浅谈我的班级管理（5篇）

第一篇：浅谈我的班级管理

浅谈我的班级管理

丰山中学

丁仁月

2007年8月，怀着满腔的热情与自信来到了我现在资教的地方---湖北孝昌县。没想到日子就在这样的不经意中度过了两年多了，回想这两年的点点滴滴，真的就像发生在昨天，让我记忆犹新，历历在目。尤其是班主任管理工作。班主任工作，尤其是农村班主任的工作可谓是“两眼一睁，忙到熄灯”。两年来，我作为一名普普通通的班主任，做着平凡而又普通的事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。为了使自己不负于“人类灵魂的工程师”这个光荣称号，为了更好的传递中华教育事业的火炬，也为了更好的实现自己的人生价值，我在班级管理过程中尤其注意加强理论学习，并结合班级具体情况、学校内外环境进行创新工作。工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激发学生思想上的共鸣。我主要是这样做的：

一、言传身教，以诚取诚。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我耳边我常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。所以，当我要求学生做到时，我 总是要求自己首先做到。

“金无足赤，人无完人”。班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。但是，我不能总是用道歉的方式去赢取学生对我工作失误的谅解吧。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。而在学生的周记中，他们都纷纷向我表示了感谢。这些感谢的话语，促使了我更加严格的要求自己，更加努力的投入到工作中，因为我不可以辜负孩子们那一双双求知的双眼，不可以辜负家长们那一双双期待的目光。

二、不同角色的转换

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，也只有亲身体验的人，才知道其中的艰辛和琐碎，而我认为最难的就是在班主任工作中角色的转化。

1、充当父母的角色。由于在农村，大多说的学生是留守孩儿，长时间得不到父母的关爱，而作为老师应该从各个方面去关心他们，帮助他们，尤其是物质上和精神上的帮助。我经常在课余的时间特意的去问一问班上的学生有些什么需要，并且在第一时间为他们解决。有些孩子比较的内向，不好意思直接跟我，我就直 接想到“纸上谈兵”的方法，这样大多数的学生有愿意在“纸上”跟我谈心，得到了学生的充分信任。在08届706班的一位学生就亲切的称我为她的“再生妈妈”。我知道年轻的我还没有资格去承担一位母亲的所有职责，但是我知道，他们就是我的亲人。

2、充当朋友的角色。在课堂是师生关系，在课下是朋友关系。我是这样倡导的，也是这样做的。经常在课余时间，去找他们谈心，有时候是就事论事，有时候是为了解情况，有时候是为了找他们聊天，这样你总能看见我们在课下聊的热火朝天的场面。这样我就能够站在他们的角度为他们考虑，尽量的让一些事情合理化，公平化，我也成立他们的知心朋友。

3、充当“骗子”“傻子”的角色。每个班都有部分的学困生，学习没有兴趣，没有动力，经常旷课，在课堂上扰乱纪律，作业也是没能及时上交，甚至是不交，这些现象是老师们最头疼的，也是班主任最费心的，那么作为班主任的我们，首先要保持一颗平常心去对待，最重要的是有耐心，装作不知道，反而要去抓住他的优点，或者进步点，不断的去激励他，鼓励他，让他知道老师根本就没有放弃他。就拿我们班的陈良俊来说，由于上网成瘾，导致学习没有了兴趣，上课不是睡觉就是说话。当我知道他的情况之后，我就假装不知道，就在课下的时候开玩笑的问他：“陈良俊，这两天怎么看不到以前那个认真的你了，是不是有什么事情呢……”然后他就笑笑说：“没什么”。虽然隔三差五的去关 心他，但是效果不大，他还是经常游戏，我经常接到“密探”的上报，当听到消息后，火冒三丈，恨不得狠狠的抽他一下，但是教师是不允许体罚学生，再者，我听说他的爸爸也是经常打他，没有用，而我不得不平静自己的心情，当做什么都不知道，还假装微笑的找来他“小陈同学，我昨天听说，有人见你进网吧了，你的表现也太让老师伤心了吧！”（我便露出了一副很悲伤的表情）他支支吾吾，想说但看到我悲伤的表情，便咽了回去，最后还是低着头说：“我，我，我没有啊！”（显然他是在撒慌）。我马上露出了脸上的“微笑”，“那就好，那就好，我也认为是别人看错人的，再说我怎么也不相信你不会遵守我们的承诺……”显然他虽然欺骗了我，但是他也知道错了。我便隔三差五的用类似的方式去“试探”他，一来可以证明我对他的信任，二来而可以吓唬吓唬他，让他知道在上学期间不能随意进网吧。这样长期下来，取得了很好的效果，上课从来没有旷过课，也没有睡过觉，作业也及时的上交，学习上也有了积极性，虽然上课偶尔讲讲小话，但是我知道学生好动是正常的！

4、充当“聋子”的角色。有部分的学生缺乏自信心，所以经常在课堂上不敢举手发言，或者是回答问题时候声音很小，我经常在课堂上，把手放在自己的耳朵上，微笑的说：“老师的耳朵听不见啦，你能不能说大点哦!”如果不满意，我又故意走到她身边，又说：“老师的听力很有问题，刚还没挺清楚，请你再大点 好吗？”在长此的鼓励和训练下，班上的学生越来越充满了自信，尤其是石子雷，曾经在课堂上从来不见他举手，但现在，不管是什么问题总是他第一个先举手，语文成绩也取得了明显的进步，也有了自信。

班主任如果能在不同时间不同场合下能够灵活转变这几个角色，我想班主任工作也会随之迎刃而解。

三、科学管理、民主管理与艺术管理的结合。

1．科学管理：结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等法律法规的精神，结合《丰山中学文明班级评比办法》，拟定《702班班规》，使班级各项工作有规可依，有规必依，执规必严，违规必究。

（1）开学初带领全班同学学习班级和学校的各项规章制度，使学生知规，进而守规。

（2）制定值日班长制度，以值日班长为中心，成立纪检小组。（3）加强学生的自我教育，如果违规，予以量化考核扣分处分，严重违规者，予以书面检讨、在班务会上认真学习班规等处罚。

2．民主管理：充分发挥学生的积极性、主动行，把管理权交给学生，激发群体的自律意识和责任意识。同时，注意给学生创设条件（提出教育内容），引导学生自我教育（将教育内容转化为自己的行为）。（1）班务会召开：由班主任牵头，班干自己组织召开，班主任于学生共同探讨，从而加深对学生的思想政治教育、行为习惯的养成教育，加强对学习方法的引导和指导，督促他们养成良好的学习习惯。并注意激发学生的内心情感，增强他们的集体意识和集体荣誉感，调动他们学习的积极性和主动性。

（2）班委会建设：本着“公开、公平、公正”的原则，采取自我推荐、民主选举与科学考察相结合的方式，选拔成立一个具有很强战斗力、向心力和凝聚力的班委会组织。同时，打破班干终身制的局限，实行班干考核制，对那些表现突出的班干予以奖励，对那些不能适应班级发展形势，不能领导同学进行学习和生活上革命的班干予以辞聘。

（3）量化考评的杠杆作用。将班级量化考评结果与每周评优、每月评优和学期评优挂钩，对那些表现突出的同学，在精神上和物质上予以一定的奖励，对表现较差的同学予以谈心、学习班规、学习名人名篇等处分。

（4）“事事有人管，人人有事管”，我在班上设立了“七大管长”，分别是“窗管”、“门管”、“灯管”、“主管”、“笔管”（粉笔）、“桌管”、“具管”（劳动工具），各位“管长”，必须履行自己的职责和义务，管好所在的“地盘”，只要出了状况，如果没有及时的上报班主任，就有自己全权负责，这样既激发了同学们的积极性，也树立了他们的责任意识。3．艺术管理：班级管理就是门艺术，它只有在经过我们班主任和任课教师的精雕细琢后，才有可能少些瑕疵。为将班级雕琢的更加精细，我打算做些创新。

（1）班会、班务会不断出新招。

A．班务会模式：班级管理中采取“班主任创意，班干分头实施，学生主持，师生互动”的模式召开班会、班务会，以便更好的调动学生的积极性和主动性，培养学生的创新意识和实践能力，帮助他们塑造科学的世界观和人生观。而我要求学生每周书写的周记中（含学生当天的学习总结、生活总结、想对自己、老师说的话、对班级建设的意见和建议、明天的打算）为我班务会的召开提供了很好的素材，也使我的班务会工作更有方向性、指导性和目标性。

B．活动方案设计：丰富多彩，形式新颖，活动时间待时而定。a.常规教育、安全教育不断深入：引导学生自主管理班级，营造民主、文明、科学的班级氛围，注意给孩子以表达思想的机会，如果同学发言，尤其是差生发言，我们要特别注意引导同学平等的对待他们，一方面唤起他们的自尊自信，另一方面培养他们平等、友爱的思想。

b.开通“成长的足迹”“说话墙”栏目。可以根据学生学习、思想状况确定话题，例如“我为某某进一言”，“说句心里话”，“把你的烦恼告诉我”，等等。（2）学风建设，至关重要；学法指导，必不可少；兴趣引导，事半功倍。班级管理中，我特别注意强化素质教育，促进学生全面发展。在班主任工作中，我一切都围绕“素质教育”这个中心，一切都要服从于教学工作。注意狠抓班级学风建设，激发学生内在的学习兴趣和情感，强化各科综合发展，科学地配合科任老师抓好知识的传授、巩固、运用等环节，狠抓拔尖生、临界生和后进生，努力提高各层次学生的知识水平和综合能力。具体到班级学生身上，我的主要做法如下：

A．抓紧学习新的教学动态，积极实施素质教育：努力贯彻“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则，全面打好学生基础。一方面，为培养学生兴趣，促使学生全面发展，我从讲、唱、跳、画、跑等方面培养多才多艺的学生；另一方面，注意加强对学生学习方法的引导和指导，学习方法不好，事倍功半；学习方法好了，事半功倍。因此无论是在平时的上课过程中，还是在课下的交流中，我都比较注意这一点。如纠正他们不良的读书习惯、作业习惯。

B．注意了解、掌握教育教学的反馈信息，做到心中有数，脑中行动，及时找到学生了解情况，为学生分忧解愁。心理负担大的，注意帮忙解压；自信心小的，注意帮助树立自信心；动力不足的，注意加压加负。例如，祝倩同学学习成绩优异，但没有足够的自信心，上课不愿举手回答问题，所以在课堂上就不清楚她 是否在思考，对此，我在了解情况后，我多次利用课外时间在心理上与他沟通，告诉她，不举手回答问题所带来的害处，一次又一次，在课堂上终于能后积极的思考老师提出来的问题，并能和同学们分享她的意见和见解，成绩有了更明显的进步。

C．做好与授课教师的思想沟通工作：努力架起一座有效的师生联系沟通的桥梁，尽量化解师生矛盾，努力做到让我们每位教师都对班级充满情感，都对同学产生热情，努力引导每位同学喜欢每位老师的课程。例如，经常找学生了解学习情况，让学生参与评价教学，并及时将意见反馈给各科任教师，以便教师更好的改进教学手段，提高教学技艺。又如，我多次在班务会上教育学生要尊师重道，要信任老师，但是也要敢于向老师质疑。

D．注意对孩子良好学习习惯的养成。我觉得教师应该是名指导者，是名引路者，只有学生自己才是学习的主体，也只有当一个孩子明确自己的学习目的、学习目标和学习任务，而且能以积极、主动、热情的姿态投入到学习中，学生才有可能取得优秀的成绩。因此，在班级的日常管理中，我特别注意对学生学习习惯的培养，例如纠正他们不科学的坐姿和唇读、指读等不科学的读书方法，尽量让我们的每个孩子尽可能的养成良好的学习习惯，具备自主学习的能力。

E．开展“一助一”学习互助小组工作。实行班干、团员、后进生结对子，每名班干、团员负责一名后进生，全面辅导他们的 学习，坚持每Z周与他们谈心一次，帮助他们克服困难，走出迷惘和困惑。

4．卫生是形象，卫生是窗口，工作要做好，学生是关键。尽量使得“人人有事做，事事有人做”，工作中，我将班级划分为若干小组，责任到组到人，实行一定的奖惩制度，由劳动委员全权负责此项工作的开展。

四、创特色班级

特色之一：明确育人的目的：正直、善良、智慧、健康。我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。我设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。经常在班会课时进行爱国主义教育，让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起：捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。班上的垃圾越来越少了，笑声越来越多了。

特色之二：有较强的组织纪律性

1、规范早读、自习课、午自修的纪律

由于特殊原因，我校没有进行早自习，但是我还是要求他们 每天7：30到校进行早读。周一、三读语文，周二、四读英语，周五读其他的科目。每天安排一个值日生，领读或者是监督。每天早上也总能听到他们朗朗的读书声。

自习课：要求学生必须准时到位安安静静的上自习，不准说话，对于违纪的学生处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让班干部管理了。

午自习：1：20之前进教室，做作业，休息，看书，都可以，但是不准打闹嬉戏，当天值日的班干部做好登记。

2、力争在升旗仪式，课间操和学校的各种大型活动中表现突出。

在升旗的时候，要求同学们站队要快、静、齐、要站挺、站直，要有饱满的热情和向上的精神。在课间操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐、标准。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。在学校组织的各种活动中，我们都力争做得最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

3、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯

要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由值日班长每天总结当天的纪律情况，评出每周的先进组。特色之三：注重能力的培养和锻炼

期中考试后，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我们进行了第二次班干部竞选，组成了两套新的班委会，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。我把自习课分给班干部，让他们组织，讲题，听写，默写。这样，既锻炼了能力，又树立了威信。我们还策划了很多活动，如：主题班会、学习竞赛小组竞争、书法比赛、大合唱等等，这些活动，都交给班干部们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！我们还成立了足球队、篮球队，让我们的生活更丰富多彩！

特色之四：注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。周记，是我和学生交流的主要渠道。每个星期一我都会在学生的周记上认真的写上评语。现在，学生已经习惯了在周记上和我交流了，而且，他们的周记也写的越来越好了。利用午饭的时间和住宿学生一起沟通思想，了解情况；利用放学后的时间和学生谈心、交流；学生病了，我亲自打电话问清楚他们恢复的情况；学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵；骂人了，我会让学生写命题周记来讨论……用照片和录像来记录下我们的每一次活动。

记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我……

我和学生之间，有三个共同——共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

特色之五：和家长成为朋友

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。我一方面要求学生多向家长汇报在学的情况，也让家长多多关心他们在学校的情况；另一方面，我也利用一些空闲时间跟家长取得联系，谈谈学校和班级的动向以及他们的孩子的表现。家长对我也越来越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我们有很多的交流，这对我的工作也有了很大的帮助。

五、要有一颗平常心，要会自得其乐。

班主任也是一个平常人，也是一个社会人，做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

六、活到老，学到老，树立终身学习观。

时代在发展，潮流在进步，作为名年轻的思想教育者，我经验欠缺，必须加强学习，使自己成为名德育管理的学习者。我应该注意学习“德育的目的是什么？学生是什么样的学生？学生由什么样的心理？如何做好对差生的教育？如何做好对优生的教育？如何科学全面的评价学生？如何建设具有自己特色的班级？如何更好的做好与各学科教师的协调沟通工作？”等等。所以我经常虚心向有经验的老师请教，讨论，还经常学习任小艾，魏书生等一些优秀班主任的管理方法，让我受益匪浅。

对于学生来说，班集体是他们成长的一块田；对班集体来说，学生则是在集体这块田中成长的一颗颗苗。苗要茁壮成长，离不开具备爱心的辛勤园丁；要使一个班集体中的每一位学生都会做人、成才，离不开每一位班主任老师爱的滋润。只有热爱学生、尊重学生、信任学生，与学生建立起深厚的感情，师生之间息息相通，才能把工作做到点子上，做到学生的心坎上。也只有想学生所想，爱学生所爱，急学生所急，做学生所求，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉地、主动地投身到班级活动中去。“爱”是一条贯穿于班级管理的永恒主线，更是一条提高管理质量的生命线。“爱”要贯穿渗透整个教育的全过程。没有了爱，教育将不复存在。

工作中我还有不足，今后我要不断的学习各种知识来充实自己、丰富自己，为以后的工作做好理论上的准备。还要虚心向身边的各位同事学习经验，增加自己的阅历和独立办事能力。我希望通过不断锻炼、学习和总结经验，提高自己各方面的能力，从而把班主任工作做的更好。

第二篇：我谈班级管理

我谈班级管理

郭海娟

尊敬的各位领导、各位老师：大家好。

很荣幸能在这里与大家共同探讨有关“校园管理”的话题。其实说到“校园管理”，我没有很多的经验与大家分享，但是，我始终认为作为希望学校的一分子，首先应该做好自己的本职工作。今天我就谈谈我这个仅仅干了两个月的班主任的一些简单的心得和体会吧！

当今年暑假，赵校长宣布我担任六年级的班主任时，我很苦恼，说实话，我真不想干。我也试图找了各种借口想推掉，但都没能如愿。早就听说班主任是学校里最苦最累的岗位，开学后的第一周我就体会到了这种“苦”。新的学期刚刚开始，一切都还没有步入正轨，班级中的所有事物都落在了班主任的肩上，再加上几天的军训，更是苦不堪言。可以说那一段时间，我吃不下饭，睡不着觉，脸上几乎没有笑容，回到家也是心情烦躁，谁都不想理，就连三岁的小女儿见我这样也不敢理我。后来还是爸爸开导我说：“学校既然选你当班主任，说明领导信任你，现在这一切都已无法改变，既然如此，与其痛苦地抱怨，为何不快乐的做好你的班主任工作呢？孩子你放心，我们替你带，你还年轻，好好干吧！”是啊，我还年轻，这也是学校给我的一次锻炼机会，就照老爸说的去做，做一名快乐的班主任吧！

两个月的班主任工作让我明白了作为一名资历不深的班主任，要做好班主任工作，首先得多学习借鉴别人的成功经验，运用到自己的实践中并不断的完善。记得刚接上六（3）办时，我最头疼的一个问题就是总管不好班上的卫生，轮到值日生扫地，不是这个跑了，就是那个忘了，或是没扫干净，我就不明白为什么有的班级地板怎么拖得这么干净？后来我向有经验的贾老师、马青艳老师请教，原来她们是把学生固定安排在每周的同一天值日，由班干部来管。后来我在她们的基础上加以调整，选出六个小组长，每天一小组轮着来值日，谁谁擦黑板摆桌子，谁谁负责扫教室，谁谁负责扫地段，一目了然，小组长负责监督，再由当天的值勤班干部检查当天的卫生情况及行为习惯，对那些随手扔垃圾的人给予记名。这样就分工明确，各司其职，孩子们都会在最短的时间内把自己的事情做好，孩子的卫生习惯也纠正了。一周下来，班级卫生有了很大的改善，这样又培养了班干部的管理能力，又管好了班级卫生，老师也少操心了。

其次，我们还可以利用书籍、网络来丰富自己的知识，学习借鉴别人好的点子，不断调整自己的方式方法，让学生更好地接受教育。以前碰到那些不听话的学生我都是很头疼的，小孩子在一起总要闹出点小名堂来，今天这个告状明天那个告状，头都是大的，天天口头教育无济于事，特别是那些违纪的学生，不知怎样来处罚他们。学生违反纪律是一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近我查阅了大量的相关资料，找到了一个好办法传授给大家。我在班上大力推行这样一种处罚方式：利用每周班会，对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，是心理报告书不是保证书更不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力，无意中对学习语文又有好处。使用一周后，学生明显要比前听话多了，违纪的学生也少了。我觉得这种方法比单纯的训斥学生要好得多，值得在此提倡。

作为班主任，我觉得我们还应该多与学生交流沟通。刚接上这个班时，我总是一脸严肃，我觉得我得先把他们震住让他们怕我，再加上学校的活动多，评比多，而我又是一名新手，生怕自己这里做不好，那里做不好，每天都很紧张，因此，脸上的表情几乎是固定的，用“面无表情”这个词形容真不为过。后来，我在学生的日记中看到这样的话语“老师，我们希望你能多一点微笑，不要让我们惧怕你，你是我们的老师，但我们更希望你能成为我们的朋友。”是啊！能和学生成为朋友，能让学生对你无话不谈，时刻了解他们的内心世界，这样不更好吗?于是，我开始反思自己的言行，我平常是怎么做的呢？看到那些不听讲又不好好完成作业的学生，有时我火气也很大，经常会在课堂上发脾气，可是效果怎样？通常是自己气得半死，可学生还是老样子。当然严厉的老师能更顺得地管理好一个班级，凶学生也是我们做事的一种手段，但我觉得应适可而止，确实当老师需要耐心，当班主任更需要耐心。我决定接受同学们的建议，我开始放下架子，走近学生的内心深处，去发现他们身上的闪光点。我们班有个学生郭睿，是今年才来的插班生，刚来时，他是个很不听话的学生，每次违反纪律的同学当中都有他的身影。有一次，晚上十点多钟，他竟然打着手电筒在宿舍写情书，被管理宿舍的段老师发现了，段老师对他进行批评教育，没想到他竟然当众顶撞段老师，段老师是这样给我说的：“我还从来没见过这么横、这么野蛮的孩子。”后来，我才从他爸爸那里得知，他的父母离异，他跟着爸爸，而爸爸是一名司机，没时间照顾孩子，孩子缺乏应有的爱。知道这一情况后，我就经常关注这个特殊的孩子，天凉了，提醒他加衣服，吃饭时，顺便问一句，吃饱了没有。中秋节那天，家长们都来看望自己的孩子，而只有郭睿一个人孤孤单单地坐在教室里，我赶紧跑过去安慰他，并从家里给他带来了月饼、苹果，看到孩子的脸上终于有了笑容，我才放心了。我还利用日记与他交流、沟通，了解他的内心世界，并不时鼓励他，经过一段时间的观察，我发现这个孩子其实挺有仗义感、有号召力，于是，我让他管理他们宿舍，没想到在他的带领下，他们宿舍的卫生纪律都有了明显的好转。有一天，他跑到我跟前说：“老师，今天我们宿舍受表扬了，管宿舍的皇老师说我们宿舍是所有男生宿舍里最干净、最没有异味的。老师，我知道我的毛病，你放心吧，当老师们批评我时，我再也不顶嘴了，再也不小声嘟囔了。”

看到他的这些转变，我只想对自己说“教育不是建立在怕的基础上，而是要真正的去用爱来感化他。学生更需要的是我们爱的教育，而不是凶巴巴的老师。面对工作、生活中的种种压力，我们不要再把它强加给学生，我们要调整好自已的心态，每天都面带微笑的走进教室，踏踏实实做好班主任工作，开开心心过好每一天。

第三篇：我的班级管理

我心中的班级管理

强者的经营法则

石柱中学方君

摘要：学生的成长离不开班级：班级是学校工作的基本单元，也是学生学习和生活的重要场所。班级的管理离不开班主任：班级管理需要有组织者、教育者和管理者，担任这一职位的正是班主任。由于班主任的性格和其它方面的原因，导致了班级管理工作中出现了许多问题，要想把班级组织好、管理好，最大限度的挖掘学生的潜力，班主任不光要提高自身的素质，也要深入班级、学生内部，找出解决问题的对策，从而把班集体领导好，培养出能够真正在学习、生活方面做主人的学生。

关键词：班主任 学生情商强者信念能力

班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，所以每个班主任要树立正确的理想信念，正确的价值观和良好的道德行为规范。管理一个班级，体现的是每个人的个性，故做为班主任除了应具备前三个素养之外，最重要的是应该根据自己的个性确定自己的管理理念，在这里，我就结合自己的性格特征谈谈自己对管理班级的一些不成熟的看法。每个人心里都有属于自己的舞台，在这个舞台上每个人都是主角，即使谢幕后无人喝彩，所以每个人都是自己心目中的强者，我不是最有钱的，但我可以是自己心目中的“比尔”；、我无法拥有无尚的权力，但我可以是自己心目中的王者。我们无法把控结果，我们在乎的是结果出现前的过程，因此，我们想要的就是最大限度的挖掘自己的潜力，将自己的力量发挥到极致，让自己成为生命中的强者。我一直用此种思想去影响学生，想让学生拥有一个不悔的人生，想让他们跳出惯性思维，摆脱社会大环境的束缚，向着自己的人生目标不断前行，成为自己心目中的强者。

诚然，要让学生矢志不渝的去挖掘自己的潜力这不是一件易事，怎样才能让他们有这样的欲望？这个问题一直困扰着我，经我自己的思考，我打算从以下几个方面入手：

一充分了解每一个学生，了解他们的性格，了解他们的过去，了解他们的父母，了解他们的家庭背景

没有调查就没有发言权，只有了解之后才能做到有的放矢，于是，我会根据学生的档案，联系他们以前的老师，粗略的了解一下学生的初中生活，然后联系家长，听听家长对孩子的评价，尔后和他们以前认识的同学聊天，从对话当中去筛选、过滤，最终将以上信息进行整合，这样以后，一些孩子的形象就在我脑海里装下了。因为有了初步印象，生活当中我就注意观察孩子们的生活，看我眼睛看到的和我耳朵听到的是否相同，如果有些情况属实，我就会想办法、找机会去改变他们的一些不良习惯。学生必定是孩子，他们的心灵其实还是蛮干净的，与学生多接触，容易触及他们的灵魂深处，对部分感情比较冷漠的孩子，我就会以

一些案列为契机，在班上开展活动，以此敲开孩子冰冻的内心，于是就有了我的第二个步骤。

二情商的培养、1、我觉得现在的孩子感情比较冷漠，比较自我，常常认为别人为他们的付出是理所当然的事，缺乏感恩的心，所以我首先让学生关注父母，试着去读懂父母，理解父母。我在班里开展了一些活动。如让学生观看阿宝的《我的老爸老妈》的视频演唱，听了这首歌之后，我就叫同学们回忆父母是怎样为他们付出的，自己又是如何对待父母的。最后在总结的时候我对他们说，你们就像水中的鱼，对于一辈子生活在水中的鱼来说，它又知道水是什么？你们在社会中生存，那么有谁能谈谈你对社会的认识，或许，社会于你们太遥远，那我试问对生你养你十几年的父母，你们又知道多少？在你们生日那天，几个同学围着生日蛋糕，在娱乐会所一起庆祝、一起疯狂的时候，有多少人想到是自己的妈妈在十几年前冒着生命的危险把我送到这个人世？当你们上了一节体育课后，拿着一瓶4、5元的色素水开怀畅饮的时候，又有谁知道自己的父亲此时正在炙热的阳光下、老板的叱骂声中拼命苦干？你们没有闲暇的时间来考虑这些，因为你们处在一个享受的年代，可你们不要搞忘了，无论什么样的享受都必须有人为这个享受买单，而这个替你们买单的人就是你们的父母，你们把自己整得个人模狗样，而又谁留意过父母的衣衫褴褛？电话时，有多少人问过父亲身体如何？有多少人告诉父母不要太节约，多吃点，吃好点？有多少人对父母说如果觉着太累就回家？犯错时，有谁想到自己双亲那期待的眼神，那佝偻的身影？城里的孩子有多少孩子询问过父亲工作的感受？有多少孩子挽着父母的手逛过街，聊过天？有多少孩子陪母亲逛过菜市场？有多少孩子替父母做过饭、洗过衣、拖过地？。。这个世界就是这样的不公，你们小时候的哭闹，会让父母整夜抱着你、哄着你；你们一点点的感冒，会让父母寝食难安。可你们长大后，父母的一点点怨言，换来的是你们歇斯底里的吼叫和“哐当”的关门声后的冷战，这个时候你们谁注意到了父母那双眼睛里的惊恐、慌张和闪光的晶莹。结合自己谈谈自己对父母的感受。我们不要去拼嗲，我们要拼自己，不要因为是谁的孩子而备受青睐，而要父母因为拥有我们而让他们感到骄傲。

2、用真心对待孩子们，与他们坦诚相处。通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

3、培养孩子们的自知、自信、自尊、自控、自在、自律、自理、包容、责任感和同情心，强调人的社会性。

三强者信念的树立

在飞禽中我最喜欢的是鹰，在走兽中我最喜欢的是狼，我觉得这二者的精神是我们人类难以匹敌的，所以我就播放这些相关的视频给孩子们，想让他们去关注它们，从而具有他们的品质。让学生观看视频《鹰之重生》和《狼》的幻灯片。看了之后我建议孩子们不断的反思自己，检讨自己，像鹰一样蜕变自己从而获得

重生，翱翔于天际，睥睨大地，永远记住使我痛苦者必使我强大；要求学生读《狼图腾》《狼道》，和他们一起探讨狼的精神。自古以来，众多的关于狼的故事总是能够激发人们的强烈兴趣和赞叹。狼懂得进攻;狼懂得遵守纪律，也具备团队合作的精神；狼善于交流，更善于独立思考；狼从不胆怯，能在关键时刻奋力一搏；狼能逆境生存，做到王者必胜，立于不败之地。在所有哺乳动物中，最有感情者，莫过于狼；最有成就者，莫过于狼。狼代表了一种精神，代表了一种哲学。在竞争日益激烈的现代社会，每一个人必然面临着强大的生存和发展压力，也不得不面对竞争。学生需要竞争，因为他们必须承担升学的压力；职场人士需要竞争，因为他们必须面临就业与下岗、出色与平庸之间的选择；企业同样需要竞争，谁技高一筹，谁就能获得赖以生存的资本；谁一招疏忽，谁就可能被人打得一败涂地。在竞争中，不是做“羊”，就是做狼。做“羊”就要面临被吃掉的厄运，所以人人都希望做“狼”，但是做狼必须要练就锋利的牙齿、快速奔跑的速度，十足的耐力、毅力、出众的谋略、不屈的精神，乃至几分勇敢和凶猛。竞争是现实的，它不会因任何事物而做丝毫地改变。所以，我们不仅要面对竞争，更需要具备竞争应有的个人品质和智慧。

要成为竞争中的胜利者就必须让自己成为强者，必须让自己具备强者的品质，必须让自己具备强者的风范。而鹰与狼的精神就是生存之道、强者之道！是适者生存与强者的完美指南。

四能力的培养

1、培养规划意识

凡事预则立，不预则废。自我规划能力是一个人实现人生价值、成就美好人生的基本能力之一,其核心要素是定标、行动和反思。学生要最大限度的挖掘自己的潜力，需要学生对自己的人生尽早规划，以校正自己的行为，实现自己的理想。但是，目前的学生由于历史和现实的诸多原因，学生的自我规划能力明显不足，大部分学生只有等到高三才考虑自己的未来，甚至有的学生到了高三对于考什么样的大学也不清楚，更不用与用理想来引领自己的日常学习了。因此，我们觉得在高一即开始对学生进行人生规划教育，使其对自己有一个正确的认识，对自己的未来有一个合理的规划，从而用自己的实际行动向规划的目标前进，并在日常学习生活中不断调整自己的目标与行动。

（一）学生初识人生规划

1.查阅相关资料，形成对人生规划的系统认识。

2.对教师进行人生规划培训，让教师具有指导学生进行人生规划的意识和能力。

3.对学生进行人生规划培训，让学生具有初步的人生规划意识。

（二）学生进行自我认识

安排系列心理辅导课和主题班会，指导学生自我认知，包括对自我的心理特征、能力素质、优势、弱点的正确认识以及对自我与环境关系的正确认识。

1．运用北森生涯测评系统和心理测评工具对学生进行测评，帮助学生对自我认知进行校正。

2．学生访谈家长、教师、同学，了解他们对自己的看法与认识.3．自我反思自己的学习与成长历程，对自己形成全面正确的认识。

（三）学生进行目标定位

结合社会实践活动，学生进行职业探索，初定自己的职业目标和学业目标，并将学业目标细化。从纵向看，有学期目标、学年目标、高中三年目标、未来职业目标等阶段目标；从横向看，有思想、知识、健体、审美等素质目标。

1.学生通过社会实践对不同的职业进行体验，写出体验感受。

2.调查访谈了解不同职业需要的能力及发展趋势，写出调查访谈报告。

3.教师帮助学生了解社会职场环境及发展状况，了解大学不同专业的发展定位。

4.教师指导学生进行恰当的目标定位。

（四）学生制定行动路线

根据自己的现有基础，为达到目标，确定应该在哪些方面去提高自己，应该采取哪些行动。具体包括：做什么？如何做？何时做？和谁一起做？以及做决定的技巧、勇气、毅力，时间的分配，良好行为习惯的养成等。

教师为学生安排导师，指导学生选择三年的学习课程，并随时跟踪指导学生的发展。

学生根据自己的实际情况和发展目标，制定具体的措施。

（五）学生进行自我反思

采用自我反思和评价表、召开互助型主题班会等方法，指导学生对自我认知、目标定位、行动路线等进行反思，不断调整完善自我规划，在这个过程中，不断增强自我规划能力。

（六）学生形成自我规划书

学生根据教师人生规划的指导，形成切合自己实际的人生规划书，包括自我认识、目标定位、行动路线和自我反思，制成手抄报的形式，便于张贴和交流。

2、培养孩子们的管理能力，增强他们的是非观念

管理能力分为管理他人和自我管理，培养这个能力时首先是选好班长，培养优秀干部。班主任要选拔好班干部，培养学生的自主管理能力，班主任是指导者，不是班级事务的实干家。一班之长，一要组织能力；二要心地善良；三要头脑聪明、思维敏捷。没娘的孩子早当家。学生学习当家，学会理财，学会处理各种人际关系，处理有关的社会事务，显然有利于他们步入社会。他们步入社会后的工作能力肯定比从小娇生惯养，长到十七八岁还要母亲给洗裤子、长到三四十岁还琢磨怎样搜到父母钱财的人要强得多。

所以在班级管理中，我坚持一切都放手让学生去做，我在班上设立了副班主任，班长，副班长，纪律委员，团支部书记，学习委员，其它的职位由以上班委去设立，不管怎样只要利于班集体的发展，接着我介绍一下他们各自的职责。这样看来班主任好像形同虚设，当然不是，班主任是班干部的后盾；是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。人都潜在着组织领导能力，之所以有的人显示不出来，是因为没有后盾，唯恐做错了事，自己承担不了责任。有了班主任的强有力的支持，班干部的创造力是无穷的。也只有让学生管理学生，学生愿意管理学生，学生也服从学生的管理，这样的班级才能得到良性发张。（在合适的时间，班上开展批评与自我批评的的会议，主要由班委建议）

自我管理能力，班上设有自我违纪记录本，每次违纪之后自己先给我讲，不

要等到老师或学生给我讲之后我再去找他。鼓励学生说实话，寝室里的自我检举，内心深处少一些秘密，活得单纯一些，轻松一些。

五、适应社会的能力

我认为读书不仅仅是考学，应该包含各种能力，如学习能力、管理能力、自控能力、与人相处的能力、承受能力等，真正能把书读好的人绝对是生活的强者。鉴于现在社会常需的能力，我平时在班上成立了英语口语小组，普通话小组，开家长会时，让学生思考，这个家长会怎么开，事先给我一个方案，不公布成绩，由学生主持，学生才艺表演，学生向家长检讨，表达对家长的一些看法，拉赞助，我只是局外人。

六、依法治班

班级管理要坚持“依法治班”，全班同学根据本班实际制订一系列班规班法，然后在督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行（谭捷颖安排座位的事，谭迟盟罚扫出的事）

班规班法，主要有两大类（班规班法，主要指班内的规章、制度、计划、办法等），一类是以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类以时间为序的，制订的原则是：时时有事做，事事有时做。

最后，我传给我的孩子们的思想是：活着就是为了快乐，不必事事必成，而是尽力而为，用大脑去思考，用双手去践行，活出真正的自己就无怨无悔。

第四篇：浅谈我的班级管理

浅谈我的班级管理

河南淮滨栏杆中学符加发

我是一个农村中学的老师，多年担任班主任工作，由于我们学校地处县城与农村结合部，有城市的喧闹，又有农村留守的特殊情况，针对这样的学校，这样学校的学生，我觉得管理不是那么简单，常多动脑想方法，多动口说服、沟通，多动腿家访。我体会：班主任是班集体的“教育者”“组织者”“管理者。培养学生良好的思想品德和正确的学习态度”是班主任的主要任务，由多年来的素质教育，学生素质程度不一，因此在管理时会出现许多新问题，我时常在班级管理和建设中，除了从正面积极引导教育外，同时适时使用“爱”去从更深更新的角度去感化教育学生，使每一位学生都能健康的成长，全面发展，经过多年的班主任工作实践中，教育管理孩子用严的制度与适时的爱都很重要。我经常是这样做的：

一）爱的渗透

关心和爱护学生是教师教育修养和责任心的充分体现，每位教师对学生应向对自己的孩子一样，真正用心去关心和爱护学生，努力调动学生所具有的一切积极因素：例如我班郑海宏同学，学习成绩差、表现也差，是一个标准的双差生。后通过同学及电访、家访得知：父亲去逝，母亲改嫁，与年迈的爷爷生活一起，爷爷又忙与生计，几乎无人管教。这样他在没有父爱、母爱的环境下成长。针对这种情况，我先从生活入手，给予他更多的关心和爱护，悉心照顾，了解到他有时没吃饭的原因，若没钱，我就找一点钱让同学买点饭给他。做作业虽然质量不高，我抽时间对他进行单独点拨指导，抓住优点进行鼓励，生病时关心照顾看望他，在我及其他几位老师的共同努力帮助下，成绩和表现都有很大的进步，后来语文老师在检查周记时，他这样写的：我成绩虽然很差、表现也不好，毛病也不少，但老师没有放弃自己，仍然很关心我、教育我，我要努力改正自己自己的缺点。争取学习好身体好。当我看到郑海宏有这样的想法，这样的意识，有这样的行动我很欣慰。

二)尊重和信任

尊重学生是师生和谐的表现，是爱学生的具体表现，教师尊重学生的人格，信任学生，相信每个学生都具有可塑性、可造性、都可以成为一名对社会对国家有用的人。对于后进生

第五篇：我的班级管理介绍

我的班级管理介绍

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好！首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，说实在的，在座的各位领导和老师在班级管理上比我有经验，比我做得好，我左思右想，总觉得所做事情太平凡，太平常，只做了一些作为班主任份内的事情，下面粗浅地谈一谈我在班主任工作中的点滴做法。

一、确定班级发展目标和方向

班集体是学生健康成长的沃土。我经常。对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”这就要有明确的班集体的奋斗目标，班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。，我的远期目标是:

1、建设一个“环境高雅、举止文明、学风浓厚”的班级

2、每个学生：品行端正，学习优良，特长鲜明。

3、：学会学习、学会生活、学会做人。

我的近期目标是:

1、以学校的班级管理目标为基准，力争成为常规先进班级、文明班级。

2、在班内形成感恩、诚实、进取、文明、勤奋、团结、守纪、健康向上的好风气。

二、着手班级文化建设，营造良好的班级氛围

一）、制定富有特色的班级口号：班兴我荣，班衰我耻;班风目标：形成感恩、诚实、进取、文明、勤奋、团结、守纪、健康向上的好风气。班训：在快乐中学习，在学习中收获，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，树立良好的班级形象，做到面必净，发必理，衣必整，纽必结；头正，肩平，胸宽，背直。结我校合和我班的 实际情况从

进校、早读、两操、上课、就餐、学习、作业、卫生、礼仪公德十个方面进行了班级规规定，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

二）、重视教室布置，发挥每一位学生的创造力，积极参与班级教室布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ”，开学初，在布置班级教室上下功夫，结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点，在教室墙面上张贴公告栏、学习园地、小作家天地、艺术天地、文明标语、荣誉榜等。在每一个细节的设计都从孩子们的角度出发，树立他们的自信，培养他们的团体意识，以求师生团结一心，合力打造出温馨、和谐、快乐的学习环境。三）建立健全班级规章制度，以此约束学生的言行。

“没有制度，无以成方圆。”小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸的着、可以仿效的参照系，给他们以具体的规 1.与学生共同讨论制定

学生是班集体的主人，班主任应发扬民主，积极鼓励他们参与班级规范的制定。刚开学时，学生总表现出纪律性差，上课很难认真听讲。这时，班主任可以多听听学生的意见，分析原因后与他们一同制定《课堂公约》。有些同学，没有良好的卫生习惯，常常随地吐痰、乱扔纸屑。班主任在讲清利害关系之后，也可以和大家达成共识，制定《卫生公约》，提出必要的约束条款。在师生共同讨论中，培养了学生的主体意识，使他们有了“主人翁感”。同时，这样制定的规范学生易于接受，自觉贯彻执行的意识更强 2.切合本班实际，才有约束力

建立班级规章制度也不能照搬照抄，要在《小学生守则》、《小学生行为规范》的基础上制定一些切实可行，有针对于本班实际的制度。例如：一个班级学生纪律涣散，爱吵爱闹，班主任可以针对这一实际，制定一些必要的规范，对爱吵闹的学生加以约束。

另外，制度要有约束力度和范围，但又不能过分苛刻，不能事无巨细，约束一切，要留给学生一定的空间。3.做好检查评比

光有规章制度还不行，要对学生的思想、言行作出及时地检查、评比。合理的检查评比能够督促学生自觉地遵守各项规章制度，推动班级常规管理的顺利进行。检查评比要公正严明、一视同仁，要注重反馈信息，总结提高 4.奖其当奖，罚其当罚

该表扬时，决不吝啬；该批评时，决不姑息。对后进生则要多鼓励，少批评。在实施过程中要注意分寸，讲求艺术，不能说一是百，不能一无是处。表扬后要勉励其谦虚谨慎、戒骄戒躁，批评后要多交 流谈心，让其正视错误，认真反省。四)、选拔和培养班级骨干

要树立优良的班风，实现班级共同目标，必须有一批紧密团结在班主任周围的学生干部和积极分子。1.发扬民主，注重培养

在低年级，班主任不仅要告诉小干部们做什么，还要指导他们怎样做。可以结合“第一次当班干部”等活动，让他们明确自己的职责，学会一些简单的管理方法。例如，如何整队、喊口号；有同学不服从管理时不能骂人、更不能用棍子打人；同学出现问题要及时告诉老师……班主任要引导学生理解、支持班干部的工作，要肯定取得的成绩，指出存在的不足，培养他们默默无闻、乐于奉献的精神品质。

2、多设职位，轮换锻炼

一个班级不仅存在班干部集体，同时还有相当数量的积极分子。班主任要规范引导，委以职务。我曾接过一个三年级的班，负责该班的班主任工作。这个班纪律涣散，小团体多。我便主动与这些小团体头目们交流、沟通。我发现他们当中有的学习优异，有的爱好广泛，有的认真负责，有的颇具领导才能。经过一番谈话和几次班级活动后，班级积极分子也逐一浮出水面。我和学生们协商选出了班干部、小组长、课代表、负责人、管理员，每人只担任一个职务。这样全班40人，20多个是积极分子，学生各尽其能，各负其责，事事有人管，件件有交代，好人好事层出不穷，健康风气蒸蒸日上。在后来的工作中，我们又积极地轮换干部，使更多的学生得到了锻炼，有力地巩固了班风 3．分组管理，给同学们创设竞争的空间

根据学生特点，我们准备把班级分成6个小组，每个组7人，在学习、卫生、纪律等各方面展开竞争。并随时公布各组的评分情况。

4．班级日志，记录班级工作的方方面面。

班级日志一般由值日班长填写，内容包括：出勤、纪律、卫生、课堂、两操、就餐、午休等各方面，一方面要记录违纪现象，更重要的是在各方面提出建议。另外还包括“重大事件”，记录当天班里值得回忆的事情；“表扬与批评”，重点在于表扬，对于个别违纪同学也提出严肃批评。班级日志一般要在晨会上进行公布，并作为班级历史的最主要档案由班主任保存。

五)、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。比如举行拔河赛、演讲赛和郊游等班级活动，这都是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会和手段。

三、抓好学生的常规教育，培养学生养成良好的学习、行为习惯，因为养成一个良好的学习习惯和行为习惯，对学生终身有益。所以，一开学，我就着手于习惯的培养。首先对学生进行具体的学习行为训练，诸如上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和学习习惯以及文具的整理和使用习惯等。

1、多提醒，常抓不懈

小学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。比如我们班的杨明杰等同学个头高，上课总是坐不住，小手总是不停地动，还有一个缺点就是不举手随口回答问题，我每天不知要提醒他多少遍，现在终于有点成效了。

2、抓典型

有的时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。

3、评价制度

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。为了让每个孩子都参与竞争，感受成功的喜悦，最终在班中形成赶、比追的积极地育人氛围，我采用多元的梯度奖励制，让每位学生学有方向，赶有目标。这样每个学生都有自己的强项，每个学生都可以找到属于自己的坐标，找回自信。

四、抓好课堂管理，培养学生勇于竞争，积极向上的精神文化。

1、人人都有一个竞争对手

每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的奖品送给对方，以便时时激励双方。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。

2、互帮互助的竞争制度

除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

3、把好作业关，使学生养成独立思考的学风。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是制约学风健康发展的又一道障碍。我们要制定相应的措施，突出学习委员、科代表、组长的地位与作用。建议学习委员牵头成立“作业帮扶小组”，小组成员由各科优秀学生组成，为独立作业有困难的学生提供辅导，并确定重点帮扶对象。科代表和组长严格把好作业关，明确交作业的时间，对早交的作业及时保存，杜绝抄袭，并作好记载，上交科任教师。久而久之，学生就能养成独立思考、独立作业的习惯，而且学生之间交流增多，相互讨论，相互点拨，能者为师，人人为师。

4、把好学生课后自学关,使学生养成自觉学习的学风。课内学风和课外学风并重，才能使学风得到彻底转变。影响课余学风的因素也最多，班主任在课余的角色应是督学者和励学者。督在于排除不利于学生学习的因素，励在于增加学生学习的自信心。先是应让学生科学分配课余时间，有效深化课内知识，弥补弱势学科，防止知识的遗忘和学习思维的间断，维护一种始终平和的学习环境。再者要充分了解学生的各科学习状况，关注其发展，对学生停滞不前的学科要从“理”上疏导，对学生取得的进步要从“情”上及时激励，使其良性发展。这要求班主任要深入班级，充分了解学生，每个月找班上学生轮流谈一次心，及时把握学生发展的动态，帮助学生自我调整学习心理，制定合理的学习目标、阶段计划以及相应的落实措施。督得紧、励得勤，使学生始终保持着学习思维和学习激情，学生自觉学习的学风就养成了。

5、加强学困生的教育与转化。一是各班对学困生转化工作要做到有计划，有措施，并及时地了解掌握有关情况，扎实开展转化工作，确保转化效果。二是教师在转化工作中要有耐心，采取各种方法，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，从思想、学习、情感甚至生活上对学困生给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，很好地控制学生掉队。三是做好培优辅差工作。课后，教师要耐心辅导不同层次学生，特别是学困生，使不同层次的学生都得到发展。对学困生课堂上多提问，多进行个别辅导，多和家长取得联系，多关心照顾他们。四是开展学生间的学习帮扶活动，由班级成绩较好的同学结对帮助成绩相对较差的同学，使学困生成绩能达到均衡发展的要求。让每个学生明确他们的任务，教育他们在学习上做到互帮互助，人人争先；在生活中做到相亲相爱，情如手足。

五、家校联系——及时与家长沟通

架设好学校与家长之间的桥梁，及时协调沟通，使两方面通力合作、齐抓共管，使学生无论是在学校还是在家中都处于老师和家长的共同监管之下从而及时发现和纠正他们的错误。

六、潜移默化——为人师表

身正才能为师，作为一名教师担负着教书、育人的双重使命，教师的一言一行、一举一动势必都将落入学生眼中，都将成为学生的仿效榜样因此，教师要细心，洞察一切，先做后说，首先，班主任要有发现问题的能力，其次，身先士卒，如发现玻璃没有擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦。又如，地上有垃圾杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。身教重于言教，我时刻注意自己言行举止的规范化、优雅性，使学生潜移默化地受到熏陶

班主任工作是平凡而又繁琐的，我所做的也是大家做过的，没有什么太多的创新，我只不过是尽心尽力去做，做得更细些而已，请大家多多指教。

申博官网 申博sunbet

http://www.xiexiebang.com 9oe19oISk541