第一篇：2018《景观系统设计》课程 最终作业提交内容：
2018《景观系统设计》课程
最终作业提交清单：
1、课程设计报告（严格按学院要求的格式：提纲、封面、版式）
（文本打印A4稿+光盘一份）
课程过程记录： ①概念设计计划书
（附录部分：A3硫酸纸手绘构思草图、概念配置图等发展草图10-20张）
②概念模型（不限）
③1：700的平面图及推敲过程图
3、作业光盘（每组一张）：
包括6个文件夹：
①展览图版文件夹（PSD、JPG各一份）
②调研&概念设计计划书文件夹（PPT一份）③景观扩初设计文本文件夹（PSD、JPG各一份）（同设计报告册A3格式）
④电子模型文件夹（应用SketchUp/Lumion/Grasshopper制作的电脑 模型文件）
⑤平面图、效果图文件夹（平面图CAD文件、彩色平面图JPG+PSD、效果图JPG+PSD文件）
⑥工作模型&工作照片文件夹（模型照片、小组讨论、工作过程、模 型制作照片、展览现场、10-15张）
（PSD文件150dpi以上，JPG压缩比10以上）
4、缩比模型（按1:700制作,底板宽度统一为 mm）（材料：桦木板、PVC、亚克力、模型板、奥松板、镜面板、模型卡、雪芙板、ABS）（加分项）:可选择1-2个节点制作节点模型
5、展览图版
版式按照网格式编排
（图版模数： 700X1200/张
3张）内容如下：
1)、泡泡图
（1-3张）
2)、构思草图（1-3张）
3)、形式符号（1-3张）
4)、图示图解（1-3张）
5)、平面图（需有1张总平面图作为一张图版）
6)、剖立面图（1-3张/版面上可放3-4个剖面）
7)、分析图（3-5张/版面上可放多张分析图）
8)、效果图（多张/效果图按网格式编排）
2、
第二篇：城市景观 课程作业 感想
对于景观学的学习体会
学习建筑专业三年以来，景观这一名词不断出现在各个方案和书籍当中，虽未系统的涉及其精确概念，但对其涵义也略有了解。经过本学期这门课程的学习，算是对景观学的概念和发展有了较为系统的初步认识。
首先，它是一门十分必要、实用、急需人们重视并作为的学科。其意义景观(Landscape), 无论在西方还是在中国都是一个美丽而难以说清的概念。地理学家把景观作为一个科学名词, 定义为一种地表景象, 或综合自然地理区, 或是一种类型单位的通称, 如城市景观、森林景观等;艺术家把景观等同于风景;建筑师则把景观作为建筑物的配景或背景;生态学家把景观定义为生态系统或生态系统的系统;旅游学家把景观当作资源;而更常见的是景观被城市美化运动者和开发商等同于城市的街景立面,霓虹灯, 园林绿化和小品。我的理解景观是一种景象，它是综合的系统的代表一个区域的面貌，同时它还可以作为一种可以利用的美的资源。
通过这门课的学习我知道了：景观学一词最早来源于英国Landscape Architecture。一般认为，是由美国风景园林师奥穆斯特德于1858年首先提出的。经过一个世纪的发展，景观
学已经在国际上发展成为一个具有重大影响的独立学科。园林营建在中国扎根已久，但“景观”二字，其实是近几十年从日本传入中国的，日本接受西方文化较中国早，在1933年日本人把大地景象营建艺术引进翻译为“景观”时，它只是生态地理学的一个分支。
景观学到底研究些什么？它等同于景观设计吗？首先一提到景观学就先说是它一门综合学科。在研究范围上跟许多别的学科相交叉，这说明了其综合性，但在给其划分研究范畴的时候也带有了天生的复杂性。景观学的命名也是一直存有争议，时至今日，仍有风景园林、园林、园林科学与工程、风景建筑学、景观建筑设计学、景观学、景观设计学、景观规划设计等更多争议。在学科内涵、学科方向、实践领域和行业规范等方面，学术界依旧没有达成共识。通过这门课的学习，我知道了景观有狭义和广义之分。对于广义景观设计，景观设计是一门综合性的、面向户外环境建设的学科，是一个集艺术、科学、工程技术于一体的应用型科学，其核心是人类户外生存环境的建设。所以，它涉及的学科专业极为广泛综合，包括城市规划、建筑学、林学、农学、地理学、动物学、经济学、生态学、管理学、宗教文化、历史学及心理学等。而狭义的景观设计指的是广义景观设计中的场地设计和户外空间设计，主要指基于环境美学的基础之上，对城市居民户外生活环境进行的设计。
这样来看，景观设计和城市规划或城市设计可以综合成为城市景观规划，景观设计也可以和建筑设计结合起来形成室内外空间一体化设计。景观专业与其他这些专业既相互有关联，但又存在着本质区别。比如说建筑学，它关注更多的室内空间，而景观则关注的是户外环境与人的和谐。所有这些也说明了景观学科存在的必要性。
结合这门课程和我平时的信息涉猎，我对当下的景观学发展现状及趋势有了一定的认识：景观规划设计在注重环境生态、人居质量、艺术风格、历史文脉和地方特色的今天已经具有更加广泛的学科视野和研究范围。它正逐渐表现出以下几个趋势：1.景观的人文化倾向。讲究人文，注重人的感受，是从文艺复兴时期就开始的，特别是到了近代，人文景观的提出，对历史遗产的保护等等，到现在，人文已经是景观学科中深入骨髓的重要内涵。2.景观的科技、工业化倾向。工业革命对人类世界产生了前所未有的影响，到今天不管是在城市还是在农村都遗留了很多问题。而景观作为关注环境与人的重要学科，其科技、工业化倾向也在近期显现出来。3.景观的生态化倾向。工业化进程造成的环境破坏，以及人口剧增与自然资源紧缺之间的矛盾，使人们认识到良好生态环境的重要意义。4.景观的艺术化与个性化倾向。作为与人类生活密
切相关的事物，景观事实上已经成为一种生活方式，一种表达人类理想和个性生活的方式。景观的艺术化表现在很多方面特殊艺术气氛的创造；将观赏、休闲、参与结合在一起形成立体化景观空间；结合拼贴的艺术形式创造的景观空间，充分发挥游戏景观的自由想象；表达某种深刻寓意的景观行为作品等。
结语：虽然这门课程的课时较为短暂，但穿针引线般的讲述使我对其概念和内涵都有了一个较为系统和全面的认识，希望在以后的相关学习课程和建筑创造中有所帮助。
第三篇：2012数字系统设计与VHDL课程大作业（定稿）
数字系统设计与VHDL课程大作业
具体要求
一、总体要求：
1． 本课程为专业必选考查类课程，以大作业加平时成绩的形式给定最终成绩。
2． 每班六个题目，每4-5为一组，自由组合，分工合作。10月26日上课
前请各班上交分组及组长情况表。
3． 所有作业需完成VHDL核心代码的设计，并采用QuartusII进行相关仿
真或平台实现，否则全组不及格。
4． 各小组推选一人于第十周（11月5日和9日）上讲台讲解题目设计思路、源代码分析、仿真结果及演示。
5． 各小组组长于11月30日前到老师处汇报题目的完成情况，并接受考核。
6． 每名同学于11月30日前提交一份大作业报告，并由班长统一送交老师。
二、大作业题目：
1． 频率计设计（平台实现）
1)
2)
3)
4)能对输入的方波信号频率进行采样； 采样频率范围为0~999999Hz，以1Hz为单位进行显示； 采用六个七段数码管显示当前采样的频率值； 本电路系统输入时钟为6MHz。
2． 方波发生器设计（仿真实现）
1)
2)
3)系统的输入时钟为6MHz； 系统输出频率为对系统时钟的1~32分频；(5位二进制输入)； 系统输出频率的占空比可调，分为25%、50%、75%三档；(采用2位二进制
位输入控制)。
3． 竞赛抢答器设计（平台实现）
1)
2)抢答器的输入路数为8路；(8位二进制输入)当主持人宣布开始（按下某一键时为有效），抢答时当某一方先按下按键，其
他键则失效；
3)
4)
5)用1个七段数码管显示抢中的路编号； 系统复位键按下后，进行下一轮抢答； 系统的输入时钟为6MHz。
4． 交通灯控制系统设计（平台实现）
1)交叉路口为十字路口；
2)
3)每路口设直行、左转、右转的方向指示灯； 每个方向指示灯有三种颜色，即红、绿、黄三色。为简化设计，右转指示灯常
绿；黄灯闪动时间间隔为0。5S，持续时间自定义。
4)
5)每路口需用两个数码管显示允许通行或禁止通行的时间； 系统的输入时钟为6MHz。
5． 点阵字符显示控制器设计（仿真实现）
1)
2)
3)用16*16点阵的发光二极管显示字符； 可显示字符为0~9的数字字符与A~F英文字母； 输入为四位二进制矢量。
6． 万年历及电子钟设计（平台实现）
1)
2)
3)
4)能显示年、月、日、时、分、秒、星期，共需15个数码管； 年、月、日、时、分、星期均需可调； 系统默认时间为2000年01月01日00时00分00秒星期6； 系统输入时钟为6MHz。
三、大作业报告要求：
1． 题目功能分析；
2． 总体模块划分；
3． 代码实现；
4． 仿真结果；
5． 设计心得、体会；
6． 报告采用统一的A4封面，其中1、2、5项必须为手写，3、4项为打印。
7． 网络工程专业不再进行期末考试，期终成绩以作业测试、讲解、报告综
合评定，计算机专业还需要进行闭卷考试，但作业测试、讲解、报告占主要部分。
第四篇：景观建筑小品课程优秀作业评析
2008级建筑设计基础课程
景观建筑小品课程优秀作业评析：
主持老师：蔡伟明、吴隽宇
优秀01：设计构思有一定想法，建筑形体把握得较好，能与场地及周边环境景观相结合。建筑体块、交通流线、视线控制等分析到位。图纸表现能力强，能运用渲染的知识进行图面表达，色彩清快爽朗，建筑透视图充分表达建筑设计意图。
优秀02：设计构思新颖、独特。利用折线及折面形式成为该建筑设计的主题表达，形成变化而有趣的建筑空间。建筑形体基本与场地及周边环境相结合。体块、交通、视线、场地等分析严谨，具有一定逻辑性。图面结合建筑体量本身特色进行设计，更强化了景观建筑小品的设计特色。采用单色渲染，更能突出主题。
优秀03：建筑小品形象生动，色彩艳丽，并富趣味性。同样采用折面形式，追求三度空间的立体造型效果，成为环境的点缀及烘托。作品具一定的现代性。图面表达清晰、完整。
优秀04：建筑设计造型优美，使建筑空间通透，流动多姿。设计构图有一定想法，分析思路清晰，建筑透视图表达完整。
优秀05：建筑设计融入环境，建筑与场地环境相互衬托，和谐统一，交相呼应。结合原有栈道及周边植被进行建筑小品的深入设计，具有一定的可行性，体现了作者对场地的观察细腻。
优秀06：建筑充分考虑场地的环境，与洪泽湖形成了亲水联系。生动曲折的建筑体量既具有现代性，有体现了古典园林框景、步移景迁等造园手法的应用。用木栈道在湖中落雨衫处围合的亲水步道，赋予了场地的灵动性，强烈地反映自然的生机与游人观景的情趣。
优秀07：通过传统古典园林的设计手法营造空间，采用了廊、亭、榭等几个典型的园林建筑形式作为场地的主要建筑，和植物配置相得益彰，充分体现了作者对中国古典园林艺术的有很深的理解及自如的表达。构图设计摹仿了中国山水画技巧，淡雅清透，体现中国传统美学精神。
第五篇：作业提交系统实验报告
作业提交系统的实验报告
题目:作业提交系统
1.1.项目背景:
随着现代社会发展的日新月异，学生交作业的系统越来越多，但是因为传统的对学生作业管理是在服务器上建立一个 FTP 服务器，然后对学生用户设置一个专门的帐号，只允许对作业进行上传，然后学生将作业上传到服务器里对应的班级文件夹下面，传统方式无法解决的问题有:不能防止学生乱上传作业，不能防止学生找错班级文件夹，不能对作业进行限制如大小，类型，上传时间等，教师布置作业要通过黑板写字，教师打分之后只能记在本子上，不能通过局域网发布出来让学生看，教师下载作业必须到服务器上拷贝。而这套系统正是出于这个目的，为了解决上面的问题而设计的。系统对于复杂的问题都采用程序的方式解决了。系统分了管理员、教师、学生用户，管理员须要的操作只是添加专业，添加班级，添加管理员或教师用户都是通过网页的形式展示出来。而教师无须向以前那样，只需要发布作业，对作业的要求进行限制，不必去服务器上建文件夹来存放你的作业，并且程序自动创建目录。下载作业也只须要点一下就会将作业全部打包下载回来，在局域网内的任何一台计算机都可以进行各种操作。学生则再也不会将作业上传错，上传到别的班级中，也不允许上传非法的文件，对一次未上传完成的作业也可以先上传后下节课再下载回来接着做。系统用程序的方式解决了那些非常复杂的操作，比如对文件夹的创建等，所有的角色只需要简单的几步操作就可以完成，非常简单实用。
1.2 可行性分析的前提
系统是基于 b/s 结构，在 IIS平台上使用 ASP 与 Microsoft SQL 2008 开发的，主要使用本地计算机进行测试和使用，完全可以运行。
1.3 产品需求规格说明
<> 开发目标
解决学生上传作业问题，教师可以将新作业传到该系统上，也可以在次系统上下载学 生上传的作业，并将成绩上传供学生查看。
<> 用户的特点
用户是机房管理员，对计算机技术比较了解，学校教师专业教师能很快熟悉系统的使用 方法，非专业教师也能很快掌握，学校学生能很快学会使用系统。
<> 具备条件
1(不同用户登录进入不同的界面
2(学生作业的查看
3(学生作业成绩的查看
4(学生作业上传
5(教师布置作业
6(教师删除作业
7(教师修改作业
8(教师发布成绩
9(教师修改成绩
10(教师下载作业
11(管理员添加教师用户
12(管理员添加学生用户
13(个人资料的查看
14(个人密码的修改
<> 对性能的规定
1(要求系统支持 Microsoft.NET Framework 1.1
2(要求系统支持 Microsoft SQL Server 数据库
<> 数据流图
总数据图:
学生提交的作业完成的作业 教师学生作业提交系统 资料、新作业、成绩新作业、资料、成绩 添加教师、学生 管理员 细化后数据流图:
学号作业 学生登录系统上传作业系统学生 作业作业量 统计信息作业存储学生选课信息打印报表查看下载 成绩统计信息教师开课信息 作业打包下载打印 作业成绩记录成绩系统 新作业布置作业系统教师登录系统教师新作业 图 2 <> E-R 图
密码姓名 所在班学号级学生 11 提交下载 1 科目
NN 成绩 在线交流作业 N1 学习资料存储管理管理员 标记 NN 署名 1 查看批改上传 11 老师 职称职务 图 3 姓名教工号 1.4(1 功能结构图
作业提交系统
密码找回 注册 登录
学生用户登录 教师用户登录 通用模板 管理员用户登录
下上查发删添查打发添添 载传看布除加看包布加加 作作作修作专成下修班用 业 业 业 改业 业 绩 载改级 户
成作作 绩 业 业
查 修看注 改个销
密人系 码 资统 数据库管理 料
1.4.2 系统设计的基本原则
本系统的目标是在 Internet/Intranet 上来实现网上作业提交，可以实现学生在线提交作业的无纸化管理，可以有效利用校园网的软硬件资源，使其发挥最大效力，更好的为学校的教学、科研、管理服务，随时随地的可以让学生联机操作提交。系统采用了模块化的设计方法:选择了面向对象的、易于扩展的 ASP 编程语言环境使用 Microsoft server 2008 做为数据库平台。本系统整体上可划分为若干个功能模块。系统安全可靠也是一个重要的设计原则。本系统的配置是采用WindowsXP 作为网络操作系统, Microsoft server 2008 作为数据库服务器。所以操作系统 WindowsXP 的安全防护机制及数据库 Microsoft server 2008 的安全机制是本系统采用的安全防护方式。
1.4.3 功能模块设计
在线作业提交批改系统从功能上可分为教师管理程序、学生管理程序和管理员管理程序，教师管理程序部分主要实现学生信息的添加、所交班级信息的添加、课程信息的添加、上传下载作业和评定成绩的管理，学生管理程序部分主要实现了学生对作业的下载和上传。
管理员具有系统的完全权限，管理员具有添加和删除教师的权限。
系统主要功能模块具体描述如下:
<> 学生模块
主要包括学生管理，主要功能:查看教师布置的作业，并下载作业，完成作业后提交到服务器，以及修改学生自己的基本情况等。
<> 教师模块
主要包括搜索作业模块，布置作业模块，管理作业模块，查看成绩模块，统计作业递交情况模块，修改资料模块。搜索作业模块，主要功能:搜索教师自己所布置的作业学生递交情况。
<> 布置作业模块
主要功能:教师编辑所布置的作业，向学生发布作业，以及指明是否允许学生上传作业。
<> 管理作业模块
主要功能:下载作业，评阅作业，给学生打分，以及删除本次作业。
<> 修改资料模块
主要功能:修改教师自己的基本信息情况。
<> 管理员模块
主要包括教师管理，学生管理，系统配置管理，主要功能:增加，修改，删除教师用户，配置系统参数，配置上传文件类型。
1.5 特殊功能的原理
1.5.1 管理员添加教师管理员的原理
管理员可以添加教师用户，教师用户必须由管理员添加，每次当管理员添加教师用户时就会在网站目录下的一个专门用于存放上传作业的目录(up)的根目录下以教师的姓名为目录名新建一个根目录。用于教师布置作业之后，学生上传作业的存放目录。
1.5.2 教师发布修改作业的原理
老师发布作业之后可以修改作业，而且二个功能都是使用的一个界面来完成，通过传递的一个参数来判断用户的操作是发布作业还是修改作业，如果是修改作业而取得一个 ID 值将数据库里的内容绑定到用户界面。
1.5.3 教师发布修改成绩的原理
教师发布成绩或修改成绩的原理和教师发布修改作业的原理大至一样，都是使用一个页面来完成的，通过一个参数来判断用户的操作是发布还是修改。
1.5.4 教师批量下载作业的原理
教师批量下载作业是将学生上传后的作业全部打包成一个 zip 的压缩文件，然后从服务器上下载。
1.5.5 学生上传下载作业的原理
学生上传作业的时候，首先应该选择上传哪个教师哪一次的作业。
1.6 进行可行性厌旧的方法:
可行性研究的方法如下:
(1)专辑咨询
(2)对学生老师进行调查
1.7 评价尺度
系统进行评价时所用的主要尺度为各项功能的优先顺序、开发时间的长短及使用中的难易程度。
1.8 结论:经过小组的共同的努力，作业提交系统终于完成了，实现了需求分析的基本功能，基本满足了作业上传及批量下载的需求，开发过程中一开始一直在实现界面的优化，发现后续工作一团糟，只能全部重来，然后将问题弄清楚，明白了需求分析才知道什么事设计主体，然后按照需求分析一步步完成，当有不会时，尽量查更多的书，也有网上搜索，是在解决不掉的，也就只能放弃这个功能，对于批量下载，一开始很难实现，然后才知道 asp 中也有一个类能实现，可是都是英文的，花了相当一段时间才看明白了，现在基本能实现了，软件工程的分析对开发一个系统影响很大。本系统是针对本次软件工程实验而设计的，实现了学生作业的上传与下载，及教师发布作业，发布成绩，在线打包压缩等功能，系统已经进行了测
试，基本功能都成功了，但是因为初次开发，在系统中难免存在着各种问题，这些我们会在以后的时间进行更正。在开发本系统的过程中，要查询翻阅大量的参考文献以及网上搜索资料，培养了我们调查研究、查阅中外文献资料，运用国家标准、行业规范、手册、图册等资料的能力。通过对本系统的开发，提高了我们团队合作的意识、分析解决实际问题的能力。最主要的是提高了我们的自学能力，因为开发本系统中使用了 Microsoft Visual Studio.NET
2008 开发平台与 Microsoft SQL Server 工具进行数据库的设计，采用 ASP 语言进行开发，而这些以前都没有学过，因此，通过这次实验，把所学的理论知识与实际应用联系了起来，为我们今后走向社会打下了坚实的基础。
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