初次分配注重效率（个别劳动生产率、企业经济效益、企业的市场竞争、按劳分配）――再分配注重公平（财政作用、税收作用、利息股息、债券保险、按生产要素分配）――实现共同富裕目标（社会主义本质、全面建设小康社会）为主线。

④自然人法人： 以经营者（素质、地位、作用）――劳动者（权利、义务、素质、劳动合同、社会保障）――投资者（财政、国债、银行贷款和储蓄、股票、保险、债券）――消费者（市场交易原则、消费者权益、家庭生活消费）为主线把这些市场主体联系在了一起。⑤经济结构调整： 以产品结构调整（品种、花色、质量、供求、科技含量、价格）――产业结构调整（发展两高一优农业、实行产业化经营、农村剩余劳动力转移和城镇化，信息化带动工业化和新型工业化道路、积极发展高新技术产业、改造传统产业、振兴装备制造业，加快发展现代服务业、提高第三产业比重、扩大就业等）――区域结构调整（中部崛起、西部振兴、东部率先发展、区域经济协调发展等）――所有制结构调整（国有企业改革、提高效益、增强控制力，促进民营经济和中小企业发展、鼓励和发展非公有制经济、、放宽民间

资本的准入领域、实现公平竞争、扩大对外企开放领域、降低关税）为主线把有关经济结构方面的知识有机结合在一起，便于从宏观上把相联系的知识结合在一起。

哲学常识仍按辨证唯物论、唯物辩证法、认识论、历史唯物主义四部分划分。辨证唯物论部分论（物质和意识的辨证关系、规律的客观性）；唯物辩证法（联系、运动、发展、矛盾、内外因、量变和质变、前进性和曲折性的统一）；认识论（透过现象认识本质、实践和认识的关系、）；历史唯物主义（人民群众是实践的主体、社会存在和社会意识的关系、人生观和价值观）。

政治常识按上述原则可以划分为国家制度、公民的权利义务，政治文明建设、精神文明建设、国际关系等五个部分。其中国家制度应包括国体、政体、国家的结构形式、民族区域自治等；公民的权利义务应包括公民的基本权利和义务、公民与国家的关系、人权与主权等；政治文明建设应包括完善社会主义民主、依法治国、改革完善党的领导方式和执政方式、加强权利制约监督、维护社会稳定、为人民服务等；精神文明建设应包括国家的文化职能、以德治国、宗教政策、诚信等。

（2）统览热点、重点

一是要重温旧题，尽量熟悉时政热点和重点规范思维方法，做到胸中有数；

二是统览教材，熟悉教材的关键点、关键词等骨干性语言。

（3）训练必要的答题技巧

①审好题是答好题的关键，模拟训练要从审题入手，而审好题的诀窍就是多读题。古人说“读书千遍，其意自现”。审题的关键也是多读。好多同学做错题的主要原因就是读题太少，不舍得在读题上下工夫，而是草草一度就凭印象选择或答题，往往会造成“下笔千言，离题万里”。

审题最好的办法是抓住主要概念。抓住主要概念就可以进行适当的发散。比如我们讲宏观调控。我们能想到的就是经济常识第二课，宏观调控的三种手段。看到宏观调控这个词儿马上就想到经济常识第二课提到的宏观调控的经济手段、法律手段、行政手段。往下重点可以考虑到宏观调控在哪一课展开比较详细，经济常识第五课关于国家财政，第六课国家税收等。所以我们做答题的思路就是抓住问题中涉及到的主干概念把它理出相关的知识体系。需要的是你观察这道题可能涉及到的是经济常识哪一课。从概念到课，从课到节，这样整理出相关的知识体系，然后组织相关语言做答案。

②提高选择题正确率。选择题的首选解法是排除法。排除法包括排错法和排异法，排错法用来排除错误选项，排异法用来排除与题干无关的选项。经过排除以后还要对剩下的“正确”选项进行可行性验证，经证明言之成理才为正确选项，这些步骤缺一不可。此外还可以使用定义法、因果关系法等。

③回答题解答要规范简洁。答好回答题的要求是，语言简洁、条理清晰、书写规范、重点突出、切中要点、准确使用学科语言。答好回答题也离不开审题，而且关键在于审题，审题包括审材料（审清材料包括那些信息）、审设问（审明问题指向）。切忌盲目作答。例如，一般哲学题的考查侧重点在方法论，如果答方法论就不要过分注意它的原理。在回答从实际出发的时候不需要把物质和意识的关系做过多叙述。一般考哲学在高考题中表现的都很具体，一般不会出现应用有关哲学知识的考法。模拟题中凡是说运用相关哲学知识或方法论分析上述问题，我们可以依照这样的顺序思考。既然是相关的哲学知识，你就想第一是不是从实际出发。接着看有没有矛盾的观点。具体问题具体分析的问题。往下我们再观察有没有实践和认识的角度，这种模拟题都带有指导复习的含义，某种意义上说是一个框，只要是哲学方法都可以列队排上。但是高考考的很具体，如某某村怎样实现脱贫等。

最后留出 7天左右的时间用于学生的强化记忆、查漏补缺，进一步强化基础知识的记忆，整理错题笔记，加强对知识和能力的巩固。

考试离不开书本。你要利用学到的东西分析时事问题。而且要主动的去分析，发现问题就用学的只是分析一下。这样你的政治成绩就能在很多的时间内得到提高。其他没有办法。这个时间不要浮躁。沉心静气。

祝你成功！

回答者：灵山秃鹫-经理 五级 3-7 18:22

高考政治复习提高效率妙招

进入高考冲刺复习阶段，有不少同学觉得自己的成绩离期望要求有较大距离，有的同学还产生畏难情绪，心理压力很重，一定要调整好心态，有条不紊。

回归课本，梳理基础知识

高考试题年年变，但考查学生运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题的思想一直没有变化。学过的知识究竟有哪些？这就需要按照《考试手册》中的知识体系把散落在课本中的知识的框架整理清楚。值得注意的是，有不少同学不从自己的学习状况出发，盲目地做一套又一套的复习卷，加上在老师指导下“对答案”，(而不是对于答题思路的科学分析)，甚至是猜题押题式地背诵现成的复习题及其答案去对付高考，这个希望是必定要落空的。整理纠错

把过去所做试卷认真整理，检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识上的漏洞，思维方式上的偏差，解题规范上的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些进行训练，以警示自己在高考中不犯相同的错误。

慎选模拟试卷

在最后复习冲刺阶段，一定要正确处理研究高考试卷与选做模拟试卷的关系。两类试卷相比前者科学性强；难易适中，规范性强；设问角度巧妙，设问间联系密切；答案紧扣题意。而后者相对来说科学性较差；或过难或过易；不一定非常规范；设问常常过于直白，设问间联系欠紧密。这一阶段建议一定要选用经过有关专家审阅的模拟试卷，最重要的要认真研究近几年的高考试卷，以便进一步明确高考试题的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和审题、解题能力方面有哪些欠缺。

训练审题能力

高考试卷中所有试题的具体情景材料都属于社会生活中重要的热门话题，是大家所了解，有的甚至是复习阶段重点思考过的。只不过是在编制高考试题时，有了新的角度、新的问题和新的要求，已经不是我们在这本或那本辅导资料中见过的具体形式和具体答案要求，不是可以现成照搬照抄的。高考总复习是一个在老师指导下艰苦的自我学习过程，要养成习惯，拿到题目，不要马上动笔，仔细阅读题目，一是具体地分析情景材料，全面地领会并把握住它的基本内容，从中提取有效的信息；二是注意把握试题的基本意图和设问指向，使自己能够在答题前迅速整理出思路，写出符合要求的答案。而一部分同学若能在答题时有创意，还可能酌情加分。