2018年下半年全国中小学教师资格考试-历史学科知识与教学能力模拟题二(高级中学)（模版）

第一篇：2018年下半年全国中小学教师资格考试-历史学科知识与教学能力模拟题二(高级中学)（模版）

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2018年下半年全国中小学教师资格考试 历史学科知识与教学能力模拟题二（高级中学）

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）

1.据载，春秋时期，晋国铸刑鼎，以法治国，孔子对此发表评论说：“晋其亡乎！失其度也。„„今弃是度也，而为刑鼎，民在鼎矣，何以尊贵？贵何业之守？贵贱无序，何以为国？”这是因为他主张（）。

A.适时改革 B.宽刑薄赋

C.贵贱有序

D.德主刑辅

2.据统计，秦代只有四十九个郡级政区，西汉增至一百零八个郡国，中央直接管理有很多的困难。为解决这一问题，汉武帝（）。

A.创立了中外朝制度

C.设立十三州部刺史

B.颁布了“推恩令” D.实施了“左官律”

3.“草堂留后世，诗圣著千秋”“狂到世人皆欲杀，醉来天子不能呼”“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”“其词格固不高，但论音律谐婉，语意妥帖，承平气象，形容曲尽”。与材料中人物对应正确的是（）。

A.白居易、李白、辛弃疾、李清照 B.杜甫、李白、辛弃疾、柳永 C.白居易、李白、苏轼、李清照 D.杜甫、李白、李清照、柳永

4.宋代“交子”推广后，时人感叹：夫合数千缗之楮（指纸币），虽一夫可以将之，虽万里足以致之，是诚轻且便也。这说明“交子”的推广（）。

A.强化了政府的商业管理 C.保证了货币经济的稳定

B.便利了国家赋税的征收 D.降低了工商业运营成本

5.王安石变法中的青苗法、募役法和方田均税法在目的和作用上的相同之处有（）。①加强对人民的控制

③增加了政府的财政收入 A.②③ B.①②③

②限制了官僚和地主的利益 ④减轻了地主对农民的人身控制 C.③④

D.②③④

6.某中学举办历史剧表演活动，下面是四组镜头符合史实的是（）。A.《秦始皇》中的百姓身穿棉衣 C.《李世民》中有人在喝玉米粥

B.《诸葛亮》中有人用瓷碗吃饭 D.《康熙帝》中有人在军机处中

7.明朝后期，某地佃户将收获的好米换取银钱自用，劣质米交租。这种现象出现的主要原因是（）。

A.商业发展冲击农业

C.佃户与地主矛盾激化 中公教育学员专用资料

B.佃户人身依附关系弱化 D.国家税收政策变化 1

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8.马克思曾说：“实际上从这次海盗式的英中战争中取得实利的唯一强国是俄国，英国根据条约所得到的商业利益是很微小的。”马克思所说的“战争”是（）。

A.鸦片战争 C.甲午战争

B.第二次鸦片战争 D.八国联军侵华战争

9.1895年5月9日，《申报》发表社评指出：“乃台人共怀愤激，不甘于倭人，东省人民不闻有伏阙上书，显陈利害，岂朝廷待民心有厚薄耶？”这说明（）。

A.清廷避战自保方针广受质疑 C.国民普遍关注台湾战略地位

B.台湾民众反日斗争引发共鸣 D.三国干涉还辽损害中国权益

10.史学家对太平天国后期重要领导人洪仁玕的定位较高，评论者已不囿于太平天国的圈子，而是从社会发展和近代化等多角度进行透视。这主要是看重他（）。

A.领导抗击西方列强侵略

C.最早进行“师夷”实践

B.大力宣传民主共和思想 D.提出发展资本主义设想

11.李鸿章认为：“然欲自强必先理财，而议者辄指为言利；欲自强必图振作，而议者辄斥以喜事。”李鸿章不畏成见，敢于“言利”的表现是（）。

A.创办江南制造总局

C.创办轮船招商局

B.创办汉阳铁厂 D.创办京师同文馆

12.有学者认为：辛亥革命不仅完成了从王朝到共和国的政治变革，它还完成了种种社会变革，例如出现了新的社会集团和改変了旧的社会集团。据此对辛亥革命理解正确的是（）。

A.完成了社会转型

B.实现了改朝换代 D.颠覆了封建秩序 C.催生了社会新现象

13.1935年6月，蒋介石指示兵工署署长俞大维：“凡各兵工厂尚未装成之机器，应暂停止，尽量设法改运于川黔两省，并须秘密陆续运输，不露形迹。”这说明蒋介石（）。

A.认识到民族危机日渐严重 C.试图控制国家经济的命脉

B.加强对红军围剿的力度 D.加强对西南地区的控制

14.1913年，华资企业数量大幅增长，其中工厂数增加了698家。上述现象出现的主要原因是（）。A.洋务运动的发展对民族工业产生诱导作用 B.南京国民政府奖励发展实业的法令和措施 C.一战期间欧美列强放松对中国的经济侵略 D.辛亥革命为民族工业发展扫除了一些障碍

15.1956年，我国工业总产值642亿元，占工农业总产值的51.3%，比1952年增长84%。其中生产资料工业产值占工业总产值的45.5%，现代工业产值占工业总产值的71.6%。这些数据说明（）。

A.国民经济比例严重失调 C.我国已基本实现工业化

B.贯彻了优先发展重工业的方针 D.全国掀起了“三大改造”高潮

16.在中华人民共和国成立70周年即将到来之际，某班决定以“实现中华民族伟大复兴”为主题布置纪念展览。以下是他们准备的部分展览资料，时间排序正确的是（）。

①十一届三中全会召开 中公教育学员专用资料

②恢复高考制度 2

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③“双百”方针正式提出 ⑤香港、澳门回归祖国 A.⑥③①②⑤④ B.③②⑥①④⑤

④邓小平发表南方谈话 ⑥人民代表大会制度正式确立 C.③⑥①②⑤④

D.⑥③②①④⑤

17.有学者评价古雅典文明时说：“这里没有臃肿的官僚体制，没有庞大的皇室家族，”其理由是古雅典（）。

A.广大平民居于统治地位 C.农业和海外贸易较发达

B.广大居民能够平等相处 D.民主政治的形成和发展

18.罗马《十二铜表法》的颁布对贵族来说无疑是一次沉重的打击，但平民与贵族的矛盾并没有因此而消除，两者之间斗争并没有因此而终止。这法律的颁布（）。

A.推动了罗马立法工作的开展 C.推动了罗马帝国的经济发展

B.加速了罗马奴隶制的瓦解 D.废除了罗马的债务奴隶制

19.16—18世纪，在美洲大陆出现了许多构词方式为“新×××”的地名，如：新西班牙、新法兰西、新奥尔良、新尼德兰、新阿姆斯特丹等。这一现象的根源是（）。

A.新兴城市大量出现

C.欧洲人聚居在一起

B.一系列新国家的建立 D.欧洲殖民者掠夺美洲土地

20.第二次工业革命促进了大企业时代的到来。这一时代（）。①生产效率进一步提高 ③生产和资本出现高度集中 A.①②③④ B.①②③

②企业的所有权和经营权开始分离 ④重工业成为整个工业的主导 C.②③④

D.①③④

21.卢梭是欧洲启蒙运动时期法国杰出的思想家。下列对他的评述，正确的是（）。①提倡自然权利说和开明专制，是法国启蒙运动的领袖 ②提出三权分立说，是资产阶级国家学说和法学理论奠基人 ③提倡共和政体，被称为人民主权的捍卫者

④是法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立 A.③④ B.②③

C.①④

D.①②

22.20世纪30年代美苏两国在经济体制的创新和调整方面都取得了较大的成就，以下相关表述，比较合理的是（）。

A.苏联的工业化建设取得巨大成就，曾一度超过美国 B.二者都采用了政府和市场的力量促进经济发展

C.苏联确立了计划经济体制，美国开创了政府大规模干预经济的新模式 D.苏联人民生活水平极大提高，而美国人民因经济危机导致生活水平极大下降

23.普通高中历史课标要求学生进一步认识历史发展中重大历史问题，这里所讲的重大历史问题包括（）。

①重要历史人物 ③重要历史事件 A.①②③

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B.②③④

②历史题材影视作品

④重要历史现象和历史发展基本脉络 C.①③④ 3

D.①②④

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24.法国历史学家雅克·勒高夫认为：“历史不仅是君主和大人物的历史，而且还是所有人的历史。”与其持相近观点的史学著作是（）。

A.《史通》 C.《文史通义》

B.《资治通鉴》 D.《中国史叙论》

25.将教学内容概括浓缩，并以连接线勾连内容要里，形成关系框图，这种板书是（）。A.纲要式板书 B.图示式板书

C.表格式板书

D.线索式板书

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）26.简述秦始皇巩固统一的措施。（10分）

27.应该从哪些角度评价中学生历史手抄报？（10分）

28.新课程标准下高中历史教材“一标多本”不再具有唯一性，面对这状况你认为在历史教学中应如何处理好课程标准与教材之间的关系？

三、材料分析题（本大题共3小题，每小题16分，共48分）29.（16分）阅读材料，完成下列问题。

材料一 儒家一直比较重视道德修养问题。前期儒学以孔子和孟子为代表，在人的道德修养方面，提出并建立了以“仁”为核心的道德规范体系，主张“仁者爱人”；在人生价值的选择上，主张威武不中公教育学员专用资料

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能屈、富贵不能淫、杀身成仁、舍生取义；在道德修养方法上，则注重道德理论与道德实践、道德意识与道德行为的统一。后期宋明理学家把道德修养作为治学做人的根本，主张“学以至圣人”，要求自己和他人能够把圣人作为学习的榜样，以圣人的人格为导向，在精神上不断地努力，完善自己的道德品质。同时注重个体内在情感的调节，要求个体在做任何事情的时候，都要保持心灵的平静，保持一颗冷静清晰的头脑，以期冀达到一种有涵养的人格。

材料二 西方现代的道德观念是从基督教伦理道德的基础上发展起来，兼而吸收了古代哲学的道德理论，并以近代三大著作为依托，建立了一套相对完整的道德体系。基督教的精神内核实际上也是“仁”，即博爱世人；而古代西方人的道德观则特别注重与知识、思想情感的结合。苏格拉底提出智慧即德行，亚里士多德则更注重美德与人类思想情感的结合，强调知与行的统一。他们从人性角度出发，用知识与理性来实践道德；三大著作中，《国富论》在经济上用“看不见的手”兴起了资本主义的自由市场经济；《论法的精神》在法律上确立了法律的神圣地位和三权分立原则；《社会契约论》在思想上从“人生而自由”的基础出发提出了政治上的“契约自由”。

（1）根据材料一和所学知识，指出孔孟儒学和宋明理学在道德修养上的不同观点，并分析儒家道德修养观的社会意义。（8分）

（2）根据材料二和所学知识，概括西方现代道德观的特点，并比较西方现代道德观与中国传统儒家道德观的异同。（8分）

30.（16分）下面是某教师撰写的文章片断，阅读并回答问题：

我买了两台录像机，普通家庭一台录像机就够用了，我却买了两台。一台录制电视节目，一台用来进行简单对录剪辑。我还买了100多盒空白录像带和一台3000元的照相机来拍摄教学幻灯片。现在VCD技术媒体出现了，我马上注意到了这个媒体，购买了70多张历史题材的VCD片。1992年，我将自己积累的400多部片和资料馆的2000多部片，在广州市电教馆编制了一套《中国古代、近代、现代历中公教育学员专用资料

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史教学录像片》22盒，完成了我多年的夙愿。像《南京大屠杀》，教师是很难去展示这一史实的，我却用纪录片和故事片编制合成了4分钟的录像片。用纪录片去说明“南京大屠杀”的史实性，用故事片去渲染战争的残酷，去再现挣扎的生命。从机枪的扫射到人体靶子，每一个镜头都在呼喊着制止法西斯的残暴，都在呼喊着对生命的热爱。仅仅4分钟，它震撼了学生的心灵，学生流下了眼泪，历史的德育功能也在这4分钟里生效了。为了这4分钟，我整整编辑了4个小时。我曾经在广州音像出版社看到了8盒《马可，波罗行记》电视系列片，我马上租了回家，一集一集观看、记录，花了8个多小时，最后才编出了8分钟的教学片。如今，这22盒全套录像片，实现了历史教师按简单程序进行录像教学的要求。

请回答：（1）上述材料体现出哪种教学反思方法？（4分）

（2）这种教学反思方法有何特点？（12分）

31.（16分）以下为高中历史必修一《鸦片战争》课堂教学实录片段。请认真阅读，然后答题。师：经过了上面的学习，请同学们归纳一下鸦片战争中国战败的原因有哪些？ 生：中国政治腐败，国力衰弱…… 师：归根结底是什么？ 生：中国的落后。

师：因此，我们可以得出怎样的一个规律？ 生：落后就要挨打。师：对，说的真好。

生：（突然举手发问）那不是意味着今天的非洲落后了，我们强大了，中国就可以攻打非洲？大街上的乞丐，我们就可以任意欺凌？

师：（略显尴尬）这个问题不是今天我们讨论的范围。（1）如何评价这位教师的做法？（10分）

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（2）你认为该如何正确处理课堂中的突发状况？（6分）

四、教学设计题（本大题1小题，22分）

32.（22分）根据下列材料，按要求完成教学设计任务。

材料一 《普通高中历史课程标准（实验）》规定：了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

材料二 课外摘录

国内战争结束后，苏俄继续执行“战时共产主义”政策，引发了严重的经济和政治危机。1921年2月，苏俄一个海军基地发生兵变。这一事件引起列宁等人的高度重视，他们决定调整政策。

同年3月，俄共（布）第十次全国代表大会召开。会议通过了《关于以实物税代替余粮征集制》的决议，决定以粮食税代替余粮征集制，规定农民在交纳粮食税后，剩下的粮食由自己支配。此后，政府还解除了大部分小企业和一部分中型企业的国有化，允许私人开办小企业；对一些国家暂时无力开发的矿产、森林、油田等，政府以租让的方式让外国资本家经营；改变由国家垄断贸易的做法，恢复货币流通和商品交换；废除实物分配制。这一系列政策被称为“新经济政策”。

新经济政策的实施，提高了人民的生产积极性促进了经济的迅速恢复，有利于稳定政治形势。到1925年，苏联国民经济的恢复工作基本完成。

要求：

根据《普通高中历史课程标准（实验）》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

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第二篇：教师资格考试笔试大纲《历史学科知识与教学能力》(高级中学)

由 中 公 教 育 运 城 分 校 上 传欲加了解，详询度娘~~O(∩_∩)O~~

一、考试目标

1.历史学科的知识与能力。掌握历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在高中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法;掌握历史学科教学的理论和方法，了解高中历史课程的性质和基本理念，能够运用高中历史课程标准指导教学。

2.历史教学设计能力。能够准确地确定和表述教学目标，正确选定教学的重点和难点，合理选择和运用多种教学资源;对教学内容和教学过程进行合理的设计，选择恰当的教学策略、教学方法和手段，调动学生积极参与学习过程。

3.历史教学实施能力。掌握高中历史教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法;能够准确地表述教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导;能够运用现代教育技术进行历史教学。

4.历史教学评价能力。了解历史教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。

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第三篇：国家教师资格考试大纲—《历史学科知识与教学能力》(高级中学)考试大纲

《历史学科知识与教学能力》(高级中学)

一、考试目标

1.历史学科的知识与能力。掌握历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在高中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法;掌握历史学科教学的理论和方法，了解高中历史课程的性质和基本理念，能够运用高中历史课程标准指导教学。

2.历史教学设计能力。能够准确地确定和表述教学目标，正确选定教学的重点和难点，合理选择和运用多种教学资源;对教学内容和教学过程进行合理的设计，选择恰当的教学策略、教学方法和手段，调动学生积极参与学习过程。

3.历史教学实施能力。掌握高中历史教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法;能够准确地表述教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导;能够运用现代教育技术进行历史教学。

4.历史教学评价能力。了解历史教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。

二、考试内容模块与要求

(一)学科知识与能力

1.了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象等基本史实，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征，掌握人类历史上政治文明、物质文明和精神文明的主要成果。

2.掌握历史唯物主义的基本理论，能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。

3.了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征;能够运用认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息，并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释，运用可靠的证据对历史进行评析;了解历史学科前沿和发展动态。

4.了解高中历史课程的地位、性质与作用;熟悉高中历史课程必修模块和选修模块，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，能够运用课程标准指导教学;了解现行高中历史教材的编排体例和内容结构，了解多种类型的历史教学材料。

5.掌握历史学科教学的理论知识，并能够用以指导历史教学及教研活动。

(二)教学设计

1.能够恰当地确定并准确、具体地表述教学目标。

2.能够根据学生已有的知识水平和学习经验，分析学生的学习需求。

3.能够准确地确定教学的重点和难点，并采取有效的教学策略以突出重点和解决难点。

4.能够对历史教材的内容进行梳理和分析，合理地组织教学内容;能够设计出合理的教学过程及完整的教学环节。

5.能够选择适当的教学方法和手段，开展教与学的活动。

6.能够合理选用多种历史教学资源。

(三)教学实施

1.能够运用合理的组织形式开展高中历史教学，恰当地运用教学策略和教学方法，完成教学任务。

2.能够创设合理的历史情境，促进学生对历史的感悟和体验，引导学生积极思考。

3.能够准确、清晰地表述历史教学内容，对历史概念进行正确的阐释，客观分析历史事物的性质、特点、作用及意义，合理地对历史进行评析。

4.能够有效地组织学生的学习活动，注重培养学生学习历史的兴趣，提高学生的历史学习能力，引导学生进行探究学习，对学生进行学法指导。

5.能够坚持正确的思想导向，培养学生树立正确的历史观、人生观和价值观。

6.能够合理整合多种教学资源，运用现代教育技术进行历史教学。

(四)教学评价

1.能够对学生历史学习的过程和结果进行评价，全面考查学生在知识、能力、方法及情感态度与价值观等方面的发展状况。

2.理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断性、生成性、终结性等评价类型和定性、定量等评价方式，并在历史教学中综合运用，促进学生的发展。

3.能够全面、客观地对教学进行反思和评价，提出改进的思路和措施。

三、试卷结构

模块

比例

题型

学科知识与能力

44%

单项选择题

简答题

材料分析题

教学设计

28%

简答题

教学设计题

教学实施

17%

简答题

材料分析题

教学评价

11%

材料分析题

合计

100%

单 项 选 择 题 ：约27%

非 选择题 ：约73%

四、题型示例

1.单项选择题

(1)下列关于唐代长安城的表述，正确的是

A.大街小巷店铺林立 B.夜市人流如潮

C.街道布局很不整齐 D.国际性的大都市

(2)新课程高中历史教材的编写体例是

A.通史体例 B.专题史体例

C.史话体例 D.纪传体例

2.简答题

(1)简述高中历史课程标准中对能力目标的要求。

(2)历史教学中的学法指导主要有哪些内容?

3.材料分析题

(1)根据材料，回答问题。

19世纪中叶，日本经过明治维新，建立起中央集权的近代天皇制国家。明治政府大力推进现代化，兴办工业企业，80年代中期开始工业革命。在各种因素作用下，日本走上军国主义道路，建立了装备精良的近代军队，确立了对外侵略扩张的“大陆政策”，企图吞并中国、朝鲜等周边大陆国家。1887年，参谋本部制定了《清国征讨方略》。日本一面扩军，一面派出大批间谍赴中、朝活动，在甲午战争前绘成了包括朝鲜和中国辽东半岛、山东半岛和渤海沿岸的每一座小丘、每一条道路和河流的详图。(摘编自《日本大陆政策史》)问题：

①材料从哪几个方面反映了甲午战争前的日本情况?

②如果将该材料用于中日甲午战争一课的教学，可以说明哪些问题?试举一例加以解释。

(2)下面是某教师关于美国内战一课的教学过程描述表。

教学环节与内容

课堂活动

所用时间

复习旧课，导入新课

提问，陈述

2′

美国的领土扩张

动画演示

1′20〞

美国的西进运动

图片展示，引导提问

3′20〞

美国内战的原因

小组讨论，陈述与总结

12′30〞

内战前的南北比较，北强南弱

提问与播放录像

4′15〞

初期南胜北败的原因

提问，分析

1＇54〞

《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》

内容展示

36〞

美国内战的胜利

图片展示

2＇30〞

独立战争与南北内战的比较

小组讨论

5＇02〞

美国两次战争在背景、性质、作用和结果等方面的异同点

教师提问，总结

3＇

学习本课的体会和启示

小组讨论与回答

4＇10〞

思考题：我国的台湾问题该如何解决？

在《回家》的音乐声中下课

40〞

问题：

①你认为本课的教学内容及环节设计存在哪些问题?

②请写出你的改进建议。

4.教学设计题

以下是某版本历史教材中有关西周宗法制的叙述。

为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，西周实行了与分封制互为表里的具有政治性的宗法制。

宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。它规定：周王称为天子，王位由嫡长子继承，为大宗;其他儿子分封为诸侯，他们对天子来说是小宗，但在自己的领地内却是大宗。诸侯的爵位，也只有嫡长子才能继承，其他儿子领有封地称为卿大夫。卿大夫对诸侯来说是小宗，但在自己的领地内却是大宗。卿大夫与士的关系，以此类推。大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗。周天子是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。

问题：

(1)设计出西周宗法制的教学图示。

(2)根据上述材料设计三个课堂提问。

第四篇：教师资格考试：数学学科知识与教学能力试卷(高级中学)

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一、考试目标

1．数学学科知识的掌握和运用。掌握大学本科数学专业基础课程的知识和高中数学知识。具有在高中数学教学实践中综合而有效地运用这些知识的能力。

2．高中数学课程知识的掌握和运用。理解高中数学课程的性质、基本理念和目标，熟悉《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）规定的教学内容和要求。

3.数学教学知识的掌握和应用。理解有关的数学教学知识，具有教学设计、教学实施和教学评价的能力。

二、考试内容模块与要求 1.学科知识

数学学科知识包括大学本科数学专业基础课程和高中课程中的数学知识。

大学本科数学专业基础课程的知识是指：数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学课程中与中学数学密切相关的内容，包括数列极限、函数极限、连续函数、一元函数微积分、向量及其运算、矩阵与变换等内容及概率与数理统计的基础知识。

其内容要求是：准确掌握基本概念，熟练进行运算，并能够利用这些知识去解决中学数学的问题。

高中数学知识是指《课标》中所规定的必修课全部内容、选修课中的系列1、2的内容以及选修3—1（数学史选讲），选修4—1（几何证明选讲）、选修4—2（矩阵与变换）、选修4—4（坐标系与参数方程）、选修4—5（不等式选讲）。其内容要求是：理解高中数学中的重要概念，掌握高中数学中的重要公式、定理、法则等知识，掌握中学数学中常见的思想方法，具有空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力以及综合运用能力。2．课程知识

了解高中数学课程的性质、基本理念和目标。

熟悉《课标》所规定教学内容的知识体系，掌握《课标》对教学内容的要求。了解《课标》各模块知识编排的特点。能运用《课标》指导自己的数学教学实践。3．教学知识

了解包括备课、课堂教学、作业批改与考试、数学课外活动、数学教学评价等基本环节的教学过程。

掌握讲授法、讨论法、自学辅导法、发现法等常见的数学教学方法。

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掌握概念教学、命题教学等数学教学知识的基本内容。掌握合作学习、探究学习、自主学习等中学数学学习方式。掌握数学教学评价的基本知识和方法。4．教学技能（1）教学设计

能够根据学生已有的知识水平和数学学习经验，准确把握所教内容与学生已学知识的联系。

能够根据《课标》的要求和学生的认知特征确定教学目标、教学重点和难点。能正确把握数学教学内容，揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，渗透数学思想方法，体现应用与创新意识。

能选择适当的教学方法和手段，合理安排教学过程和教学内容，在规定的时间内完成所选教学内容的教案设计。（2）教学实施

能创设合理的数学教学情境，激发学生的数学学习兴趣，引导学生自主探索、猜想和合作交流。

能依据数学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行数学课堂教学。

能结合具体数学教学情境，正确处理数学教学中的各种问题。（3）教学评价

能采用不同的方式和方法，对学生知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观等方面进行恰当地评价。

能对教师数学教学过程进行评价。

能够通过教学评价改进教学和促进学生的发展。三、试卷结构

模 块

比 例

题 型 单项选择题

学科知识

41%

简答题 解答题 单项选择题

课程知识

23%

简答题 解答题

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单项选择题

教学知识

10%

简答题 案例分析题

教学技能

26%

教学设计题

单项选择题 ： 约27% 合 计

100%

非选择题 ： 约73%

四、题型示例 1．单项选择题

（1）函数 在 上是

A.单调增函数 B.单调减函数 C.上凸函数 D.下凸函数

（2）在高中数学教学中，课堂小结的方式多种多样。有一种常见的小结方式是：结合板书内容梳理本课教学重点和难点的学习思路，同时提醒学生课下复习其中的要点。这种小结方式的作用在于

A.升华情感，引起共鸣 B.点评议论，提高认识 C.巧设悬念，激发兴趣 D.总结回顾，强化记忆（3）在高等代数中，有一种线性变换叫做正交变换，即不改变任意两点距离的变换。下列变换中不是正交变换的是

A.平移变换 B.旋转变换 C.反射变换 D.相似变换 2．简答题

（1）根据下图编一道函数的应用问题

（2）一位教师讲了一堂公开课《函数》，多数听课教师认为他讲出了函数概念的本质，但课堂教学有效性不足，突出表现在课堂提问方面。你认为应注意哪些问题才能提高课堂提问的有效性（请结合自己对《函数》的教学设想来谈）？ 3．解答题 已知0 <

，试证：

4．论述题

在必修模块中，将平面解析几何内容放在函数与立体几何之后，对这种安排谈谈你的看法。

5．案例分析题

阅读下列两个对于

不等式的教学活动设计，然后回答问题。

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设计1：

活动（1）让学生分别取a,b为具体数值，检验该不等式是否成立。活动（2）讨论：讨论（1）：三个图形的关系：

的几何意义。

讨论（2）：该不等式何时等号成立，何时不等号成立？ 活动（3）不等式的严格证明

讨论（3）：若有三个数：a>0,b>0,c>0,是否会有一个什么相应的不等式？ 设计2：

活动：学生分组讨论不等式的证明方法。

学生分组展示，讨论。请回答如下问题：

（1）分析设计1的教学设计意图。

（2）结合本案例分析合情推理与演绎推理的关系，简述教学 过程中如何引导学生经历一个由合情推理到演绎推理的过程。（3）对比分析两个教学设计的理念。6．教学设计题

就高中数学“人教版教材”必修1第一单元中的函数概念第一课时的内容，设计一个教学方案（将提供教材内容）。

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第五篇：教师资格考试大纲《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)

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教师资格考试大纲《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)

一、考试目标

1.思想政治学科知识与能力。掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。

2.思想政治课程理论知识与能力。了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标；理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。

3.思想政治教育教学理论知识与能力。掌握思想政治教学基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的能力。

4.思想政治教育教学评价理论知识与能力。掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。

二、考试内容模块与要求

高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。

(一)思想政治学科知识

1.掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学和文化学等课程的主要内容。

2.运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。

3.运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。

(二)思想政治课程理论知识

1.了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。

2.掌握《普通高中思想政治课程标准(实验)》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。

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3.了解《普通高中思想政治课程标准(实验)》各模块目标定位和教材的基本内容、体例结构及其呈现方式，能够正确地解读和处理教材。

4.运用思想政治课程理论知识和《普通高中思想政治课程标准(实验)》蕴涵的课程设计思想，科学合理地设计与实施课程。

(三)思想政治教育教学理论知识

1.认识思想政治课教学过程的特点和规律，领会思想政治教育教学的基本理念，熟悉思想政治课教学的组织形式和基本环节。

2.运用情境教学、案例教学、讨论式教学、学导式教学、活动教学、讲授式教学等教学方法，引导学生参与活动体验，开展自主学习、合作学习和探究学习。

3.根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》的要求、教材内容，结合生活热点和学情，确定教学目标、教学重点、难点和思想教育点。

4.根据高中学生认知特点、思想品德形成发展规律和教学内容选择教学方法，规划教学过程，形成教学方案。

5.依据教学方案，合理利用课程资源和现代教育技术，运用恰当的教学组织形式和教学方法，激励和引导学生积极参与教学活动，达成教学目标。

6.根据思想政治教学情境，正确分析和处理思想政治课教学中的问题。(四)思想政治教育教学评价理论知识

1.理解思想政治教学评价的内涵、特点和理念，掌握评价的基本程序和方法。2.运用教学评价的激励、诊断和引导等功能，促进学生思想政治素质协调发展。

3.运用观察、测验、成长记录等方法，采用形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合等方式，客观评价学生的思想政治学业状况。

4.运用思想政治新课程教学评价的理念和方法，恰当分析和评价教学行为，不断改进教学。

三、试卷结构

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四、题型示例 1.单项选择题

(1)一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和发展。这说明（）。A.消费是生产的动力 B.消费决定生产 C.生产创造消费 D.生产决定消费(2)思想政治课的根本特性是（）。A.人文性 B.社会科学性 C.思想性 D.实践性 2.简答题

(1)简析“社会主义市场经济，就是市场出效率，政府管宏观，法律管公正。”(2)简述思想政治教学评价的基本方式。

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3.材料分析题

下列是某老师一堂公开课的实录片段。

课题：“我们和春天有个约会”——《政治生活》人民代表大会：国家权力机关。(1)轻松优美地结合当前时政的引入(播放两会录像)。

(2)探究第一个问题——人民如何行使管理国家权力？——提供图文并茂的6组信息资料，归纳知识点一。

(3)探究第二个问题——人大如何统一行使国家权力？——一个事例两组对比图片，归纳立法权，根据事例归纳出监督权、决定权和任免权。并小结得出第二个知识点。

(4)探究第三个问题——人大代表如何代表人民？——播放采访身边的人大代表某老师的录像，展示她提交的课程设置改革立法议案和其他有关事例，归纳出人民代表的职责和职权，得出第三个知识点。

(5)联系学生实际提出问题——我和人大有关系吗？设置活动——“假如我是本市人大代表”。(6)课堂小结。巧妙联系学校旁东林书院的对联(风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心)，教导学生要关心国家的政治生活。

课堂评议时，大多数老师认为这堂课很精彩。问题：

请结合上述课堂实录片段分析这堂课的精彩之处。4.教学设计题

下列材料是思想政治《哲学与生活》3.7的内容标准，请阅读该材料并完成教学设计。

问题：

(1)设计出内容标准3.7的教学目标，并阐述其理由。

(2)设计出蕴涵“世界是普遍联系”原理的问题情境和探究教学活动方案(不少于300字)。

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