中考语文备考策略大全

第一篇：中考语文备考策略大全

把握考试方向，科学有序训练 ——中考语文复习策略

学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，删繁就简，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。

一．学习和研究《考试说明》

语文复习的全过程，可以说是透彻理解和全面落实《考试说明》的过程，把知识点从整体上重新梳理一下，在复习中加强针对性的专题训练，并不断的归纳、领会、运用。克服复习的盲目性和随意性，力求使复习更具针对性和有效性。同时，注意研究各地中考试题，拓宽学生探究思路。引导学生多层次、多侧面、多角度，从点到面，从整体到局部地拓宽探究问题的思路，进一步提高学生的感悟能力。中考试题具有一定的导向功能，教师要注意研究每类试题的设计特点，评分标准，努力使平日的教学设计、训练评价以及语文活动与试卷的要求、试题的特点、评价的标准一致起来。通过学习，不但要提高学生的语文能力，而且还要在考试中取得好成绩。

二．精练习，夯实复习内容

练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证复习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。时间对于初三学生尤其宝贵，教师要精选习题，保证习题的数量和质量，不搞无谓的重复。特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思想。可以在训练新的知识点的同时，对旧知识、旧方法进行穿插式的回顾练习。复习中注意总结规律方法，举一反三，选题注意前挂后连，循环训练，循环强化，从而夯实复习内容，保证训练的效率。

三．文言文字字落实，注重方法

通过多次考试，我们发现文言文翻译仍是弱项，暴露出很多问题，如没有字字落实的意识，关键词翻译不准，失分严重。我们应明确一个原则：直译为主，意译为辅。要求学生作到字字落实，忠实原文，在确实无法直译时，才酌情采用意译手段。注意对重点课文的反复诵读与识记，重点词语反复训练。（有的高中学校采用自助餐的方式，让学生每天翻译一小段，或两三个句子，强化翻译意识，提高翻译能力）七到九年级的文言文要越读越熟，至少要复习2-3遍，一遍的复习周期要越来越短。同时加大课外文言文的训练诵读与练习，这一点可穿插其中，课内与课外循环往复，螺旋式上升。

四．要反扣课本

由于复习时间跨度较长，历时2--3月之久。一般而言，学生对课本重点内容的遗忘会比较严重。词语、诗文名句、文学常识、文言实、虚词的意义、名著阅读等内容同样需要穿插复习。教师定期检查，保证课本内的知识不能丢分，做到滴水不漏。但仍要注意时间分配，不能在课本里跳不出来。

五．学生表述要规范

学生语言表述规范，不仅有利于在人群中的交流与沟通，而且答题也能充分反映出自己真实的语文能力，提高考试的成绩。在教学中要注意培养学生良好的语言表述习惯，引导学生回答问题要注意语气适中，相互承接，主次分明，先后准确，文通句顺，言简意赅。

六．加强作文教学

写作是一项综合性很强的语文实践活动，是语文的半壁江山，仅靠每学期8篇大作文，是难以提高学生作文成绩的。要加强学生的写作训练，如写小作文、周记（日记）、调查（访问）记等；调动学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；要加强指导，加强各类文体的写作指导，加强审题的指导，加强选材的指导，加强布局谋篇的指导，加强写作方法的指导，加强语言运用的指导，加强作文修改的指导；对各种文体进行适度训练，不要考什么文体就练什么文体，不考的不练，造成学生写作缺失，要以记叙文训练为主兼写其它文体；要增加学生的写作样式，如：缩写、扩写、续写、插写、改写，整篇练习、片段练习、仿句练习等；要走出“淡化文体”的误区。作文教学过程中不要被单一的文体要求，挤压了学生的思维的空间，给学生以自由选择文体的权利，更好地挖掘学生的写作潜力。

1．强化语言关，努力凸现文章的视觉效果

综观几十年的考场作文，高分作文无不是语言畅通、文采飞扬的。要求学生体现“六个一”：拟好一个题目、写好第一段、写一组排比句、引用一句名言名句、写一个好结尾，写一副好卷面。注重文章的整体性，好题目，好开头、好例子、好段落、好结尾，议论文要尽早提出观点，观点鲜明，行文中要有意识的多扣题，关键词要不断出现，不乱编故事，不对原材料简单扩写或仿写，答题要规范，慎重下笔。考场作文阅卷教师平均2分钟阅一篇作文，所以作文绝对不能饶弯弯，不能搞含蓄，作文开头第一段、第二段考生就要把看家本领拿出来，让阅卷教师刚看就叫好，有许多尖子生作文考不过普通生，原因就是没有做到一开头就切入主题，打个比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二锅头”，看第一眼就有强烈的刺激反映。

2． 限时写作，加大考场作文训练力度

让学生在考试中写出好文章，因此要调动学生进入竞技状态，限时写作，注意训练学生审题、立意、选材、腹中成篇的思维活动。备考训练时，引导学生要耐住性子，不要心浮气躁，纠正没想好就写、边写边改的不良习惯。（作文速度，45分钟—50分钟必须写完作文，须达到650字以上，若时间不足，应教会学生学会结尾，力求结构完整。）

中考复习最忌心浮气躁，急于求成。指导复习的教师，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步一步地前进，合理而充分地利用时间，使学生轻松、自信地去摘取中考胜利的丰硕果实。

第二篇：政治中考备考策略

关于初中政治中考复习策略的思考

忙碌而紧张的中考结束了，回顾初中政治中考复习备考过程，中考复习的效果如何？反思一下自己的政治复习备考工作，总结如下：

一、制定计划要详实

常言道，不打无准备之仗，复习过程中首先要有一个系统详实的计划，我的计划如下：

1、第一阶段复习（3、4月份）教材基础知识复习阶段

这一阶段复习要“过四关”

⑴记忆关。必须做到对基础知识的准确记忆。

⑵对比关。把全册教材知识按“原因类、意义类、本质类、基础类、根本类、制度类等类别进行分类训练，做好对比复习，避免混淆。

⑶系统关。按照全书——单元——课——框的模式建立全册知识体系，做到知识系统化。

⑷基本技能关。通过习题的训练掌握基本的答题方法与策略

2、第一阶段复习应该注意的几个问题。

⑴必须扎扎实实地夯实基础。中考试题按难、中、易为1：2：7的比例，基础分占总分的70%。中考很多基础题是课本上的原题或改造、必须深钻教材、绝不能脱离课本，因此要使每个学生对教材基础知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、准确。

⑵选择合适的复习方法，根据教材内在联系分类比较、归纳总结，掌握相互之间的区别和联系。

⑶全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”，“及时反馈矫正”，“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选题，顾全上、中等的学生，课堂教学实行“低起点、快反馈”的方法。

⑷注重思想教育，不断激发学生学好政治的自信心，并创造条件，尽量保证有升学希望的学生每节课有一次回答问题的机会，从而发现问题，让学生体验成功的乐趣。

2、第二阶段复习（4月份）时事政治专题阶段

（1）中考时事政治的考查方式有两种，一是选择题，考查学生对时事政治的了解。二是中考试题中用时事政治出的材料分析题，考查学生用所学的教材观点分析时事政治的能力。

针对这两种考查方式，确定这一阶段的内容有两个：其一是纯粹的时事政治的学习，时间大约2周。其二是结合教材知识对时事政治进行专题复习，用时也是2周。

（2）第二阶段复习时要注意的两个问题：

⑴针对时事选择题，采用方式是两个，一是按时间顺序，逐个背诵。这个没有什么好办法，只能背，但是教师要对时事政治进行有针对性的讲解，让学生能理解，在理解的基础上背诵。二是把时事政治按照政治，经济，军事，科技与文化，体育，环境与资源等专题进行分门别类背诵，避免混淆。

⑵针对中考试题中结合时事政治的材料分析题：

要教会学生将社会热点问题与教材所学的知识点紧密联系，把教材所学融入到时事政治。教师主要是提高学生运用教材观点解答时事政治材料分析题的能力，包括分析材料的方法、思考问题的方法和解答问题的方法。

3、第三阶段复习（5月份）教材专题复习，联系时事政治建立“热点知识库”。

1、本轮复习的内容有两个，其一是对教材基础知识进行专题复习，其二是把时事政治融入专题中，建立“热点知识库”

2、第三阶段复习时要注意的问题：

⑴第三阶段复习不再象第一阶段以框、课、单元为单位，而是以专题为单位。所以专题的划分要合理。划分专题可以遵循以下原则：基本国情→基本路线→基本战略、国策→基本纲领（经济、政治、文化、社会）→理想和责任五大模块。

根据这一原则，联系中考范围，具体可以这样来划分专题：

专题1

认清基本国情，坚持基本路线

专题2

坚持基本国策，实现可持续发展

专题3

实施科教兴国，提高自主创新能力

专题4

坚持基本经济制度，实现共同富裕

专题5

坚持基本政治制度，保证人民当家作主

专题6

弘扬民族精神，建设精神文明

专题7

树立共同理想，建设和谐小康

⑵注重以知识代题和以题代知识相结合。

题是千变成化的，一个知识点，可以从不同的角度来考查，因此我们要尽可能多的给学生列举出对同一个知识点的不同问法，让学生见多识广，避免出现“这道题书上没答案哓或张冠李戴”的情况出现。做到以题代知识。

反过来说一个知识点，不管题怎么问，有多少种问法，针对的知识点却只有一个因此在这个阶段的复习中，仍然要注重知识点的理解与识记，做到以知识代题。

⑶注重专题之间的横向联系。各个专题之间不是独立的，而是存在密切联系的，要使学生学会它们之间的横向联系。使学生明确专题之间的横向联系是非常重要的，对于解答综合考查的材料分析题很有帮助，使学生能从多角度回答问题，把时政融入专题中，以时事政治来促进对专题的理解，同时也能进一步加深对时事政治的理解，提高解答材料分析题的能力。建立“热点知识库”。

如：在进行专题2“坚持科教兴国战略，提高自主创新能力”的复习时，可引入以下时事政治：据有关部门透露，2014的国家科技奖励特点明显，中青年人才和海外归国人员成为科技创业的重要力量，表明国家实施的人才战略和鼓励海外归国人员为国家发展作贡献的政策措施正在发挥重要作用。

4、第四阶段复习（六月份）模拟训练，考前辅导

1．第四阶段复习的形式是模拟中考的综合拉练，意在提高学生的应变能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗，研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2．第四阶段复习应注意的几个问题：

⑴精心设计各种类型的试题。在复习过程中，教师要纵观全局，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。

⑵选取薄弱环节训练。①对学生易出问题的知识点或思想认识不够的方面强化训练。练得多了，就化难为易。②要重点训练边缘生的失分题目。因为边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键。

⑶选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。

如：“发展先进文化的根本任务是什么”，对应的就应是“精神文明建设的根本任务”等。

二、注重基础找联系

中考思想品德虽然是考查学科的重点知识和主干内容，但具体到某个试题，其考查的范围不会停留在某个具体知识点的考查上，而是突出知识的生活意义和现实价值，强调知识间的相关、相通、相连性，强调对基础知识、基本理论融会贯通，最后落实到知识的综合运用上。这就要求学生在复习过程中不能机械的记忆知识点，而要注意对知识的整理，形成完整的知识结构，找联系，找线索，从整体上把握知识。具体做法是：按照教材单元章节顺序构建知识体系,便于学生熟悉,掌握教材基本知识，把握课本基本理论，帮助学生理清思路,整体把握。按照中考说明,将教材内容归纳成若干板块复习，例如：可以按道德教育、法律教育、国情教育三个板块来归纳复习，虽然难度较大,但针对性较强，效果也比较好。

三、学以致用重实践

在复习过程中我们要在夯实基础知识、把握知识之间联系的基础上，体会知识的现实意义，要结合时政和自身的生活实际多层次、多角度的运用知识分析、解决实际问题。近年来中考增加的活动探究类试题，就说明更加注重对学生实践能力的考查。所以在复习过程中，一定要树立将教材知识与现实生活联系起来的意识，关心国内外大事，关心生活，关心自我成长，让课本的知识和理论进入实际的生活中，成为生活的一部分。要善于运用教材知识观察生活、发现问题，并能认识、分析、评价社会生活，增强生活体验，丰富生活经历，实现教材知识与现实生活的交融。尤其要注意教材中活动课的内容和《课程标准》中活动层次的要求，这些内容和要求往往是命题的重点，有条件做到的一定要亲自实践，暂时没有条件的也要模拟实践，将活动的目的、主题、思路、方法等内容一一列出，体会生活的意义和过程，以增强解题的能力。

四、把握热点重专题

反映、体现重大时政和社会热点、焦点问题是中考思想品德命题的一贯原则，这也是落实理论联系实际，体现试题时代性、教育性的要求。近几年中考试题充分体现了这一点，尤其是非选择题全部取材于时政热点，这就启示我们在复习过程中，不能“两耳不闻窗外事”，要尽量做到“家事、国事、天下事，事事关心”。要了解党和国家重大方针政策，定期归纳重大时政，抓住重大热点问题，将其与教材知识和理论联系起来，找出热点与教材的结合点、联系点，形成专题。具体做法是：在复习时，用教材知识去分析、解读时政热点，使教材知识活起来；在学习时政热点时，要分析其体现或包含的教材观点和原理，将时政热点落实到教材中。专题性复习既能系统归纳教材知识，加深理解，巩固所学知识，又能提高运用知识分析、解决实际问题的能力。

五、举一反三善总结

在复习过程中，一方面要立足教材，夯实基础知识，另一方面又要适当做一些训练题，两者结合才能取得好的复习效果。不论是学习基础知识，还是做练习，都不能机械死板，要能举一反三，做到学“活”，练“活”。学“活”，就是要善于对教材内容进行分析总结，找出教材主干知识，抓住有运用价值，与现实生活联系紧密的内容作为复习的重点。如科技、人才、教育、环境、未成年人保护、公民权利与义务、基本路线、可持续发展、经济建设、思想道德建设等。练“活”就是面对大量的练习题、模拟题和各种复习资料，要善于选择，定期从内容与题型两方面归纳总结。从内容上分类，就是对相同或相近内容的题放在一起比较，总结答题角度、与现实生活的联系点、涉及的内容范围等；从题型上分类，就是对同一题型进行比较研究，找出共同点。总结答题的规律。

六、加强训练学方法

通过对测试试卷的分析，我们发现许多同学丢分，不是因为基础知识没有掌握好，而是没有正确把握答题的方法和技巧，突出表现为：审题能力差，答非所问；表达能力差，答案言不及义，不能正确使用政治概念恰当表述；考虑问题不全面，答案不完整；归纳、概括能力差，答案照抄照搬教材。要掌握正确的答题方法，就要加强有针对性的训练，在训练时要注意以下几点：

（1）仔细阅读材料，提取关键词和有效信息，找准答题角度。（2）注意把握解题思路，对于同一材料、同一知识点要从多角度、多层次进行思考。除了试题本身的设问角度外，还可以尝试从其他角度设问，并自己回答。（3）对重点题和典型题进行练后评析，分析失误之处，进行纠错，完善答案。（4）对往年中考试题进行分析也是必要的，自己先试着作答，然后对照原答案调整自己的思路，从中得到启发。⑸掌握考试的基本方法，要注意不要对材料不加分析，乱写一气，导致答非所问的情况。

第三篇：高考语文备考策略

高考语文备考策略

作文序列化复习策略

——谈谈高三作文教学

一、安排序列化，重视习得更强调学得

二、指导实用化，强化规矩也兼顾技巧

三、作文精细化，注重多写且提倡升格

考场作文制胜歌诀

全面审题顾大局，求稳能把众人压。（立意）文体合题也合体，熟悉地里种庄稼。（文体）巧妇难为无米炊，储备调动两头抓。（选材）删繁就简三秋树，领异标新二月花。（剪裁）锦心表里妙扣合，秀口数语巧穿插。（组材）悉心谋划细布局，活学活用讲方法。（谋篇）千挑百选细斟酌，我花开尽百花杀。（拟题）巧设凤头亮登场，心旌荡漾众人夸。（开头）回眸一笑百媚生，秋波媚人分白拿。（结尾）辩证把你扶上马，装饰将分送到家。（语言）百般练得排比句，是花不是豆腐渣。（排比）池水兴波多变幻，文末点题宜升华。（曲折）行文兼顾详与略，停当有致真情发。（细节）多读多背多观察，莫到考前抓了瞎。（背诵）最后强调卷面美，否则一切都白搭。（卷面）

巧妇难为无米炊，储备调动两头抓。（选材）储备问题“三个一”工程

一个心中得意之人

一本心中得意之书

一批心中得意之事

一个心中得意之人

什么人？

1、最好是圆形的2、最好是学界的3、最好是公众的什么事？

1、生平故事

2、经典语录

3、相关评论

一本心中得意之书

什么书？

1、文学的2、史学的3、人物传记的看什么？

1、熟知内容

2、独到看法

一批心中得意之事

全面，不是皮毛——可以多角度使用

具体，不是梗概——可以彰显自我才华

典型，不是随意——可以提升作文品位

多元，不是单一——可以增强说服力度

新鲜，不是陈旧——可以引发读者兴趣

调动问题

作文是调动的艺术，好的作文只会产生于有准备的头脑。

一、将调动作为一种“常态”；

二、学会运用调动做到一料多用。

坚守自己的那片土地

哲峰写2010年全国一卷作文

人生天地间，各自有禀赋，为一大事来，做一大事去。

——陶行知

两个穷苦的孩子劳作之余坐在山坡上望着天上的飞鸟问父亲：我们能不能像鸟儿一样自由飞翔？父亲非常肯定地点了点头，可接下来孩子们一次次努力地“试飞”都失败了，父亲尝试着做了一系列飞翔的动作也照样没能印证自己的判断，可最终父亲还是坚定地告诉孩子：我老了所以飞不起来，你们还太小所以也飞不起来，等你们长大了一定能飞起来！正是由于对属于自己的那片土地的坚守，最终让两个孩子实现了他们自己乃至全人类飞翔的梦想——他们就是莱特兄弟！如猫儿天生的职责就应该是抓老鼠一样，我们每个人也都有自己的禀赋，有原本属于我们自己的一片天地，干好自己的分内之事方为人生之要务！

当今世界物欲横流，我们为物质所迷惑，为金钱所诱惑，为浮名所困惑。蜗角虚名、蝇头小利曾经让多少人遗失了自己的操守甚至本分，丧失了道德甚至伦理，迷失了方向甚至自我：学者耐不住寂寞，醉心于炒作、热心于走穴，致使大学空有大楼却出不了大师；专家无心于科研，借助着荣誉与头衔摇身变作各种产品的权威代言人，有的竟不惜放弃立场、观点，全然不顾科学精神；作家执着于发行量、知名度，迎合大众屈就世俗，决意与诺贝尔奖为敌；而我们的有些官员则一味追求仕途、政绩，牺牲生态，糟蹋文化，无视百姓疾苦与诉求……

事实上，坚守住自己的这片天空，关键在于守住信念、守住本分，做到心不为物所役，身不为名所累，人不为外在诱惑所左右。

数十年前的中国台湾，同样是一个年少的男孩，劳作之后与父亲坐在田埂上闲谈。男孩告诉父亲自己长大了想要当一名作家，足不出户就能得到大宗稿酬，并要用自己的钱去埃及看一看。然而不同的是他没有莱特兄弟那么幸运，他的想法招致了父亲一顿冷嘲热讽。但沉重的打击并没有改变男孩的信念，最终，他凭着自己的坚守改变了人生的轨迹，改变了世代务农的家族命运！他的作品更是被视作“最清明的文字”而为国人所热捧。林清玄——他用铁的事实证明了认清自己禀赋、坚守自己土地是何等可贵！

孟子云：“人有不为也，然后有所为。”爱因斯坦献身物理学，决然放弃以色列总统的显赫，成为人类科学事业上的一座高峰；胡适一心学术研究，屡辞高官

而不就，以其才气与学识名扬四海。不为经济利益所驱使，情愿在实验室坐十几年冷板凳的王章程终有数学王子之美誉；不为才高名重而忘形，低调处事淡泊一生的钱钟书终成一代大师，为人敬仰。

滚滚红尘，芸芸众生，能认清自我禀赋坚守自己那片土地的有几人欤？生如夏花般绚烂，死如秋叶般静美，当韶光不再，当铅华洗净，我们留给世界的应该是无悔人生！

找寻属于自己的航向

哲峰写2009年全国一卷作文

音乐家帕格尼尼曾经是爱因斯坦年少时的“青春偶像”，但当他在乐师面前自信地拉奏帕格尼尼的十四支曲子时却得到了对方这样的答复：我想你不必成为帕格尼尼，因为你从拉琴中已经得到了快乐，这就足够了，快乐是成本最低风险最小的成功！也正是那一次破绽百出的“演出”，让爱因斯坦放弃了音乐选择了真正属于他的物理学，而历史最终证明乐师是对的。

上帝是公平的，他从不会根据自己的好恶随意垂爱或是鄙弃任何一个人，也就从未将完美轻易施舍给谁。于是对于我们来讲，高质量的生存就意味着要发现、发掘、发展甚至发扬自己的特长，找寻属于自己的航向，因为我们的人生之旅只有驶进了属于我们自己的领海才会拼出真正的精彩！

那么，究竟哪儿是属于自己的精神港湾、心灵领地能让我们一试身手打拼自己的天地？发现特长绝非易事，正如苍茫大海中寻觅属于自己的那一尊灯塔一样艰难而迷茫。

朋友，你知道吗？世界冠军刘翔最初的选择居然是跳高，伊辛巴耶娃所坚定的原本是体操，然而命运却似乎在有意识捉弄他们，他“限制”了这个原本梦想跳高的男孩的身高，却让那个钟情于体操的小女孩不断“疯长”，最终像生了牙的土豆而变得一文不值。试想如果教练当年真的像寓言中青蛙评论员所说的那样“针对弱点训练而不发展特长”，恐怕我们今天也就无从认识这两个光鲜的名字。航向的调整让黄种人的历史重新书写，让世界记住了刘翔；航道的改变让撑杆跳的记录不断刷新，让人类在挑战极限的道路上大步迈进！

只有找到自己的特长明确自己航向的人才能实现自我人生价值的最大化。寓言中的评论家青蛙，思想家仙鹤并非是泼冷水，爱因斯坦遇到的乐师也并没有小瞧人，也许他们才是真正的智者。当年，一个青年人拿着自己青涩的作品找到大作家陈忠实，受到了莫大的鼓励，而如今，面对眼前的这个坚持写作却庸庸碌碌的中年写手，陈忠实不禁坦言：如果二十多年前我不顾及面子直接告诉他不适合从事写作的事实，他可能会拥有一个别样的人生！

当然，我们也要懂得，特长不能等同天赋，它需要发现也需要发展，否则曾经获得全美少年组钢琴大赛一等奖的赖斯也许就不会在今天的国际政坛叱咤风云，当年以语文、历史成绩满分而数理化英四科共25分考入清华大学的钱伟长也将没有理由从中文系转入物理系成为今天中国科学界的泰斗。

正如雄鹰不可放弃蓝天，猛虎不能落入平阳一样，兔子选择的应该是打洞，松鼠就要执着于爬树。我们应该坚守自己的特长，找寻自己的航向。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，今天波澜不惊的我们明天必将风云际会！

如何将这“一料”用好？

一、选好材料

二、记好笔记

三、搞好测试

四、做好剪裁

综合使用

嵇康把他的《广陵散》留给了明天。悠久的故事曾让多少人扼腕叹息，为临刑的嵇康，为绝响的乐曲。其实，嵇康早已将《广陵散》留下了，留给了后人，留给了明天。它只是随风飘散了，飞入每个人的心间。当你拥有寂静与平和时，《广陵散》就渐渐响起了，优雅、纯粹，从心田缓缓流出，流向明天……

海伦·凯勒把她的光明留给了明天。哪怕全聋全哑，但她可以依靠触觉，去感觉淙淙的流水，逗弄娇嫩的花蕊，亲吻真爱她的人的脸颊。她把孤独留在了今天，把最真挚的爱与最殷切的期望留给了明天。她嘴角翘起，泛起微笑，等待明天那一片光明照入心间。

徐志摩把他的浪漫留给了明天。年仅三十五岁的生命随飞机坠毁而消失在天际，其实不必伤感，作为一位诗人，以这种方式离开人世，一如他想飞的冲动，一如他追寻天边的渴望，尽管他来不及说什么，但他将浪漫的情怀留给了明天，他化作了“天空中的一片云”，“投影在你的波心”投影在无数追寻明天的人的波心。

不必为明天准备太多。只需你平日里用最真诚的言语诉说生活，用最严谨的态度对待问题，用最热情的方式迎接挑战。琴者将不息旋律留给明天，盲者将无限的光明留给明天，诗人将炽烈的诗篇留给明天，你我将美好的憧憬与感动留给明天。

二、指导实用化，强化规矩也兼顾技巧

百般练得排比句，是花不是豆腐渣。

《灵壁张氏园亭记》赏析

哲峰

在唐宋八大家中，苏轼以其卓荦不羁，摇曳多姿的文风，与韩愈、柳宗元、欧阳修并称，自古就有“韩如潮，柳如泉，欧如澜，苏如海”之说（《文章精义》），然而韩文笔力雄健，排宕顿挫，却常常流于奇险诡谲，多有刻削之痕；柳文踔厉风发，简古峭拔，然而不免凸现“凄神寒骨”，少有超拔之气；欧文纡余委备，情韵缅邈，却又似乎失于优游冲淡，不见阳刚之美。惟有苏轼乃唐宋散文之集大成者，其文笔墨酣畅淋漓，随物赋形，平易晓畅又富含覃思妙理，姿态横生尽显旷达豪情。

发表于2006年《现代语文》第6期

跌倒的地方也有风景

哲峰

没有风雨的洗礼就不会有彩虹的绚丽多彩；没有山崖的崚嶒峭拔也不会造就出瀑布的雄浑瑰丽；彗星划破长空将生命诠释为另一种语言；枫叶血染全身用泪水昭示生命的价值：大自然用自己多彩的“人生”指引着我们的灵魂进行深呼吸。难怪有人说，风不能把阳光打败是因为风是暂时的，而阳光是永恒的。发表于2005年《语文教学通讯（高中刊）》第10期

“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……

但“孝”的天平上，它们等值。

只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。

作文二轮复习

1、轻局部重整体

2、轻讲授重训练

3、轻专题重题型

4、轻批改重讲评

5、轻“关爱”重实战

第四篇：语文高考备考策略

语 文 高 考 备 考 及 教 学 策 略

-----听太谷二中任老师报告之所想

语文组刘军团

2013年11月9日我参加了由定西市一中和安定教体局教研室联合举办的“安定区2014年高考高考备考研讨会”，山西太古二中的校长和各学科的骨干教师受邀进行了高效课堂的示范和高考备考策略讲解。这次研讨会对2014年高考走向提出许多富有针对性、建设性的指导，无论是宏观思路还是微观细节，条分缕析，启人深思。特别是观摩完任国鹏老师的高效示范课，听了他们教研组集体研究考纲、考题，精心备考的做法后，我有以下一些想法：

一．研读《考试说明》明确基础考点，把历年、各地的高考试题进行研读，找出命题轨迹，把握高考。重点研究近年试题的发展趋势，对相同试题进行对比，找出变化，对不同试题进行分类研究，找出差异。

二．观念的转变是首要的，新的观念需要不断地强化。新课程虽然已经实施了几年，我们的教学中传统观念与新课程理念也在不断地博弈，虽然我们的观念有了很大的转变，但新的观念还是需要不断地强化，例如这次的高考研讨会就给了我很大的触动。山西太谷二中的任国鹏老师，在试题交流中对高考题深入地分析、类比，以《周顗传》

为例的试题总结让我们更深切地感受到了新课程的逐步推进，高考已经完全由知识考核转变到能力的考核了。

三．关注新教材中新增知识点，高考凸显对教材和《考试说明》中新增知识点的考查，这些新增内容在近年的高考语文试卷中占了一定比例充分体现了新课改，注重知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。

四．从观念到行动是一大步，这是关键的一步，也是艰难的一步在新旧交替的过程中，传统的语文形式常常习惯性地出现在我们的课堂上。我们都明白高考主要考查的是能力，能力是要给学生创设情境、预留空间，调动学生积极性自主学习和主动探究的。但在课堂上，如果让学生自主探究，时间是很难掌控的，可能导致教学内容不能按时完成。我们的教学进度可能会参差不齐，会影响考试出题、教学内容可能也完不成。如何在让学生探究中完成教学任务和进度是需要我们大家集思广议找出两全其美的策略的。五．教无定法，高效是本。新课程有考核标准，但没有教学模式。各地，各校，各班的学生都不同，每个老师的个性也不同，就有多种多样的教学方法和教学风格。只要能够让课堂40分钟起到充分培养学生能力的就是好的教学方法。例如山西太谷二中的任国鹏老师在复习古文阅读这一模块的时候，让学生自己总结，这会让学生的注意力集中到老师创设的情境中去，提起了学生的兴趣，刺激学生的思维，才会主动地去学习、探究。

由此，我对高中的语文学习的方法也有这样的如下的思考：

一、学好课本知识，注重基础

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

二、注意课外积累，增加阅读量

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

三、加强写作训练，总结方法技巧

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。

四、养成学习语文的良好习惯

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。培养良好的学习习惯是语文教学的重要任务。习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁，有了良好的学习习惯之后，学生的头脑这部机器就会持久的运转起来，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了。

总而言之，通过这次研讨会的学习更加增添了我对高中语文教学的信心，并要把所学的方法使用到日常的教学工作中去，在强化自己业务能力的同时，也让学生真正的重视语文、喜欢语文，切实提高语文素养。

第五篇：中招,语文,备考,策略

中招语文复习备考策略谈

今天有机会与各位同仁一起交流语文中考复习经验，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。

成绩的取得一方面得益于打造“高效课堂”活动的开展。每周的达标课，集体说课、评课和抓组领导的不定时推门听课，都给老师以很好的督促。评课时的中肯建议，构建知识树的个性化设计都对教师教学水平的提高有了很大的帮助。另一方面得益于我校课改模式的指引。其中“读、思、引”是我校模式的三大特色。平时培养学生认真读文本，读题的习惯，引导学生进行有效思考的习惯，最重要的是每节课必须做到落实，强化“双基”拓展训练。关注学困生，修补“木桶的短板”，争取达到全面提高。再者得益于市直学校的帮助。连续几年来，来我校支教的一大批老师以丰富的教学理论，娴熟的课堂驾驭技巧，丰厚的知识储备为我们提供了宝贵的财富，珍贵的学习机会。我在此向他们表示感谢。

我从三个方面谈谈我们学校在中考语文复习备考中的一些做法。

一、研究课标，制定计划。

我们认真解读《语文课程标准》，深入研究近几年来的河南省中考语文试题的特点，在此基础上，制定了切实可行的复习计划。计划语文复习分为三轮进行：2月至4月10日是第一轮复习，目标是紧扣课本、梳理知识、夯实基础。4月11日至5月31日是第二轮复习，目标是专题分讲、精讲精练、提升能力。6月1日至20日是第三轮复习，目标是综合训练、查缺补漏、巩固提高。

二、立足课本，重视积累。

课本是积累知识、训练能力的根基和依据。用课内学过的知识和能力与中考题相对照，就会发现中考题取材课外，题在课外，答案在课内。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。在第一轮复习中，一定要立足课本，重视课本基础知识的积累。课内现代文部分，经过研究，结合近几年中考涉及到的现代文及文体，我们对课内现代文篇目进行大胆取舍，选取名家名篇和典范精美的现代文作为课内现代文第一轮复习的内容。按文体复习课内现代文，使学生掌握不同文体的阅读方法，总结分析文章的规律性方法及考点，辅以课外同类文章的解读，学以致用；借鉴写作技巧，并且结合写作进行仿写训练。

课内古诗文部分，严格按照新课标规定篇目分册逐课复习。根据复习内容，利用《河南中考》（古诗文）以及精选的随堂练习。课堂讲解与练习相结合，课外督促与

检查验收不间断。向学生明确复习内容，复习方法，是学生做到心中有数，有所准备。对于背诵默写的篇目，采用表格登记的形式，使每一个人的过关情况都留有记录，要求逐人过关。

三、专题突破，讲究实效

专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的知识系统化，使同学们站在一个较高的平台上来俯视语文知识体系，消除那种“只见树木，不见森林”的迷茫。

按照河南中考语文的试卷结构，我们分积累和运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文四大板块惊醒专题复习。力求达到逐一突破，讲究复习实效。

积累和运用主要考察字音字义、规范书写、标点、病句、仿写句子、默写名篇名句、文化文学常识、名著阅读、综合实践活动等。

关于语言积累的复习，对于字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和书后生字表的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字，在针对每册的字词设计一张检测卷，做到逐人过关。

对于古诗文默写，学生主要存在的问题有：记忆混乱、不清楚，张冠李戴；默写时不明要求，胡乱填写；书写时添字、漏字，写错别字、书写马虎。针对上述情况，复习时应注意：一是先理解再背诵。加强三种句子的理解、背诵；二是体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，到今天仍有生命力、经常运用的句子，颇有文采的佳句。三是通过检测、反馈不断校正容易写错和混淆的字词。四是严格规范书写。

关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。如病句的复习，要化繁为简，重语感轻理论，引导学生注意敏感考点。比如：考到“是否”“通过……使”“防止”“避免”；看到关联词等等，考到敏感点就要想到相应的错误。切忌钻牛角尖。

如新闻概括题，此题型重在考察学生辨识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”的要求。我们训练时采取以下方法：一是检索要素概括法。新闻属于记叙类问题，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据提干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织处答案，力求静而准。

其他专题的复习，我们尽可能的广发收集材料，每一个专题都要求将基本的题、典型的题、灵活的题做好梳理和归纳，使学生能够掌握一些做题的规律。

现代文阅读全部自课外，复习时我们要求以下几种做法：

1.分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。先进行各类文体的单项复习和训练，再进行综合复习和训练。先将这些基本的、基础的能力点复习透、训练到，然后再综合复习和训练各种文体的文章阅读。从应考的意义上说，基本点复习、训练到位了，学生就有足够的能力应对各类问题的文章的阅读了。这种分步骤的复习、训练方法，能提高学生化解难点的能力，进而阅读能力会有大幅度的提高。

2.训练前先让学生明确各类问题的知识和常见考点，记叙类文章的常见考点有词语含义：句子含义或作用；揣摩心里；概括事件；表现手法；结构特色；结尾艺术；表达的情感；辨识刻画人物的方法及作用；概括或评价人物形象；概括情节或补充情节链；题目的含义和作用；插叙或倒叙的作用；赏析优美精辟的语言；结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。议论文的考点有提炼概括中心论点；论据的判定及作用分析；补充论据；论证思路的分析；论证方法的判定及作用分析；准确严密的语言风格；理解关键词语、句子含义及作用；开头的作用；议论文中非议论成分的作用；拓展迁移等。说明文的考点有认清对象或说明的中心；概括事物主要特征；说明方法的判定及作用分析；结构层次的梳理，说明顺序的辨识；准确的语言特色；拓展联想等。

3.教给学生回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以总结归纳出通用的模式。然后再有针对性的训练，效果会更好。如修辞方法及表达作用类题目时，就可用：“用修辞手法，表现了内容，表达了情感”：环境描写的作用是主要是交代背景；衬托人物；渲染气氛；暗示中心等。语句在文章篇幅结构的作用通常有总起全文、引起下文、埋下伏笔、做铺垫、承上启下（过渡）前后照应、总结全文、点题、推动情节发展等。

4.近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于叙事抒情的散文和一篇自然科学类的文章或者一篇议论文。因此，应选取这三种类型的文章中结构完整、层次清楚、语言精练的文章来训练。培养学生分点答题的意识，以保证得分率。

近两年河南省文言文阅读以课内外文言文比较的形式出现，课内文言文考试的范围是《课程标准》要求的16篇。排除近三年内考过的文言文，并将重点选定的篇目进行归纳分类。一般考察常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考察一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考察则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考察就与现代文相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。在此基础上选择优秀的模拟试题，强化训练，达到牢固掌

握的目的。

课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内相似。做题时一定要与课内学过的语文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

关于34首课标古诗词阅读的复习，第一轮复习引导学生从三个方面进行；一是分析古诗中写景的内容、特点、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒发的感情；三是从内容、手法、修辞、练字等方面教给学生赏析名句的方法，强调无论从哪个方面赏析，最后都要写出诗句所表达的情感。第二轮复习缩小范围，锁定重点篇目，通过反复检测查缺补漏、强化巩固。

作文，被称为中考语文的“半壁江山”，马虎不得。如何在短时间内提升学生的作文能力，需要讲究策略。近年来，河南省中考作文命题形式是二选一，以命题作文、半命题作文为主，08年出现了材料作文。但无论怎样的形式，都以引导学生关注现实生活、人事生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。在作文复习中我们的做法是：

1、在第一轮的复习中，一方面，梳理和积累素材，早读时利用15分钟时间让学生背诵读书笔记中摘抄的精美片段，积累感悟性的语言材料。一星期三次语文早读，每个学生可以背诵600字左右的内容，第一轮复习结束时，每个学生大约能够积累6000字的语言材料。另一方面，我们结合课内精美现代文的复习，根据中考作文在立意、内容、语言上的要求对学生进行单项训练，一个片断训练，每两周一篇模仿作文，单项训练如语言训练，可以对作文进行补充修饰的修改，变换句式的修改，运用修辞方法的修改，使作文的语言更灵动。片段训练如抓住特征写肖像，模仿作文如复习《散步》一文时，让学生仿写一篇表现和谐家庭生活场景的文章；复习《背影》时，让学生提炼家庭生活的“动情点”写一篇表现父爱或母爱的文章。

2、在第二轮复习中，从审题、立意、选材、布局、表达几个方面进行强化训练。让学生明白，一篇好的作文要有一个含蓄、深刻的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾，一个清爽的文面。虽然不然做到十全十美，但一定要有亮点。

3.教给学生作文的一些常见的构思方法并在复习进行强化训练。

记叙文可以用镜头结构、书信体结构、日记体结构、结构形式是：开头----镜头一，镜头二，镜头三---结尾（也可以“开头——小标题——小标题——小标题——结尾”）。开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。运用书信体结构，能直抒胸臆，既可以叙事又可以抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有

利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳字数都不能够的学生是一种比较使用的写作写作形式。

议论文可以用“一、二、三、一”式结构或“引——议——联——结”式结构。“一”是一个中心论点，开头提出，单独成短，而且注意语言一定要精练，最好用上比喻、排比的手法。“三”就是三个分论点，这三个分论点是并列关系，每一个分论点单独成一至两段，具体论述中心论点。最后一个“一”是一段，概括全文，呼应开头。“引——议——联——结”结构中“引”把读的材料，概括的引进，以之引出论题。“议”用几句精炼的话议论论题，表明主张（论点）。“联”联系实际或先事实道理，或先道理后事实，具体论述论点，要注意论据的广泛性（古今中外）。“结”总结文体，提出努力地方向或对整个文章进行总结，在此点名文章的中心。

4.为部分学生量身定制文体，扬长避短。中考颇在眉睫，如果整齐划一地要求学生各种文体的写作技巧，克服作文中的弱点，不太现实。因此要根据学生的写作特长，为学生选择最擅长的文体，如有些学生知识面广，思想较一般学生深刻，对事物有独到的见解，那就指导他些议论文；如有的学生感情丰富细腻，文笔优美，那就知道他写叙事性的散文；有的学生人物描写很出色，那就让他在人物描写上多下功夫，指导他在作文审题时，选材尽量靠近写人。

以上这些是我校近几年中考语文复习备考的一些做法，希望能与同仁们互相交流，共同提高。