班主任的任务和职责（精选五篇）

第一篇：班主任的任务和职责

班主任的任务和职责

第十五条

班主任常规工作要点：

（一）日常规

1.升旗、出操时，早于学生到达指定地点，并进行队列组织、出操规范、考勤记录和学生仪表检查；

2.每日晨检，进班巡视，检查卫生、财产、考勤情况，监督作业完成和收交情况；

3.中午期间安排值日班长或亲自进班巡视，了解学生状况和卫生保洁情况或与学生谈话； 4.遇自习课、音乐、美术、体育等课时，应随机性检察，了解学生上课面貌并进行有针对性的教育和解决；

5.放学前，进班巡视，检查卫生和各项安全情况；

6.遇集会等学生集体活动，必须到场对学生进行组织、管理； 7.记好班主任工作手册；

8.及时妥善处理其他职责范围内的事务。

（二）周常规

1.班主任星期五上午10：10参加初中部德育例会。2.初中部班主任星期二下午第四节负责主持班会课，写好班会教案并于周三下班之前准时上传。

3.初中部班主任星期一上午7：30前到校组织本班学生参加全校升旗仪式。

4.凡学校（含年段、班级）组织的集体活动（集会、参观、外出等）应负责到场组织。5.每天课间操须到场地上督促检查本班学生做操情况。（周一除外）6.协助组织本班学生体育锻炼。

7.检查学生出勤情况，负责学生一天之内病事假的审批，超过一天的报教务处审批，遇学生无故缺席的，应及时了解情况，遇学生一天无故缺席的应马上与家长取得联系。当日上报值日带班领导。

8.每日应关注本班的值周评比情况和年段、德育处评比情况，对本班学生的违纪情况、考勤问题或疾病，要逐一落实，并及时处理。督促值日班委记好班级日记，对违反校规校纪的学生进行教育，及时反馈给相关部门。

9.督促班干部安排好每天班级值日生、包干区卫生以及每周一次的班级卫生大扫除活动。10.值周班的当值班主任，应负责组织好本班学生，按学校的值周制度完成好该值周的全校值周劳动和进班级评比的监督工作。

（三）月常规

1.至少主持召开一次班干部会议，至少召开一次有组织的、教育性强的主题班会。2.组织学生搞好月底室内外大扫除（含班级、功能教室和包干区）3.督促检查班组宣传委员出本月的黑板报。（每个月出一期）

4.每月至少与四至八名学生进行一次正式谈话，并做好个案分析；家访本班4人以上（可用电话或家校联系簿联系）。

5.了解班级工作月量化评比情况，针对问题采取切实可行措施。

6.每月向年段组长汇报一次工作或班级情况，段长组织一次当月班级工作情况通气会。

（四）学期常规

每学期至少推出一次开放性主题班会；每学期至少家访10-15家，每学期至少阅读班主任工作方面的文章两篇，根据学生年龄特征和教育情况确定思想教育专题，用现代教育理论指导工作，在实践中认真探索，有所总结，每学年写一篇进行学生思想工作的专题小结或体会文章。学校提倡和鼓励申报和完成年度性科研课题；及时保质完成学校布置的其他工作。各阶段工作要点如下： 1.期初（1）缴费注册工作，并做好学期初的学生常规教育。

（2）班级环境布置好；教室内要有班训、学习园地、卫生工具整齐放好。地板无纸屑、痰迹，无卫生死角。

（3）确定班干部队伍、做到分工清楚，职责明确。（4）合理编排学生座位。

（5）排好课间操与升旗集合队形。

（6）检查仪容仪表制定班规，提出班级学期奋斗目标。（7）制定班级工作计划并上交德育处。（在开学二周内）

（8）制定班级后进生转化措施，规范使用《班主任工作手册》。2.期中

（1）动员学生温书迎考、进行考风考纪教育，提倡“无人监考”，文明考试。

（2）半期考后分析班上学习状况及班集体建设情况，明确下半学期班级工作努力方向。（3）筹备召开家长会，做好家校联系和沟通交流工作。（4）召开一次班级学生座谈会了解学生对班级工作的反映。

（5）召开班级或年段半期表彰会，表彰班级、年段优秀学生和进步较快学生。3.期末

（1）按规定和程序搞好学生操行评定和评语工作（包括学生的综合素质手册和学生的品德鉴定卡，并及时将学生品德鉴定卡上交德育处）。

（2）写一篇班级学期工作总结交德育处（一学年写一篇德育论文）。（3）对学生进行假期遵纪守法和安全教育。

（4）填写学生素质报告册的有关项目，并及时发给学生，假期带回去给家长，下学期及时收回。

（5）初三年班主任在德育处指导下完成毕业生六个纬度评价工作。

（五）安全常规

1.班级组织学生开展校外活动，需事先报告德育处，经请示上级主管部门批准后方可组织活动，外出活动结束时，应及时向德育处报告安全情况。

2.在校内组织超过下午六点之后的活动，需向德育处报告并办好相关手续。

3.班级发生失窃或学生连续旷课，离家出走、违法犯罪、伤亡等意外或重大事情时，除一面及时采取应急措施外，一面应及时报告校德育处。4.年段、班级不组织外出游泳活动。

5.应经常对学生进行安全（如交通安全、游泳安全、防火安全、活动安全）等方面的教育。

第二篇：小学班主任的任务和职责

在国家教委颁布的《小学班主任工作暂行规定》中，对班主任的任务和职责作了明确的规定。小学班主任作为组织者、管理者、指导者，要发挥其应有的作用，就必须全面了解班主任|的基本任务，认真履行班主任的职责。

一、小学班主任的基本任务

班主任在学校教育工作中，担负着比一般教师更为艰巨复杂的任务。根据《小学班主任工作暂行规定》及其他有关文件规定，小学班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体等全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。班主任的基本任务是对班主任工作的根本要求，它规定了班主任工作的指导思想、工作内容与教育目标。

1．小学班主任工作的指导思想是：通过教育培养，促进学生德、智、体全面发展。

作为小学班主任，要认识到这一教育思想与教育内容的社会意义，在树立起全面育人的教育思想的同时，班主任首先要掌握全面发展的要求并提高自身修养。

2．小学班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生。

3．小学班主任工作的教育目标是培养“四有”人才。

实施素质教育，落实全面发展的教育要求，对学生全面关心、全面教育和全面管理，其目的是为了完成培养“四有”人才这一班级教育目标。班主任在教育工作中要始终注意把握住这一教育目标，实现班级教育目标是班主任工作的全部意义所在，也是班主任工作的最后落脚点与归宿。

二、小学班主任的职责

《小学班主任工作暂行条例》对班主任的工作职责作了规定，具体可归纳为以下几方面：

1．抓好思想品德教育

对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。加强对学生的思想品德教育，是培养社会主义事业的建设者和接班久的需要。班主任的地位及其所肩负的责任决定了班主任是进行思想品德教育的主力军。小学班主任应站在国家和人民翱益的高度，以对民族未来高度负责的精神，从本班学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各个方面，运用各种教育途径和方法，系统地、深入细致地抓好思想品德教育工作，为学生一生的思想品德发展打下良好的基础。

2．教育学生掌握好科学文化基础知识

学习是小学生的主要任务。教育学生掌握好科学文化基础知识，提高学习质量是班主任的重要职责。为了使学生学好功课，提高学习质量，班主任要教育学生明确学习目的，提高学习自觉性；端正学习态度，增强学习责任心；激发学习兴趣，调动学习的积极性；培养刻苦学习的意志，养成良好的学习习惯；指导学习方法，交流学习经验，提高文化水平。班主任还要经常与科任教师联系，协调各科任教师之间的关系，共同教好学生。

3．关心学生身体健康

班主任对学生全面负责，不仅要关心学生的思想品德和学习，而且要关心他们的身体健康，指导他们有规律地生活。班主任要指导学生制定一个合理的作息制度，安排好学习、游戏、休息的时间；要组织他们开展体育锻炼，养成每天锻炼一小时的习惯；要教育他们爱清洁、讲卫生，注意保护视力，饮食定时定量，不挑食，从小养成良好的卫生习惯；要与校卫生室配合，进行防病教育和采取必要的防病措施；在季节变化时，要特别注意学生的身体健康状况。

4．组织和指导学生参加劳动实践

小学生的劳动主要是带有学习性质的劳动，包括自我服务劳动、日常家务劳动、为集体服务劳动、社会公益劳动、手工劳动和工农业生产劳动等。班主任要结合劳动实践对学生进行劳动观点、劳动态度与情感、劳动纪律与安全、劳动知识与技能的教育，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动本领，使学生爱劳动，会劳动，做到自己的事自己做，家里的事帮着做，集体的事抢着做。为了养成学生的劳动习惯，要健全劳动制度，定期进行劳动检查、评比和表扬，使学生看到劳动成果，提高劳动积极性。

5．关心学生课余生活

班主任要关心学生的课余生活。一天中，学生有许多时间是在课外度过的。课内活动易于掌握，而课外活动则较难控制。小学生精力充沛，活泼好动，活动范围大，内容广．他们对活动往往良莠不分。高年级学生的独立意识增强，好奇好胜，敢冒风险，但他们毕竟经验不足，往往浪费时间和精力。因此，班主任要支持并组织学生开展各种有益的课外活动，丰富学生的课余生活，使小学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去。

6．指导少先队中队委员会的工作

少先队组织的性质和任务决定了它在班集体中的核心作用。班级设中队委员会，它是少先队中队的领导核心，班主任般兼任中队辅导员，担负指导少先队工作的责任。班主任要信任、尊重少先队组织，积极关心、支持他们的工作，要根据实际情况向他们提出自己的意见和建议。

7．做好班级的日常管理工作

班主任经常性的管理工作概括起来主要有：

(1)深入班级，了解学生，做好调查研究工作，积累学生思想品德、学习状况、健康状况等方面的情况，有的放矢地做好学生的教育工作。

(2)做好班级工作计划的制定和总结工作，做好学生的品德评定和学籍管理工作。

(3)做好班里的日常工作，如统计学生出勤情况，安排值日，组织早操、课间操、眼保健操，检查各种规章制度执行情况，对班级日常活动的讲评，审查班级日志，对个别学生的帮助教育等。

(4)处理好班级中的偶发事件。

(5)完成学校布置的各种任务。

8．做好家长工作

班主任要认真了解研究家庭对学生思想意识和身心发展产生的各种影响，争取家庭的配合，形成一体化的教育功能。

班主任在接受新班时，应进行普遍的家访，了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况，以便有计划有目的地做好家长工作。班主任可以通过经常进行家庭访问、书面联系、定期举行家长座谈会、家长委员会、接待家长来访等方式与家长保持联系，互通情况，听取家长的意见和要求，研究对学生的教育问题，指导家长正确教育子女取得家长对班级工作的支持与配合。

第三篇：班主任的任务与职责

班主任的任务与职责

一、任务：

按照学校的工作安排不折不扣的完成学校各科室交办的各项任务，积极开展各项班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有爱心孝心、有创新意识、身心健康的公民。

二、职责：

1、向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱集体。逐步树人为人民服务思想，遵守《中、小学生守则》和学校规章制度。

2、教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确科学的学习方法，提高学习成绩。

3、教育指导学生参加各种劳动，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

4、关心学生课外生活，指导和引导学生参加学校的课外兴趣小组，鼓励学生积极参与，确保学生一学期内朝一技之长方向发展。

5、建立健全班级制度，培养学生干部，努力营造快乐和谐的班级氛围，打造一个班级一个快乐家园。

6、做好本班学生思想品德档案(操行档案），经常与课任教师商讨分析每一个孩子的现状，并制定出教育目标，教育计划和具体措施。

7、联系学生家长，争取家长配合与教导，完成教育目标的落实。

8、负责班级财产、寝室财产的管理，以及学生有关费用的收缴。

第四篇：小学班主任的任务和职责

小学班主任的任务和职责

在国家教委颁布的《小学班主任工作暂行规定》中，对班主任的任务和职责作了明确的规定。小学班主任作为组织者、管理者、指导者，要发挥其应有的作用，就必须全面了解班主任的基本任务，认真履行班主任的职责

一、小学班主任的基本任务

班主任在学校教育工作中，担负着比一般教师更为艰巨复杂的任务。根据《小学班主任工作暂行规定》及其他有关文件规定，小学班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体等全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。班主任的基本任务是对班主任工作的根本要求，它规定了班主任工作的指导思想、工作内容与教育目标。

1.小学班主任工作的指导思想是通过教育培养，促进学生德、智、体全面发展

所谓全面发展，是指按照教育目标的要求，对学生进行德、智、体等方面的教育与培养，促使学生在人格、认知、身体、社会适应性方面走向成熟，以满足我国社会主义现代化建设事业对劳动者的素质要求。人的全面发展是人类教育行为早就期望的理想目标。马克思主义认为：人的全面发展是指人在智力和体力上获得充分自由的发展，脑力劳动和体力劳动的互相结合。它是以社会经济发展的运动规律，社会制度进步的必然趋势为依据，科学地总结出来的。这一全面发展的学说，是制定中国教育目标的方针和依据。我国把全面发展的教育思想概括为德育、智育、体育诸方面，并把全面发展教育作为学校素质教育的主要内容。

作为小学班主任，要认识到这一教育思想与教育内容的社会意义，在树立起全面育人的教育思想的同时，班主任首先要掌握全面发展的要求并提高自身修养。这是因为：班主任的劳动是一种人格化了的劳动，班主任的劳动价值，取决于自身的教育素养能在多大程度上转化为学生的素质。班主任对全面发展的理解程度与自身全面发展的修养水平，直接制约着班主任落实全面发展的要求及实施素质教育的效果。因此，班主任要认真研究中国社会主义教育的培养目标，研究现代的人才观、质量观以及评价标准，以形成正确的符合时代要求和少年儿童发展规律的育人思想，并且按这一思想不断发展自己，为对小学生实施素质教育打下良好的基础。

2.小学班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生

在教育管理系统中，班集体的管理是最基层的管理子系统。承担这一级管理的班主任处于教育的第一线，肩负着重要的责任。有人把班主任工作说成是“无底洞”，可见其繁杂；也有人说班级教育无小事，可见其重要。班主任要保持清醒的头脑，始终把握住主要的教育任务，把班级日常管理纳入系统教育之中，纳入素质教育的轨道。

《小学班主任工作暂行规定》中对班主任工作的主要任务作了明确规定，即全面关心、教育和管理学生。这一规定明确要求班主任要把握住工作的三条主线：全面关心、全面教育、全面管理。班主任要按照这三个主要任务的要求做好班级工作：

第一是全面关心学生。

教育家叶圣陶曾指出：作为一个教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长。班主任关心学生是热爱学生的起点，是进行教育的重要基础。班主任只有在思想上、学业上、生活上全面关心了解学生，才能根据学生的不同特点，因势利导地进行有针对性的教育。

某班一个学生在上课时打哈欠，班主任老师把她留下来批评她，“你是学习委员，要严格要求自己，不能因看电视而耽误学习，大家看着你呢。”可是几天下来，这个学生仍然总是没精打采，而且作业又错又乱。班主任老师意识到可能还有别的原因，于是，课后老师主动询问。原来她妈妈与爸爸吵架，已有一个星期没有回家了。她因为想妈妈，整夜睡不好觉。班主任了解这些情况之后，感到十分内疚，由于自己的主观臆测，委屈了学生。班主任一面给学生擦眼泪，一面安慰说：“放心吧，你妈妈会回来的。我们想办法让你妈妈回来好吗？”班主任回到办公室，分别给她的爸爸妈妈写了两封信，放学后就把信投进了邮筒。过了两天，学生兴奋得红了脸来报告班主任：妈妈回来了，是爸爸把她接回来的，他们不吵了。看到学生恢复了天真与活泼，班主任老师也笑了。这一事例说明，班主任对学生的一言一行，一举一动，要进行细致观察、认真分析，要主动询问，不能主观臆断。

第二是全面教育学生。

全面教育包含两个方面的教育要求：一是教育内容的全面性，即要对学生进行德、智、体全面发展的教育；二是教育活动的全面性，即要通过各种活动形式开展全面发展教育。全面教育是对学生进行成长方向与发展要求的教育，班主任通过教育，要使学生树立全面发展的成才目标，懂得全面发展的成才要求，培养全面发展的成才意识。

教育内容的全面性，一方面是靠课程设置与教学活动来完成，另一方面是靠班主任的积极工作。促使学生全面发展的教育主渠道是学校的课程设置与教学活动。在课程设置上，“德、智、体、美、劳”全面安排；在教学活动上，对教师提出了传授知识、培养能力、进行思想教育的三项要求。班主任在教学中完成全面教育任务，主要是配合各科教师的工作，结合所设课程，教育学生认真学习。除了全面发展的显性育人因素之外，还有隐性教育内容，即教师为人师表潜移默化的示范作用以及班级的班风、舆论、环境的作用等，这些因素都将影响到全面教育的实效性。班主任要善于运用这些隐性育人因素，对学生的全面发展施加影响。

教育活动的全面性是要求班主任围绕全面发展的教育内容组织多种教育活动。通过活动，强化全面发展教育，寓教育于活动之中。班主任在完成全面教育任务的过程中，要着重抓好教育活动的开展。组织多种多样的有利于学生全面发展的教育活动，是班主任的一项基本功。运用多种实践性比较强的活动全面育人，适合现代教育的发展趋势，也适合学生的年龄特点，具有较好的育人作用。教育活动可分为学校活动、年级活动和班级活动三种。对学校活动与年级活动，班主任要利用其活动范围大、班级间竞赛性强的特点，认真组织与落实。班级自己组织的活动具有针对性强以及灵活多变的特点。班主任要珍惜每次活动时间，精心设计，严密组织，系统安排。开展主题教育，已成为班主任全面教育的一种不可缺少的教育形式，在班主任工作中占有非常重要的地位。它是班主任工作能力与责任心的一个综合反映，是对班主任工作评价的一项主要内容。班主任要用相当的精力与热情，为学生组织好多种实践性强的教育活动。

第三是全面管理学生。

班级的全面管理是指班级制度建设与组织建设的全面性。全面的教育要靠全面的管理来保证。全面管理既包括在整个小学阶段根据班集体的发展与学生身心发展特点而实施的纵向管理，也包括根据班级的组织结构、人员的组合情况、制度贯彻水平而实施的横向管理。纵向管理是过程性管理，要求班主任工作要有计划、有目标，并有循序渐进的工作步骤，要对学期、学年等的管理全面考虑，有中长期管理计划；横向管理要求班主任根据班级的具体情况进行常规管理，狠抓制度化建设。这种管理主要依靠班主任的指挥、组织、协调，体现在对班级的日常工作的处理及管理的规范化上。

纵向管理与横向管理结合起来，就构成了班主任的全面管理。要使纵横方面的管理结合起来，并在中长期、短期管理中发挥好作用，班主任要抓好以下几项管理：

（1）班级一日生活规范化管理。这是保证班级日常生活稳定有序的管理；

（2）班级的思想管理。这是班级思想建设的导向性管理；

（3）班级的学习质量管理。这是班级管理的主要内容；

（4）班级的纪律管理。这是班级完成各种任务的先决条件；

（5）课外活动的管理。这是班级工作的实践性管;

（6）班级学生干部的管理。这是发挥学生自主性的管理；

（7）后进生的转化工作。这是在集体中教育个体的帮助性管理，是不可偏废的管理内容。

班主任工作要做到忙而不乱，繁而不琐，一条重要的经验是要使自己的管理工作有计划，立制度。有计划可以使自己学会“弹钢琴”，立制度可以使工作章法清楚。只有在实践中不断探索，不断调整，才能使班主任通过每件小事，切实抓好教育管理工作。

3.小学班主任工作的教育目标是培养“四有”人才

实施素质教育，落实全面发展的教育要求，对学生全面关心、全面教育和全面管理，是为了完成培养“四有”人才这一班级教育目标。班主任在教育工作中要始终注意把握住这一教育目标，实现班级教育目标是班主任工作的全部意义所在，也是班主任工作的最后落脚点与归宿。

把握班主任的教育目标，要从两方面努力。首先要理解教育目标的深刻含义。有理想就是要使学生有所信仰，有所追求，有所向往，有所奋斗。现阶段的理想就是把我国建设成为具有中国特色的富强、民主、文明的社会主义现代化国家；有道德就是要培养小学生具有爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义的品德，在人与人的相互关系上自觉建立和发展团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系；有文化就是要把提高全民族科学文化水平的思想灌输给学生，使他们从小就认识到社会主义现代化所需要的建设者，应该掌握丰富的科学文化知识，并具有较高的文明教养水平；有纪律就是要教育学生提高公民意识，自觉遵守我国的宪法和法律。在校要遵守校规，在社会上要遵守秩序，做社会的小主人。

其次，要把教育基本任务的完成与教育目标的实现有机地结合起来。教育任务是指班主任在一定教育思想指导下，为达到教育目标而应该“做什么”；教育目标是指班主任通过完成教育任务而达到的最终结果。教育任务是实现教育目标的基础，教育目标是完成教育任务的方向和评价标准。把教育任务与教育目标结合起来，就是要把班主任工作的全过程与教育目标相统一。班主任的关心、教育、管理要以教育目标为内容，班主任的全面教育要求最后是落实到促进教育目标的实现上。班主任工作要以教育目标为纲，编织起教育要求与教育任务的网络。

二、小学班主任的职责

班主任工作的职责是指担任班主任职务的教师按照班主任工作基本任务的要求所应承担的具体责任。班主任完成教育任务的过程，是一个履行职责的过程。班主任的职责与班主任的基本任务既有着密切联系，又从不同的侧面对班主任工作作出了规定。班主任的基本任务是班主任工作的根本性任务，而职责是具体性任务。基本任务是制定具体任务的依据和原则，具体任务是基本任务实现的保证与条件。在工作中，班主任要处理好基本任务与具体任务的关系，做好班级工作。

《小学班主任工作暂行条例》对班主任的工作职责作了规定，具体可归纳为以下几方面：

1.抓好思想品德教育

对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。加强对学生的思想品德教育，是培养社会主义事业的建设者和接班人的需要。班主任的地位及其所肩负的责任决定了班主任是进行思想品德教育的主力军。小学班主任应站在国家和人民利益的高度，以对民族未来高度负责的精神，从本班学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，运用各种教育途径和方法，系统地、深入细致地抓好思想品德教育工作，为学生一生的思想品德发展打下良好的基础。

班主任在进行思想品德教育时，要注意抓好以下几方面的工作：

第一,上好思想品德课。班主任一般都兼任思想品德课的教学，因为班主任了解学生，便于结合学生实际进行思想品德教育。如果这门课由其他教师担任，班主任要帮助他了解学生的情况，使教学能针对学生的情况，有的放矢地进行。

第二,教育并督促学生贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。班主任应从接班开始就要有计划地通过班队会和晨、午会向学生讲解《守则》、《规范》，使他们了解《守则》、《规范》的意义和要求，并对学生执行的情况进行监督、检查和表扬批评，培养学生自觉遵守《守则》和《规范》的习惯。

第三,组织开展各种有教育意义的活动。班主任要利用课外活动时间和节假日，通过班级中的中、小队，开展丰富多彩的班队活动，组织学生参加社会实践活动。要把思想教育寓于活动之中，使学生在这些活动中认识社会，了解社会，增长知识和才干，受到社会主义思想品德的教育。

第四,加强对学生的个别教育工作。班主任除了面向集体进行教育外，还应对不同类型的学生做好个别的教育工作，尤其应做好后进学生的转化工作。

2.教育学生掌握好科学文化基础知识

学习是小学生的主要任务。教育学生掌握好科学文化基础知识，提高学习质量是班主任的重要职责。为了使学生学好功课，提高学习质量，班主任要教育学生明确学习目的，提高学习自觉性；端正学习态度，增强学习责任心；激发学习兴趣，调动学习的积极性；培养刻苦学习的意志，养成良好的学习习惯；指导学习方法，交流学习经验，提高文化水平。班主任还要经常与科任教师联系，协调各科任教师之间的关系，共同教好学生。

3.关心学生身体健康

班主任对学生全面负责，不仅要关心学生的思想品德和学习，而且要关心他们的身体健康，指导他们规律地生活。班主任要指导学生制定一个合理的作息制度，安排好学习、游戏、休息的时间；要组织他们开展体育锻炼，养成每天锻炼一小时的习惯；要教育他们爱清洁、讲卫生，注意保护视力，饮食定时定量，不挑食，从小养成良好的卫生习惯；要与校卫生室配合，进行防病教育和采取必要的防病措施；在季节变化时，要特别注意学生的身体健康状况。

4.组织和指导学生参加劳动实践

小学生的劳动主要是带有学习性质的劳动，包括自我服务劳动、日常家务劳动、为集体服务劳动、社会公益劳动、手工劳动和工农业生产劳动等。班主任要结合劳动实践对学生进行劳动观点、劳动态度与情感、劳动纪律与安全、劳动知识与技能的教育，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动本领，使学生爱劳动，会劳动，做到自己的事自己做，家里的事帮着做，集体的事抢着做。为了养成学生的劳动习惯，要健全劳动制度，定期进行劳动检查、评比和表扬，使学生看到劳动成果，提高劳动积极性。

5.关心学生课余生活

班主任要关心学生的课余生活。一天中，学生有许多时间是在课外度过的。课内活动易于掌握，而课外活动则较难控制。小学生精力充沛，活泼好动，活动范围大，内容广，他们对活动往往良莠不分。高年级学生的独立意识增强，好奇好胜，敢冒风险，但他们毕竟经验不足，往往浪费时间和精力。因此，班主任要支持并组织学生开展各种有益的课外活动，丰富学生的课余生活，使小学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去。

6.指导少先队中队委员会的工作

少先队组织的性质和任务决定了它在班集体中的核心作用。班级设中队委员会，它是少先队中队的领导核心，班主任一般兼任中队辅导员，担负指导少先队工作的责任。班主任要信任、尊重少先队组织，积极关心、支持他们的工作，要根据实际情况向他们提出自己的意见和建议，帮助他们做好以下几方面的工作：指导中队委员会制定工作计划，使班级工作计划和少先队工作计划做到步调一致；帮助少先队组织落实、实现自己的计划，为他们创造活动的条件，开展丰富有趣的活动；帮助少先队中队委员会做好组织改选、发展队员、评定优秀队员等工作；帮助少先队干部提高思想认识和工作能力，发扬他们工作中的优点。

7.做好班级的日常管理工作

班主任经常性的管理工作概括起来主要有：深入班级，了解学生，做好调查研究工作，积累学生思想品德、学习状况、健康状况等方面的情况，有的放矢地做好学生的教育工作；做好班级工作计划的制定和总结工作，做好学生的品德评定和学籍管理工作；做好班里的日常工作，如统计学生出勤情况，安排值日，组织早操、课间操、眼保健操，检查各种规章制度执行情况，对班级日常活动的讲评，审查班级日志，对个别学生的帮助教育等；处理好班级中的偶发事件；完成学校布置的各种任务。

8.做好家长工作

班主任要认真了解、研究家庭对学生思想意识和身心发展产生的各种影响，争取家庭的配合，形成一体化的教育功能。班主任应注意克服现在普遍存在的学校教育与家庭教育的不一致现象。

班主任在接受新班时，应进行普遍的家访，了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况，以便有计划有目的地做好家长工作。班主任可以通过经常进行家庭访问、书面联系、定期举行家长座谈会、家长委员会、接待家长来访等方式与家长保持联系，互通情况，听取家长的意见和要求，研究对学生的教育问题，指导家长正确教育子女，取得家长对班级工作的支持与配合。

班主任要组织好班集体，完成培养教育全班学生的任务，就要适应新时期的要求，认真加强理论学习，深入领会教育方针、政策，认真了解研究自己教育对象的年龄特点和个性特点，使自己的工作适应学生的需要和水平。班主任只有不断加强自身的进修，不断地学习新知识，研究新问题，不断地开拓进取，充分发挥自己的主观能动性和创造精神，才能做好班级的各项工作。

第五篇：班主任任务

南宋教育家朱熹的《观书有感》中有这样两句：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”所谓“源头活水”是指从书中不断汲取新的知识，每次读书总有新领悟，就像有源头活水来，其乐无穷，激励人们要博学知书，精深学问。而这“汲取新知，更新领悟”——造就言语运用百花齐放的春天正是我们学习语文的终极目标！

而正因为现在社会对语言运用的高标准、高要求。加之新课标的诞生，对教材编写也提出了更高的要求。鉴于原课程标准，现在的课程标准在《教材编写建议》这一块有了更新的要求：“教材编写应依据课程标准，全面有序地安排教学内容，设计教学活动，并注意体现基础性和阶段性，关注各学段之间的衔接。”

这就说明一点，不是什么材料都可以拿来当教材的。教材的编写一定要有科学性，有逻辑性，有利于学生对于语文知识的正确系统地掌握，真正成为学生学习语文的“源头活水”，如此才能更好地激发学生学习语文的兴趣，快捷有效地促进学生语文基础知识的掌握，让学习语文变得轻松愉快。要做到真正地轻松愉快，确实不是一件很容易的事儿。

如何关注现行教材的特点，体现语文教学的基础性和阶段性？

1、现行教材特点

观我们现在使用的这套苏教版小学语文教材，从《江苏教育出版社出版小学语文实验教科书简介》可知，这套教材是以新课标为依据，着眼于全面提高学生的语文素养，尊重儿童身心发展的特点，遵循母语教育的规律，“努力建设开放而有活力的精品教材。”坚持“民族化、现代化、简约化”的教材建设方向。整套教材框架明显，单元制贯彻始终，凸显“简约化”特点：结构简明，内容简约，练习简便。语文教科书重点落在读好书，写好字，养成良好的学习习惯等最重要、最基本的要求上。教学内容讲求实用，课本语言追求平实。这体现出了教材的“实”，一切落到实处。从教学用书中可以看出几乎每一册、每一课，都提倡把学习语文的过程给学生，让老师做好引导者和组织者的身份，让学生真正成为学习语文的主人，去除过去的那种老师繁琐的分析讲解，这体现出了这套教材的一个“新”特点——教材渗透的教学理念新。另外，目前的这套教材选文还是比较有品位的，注重文质兼美，给人一种外在和内在美的享受，凸显了“美”的特点。概括起来，这套教材有着“新、实、简、美”的特点----较为实用、新颖。

2、现行教材的不足

有道是“金无足赤，人无完人。”苏教版教材能给人以美的享受，有其独具的特色，但是和从前的人教版教材相比较，也有其不足的地方，那就是系统性不强。我们说，小学语文教学离不开双基训练，那就是——基础知识、基本技能。小学语文学习应该属于基础性的，该突显其基础性——从汉语拼音到字、词、句、段、篇的系统性基础知识的训练；从字词句段篇到文学知识的积累。但这套教材在基础知识的系统性上突显的不够，除却低年级的字词教学能够比较扎实地对学生进行训练以外，在后面的句、段、篇，乃至阅读和习作内容的编排上，没有很强的系统性，跳跃性很强。举一个最简单的例子：通览了整套书，关于标点符号的知识点训练几乎没有，好像在三四年级时有过一次训练。但这是最基本的知识，很多孩子到五六年级对标点符号的运用还不是很熟练，有经验的老师还好，知道什么时候该在课文中给孩子们教授什么标点符号，但是对一些年轻老师就困难了，拿着教材不知道从何下手，什么时候该给孩子哪一块基础知识的训练呢！

所以语文教材最起码不能让学者感到神秘，让教者感到无序，在突显其文化传承，思想教育，美育熏陶的特点之外，千万不能忽略其工具性和系统性。教授语文最简单最有实效的教学方法才是最好的方法，那么教材的编排，我觉得也应该是这样的。面对这样的情况我们该怎么办呢？

3、整合教材巧补白

利用教材编者的话说，教材的删繁就简是为了给教者和学者留有更大的空间自由发挥，自由主宰。面对这样的教材，我们唯有扬长补短，在让语文唯美的同时，当一回自己的导演，自编自导自演，对那些闪现在教材中星星点点的语基知识，重新加以整合。这就要求我们平时教学中需要：）通览教材，整体把握教材的宽度和深度

在通览教材的时候，需要我们对语文基础知识加以梳理。每一个学段的孩子们适合学习哪些语基知识，然后把这些语基知识分配到每一册教材中。让孩子们明确需要学习哪些东西，该如何学习。例如第一学段中，其实一开始学习文章的时候就要让孩子们接触标点符号了，我们可以在刚开始的阶段，每一课让孩子们认识一种标点符号，在认识的基础上，再进一步让孩子们逐步学会明其意，懂其用。通览教材时我们还需要关注每个学段孩子们的能力大致需要达到什么样的度，我们在设计训练语基能力训练时适合学段特点，既不能让孩子们够不着，也不能让孩子们太轻松，得像猴子摘桃子一样，让他们跳一跳。

（2）教材无提示，师生巧补白

其实对于学生阅读能力的训练还是有章可循的，其阶段性也很明显：识字——会读——读懂——感悟——学以致用，那么我们的训练过程也就可以围绕这个过程展开。教材上并没有对孩子们怎么样读文章进行提示，少了其工具性的一面，那就只有我们自己进行补白了。我们在适当的方法提示和帮助下，还可以对教材进行二次整合，把同类文章的阅读理解放到一起，写人的、写景的、写事的、科学小品文、古诗、文包诗„„等等，如此教学时，可以事半功倍，教一课的阅读方法，孩子们可以学很多课，有章可循的学习轻松愉快。另外就是每一个学段，或者细化到每个年级甚至是每一个学期，教会孩子们自我学习，自我阅读的方法，让孩子们能够在老师的帮助下逐步会自学语文。这一点需要整体规划，把每一个学习的自学提示、预习提示制定完美一些，坚持下来，你会发现课堂教学会越来越轻松。

要让教材真正成为孩子们学习语文的“源头活水”还真需要下一番功夫，除却创造性使用教材，补白教材，整合教材以外还需要充分开发潜在的语文课程资源，正确利用生活中的语文课程资源，让孩子们真正体会到“语文及生活，生活及语文”。我们更需要树立一种大语文观，敞开语文的怀抱，让一切“源头活水”流进来！