2018年中考历史复习备考策略

第一篇：2018年中考历史复习备考策略

2018年中考历史复习备考策略

应城市田店初中：熊早旺

各位老师专家：受备考会安排，很高兴能和各位专家老师一起交流分享我校中考复习备考策略。下面我两个方面来介绍我校的备考策略：

一、把握中考方向：研究考试说明及中考试卷；

二、五环课堂教学模式：复习落到实处。

一、准确把握中考方向

历史学科的中考命题注重考查对基本历史知识的掌握程度，以及在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

《考试说明》还特别强调：中考命题不拘泥于教科书，要运用新材料，创设新情境，中外关联，近现贯通，把握历史发展的基本脉络。这些给我们的复习备考指明了方向。

分析研究近几年孝感中考说明及试题，我们不难看出：中考试题越来越注重历史学科能力的考查。考查再认再现低层次能力的试题数量逐渐减少，对学生的阅读能力、分析问题能力和解决问题能力的要求更高。具体表现在：

1.试卷阅读量加大。选择题中大部分的试题都以材料形式出现；非选择题中每题所选材料也都在三段以上。要求学生分析材料得出结论，能力要求更高。

2.阅读能力的要求也在不断提高，同样问题，不同的阅读，难度有提高。3.重视对教材知识的拓展和课外知识的考查

中考的命题指导思想之一是“不拘泥于教材”，近几年的中考中，所选取的材料涉及到一些教材中从未提及的内容。

这些告诉我们：只教教材和题海战术的传统教学和复习模式，显然难以适应中考的变化趋势，在历史复习中，应以教材为依托，补充新材料，在解决问题中考查对知识的掌握。针对以上的分析，我们在复习课中就应把这些落到实处。下面我具体介绍一下我校的复习模式。二、五环课堂教学模式——复习落到实处

依据《考试说明》要求，结合我校实际情况，我校中考复习分三阶段进行。一轮主题复习；二轮专题复习；三轮关注热点，综合演练。

(一)一轮主题复习——重基础知识及联系。以单元复习形式呈现。

一轮主题复习以文明史观和全球史观等为指导，以通史为线索、分单元，分章节，依据课程标准和考点要求复习，对历史知识进行梳理、整合，夯实基础，培养基本技能。整合教材内容时，既要注意知识之间的时序性和整体性，又要在整合过程中体现知识之间的内在联系，构建知识体系。因此在主题复习时，应注意：

1、注重主干知识的复习。

中考试题着重关注的是考察学生的基础知识和基本能力，我们在复习时首先对主干知识给与足够的重视。即重要历史人物、重大历史事件、重要政治制度等。

2、区分复习课与新授课，主题复习要有深度。

主题复习注重夯实基础外，深入挖掘教材，重视知识之间的联系。

如在复习八下《建设中国特色社会主义》主题时，我们注重挖掘教材中知识的联系，同时也注重对学生能力的培养，以学生自主思考、小组合作思考等不同方式，多角度构建知识的联系：每课 1 内小标题与小标题之间的联系，每一主题内课与课之间的联系，小标题、课与主题之间的联系。

教师在学生讨论总结展示的基础上，进行整合给出结构图，从这个结构图中学生能清楚地认识到本主题内小标题与小标题，课与课，小标题与课之间的联系，也能体现出我国改革开放的特点：由农村到城市，由经济到其他。在此基础上再引导学生找出本主题与其他主题之间的联系，深入挖掘这些联系，有助于学生进一步掌握事件的前因后果，形成对知识的整体认识，为二轮复习打下基础。

3、突出主题的特征，落实核心素养培养

主题复习过程中，不仅让学生掌握知识联系，还要让学生认识历史发展的阶段特征，感受历史的时代性。如在复习八上《新民主主义革命兴起》时，要抓住“兴起”这个主题特征进行分析。这一“兴起”：既包含着产生，又包含着力量的弱小到壮大，也包含着有了优秀的领导集体和符合中国国情的正确的革命道路。

通过对这一特征的分析，让学生感受新民主主义革命是在艰难曲折中不断向前发展的过程，这一过程是共产党不断纠正自己错误的过程。利于让学生感受历史的时代性，培养核心素养。

（二）二轮专题复习，中外史联系，构建知识网络，提升能力。我们确立了12专题。

二轮专题复习，要在一轮主题复习的前提下，重新组合教材，进行知识归类，加强中外史联系，形成大历史观，全面把握历史知识。

专题复习它要求纵横结合、中外结合，同时，需要培养学生对知识融会贯通能力、高度归纳能力。针对以上情况，我们依托学校的“五环课堂教学”打造复习课堂，在教学中采用小组合作学习的方式，充分发挥学生的主体题作用。下面我以《大国崛起——美国》为例具体介绍一下我校专题复习的模式。

第一环节是【情境预设、导入复习】在这一环节利用视频、材料图片、或教师讲解等方式导入新课，吸引学生，重塑兴趣。

第二环节是【任务呈现，明确目标】在这一环节，我们依据《课程标准》和《中考说明》，制定复习目标，学生齐声朗读，了解本节课的复习目标，PPT 对课堂内容做到心中有数，有的放矢。第三环节是【梳理知识，落实目标】在这一环节，我们主要是纵向联系和横向归纳相结合拓展历史宽度和深度。

每一历史事件都前后发展、依次交替，按时间轴纵向把每个历史事件前后串联起来，形成一个完整清晰的整体知识。课前学生按时间顺序对美国发展史的有关史实进行纵向整理，并把对应史实填写在时间轴上。

课上投影展示。这样既起到检查的效果，又可以规范学生的书写。

在纵向整合知识后，我们又从横向上拓展知识。美国的发展在内容上涵盖政治、军事、经济、文化、对外关系等方面，理清同一时期各方面知识与美国发展的关系，以及对世界的影响，达到知识的多元化。同时也要注意从全球史观上认识历史事件。有效地提高了学生的分析问题、解决问题的能力，同时也加强了书写的训练。

第四环节【当堂检测，检验目标】在这一环节首先依据考试说明紧扣专题内容，参考各地中考题从经济、政治、思想等多角度精选习题，达到强化训练、掌握方法的目的。学 生课上自主完成，检验复习效果

第五环节【总结提升，形成认知】在这一环节，带领学生重温课堂的内容，构建知识框架，总结提炼，形成共识。升华感情。以上是我校专题复习的模式。

（三）三轮关注热点、综合演练——掌握方法，提升能力。（1）回归课本，查漏补缺。学生回归课本，吃透教材。（2）关注热点。

当今社会重大时政常被用做中考命题的背景材料。在复习中关注热点，做到历史与现实结合。找准热点问题与所学知识的切合点，从历史角度出发分析现实问题。（3）精讲精练。

第一，精心选题。在选题过程中要注意：

①选题应以新材料、新情境、新视角的题型为主。注重一点多练多角度设问。如2016年25题第一问材料一中的“他”是谁？在复习中可以依据这段材料，换角度设问：从材料中可以看出他在这次改革中扮演了什么角色？结合材料概括他推行改革中使用了哪些方式？根据材料可以看出这次改革过程有什么特点？同一个材料多角度设问，拓宽学生历史思维的广度。②注意史论结合试题的训练

史论结合试题是这几年连续考查的题型，是复习中的重点。多角度论证题大致有以下几种：使用课本上的材料考查课本上观点；使用新材料印证课本上的观点；使用新材料的观点。这就要求学生在读懂的基础上，运用学过的知识、形成能力去解决新问题，形成新认识。第二，仿真训练。训练要限时。

第三，上好讲评课。应分析共性问题，总结方法，不能上成对答案。1.指导审题

①明确“提问语”，如“是什么，有哪些，怎么样，原因、背景、性质、作用、影响、特点”等。②明确限定语，如地域限定语：“中国”“世界”“中外”等；时间限定语：“近代”“现代”“世纪年代”等。

③明确答题方向词，基本有三类：一是“依据材料”回答；二是“结合学过的知识”回答；三是“依据材料并结合学过的知识”回答。另外要让学生学会阅读。带着问题阅读，重点“四读”：题首、中心句、出处、注释（或省略号前后的文字）。2.指导答题

①寻找答案。一是从课本中找答案，往往没有提示语或具体说明（如结合学过的知识回答）；二是学会从材料中找答案，关注提示语：阅读材料回答、依据材料回答、读材料回答等；三是从材料和课本中找答案，往往有提示语：结合材料和学过的知识。②规范答题。格式的规范，字迹清楚。段落化。要点化，序号化。

总之，我们的中考复习要以课标为经，考试说明为纬，在全面布好的经纬网上，安排好考点，相信经过努力，2018应城城中考历史一定取得好成绩。感谢大家的聆听！

第二篇：2017年中考历史复习备考策略

2016年中考历史复习备考策略

各位很高兴能和各位老师一起交流分享我校中考复习备考策略。这其中也有很多的不足之处，也请各位老师提出宝贵建议。

下面我两个方面来介绍我校的备考策略：

一、研究考试说明及试卷——把握中考方向；

二、五环课堂教学模式——复习落到实处。

一、研究考试说明及试卷——把握中考方向

历史学科的中考命题注重考查对基本历史知识的掌握程度以及在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

《考试说明》还特别强调：中考命题不拘泥于教科书，要运用新材料，创设新情境，中外关联，近现贯通，把握历史发展的基本脉络。这些给我们的复习备考指明了方向。

分析研究近几年河北中考说明及试题，我们不难看出：中考试题越来越注重历史学科能力的考查。考查再认再现低层次能力的试题数量逐渐减少，运用学科思维和方法分析解决问题的高层次能力的考查力度逐渐加大。对学生的阅读能力、分析问题能力和解决问题能力的要求更高。具体表现在：

1.试卷中材料题的数量、字数加大。选择题中大部分的试题都以材料形式出现；非选择题中每题所选材料也都在两段以上。10、11年的13题题干简单明了，考查知识点的再认再现，而14年13题，则以材料的形式出现，要求学生分析材料得出结论，能力要求更高。

2.此外，阅读能力的要求也在不断提高，同样问题，不同的阅读，难度有提高。如2013年14题和2014年13题，它们考查同一历史事件，但后一题较前一题阅读量更大，难度增加，根据材料回答问题。这就要求我们在复习时加强阅读能力的培养 PPT 3.重视对教材知识的拓展和课外知识的考查

中考的命题指导思想之一是“不拘泥于教材”，近几年的中考中，所选取的材料涉及到一些教材中从未提及的内容，如15年18题试题要求考生在全面、准确解读材料的基础上，归纳、概括分析其原因、特点、影响等，这种既考查教材但又不失灵活的题目大量出现，要求我们在复习备考时不拘泥于教材，又不能脱离教材。

这些变化告诉我们：只教教材的“唯教材论”和题海战术的传统教学和复习模式，显然难以适应中考的变化趋势，在历史复习中，应以教材为依托，设置新情景，补充新材料，在解决问题中考查对知识的掌握。鉴于以上的分析，我们在复习课中就应把这些落到实处。下面我具体介绍一下我校的复习模式。二、五环课堂教学模式——复习落到实处

依据考试说明要求以及宣化区中考历史复习方向，结合我校实际情况，我校中考复习分三阶段进行。PPT 一轮主题复习；二轮专题复习；三轮关注热点，全面演练。(一)一轮主题复习——重基础，重联系

一轮主题复习以文明史观和全球史观等为指导，以通史为线索、分单元，分章节，依据课程标准和考点要求复习，对历史知识进行梳理、整合，夯实基础，培养基本技能。整合教材内容时，既要注意知识之间的时序性和整体性，又要在整合过程中体现知识之间的内在联系，构建科学的知识体系。因此在主题复习时，应注意：

1、注重主干知识的复习。

中考试题着重关注的是考察学生的基础知识和基本能力，我们在复习时首先要依据课标，对主干知识给与足够的重视。主干知识是指对历史进程能够产生广泛影响的重要历史人物、重大历史事件、重要制度等。在主干知识中应特别加强对“原因”、“影响”的分析。它们往往是命题的“亮点”。如2016年27、28、30题都涉及到主干知识的背景、影响。

2、把复习课与新授课区分开，主题复习要有深度。

现在有些课堂出现新授课面面俱到夹生饭，复习课简单重复炒旧饭，因此，主题复习时，除了注重夯实基础外，还要深入挖掘教材，重视知识之间的联系，应上出复习课的深度。

如在复习八年级下册第三单元建设中国特色社会主义这一主题时，我们注重挖掘教材中知识的联系，同时也注重对学生能力的培养，以学生自主思考、小组合作思考等不同方式，多角度构建知识的联系：每课内小标题与小标题之间的联系，每一主题内课与课之间的联系，小标题、课与主题之间的联系。

教师在学生讨论总结展示的基础上，进行整合给出结构图，从这个结构图中学生能清楚地认识到本主题内小标题与小标题，课与课，小标题与课之间的联系，也能体现出我国改革开放的特点：由农村到城市，由经济到其他。在此基础上再引导学生找出本主题与其他主题之间的联系，深入挖掘这些联系，有助于学生进一步掌握事件的前因后果，形成对知识的整体认识；通过学生参与课堂教学活动，真正落实了学生为主体，教师为主导的教学理念，为二轮复习打下基础。

3、主题复习要突出主题的特征，加强情感教育

主题复习过程中，不仅让学生掌握知识联系，还要让学生认识历史发展的阶段特征，感受历史的时序性。如在复习八年级上册第三单元新民主主义革命兴起时，要抓住“兴起”这个主题特征进行分析。这一“兴起”：既包含着产生，又包含着力量的弱小到壮大，也包含着有了优秀的领导集体和符合中国国情的正确的革命道路。

通过对这一特征的分析，让学生感受新民主主义革命是在艰难曲折中不断向前发展的过程，这一过程是共产党不断纠正自己错误的过程。利于让学生感受历史的时序性，更具有情感教育的价值。

（二）二轮专题复习，中外史联系，构建知识网络，提升能力。

二轮专题复习，要在一轮主题复习的前提下，重新组合教材，进行知识归类，以专题为载体，加强中外史联系，形成大历史观，全面把握历史知识。

由于课时有限，我们将精选专题，最终确定了以下专题：ppt 专题复习不同于主题复习，它要求纵横结合、中外结合，同时，需要培养学生对知识融会贯通能力、高度归纳能力。针对以上情况，我们依托学校的“五环课堂教学”打造复习课堂，在教学中采用小组合作学习的方式，充分发挥学生的主体题作用。下面我以《美国发展史》为例具体介绍一下我校专题复习的模式。

第一环节是【情境预设、导入复习】在这一环节利用视频、材料图片、或教师讲解等方式导入新课，吸引学生注意力，重塑学生的学习兴趣。

第二环节是【任务呈现，明确目标】在这一环节，我们依据《课程标准》和《中考说明》，制定复习目标，学生齐声朗读，了解本节课的复习目标，PPT 对课堂内容做到心中有数，有的放矢。第三环节是【梳理知识，落实目标】在这一环节，我们主要是纵向联系和横向归纳相结合拓展历史 2 宽度和深度。

每一历史事件都前后发展、依次交替，所以按时间轴纵向把每个历史事件前后串联起来，有助于学生对美国史形成一个完整清晰的整体知识。课前学生按时间顺序对美国发展史的有关史实进行纵向整理，并把对应史实填写在时间轴上。

课上学生展示填写成果。这样既起到检查的效果，又可以规范学生的书写。

在纵向整合知识后，根据历史知识多样化特点，我们又从横向上拓展知识。美国的发展在内容上涵盖政治、军事、经济、文化、对外关系等方面，理清同一时期各方面知识与美国发展的关系，以及对世界的影响，达到知识的多元化。同时也要注意从全球史观上认识历史事件。这一部分我们采用小组合作学习。每小组根据问题，对美国发展史的有关史实进行横向整理，并把答案完成在学案上。小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，有效地提高了学生的分析问题、解决问题的能力，同时也加强了书写的训练。

在梳理完知识后，第四环节【当堂检测，检验目标】在这一环节首先依据考试说明紧扣专题内容，参考各省市中考题从经济、政治、思想等多角度精选习题，达到强化训练、掌握方法的目的。学生课上自主完成，检验复习效果

第五环节【总结提升，形成认识】在这一环节依据三维目标，带领学生重温课堂的内容，构建知识框架，总结提炼，形成共识。升华感情。以上是我校专题复习的模式。

（三）三轮关注热点、全面演练——掌握方法，优化训练。这一阶段的复习，我们主要从以下几方面进行：

（1）回归课本，查漏补缺。中考试题源于课本，在中考前学生必须回归课本，吃透教材，熟悉教材。

（2）关注热点。

当今社会重大时政、热点常常被用做中考命题的背景材料。这就要求在教学中关注热点，做到历史与现实相结合。找准热点问题与所学知识的结合点，架起历史与现实之间的桥梁，从历史角度出发分析现实问题。（3）精讲精练。

第一，精心选题。在选题过程中要注意：

①选题的依据是课标和《考试说明》，选题应以新材料、新情境、新视角的题型为主。注重一点多练多角度设问。如2015年28题第一问材料一中的“他”是谁？在复习中可以依据这段材料，换角度设问：从材料中可以看出他在这次改革中扮演了什么角色？结合材料概括他推行改革中使用了哪些方式？根据材料可以看出这次改革过程有什么特点？同一个材料多角度设问，激发学生的多向思维，拓宽学生历史思维的广度，增强学生的问题意识。②注意多角度论证类试题的训练

多角度论证是这几年连续考查的题型，是复习中的重点。多角度论证题大致有以下几种：使用课本上的材料考查课本上观点；使用新材料印证课本上的观点；使用新材料概括课本外的观点。这就要求学生在读懂的基础上，运用学过的知识、形成能力去解决新问题，形成新认识。这对学生综合能 3 力的要求非常高，在选题中应多予以关注，加强训练。第二，仿真训练。训练要采用限时、闭卷形式。

第三，上好讲评课。讲评时重点分析共性问题，总结学习方法。在学法指导上应注意： 1.指导审题

①明确“提问语”，如“是什么，有哪些，怎么样，原因、背景、性质、作用、影响、特点”等。②明确限定语，如地域限定语：“中国”“世界”“中外”等；时间限定语：“近代”“现代”“多少世纪多少年代”等。

③明确答题方向词，基本有三类：一是“依据材料”回答；二是“结合学过的知识”回答；三是“依据材料并结合学过的知识”回答。另外要让学生学会阅读。带着问题阅读，重点“四读”：题首、中心句、出处、注释（或省略号前后的文字）。2.指导答题

①寻找答案。一是从课本中找答案，往往没有提示语或具体说明（如结合学过的知识回答）；二是学会从材料中找答案，往往有提示语：阅读材料回答、依据材料回答、读材料回答等；三是从材料和课本中找答案，往往有提示语：结合材料和学过的知识。

②规范答题。在书写上，务必注意格式的规范，在字迹清楚。段落化。要点化。

总之，我们的中考复习要以课标为经，考试说明为纬，在全面布好的经纬网上，安排好考点，相信经过努力，中考我们一定是赢家。感谢大家的聆听！

第三篇：中考历史的复习策略

中考历史的复习策略

中考历史是义务教育阶段历史学科的终结性考试。目的在于检查学校是否按照国家课程计划开课，检查教师是否按照教育部规定的标准授课，是否体现了历史新课程改革的理念，检查学生是否掌握了基本的历史知识，形成了基本的历史能力和正确的价值观，从而提高他们的综合素质，促进学生健康、全面的发展。

依照上述中考历史的考察目标，教师和学生在复习中应做好以下工作：

一、紧密结合考纲，做到有的放矢

中考历史的考纲每年都是大同小异的。因此，教师和学生在完成知识点的学习教学和学习之

后，就应该细读考纲，明了考试的范围、知识点，做到有的放矢地复习，这样效果便取得很好的效果。

二、整合知识点，巩固基础知识

教师应该引导学生通读课本，整合知识点，巩固基础知识，按照考试目标的三个层次（即识记、理解和运用）的要求对基础知识要扎扎实实地过一遍。这也是解决历史问题的素材，只要掌握好了这些才能够更好地将知识转化为能力。

三、做好练习是关键

在掌握了基础知识后，做好练习是相当重要的环节，这就能更好地巩固基础知识和运用基础知识。练习可以有章节练习、单元练习、专题练习等形式，要依据课时选择。当然也没必要搞“题海战”，教师要尽可能地给学生精选一些练习，提高练习质量。

四、做好成绩统计，鼓励学生进步

学生在掌握了基础知识之后，认知水平有了提高，相应地他们渴望在练习和各次监测中取得好成绩。在此，教师要做好成绩统计，分析学生的成绩，鼓励学生进步。

五、“查漏补缺，精益求精”

在最后复习阶段，教师要仔细琢磨学生，要求学生做到查漏补缺，知识点什么地方有问题，章节什么地方有困难，应该在什么地方加强复习的密集度。做到这些了，我们也可能“温故而知新”，从而更好地解决出现的问题。

复习是枯燥的，学生难免会产生厌烦情绪，教师要及时地结合以上问题，针对学生的学情加以正确的指导，这样学生的复习才能够取得良好的效果。

第四篇：2018年初中化学中考复习备考策略

2018年初中化学中考复习备考策略

威宁县么站中学

刘

锋

2018年中考离我们越来越近，展望近年初中化学中考试题特点，在注重对“双基”考查的同时，将会更突出地体现新课改理念：也就是更注重对学科探究能力、创新能力、实验能力的考查，注重对化学知识在生产生活中的实际应用的考查，关注化学与社会的联系。

面对以上趋势，我对今年化学中考复习作出以下策略：

一、第一轮复习：时间3月11日——4月20日

本轮复习重点巩固“双基”，所谓基础不牢，地动山摇。因此，本轮复习要围绕课本，对上、下册课本的各个单元进行梳理。我们有许多学生会认为，新课学完了，完全可以和书本说拜拜了。其实，复习时，课本是学生复习的依据，也是中考命题的依据，更是教师编写一切练习题、测试题的依据，所谓题在书外，理在书中，切不可抛开课本，用复习资料替代课本进行复习。回到课本，并非简单的重复和循环，而是要螺旋的上升和提高，对课本内容进行引申、扩展，加强纵横联系，但切记老师满堂灌，复习嘛，应做到精讲多练，以练促学，以学促考。

当然，结合学生实际和据我所知信息，为迎接3月28日要进行的毕节全地区初中毕业生联考，我们要做到3月20日前完成新课，又要基于化学学科的特殊性和时间的紧凑性，在下学期教授新课的同时要进行一些有针对性的、重要的、典型的题型穿插演练，并在20号后的一周多的时间进行2016年、2017年全毕节地区初中毕业生联考化学试卷测评、精讲、分析、总结提升，确保学生尽快适应这类考试，并在今年联考中取得优异的成绩。

二、第二轮复习：时间4月21日——5月30日

1、强化专题训练，促进学生能力提高

九年级化学专题复习，就可以总结分为五个专题和四个拓展，五个专题分别为：第一个专题 物质构成的奥秘；第二个专题 身边的化学物质；第三个专题 物质的化学变化；第四个专题 化学与社会发展；第五个专题 科学探究。四个四个拓展分别为：物质推断、化学计算、化学图表题、综合性试题。

在具备扎实的基础知识和基本技能后，趁热打铁进行专题训练，做到知识、方法、能力的统一。

2、专题要注重“精、透、准、难”四个字 精：内容要精选；

透：教师要讲透，学生要吃透；

准：重点、热点方向要准（比如时政方面的、节能减排方面的、人体健康方面的等）；

难：指加大前后知识的网络建构要有综合性。

通过专题训练，达到查漏补缺，使大部分学生的成绩有大的突破和进一步的提高。

三、第三轮复习：时间6月1日——6月13日

1、综合测试，注重实际运用

复习的最后阶段，必要的综合测试可以让学生早一点适应中考的氛围，更好地把我考试的节奏，要知道现在有些学生不会考试、不能考试、考试应变能力差、不会处理突发事件，平时训练可以，可到考试就怯场。因此我精心筛选了2012——2017年毕节地区毕业考试化学试卷和自找、他找、自出2018年中考模拟化学测试卷约20套进行讲解，并挑选了几套有代表性的试卷进行有针对性测试、批改分析，使学生尽快走进中考，熟悉中考的题型结构和特点，训练解题的方法和技巧。我们常说：实践是检验真理的唯一标准。让学生体会不认真审题的后悔、思考不全的懊恼及做题速度不够的紧张和获得成功的喜悦。

2、加强解题方法和技巧的指导，注重学生语言表达和书写规范 很多学生考试时解题方法单

一、死板，灵活性不够，又没有举一反三的能力和技巧，导致致考试时间不够，又加之语言的表达能力不强、书写不规范，所以考试成绩不尽如人意。因此，这段时间我要加强解题方法和技巧的指导，注重学生语言表达和书写规范，做到稳坐会，求全对，不求得高分，但求不失分，就能得高分。

以上是我对今年初中化学中考复习备考的一些看法，古人说：“探究是一种经验的沉淀，是一种淘沙见金的卓识”，愿我这一复习策略能为我们的学生在中考中添砖增瓦、能与在坐的老师倾心交流。

让我们为我们学生的2018中考加油吧！

第五篇：2013年中考历史复习备考计划

白桑九年一贯制学校中考历史复习备考计划

一、指导思想

为了积极备战2013年中考，使历史复习做到有章可循，提高教学的质量，让学生的中考成绩更上一个新的台阶，在复习过程中我们采取以学生为主体，充分发挥学生的自觉性和积极性原则，诱导学生对历史的直接兴趣，发展思维能力，培养创新精神，特拟定该复习计划，二、具体措施

（一）、全面分析学生基本情况，分类型制定学生备考计划。

教师要根据上学期期末考试成绩和平时的检测情况，把我们的学生分出四类基本学生（不含体育分数）：尖子生（40分以上）、学困生（20分以下）、目标生（35分以上）、临界生（30分以上）。班主任和科任老师要在第二次月考后制订出四类的学生的名单和培辅计划并交到教务处，教务处将根据此计划来跟踪老师们的辅导情况。九年级全体科任教师要清楚各班确定的培优对象，对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间（每天晚下午放学的半个小时或晚自习）加强辅导，使之平衡发展。同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。

（二）准备工作：

1、做好学生的思想工作，放下包袱，树立自信心，让学生明白①学习历史并不难，让学生相信，通过自己的复习，一定能考好；②开卷考不等于抄书，它更注重考查学生的知识迁移能力、知识整合能力、创新能力、实践能力等。

2、将省里下发的考试说明、试卷结构、考试范围印发给学生，让学生目标明确。

（三）抓住重点，加强训练

在考试说明没有出台之前，我们仍是全面复习，但复习中结合多年的中考热点进行重点讲解。我们认为八年级上册第一、二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。对于上述内容，教学时要强调，平时的训练要强化，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。

（四）历史复习中注意事项

1．在教学中教会学生一些答题技巧，让他们学会审题，并在平时考试中强调学生注意合理地安排考试时间、注意书写和答题的规范，注重提高学生应试的能力。

2．加强复习的力度和广度，使学生更加熟悉课本，保证基础的方面不丢分或少丢分。使知识系统化，重新组合教材，进行知识归类，触类旁通；把已掌握的知识前后左右贯通起来，形成网络，把同一时期的政治、经济、文化、对外关系等方面进行联系，总结寻求历史事件的异同点，强化学生的对知识的掌握。

3．利用读报的时间加强检查的力度，即时了解学生的学习情况，在课余时间多找学生谈心，鼓励学生。提高他们的自信心。

4．坚持分工合作，集体备课的原则。善用辅导资料，提高课堂效率。通过参加教研活动、上网并与同行交流的机会，多渠道获取中考信息。

（五）、制定规划，分阶段备考

第一阶段（现在——第二学期第7周）：本阶段必须完成所有新课的教学工作。

第二阶段（第二学期第7周——第11周）：本阶段师生2013年中考历史学

科考试说明为纲，以课本为本，结合《中考历史一本通》。要求师生认真扎实地把中考所考知识全面复习一遍，对课本上的每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透。本阶段复习结束后，老师认真总结第一轮复习情况，研讨下一轮复习重点、方法、对策。，本阶段进行第一、二次模拟测试。

第三阶段（第二学期第12周——第14周）：本阶段以专题分类复习为主，以突破难点、解决重点为重点，落实第二轮复习，在学生全面把握基础知识上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，以练形成能力，特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”、“触类旁通”的要求，本阶段的强化练习以套题练习为主，兼顾教师自选例题作必要的补充。小结第二轮复习情况，研讨第三轮复习对策，本阶段进行第三次模拟测试。

第四阶段（第二学期第15周——第16周）：本阶段以综合练习为主，以适应性练习及检查反馈指导为重点。以模拟练习作为检测复习效果及学生对“双基”的掌握情况。有目的、有针对性地开展个别辅导工作，做到定对象、定时间、定任务，使不同层次的学生都有一定的提高，落实第三轮复习，通过训练、模拟测试，使学生能熟悉题型，把握解题方法。做好本阶段的复习情况小结与分析，本阶段进行第四次模拟测试。

第五阶段（第二学期第17周——第18周）：本阶段教师主要以近三年的中考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充，深入实际做好查漏补缺，进一步对考试重点、难点、热点、考点进行整合强化，同时培养学生的良好学习心理状态和应考心态，迎接中考，本阶段进行第五次模拟测试。

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