[中学教育]2011年《运用网络资源_优化美术教学》论文5篇

第一篇：[中学教育]2011年《运用网络资源_优化美术教学》论文

运用网络资源，优化美术教学

包头市第二十五中学

张晓璟

内容摘要：

素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在中学美术教学中，应运用现代多媒体网络手段为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。关键词：

网络

优化

美术教学 正文：

社会在不断进步，科技在不断发展。在被称为知识创新的二十一世纪，网络为教育教学提供了一个良好的操作平台。作为一位美术教师，在美术教学中也要紧跟时代的步伐，利用电脑网络这个载体，进行美术课堂教学改革。变课程中内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，改变课程中过分强调接受学习、死记硬背机械学习训练的现状，改变课程管理过于集中的现状。那么最好的方法就是充分利用、开发信息资源。

美术是人们对人、社会、自然的视觉反映与造型概括。计算机网络为我们在教学中再现美术的基本现象提供了有利条件。全日制义务教育美术课程标准，把美术课划分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。这四种不同的美术课型中，“造型.表现”中的“写生”、“素描”、“国画”、“手工”等，学生可在网上搜索下载一些对应的作品来欣赏，增加学生的知识面，提高绘画和制作水平。而在“设计、应用”这个学习领域，就完全可以利用“电脑网络”进行辅助教学。

《美术新课程标准》提出：美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用。在新课改的实施建议中，提出教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。在我的教学中，这一建议让我尝到了很多甜头。

在教学时，我运用网络展现了中国各民族的艺术精品，如蒙古族文化、服饰等等，使声、光、色、画、语言文字等交融成一体，从而给人一种审美的共通感。这些美好的感受每个学生无论是否具有艺术特长都能切身体会。对美的感悟，在学生的笔下不再是干涩的文字。

乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀探求真理的欲望”。小学美术课是一门对学生进行审美教育和素质教育的必修课，在美术教学活动中创设良好的教学情境，合理、灵活地运用现代化电教媒体，充分发挥其集图象、动画、声音、文字与一体的优势，有效地激发起学生学习美术的兴趣，发展学生的想象力和创新思维，从而达到优化课堂教学过程，提高课堂教学效果的目的。

教学过程中，导入新课这个环节也是很重要的，俗话说：好的开端就是成功的一半。为了让学生能在轻松愉快的氛围中激发起学习的兴趣和学到新的知识，合理利用现代化电教媒

体的先进手段，创设一个优美的情景，是很有必要的。例如《高级网络搜索》一课，我是这样导课的：先打开播放器，播放《美丽的草原——我的家》，让学生猜一猜，是什么民族的歌曲？同时屏幕出现一幅有草地的美丽画面，当学生猜对后，点击画中的按钮，一个穿着蒙古族服饰的人慢慢地走进画面。这时，学生兴奋了起来，我借机问:“服饰多美丽哓，我们一定也能找到更漂亮才行。”就这样，学生很自然的凭着记忆和观察进入了学习的过程之中。

在课上我还运用“虚拟现实意境”来诱发学生的兴趣。“激励、唤醒、鼓舞”学生的审美情趣，把“千人一面”的临摹教学改变为充满活力、以创作为主的美术教学。如在讲授《五彩路》一课时，我让他们观察各种五彩缤纷、色彩斑斓的路，在大屏幕的显示中他们惊呆了，“哇，这些路真漂亮！”这时我接着问：“哪里漂亮？”“形状漂亮、色彩漂亮„„”学生争着回答自己的感受。在观察的基础上，我让学生谈谈他们想建造什么样的路，学生的发言新奇大胆，想象的画面让人惊叹不已。我让他们依据自己的设想画画，效果让我十分满意。

动手作画对于大多数学生来说又爱又恨，太多的想法却无从表达。今年开学初，对于我所新接班级的学生，我请他们用自画像介绍自己。学生们爱画，但他们对自己绘画中表现出来的“低幼化”现象不满。为了让学生以成功者而不是失败者的心态进行美术学习。在进行了一节课写生后，我们来到了计算机旁，运用POWERPOINT，我带他们走入了一个全新的世界。输入他们满意的一张照片，并在网络中找到他们喜欢的一些形象：热门的正义蜘蛛侠，可爱的多来梦，讨喜的喜羊羊„„这些造型在电脑中，在他们的手中也能创作出来了。学生们直接处于某种具体的环境和气氛中，感受和体悟由物质材料构成的世界，并亲自动手进行操作。这次教学过程中，我充分启动学生的感知觉，使他们的身心都投入到美术学习中，有效地在感性层次上诱导、激励、发展学生的各种本质力量，不让学生产生压抑和挫折感。学生画画的信心倍增，创作出的多幅作品在历届科技创新大赛中均取得了优异的成绩。

计算机辅助教学为学生理解美术，创造美术，表现自我提供了一个有效的平台，从而使美术教学更为生动活泼。它变抽象的说教为形象的演示，让学生十分喜爱。例如在进行《时钟的设计》一课的教学中,我运用flash Mx制作了课件：运用计算机绘图工具分别设计出形态各异的钟面、时针、针、时针的外形，并输入“拖动”命令，在演示时只需单击鼠标就可以将这些组件进行随意地拖动拼摆，设计出各种不同造型的时钟。这样，充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足等问题，扩展了学生的视野。又如在进行《鞋子线描》一课的教学时,我先将教材中的图片用Adobe PhotoShop进行处理，校正图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片以本来面目。我充分利用网络资源优势，进入中国鞋文化博物馆，下载各种各样的时尚名鞋和鞋文化知识。然后，我将这些下载来的资源制作成多媒体课件，配上优美的音乐和解说词，以此加深学生对作品的理解。

电脑展示的画面色彩丰富，有丰富的动画效果，有优美的音乐，学生的学习积极性将被最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。如美术课《我设计的书》，实际是给书设计一张封面，所以我利用计算机网络进行设计演示教学，让学生利用网络资源

进行探索学习、互动学习，打开学生的设计创作思路。本节课在作业设计方面有更大的创新，平时学生用画笔在作业纸上画，现在利用电脑WINDOWS中的“画图”程序进行作业设计，这样可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀”的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力设计。

总之，现代化网络教学技术与美术课教学的有机结合，需要我们一线的美术教师巧花心思去研究，去探索。我们要合理运用现代化教学媒体技术为美术教学服务。今天，我们教师再不能仅仅扮演“传道、授业、解惑”的传统角色了。我们应更新教育思想和内容，在新的教育体制中跨进现代教育的行列，巧妙地运用电教媒体，让学生通过绘画及其它各种创造性活动，乐于探索、敢于创新，提高学生的审美能力和艺术修养。

参考文献：

1、《中学美术课程标准》

2、百度网

第二篇：利用网络资源 ,优化作文教学

利用网络资源，优化作文教学

铜山县何桥镇朱楼小学王侠光

21世纪是现代教育信息化时代。小学语文教学正踏着时代的脚步前行。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而作文教学效率低，学生作文能力弱，老师怵作文，学生厌作文等问题一直困扰着作文教学。随着互联网、特别是校园网的不断发展和完善，作文教学的网络化也初见端倪。资源共享的网络将为广大学生的作文学习提供一个自由驰骋的广阔天地。语文新课程标准指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生有创意的表达。作文教学与信息技术的有机结合，就能使学生的创新学习能力得到了较快的发展。作文教学网络化就是要充分利用网络本身所具有的优势，以及人为搭建“网络平台”——专题作文网站，引进广阔真实的写作对象，提供丰富的写作资源，实现全程性的思考与交流，优化课堂教学过程，以弥补实体写作环境的“先天不足”。

一、网络的开放性，丰富了学生的写作素材。

计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广泛的天地，学生学得更多、更快，大大提高了教学质量。学生每天面对“学校——家庭”两点一线的生活，写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。除了加强生活实践，多媒体网络技术的应用，为学生提供了丰富的图文、声像资料，引发了学生对作文的兴趣，并入情入境，真所谓“坐在家中看世界”。鼠标轻点，大千世界尽在眼前。写景可点击“自然风光”，叙事可点击“时事

新闻”，写动物可搜索“动物世界”……还可根据课文内容延伸，尝试写作。

要写出好作文必须注重书面语言和日常生活的积累。我请学生在班级网站上建立自己的个人主页，引导他们在主页上开辟“写作素材库”专栏，一方面把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到素材库；另一方面，把自己的喜怒哀乐、见闻感受记入“写作素材库”，并定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理。每两周利用专题课进行写作素材交流，相互补充，去伪存真。这样，作文就不再成为“无米之炊”。

有了互联网，学生还用得着为写作素材的贫乏而绞尽脑汁吗？只要我们上网搜索，写作素材取之不竭，应有尽有。学生上网阅读各种课外书籍，加强语言积累，日积月累，必定能提高习作水平。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”

二、网络的多元化，优化了课堂教学。

网络是一个多元的空间，你可以来，我可以来，他也可以来，网络环境的创设，能引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，使作文教学更贴近学生实际，让学生更易于动笔，乐于表达。网络作文教学过程，能显示出多方面的优势，它不仅实现了教学时空的开放，也实现了信息资源的开放：网络为每个学生提供了自由选择、处理习作材料的平台。在上网络作文课《游武当山》时，考虑到虽然武当山是我们这里的风景名胜，但不一定每一个学生都去游览过，我就先让学生欣赏武当风光片，边看边议论，学生产生了真实感情。利用网络

资源填补了学生的知识空白，充实了他们的思想。因此这堂生活作文课在学生有话可说、有情可发的基础上，学生不知不觉地完成了习作，效果甚佳。随着教学改革的不断深入，教师凭一支粉笔、一张嘴满堂灌的教学方法一去不复返了，取而代之的先进的多媒体网络教学，而网络化的作文教学的迅猛发展，更给作文教坛带来了活力与生机。人机互动、机机互动、师生互动的相互交流，自主探究、合作学习的课堂结构，营造出“愉快学作文”的轻松氛围。

同时，过去作文写了改，改了誊，繁复的过程学生心烦，老师头疼。而现在在计算机上写作方便，快捷，还可以随时删减，添加，直至满意为止，减轻了学生的负担。

三、网络的交互性，方便了作文评改。

传统的作文评改，教师台上读，学生台下听，“耳听为虚”，学生听得支离破碎，不以为然，评改效果不明显。利用网络评改作文，使学生“眼见为实，动手为真”。课堂评议，小组讨论，协作学习，自主学习成为课堂的主要学习方式。学生的主体性得到了最大限度的表现，学生学得兴趣高，收效大。新课程标准强调，要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。可见，学生能评价和修改习作也是作文教学的一项重要任务。依托网络引导学生评改作文，可收到事半功倍的效果。

教师通过网络浏览学生习作，从中选出具有典型优、缺点的习作，投影到大屏幕，不同段落，词句可以用不同的字体显示，精彩之处可显红色，不妥之处可以闪烁。学生围绕习作要求，字、词、句、标点

等部分集体评议，方便地实现增、删、变、换等修改。通过集体评改，学生对本次习作的要求更加明确，能从范例中取长补短，对如何修改自己的文章做到心中有数，然后参照范例进行自主修改、小组互改。网络为学生创造了相互启发，疏导与帮助，取长补短的良机，有利于提高学生评改的能力和作文能力。教师通过多媒体网络监控系统对学生机进行操作监控，发现存在问题，及时通过网络反馈给学生，进行针对性的个别辅导。这样的评改，既充分调动了学生的积极性，发挥了集体的智慧，使学生在自改互改中提高了修改作文的水平，又减轻了教师的负担。

同时，任何一位同学都可以在网上找到发布自己作品的天地，接受同学、教师以及家长的评价。作文评改是作文教学的重要一环，利用网络进行作文评改可以加快评改节奏，提高评改效率与质量，而更重要的能把作文评改的主动权交还给学生。

四、利用网络的共享性，建立作文发表园地。

每一个学生都有强烈的表现欲望。网络为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。我在网上开辟 “习作发表区”，既能对学生的习作进行网上辅导，更能为学生的习作提供发表的园地。如果学生的习作随着教师写上一两句可有可无的评语而画上一个句号，那学生的写作热情不高就不难找到原因了。受到一位教授“成功教学法”的启发，我觉得应让学生感到自己的心血没有白费，让他们享受成功的喜悦，这样才能激发他们的写作热情。我可指导学生把修改过的图文并茂的作文通过网络发送到作文网站上与全国甚至全世

界的小朋友进行交流、欣赏，或通过电子邮箱投寄给报社，也可以把学生作文打印出来，编辑成册，让学生感受成功的喜悦。这些积极做法都是促进学生进行写作的不竭动力。

利用网络发表学生的作文，不必经过主编的审定、筛选、淘汰，给学生提供了展示自己才华的舞台，自评互评等形式，也激发了学生的写作兴趣，他们在不断练笔中自然而然地提高了写作水平。“梅花香自苦寒来。”经过近三年的尝试，我们在作文教学路上渐走渐宽，老师易教，学生乐写，已经走出具有我们自己风格的作文教学之路。

第三篇：利用网络资源优化中学英语教学的探索

利用网络资源优化中学英语教学的探索

二十一世纪是人类进入信息化社会的时代，高科技的发展对教育发出挑战，对人类提出新的要求。面对新技术革命和新的人才观念，教育改革势在必行，而教育方法和教学手段现代化是教育改革的主要内容之一。在学校教学中，中学英语教学的目的是发展学生听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础，为了完成这一教学目的，教学方法各有千秋。我校在逐步建立、完善教学网络环境的基础上，大胆进行网络教学的实践，并取得了一定的效果。

一、网络英语资源的获取

1、订阅网上英语杂志。网上英语杂志是网上热心者创办的面向英语学习者的免费杂志，其特点是可以通过电子邮件软件下载后阅读，不但方便且节省大量上网费用，下面举几个例子说明。例

1、索易（http://www.xiexiebang.com）主

页上的“教师频道”为教师提供很多学习内容和上课的教学内容，你可选择其中英语学科即可：在网易（http://www.xiexiebang.com和手机网站http://www.xiexiebang.com,这些站点提供了普通电话、无绳电话、IC卡电话和手机等的图片资料和其它相关资料；⑵Reading。在课堂开上课时调用与电话相关的图片，制作电话的工作原理动画，结合这些动画演示，让学生对电话工作的原理有深层次的理解，便于更好地完成书上的难题目；⑶Comprehension。比较打电话、写书信的优劣，在教学过程我们也调用了课前制作好的动画来演示，并结合实际让学生到讲台来实际演练一遍，同时，也可以向学生介绍当今比较快捷、方便、便宜的一种通讯手段如发E-mail电子邮件，这也让多位相互发E-mail来完成，使学生感到电子邮件的方便、快捷（因为过不了多久就可以收到同学们的来信）。

4、网上远程教学和学习交流。联想网上学校。（http://www.xiexiebang.com）、101远程教育网（http://www.xiexiebang.com）等都提供了网上英语远程教学和学习交流的场所。例如：你先登录101远程教育网（http://www.xiexiebang.com）主页，在“每周英语”栏目中，它提供了许多模拟试卷，在“疑难提问区”，你可以将平时碰到的问题提交网上与大家一起讨论或让网校发E-mail给你，为你解决疑难问题，当然有些资源你得交费。

4、制作多媒体课件。如高二英语“Firstaid”这课，介绍急救方面的知识，平明很少有这方面的动画演示，我们应网上搜寻有关急救方面的材料，方法只要到有搜索功能的网页如搜狐（http://www.xiexiebang.com）输入搜索关键字“急救”即可，将网上获取的图片和资料有选择地利用，最后ANI动画制作软件完成如“人工呼吸”等动画，用Authorware多媒体制作软件完成这课的多媒体课件。

二、几点说明

1、以现代教育思想为理论指导，建立和完善教学网络环境多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境。由于多媒体信息具有庞大的信息量，所以多媒体网络系统对通信网提出了很高的要求，必须增强网络信息，为教学提供有效的网上信息交流渠道，为学生自主学习提供有利条件。

2、充分利用网络资源，调用网络中的资料库

高中英语教材为教学提供了体裁多样、内容丰富、涉及知识广的基本材料，但在教学

中，要充分体现高中英语教材的特点和优势，必须准备充足的材料。随着社会的发展，Internet的形成促进了信息的建立、储存、传播和应用，它所提供的信息资源可以为教学提供大量丰富、生动、形象的材料。教师和学徒刑可以充分利用这一网络资源，提高英语教学的效果。

3、精挑细选，善于归类

网络资源十分丰富，但也十分杂乱，必须针对教学加以分选、取舍、归类。高中英语教材的文章包括人物传记、寓言故事、社会文化、文史知识、科普小品等方面内容，在网络中可以获取大量的相关知识信息，但并不是取得的所有资料都能任意使用，必须因材施教。首先这些材料在既能满足学生的求知欲，又不至于令学生望而生畏，产生为难情绪。有些网站提供信息的对象是青少年，材料适当，可以直接利用，有些则提供较为专业性的信息，就有必要对材料进行一定的提炼。对材料要控制词汇量，尽量使用教过的单词和近义词，要简化句子结构的难度，由简入难深入浅出。对文章的篇幅也要控制，不宜过长，否则，反而影响了教材的学习。

总之，网络英语教学极大地激发了学生学习英语的兴趣，促使他们积极思考，同时也训练了学生的计算机操作能力，学生在提高应用英语能力的同时，运用现代化教学设备的能力也相应得到了提高。

第四篇：整合网络资源 优化教学环节

整合网络资源 优化教学环节

雷店镇程咀小学： 华荣进

网络资源丰富多彩，它在各行各业，各个领域发挥着巨大的作用，彰显着无穷的魅力。

国家及地方教育部门，非常重视开发和利用网络教育资源，特别是在创建远程教育网络，推进农村中小学远程教育的实施工作中，英山县教育局高度重视，曾先后多次由电教馆主办远程教育培训班，为各中小学培训远程教育骨干。至此，我县中小学远程教育体系已初具规模且日益完善。“中央电教馆、湖北教育网台、空中课堂”等极其丰富的教育资源，使广大的中小学师生受益匪浅。

教育资源之丰富实是显而易见的。然而如何整合、利用它呢？笔者作为一个“触网”的超龄新手有诸多感受——至少应在以下“五性”上做文章。

一、整合资源要强调目的性。

远程教育资源极其丰富，作为学校远程教育管理员，首先要确保资源的正常接收，要多关注“湖北教育网台”所提供的最新教育动态、教改信息、教学课件等优秀的教育资源，接着是及时有目的地进行分类整理、取舍保存资源，最后还不忘及时推荐给教师，有目的地进行资源利用，服务于教学；作为教师，在网络搜寻浏览时，发现教育资源也应及时有目的地下载收藏，以便于日后利用。

二、整合资源要突出组合性。

教育资源的整合，实质上是一个优势互补、优化组合的过程。因为不同的资源有其各自的特色，即便是同一种资源，因不同的提供者，其质量必然会有差异的。以教学《与象共舞》为例，本人备课时在网上查阅的教案有4篇，发现各自的侧重点有所不同，教学方式也各具特色，查阅的课件有5个，亦各具千秋。有比较才有鉴别，于是取众家之长，优化组合来补己之短，自己写教案、制作教学课件自然会事半功倍的了。

三、整合资源要强调再造性。

利用网络资源有时是一次性的，有时是永久性的，而更多的应是再造性的。单就教学而言，资源的再造性尤为突出且尤为重要。以教学一首古诗为例，你可以轻易的从网络中获取编写的教案、教学实况、说课材料等各种资源。但如果你是一个“拿来主义者”，是很难行之有效的。因为教育对象的差异，教学环境的差异制约着所获资源的利用价值和成效。因此，我们必须对资源进行加工整理，构思自己的教学过程，以期再造出符合自己教情学情的优质课件，这样才有可能充分发挥教育资源的积极引导作用。

四、整合资源要把握时效性。

一些资源具有极强的时效性。如特定的教材，特殊的人物，特别的事件等，必须有与之相吻合的资源，就像教学《狼牙山五壮士》而下载对越自卫反击战的内容作为铺垫材料一样，将会因“时差”太远而“聪明反被聪明误”了。

五、整合资源要确保实用性。常规教学也好，课堂改革也好，正所谓“教学有法但无定法”。在当今网络资源日益丰盛的信息社会，“取之有道，用之有效”才是资源合理利用的关键之所在。倘若只为图轻松，或是追求形式，亦或是应付电化教学，于实用与否而全然不顾，那又何苦来着呢？

网络资源的开发和利用日益兴盛，进行资源的整合，充分发挥资源的巨大作用，是我们每个教师优化自己的教学环节，努力提高教学质量的必不可少的基本工作。“整合网络资源，优化教学环节”是值得我们深究的。以上的体会非常肤浅，诚盼赐教。

第五篇：运用电教媒体优化美术欣赏课教学（范文模版）

运用电教媒体优化美术欣赏课教学

教师：罗芸

白云八中

2011.7.10

一、课题提出的背景、目的和意义

“没有艺术的教育是不完全的教育。”美术作为造型艺术，是一种非语言的通过视觉形象传达信息、感情、与观念的行为方式，是人类交流的重要方式。美术作为社会文化的造型载体，被一些学者视为人文教育的中坚。由于人对美的感知力、鉴赏力、表现力和现代社会人的文化素质高低的重要体现，为了培养在国际上具有人才，许多发达国家将美术学科列入基础教育的核心课程之中，给予艺术教育以重要地位。现在社会的竞争，可谓是人才的竞争。人们最有价值的才能，是创造性。现代教育改革，不仅着眼于学生智能的开发，而且尤其重视创新精神与创造能力的培养。创新，即打破旧有模式的首创。艺术的创新精神是以丰富的想象力与智慧为基础的。创造力是能够产生某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品的智力品质，是创新精神升华显示的人格能量。美术贵在创新，创造是美术的生命。创造离不开想象力，无想象力便无创新，创造能力是一种综合能力，是想象力、形象思维能力等多种能力的综合体现。

美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。推行素质教育是我国社会主义现代化建设发展的必然要求，在推动素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。美术学习应以人单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，这一仅是21世纪知识经济和科学技术迅猛发展对人才素质的迫切要求，而且也是美术人文属性归本位的体现。

通过美术欣赏的学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异和人类社会的丰富性，并在一种广泛文化情境中来认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的价目性形成和全面发展。

二、课题研究的主要内容。

1、优化小学美术欣赏课教学，培养学生想象能力和创造能力的主要内容是：运用电教媒体优化小学美术欣赏课教学模式，增强学生的美感体验，没有创造就不会有美术，而美术伤口的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。马蒂斯曾宣称：“一幅新画应是一种惟独一次的事迹，一种新的诞生，对人的精神所把握的世界观增加了一种新形式。”通过美术欣赏，培养学生想象力和创造力。

在美术欣赏过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。美术教学中可运用的直观性教学手段很多，除演示之外，尚有范画、范作、挂图、实物、模型、参观、观摩以及幻灯、影视录像光盘等声像手段。增强学生对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们新生和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。

2．江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。激发学生的创新精神，培养学生的实践能力，是根据美术教育的美学特征和审美心理活动的特点提出来的。发展学生的感知能力和形象思维能力，引导学生参与文化的传承和交流

三、采取主要研究方法途径与具体措施

1、自变量的操作与控制措施

自变量是指在创新理论指导下实验操作者以多媒体辅助课堂教学，改变传统教育中缺乏培养创新素质的机制和手段。改变教学方法，训练学生主动性、积极性。具体做法如下：（1）介绍作者生平；（2）介绍作品时代背景；（3）介绍主题；

（4）欣赏作品的风格（画家作画时的心情等）。（5）欣赏作品；（6）评价作品。

评价作品是关键。要让学生自己谈想法。让学生欣赏美、感受美。大自然万物都是美的。

控制措施是实验操作者要准确按照实验要求来进行教学。

2、因变量的观测指标与观测方法

本试验的因变量是发挥学生的想象力的提高。采用随时观察记录和定期检测方法

作出阶段性评估，根据实验假说，制订出实验的检测目标，为发挥学生的想象力及审美情趣。根据检测目标情况来确定实验的效果。

四、无关变量的控制措施

本课题的无关变量涉及到欣赏、评析等确保试验的科学性和准确性。采用情境教学法控制无关变量，以美术欣赏，扩大学生的美育视野，提高学生对美的感觉，对美有一定的鉴赏力，发挥思维想象力，丰富感情，陶冶情操。