第一篇：听课后的感悟
听课后的感悟
我们学校的公开课活动已经结束了，我一共听了4节语文课，我从中学会了很多，也给了我很多的启示。每一位教师都认真的准备自己课的内容，孩子们的兴趣点始终在课的内容上，能做到这一点每位教师都是了不起的。
我所看到的，想到的，最后都被一句话定格了：没有教师的成长，就没有学生的成长；没有幸福快乐的教师，就没有幸福开心的学生。这次的课确实有很多让人眼前一亮的欣喜：韩晖老师那酣畅淋漓准确的语言，那充满睿智、独具匠心的设计，李平老师那深入浅出、庖丁解牛般的引领，李晶晶老师那规范流利美观的书写，确实让人为之痴迷，为之折服，为之倾倒：课还可以这么上，教育确实是门艺术啊！能做优秀教师的学生该是何等幸运！有幸聆听优秀教师的教诲，该是何等幸福!我反反复复地在听课记录上写这句话：盯住目标，关注学生，研读教材。有两种倾向不得不引起我们的警觉：一种是亦步亦趋念教材，只看表面不看实质（这个是我们在平常上课时要注意的）；另一种是天马行空丢弃教材，东拼西凑只要形式（这一点在上公开课时我们经常会犯的毛病）。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”或许我们的教师终日过于忙碌，被事情逼着奔跑，缺少“磨刀”的机会，缺少交流的机会，缺少反思自己的机会，所以，我们只能低效忙碌吧。有句话我特别喜欢：用力只能及格，用心才能卓越。我们做教师的，要和学生一起成长啊！
祝福市直一小辛勤可敬的老师们，在今后的教学教研工作中，能更多地收获这种成长的快乐！即便我们还没有得到实际的成功的结果，那也只是暂时的等待和积蓄，只要我们一直保持这种积极探索、乐观向上的教研精神，将来的某个时刻，一定会有一个巨大的、实实在在的成功属于我们！
第二篇：听课后的个人感悟
听课后的个人感悟
本周学校举行了教学能手选拔赛讲，作为评委的我有幸聆听了二十二位各有特色的老师的课，感受颇深，思绪良多。岳xx老师虽然年轻，但这节公开课上得非常成功，教学方法多样，师生配合融洽，字词的处理有自已的特色。曹xx老师教学功底深厚，驾驭课堂能力强，教学内容和生活实际紧密相联，教学环节严谨合理。张xx老师教学设计独到，抓住关键词句分析课文，环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。其他的教师对教材和课堂的把握和处理都有独到之处。
当然，在前进的路上，我们要有自信，要看到自己的优势和长处，但金无足赤，人无完人，每节课都会有这样那样的不足和遗憾，这就是教学呈现给我们的多姿多彩，只有看到七彩阳光中的不和谐之色，才能使我们的教学艺术完美辉煌。我个人认为以下几方面需要改进：
一、进一步提高驾驭课堂的能力。
教学既是我们的本职工作，也是高超的艺术，好课呈现给我们的应该是别开生面、特色明显的开头，高潮迭起、引人入胜的师生活动，启人思索、恰到好处的问题导引，精准专业、幽默风趣的语言艺术，总结到位、画龙点晴的课堂结尾。这是我几十年教学的感悟，也是一个老教师对后来者的期许。
二、进一步提高对学生的感情投入和习惯养成。
教好学生的前提是爱学生，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。对学生的爱不是一味的表场和迁就，要有
原则，要有严格的要求，要使学生养成各方面的良好习惯，这样我们的教学才能事半功倍。
三、进一步提高对教材的处理能力。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材、把握教材的重点、难点，才能更好地把教学任务解决好，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点，才能上好课。
四、进一步提高运用现代化教学设备的能力。
现代化教学手段是时代发展的结果，它是传统教学的补充，它可以让我们的课堂趣味无穷、锦上添花，中青年教师必须熟炼掌握现代化教学设备的操作和制作课件的能力，否则一定会被时代淘汰。
总的来说，这几天的听课使我收获很多，洋洋洒洒写了这么多，不过是一位老教育工作者的肺腑之言，真心希望我们的学校多出名师，成为槐乡的名校，为故乡教育再创辉煌贡献自己的一份力量。
第三篇：-次听课后的感悟
安徽滁州市紫薇小学(239000)盛太松
笔者曾有幸在南京聆听了中央教科所“亲近母语”课题组成员扬州市东关小学余耀老师执教的对联课《展读对韵》，全文如下。
晨读对韵
天对地，室对家，落日对流霞。
黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
狗尾草，鸡冠花。
自鹭对乌鸦。
门前栽果树，塘里养鱼虾。
有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
这是一篇对仗工整，文质兼美的短文，课堂上学生在余老师巧妙的点拨下，学得轻松活泼，课堂气氛十分活跃，给听课老师留下了很深的印象。但就在快要下课时，一名女生提出了一个问题：“余老师，你在课前对我们说‘前’对‘后’、‘里’对‘外’，可短文里的第五句（门前栽果树，塘里养鱼虾），为什么‘前’对‘里’而不是‘后’呢？”这是学生在读完全文后的自主体验，连台下的听课老师也为该女生的探究意识暗暗叫好。遗憾的是，余老师的做法却值得商榷。余老师立刻回答说：“用‘前’对‘里’比‘前’对‘后’或‘里’对‘外’更准确些。”这就结束了全文。至于为什么会“更准确些”，可能由于时间关系却没有解释清楚，没能及时拓展学生的思维空间，给学生足够的时间去探究，这也许是这堂课美中不足之处吧。这是我听了这节课的第一点体会。
此外，课堂是教书育人的主阵地，教师们应弄清楚，不是知识在教育人，而是传授知识的人在教育人。面对学生的疑惑，教师应该深入浅出地引导，而不是敷衍塞责。
“着墨处是画，空白处也是画”，这是国画的一种绘画技法——写意，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。我们的阅读教学不也一样吗？教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密，在课堂教学中不必处处求全、面面俱到。而应适当留些“空白”，带些“写意”，运用阅读期待、模糊教学等技法给学生留出足够的思维空间、想象空间、探究空间。这样我们才能凭借教材而跳出教材，才能跟着学生的思路，顺应学生的心理，随机调控，灵感迭出。学生才会无所限制，思维自由驰骋，才能主动展开“学”的过程，全身心地投入学习中，真正成为学习的主人。如何做到这些呢？这就要求教师在平时的阅读教学中做到学会等待。
《义务教育语文课程标准》指出：“我们应提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。”这里的“阅读期待”要求我们拥有宽厚的期待，转变教学理念，明确阅读教学的最终目的不是给学生以标准答案，而是给他们一定的时间和空间，让他们自主感悟、自主探究，在自主的学习中发展思维。如上文的教例中，当学生提出问题时，教师可以不立刻解答，可以把“前”与“后”，“里”与“外”在句子中替换，再让学生去比较、朗读、品味。教师应学会等待，给学生一个机会，让他们从探究中明白语言表达的准确性。等待，是教师对自己的信任，更是对学生的信任；等待，是一种教学艺术，更是一种教学理念，是教学设计中的“写意”。等待激起的是学生对学习内容的一种自学、自为的心理态势，激起的是学生主体能动的探究精神。
对于第二点体会，我们很多教师只注重知识的教育却忽略了不是知识在教育人，而是传授知识的人在教育人。教师面对学生的疑惑甚至缺点、弱项，处理方法不同，结果会大相径庭。这使我想到了台湾两个著名的女作家三毛和席慕容。她们在中学读书时，在学习上遭遇了相同的经历，由于执教老师的不同却收获了不同的命运。
三毛和席慕容在中学读书时语文成绩都出类拔萃，但数学成绩却相当糟糕。三毛的数学老师一看见她的作业和试卷满是红“×”总是恶语相向，以致三毛羞于见人，只好中途弃学，时间一长形就成了自闭、孤寂的个性，甚至连与家人在一起吃饭的勇气都没有。虽然三毛一生走访过48个国家，写了26本书，很多人从她的书中汲取了力量，从自卑、苦闷、彷徨中走了出来，可作者自己却陷入泥淖之中不能自拔。
而席慕容的数学老师却非常同情她，在面临毕业补考时，甚至把考题泄露给她，让她熟背答案，最后顺利过关，老师的慈爱和宽容教育了席慕容，使她形成了大度、宽容、仁爱之心，许多人从她的诗情画意中感受到了浓浓的人文关怀，那份血浓于水的亲情，难以割舍的友情，缠绵悱恻的爱情„„相同的遭遇但教育的方法不同，形成了截然不同的性格，最终导致了不同的人生命运。
所以，上述课例中，当学生提出疑问时，教师不应避重就轻，轻描淡写地敷衍，而应鼓励这种探究及打破沙锅问到底的精神，这也是培养学生进行科学研究的基本精神，这样也才能培养学生的学习兴趣和动力。
因此，教师在自己的教学进程中应该有目的地安排一些教学设计上的“空白”、阅读教学中的“写意”，把学习的时间和空间尽量还给学生，把学习方式和学习内容也还给学生，给学生提供尽量多的自主学习的机会，让学生从传授者身上发现学习的兴趣和动力，让学生在“着墨处”读懂文本的内容，更在“空白处”品悟语言的魅力，从传授者身上体会到事物的神韵、布局的巧妙、作者的情致„„如果我们教师能给学生多一点自由的阳光，他们个个都将灿烂夺目。
第四篇：听课后反思
听课后反思
周一，我有幸听了莫祥慧老师的一堂课《识字6》，收获颇多。我认为我 应该从以下几方面向她们学习，不断提高自己的课堂教学效率。1 听识字写字课心得体会 市一小 何玲静近年我有幸听了几堂精彩的识字写字课收获颇多。我认为我 应该从以下几方面向她们学习不断提高自己的课堂教学效率。
一、在游戏中识字
低年级学生都喜欢游戏引导学生在丰富多彩的游戏中识字寓 教于乐让学生真正喜欢汉字对识字产生浓厚的兴趣。布鲁纳说过
“学习的最大兴趣乃是对学习材料的兴趣。”在教学中他们通过开 展一些游戏激发学生的学习兴趣。例如猜字谜几位教师根据字 形特点创编谜语让学生猜谜底学生猜谜的过程实际上是识记字形 的过程这种识记不同于机械识记是在积极的思维活动中记忆印 象深刻。然后再引导学生自己开动脑筋观察字谜展开联想和同 学合作或者独自创编字谜让大家来猜学生看到同学猜出自己的字 谜便开心地大笑因为他们感受到了一种成功的喜悦。另外还有一些 教师利用编儿歌开火车做动作玩转盘等游戏进行识字达到了 激趣识字的目的。
二、让学生自主识字 低年级的识字任务重除了激发学生识字的兴趣外还必须大力 培养学生识字的能力。第斯多惠说“知识是不应该传授给学生的而应引导学生去发现它们独立地掌握它们。”汉字本身有一定的规 律可循识字教学要充分利用这一特点。吴琼老师在教学“锦”和“丛” 时采用了串联识字的方法出示了“棉”和“从”让学生找出它 2 们的区别抓住这两个字部首表义的特点教给学生识字的方法及规 律使学生提高分析字形、自主识字的能力。另外教师鼓励学生利 用“加一加、减一减、换一换、联想法、”等等结合课文自然渗 透这些方法学生通过自主的识字逐渐领悟老师让学生在学习中大 胆地运用这些方法学习学生识字的能力在实践中逐步提高兴趣也 越来越浓感受到了创造的快乐。
三、利用多媒体进行教学
利用多媒体进行教学可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥 为生动如果运用得当可以丰富语文教学的内容和情境激发学生 的学习积极性提高教学效率。如老师执教人教版二年级下册《识字 7》的拍手歌时通过课件出示了黄鹂、百灵、锦鸡等动物的图片
建立了词语和事物之间的联系将识字和认识事物有机结合。对于像 “翱翔”这样难以理解的词语教师没有抽象地以词解词.而是采用 雄鹰展翅飞翔的形象直观的图片展示了“翱翔”的情景.使学生较为 容易地理解了词语.符合学生的年龄特点.三小的一位老师执教人教 版一年级上册《识字.二.》第4 课时用形象有趣的动画演示了独 体字 “人”“木”组合成“休”的过程使学生初步感知了会意字的 构字特点激发了学生学习汉字的兴趣。
四、采用多种途径识字 让学生走出课堂走向生活在广阔的范围中识字丰富多彩的 识字活动能调动学生的学习兴趣提高学生的参与热情使识字由 原来枯燥无味的机械记忆变得生动而有趣加深了学生对生字的认 3 识。可让学生办识字报、识字园地、识字卡片编识字故事等多种形 式使识字活动由单一变得丰富让学生在学中玩、玩中学从而提 高了识字的效率。
五、重视写字的指导和良好写字习惯的养成
良好的写字姿势和写字习惯的培养对于小学生的身心发展十分 重要。教师都在有意、无意间纠正、指导学生的写字姿势培养学生 良好的写字习惯。
1、从生字的结构字型入手结构为左右、上下、全包围、半包 围等几种在写字时必须让学生记住区分这几种结构只有在分清结 构字型的基础上再看在田字格中的位置找出关键笔划这样下笔 才能把字写好。
2、教师做好示范在观察分析的基础上教师需示范写学生 识记笔划的位置然后书空仿写再进行描红及练习。另外教师在教学中都做到了“提笔即是示范时”老师板书的 每一个字都工整、美观也要求学生做到“提笔即是练字时”认真 写好每一个字。总之在今后的教学中我将不断提高自身的业务素养不断提 高钻研教材的能力抓住集中识字的特点强调音、形、义的结合不断提高课堂的应变能力、教学组织能力。学习他们优秀的教学方法
把好的方法溶入自己的工作中不断提高课堂教学质量。__
第五篇：英语听课后的感悟与反思
英语听课后的感悟与反思
烧锅营子乡九年一贯制学校
郑苗苗
这次教研室组织听课，三位老师的精彩讲课，对于我们教师来说是个很难得的学习机会，众所周知，学习才能获得更多的教学经验。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助。让我看到课堂上上课的那三位老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。现谈谈自己听课后的一些心得体会。
一．巧妙地以简明活泼的形式导入。例如霍老师和徐老师都以轻松愉悦的歌曲导入新课。
二．巧妙地以简明活泼的形式导入。例如霍老师和徐老师都以轻松愉悦的歌曲导入新课。这三节课都是用了使用多媒体，投影仪来教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。
三．精心设计课堂教学 教学设计是老师为达到预期教学目的。从三位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。霍老师课上操练形式多样，如她采取兵教兵的形式学习单词，总结规律。又巧妙的将教材的内容进行整合成学生喜欢感兴趣的天气预报员的形式来学习本课时的重难点，检查听力时以对话的形式呈现给学生。而作业是让学生回家看天气预报来预报天气，以达到学以致用的效果。徐丽老师在上阅读课上以任务型教学的教法来完成阅读。首先以chant的形式练习新单词，以整体阅读的方式，创设问题，学生小组合作方式来完成任务。让学生学以致用写明信片给老师。任帅老师阅读课上的以分层阅读的形式来完成本节课的重难点，形式多样化
四．了解学生 从听课中我也发现这三位教师在课前一定花了大量的时间跟孩子培养感情,让学生放松。任老师在课中自己唱歌,让学生猜是哪个经典故事，又通过多个图片来猜经典故事，并说出自己最喜欢的故事。她多才多艺加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入,专心.五、教师具有良好的素质，拥有丰富的教学经验和教学方法是上好一堂课的重要前提和基本保证。
三位老师还善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。例如：这三节课都是用了使用多媒体，投影仪来教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。
总得来说，通过这次的听课，它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法，给我的教学工作带来了很大的帮助
日前参加了县的听课活动，认真聆听了各位老师的英语课, 再加上英语教研员姜老师和其余三位老师的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。听课就像照镜子，从三节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。
一、课前热身形式多样。每位教师都非常注意课前与学生的沟通，或是唱歌，或是师生互动。消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。二，多媒体课件使用恰到好处。辅助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、生动、有趣，学生就更愿意学习。三位教师都设计了自己很精致的课件，而且应用恰到好处。课堂语言流利，基本功扎实。英语课不同于其他课，用英语授课更能培养学生的语感，因此过硬的基本功，流利的口语，熟练的简笔画等都能为课堂教学添加色彩。
教师自身素质高，重视学生的情感教育。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现三位老师的基本功都很扎实。尤其是霍老师，她的教态亲切自然，端庄大方，使人如沐春风。霍老师充满自信，精神焕发，吸引学生。同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素。根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。三位老师在课中都有很好的体现。
通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各有千秋，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向，同时提高了专业水平，为我今后的教育教学注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中让自己的语言更优美，动心思让孩子更喜欢上英语课，挖掘教材培养孩子的能力。我相信，通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
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