听课后的感受

第一篇：听课后的感受

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听课后的感受

10月17日，我有幸被学校派出去到鄂州学习，在本次学习中，共听课16节，通过两天的学习，是我感触颇多，觉得有很多值得我学习的地方，下面就自己粗浅的理解谈几点看法：

一、是有趣的课堂

我们都知道“兴趣是学生获取知识的内在动力，在本次比赛中老师们根据教学内容的特点，利用了形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法和教学手段，为学生学习创设了一种愉快的情境，使学生感到课堂有新意，有新鲜感，在很大程度上激发了学生的学习欲望，引起学生迫不及待地探索、研究的兴趣,从而主动深入学习。”比如:《分数的初步认识》老师利用多媒体播放猪八戒分西瓜的动态的画面,猪八戒分了半天西瓜,孙悟空都不满意,猪八戒很着急,老师说“谁愿意帮帮猪八戒”一石激起千层浪,学生兴趣马上就调动起来了，因为这是他们喜欢看的动画,所以学生们各个争先恐后,都愿意帮猪八戒解决困难.二、是活动的课堂

新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，在师与生、生与生交往互动过程中，使学生多思维、多实践、多表达，更多的体验到成功的喜悦，使课堂充满生机与活力。在本次比赛中,我确实体会到了这一点,教师们针对本节课的知识点，运用多种教学策略，保证学生个体有足够的时间进行思维活动和实践操作活动，掌握知识点及找到解决问题的最佳途径。给我留下深刻印象的是，黄石的张老师上的《神奇的莫比乌斯带》，她通过变魔术,剪彩带,让学生先猜一猜,彩带怎么没有剪短呢？激发了学生的兴趣,然后,提出问题,让学生通过折一折,画一画,剪一剪,让学生体验按不同的等份剪开，结果是不一样的.张老师的这节课,时时刻刻体现了,让学生大胆猜想,动手实践,和小心求证的新的课堂理念.还有很多课,如在《平行四边行的面积》这节课上,老师通过让学生画一画,剪一剪,拼一拼的实际操作中领会与长方形之间的关系.三、是生活的课堂

数学源于生活，生活中又充满着数学。在我学习的16节课中，老师们都注重紧密联系生活实际，在现实生活中寻找数学题材，让教学更贴近生活，极大的激发了学生的学习兴趣。例如我这次听汉川实验小学黄琼老师《数学与编码》这节课时，黄老师利用多媒体,直接出示飞机的编号,汽车的编号,等,并让学生想一想,生活中还有那些地方用到了编码,学生想到了电话号码、QQ号、身份证号、运动员比赛时佩带的号码等.是学生体验到数字的编号，在生活起着非常重要的作用.还有在本次比赛中，武汉洪山区的刘骞老师上的《垂直与平行》,学生讨论、验证知道了什么是垂直和平行.老师问:“你在生活中那些地方发现有垂直或平行的现象.”学生紧皱眉头,不一会有的学生说:“马路上的斑马线”,“黑板的上、下,左、右的对边互相平行”“课本封面的上边与左边的边组成是垂直”„„等.真正体现了数学知识离不开生活，同时也告诉我自己,作为老师要积极地创造条件，将生动有趣的生活问题情境引入课堂来帮助学生学习，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学思想看周围的事物.总之，听了这些数学课确实对我受益匪浅，同时也反思了自己的教学！从今以后,我将慢慢吸取别人的宝贵经验，课堂真正做到以学生为主体，教师为主导,来指导自己的教学，使自己的教育教学水平得到更快的提升！

第二篇：听课后的感受

北新村听课后的感受

孔家庄小学杜秀兰

作为一名数学教师，每一次的听课都是我学习的大好机会，从中可以获得更多的教学经验。上周三我们参加了桥西区青年教师小学数学优质课比赛听课活动，聆听了六位优秀教师的优质课。让我感受颇多，先谈谈自己的点滴体会。

1、体现新课标的精神，重视营造愉快课堂。

通过这几节课我们可以看出这几位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次优质课活动中，我们看到每位教师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。

2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。

新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。例如在《认识平均分》中，通过学生喜欢的故事：秋天到了，花果山里热闹极了，小猴子围着猴妈妈在干什么呢？——分桃子这一生活情景引入新课；在《认识钟表》中，从学生感兴趣的谜语入手，自然导入新课；在《认识时间》中，张雅丽老师先以学生喜爱的游戏——说反义词入手，调动学生的积极性，活跃了课堂气氛。这些教学情景的创设，都激发了学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的情景和机会。

3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。

智慧之花开在孩子们的手上。我们老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合，俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。

例如刘晓彦老师的《认识平均分》一课，老师让学生用10个花片代替10个桃子亲自动手分一分，怎样分公平？学生在分的过程中体会到每份分得同样多就叫平均分，引出课题。在做习题的时侯，需要分20根小棒，老师说我们就用花片代替小棒，可是你们每个人只

有10个花片，谁有好办法解决这个问题？学生动脑思考后得出可以两人合作完成，两人合起来就是20个花片，这一环节的设计把学生的主动性、操作性、合作性很好的结合在一起。

在王勇老师的《圆的面积》一课中，老师让学生以小组合作的形式动手操作把圆转化成学过的图形，六年级的学生相对来说动手能力是比较强的，大部分学生跟课本的思路一样把圆转化成了长方形，可是还有个别学生把圆转化成了三角形、梯形，这些都是以前学过的图形，所以根据它们的面积公式都可以推导出圆的面积公式，大大加深了学生对公式的理解程度。

听了一天的课，给我的总体印象是：

1、每一位教师都精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。

2、每一位教师都使用视频展示台对学生作业和作品进行展示，方便、快捷且清晰。

3、教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。

4、教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。

5、教师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、折、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。

6、教师的教学语言精练、丰富、富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。

7、教师注重培养学生的表达能力，也是锻炼学生的数学思维的一种方式。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的许多不足，今后我将取人之长补己之短，不断充实自己，完善和提高自己的教学水平，走出适合自己的教学路子。

第三篇：听课后的感受

听课体会

赵海清

2014年4月24日下午,我到刘家垴小学听了两节美术课，我感觉这两节课有如春风拂面，清新、自然。首先，杨老师和闫老师都很朴实、大方、自然、有亲和力。其次，她们都很注重学生课堂上的合作与交流能力的培养与评价。普通话水平高，师生关系和谐融洽，学生合作意识强，自主交流积极主动，孩子们动手能力强。两位老师的课都有许多值得我学习和借鉴的地方。但是，由于两位老师的个性、气质不同、她们所带的年级不同、教学设计和要求不同，所以他们的教学风格。

杨老师语言幽默风趣，能有效地与学生沟通和交流，能有效缩短师生间的距离，营造了轻松的课堂气氛。这是我未能做到的。所以心生羡慕。严老师在课堂上，能耐心、细致地指导学生、指导有方、效果显著、是值得我学习的。真正有效的教育，发生在和谐的师生关系和朴实无华的课堂之中。课堂是生命间的碰撞、唤醒和拥抱。一颦一笑是教育，一招一式见功夫。走进他们的课堂，我能感受到生命成长的律动，领略到教育别样的风景，她们以自己人格和学术的力量，打动着学生的心灵，启迪着孩子们的智慧，改变着他们的行动。

第四篇：听课后反思

评骨干教师示范课

近日我听了三节骨干教师示范课，听后对我的启发很大，现在就我对这几节课谈一下我的个人看法：

一、二年级识字教学应引导学生随文识字老师在学习生字的过程中，非常的“精细”。先出示生字，学生认读，然后启发学生识记生字，接着要学生依字组词，拓展词语，学生带读。读生字认生字大约用35分钟，加上写字指导，一节课上了五十多分钟。2年级识字教学真的需要占用这么多的时间吗？我认为不能！因为你别忘了，语文课堂教学还有另个任务——学习课文。如果识字教学用了那么时间，又剩多少时间去训练学生的阅读能力呢？而随文识字教学解决了这个问题。随文识字的精华就是要让学生认识生字, 结合语言环境，理解字义，让学生领会这个字要怎样去使用它。离开课文理解字义是很难的，这节课学生组词有些不对的，出现这些错误的原因就是学生没理解字义。

“字不离词、词不离句、句不离文”，符合儿童的认识规律和汉字规律，有利于减轻学生的学习负担。课文读多了，自然也就加深了生字的印象。课标指出：“识字与写字要求有所不同，1—2年级要多认少写。”这是遵循学生身心发展规律和语文学习规律。比较好的做法是对每个生字各有侧重，有的字音是重点，有的字形是重点，有的字义是重点，在教学的时候，要对学生的认知有个充分的估计，也要对生字进行区分，哪些是只要求认识，哪些是要求会写的，不能眉毛胡子一把抓，这样做优化了识字过程，而且还提高了阅读的效率。

二、四年级阅读教学

1要始终坚持“以读为本”

这两节课学生读的少，俗话说：书读百遍，其意自见。根据四年级语文教学的特点，阅读教学时让学生多读多背诵，在此基础上去理解课文内容和中心，这就是诵读理解法。进行阅读教学时，给充分的时间放手让学生朗读、背诵，从而培养学生的语文素质。教学有法，但无定法。

阅读教学的一般流程，在一定程度上提高了阅读教学的实效性。这个流程以读为基本方法和手段，分为四个步骤：第一步——读通读顺，整体感知；第二步——精读品读，理解感悟； 第三步——感情朗读，情感共鸣；第四步——诵读积累，迁移运用。

2、课的设计建议

《圣诞老人的礼物》一课我认为结尾时应让学生谈一谈：这个陌生人的关爱会给小女孩带来什么，会对小女孩的一生有什么影响，会给她的家庭带来什么。这样学生才会更加理解人与人之间的关爱重要性。

《南辕北辙》一课，我认为在教学中，需要通过读人物的对话揣摩人物的心理。可以先给学生足够的时间自己边读边琢磨，待到琢磨出些味道后，再请请两名同学上前来表演读，此时，教师抓住关键句进行朗读指导，运用移情体验的方法引导学生揣摩人物的心理。这样，学生对故事中人物的把握就十分准确了。

以上是我对这几节课一点肤浅的看法，它将成为我的指路明灯，指引着我前进。

第五篇：听课后总结

听课后总结

通过本学期对几名教师听课发现，教师们课前都做到了认真备课，或利用校园网下载相应教学资源，或向其他教师请教，对教案进行了反复的锤炼和修订。同时,也发现教师在讲课过程中存在一些不足和问题，可以归纳为以下几点。

（一）需要加强教学新方法、新手段的引进。老师们恰当地使用了多媒体教学，在学科教学中结合本学科特点对学生渗透学法指导。然而，从教学方法和教学手段上墨守成规，没有新突破。

（二）需要体现教师个人特色。一般应注意如下几点：课的结构。课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。

（三）注重重点难点的突破。一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。听课时就要听指导教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的。板书及教学媒体运用。一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。

（四）提高板书的利用率。板书具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。教学媒体是对教学起辅助作用的恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。总之，大家一致认为，只有自己本身的教学素质与层次提高了，学生才能提高，只有这样才能达到课堂的教学目标和效果。

通过对以上问题的归纳总结，我提出以下几点整改措施。

（一）为推动教师教学技能和水平上台阶，教研室教师应该利用每周固定时间，坐在一起静下心来，相互指出了授课上的优点和缺点，主要探讨授课过程中的教师的怎样教。

（二）课程组教师应认真讨论和细化本门课程的整体教学设计和单元教学设计。

（三）形成良好的相互监督机制，采取学院之间听课、课程组之间听课、学院内部听课等多种听课形式。

听课人：

2014年4月15日