初中英语第二次送教通知

第一篇：初中英语第二次送教通知

“国培计划”（2017）中西部项目 仪陇县初中英语第二次送教下乡

培 训 通 知

各中小学、教育督导组：

根据绵阳师范学院《关于做好“国培计划”（2017）中西部项目和幼师国培项目有关事宜的通知》，县教育局《仪陇县“国培计划”（2017）中西部项目送教下乡实施方案》以及初中英语研修班工作计划，决定于2018年1月11日至12日举行初中英语第二次送教下乡培训活动，现将有关事项通知如下：

一.活动时间、地点：时间：2018年1月11--12日共二天。

地点：宏德中学科技楼学术厅

（一）二.送教主题及具体内容：

送教主题：一般现在时态专项复习（七年级上）具体内容：

1.11日上午:课堂展课2节:熊伟 袁静，观课议课:第6、7小组

2.11日下午:课堂展课2节:龙雪梅 易玲，观课议课：第4、5小组

3.12日上午:课堂展课1节:裴敏，讲座:杨俊

4.12日下午：分组研修（讨论总结，研修心得，完成研修作业等）

三.参会人员：初中英语班70人，区域内其他老师 四.注意事项：

1.请研修班人员安排好学校工作，准时报到参培，不得迟到和缺席。区域学校参会人员请各学校自行按需参会。

2.第2小组负责本次活动的摄像，文稿撰写及简报。3.送教活动不收取任何费用，差旅费由原单位按规定报销。仪陇县教师进修学校 二0一八年一月二日

第二篇：第二次送教下乡学习心得体会

“国培计划”（2017）

仪陇县小学语文第二次送教下乡学习心得体会

仪陇县柳垭镇小学校

唐晓琴

梅情四溢的2018年1月15 日，我们迎来了仪陇县教师进修校组织安排的国培计划第二次送教下乡活动。此次活动，我受益匪浅：不仅解开了我阅读教学的盲区，更让我领略到了三种不同类型的课型风格，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次学习谈几点自己的心得体会：

一、专题讲座 醒醐灌顶

我们地处偏僻，信息闭塞，外出学习，机会甚少。二十多年来，我虽一直从事着小学语文教学，也经历和实践过语文教学的一些变革，但总感觉很迷茫：我们这么努力，这么辛苦，为什么收获却那么甚微？特别是小六毕业监测让人不敢目睹。此次听了三位老师的讲座，我才茅塞顿开，如饮醒醐。

语文是一门综合性很强的学科，教学要彰显学科特色，突出核心素养，注重层次，分清梯度，紧扣内涵（内容），找准切入点，聚焦焦点，落实好发展性阅读中的双向发展的心理过程等等，说实在的，这些提法与说法，我还是第一次听说。平时我在教学中总是担心这儿没落实，那儿没教到，细枝末叶，面面俱到。常常一篇课文要讲三四节课，所谓讲到了都是老师认为的讲到了，所谓听懂了也是老师们认为的听懂了，而孩子们是否听懂了却不可而知，回想老师们的讲座：一篇一个点，一点一习得，我才如梦初醒，曾经走了多歪路，做了多少无用功。

二、示范引领 精彩纷呈

在观摩课上，首先三位老师都善于在教学过程中创设的情境，能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。其次，每位教师都有自己独特的教学理念。现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自由，而是让教师以学生为主体，使学生成为学习的主人，教师只是教学的组织者、引导者和合作者的的角色。而怎样做好这一角色，教学实践中我有许多困惑。这次活动中，老师的教学，让我找到了解决困惑的方法。如吴小英老的“顺序说，具体写”先引导学生发现，再指导学生归纳，然后引导学生观察——顺序说，最后具体写；朱小老师找准《圆明园的毁灭》“对比”切入点，指导学生习得一法；杨艳玲老师的“赏田园风光，品古诗韵味”让我们在赏与品陶醉。课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学习的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。真正做到了简简单单、轻轻松松、快快乐乐教语文，学语文。

通过这次培训，让我对语文阅读课有了更深的认识。在今后的阅读教学中，我会按照老师的所讲的方法、融进自己的思考进行教学，贯彻好学习中学到的宝贵知识，同时不断创新，使我的阅读教学再上一个新的台阶。

这次培训也让我理清了思路，对我今后的教学水平将起到很大的推动作用。让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

在本次学习中，我更深刻地认识到做为一名教师，只有深入专研，精心设计，利用新课改理念指导自己的教学，才能真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。

教育是一场修行，既需苦行，更需冥想。我愿在这场修行中走得 无怨无悔！

2018年1月16日

第三篇：初中英语送教下乡培训心得

初中英语送教下乡培训心得

青峰初中

刘民圣

尊敬的各位专家、老师：

大家好！我是青峰初中的英语教师代表刘民圣。

首先，请允许我代表所有参训教师感谢教研室的精心组织，感谢所有授课教师的精彩授课。

12月22日----23日，“国培培计划”-----房县西片区送教下乡初中英语第二环节（研课磨课）培训在七河中学开展。作为青峰中学的英语教师，我有幸参加了此次活动。

这次培训，采用同课异构的教学方法，讲了八年级第十单元section B 2a--2d的阅读教学和九年级第十单元section B 3a--3b 中的写作教学这两大英语日常教学中的重难点课型。参加完此次送教下乡活动，我受益匪浅，下面我就“怎样把握初中英语阅读课”谈一下自己学习后的感受。

1.阅读教学要坚持以教师为引导，以学生为主体，以训练为主线的教学原则，放手让学生自己阅读，采用任务型教学方法，让学生在完成任务的过程中理解文章。

2.阅读教学在任务型教学时，设计任务要由浅入深，由易到难，在布置任务时一定要简单，并让学生明确阅读任务，带着任务去阅读，设计形式多样的任务，让学生有兴趣阅读，学生做题时还要要求学生找出做题依据，坚持学习知识和提高学生阅读能力相结合。

3.阅读教学要坚持设计包含读前活动，读中活动和读后活动三步完整的阅读教学环节，读前学习重难点词汇，导入阅读话题，读中采用快速阅读和精读相结合，读后转入写作教学。就我个人来说，在教学中和自我认识上也有不少感想和认识，第一，思想是行动的先导和动力。要想提高英语教学成绩，首先必须要树立强烈的责任意识和目标意识，从思想上认识到自己的教学关乎学生的成绩，关乎他们的命运，从而时时警戒、勉励自己，要尽职尽责、想方设法搞好教学。

第二，要树立不断反思和学习意识。在今后的教学中要养成习惯，坚持反思、总结自己的日常教学行为，发现不足，积极主动去探索、学习更好更有效的方法手段，学为己用。特别是我作为一名缺乏经验的教师，更要向身边的专家、老教师请教、学习，只有自己进步了学生才可能有进步。

经过这次送教下乡培训学习，我也认识到了自己在实际教学活动中的一些不足。比如在英语阅读课教学中，教学模式单一，就是由单词学习开始，先略读再精读，注重知识点的传授而忽视了英语阅读能力的培养；再有不敢放手学生自主阅读，怕他们耽误时间自己包办过多等。

这次回来后，我会对照此次培训的目标要求，反思、改进自己的不足，积极采用更高效的手段措施，并落实“抓好学生基础知识掌握”这一核心任务，搞好本学期的期末复习备考，在教与学中，我和学生们一起努力，共同提高英语学习成绩！

谢谢大家！

2016年12月25日

第四篇：送教下乡初中英语培训总结

送教下乡初中英语培训总结

新庄初中 崔新月

5月27日我有幸参加了“中国教育电视台送教下乡初中英语培训会”，虽然短短一天时间,但我收获颇丰。我近距离地接触了名师,聆听了名师的示范课和讲座，领略了名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，从中感受了名师的风采。一节节精彩分呈、各有千秋的课至今还在我的脑海中重复演绎。有感动，更有触动!

一、教师扎实的基本功是上好一节课的前提。

教师基本功扎实，语音标准、口语流利是上好一堂课的前提。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是中学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。朱老师的语言表达准确自如，教风沉稳、大气，课堂上时时处处都显示了教师扎实的基本功，她每做一步都是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注学生，而不是展示，可操作性强，课堂上富有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富，TPR活动运用得很好，这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。我被付宝琴和米绒这两位名师纯正流利的英语口语所深深折服，在她们的课上，我感觉到的是说英语是如此的轻松，就如自己的母语一样运用自如，机敏、诙谐、风趣，仿佛让人置身于一个真正的外国人英语语境中。只有在这样的氛围中，学生才能真正的体会到英语的与众不同，想想我们平时汉语式的教学真有些惭愧。

二、教学设计灵活、新颖，别具一格。

在教学中，教师应采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，课堂上应将更多的时间、权利交给学生，要基于孩子的需求设计课程。老师在课堂上要呈现出积极的态度，那么你的学生才会表现积极。教师的态度决定了学生的态度。如付宝琴老师的“Have you read Treasure Island yet?”的这节课，上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。是啊，很多时候，我们总是抱怨学生接收能力差，不能积极配合，然后就造成了自己上课没有激情，提不起精神。但是反思一下，才会发现，原来解锁的钥匙就在自己手中!再如米绒老师在教授“When is your birthday？”这课时，先让学生唱了一首生日歌，并出示了相应的图片做背景铺垫，并说“It makes me think of my birthday”，这样就自然而然的引入了新课。

三、教师非常注重与学生的有效交流

在课堂上，教师非常注重与学生的交流，以及学生与学生之间的动态信息交流。通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。在教学中，这两位老师都很注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，给了学生足够的表现机会，激起了同学们对英语学习的兴趣。如付宝琴老师设计的“report”环节就很好的体现了这一点。另外，教师在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确，难易适中。只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。

四、其他方面

1、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；

2、教态大方亲切，表情丰富，语言富有艺术性，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课；

3、鼓励学生的话语丰富多样。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样才能上好课?怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢?怎样才能培养学生的创新意识和实践能力?要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，通过自己的不断努力，提高自身业务能力和授课水平，像付宝琴和米绒老师一样的优秀。

第五篇：初中英语送教下乡培训心得体会（推荐）

初中英语送教下乡培训心得体会

沙河中学——何梦

从去年到现在，我们参加了房县组织的初中英语送教下乡三个环节的培训，对于我来说是一次难得的学习机会,在这次活动中我们看了几位名师的示范课，共同研究磨课，修改，上课，评课的这一过程。在这次活动中我们也从中学到了很多课堂的教育教学技巧。也激发了我们农村英语教师对英语课堂教学研究的积极性。如何开展学生的合作学习，如何更好的实施课堂评价等。几位优秀的英语教师深入浅出、寓教于乐、形式多样的教学方法使我受益匪浅。让我们亲身体验了一些教学活动，让理论联系了实际，让我们在今后的教学过程中更深刻、更透彻的领会了英语教学在农村中的含义。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

通过和几个学校的老师们的交流。使我对英语老师这一角色有了一个新的认识。作为一位英语教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，我们认识到英语教师不仅要把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，而且还要成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对英语课堂教学有了新的认识

通过听课磨课，评课让我学到了一些教学技能以及课堂教学的一些经验和方法，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以不仅要以语言为对象，而且还要放眼看周围世界，还要培养学生的英语能力。在课堂教学过程中还要注重兴趣，体验成功和自信的培养；还要在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃

语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过几位老师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，平时我们的英语课堂教学中出现的难点和迷惑，通过送教下乡的优秀教师们毫无保留的传授和交流，也给了我们很大的启发和改进。

四、对教材的把握有了一个整体的认识

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，在评课和磨课这一环节让我理解到对教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。

教学不是单纯的“教”的过程，还是一个“学”的过程，要进步还需要不断的学习。总之，通过参加这次活动，让我们这些乡村英语教师体会到了由“土”到“洋”的蜕变过程。