新课标PEP小学英语五年级上册《Unit5 My new room A Read and Write》精品教案

第一篇：新课标PEP小学英语五年级上册《Unit5 My new room A Read and Write》精品教案

新课标PEP小学英语五年级上册《Unit5 My new room A Read and

Write》精品教案

教学目标：

1、能听说读写两组四会句型。

2、掌握there be 句型的用法。

3、通过深挖教材，培养学生会思考、会分析的学习习惯。

4、培养学生养成讲究卫生的好习惯。教学重点：

1、让学生熟练掌握There be 句型的表达法。

2、掌握四会句型。

3、通过深挖教材，培养学生会思考、会分析的学习习惯。教学难点：学生会区分使用There is 和There are 的表达法。教学过程： Step1 Warm up a.Oral English : 1.Look at the room.It’s very______

2.Look!There is a board.(学生根据教师提示说说教室里有什么)b.Watch the cartoon and say quickly Step2 Pre-reading a.flat 1.T: What’s behind the door? Wow,it’s a building.There are many flats.操练单词。2．The third floor 呈现building,在一至三层用ABC来表示，考查学生对third 的理解。Step3 In-reading 一．处理第一段

a.预测：How many rooms? b.呈现问题：How many rooms are there in the flat? What are they?学生带着问题读前四行，并做课本练习第一题。c.Check答案时，教师板书第一组四会句型。

d.渗透There be 句型的就近原则。T: It also equerals “There are 2 bedrooms ,a living room a bathroom and a kitchen.” 1.学生读，体会。2.学生谈自己的发现。3.教师适当点拨。4.习题巩固。二．处理第二段

a.预测：What’s in baby rabbit’s room? b.CAI呈现问题，学生带问题细读。

c.Check答案时，教师板书第二组四会句型。并贴上图片。三．听音跟读 a.Listen and imatate b.Q:Does the baby rabbit like his room? 四．自由朗读 a.read in groups b.检查几组 c.试着总结这两段分别写了什么 Step 4 Post reading a．复述课文

1．根据板书和教师贴的baby rabbit’s room来复述课文。2．教师抛出问题：What do you think of the baby rabbit’s room? 3.情感教育：Keep our room tidy and clean.Keep our classroom/school tidy and clean too.b.chant(组内讨论、对答案、chant)Step 5 Progress a.Alice’s room 1.呈现来信

2．两个房间，通过文字介绍选择正确的房间 3．描述Alice 的房间 b．描述自己的房间

（T 提供文本依据，学生先讨论再描述）c.Homework

第二篇：PEP小学英语五年级上册教案

Unit3

Part A Let’s learn

教学目标与要求： 能够听、说、读、四会单词 tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读 cabbage, mutton, pork三个单词及句型What would you like for lunch? I‟d like

some…

2.能用本课单词卡片完成小组活动，操练新单词。

能说唱歌谣并理解其含义。

教学重点：听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

教学难点：区分tomato和potato，pork 和mutton，认读eggplant，cabbage

课前准备：教学过程中所需的图片、课件、单词图片和卡片等。

教学过程：

一、Warm up 1.Let‟s sing

2.Let‟s chant

二、Review 展示课件：The cook says:” Boys and girls, welcome to the school canteen.Here are some foods of KFC ,You can order them ,but you can guess the words about the foods.教师请学生用What would you like for lunch？ 引导学生用I‟d like some…点菜。猜学过的有关食物的单词（Say some words about the foods of KFC）。教师可用肢体语言提示食物单词。

三、Presentation 课件展示：I think the foods of KFC are not healthy for us , Today I will show you some healthy foods ,Here are some healthy foods.If you want to taste them，you must finish the two tasks.Task 1: You must learn the words about the foods.Task 2: You must write the words about the foods.教师说：Can you finish the two tasks？Let‟s start.1引出fish和tofu: I‟d like this one ,（指着鱼）What would you like for lunch？Would you like „tofu‟? 拼读鱼和教拼读豆腐板书 操练形式：Clap your hands in pairs and spell two words.2引出potato: I can play magic tricks.Look carefully, please ,教师转2个圈,带上暑片头 饰, 说:I am French fries now.Where am I from ? 引出单词potato。3由猜谜引出tomato：

师说：Let‟s have a riddle.Listen.I am yummy to eat.I am red and round , I grow on the ground.My name begins with the letter as „tom”.What am I ? 引导比较potato和tomato两个词的共同点并找出规律按pot.tom.ato去拼读和板书.教读句型What would you like for lunch ?I „d like some tomatoes and potatoes注意在2个单词后面加es，重点教读tomatoes，potatoes

4由另一个谜语引出green beans：Another riddle.Listen!I am green and long.I have some seeds in the stomach.What am I ？重点拼读beans。操练形式：green.Green g-r-e-e-n.beans.beans.b_ e-a-n-s b_ e-a-n-s Clap your hands in pairs and spell beans 5Game :Guessing game出示以上食物剖面图，让学生读并拼出单词，.6引出cabbage：又以上环节引出cabbage，用Hike and seek 操练。

7引出eggplant:展示课件:基因变异题egg和plant结婚了并且有了个儿子，What „s their son‟s name?板书.分egg和plant拼读.Egg.Egg.e_ g_ g.e g_ g.8展示课件,引出pork:：Do you like pigs ?.I am the meat of pigs.I can make you strong.I am called “pork”.Do you like me?(展示猪肉单词)教读并分组操练。

9类似上法教授mutton。Do you like goats ?.I am the meat of goats.I can make you healthy.I am called “mutton”.Do you like me? 10Listen and read after the tape.11展示课件Fill in the blanks.12展示课件:The cook says : Congratulations!You‟ve finished the two tasks.Look, this is the menu ,You can use “What would you like for lunch ?I „d like..” to order them ,.教师示范:I am a cooker ,I „d like some tomatoes and mutton,并把笑脸贴在相应的单词上方，然后用What would you like for lunch ?问2个学生，学生回答并把笑脸贴在单词上方。13.Four in a small group practice as it.四，Homework 1, 用What would you like for lunch ?I „d like..”调查家庭成员的喜欢的菜谱，2听，拼读第28四会单词5次和读该页3次 3，听预习第29页3次 板书设计：

Unit3

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-------------------------What would you like for lunch ? I’d like some …]

Part A Let’s learn

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第三篇：pep五年级英语上册第六单元新课标教案

PEP小学英语五年级上册第六单元教案 Unit Six In A Nature Park（词汇课）

【课标摘引】

1、知道错误的发音会影响交际；

2、知道字母名称的读音；

3、了解简单的拼读规律；

4、了解单词有重音；

5、语音清楚，语调自然。

6、学习有关本级话题范围的20个单词和10个左右的习惯用语；

7、了解单词是由字母构成的。【教材简析】

本课时中重点掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.学生不容易掌握的mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句式描述。【学情分析】

学生在Unit5单元中已经初步学习了There be的用法，能简单描述事物的基本特征，本单元重点学习Is/Are there „„?及它们的应答，在看图写话中学生容易混淆一般疑问句和There be 陈述句，老师在课堂上注意引导他们的不同之处。另外要注意区分Is there /Are there„„? Yes, there is/ are.No, there isn’t /there aren’t.和句型Is this /that„„? Yes, it is./No, it isn’t.Are these/those„„? Yes, they are./No, they aren’t.尤其注意提醒学生Are there+（名词复数）。【评价方式】

1.“ 争做临沭小导游”老师可以举出一些临沭著名的景点，如仓马山，红石湖，沭河故道等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。参考句子: There is „.There are„.2.画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明

【教学内容】：Let’s start Let’s chant

A.Let’s learn

Let’s find out

【教学目标】：a.能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务。d.学会吟唱Let’s chant.【教学重点】：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.【教学难点】：mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句式描述。

教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。【教学过程】：

一、Preparation 1.Free talk.2.师生齐唱歌曲In a small house.3.看看说说。让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。

二、Presentation 1.教学sky、cloud a.老师在黑板上画一个，问学生：What’s this? 学生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky.老师带读sky, 强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.b.操练。T：What can fly in the sky? S: „can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)c.老师顺势在黑板上画简笔画，一朵似山似树的云cloud.(可有很多猜想形状)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.带读。

d.学生重复cloud.可以联系“ou”组合 cloud, mouse, house, mountain等。

T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)2.教学mountain, forest, grass, flower

I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老师可以用简笔画勾勒出山的形状)b.Are there any famous mountains in China？„ Mountain(the Yellow Mountain„)c.What’s in the Changbaimountain? There is /are„„(让学生自己先说一说，如：animals, trees, 顺势引出forest, grass, flower.老师可以同时用简笔画在山上画出。老师带读，学生跟读并拼读

d.操练。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)

3.教学lake, river, path.在山峰的底部画两条曲线，让学生猜猜是什么。可以根据需要画上小船或行走的人，来引出river, path.有bath---path.让学生自己读出单词。然后在河流的上游画出圆形的湖泊，引出lake.有cake---lake.学生自己读出单词。

4.操练。What can you do in the river/lake? 让学生自己说句子。最后引出a nature park 5.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。

6.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。

三、Practice 1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。2.看图片，说单词。3.Let’s chant.老师播放P68的歌谣，学生吟唱。

4.Let’s find out..老师引导学生观察课本的四幅图片，可以先逐一描述如： There is a„.in Picture1.然后让学生分组讨论，并用There be 句型说出他们的不同。

四、Production “争做临沭小导游”老师可以举出一些临沭著名的景点，如仓马山，红石湖，沭河故道等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。参考句子: There is „.There are„.五、Progress 1.做基础训练的相关题目。

2.小结。复习本课所学知识，以P68 Let’s chant 结尾，让学生反复吟唱。Homework 画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明 【教学反思】

Unit Six In A Nature Park（对话课）

【课标摘引】

1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

3、能模仿范例写句子；

4、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

5、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。【教材简析】

本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和There be 句型的用法。重点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其长句的表达法。

本单元要求学生所要达到的知识目标是听、说、读、写Let’s learn和 Read and write中的四会单词和句子，听、说、认读单词air-conditioner和介词短语in front of。了解字母组合ir,ur,th的发音规律并读出例词。了解Story time, Good to know等部分的内容。【学情分析】

学生能使用本单元所学习的单词和句型描述房间的摆设，家具的名称、数量及位置等。听懂会唱歌曲“My Small Bedroom”，在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。积极拓展其他关于住宅方面的文化知识。【评价方式】 听本课录音，并熟读对话。2你的假期都去哪里玩的呢？用你刚学习的知识写写你的所见所闻吧，一定非常的有趣。

【教学内容】：A.Let’s try Let’stalk Pair work C Pronunciation 【教学目标】：a.能听、说、认读There is a „„in the city.Is there a „.in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题。b.了解字母组合er, or, wh在词中发音。

教学重难点：掌握句型Is there a „„in the„? Yes, there is.No, there isn’t.与区分Is this/that„? Yes, it is.No, it isn’t.教学准备：

1.教师准备两张自然公园的图片、录音机、磁带、纸盒、单词卡。2.上节课的家庭作业图片。教学过程：

一、Preparation 1.播放Let’s chant P68, 师生一齐吟唱。

2.快看快拼。老师快速出示Let’s learn 中的单词卡，学生快速拼出，并说出汉语意思。

二、Presentation 1．新知呈现老师呈现一个盒子同时摇动盒子，让学生根据盒子晃动时发出的声音猜盒子里有什么。

T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接学生所说，转换句型)： Is there „„ in the box? 老师打开盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老师带读。可以换个东西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操练：考考老师老师背对学生，某一学生当着其他学生的面往盒子放一件物品，教师根据声音，用所学句型猜物品名称。Ss: What’s in the box?

T: Is there a … in the box? Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box? Ss: Yes, there is.c.小组间问答，替换操练。

2.Is there a „„ in Hongshihu Park?（或其他学生知道的景区）T:（老师呈现红石湖公园的图片）What’s in Hongshihu Park? Is there a lake in the park? Ss: Yes, there is.可以让学生互相提出其他的问题并作答

（也可以利用P71 Let’s try中的两幅图片，让学生观察后问答）3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放录音，学生听录音。回答问题。

4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。

三、Practice 1.利用课本中其他三副图，学生在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。2.Pair work.学生拿出自己上节课作业，自己最喜欢的自然公园图片，小组内询问。老师可先给个示范。老师先拿出自己的图片，不能让学生看见。T: What’s in my picture? Can you guess? Ss: Is there a „..?

T: No, there isn’t 等等。3.Let’s try.Listen and circle.四、Production 1.小小画家。老师手持一幅画，学生通过询问完成画图，画好之后学生根据图进行介绍，看谁画的与老师画的最相似。2.Pronunciation a.老师呈现含有er,or,wh字母组合的四组词，让学生自己拼读，然后总结读音规则。还可以让学生说一说其他符合这一规则的词 b.老师播放录音，让学生跟读，辨别相互之间的异同。

五、Progress 做基础训练的相关题。Homework：

听录音，读Let’s talk 对话，并做一个相似的对话写下来。【教学反思】

Unit Six In A Nature Park（读写课）

【课标摘引】

1、知道名词有单复数形式；

2、知道主要人称代词的区别；

3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

4、了解表示时间、地点和位置的介词； 【教材简析】

以自然公园为话题，要求学生掌握自然景物的单词和There be句型及一般疑问句的用法。学使学生感受到大自然的美，同时进行了环保教育。【学情分析】

根据五年级学生特点，为突破这节课的重难点，激发学生的学习兴趣和求知欲，我主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让学生在教师的引导下通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。【评价方式】

1.评你评我 教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen Jie，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。

2.复述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老师可以给出一些关键词。如：

Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas 3.Pair work教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.4.“我爱我家乡”小小演讲家。给学生几分钟准备时间，让学生用英语介绍自己的家乡，其他学生做评委，看谁说的流利，介绍的好。5让学生做本单元B Read and write 部分的基础训练题。

教学内容：A.Read and write Group work C Story time

教学目标：a.能够听、说、读、写句型： Is there„„.? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there „.? Yes, there is.No, there isn’t.谈论假日照片。

c.能够培养良好的阅读习惯，理解Story time的故事内容。

教学重难点：学生掌握“Is there „„? Yes, there is.No, there isn’t.”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。教学准备：

1.教师准备自己的假日风景照，词卡 2.学生准备自己的假日照片。教学过程：

一、Preparation 1.Sing the song “My Small Bedroom”.学生跟录音唱歌。Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom? b.Is there a picture in the bedroom?

2.小小记忆王, 快速出示单词卡，让学生快速拼出。

3.Play a guessing game.What is in the picture?(让几个学生背对图片，用Is there a „..? 句型来提问，其他学生看图回答。)

二、Pre-reading Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below: 读课本的对话，选出正确的答案。（）1.Is there a forest in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t.（）2.Is there a river in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t（）3.Is there a lake?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t（）4.Is the park pretty?

A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully and answer the following question: What’s the nature park like? There is …………

3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading 1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.创设情景，手机响，引出下面的对话： T: Hello!

S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok? T: Is there a river in the park? S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park? S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.给学生六个去玩的风景区，以小组为单位询问风景区里有什么，小组交流后再展示。

五、Progress 做基础训练的相关题。Homework： 听本课录音，并熟读对话。

2．你的假期都去哪里玩的呢？用你刚学习的知识写写你的所见所闻吧，一定非常的有趣。【教学反思】

第四篇：2014新版人教版PEP小学英语五年级上册教案

2014新版人教版PEP小学英语五年级上册

教案

Unit 1 What’s he like? 课时：第一课时

2

课时：第四课时

10

课时：第五课时

12

Unit2 My week 科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

会单词和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。

（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排 ： ? st Procedures: 1 Lesson：A Let's learn Ask and answer 2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence 17 18

25

Unit 3 What would you like? 教学目标

1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2.能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like ?”

3.能与他人谈论自己最喜欢的食物。

4.能用一些常用的形容词简单描述食物。

5.学习双元音/??/。

6.能读懂“Story time”部分的趣味故事。

7.能听懂、会唱歌曲“

8.9.教学重点

1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2.What would you like to eat?”，“I’d like ?” 3.教学难点

1.双元音/?/ 2.”的发音。

3.hot，还可以表示“辣的，辛辣的”。第一课时：A.Let’s learn A.Role-play 第二课时：A.Let’s try A.Let’s talk 第三课时：B.Let’s learn B.Look, write and say 第四课时：B.Let’s try B.Let’s talk 第五课时：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up 第六课时：B.Read and write B.Let’s check C.Story time 第一课时

课时目标 1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like ?”。

3.能完成“Role-play”部分的任务。

4.教学重点

1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“，“ice cream”和“tea”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“drink?”，“I’d like ?”。

教学难点

能完成“Role-play 教学准备 1.2.教学过程）

morning, everyone.Welcome back to school.How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2.教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：

T: What are these? Ss: They are ? T: What’s your favourite food? Ss: My favourite food is ?

二、课前预习（Preview）

1.教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。

2.学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。

S1: What’s your favourite food? S2: My favourite food is ?

三、新课呈现（Presentation）

1.A.Let’s learn(1)教学新单词

① 师生对话。

Ss: I like ? T: Some like Chinese food and some like western food.What western food do you know? Ss:...T: Today let’s沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“”，“hamburger”和“ice cream”。

② 生读。

(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：

T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like ?, please.T: Here you are.What would you like to eat, S2? S2: I’d like ?, please.(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。(4)第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5)学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。

2.A.Role-play(1)教师请两位学生站起来示范读对话。

(2)学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。

(3)教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1.句子接龙

把全班学生分成八大组，“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like What do you like to eat?”，以此类推。

2.课堂练习——选择与其他不同类的选项：

()①()②()③()④ ① B, ④ C Summary）

学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读本部分内容。

3.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。

板书设计

Unit 3 What would you like? A.Let’s learn A.Role-play

-What would you like to eat / drink?-I’d like ? 第二课时

课时目标

1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。

2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.教学重点

1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。

2.教学难点

1.2.单词“

教学准备

1.2.教学过程

一、课前热身（1.Free talk

Warm-up）T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.What do you have for breakfast? Ss: I have ? for breakfast.T: It’s time for our class.Here we go!2.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。

二、课前预习（Preview）

学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d like ?”。

三、新课呈现（Presentation）

A.Let’s talk 1.教学单词

(1)教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’动作，说：“I’d like to have something to drink.drink”和“thirsty”。

教师也可以用多媒体课件出示介绍说：“Look, the crow is thirsty now.It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。

(2)如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”“I’d like to drink some ?”。

(3)S1: I’’2.介绍对话情景

T: It’s in Sarah’s family.They’re talking about what to eat and drink.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Who’s hungry? ② What would Father like to eat? ③ What would Father like to drink? Answer: ① Father.② A sandwich.③ Some water.第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4.演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

5.Ask and answer(1)让学生自己读一读本部分的例词。

(2)请两位学生站起来示范对读对话。

(3)(4)教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。

四、巩固延伸（）

1.A.Let’s try(1)明确听力任务

(2)然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音

2.参考句型：

I have ? for lunch today.Do you have ?? What do you have for lunch today? 3.课堂练习——用适当的词完成下列句子：

① I’m ____________.I want something to eat.② I like salad.What _____________ you? ③ What do you _____________ for lunch? 4.Check the answer ① hungry, ② about, ③ have

五、课堂小结（Summary）1.师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读A.let’s talk部分内容。

板书设计

A.Let’thirsty drink I’d like ? Here you are.第三课时

1.能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2.能听、说、认读单词“delicious”。

3.能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。

4.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。

5.了解自己和同学对食物的喜好。

6.能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”

7.鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。教学重点

1.能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2.能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。教学难点

1.能听、说、认读单词“delicious”。

2.能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。

教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.Ss: I’d like Ss: I’

2.A.Let’s talk”部分的对话。

Preview）

1.教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。

2.学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。

S1: What’s your favourite colour? S2: My favourite colour is blue / brown / white / ? What about you? S1: My favourite colour is yellow / black / orange / ? What’s your favourite subject? S2: My favourtie subject is maths / English / ? What about you? S1: My favourite subject is ?

三、新课呈现（Presentation）

1.B.Let’s learn(1)教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。

(2)教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，小组成员相互纠正不准确的发音。

(3)全班学

(4)(5)同桌合作，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2.B.Look, write and say(1)学生根据图片完成句子。

(2)Zoom说的话。

(3)I like vegetable.They’”）

1.2.用are填空：

① The apples _________ sweet.② The fish _________ fresh.③ The grapes ___________ sour.3.Check the answer ① are, ② is, ③ are

五、课堂小结（Summary）

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读B.Let’s learn部分内容。

板书设计

Unit 3 What would you like? B.Let’s learn B.Look, write and say What’ Ice cream.It’s sweet.I love ice cream.It’

第四课时

课时目标

1.”和“food”。

2.3.能完成“”部分的听力任务。

4.1.favourite”和“food”。

2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。教学难点

能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。

教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备人物头饰。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: S1, what’s your favourite food? S1: My favourtie food is ? T: S2, what’s your favourite food? S2: My favourite food is ? 2.二、课前预习（Preview）

猜一猜

教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如： T: Guess!What’Ss: Ice cream? Ss: Salad?）

’(1)说：“Look!There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard.They are food.They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。

(2)介绍对话情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu.Let’s go and see what they would like to eat today.(3)教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。

(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① What’s Zhang Peng’s favourite food? ② What’s Sarah’s favourite food? ③ What do they have today? Answer: ① Noodles.He loves beef noodles.② Fish.③(5)学生拿出人物头饰，演，评选出“最佳表演者”给予小礼物作为奖励。

Name Consolidation & Extension）

s try，并(1)明确听力任务

T: Zhang Peng and Sarah are thirsty.What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen.After listening, match each person with the right picture.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案

2.课堂练习——仿照例子写句子：

示例：I like bananas.They’re sweet.① I like ____________.They’re ______________.② I like ____________.They’re ______________.③ I like ____________.They’re ______________.④ I like ____________.It’s ______________.⑤ I like ____________.It’s ______________.五、课堂小结（Summary）

小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。

T: When you like something, you can say ? Ss: I like ? Because it’s / they’re ? T: When you want to know someone’? Ss: What’s his / her favourite food? Ss: What’s your favourite food? ’re healthy for us.六、布置作业（1.’s talk部分内容。

2.3.Name Favourite food Favourite drink 板书设计

Unit 3 What would you like? B.Let’s try B.Let’s talk What’s your favourite food? Father I love beef noodles.Well, let’s see.We have beef noodles and fish sandwiches today.第五课时

课时目标

1.通过大量的听读操练，掌握双元音/??/和/au/“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。

2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。

3.4.5.教学重点

1.通过大量的听读操练，掌握双元音/??/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell 2.教学难点

1.2.双元音/?/

一、课前热身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father’s favourite food is fish and his favourite drink is tea.What’s my mother’s favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。

二、课前预习（Preview）

玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）

三、新课呈现（Presentation）

A.Let’s spell 1.Read, listen and chant(1)教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“’re so beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the ”

(2)教师画一间房子，师说：“”。

slow snow yellow window(4)教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/??/。

(5)教师简单讲解双元音/au/和/??/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/??/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/?/，第二个是“短乌音”/u/，发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。

(6)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。2.Listen, number and say(1)学生自己读一读本部分的四组单词。

(2)(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4)3.Listen, write and say(1)(2)(3)

四、巩固延伸（）

1.B.Let’(1)“This is one banana.”，再“They’bananas.”。

two re(2)“This is one sandwich.”，再出示两个三文治的图片，说：“They’re two sandwiches.”。

(3)教师将上面四个句子写在黑板上。

This is one banana.They’re two bananas.This is one sandwich.They’re two sandwiches.(4)教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s,-sh,-ch,-x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变

复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）

(5)学生填写表格，师生一起核对答案。

2.课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：

()We have tofu, fish and rice.()Your school meals are yummy.()Look at our school menu.()What do you have for lunch on Mondays?()Thank you.3.Check the answer: 3 4 2 1 5

五、课堂小结（Summary）

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读Let’s spell部分内容。

2.预习下节课的内容。板书设计

s spell B.Let’s wrap it up

’re two bananas.This is one sandwich.They’re two sandwiches.第六课时

课时目标

1.能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。

2.能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。

3.能读懂“Story time”部分的故事。

4.了解英文信件的书写格式。5.能听、说、认读单词“dear”。

6.学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。

教学重点

1.能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。

2.能读懂”Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。

3.能读懂“Story time”部分的故事。

教学难点

1.了解英文信件的书写格式。

2.“Story time”部分趣味故事的理解。

教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

2.教师准备图片、词卡。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1.Free talk for breakfast today.Ss: It’s ? T: Oh, it’s time for our class.Let’s begin now.2.教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。

二、课前预习（Preview）

教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁

最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。

三、新课呈现（Presentation）

1.B.Read and write(1)简单介绍阅读材料。

T: Do you remember Robin? Ss: Yes.T: Robin is a robot.It’s a helpful robot.It can do many things.a letter about what they want to eat.Let’s read the two see.(2)“Dear ?”，意为“亲爱的??”(3)(4)学生自主阅读信件，回答下面的问题。① What’s Wu Yifan’s favourite food? ② ③ What’s Grandpa’Answer: ① ② t.③ 写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。

2.Let’s check(1)介绍听力任务。

T: Here is a listening material about Amy’s favourite food.Please listen to the tape and fill in the blank.(2)先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。

(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

第五篇：PEP小学五年级上册英语复习教案

五年级上册复习教案 课题

My new teachers 课时安排 共 9 课时，第 1 课时 学习目标

一、能听、说、读、写描述人的体貌特征及性格特点的形容词：tall，short，strong，old，young，thin，kind，smart，active，strict，funny，quiet等，并能在交际中运用。

二、能听、说、读、写以下句型，能够运用这些句型询问并介绍学校里老师的情况。

评价方法

通过课堂提问和习题达成复习目标。复习重点 本单元重点复习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。复习难点 A、B部分Let's talk 对话的运用 教法与学法 导学法 课前准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带

Warm up Review‖ Is he… ? Yes, he is.No, he isn’t.‖ Look and guess.CAI a picture of Xi Yangyang: Hello, I’m Xi Yangyang.I have a new school.There are many new teachers in my school.My favourite teacher is Mr.Rabbit.He is my P.E teacher.Can you guess what’s he like? Let’s guess:Is he… ? Yes, he is.No, he isn’t.Now let’s go to look at my new teachers.Presentation Review‖ Who’s … ?

She is ….‖―What’s he like? He is….‖

1.(教师风采栏的路上)Xiang Yangyang and Mei Yangyang are talking about his teachers.2.They meet the principal: 引出Who’s that man? He’s a university student.He is thin tall,and kind.3.(来到风采栏)Wow, so many teachers.Look ―She is….He is ….‖

4.―Who’s your math teacher?

…

What’s he /she like?

He/She is „

补充

目标检测题 Welcome to our school!It’s nice and big.We have many new teachers.Look, Mrs Elephant is our principal.She’s tall and strong.She’s strict, but she’s kind.Mr Monkey is our new math teacher.He is a university student.He’s thin.He’s very smart.Look at that yount lady.Who’s she? She’s Miss Fox, our music teacher.She can sing and dance well.She’s very pretty.1.Who’s the principal? 2.What’s the principal like?

3.Is Mr Monkey a university student? 4.Who’s the young lady?

目标达成 情况

课堂小结（1）——Who’s your English teacher？

——Mr Wang．

（2）——What’s he like？

——He is tall and strong．

——What’s she like？

——She is funny．（3）——Is she quiet？

——No，she isn’t．She is very active．

——Is she strict？

——Yes，he is，but he is very kind． 作业与练习单元测试题 板书设计（1）——Who’s your English teacher？

——Mr Wang．

（2）——What’s he like？

——He is tall and strong．

——What’s she like？

——She is funny．（3）——Is she quiet？

——No，she isn’t．She is very active．

——Is she strict？

——Yes，he is，but he is very kind． 总结与反思

导

学

案

总第 课时 课题 Unit2 My Days of the Week 课时安排 共 9 课时，第 2 课时 学习目标

一、能听、说、读、写单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday；词组：do homework，watch TV，read books等，并能在交际中运用。

二、能听、说、读、写以下句型，简单描述一周内的学习课程及个人周末的安排： 评价方法

通过课堂提问和习题达成复习目标。复习重点 本单元重点复习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。复习难点 其中难点是A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大。教法与学法 导学法 课前准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带

Warm up Review‖What day is it today/tomorrow? It’s….What do you have on….We have….‖ Let’s sing.P24(Listen and write the missing words)

CAI Xiang Yangyang and Fei Yangyang.They are going to school.You are Xiang Yangyang and Fei Yangyang,let’s make dialogues.Presentation Review”What do you do on Saturdays？ I often„.”

Now they are in the classroom.Look at the curriculum schedule.Ask and answer ―What do you have on….We have….‖

To be a little reporter,and make a survey.Today is Friday,tomorrow is Saturday.”What do you do on Saturdays？ I often„.” Name Saturday/Sunday Activities With

3.Repeat your classmates’activities.补充资料

目标检测题 Read and tick and cross.Hello!I’m Peter.I’m form Canda.Now I study in Willow School.I go to school from Monday to Friday.I like Fridays best ,because we have Chinese, science and P.E.classes.We have no class on Saturdays and Sundays.On weekends I often do my homework, play computer games and read some books.I love my school, my teachers!1.I go to school from Monday to Friday.（）2.We have Chinese, science and P.E.on Thursdays.（）3.We have classes on Saturdays and Sundays.（）4.On weekends I often watch TV and go to park.（）目标达成情况

课堂小结（1）——What day is it today？

——It’s Wednesday．

（2）——What do you have on Thursdays？

——We have English, math, and science on Thursdays．（3）——What do you do on Saturdays？

——I watch TV on Saturdays．What about you?

——I do my homework．

作业与练习四会单词和句子的背诵 板书设计（1）——What day is it today？

——It’s Wednesday．

（2）——What do you have on Thursdays？

——We have English, math, and science on Thursdays．（3）——What do you do on Saturdays？

——I watch TV on Saturdays．What about you?

——I do my homework．

导

学

案

总第 课时 课题 Unit 3 What’s Your Favourite Food? 课时安排 共 9 课时，第 3 课时 学习目标

一、能听、说、读、写有关食物的单词和描述味道的词语：tomato，fish，potato，eggplant，tofu，grape，green beans，fruit，sweet，tasty，fresh，sour，salty等，并能在实际情景中运用。

二、能听、说、读、写以下句型，能够运用这些句型询问三餐所吃的食物，回答最喜欢或最不喜欢的食物，并说明原因。

评价方法

通过课堂提问和习题达成复习目标。复习重点 本单元重点复习围绕食物展开的单词及句子。

复习难点 本单元A、B部分Let's learn、Read and write中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律的复习教法与学法 导学法 课前准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带

Warm up Review some words

Riddles Xi Yangyang and his classmates are playing guesing games ,let’s join them.1.I’m yummy to eat.I’m red and sweet.My name begins with the letter as ―tea‖.2.I’m green.I have man babies,they are round and small.I’m fresh.3.I come from the pig.4.I have no legs and arms but I can swim, I like the water.I’m very healthy.Presentation CAI XiangYangyang’s canteen.Review” What’s your favourite food ？

I like„.Because „.” Let’s sort.(meat, fruit, vegetales)

Make a school menu,and make dialogues.What do you have for lunch on Mondays？ I have….What do you have for lunch on „.？ 补充资料

目标检测题 Zoom: Welcom to my home.Hello,Zip!What would you like for dinner? Zip:

I’d like som pears.They’re juicy!Zoom: What about, Monkey? Monkey: I like bananas best.Zoom: Do you like mutton, Rabbit? Rabbit: Oh,no.It’s smelly.Can I have some tomatoes,please? Zoom: Sure.Here you are.Elephant: I’m hungry!I’d like some sour fruit.Zoom: How about grapes? Elephant: That sounds good.What do you have for lunch today? Zoom: I have mutton and pork.But I’m heavy now,I have to eat vegetables.Zip likes_____________________________.Goat’s favourite food is ___________,because____________________.Rabbit doesn’t like _________.She likes________________________.Mr Elephant likes grapes.They’re___________________.目标达成 情况

课堂小结（1）——What do you have for lunch on Mondays？（2）——What’s your favourite fruit？

——I like apples best．Because they are sweet.作业与练习单元练习题 板书设计（1）——What do you have for lunch on Mondays？ I have …

（2）——What’s your favourite fruit？

——I like apples best．Because they are sweet.总结与反思

导

学

案

总第 课时 课题 Unit 4 What can you do? 课时安排 共 9 课时，第 4 课时 学习目标 能够简单介绍自己能做的家务劳动，如：I can clean the bedroom．I can cook the meals． 能够询问别人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table? 评价方法

通过课堂提问和习题达成复习目标。复习重点 重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor．Can you set the table? Yes, I can．No, I can't． 复习难点 难点是A、B部分的Let's talk和几个动词词组的四会掌握。在第三、四册教材中已出现了本单元大部分的动词词组，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等 教法与学法 导学法 课前准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带

Step 1: Lead in & Review 1.Show the picture of Man Yangyang.创设慢羊羊生病的情景。

T: Man Yangyang is ill.So all the goats go to his house to see him.2.Show the picture of a shop.T: they want to buy some food and fruit to Man Yangyang.The boss says: if they can answer his question, they will get them for free.So they want to have a try.(通过猜猜老板的魔术盒子里有些什么，对第三单元的单词进行复习和巩固)Step2: Write & Say Show the picture of the goats.T: Look, they are on the way to Man Yangyang’s home.（但是他们怕灰太狼趁机要去偷袭羊村，所以决定派不会做家务的羊回去看家。大家都争着要去看望慢羊羊，替慢羊羊做点事，纷纷争着说自己会做些什么。）Mei Yangyang: I’m helpful.Ican clean the bed room.Fei Yangyang: I’m helpful.Ican set the table and sweep the floor.Nuan Yangyang: I’m helpful.Ican do the dishes and wash the clothes.„„

大家都说了自己会做些什么，还剩懒羊羊没开口，就都问他: What can you do, Lan Yangyang? Lan Yangyang: En, I can„„，en„„ Xi Yangyang: Can you make the bed? Lan Yangyang: Sorry, I can’t.Mei Yangyang: Can you cook the meals? : No, I can’t.Fei Yangyang: Can you water the flowers? 全部：What can you do? Lan Yangyang: I can , I can eat.I can play and use a computer.Man Yangyang has a computer!Hahaha…… 全部: Oh, no„„ Please go home!补充资料

目标检测题 1．翻译下列单词及短语。

倒垃圾

做饭

浇花

扫地

打扫卧室

在家里

擦窗户 做家务 铺床 摆饭桌 洗衣服 洗碗碟 收拾衣服 使用计算机

下棋 有用的 不能

2.完成对话。

A: __________________________________ _________? B: Sure.I am helpful at home.A: ___________________________ _________________? B: I can______ the floor,______ the bed and wash the ____________.A: ________________________ ____________________? B: No, I ____________ cook the meals.A: _____________________________________________? B: My sister can do the dishes.A:Great!You’re helpful.目标达成 情况

课堂小结 1.cook the meals

sweep the floor

clean the bedroom water the flowers

empty the trash

do housework make the bed

set the table

wash the clothes do the dishes

put away the clothes

play chess use a computer

helpful

at home ill

wash

just do it have a try

run

eat 2.What can you do? 你能做什么？

What can they do? 他们能做什么？

I’m helpful!我很有用的！

Are you helpful at home? 你在家里能帮上忙吗？

——Can you do house work?

——Yes, I can./ No, I can’t.是的，我能。/ 不，我不能。

I’d like to have a try！我想试一试！作业与练习单元练习题 板书设计 What can you do? 你能做什么？

What can they do? 他们能做什么？

I’m helpful!我很有用的！

Are you helpful at home? 你在家里能帮上忙吗？

——Can you do house work?

——Yes, I can./ No, I can’t.是的，我能。/ 不，我不能。

I’d like to have a try！我想试一试！总结与反思

导

学

案

总第 课时 课题 Unit 5My new room 课时安排 共 9 课时，第 5 课时 复习目标 A、B部分Let's learn、Read and write中的单词，并能做到会听、说、读、写。复习A、B部分Let's talk中的句型。复习ir、ur、th的拼读规则。评价方法

通过课堂提问和习题达成复习目标。

复习重点 重点复习房间物品名词、表示位置的介词和There be 句型的用法。

复习难点 难点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。

教法与学法 导学法 课前 准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带

Step 1: Lead in & Review T: The goars go to see Man Yangyang another day.Xi Yangyang must check the homework: Ask some students to spell the words withouting looking at the books.Step2: Look& Say 1.Show the picture of a flat.Guessing : Which is the Man Yangyang’s flat?

(复习first, second , third三个序数词以及在第几次的表达方法：on the„„floor)2.T: They come into Man Yangyang’ flat.Show the pictures of the beautiful rooms in the flat.1).Xi Yangyang introduce every room to the goats: bedroom, living room, kitchen, bathroom, study.2).Ask Ss to introduce the rooms: read and spell.3).Use ― There is/are ……‖to say.In pairs

Personnal Show the picture of the bedroom.T: Look, Man Yangyang is ill in bed.There are many furniture in the room.1).Ask Ss to read the words.复习各家具的名称,并说出具体的数量。

注意 a/an以及复数的用法。

2).Use the sentences: 强调 is, are ,就近原则以及个句型的意思。There is a/an…… There are……

The

is / are ……the

.There is a /an

……the

.There are

……the

.补充资料

目标检测题 翻译下列单词及短语。

空调_____

窗帘_____

垃圾箱______ 衣橱_____ 镜子_____

床头柜_______

卧室______

厨房______ 卫生间______ 客厅______

衣服_____

在„里面______ 在„上面___________在„下面___________ 在„旁边___________在„后边___________ 在„上面___________在„前面___________ 目标达成情况

课堂小结 Words and expressions.air – conditioner

curtain

trash bin

closet mirror

end table

own

flat third

bedroom

kitchen

bathroom living room

very much

in

on under

near

behind

over in front of

work

tell

picture 2.Sentence patterns

Is this your bedroom? 这是你的卧室吗？

Come and look at my new curtains.What’s it like? 它是什么样子的？

It’s on the third floor.它在第三层。

I have my own room now.我有自己的房间了。

——Where is the trash bin?

It’s near the table..There are two bed rooms, a kitchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.The closet is near the table.Many clothes are in the closet.The trash is behind the door.作业与练习1.默写本单元的四会单词和句子。2.本单元的课文内容每篇读五遍。

板书设计 Is this your bedroom? 这是你的卧室吗？

Come and look at my new curtains.What’s it like? 它是什么样子的？

It’s on the third floor.它在第三层。

I have my own room now.我有自己的房间了。

——Where is the trash bin?

It’s near the table..总结与反思

导

学

案

总第 课时 课题 Unit 6 In a Nature Park 课时安排 共 9 课时，第 6 课时 学习目标 描述自然公园和村庄，如：There is a forest in the nature park．There are many small houses in my village．

用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Is there a mountain ? Yes, there is．Are there any rivers in your village ? No, there aren't． 评价方法

通过课堂提问和习题达成复习目标。复习重点 重点学习用There be 句式的一般疑问句询问并应答 复习难点 There be 句型一般疑问句中any一词的用法及字母组合er, or, wh的发音规则 教法与学法 导学法 课前准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带

Step 1: Lead in

(创设虹猫蓝兔前来羊村参观的情境)T: Blue cat and Red rabbit come to “羊村”.So the goats are very happy and bring them to visit.Step2: Look& Say 1.Show the picture of the “羊村”

Ask Ss to look at the picture and read the words:

sky cloud mountain

river

flower grass lake forest

path

park farm picture nature park

village

city house bridge

tree road

building

T: They introduce their village to Blue cat and Red rabbit, and Blue cat and Red rabbit also introduce their city to them.Ask Ss to use the sentences:There is / are ……in the city/village.CAI shows the dialogue between them: X: There is a nature park in our village.Blue：Really? Is there a river in the nature park? X: Yes, there is.Red：Is there a bridge in the nature park? X: Yes, there is.Blue：Are there any pandas in the nature park? X: No, there isn’t.R: Are there any fish in the river? X: Yes, there are.Please come here and see!Pair work There students a group make a similar dialogue and act it out.补充资料

目标检测题 填空，补全下列对话。A: Look!This________ my holiday picture.B: ___________ it a city? A: No, __________ a village.B: Oh, so beautiful!_____________ there a lake in the village.A: Yes, ____________ __________.B: ___________ there __________ big houses in it? A: No, ____________ are all small.But they are clean.B: ___________ you like them? A: Yes, I ____________.目标达成情况

课堂小结 1.Words and expressions.sky

cloud

river

mountain flower

grass

lake

forest path

park

nature park

farm holiday

picture

village

city house

bridge

tree

road building

clean

air 2.Senten patterns There is a forest in the nature park.在自然公园里有一个森林。——Is there a forest in the park?

Yes, there is.——Is there a river?

No, there isn’t.There are many small houses in my village.在我的乡村里有一些小房子。Are there any pandas in the moutains? No, there aren’t.Are there any fish in the water? Yes, there are.作业与练习

1.默写本单元的四会单词和句子。2.本单元的课文内容每篇读五遍。

3.用几句话描述乡村景物，用上“There be”句型。板书设

计 There is a forest in the nature park.在自然公园里有一个森林。——Is there a forest in the park?

Yes, there is.——Is there a river?

No, there isn’t.There are many small houses in my village.在我的乡村里有一些小房子。Are there any pandas in the moutains? No, there aren’t.Are there any fish in the water? Yes, there are.总结与反思

学生能把以前学的东西都能运用起来，让新旧知识融会贯通，起到复习的效果，又加深印象。

导

学

案

总第 课时 课题 Unit1—Unit3 课时安排 共 9 课时，第 7 课时 复习目标 能够熟练听说读写1——3单元的四会单词。能够运用1——3单元的四会句子，并进行情景对话 评价方法

通过课堂提问和习题达成复习目标。复习重点 四会单词及句子 复习难点 四会句子的运用及语音部分 教法与学法 导学法 课前准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带

一、1——3单元单词复习

二、1——3单元重点句子复习Unit 1 My New Teachers 1.Who，What引导的特殊疑问句，用来对不熟悉的老师进行问答：Who's + 某人？What's he / she like? He / She is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。

2.Is引导的一般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征：Is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词，回答用：Yes, he / she is.No, he / she isn't.Unit 2 My Days of the Week 1.用---What day is it today?---It's + 星期几，来谈论一个星期的某一天。例： A: What day is it today? B: It's Wednesday.2.What引导的特殊疑问句，谈论学校课程：What do you have on + 星期几。We have + 课程。

3.What引导的特殊疑问句，围绕周末活动展开的交际:：What do you do on Saturdays / Sundays? I + 行为活动 + on Saturdays/Sundays.Unit 3 What's Your Favourite Food?

1.What引导的特殊疑问句，就一日三餐进行交际：What do you have for breakfast / lunch / dinner on + 星期几，回答用：We have + 食物。例：

A: What do you have for lunch on Mondays? B: We have tomatoes, tofu and fish.2.What引导的特殊疑问句，谈论自己最喜爱的食物, 并简要说明原因：What's your favourite fruit / food? I like + 食物。例：

A: What's your favourite fruit? B: I like apples.They are sweet.三、习题演练 补充资料

目标检测题 单词分类

lion, pen, egg, school, goose, noodles, squirrel, notebook，ice-cream, hamburger 动物类________ _________ __________-文具类________ _________ __________-食品类________ _________ __________ 选词填空。

1.________ am a student.(I, My, Me)2.________ is thin.(she, She, Her)3.________ friend is tall.(I, We, My)4.________ name is Sam.(He, his, His)5.______schoolbag is heavy.(Your, your, You)目标达成 情况

课堂小结 1——3单元单词 1——3单元重点句子

作业与练习1——3单元重点句子背诵 板书设计 1.What's he / she like?

He / She is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。

2.Is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词，回答用：Yes, he / she is.No, he / she isn't.3.用---What day is it today?---It's + 星期几，来谈论一个星期的某一天。

4.What do you have on + 星期几。We have + 课程。

5.What do you do on Saturdays / Sundays? I + 行为活动 + on Saturdays/Sundays.Unit 3 What's Your Favourite Food?.What do you have for breakfast / lunch / dinner on + 星期几，回答用：We have + 食物。

7.What's your favourite fruit / food? I like + 食物。总结与反思

学生能把以前学的东西都能运用起来，让新旧知识融会贯通，起到复习的效果，又加深印象。

导

学

案

总第 课时 课题 Unit4—Unit6 课时安排 共 9 课时，第 8 课时 复习目标 1.能够熟练听说读写4——6单元的四会单词。2.能够运用4——6单元的四会句子，并进行情景对话 评价方法

通过课堂提问和习题达成复习目标。复习重点 四会单词及句子 复习难点 四会句子的运用及语音部分 教法与学法 导学法 课前 准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带

一、4——6单元单词复习

二、4——6单元重点句子复习UUnit 4 What Can You Do? 1.What引导的特殊疑问句，围绕学生熟悉的日常生活进行问答：What can you do? I can + 家务劳动。例： A: What can you do? B: I can sweep the floor.2.Can引导的一般疑问句，就同伴会不会干某项家务进行交际：Can you + 家务劳动？Yes, I can./ No, I can't.例：

A: Can you make the bed? B: No, I can't.Unit 5 My New Room 1.There be句型，某地有某物：There is / are + 家具。例： There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.2.用方位词准确描述家具的相对位置：---Where is / are + 家具？---It's / They are + 方位词 + 相对物。例： A: Where is the trash bin? B: It's near the table.Unit 6 In a Nature Park There be句型的一般疑问句：---Is / Are there + 某物 + 某地？---Yes, there is / are.No, there isn't / aren't.例1: A: Is there a forest in the park? B: Yes, there is.例2: A: Are there any pandas in the mountains? B: No, there aren't.三、习题演练 补充资料

目标检测题 找出划线部分读音与其它三个不同的一项，将其字母填入题前的括号中。（）1.A.grape B.face

C.cat

D.table（）2.A.old

B.cold

C.often

D.rose（）3.A.funny B.tofu

C.mutton D.bus（）4.A.we

B.me

C.she

D.very（）5.A.like

B.strict

C.fish D.is 词形变换。

strong(反义词)

tall(反义词)

two(同音词)

they’re(完全形式)

do not(缩略形式)

Sun.(完全形式)do housework(汉语)

in a nature park(汉语)看电视(英语)

potato(复数)

目标达成情况

课堂小结 4——6单元单词 4——6单元重点句子 作业与练习

4——6单元重点句子背诵 板书设计 1.What can you do? I can + 家务劳动。

B: I can sweep the floor.2.Can you + 家务劳动？ Yes, I can./ No, I can't.3.There is / are + 家具。

4.---Where is / are + 家具？

---It's / They are + 方位词 + 相对物。5.---Is / Are there + 某物 + 某地？

---Yes, there is / are.No, there isn't / aren't.总结与反思

学生能把以前学的东西都能运用起来，让新旧知识融会贯通，起到复习的效果，又加深印象。

导

学

案

总第 课时 课题 1——6总复习课时安排 共 9 课时，第 9 课时 学习目标 能够快速地说出1——6单元的四会单词。能够熟练运用1——6单元的四会句子。评价方法

通过课堂提问和习题达成复习目标。复习重点 四会单词及句子 复习难点

重点句子的书写及运用。教法与 学法 导学法 课前 准备 教学挂图、单词卡、录音机、磁带

一、1——6单元单词复习

二、1——6单元重点句子复习

1.Who's your English teacher?

Mr Carter.2.What's he like?

He's tall and strong.3.Is she quiet?

Yes,she is,/No,she isn't.4.What day is it today?

It's Wednesday.5.What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays.6.What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.7.What about you?

I do my homework,too.9.What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fish, 10.What's your favourite fruit?

I like apples.They're sweet.I like fruit.But I don't like grapes.They're sour.11.What can you do? I can sweep the floor.12.Can you make the bed?

No,I can't./ Yes,I can.13.There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living room.There is a mirror,a bed and a big closet.14.Is there a forest in the park? Yes,there is./No,there isn't.15.Are there any pandas in the mountains? No,there aren't./Yes,there are.T

三、习题演练 补充资料

目标检测题 1.你星期一午饭吃什么？___________________________________ 我们吃土豆、豆腐和鱼。________________________________ 2.你最爱吃的水果是什么？________________________________ 3.你会做什么？___________________________________________ 我会洗碗，摆餐具，扫地。_____________________________ 4.公园里有片森林吗？_____________________________________ 不，没有。_____________________________ 5.你的英语老师长什么样？________________________________ 她长得又高又瘦，和蔼又可亲。_____________________________ 目标达成情况

课堂小结 1——6单元单词 1——6单元重点句子 作业与练习期末测试

板书设计 1.Who's your English teacher?

2.What's he like?

3.Is she quiet?

4.What day is it today?

5.What do you have on Thursdays?

6.What do you do on Saturdays?

7.What about you?

9.What do you have for lunch on Mondays? 10.What's your favourite fruit? 11.What can you do?

12.Can you make the bed?

13.There are/ is

14.Is there a forest in the park? 15.Are there any pandas in the mountains?

总结与反思

学生能把以前学的东西都能运用起来，让新旧知识融会贯通，起到复习的效果，又加深印象。