第一篇：平川区育才小学教研工作计划(2015——2016第二学期)
平川区育才小学教研工作计划
(2015--2016第二学期)
一、指导思想
本学期我校教研工作以《国家中长期教育改革发展规划纲要》为指导思想, 以深化课堂教学改革为重要抓手，以白银市教育局《进一步加强中小学课堂教学改革指导意见》为导向，以区教育局提出的“一个中心”“一条原则”“七项工作”为工作要点，深入开展课堂教学改革活动，促进我校教学教研工作再上新台阶。
二、工作目标：
围绕“我成长，我快乐”教学的理念，通过教研活动的开展，不断提高教师专业水平，实现教育观念和教学行为的转变，使应用“新理念、新方法、新技术”成为教师的教学习惯，使运用“自主、合作、探究“的学习成为学生的学习习惯，力争使我校教研工作有特色、有实效。
三、主要工作及措施：
（一）加强常规管理，规范教研行为
1.抓细课前准备，为有效实施课堂教学提供保证。（1）精心制定教学计划。开学初依据教育局教研工作总体部署和学校工作计划，认真制定学校教研工作计划，并召开教研工作安排会议；各科教研组依据安排的重点内容制定教研组工作计划；（要有具体的周活动安排及本组老师公开课安排，在安排公开课时尽可能考虑同年级组、同学段的集中安排，这样便于组织听评课活动。各教研组安排公开课时按一学年每人承担一节调整安排。本学期继续实行教研活动签到制，听课签到制。）学期开始各学科任课教师认真研读新《课程标准》，认真研讨教材，按要求制定好学期教学计划，计划项目包括：学情分析、教材分析、教学总目标、教学措施、教学进度等五项。并在开学第一周内完成，主管领导审阅签字。（语文：张永祎 数学：杨玉萍 英语：马杰 其它：秦国龙）学校要对教学计划的执行情况进行从优性检查和总结，教师要根据教学实际及时调整和完善教学实施方案。
（2）精心开发课程资源。学校将组织教师经常性的学习和研究国家课程方案，熟悉本学科及相关学科课程标准，积极开发并合理利用校内外各种课程资源开展教学。学科教师必须认真研究教材，熟悉本学科教材的整体结构、编写意图和特点、与相关学科之间的联系以及与学段或年级之间教材的衔接，结合学生实际和教学条件，创造性地使用教材，全面落实课程目标。
（3）精心备课。要求教师备课要在“研究课标和教材，指导学生预习，掌握学情，确定教学目标，把握教学重难点，做好课堂预设，设计课堂练习和课后作业，准备所需教具，制作课件，选择教学手段、学习方式和教学组织形式”等方面下功夫。教学目标的提炼要准确具体、可操作、可测评、可达成，表述要符合新课程三维目标的要求；教学方式的选择要适合学生的认知和身心规律以及本节课的课型特点；课堂练习的设计要有针对性、层次性；课件的制作和应用要有助于本节课教学目标资源结合的方式，提高备课质量，写出适合于学科与课型、教师与学生及教学环境的个性化教案。所有科任教师都要按要求备课，每节课，每种课型均有完整教案，要做到课时齐全，内容详实，格式规范，字迹端正规范，并且提前一周在教研组长处签阅。
2.抓实课堂教学，为实现新课程的课堂价值提供保证。以市教育局《进一步加强中小学课堂教学改革指导意见》中提出的强化课堂的“十个意识“为课堂教学改革的具体目标，优化教学过程，完善课堂结构。二是要认识到课堂教学改革只有先进的理念，没有固定模式，只要教师将先进理念内化为教学行为，就会自然而然产生符合学情、学科及课型特点的方法和流程，实现课堂教学由“固模”到“破模”。本学期我们继续尝试学校拟定的“六环”教学模式，（确立目标（价值问题）——自主学习（亲近文本）——合作探究——展示点拨——评议小结——巩固测标（分层训练、拓展延伸）力争从学生的学习方式的变革上着手，把“合作学习” 这一有效的学习方式作为主导线，把“以问题介入教学；让自主探究撬开学习知识的大门；让当堂检测成为提高课堂效率的重要手段；让评价成为课堂不竭的动力”作为抓实课堂教学的五个着力点，改变教学观念，提升学生的能力，打造高效课堂。
3．抓好课后延伸，为巩固和拓展课堂教学提供保证。（1）合理安排学生作业。加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，针对不同教学内容，可布置书面作业、实践性作业等多样化作业，增强作业的层次性、适应性和选择性，满足学生的不同需求。认真检查和评改学生的作业，做到及时评价与反馈。学生的纠错训练和作业的二次批改。
（2）精心组织测评。学校将开展“一师一优卷”达标活动，促使教师研读教材和课标。
（3）认真进行教学反思。我们在以往根据教学实际情况及时反思，写好教后记的基础上，还要定期对课程资源开发、备课、上课、辅导、考试等教学活动进行反思，总结经验，找出问题，明确方向，在不断实践与反思中，逐渐形成自己的教学主张和教学风格。
（二）强化学习培训，提升教师队伍素质
1．加强教师培训，强化“研训一体化“的教师培训方式和措施，把教学实践、培训提高、教学研究三方面结合起来，做实校本研训。以学为训，主要要求每位教师每学期“读一本著名的教育专著和一本经典的文学作品，做好笔记，写好读书心得、教育随笔、教育现象、教育论文。另外深入学习各学科新课程标准，并通过听报告、听讲座、撰写心得等途径深刻理解和把握新课程的内涵，把新课程标准的新理念、新方法和新要求内化为我们的教育理念，从而达到提升教学理念，转变教学方式的目标。另外，本学期我们要实施网络研训，借助网络平台，构建教师自主发展空间，提升业务能力。还要强化以课代训，以研促训等研训活动。
2.提升教师信息技术应用能力，要让每个教师即能熟练的运用多媒体辅助教学也能随教学需要，及时借助网络开发和利用优质数字教学资源。本学期在信息技术方面，学校将要求每位教师都能灵活运用交互式电子白板，充分发挥其交互功能，普及“微课”制作技术，大力推广“微课教学”。试行开展网络视频研讨，可以把教师录制的课例通过网络传输到学校网站，教师进行浏览、点评、交流后再修改，再实践；开展网络专题研讨，在学校网站上开辟专题研讨栏目，教师可以针对专题发表自己独特见解。
（三）立足校本教研，提升教研质量 1.关注常态教学。
为真实地掌握教师平常教学的状态，提高教师的教育教学能力，全面提高教学质量，准确把脉教师的课堂教学，继续实行领导联系教研组听、评课制（具体如下：语文低年级张永祎，语文高年级张海花，数学低年级杨玉萍，高年级陈校长，英语组马杰，品德何永波，科学秦国龙，体育张德政，音乐刘兴权，美术李玉花。）各分管领导深入课堂听课，捕捉常态教学中有研究价值的“点”和“面”，采取单独交谈和小组讨论相结合的方式，随时随地小教研，发现问题，积累经验，小结成果。坚持把推门听课作为一项常规的教研活动扎实有效地开展下去，并以此为契机，不断深化教学改革，打造过硬、高效课堂，提升教学质量。
2.开展公开课教学。以课堂教学为载体，综合运用微课教学、“六环”模式、小组合作学习方式，按既定计划做好各级公开课教学。所有任公开课的老师都上交一份简案，标题鲜明，格式正确，环节齐全，布局美观，主要教学环节要有设计意图的呈现；上交一份教后自评发言稿（教后反思）。阐明贯穿了哪些教育思想，遵循了哪些教学原则，体现了哪些教育理念，运用了哪些教学方法，取得了哪些教学效果，产生了哪些触动，引发了哪些思考，还有哪些方面需要改进等，做到有理有据；上交一套课件（必须包括微课视频）；上交一篇④教学论文，综合课前认真钻研教材、课堂施教、课后反思、他人评价后，博采众长，形成一篇质量较高的教学论文。（本学期各科目承担校级公开课的老师如下：语文组李晓红、张春玲，数学组张俊琴、武秉霞，英语组高应芬）校级公开课听评活动第四周开展。
3.开展专题教研活动。以白银市《进一步加强中小学改革指导意见》为指导，结合学校教研实际，定期开展“小组合作学习”、“微课教学”、“一师一优课，一课一名师”、“翻转课堂”、“六环”教学模式、“情境探疑”教学模式等专题研讨活动，交流在实施过程中遇到的困难，存在的困惑，引发的思考等
4.开展《互联网+课堂教学改革》课题研究。通过上学期对“互联网+”时代教学改革理论学习、教学课例研讨，撰写论文等一系列活动后，我们已经做好了课堂研究的准备，预定在4月份制定课题研究方案，完成《互联网+课堂教学改革》课题立项工作，并定期开展课题研究研讨交流活动，收集研究的过程性资料，梳理汇总，整理成文，全面推进“互联网+课堂教学”改革，努力开辟网络环境下课堂教学的新局面。
5.扎实开展常规教研组活动。重点以开展教学研讨、课堂教学展示、听课、评课、反思以及业务学习（学习课程标准、课改最新信息、教改方法等）为主，力争在开展过程中有所创新，有所突破。
6.继续开展“一师一优课，一课一名师”活动。“一师一优课，一课一名师”是全国层面开展的历时三年的大型网络教研活动。新课改背景下，教育技术革新的重点就是信息技术在课堂教学中的有效应用。因此，今后要特别重视教师信息技术应用意识的培养和应用能力的培训，让教师能够借助信息技术应用能力，开展基于网络的“个人研修、同伴互助、专家引领”，在更高层次、更大范围学习借鉴、交流探讨、不断提高，将教师研训平台拓展到全国层面，养成分享和应用优质数字教学资源的良好习惯。
7.强化常规检查。每学期常规检查2—３次，查前召开常规检查动员大会，明确任务，统一思想，提高认识。检查中要有所发现，有所思考，查后要，汇总小结，形成改进方案，及时反馈，限期整改。
8.开发特色化校本课程。围绕“教师有特点、学生有特长、管理有特效、学校有特色”的教育目标，积极开发校本教材。
（四）创新特色科研活动，打造高效课堂。
遵循“模仿-内化-创新”的思路，以“先学后教”为核心理念，“互联网+”与学科深度融合为辅助手段，以“自主、合作、交流、探究”等发现式学习为主要学习方式的学校特色化课堂教学新模式的研究作为教学改革的重点，优化课堂教学方法，构建高效的课堂。
1.“互联网+”背景下“小组合作学习”的研究
学校教研室制定“小组合作学习“的实施办法，并通过教研专题会议研讨交流：小组的建立、小组长的选拔与培养、组员的培训、小组学习的运用、小组合作学习过程的指导、小组合作学习应注意的问题、小组合作学习效果的展示、小组合作的评价等各个方面问题，最后形成可操作性的实施过程，继续进行“小组合作学习”课堂教学尝试，本学期在操作上要把握好三个中心点，一是合理分配小组，二是保持有效互动，三是突出学生主体，重点突破三个问题合作前如何科学分组、合作中如何捕捉信息，合作后如何客观评价。根据不同的学科不同的年级，寻找相应的方法措施，定期交流，及时总结，完善成型。
2.积极打造“互联网+”背景下的信息化课堂，推动高效课堂取得新成效。
随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式。“微课”学习资源的设计开发和应用就成了这一新型教育方式下的一个重要课题。
（1）各学科微课的设计策略。从微内容（知识点和概念讲解、技能训练、过程演示、微探究、微练习、微游戏等）的选择、课件资源准备、教学过程设计、思维过程展示、表现方式选择等层面进行探讨，形成一些可操作性、可持续性的微课设计的方式方法和规范要求。
（2）微课资源在课堂教学中的创新性应用。微课资源作为一种手段，在课堂教学中如何充分利用微课资源，如何创设更多机会让学习者积极主动学习，为教学模式创新提供基础，成为提高教学质量的途径之一。
总之，通过教研活动的开展，不断提高教师专业水平，实现教育观念和教学行为的转变，解决教师在教学中遇到的问题和困惑，提升教师驾驭课堂能力和实施新课程的本领，力争使我校教研工作有特色、有实效。
附：教研活动具体安排 二月份：
1.制定学校教研工作计划 2.各教研组制定教研工作计划
3.集体备课，各科任老师制定学期教学计划 三月份：
1.各学科组组织学习白银市教育局《进一步加强中小学课堂教学改革指导意见》
2.研究制定学校《学校加强课堂教学改革工作实施细则》 3.各学科组校级公开课听、评活动 四月份：
1.搭建教师网络研训平台。
2.“小组合作学习”课堂教学专题研讨会。3.《互联网+课堂教学改革》课题立项申报 4.“一师一优课，一课一名师”活动。（机动）五月份: 1.中期质检，试卷分析。
2.专题教研活动：教学新模式的研讨交流。3.信息技术运用研讨交流。六月份：
1.专题教研活动：课堂教学专题研讨会。
2.专题教研活动：“翻转课堂”专题研讨交流活动。
七月份： 1.教研工作总结 2.学期教学质量检测 3.试卷分析
第二篇：平川区育才小学2012年教研工作总结（推荐）
平川区育才小学2012年教研工作总结
一年来，我校教研工作结合学校教育教学实际，坚持以课程改革为中心，以校本培训为基本途径，以课堂教学为基本点，以学生发展为根本，以提高课堂教学效率为重点，严格执行《平川区关于进一步加强教学研究工作的意见》和《补充意见》、《平川区教研工作常规》等文件要求，按计划扎实地开展了一些实效性工作，现回顾如下：
一、抓教学常规管理，加强过程控制 1.重视计划管理
（1）落实课程(教学)计划。认真贯彻执行国家教学法规、规章、条例，严格执行课程标准、教学计划和课程方案。开齐课程、开足课时，上好每一类课、每一节课，全面提高课堂教学效率和质量。
（2）落实学科计划。每学期初，教研室依据区教育局教研工作总体部署和学校工作计划，认真制定教研工作计划，并召开全体教师教研工作安排会议；各科教研组依据安排的重点内容制定教研组工作计划；学期开始各学科任课教师都要研读课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚；都要认真研读教材，按要求制定好学期教学计划，做到对教材分析透彻，教学目标和教学重难点把握准确、全面，时间分配恰当，内容具体，安排合理；学情分析客观，实事求是，提高教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。并在开学一周内完成，主管领导审阅签字。一年来各项教研活动都按照计划组织开展。2.加大常规管理力度
认真抓好备课、上课、作业、考试、辅导五个关键教学环节。每学期教学常规检查３次，对教师的备课情况、作业批改情况等逐一分工检查，采用等级评价将检查结果登记入表并形成书面材料集中通报分析，对每个老师的教案和作业批改进行整体评价，并将评价意见反馈给每位老师。通过常规检查，及时了解其中存在的经验和不足，以便改正错误，克服不足，借鉴经验，扬长避短，提高了教育教学效率。
3.深化教学过程管理
（1）严格执行备课制度。所有科任教师都按要求备课，每节课，每种课型均有完整教案，做到课时齐全，内容详实，格式规范，字迹端正规范，并且提前一周在教研组长处签阅。
（2）严格执行上课管理制度。教师正确贯彻教学原则，严格遵守课堂教学常规，按教学计划完成课堂教学任务；坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究；教学过程组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练；引导学生主动参与、大胆质疑，调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习，激发学生创新精神，培养学生创新能力；加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学气氛；不体罚或变相体罚学生。
（3）加强作业的设计与研究。在“减负”精神的指引下，教师在布置学生作业时，做到了精心选题，讲究练习形式，严格控制作业量。语、数、外学科教师的备课中体现出学生的作业量及具体题次。作业坚持做到了有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评。实行家庭作业单上交制度，主管领导每周检查、统计作业单上交情况，并定期或不定期核实学生课外作业量，每周将检查结果通报公示。
（4）加强对学生的辅导。积极做好学困生的转化工作。任课教师对学习有困难的学生认真分析摸底，按学期初制定出的针对性的转差计划，做好这些学生的思想教育工作，帮助他们树立正确的学习观、理想观，从思想上重视，在方法措施上着力，帮助其进步，同时做好家访工作，争取家长、同学、老师的合力，做好学困生的转化工作。同时，做好特长生的指导工作，积极引导，进一步提高他们的素质和积极性。
（5）加强学科质量监控管理
教学质量是学校的生命线。树立科学的质量观，全面提高学校的教育教学质量是学校的工作重点。一年来我们加强学科质量调研，在语文、数学、英语三学科的基础上，增加艺术类学科的调研，以促进各学科质量的全面、均衡提高，保证学科质量稳中有升。
期中、期末阶段性检测时，教导处统一组织安排考场及监考、阅卷，测试后及时掌握反馈信息，进行试卷分析，形成科学的质量监控体系，严把质量关。
二、加强校本教研，提升教师素质 1.加强学习，形成正确的理念
（1）大力开展校本培训。采取集体学习，分组学习和个人自学等形式，深入学习了2011版新课程标准，高效课堂理论知识及构建策略等，并写出学习心得。从而深刻理解和把握新课程的内涵，把新课程标准的新理念、新方法和新要求内化为我们的教育理念，构建高效课堂。
（2）加强业务学习。教师业务学习专设学习笔记，做到内容全面，书写规范，每学年不少于５０００字。学习内容有：2011版课程标准，各学科相关理论知识、专业知识、体现新课标理念和课程改革精神的课堂教学、经验交流等，用以指导自己的教学工作。还有上级教育主管部门下发的各种教育教学工作的指导性文件，从中掌握相关方针政策。
（3）大力开展“五个一”读书活动
为了进一步提高教师专业水平和业务素质。学年初我校启动了教师“五个一”读书工程，即：每位教师根据自己的需要每学期选读一本教育专著，做好读书笔记，学校对所读书目进行统一登记，并对读书笔记进行检查、评比；在教学过程中，有心捕捉教学中的絮事，结合所读书目中的教育理论，以教学叙事的方式写一篇教育随笔；再结合身边的教育现象，以所读书目中的理论为依据行剖析一个教育现象；最后写一篇读书心得和一篇教育论文。学期结束时这些读书成果资料统一上交学校资源中心，主管领导逐一检查评价后装订成册，并将评价结果纳入年终考核中。通过读书活动即让老师们及时了解了教改动态信息，开阔了视野，又提高了教育教学理论水平。2.立足课堂，自我反思，促进教师自我发展 自我反思是校本教研的基础和前提，是教师教学专业知识和能力的重要来源。因此，在校本教研过程中，我们努力采取有效策略，根据新课改下的教师专业发展的要求，提高教师的反思意识和能力。（1）教学案例自我反思研究。对于教学案例自我反思的研究，我们在以往根据教学实际情况及时反思，写好教后记的基础上从以下几个方面进行了完善：课前教案反思：对已形成的教案在即将上课前，反思自己是否根据学生的差异设计了不同层次的教学内容，预设的弹性的空间是否合适，预设的教学内容能否根据学生学习需求随机调整；课堂上教案反思：在教学过程中，时刻提醒自己：学生是否积极参与了教学过程，学生的情绪状态如何，学生的情感参与、认知参与、行为参与是否同步……这样可以及时调控课堂教学进程，确保预期教学目标和理想教学效果的实现。课后对教案进行反思：教学结束后反思学生的认知水平和能力有没有进步和发展，教学目标的达成效果如何等。
（2）典型课例的课堂行动研究。教师教学实践行动的主体是上课，所以课例研究是教学实践行动研究的重要抓手。在研究新授课、练习课、复习课课例时我们采取个体自主研究、同科备课组或教研组互助研究的形式进行。个体自主研究，每上完一节新授课（特别是有代表性的典型课例），作下列实验与研究：一是自我评价，即感觉满意，还是不满意？二是学生评价，找不同层次的学生座谈，谈学习积极性与主动性、学习方式方法、基本知识与基本方法掌握与应用等。同科备课组或教研组互助研究，同科备课组或教研组以示范课、研究课、同课异构的活动形式经常开展典型课例研究。
（3）“录像课”反思研究。为了扎实开展校本教研活动，不断提升教师的自我研修意识，促进教师审视课堂、反思课堂、改造课堂，从而打造高效课堂，我校启动“录像课”反思活动，也称“照镜子式”校本教研行动，通过推门听课的形式现场录像，录毕组织授课教师本人及本学科教研组成员通过“录像回放、微格评课”方式开展研讨交流。学校每学期录制每位上课教师的2节课，并要求被录课的教师对照录像课写一篇反思文章，被录课教师所在教研组跟踪听课一节以上，落实课堂改进意见。
通过实践发现这种以自我反思为前提，立足课堂教学实际的培训、教研为教师探求自我发展创设了良好的环境，是教师专业发展的有效途径。
3.加强教研组建设，扎实开展丰富多彩的教研活动。
学校设立教研室，成立由教研主任及各学科教研组长为教研员的教研机构，全面负责学校教研工作。各教研组扎扎实实地开展每周一次的教研活动。
（1）开展“周周研讨课”活动。今年我校以“研究创新学科教学模式”为主题，开展课堂教学研究工作，各学科组以自创的学科教学模式为研究课题，将课题研究纳入教学实践中，按学校教研计划，先后开展了新模式汇报课5节，新模式研讨课15节，拜师学艺研讨课5节，各位承担课的老师都以我们所研究的新模式的操作流程尝试上课，针对教学实践形成自己在课题研究中的独到理解。研讨课活动使每位教师都承担了说课、上课、评课的任务，通过评议切磋、交流碰撞，在活动中反思，在反思中提高，使每位教师的新课程实施水平得到了提高。教师间相互听课都达到了15节以上。
（2）开展主题教研活动：各教研组结合本学科制定的发展规划及实施情况，确定专题教研活动；其中语、数、外组结合自创教学模式的研究情况，适时开展新模式课题研究专题活动，对课题研究进行阶段性总结。此外各学科组还结合本组老师在教学过程中存在的突出问题，定期不定期地开展主题教研活动。
（3）组织好学科竞赛活动。组织不同年段不同学科的竞赛活动，语文组分期举行了征文竞赛、演讲比赛、读书笔记展评、阅读知识竞赛；数学组举行了数字智力竞赛；英语组的英语节系列活动（英语演讲比赛、英语手抄报、英语十佳歌手比赛、英语节文艺汇演）；科学组的科技节系列活动（科技小制作展评、科技之星环保征文、绘画）；体育组的足球比赛，秋季运动会；音乐组的校园十佳歌手大赛等，通过学科竞赛活动的开展，进一步加大了教学质量检测与监控的力度。
5.加强对青年教师培养，实施新老教师师徒结对。我校共有18对教师结对。突出以师德、教育、教学、科研四个方面的基本能力为培训重点，开展备课指导、互相随堂听课、教材研究等一系列活动，并形成祥实的材料上交校资源中心，做为跟踪调研的资料。通过师徒相互探讨，相互学习，相互促进，共同进步，确实达到双赢互利的目的。
6.搭建教师展示特色的平台。按计划定期组织青年教师论坛，语文组进行了“规范学生形为，养成良好习惯”交流，数学组进行了课例分析交流等，促进教师更新教育教学理念，转变教学行为，优化教学策略。
7.加强课题研究。已立项的省级课题有数学组《引导探究 自主学习教学模式的研究与实践》《小学生厌学现状分析及对策研究》，市级课题有数学低年级组《“情趣”教学模式在小学数学课堂教学中的运用》和语文组高年级的《“自主、合作、探究”三步导读课堂教学模式研究》，语文低年级的《小学语文“情趣教学 创造课堂”教学模式研究 》，各课题组已制定了研究计划，积极展开研究。
三、开展好“课堂教学提升年”活动 1.深入研读教材，深刻领会教材内涵
为了贯彻落实《平川区教育局“课堂教学提升年”活动实施方案》的精神，加强教师对课程标准的深刻理解和对教材的透彻分析、整体把握、灵活处理，从而更有针对性地进行教育教学活动，为构建高效课堂奠定坚实基础。我校开展了“三说一演讲”比赛活动。
在比赛前，学校教研室及时制定了《“三说一演讲”实施方案》，其中说明了演说内容：说课标——就要说本学科的总体课程目标或阶段目标；说本学段或本册书的内容要点。说教材——就要说教材的编排意图、内容结构、知识与技能的范围等。说知识和技能的立体式整合，既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要的归纳综合。说建议——针对所选教材提出具体的教学建议，谈如何开发与选用课程资源，如何落实三维目标。并把这些要求及时发放教研组，全体参赛教师都认真对待活动。通过教师的说教材活动不仅显示出教师的综合素质，同时也把学习新教材活动引向深入，活动达到了预期的效果。结合比赛成绩我校推荐张晓芳、刘军老师参加了教育局组织的“三说一演讲”竞赛活动，都了取得了一等奖的好成绩。
2.加强集体备课。依据区教研工作常规中的要求，做到了集体备课常态化。日常备课交流。一是即每学期开课前进行一次以研读教材为主要内容的集体备课，对本册教材进行全面解读，具体就教材内容、总的目的要求及教学进度等进行商讨，形成学期教学计划。二是每单元一次集体备课，内容包括：反思上单元教学中的得与失及补救措施，并就本单元的教学重点难点，教学思路特别是疑难问题等集中进行讨论，形成课时教学共案。研课式集体备课。我们按主备人拿出课标解读、教材导读意见、相应的教学素材——共同讨论教学目标的定位、教学重难点的设计及课堂教学思路——个人根据自己班级的学生实际写出具体教案。这样的备课形式保证了每一课时都能在集体备课的基础上，再根据班级的实际情况修改教学方案，充分发挥群体优势，提高了各位教师处理教材和独立备课的能力。
3.开展“同课异构”活动
今年我校继续开展了“同课异构”课堂教学活动。按照随机原则，只在每天早上通知要被听课的教师，即时就进行听课活动。在这样的活动中，老师们展示出来的是真真实实的功夫，是实实在在的课堂，既对老师的教学提出了更高的要求，又发现了平时教学中存在的问题，有利于我们查找不足，分析原因，探索对策，提高质量。同时教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西，达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同，同中求异的境界。
活动中教学考核小组，从备课、上课、课后反思等方面全方位地考核评价，根据考核结果推荐了语文老师张应芳，数学老师魏家红参加区“同课异构”优质课竞赛，其中魏家红老师获全区一等奖的好成绩。
四、努力改革课堂教学，构建自主高效的课堂教学模式 1.依据教育局《研究创新学科教学模式实施方案》的精神，我把把优化课堂教学方法，构建高效的课堂教学模式与结构作为课堂教学的主攻课题。
年初各学科以教研组为单位，结合已拟定的课堂教学模式确定课题研究的主题，在4月份有五个课题进行了立项审报，其中《引导探究 自主学习教学模式的研究与实践》《小学生厌学现状分析及对策研究》被确立为“十二五”省级课题，数学低年级组《“情趣”教学模式在小学数学课堂教学中的运用》和语文组高年级的《“自主、合作、探究”三步导读课堂教学模式研究》，语文低年级的《小学语文“情趣教学 创造课堂”教学模式研究 》被确立为市级课题，各课题组已制定了研究计划，积极展开研究。
研究以新模式研讨课为载体，将课题研究纳入教学实践中，通过听、评课活动，能针对教学实践形成自己在课题研究中的独到理解。
在学习研究基本模式的同时，每位老师又积极开展以课堂教学为依托的“四个一”教研模式，将学科创新教学模式与个人的“四个一”教研模式相结合，围绕学科教学模式，结合自己的研究专题，在教学过程中逐步尝试实践。经过一年的研究已形成初稿，要求在第二年结题，学校组织评审，第三年推广，形成特色。
为了加大我校校本教研力度，调动广大教师潜心教育科研的积极性，切实促进教师专业成长，形成特色的教学风格，提高我校教育科研的务实性，学校教研室制定了《育才小学“构建学科特色加强学科教学模式研究”的管理制度》及《育才小学“四个一”个人特色教学研究评定方案》，以此促进进教学研究广泛化、常态化、科学化、持续化进行。
总之，教研工作是一个全体教师参与的工作，也是提高教师自身素质和教育教学质量的有效手段，在今后的教研工作中我们要团结全体教师共同参与，共同提高，共同发展，为提高我校的教育教学质量发挥更大的力量。
第三篇：平川区育才小学2012---2013第二学期德育工作总结
平川区育才小学2012---2013第二学期德育工作总结
本学期，我校德育工作以党的‚十八大‛精神为指导，进一步贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》，围绕区教育重点和学校工作计划，把德育工作摆在重要位置，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫，努力开创德育工作新局面，不断完善学校德育工作机制，强化德育工作责任，不断加强和改进未成年人思想道德建设工作，切实落实德育实效。现就本学期德育工作做如下总结。
一、健全德育管理体系，提升德育工作者自身素质
学校组建了德育领导小组，以校长、副校长、教导处、大队部、班主任为基础，以家校互动为后盾，以思想品德课正常、有序开展为前提，以各科教师有机参与，将德育工作融入各科教学为保证，各德育成员发挥各自的功能，互相配合，形成合力，基本形成了德育管理网络。从校长到基层的班级，形成一种垂直的联系，使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，保证了学校德育工作的实施。与此同时，我校注重加强师德师能和班主任队伍建设。以新修订的《中小学教师职业道德规范》为准则，以教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》为指导，深入开展铸师魂、养师德、树师表、正师风、练师能活动。组织班主任参加培训，使教师具备了高尚的职业道德和良好的师表风范，全面提高了教师的整体素质和教育教学能力，为德育工作的有效开展奠定了良好的基础。
二、抓好行为规范养成训练，实施常规育人
坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，把学生良好行为习惯的养成作为全面实施素质教育的突破口，坚持不懈地狠抓学生良好行为习惯的养成，引导学生‚懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养‛，使学生成为文明儒雅的好公民。(一)、提高认识，加强领导
行为规范的养成训练，是学校德育的基础工程。行为规范训练工作包容方方面面，关键是提高认识，加强领导。
(二)、形式多样，强化训练
行为规范训练工作启动后，我校通过多种渠道，多种方式，积极采取行之有效的措施，努力提高学生行为规范养成训练的效果。
1.加强宣传，潜移默化。在行为规范养成训练中，我校注重宣传教育，利用板报、校刊等载体向学生展现行为规范养成的重要性及意义，利用国旗下讲话、早会课、班队课等机会向学生讲解训练的内容，让学生在耳闻目染中受到潜移默化的熏陶。我校还要求班主任有计划地组织学生学习《守则》《规范》等，观看有教育意义的影视材料。通过这些宣传教育活动使学生提高了思想认识，树立了正义感，激励了了上进心。
2.常规教育，明确是非。‚行为规范养成训练月‛活动启动之后，我校经常性地利用集队时间，对学生进行‚道德规范‛、‚文明礼貌‛、‚言行规范、‚禁毒、法制‛、‚交通安全‛、‚社会公德‛等教育，让学生明辨是非。同时，我校要求各班主任每星期组织一次主题班队活
动，寓教于乐，并积极与科任老师配合，把行为规范渗透到各种教学活动中。在全体教师的努力下，我校的行为规范养成训练得到了有效的开展及落实。
3.细处着手，养成习惯。我校在活动中，循序渐进，指导学生从细微处入手，从学习生活中的小事做起，使学生体验到养成良好行为规范的重要及意义，树立信心，积极参与训练活动。如：开展‚美化校园、净化心灵‛、‚感谢劳动者，珍惜劳动果实‛、‚做好学习主人‛等活动，取得了良好的收效。
4.自我教育，形成自制。良好行为习惯的形成关键在于自省，在各种环境中进行自我约束。自训练活动开展以来，我校非常重视学生的自我教育，致力于学生自我约束能力的提升。
5.加强监督，巩固成效。小学生自制力和持久性差，我校在开展训练活动中推选出一批行为习惯较好、较有有组织能力的学生担任监督员，明确分工，各司其职，随时随地督促其他同学的行为。通过加强监督，巩固了训练成效，学校里违规犯纪现象逐渐减少，学生的良好习惯也慢慢地养成了。
三、创设活动载体，寓教育于活动中
‚教‛，既指社会道德教育，又指德育文化开发，德育工作的‚教‛的功效应是崇尚美德、简朴、正义、秩序和法律，应促使人接受文明，养成规范。教是目的，教必须通过乐的手段才能实现，教化功能不能脱离使人获得愉悦的具体形象，受教者总是在体验乐趣和感受审美中得到陶冶。本学期，我校重视活动的开展，使德育在活动中得到落实。
1.继续开展主题为‚创建‘温馨、安静、和谐’的学习环境‛的月系列教育活动。我们坚持以基础道德、文明礼仪、行为习惯养成教育为重点，以‚讲究卫生环境美，言行举止讲文明‛ ‚堂堂正正做人，方方正正写字‛‚事故在瞬间发生，安全从点滴做起‛‚喜欢阅读我快乐，张扬个性我阳光‛‚勤俭节约习惯好，讲究卫生环境美‛‚ 发扬传统好美德，遵守纪律我最棒‛‚从小就懂感恩心，思考创造会学习‛‚珍爱生命我快乐 ,言行文明促和谐‛为内容体系，通过张贴、宣传、学习、交流等渠道，督促落实，并做到日查、周报、月结。通过此活动，学生在各个方面的表现不同程度的取得了一些成绩。尤其是基本养成了自觉早读、午读的良好习惯；楼道、教室大喊大叫的现象有所改观；集会纪律有所好转；安全意识也不断增强；值日生工作认真负责，乱扔的学生少了，保持卫生的意识在逐步加强。
2.结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动。开展主题为‚文明礼仪伴我行‛系列教育活动。我们通过月主题教育中每学期一月的文明礼仪专题教育；‚文明礼仪伴我行‛主题演讲活动，作文大赛；开辟《苗圃》校报文明礼仪教育专栏；学生熟背《礼仪三字歌》；利用网站、校园广播、黑板报、宣传栏等渠道宣传；组织学生阅读《青少年文明礼仪教育读本》；班主任文明礼仪教育专题交流 ；以‚文明每一天‛为主题，组织学生从‚文明在我口中‛‚文明在我手中‛‚文明在我脚下‛‚文明在我心中‛等方面入手，每天做几件文明事，以日记的形式记录所做的文明事等活动，同学们初步有了文明意识，基本做到了参加升旗仪式时，衣着整洁，佩戴红领巾，严肃庄重；尊敬
师长，团结同学；不打架、不骂人；见到老师主动问好；进老师办公室先喊报告；参加集会做到快、静、齐；在公共场所，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不喧哗吵闹；爱护花草树木，公共设施，不在建筑物上涂抹刻画等。
3.开展丰富多彩的活动，寓德育于系列活动之中。我们以每学年一次的校园十佳歌手大奖赛、英语节、科技节、庆‚六一‛文娱汇演、校园集体舞比赛等系列活动为载体，寓教育于活动之中,丰富学生的课余生活，扩展学生知识视野,培养学生的集体荣誉感、个性特长、拼搏精神，熏陶审美情趣,提高他们的综合素质。
三月份，我们举行‚弘扬雷锋精神‛主题教育；四月份，我们组织开展了校园十佳歌手比赛活动，五月份我们组织了书画展览活动；六月我们举行‚庆祝六一‛系列庆祝活动和庆祝‚建党92周年千人大合唱‛。这些活动的开展丰富了学生的学习生活，张扬了学生个性，锻炼了学生的能力，醺陶了学生的品格。
4.坚持规范的升旗仪式、国旗下讲话和时事报道。每周一坚持举行正规的升旗仪式和国旗下讲话，全体师生肃立在庄严的五星红旗下，感受祖国的腾飞，在教师的国旗下讲话中聆听教诲，在时事报告中感受时代变迁，使师生受到了一次又一次的德育醺陶。
四、加强安全宣传教育，引导学生感悟生命价值
本学期，我校坚持‚安全第一，预防为主‛的方针，扎实开展 ‚平安校园‛活动，加强安全宣传教育，引导学生感悟生命价值，努力营造良好的校园治安环境和育人环境，保障师生的身心健康和生命安
全，确保校园的安全稳定。我校除了常规性的对学生进行各项安全教育外，还开展各种活动，加深学生对安全的认识，增强对安全事故的预防与应对能力。如开展了‚安全教育周暨安全教育日‛活动，开展了‚珍爱生命，安全出行‛的交通安全知识讲座，引导学生更好地保护自身安全，珍爱生命，遵守交通规则，健康平安地成长;开展了‚防灾减灾‛宣传教育与演练活动，举行地震应急逃生演练等，这一系列活动的开展，有效地提高了全体师生防灾减灾的意识和避险自救的能力，切实提高了学校防灾减灾工作水平;
五、加强校园文化建设，充分发挥环境育人作用
我校在上学期的基础上，继续加强校园环境建设，不断提高硬化、绿化、美化水平，根据教育局‚十个一‛的要求，结合实际，科学规划，精心布置校园环境和班级文化氛围，提升了学校文化品位;广泛开展丰富多彩的社会实践活动和校园文化艺术活动，组织形式多样的兴趣小组，丰富校园文化生活，浓厚学校文化环境，充分发挥环境育人的作用。
六、拓展育人空间，拓宽德育力量的渠道
本学期，我校加强了课堂渗透德育的力量，积极开发德育课程，充分挖掘各学科的‚育人点‛，让德育有机地渗透到各学科的教学中，发挥其德育功能。加强班队会主题教育，积极开展德育活动，通过班队会积极开展丰富多彩主题教育，对学生进行有效的思想道德教育。致力搭建家校互动平台，形成家校教育合力，本学期，我校要求各班主任召开一次家长会，班主任及科任老师必须对本班学生进行两
次以上的全面家访，加强了学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果。
虽然本学期的德育工作取得了一定的成绩，但是仍一些不足，如德育工作考核制度的不够完善、德育活动内容不够丰富，德育工作经验交流较少，德育工作方式缺乏创新等。今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强德育理论学习，提高德育工作者的能力，增强德育工作者的责任意识和创新意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。
第四篇：平川区育才小学2012——2013学第二学期数学教研组工作总结
平川区育才小学数学教研组工作总结
（2012——2013学第二学期）
一、指导思想
本学期以来，我们数学教研组全面落实市区教育局的工作部署，以优化课堂教学模式为主题的“高效课堂推进年”为契机，牢固树立“以学定教”“自主学习”“小组合作”“探究学习”的教学理念，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教学方式、学习方式、管理方式、评价方式的根本改变，提高课堂效益，实现减负增效的总目标，打造“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、教学相长、质量提高”的高效课堂。
二、工作目标
1.继续学习教育教学理论，切实转变教学观念。
2.积极推行“三疑三探”教学模式，构建高效课堂。3.加强教学常规管理，扎扎实实开展有效教学。4.坚持集体备课，备实用性教案。
5.深入开展系列课堂教学赛课活动，构建有效、高效课堂。6.优化作业设计，“减负”增效。7.自我反思，提升自我研修意识。
8.加强校本研训工作，开展“我与有效教学同行”活动，积极撰写教学心得小论文。
9.将学生的文明行为习惯的养成教育渗透到数学教学中来。
三、主要措施
以学生为主，当堂达标”的教学目标。继续进行新课改的课堂教学实践活动。让数学课堂真真切切地有“疑”有“探”，凸显：和谐、自主、合作、参与和创新。广泛开展课堂教学观摩研讨活动，主要有优秀教师示范课、新模式尝试课、师徒结对子指导课，同课异构常态课。让全体教师每人至少讲一节公开课，在听评课活动中互相取长补短，借鉴提高。
4.继续开展“同课异构”活动。
今年我校继续开展了“同课异构”课堂教学活动。按照随机原则，只在每天早上通知要被听课的教师，即时就进行听课活动。在这样的活动中，老师们展示出来的是真真实实的功夫，是实实在在的课堂，既对老师的教学提出了更高的要求，又发现了平时教学中存在的问题，有利于我们查找不足，分析原因，探索对策，提高质量。同时教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西，达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同，同中求异的境界。
5.加强集体备课。依据区教研工作常规中的要求，做到了集体备课常态化。日常备课交流。一是即每学期开课前进行一次以研读教材为主要内容的集体备课，对本册教材进行全面解读，具体就教材内容、总的目的要求及教学进度等进行商讨，形成学期教学计划。二是每单元一次集体备课，内容包括：反思上单元教学中的得与失及补救措施，并就本单元的教学重点难点，教学思路特别是疑难问题等集中进行讨论，形成课时教学共案。研课式集体备课。我们按主备人拿出课标解
（1）搞好每周一次的教研活动。
（2）每位教师要积极听课，并做好听课记录。
（3）加强常规教学研究，指导与服务，及时帮助教师解决教学中存在的各种问题。
（4）开展数学科的说课、作课、数学反思、案例和论文评选活动。
（5）围绕本学期上的示范课、随堂课、活动课和全封闭达标课搞教研。尽量做到以下三点：一是能在优秀的课例中找到出一个问题，二是能在规定的课例中提出一个亮点，三是每个人亮出一个教学的妙招。
（6）加强校本研训工作，开展“我与新课程同行”活动，积极撰写教学心得小论文。
11.将学生的文明行为习惯的养成教育渗透到数学教学中来。（1）每一位数学教师在自己的心目中时时都应该有育人意识。（2）在数学课堂教学中及时渗透学生文明行为习惯的养成教育。（3）学生的文明行为习惯的养成教育应该变得经常化，时时育人，事事育人。
四、特色活动：
1.电子白板，让我们感受到了先进的教学媒体（辅助设施）为我们的课堂教学带来的新变化：让省时成为可能，让资源共享成为可能，让有效教学成为可能，让高效课堂的构建不再是一纸空话。
2.同课异构，让我们看到了常态课的精彩。
第五篇：平川区育才小学2012年教研工作总结(精)
平川区育才小学 2012年 教研工作总结
一年来, 我校教研工作结合学校教育教学实际, 坚持以课程改革 为中心,以校本培训为基本途径,以课堂教学为基本点,以学生发展 为根本,以提高课堂教学效率为重点,严格执行《平川区关于进一步 加强教学研究工作的意见》和《补充意见》、《平川区教研工作常规》 等文件要求,按计划扎实地开展了一些实效性工作,现回顾如下:
一、抓教学常规管理,加强过程控制
1.重视计划管理
(1落实课程(教学 计划。认真贯彻执行国家教学法规、规章、条例,严格执行课程标准、教学计划和课程方案。开齐课程、开足课 时,上好每一类课、每一节课,全面提高课堂教学效率和质量。(2落实学科计划。每学期初,教研室依据区教育局教研工作总 体部署和学校工作计划, 认真制定教研工作计划, 并召开全体教师教 研工作安排会议;各科教研组依据安排的重点内容制定教研组工作计 划;学期开始各学科任课教师都要研读课程标准, 做到学科教学目的 清楚,教材结构清楚,学科特点清楚,重点难点清楚,学生的能力发 展要求清楚;都要认真研读教材,按要求制定好学期教学计划,做到 对教材分析透彻,教学目标和教学重难点把握准确、全面,时间分配 恰当,内容具体,安排合理;学情分析客观,实事求是,提高教学质 量的措施得力,即具有科学性和针对性。并在开学一周内完成,主管 领导审阅签字。一年来各项教研活动都按照计划组织开展。
2.加大常规管理力度
认真抓好备课、上课、作业、考试、辅导五个关键教学环节。每学期教学常规检查3次, 对教师的备课情况、作业批改情况等逐一 分工检查, 采用等级评价将检查结果登记入表并形成书面材料集中通 报分析, 对每个老师的教案和作业批改进行整体评价, 并将评价意见 反馈给每位老师。通过常规检查,及时了解其中存在的经验和不足, 以便改正错误,克服不足,借鉴经验,扬长避短,提高了教育教学效 率。
3.深化教学过程管理
(1严格执行备课制度。所有科任教师都按要求备课,每节课, 每种课型均有完整教案,做到课时齐全,内容详实,格式规范,字迹 端正规范,并且提前一周在教研组长处签阅。
(2严格执行上课管理制度。教师正确贯彻教学原则,严格遵守 课堂教学常规,按教学计划完成课堂教学任务;坚持以学生为本,面 向全体学生,尊重学生个性发展,努力提高课堂教学质量,重视教学 方法的改革与研究;教学过程组织严密,安排紧凑,结构合理,重点 突出, 难点突破, 无知识性错误, 做到精讲精练;引导学生主动参与、大胆质疑,调动学生学习的积极性,启发学生独立思维,引导学生自 主、合作、探究学习,激发学生创新精神,培养学生创新能力;加强 与学生的沟通、交流,营造和谐、欢快、民主的教学气氛;不体罚或 变相体罚学生。
(3加强作业的设计与研究。在“减负”精神的指引下,教师在 布置学生作业时, 做到了精心选题, 讲究练习形式, 严格控制作业量。
语、数、外学科教师的备课中体现出学生的作业量及具体题次。作业 坚持做到了有发必收,有收必改,有错必纠,有练必评。实行家庭作 业单上交制度,主管领导每周检查、统计作业单上交情况,并定期或 不定期核实学生课外作业量,每周将检查结果通报公示。
(4加强对学生的辅导。积极做好学困生的转化工作。任课教师 对学习有困难的学生认真分析摸底, 按学期初制定出的针对性的转差 计划,做好这些学生的思想教育工作,帮助他们树立正确的学习观、理想观,从思想上重视,在方法措施上着力,帮助其进步,同时做好 家访工作,争取家长、同学、老师的合力,做好学困生的转化工作。同时,做好特长生的指导工作,积极引导,进一步提高他们的素质和 积极性。
(5加强学科质量监控管理
教学质量是学校的生命线。树立科学的质量观, 全面提高学校的 教育教学质量是学校的工作重点。一年来我们加强学科质量调研, 在 语文、数学、英语三学科的
基础上,增加艺术类学科的调研,以促进 各学科质量的全面、均衡提高,保证学科质量稳中有升。
期中、期末阶段性检测时,教导处统一组织安排考场及监考、阅 卷,测试后及时掌握反馈信息,进行试卷分析,形成科学的质量监控 体系,严把质量关。
二、加强校本教研,提升教师素质 1.加强学习,形成正确的理念
(1大力开展校本培训。采取集体学习,分组学习和个人自学等
形式,深入学习了 2011版新课程标准,高效课堂理论知识及构建策 略等,并写出学习心得。从而深刻理解和把握新课程的内涵,把新课 程标准的新理念、新方法和新要求内化为我们的教育理念, 构建高效 课堂。
(2 加强业务学习。教师业务学习专设学习笔记, 做到内容全面, 书写规范,每学年不少于5000字。学习内容有:2011版课程标 准,各学科相关理论知识、专业知识、体现新课标理念和课程改革精 神的课堂教学、经验交流等,用以指导自己的教学工作。还有上级教 育主管部门下发的各种教育教学工作的指导性文件, 从中掌握相关方 针政策。
(3大力开展“五个一”读书活动
为了进一步提高教师专业水平和业务素质。学年初我校启动了教 师“五个一”读书工程,即:每位教师根据自己的需要每学期选读一 本教育专著,做好读书笔记,学校对所读书目进行统一登记,并对读 书笔记进行检查、评比;在教学过程中,有心捕捉教学中的絮事,结 合所读书目中的教育理论, 以教学叙事的方式写一篇教育随笔;再结 合身边的教育现象,以所读书目中的理论为依据行剖析一个教育现 象;最后写一篇读书心得和一篇教育论文。学期结束时这些读书成果 资料统一上交学校资源中心, 主管领导逐一检查评价后装订成册, 并 将评价结果纳入年终考核中。通过读
书活动即让老师们及时了解了教 改动态信息,开阔了视野,又提高了教育教学理论水平。
2.立足课堂,自我反思,促进教师自我发展
自我反思是校本教研的基础和前提, 是教师教学专业知识和能力 的重要来源。因此,在校本教研过程中,我们努力采取有效策略,根 据新课改下的教师专业发展的要求,提高教师的反思意识和能力。(1教学案例自我反思研究。对于教学案例自我反思的研究,我 们在以往根据教学实际情况及时反思, 写好教后记的基础上从以下几 个方面进行了完善:①课前教案反思:对已形成的教案在即将上课 前,反思自己是否根据学生的差异设计了不同层次的教学内容,预设 的弹性的空间是否合适 , 预设的教学内容能否根据学生学习需求随机 调整;②课堂上教案反思:在教学过程中,时刻提醒自己:学生是否 积极参与了教学过程,学生的情绪状态如何,学生的情感参与、认知 参与、行为参与是否同步……这样可以及时调控课堂教学进程,确保 预期教学目标和理想教学效果的实现。③课后对教案进行反思:教学 结束后反思学生的认知水平和能力有没有进步和发展 , 教学目标的达 成效果如何等。
(2 典型课例的课堂行动研究。教师教学实践行动的主体是上课, 所以课例研究是教学实践行动研究的重要抓手。在研究新授课、练习课、复习课课例时我们采取个体自主研究、同科备课组或教研组互助 研究的形式进行。①个体自主研究,每上完一节新授课(特别是有代 表性的典型课例 ,作下列实验与研究:一是自我评价,即感觉满意, 还是不满意?二是学生评价, 找不同层次的学生座谈, 谈学习积极性 与主动性、学习方式方法、基本知识与基本方法掌握与应用等。②同 科备课组或教研组互助研究, 同科备课组或教研组以示范课、研究课、同课异构的活动形式经常开展典型课例研究。
(3“录像课”反思研究。为了扎实开展校本教研活动,不断提 升教师的自我研修意识,促进教师审视课堂、反思课堂、改造课堂, 从而打造高效课堂, 我校启动 “录像课” 反思活动, 也称 “照镜子式” 校本教研行动, 通过推门听课的形式现场录像, 录毕组织授课教师本 人及本学科教研组成员通过“录像回放、微格评课”方式开展研讨
交 流。学校每学期录制每位上课教师的 2节课, 并要求被录课的教师对 照录像课写一篇反思文章,被录课教师所在教研组跟踪听课一节以 上,落实课堂改进意见。
通过实践发现这种以自我反思为前提,立足课堂教学实际的培 训、教研为教师探求自我发展创设了良好的环境, 是教师专业发展的 有效途径。
3.加强教研组建设,扎实开展丰富多彩的教研活动。
学校设立教研室, 成立由教研主任及各学科教研组长为教研员的 教研机构, 全面负责学校教研工作。各教研组扎扎实实地开展每周一 次的教研活动。
(1开展“周周研讨课”活动。今年我校以“研究创新学科教学 模式”为主题, 开展课堂教学研究工作,各学科组以自创的学科教学 模式为研究课题,将课题研究纳入教学实践中,按学校教研计划,先 后开展了新模式汇报课 5节,新模式研讨课 15节,拜师学艺研讨课 5节,各位承担课的老师都以我们所研究的新模式的操作流程尝试上 课, 针对教学实践形成自己在课题研究中的独到理解。研讨课活动使
每位教师都承担了说课、上课、评课的任务,通过评议切磋、交流碰 撞,在活动中反思,在反思中提高,使每位教师的新课程实施水平得 到了提高。教师间相互听课都达到了 15节以上。
(2开展主题教研活动:各教研组结合本学科制定的发展规划 及实施情况,确定专题教研活动;其中语、数、外组结合自创教学模 式的研究情况, 适时开展新模式 课题研究 专题活动, 对课题研究进行 阶段性总结。此外各学科组还结合本组老师在教学过程中存在的突出 问题,定期不定期地开展主题教研活动。
(3组织好学科竞赛活动。组织不同年段不同学科的竞赛活动, 语文组分期举行了征文竞赛、演讲比赛、读书笔记展评、阅读知识竞 赛;数学组举行了数字智力竞赛;英语组的英语节系列活动(英语演 讲比赛、英语手抄报、英语十佳歌手比赛、英语节文艺汇演;科学 组的科技节系列活动(科技小制作展评、科技之星环保征文、绘画;体育组的足球比赛,秋季运动会;音乐组的校园十佳歌手大赛等,通 过学科竞赛活动的开展,进一步加大了教学质量检测与监控的力度。5.加强对青年教师培养,实
施新老教师师徒结对。我校共有 18对教师结对。突出以师德、教育、教学、科研四个方面的基本能力为 培训重点,开展备课指导、互相随堂听课、教材研究等一系列活动, 并形成祥实的材料上交校资源中心, 做为跟踪调研的资料。通过师徒 相互探讨,相互学习,相互促进,共同进步,确实达到双赢互利的目 的。
6.搭建教师展示特色的平台。按计划定期组织青年教师论坛, 语 文组进行了“规范学生形为,养成良好习惯”交流,数学组进行了课
例分析交流等,促进教师更新教育教学理念,转变教学行为,优化教 学策略。7.加强课题研究。已立项的省级课题有数学组 《引导探究 自主学习教学模式的研究与实践》 《小学生厌学现状分析及对策研究》 , 市级 课题有数学低年级组《 “情趣”教学模式在小学数学课堂教学中的运 用》和语文组高年级的《 “自主、合作、探究”三步导读课堂教学模 式研究》 ,语文低年级的《小学语文“情趣教学 创造课堂”教学模式 研究 》 ,各课题组已制定了研究计划,积极展开研究。
三、开展好“课堂教学提升年”活动 1.深入研读教材,深刻领会教材内涵
为了贯彻落实 《平川区教育局 “课堂教学提升年” 活动实施方案》 的精神, 加强教师对课程标准的深刻理解和对教材的透彻分析、整体 把握、灵活处理, 从而更有针对性地进行教育教学活动,为构建高效 课堂奠定坚实基础。我校开展了“三说一演讲”比赛活动。
在比赛前, 学校教研室及时制定了 《 “三说一演讲” 实施方案》 , 其中说明了演说内容:说课标——就要说本学科的总体课程目标或阶 段目标;说本学段或本册书的内容要点。说教材——就要说教材的编 排意图、内容结构、知识与技能的范围等。说知识和技能的立体式整 合, 既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列, 又能按照知识大 类把整个学段(或相邻年级的同类知识作简要的归纳综合。说建议 ——针对所选教材提出具体的教学建议,谈如何开发与选用课程资 源,如何落实三维目标。并把这些要求及时发放教研组,全体参赛教
师都认真对待活动。通过教师的说教材活动不仅显示出教师的综合素 质,同时也把学习新教材活动引向深入,活动达到了预期的效果。结 合比赛成绩我校推荐张晓芳、刘军老师参加了教育局组织的 “三说一 演讲”竞赛活动,都了取得了一等奖的好成绩。
2.加强集体备课。依据区教研工作常规中的要求,做到了集体 备课常态化。①日常备课交流。一是即每学期开课前进行一次以研读 教材为主要内容的集体备课, 对本册教材进行全面解读, 具体就教材 内容、总的目的要求及教学进度等进行商讨,形成学期教学计划。二 是每单元一次集体备课, 内容包括:反思上单元教学中的得与失及补 救措施, 并就本单元的教学重点难点, 教学思路特别是疑难问题等集 中进行讨论,形成课时教学共案。②研课式集体备课。我们按主备人 拿出课标解读、教材导读意见、相应的教学素材——共同讨论教学目 标的定位、教学重难点的设计及课堂教学思路——个人根据自己班级 的学生实际写出具体教案。这样的备课形式保证了每一课时都能在集 体备课的基础上, 再根据班级的实际情况修改教学方案, 充分发挥群 体优势,提高了各位教师处理教材和独立备课的能力。
3.开展“同课异构”活动
今年我校继续开展了“同课异构”课堂教学活动。按照随机原 则,只在每天早上通知要被听课的教师,即时就进行听课活动。在这 样的活动中, 老师们展示出来的是真真实实的功夫, 是实实在在的课 堂, 既对老师的教学提出了更高的要求, 又发现了平时教学中存在的 问题,有利于我们查找不足,分析原因,探索对策,提高质量。同时 教师感受不同的授课风格,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性, 更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西, 达到激发内在潜能, 张 扬个性,从而追求异中有同,同中求异的境界。
活动中教学考核小组,从备课、上课、课后反思等方面全方位地 考核评价, 根据考核结果推荐了语文老师张应芳, 数学老师魏家红参 加区“同课异构”优质课竞赛,其中魏家红老师获全区一等奖的好成 绩。
四、努力改革课堂教学,构建自主高效的课堂教学模式
1.依据教育局《研究创新学科教学模式实施方案》的精神,我把 把优化课堂教学方法, 构建高效的课堂教学模式与结构作为课堂教学 的主攻课题。
年初各学科以教研组为单位,结合已拟定的课堂教学模式确定课 题研究的主题,在 4月份有五个课题进行了立项审报,其中《引导探 究 自主学习教学模式的研究与实践》 《小学生厌学现状分析及对策研 究》被确立为“十二五”省级课题,数学低年级组《 “情趣”教学模 式在小学数学课堂教学中的运用》和语文组高年级的《 “自主、合作、探究”三步导读课堂教学模式研究》 ,语文低年级的《小学语文“情 趣教学 创造课堂”教学模式研究 》被确立为市级课题,各课题组已 制定了研究计划,积极展开研究。
研究以新模式研讨课为载体, 将课题研究纳入教学实践中, 通过 听、评课活动,能针对教学实践形成自己在课题研究中的独到理解。在学习研究基本模式的同时,每位老师又积极开展以课堂教学 为依托的“四个一”教研模式,将学科创新教学模式与个人的“四个
一”教研模式相结合，围绕学科教学模式，结合自己的研究专题，在 教学过程中逐步尝试实践。经过一年的研究已形成初稿，要求在第二 年结题，学校组织评审，第三年推广，形成特色。为了加大我校校本教研力度，调动广大教师潜心教育科研的积 极性，切实促进教师专业成长，形成特色的教学风格，提高我校教育 科研的务实性，学校教研室制定了《育才小学“构建学科特色加强学 科教学模式研究”的管理制度》及《育才小学“四个一”个人特色教 学研究评定方案》，以此促进进教学研究广泛化、常态化、科学化、持续化进行。总之，教研工作是一个全体教师参与的工作，也是提高教师自身 素质和教育教学质量的有效手段，在今后的教研工作中我们要团结全 体教师共同参与，共同提高，共同发展，为提高我校的教育教学质量 发挥更大的力量。
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