塔峪小学《小学师生合作学习的实践研》实施方案原稿

第一篇：塔峪小学《小学师生合作学习的实践研》实施方案原稿

《小学师生合作学习的实践研究》实施方案

（原稿）

一、问题的提出

《基础教育课程改革纲要》中重点强调要改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导培养学生交流与合作的能力。合作学习更强调让学生积极主动地参与到学习活动中，而合作学习也正是这次我国基础教育改革的亮点和热点。在教育实践中极具研究价值。

最近几年，我区大力倡导教育教学改革，把抓好教师教育教学观念的转变和教学方式的转变作为重点工作，并在初中和小学中高年级全面启动课堂教学改革，倡导学案导学和互助式学习，努力构建高效教学的模式。2011年以来，我校领导及教师数人到国内和省内多所小学进行考察学习，感受到了合作学习的巨大魅力，尤其是乐陵市第一实验小学的课程体系、前置性学习和课堂展示给我们很大的启发。于是我们在高年级进行了一定的探索，也取得了一定的成效。随着“十一五”我校科研课题《师生同写随笔的实践研究》的顺利结题，伴随五年来科研给我们学校带来的巨大变化，更使我们认识到，一所学校要发展，关注教师内涵的发展是个关键。而教师间开展合作学习，利于相互间促进，利于共同提高，这是立校之根本。而随着对学生的合作学习的深入研究，课堂教学方式必将发生新的变化，合作学习的研究将给我们的课堂教学带了新挑战和活力，它将成为我校发展的新起点。基于以上认识，我校十二五科研课题确定为《小学师生合作学习的实践研究》。

二、课题的界定

由于小学阶段有其自身的特点，因而在小学阶段合作学习研究和实践的重点是要逐步实现课堂教学由教为主到学为主的过渡过程。通过合作学习的研究和实践，要在小学中高年级逐步实现“先学后教，小组互助式学习”，由于有效的合作学习模式必将颠覆先教后学，以教为主的传统教学方式，因而师生的开放精神，开放意识是本次实验研究的前提；学生的个体学习能力，合作学习能力是实验研究的基础；科学合理的教学结构和合作学习模式是研究重点；有效、高效和整体教学效益将是本次研究的核心目标。

课改成败关键在教师，因而我们倡导的合作学习的实践研究，外延拓展到教师的合作学习。即对于学生而言，合作学习意味着在合理的课堂结构之中，充分发挥小组合作学习的功效，学生间分工、合作、协调、互补，发挥小组群体的主体功能，激励学生的积极性，发挥合作精神，提高课堂效益。对于教师而言，我们同样倡导合作，我校努力为教师提供研究学生、研究教材、研究学法的时间、过程、场所，鼓励教师间相互观摩、借鉴，实现共同研究、团队进步。

由此，我校把师生的合作学习明确界定为教师间的合作，学生间的合作、师生间的合作。

三、研究目标

1.本课题的实验研究，我们依旧坚持“行动研究”这一有效的方式，在研究过程中个体发展与教师间和合作相结合。

2.实施基于问题的研究。重点解决学生消极地学习、被动地学习、不会自主学习、不会合作学习和课堂教学效率低的问题，从而改善学生的学习状态，变被动接受为主动学习，乐于学习，提高学习效率，让不同的学生都得到相应的发展。

３.提升教师业务素养。延续我校十一五科研课题《师生同读共写的实践研究》工作，阅读相关教育理论专著，及时书写教学反思，使教师的观念得到提升，教学方式得到改变。同时通过实验研究增强教师的科研意识。

４.提高教师课改意识，促进教师的开放精神。以教师的课改意识和开放精神，促动学生开放精神和合作意识。

５.重视学生基本习惯和能力的培养和训练。低年级教师以教为主，重点培养孩子的个体习惯和能力，具备初步的合作意识和能力；中高年级重点培养孩子的合作能力，交流和表现能力，培养“小老师”的角色。

６.重点研究科学合理的课堂教学结构、合作学习模式，学生评价机制和教学评价机制。

四、课题研究的对象和方法

（一）研究对象：

全校教师和学生，所有任教学科。教师以年级组、教研组构成合作学习研究组；重点在四至六年级实施小组合作学习，逐步实现先学后教，一至三年级侧重学习习惯和学习能力培养的同时，逐步渗透合作学习意识。

（二）研究方法： 实验法、经验总结法、谈话法、反思法。

五、课题实验原则

科学性原则、主体性原则、阶段性原则、全面发展性原则、愉悦性原则、自主发展性原则。

六、课题实施中的策略

（一）关于教师角色转变的方法与策略

教师的教育观念的不断更新是落实新课改的首要前提，我们继续坚持十一五科研课题——教师在读写中成长的主旨。提倡教师在阅读专著中更新理念，在教学中勤反思，在反思中求发展。倡导教师间合作学习，共同进步，赞赏合作学习中师生平等的教育理念。教师尽量锻炼自己的合作技能，大胆尝试与同事之间的合作，分享彼此的想法和成功。

1.加强教师的培训工作，切实解决好教师自己的思想观念问题。2.优化课堂结构，为合作学习提供舞台。

3.把握好合作学习的发展进程和阶段性特点。低年级以教为主，在打好基础的前提下，着重培养学生的各种习惯和能力，以及基本的合作学习能力。中高年级着重培养孩子的独立学习能力合作学习能力。

4.充分发挥教师的主导性，落实好“三讲”和“三不讲”，做到适时点拨、发问、调控和评价。对于学生的合作，教师要善于适时地协调和引导。

（二）关于学生合作学习方式的指导策略 1.建组合作学习小组

2.逐步完善小组学习运行机制

3.每个小组要有明确的分工，各施其职，对后进生要有组内的帮扶对子。合作小组组建以后，进行相应的训练指导。最终实现小组合作机制的科学化，高效化。

4.对于操作实施时出现的问题，及时引导教师组织研讨或交流，寻找恰当的方式解决。而实验中优秀的经验，定期组织交流。校管理层领导调控课题研究的总体方向与进度。

（三）建立科学的评价机制

建立小组合作学习过程中的评级机制，以此实现组与组之间的合理竞争，从而调动学生在合作学习中的积极性、自主性和创造性。

建立以生为本，以学论教的教学评价机制，评价机制着重关注学生的发展性，学习的实效性，不仅仅注重对结果的评价，也要重视过程的评价。以科学的教学评价促进教师的实践研究逐步深入。

七、实验步骤

（一）准备阶段（2011年9月——2012年1月）1.收集有关资料，申请立项； 2.制定实验方案和细则； 3.论证实验方案和细则； 4.进行前测工作；

（1）学生合作学习调查问卷

（2）对问卷进行分析，研讨制定相应的实施策略。

（二）实施阶段（2012年3月——2014年1月）

1.组织教师阅读合作学习的相关理论书籍，并开展读书论坛活动。2.建立科研教师电子档案。

3.继续延续《“十一五”师生同写随笔的实践研究》中提倡教师书写教育随笔感悟的工作。

4.负责教科研的老师，及时指导研究教师的工作，协助制定子课题，指导完成各阶段计划总结。

5.四至六年级实施合作学习研究，低年级注重习惯能力培养的同时，渗透合作学习意向。

6.校内科研信息发布会每学期不少于两次，针对教育教学中本校出现的热点问题，予以理论方面的指导。

7.不定期的召开优秀科研经验交流会，校内交流，相互学习、借鉴。8.鼓励科研教师不断地提升自我素质，汲取先进的教育教学理念。9.学校及各组及时发现、总结、推广在教科研工作中所取得的成果。10.及时留存资料，并力求电子化与文本化兼有。

（三）总结阶段（2014年3月——2014年10月）

1.进行后测工作，与前测对比分析，总结相关经验，并对存在的问题进行梳理，为进一步研究做准备。

2、全面收集、系统整理有关资料；

3、对研究成果进行定量定性分析，形成相关的教育案例、教育论文等。

4、总结验收。

八、课题的组织和管理

1.建立健全各项规章制度，成立校“教育科研领导小组”，加强对教科研管理，并遵章办事，以制度约束工作。

2.坚持干部带题管理，教师带题教学，力求把工作做得更好。

3.学校对各组教科研的实施情况，进行阶段性的检查测评，研究分析和指导，整个过程结束，将组织验收，对达到预定目标及效果明显者，并给予奖励。

九、课题研究的成果形式 1.阶段性研究报告 2.课题成果结题报告 3.研究论文、案例集 4.教师研究专刊集

十、研究组成员及分工

课题组长：刘继海

负责总体把握教科研方向

课题指导组成员：王丽萍、李淑荣、陈胜阳、郑运福

负责教师合作学习的实践研究、学生合作学习的实践研究两大子课题研究指导工作。

课题实验研究组成员：赵娜、白金、杨敏、白晶、王惠美、张军、吴跃荣、刘彩霞、沈丽红、王帅

负责操作实施研究。

参考文献：

1、《合作学习》，北京师范大学出版社，译丛主编：伍新春、康长运，2004年；

2、《合作学习》，高等教育出版社，马兰编著，2005年；

3、《2001——2005辽宁教育科研报告》，辽宁民族出版社，刘国瑞主编，2008年；

4、《学校的挑战，创建学习共同体》，华东师范大学出版社，佐藤学著，钟启泉译，2010年；

5、《小学语文“学会合作，乐于探究”学习方式的实践研究》 http://eblog.cersp.com/userlog/7891/archives/2006/15473.shtml

6、《教育理论与实践》第22卷第3期第45-47页

7、《新课程标准》，2011版。

望花区塔峪镇中心小学

课题组

《小学师生合作学习的实践研究》实施方案

（原稿）

抚顺市望花区塔峪镇中心小学校

第二篇：荥阳市贾峪镇贾峪小学师生

贾峪镇贾峪小学师生“一对一”结对帮扶

活 动 计 划

为进一步加强学校德育工作，增进师生间的理解和沟通，帮助在经济、学习、心理健康、行为养成等方面存在困难的学生走出困境，增强自信，迈向成功，以促进和谐师生关系的建设和优良校风、学风的形成，决定在全校师生中开展 “师生牵手，结对帮扶”活动。具体活动计划如下：

一、活动主题

成功路上走，师生手拉手。

二、活动目的增强师生感情，促进学生发展，形成良好校风学风

三、参加人员

全校全体教职员工。

四、帮扶对象

思困生、学困生、贫困生。

五、活动内容与方式

1、结合我校具体情况，确定每名老师帮扶1-2名学生，帮扶期暂定一学期。每学期期末，视帮扶效果，再确立是否续帮或重新帮扶其他同学。

2、每名教师结对帮扶的学生属于以下三种不同类型：思困生、学困生、贫困生。

3、每名结对教师要关注学生的思想、学习、身心健康、课外生活和实际困难，主要从以下三个方面开展帮扶工作：

（1）思想教育。结对教师要切实关心帮扶对象的思想成长，定期与帮扶对象开展谈心、交流，解决他们在学习、生活中遇到的思想困惑，教育他们以积极、乐观、向上的态度面对困难，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观、荣辱观，促进他们的健康成长。

（2）学习指导。结对教师要经常了解帮扶对象的学习情况，加强对他们的学习指导，做好学业辅导，帮助他们克服学习中的困难，使他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进他们的学习进步。

（3）生活帮扶。结对教师要深入关心帮扶对象的生活状况，及时帮助解决他们生活中的困难，让他们能够安心学习、快乐成长。

4、每位帮扶教师要做到“五个一”：每周谈一次心；每周检查指导一次学习；每月共进一次餐；每学期进行一次电访；每学期进行一次家访。

六、活动要求

1、要求全体教职工积极参与到活动中来，要了解帮扶对象的学习情况、性格特点、行为表现和家庭情况，有针对性地开展工作，切实将帮扶活动落到实处。

2、各班班主任负责对学生情况进行摸底，要建立被帮扶学生信息库，根据参加教师情况确立帮扶对象，列出结对名单，为教师提供帮扶对象基本情况信息。学校要经常与参加帮扶的老师沟通，及时了解帮扶对象的转化效果，总结经验，指导帮扶工作。

七、组织实施

1、宣传发动

通过召开动员会，开展主题宣传等形式，广泛宣传发动，将本《活动计划》传达到全体教师，使全体教师充分认识开展结对帮扶活动的必要性和紧迫性，动员每一位教职工积极参与帮扶活动。

2、摸底结对

全体教师在深入调查摸底的基础上，全面掌握学生情况，确定帮扶对象，填写《帮扶情况登记表》。

3、结对帮扶

确定帮扶对象之后，参加帮扶活动的教师根据本《活动计划》中的帮扶内容，制定具体的帮扶计划，认真落实各项帮扶措施，扎扎实实开展帮扶活动。

4、认真总结

学期结束，参加帮扶活动的教师对开展结对帮扶情况进行全面总结，形成书面材料，上交。学校要对结对帮扶活动进行全面总结，树立典型，并对成绩突出个人进行表彰奖励

八、师生结对帮扶活动领导小组

组长： 周长全

副组长： 赵书军朱华锋

成员： 张建英楚留霞高炜赵爱贞平书霞齐铁汉张留现

领导小组下设办公室，楚国兴兼任办公室主任。

荥阳市贾峪镇贾峪小学

2011年9月22日

第三篇：小学班级小组合作学习实施方案

小学班级小组合作学习

实施方案

为贯彻落实《河南省普通中小学管理基本规范》和我县及镇教育工作管理部门的教学工作会议精神，切实推进素质教育实施进程，促进学生全面发展，推广“合作－探究”教学模式，提高学生合作意识与探究能力，客观公正的评价学生，肯定每位学生的进步与发展，引导学生参与体验成功、享受快乐的过程。我校在学习兄弟学校及其他学校优秀经验的同时，结合自身实际情况制订本实施方案。

一、指导思想

以《河南省普通中小学管理基本规范》的内涵为指导，遵循“以人为本”的发展理念，推广“合作－探究”教学模式，尊重学生的身心发展规律，培养他们的兴趣爱好和个性特长；既面向全体学生，又关注后进学生；教育学生学会做人、学会求知、学会健体、学会劳动、学会创造，增强自律意识、学习意识、团结互助意识，培养其合作能力、实践能力和创新能力，促进学生全面发展。

二、评价原则

1、全面性原则。从德智体美劳等各方面对学生进行多方位、多层面的评定，不以某一学科为重点，旨在培养学生学习兴趣、促进学生全面发展。

2、重过程原则。突出学校、班级日常性过程评价，将日常评价与学期终结性评价相结合，注重日常评价材料的积累，不断充实学生

成长档案袋。

3、激励性原则。引导学生达到学校的各项要求，不歧视后进生，将每位学生融于小组集体，不暴露个别学生的的短处，尽量发挥每位学生的特长，及时进行星级评定与表彰，激励学生不断进步。

公开性原则。在班级内设立评定专栏，以小组为单位进行公示，及时将每个小组的进步张榜公开，同时接受全班学生的监督。

三、小组编排方法

以前小组编排是这样的，在同一个小组里安排好、中、差三类学生。因为老师觉得优可以带中，领差。可是长期下去会发现，对差生的引领作用并没有预想的那么大。因为大部分优等生不自然地会有一种优越感，这种优越感尤其体现在平时对学习内容的合作上，这种感觉会让差生更显得自卑！在一个小组内，优越感和自卑感形成了鲜明的对比，这种对比凸现在优等生和差等生没有共同学的语言，平时的交流优等生一统天下，差等生唯命是从，从根本上谈不到合作，更谈不上差等生有抒发自己的见解的机会。

结合以上问题，我们在编排小组时可以先按照班级人数平均分成若干个小组，然后让同学寻找学习伙伴自由结合为一个小组。这样以来，多数的优等生会聚合在一起，而差等生往往会被分散到各种等生形成的团队里，这样的团队中等生成了核心，成为领导，差等生也有了展示自己的空间。当然，也有可能会出现完全由差等生组成的团队。如果出现这种情况，老师只要“偏爱”一下这个团队，平时多指导，多帮助，在讨论和交流中让这个团队体会到成功的喜悦，逐步树立起

团队的自信，提高起来也是效果显著的。中等生往往是班级内的灰色儿童，那是因为这批孩子各方面表现平平，不引起老师关注所致。平时他们散布在班级的各个小队，教师的精力更多的是被差等生和优等生分散了，很难集中关注他们这一批“中间力量”。现在除了优等生和差等生组成的小队外，大部分小队有这批“中间力量”组成，他们聚合在一起，自然也就会引起老师的关注了。没有了优等生的“压力”，他们也会迸射出智慧的火花。再加上小队成员水平，更易于沟通，达到各项能力的均衡提高。

如此一来，三类同学都得到了平等的机会，都有了自己的发展。每班学生最多分为6个小组，参考以上办法，切实编排好各小组。

四、评价方式

坚持日常评价与期末测评相结合，灵活采用个人自评、同学互评、小组评、家长评、科任教师评、班主任评、校领导评等多种评价方式。

五、保证措施

1、为了确保本方案实施到位，开展好小组合作学习，逐步形成具有特色的教育管理模式，学校成立以校长为组长，教导主任担任副组长的的小组学习评价领导小组，确保把这项工作抓细、抓实、抓出成效。

2、学校召开全体教师会、班主任会，安排小组学习开展事宜，各班要撰写小组评价实施计划，落实好该项工作。各任课教师要结合学科特点，进一步完善评价标准，做到激励优秀生、照顾后进生，适当调整评价标准。

3、全体教干教师都有权利、有义务对学生进行小组学习的评价，要

在集体场合给予鼓励和表扬，同时防止滥发、滥用，教育学生珍惜所得的荣誉，珍惜小组集体获得的荣誉；班主任要在每周的班会上总结小组学习情况，表扬优秀小组。

4、班主任及时组织阶段优秀小组交流会，引导学生在组与组之间展开良好竞争。

5、期末由学校、班级评选优秀小组。学校利用课间操集合、全体师生会等隆重场合集表彰奖励

第四篇：向阳峪小学学校施工师生注意事项docx

向阳峪小学施工期间安全管理要求

学校教师公寓与近期开工，各种机械设备、车辆，在学校附近汇集，上学、放学的路上车辆猛增，再加上外来施工人员不断增加，为学校的安全管理带来了隐患。经学校安全管理领导小组协商决定，针对施工期间的安全管理提出如下要求：

1、同学们要在安全防护隔离墙外进行正当的课间活动，不要攀爬、翻越工地安全隔离墙，严禁进入施工场地。更不要靠近隔离墙，不能在此逗留、观看、玩耍、嬉戏，以免高空坠物砸伤。

2、同学们在校园内，不许推搡、追逐、打闹，要做正当游戏，做一个懂礼貌、守纪律、讲文明的好学生。值周组教师要在下课期间密切注意学生的活动情况，并特别注意班级特殊学生的动向，防范安全事故的发生。严禁学生与工人单独接触，尤其女生。

3、上学、放学的路上，同学们要靠右侧、不横排在路上行走，要“眼观六路，耳听八方”，时刻绷紧交通安全这根弦。在学校大门口要看清有没有车辆经过，是否正在装卸运送材料，如果有车辆正在装卸货物，影响到通过时，要等到安全时再通过，防止被车辆或建筑材料撞伤或挂伤。

4、各班要成立安全监督小组，时刻监督本班学生，及时清点学生人数。特别是科任课的教师，每节课都要清点学生人数，发现缺少学生，要及时与班主任联系。下午做值日、补课的学生，班主任要与家长沟通好，确保他们的人身安全。

5、上课期间，尽量关好门窗，减少噪音的影响，同学们不要有意注意施工的情况，不有意去看，或有意去听。减少对施工的注意力。教师课堂要引导学生，组织好教学。

6、师生要注意个人财产安全。各办公室、教室，人走关好门、窗，特别是体育课、课间操、午休等时段更要注意；各班级卫生扫除用具及时收回教室内。

7、自驾车的教师要提前进入校园，不得与学生同时进门；入校后放在成职教办公室门前，不得放在学校其他地方，避免造成不必要的麻烦。

8、学校带班领导、值周教师要加强学生在校期间的安全巡查，特别是在学生早上、中午进入校园、下午放学、课间这四个时间段，要提前到岗进行巡回检查。

9、各班主任要经常利用班会课，开展关于基建施工安全防范的主题教育。进一步明确校园基建施工安全应注意的事项和防范措施，强化“安全第一”意识。

10、学校上至领导，下到教师、班干部，齐抓共管，共同监督，确保每一位学生的人身安全。

11、宿舍管理员、舍务教师要加强住宿生在休息时间的安全管理;严格控制学生出校，避免学生与施工人员接触。

安全无小事，时时处处是生命，事故出于麻痹，安全源于警惕。望全校师生共同关注，认真落实。发现问题，及时报告，共同构建一个平安校园。

第五篇：马家峪小学2013年六一儿童节实施方案

“快乐六

一、体验成长”庆六一儿童节活动

实施方案

马

家

峪

小

学

2013年5月25日

马家峪小学2013年“快乐六

一、体验成长”

庆六一儿童节活动实施方案

2013年“六一”国际儿童节即将来临，为了让我校全体同学过一个丰富多彩、富有意义的儿童节，根据本校实际，现将庆祝“六一”国际儿童节之“快乐六

一、体验成长”系列主题活动作如下安排，望相关教师抓紧抓落实。

一、活动主题：

快乐六

一、体验成长

【会衔：马家峪小学2013年庆六一暨表彰大会】

二、活动目的：

1、举行新队员入队仪式，使每位新入队的少先队员感受到自己的光荣，记住这个难忘的六一。

2、各班组织各种形式的表演活动，使学生度过一个愉快而有意义的六一。

三、活动内容：

1、发展新队员。（各班将一年级新队员名单于5月20日前上报少先队大队部）

2、艺汇演活动

每班准备2---3个节目（节目类型可以是舞蹈、相声、小品朗诵、合唱等），班主任、科任教师及音乐教师组织排练，于5月10日前将

节目上报到少先队大队部。

[舞蹈类：以健康、健美、乐观向上为主，要求每班至少准备1-2 个舞蹈。歌唱类：以儿童歌曲为主、健康向上的题材。其它类：由老师灵活编排。]

四、活动时间和地点：

2013年5月31上午8:00学校操场

五、活动准备：

1、做好新生入队的各项准备工作。

(1)新生入队名单

(2)新生佩戴领巾方法和入队誓词的练习

(3)新老队员代表讲话稿

2、文艺节目准备：

(1)以班为单位参加，由班主任调配时间进行指导与训练一个质量较高的文艺节目，各个节目由各班自行决定。参加节目的班级5月24日前上交一份节目串联词到大队辅导员处。（20—30字以内，内容要与节目相符合。）

可选节目如下：

歌舞类节目（合唱、表演唱、独唱、歌伴舞等）。

语言类节目（课本剧、小品、相声、双簧、绕口令、快板、魔术等）

(2)演出服装、道具、演员化妆由各班自行解决。

六、活动人员安排及注意事项：

1、安全

组长：曹霞

组员：各班班主任

2、会场布置、会场纪律：科任教师

七、活动具体安排：

上午：建队活动

请大队长整队集合。大队长宣布：马家峪小学少先队建队活动现在开始，各中队整理队形、报告人数。

辅导员：

1、出旗、敬礼（播放少先队出旗曲）。

2、唱中国少年先锋队队歌。

3、宣读新队员名单。

4、请六年级学生为新队员佩带红领巾。

（播放《红领巾之歌》）

5、带领新队员宣誓，新队员归队。

（我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！宣誓人：乔艳艳）

6、老队员代表讲话。

7、请少队辅导员讲话。

8、呼号领呼：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”队员齐回答：“时刻准备着！”

9、退旗。敬礼

10、宣布：马家峪小学少先队建队活动到此结束！

下午：文艺节目安排（另行安排）

八：注意事项：

1、安全：服从负责老师的安排，按要求活动。

（负责人：班主任加强教育）

2、文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所，卫生处将组织检查。

4、纪律：统一穿校服，戴好红领巾（确保当天红领巾要干净），遵守各项规定，有事向班主任请假。（负责人：班主任）

5、班主任加强责任心确保无事故。

（班主任全程参加活动）

马家峪小学

2013年5月23日