扬起信心的风帆驶向成功的彼岸-国旗下讲话

第一篇：扬起信心的风帆驶向成功的彼岸-国旗下讲话

浅谈学生自信心的培养

北京市通州区

后南仓小学

题目：浅谈学生自信心的培养

摘要：

人的大脑机能只有在强烈的自信心的激励与驱动下，才会焕发出极大的潜能，散发出无比灿烂的智慧之光。信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态，能够帮助调节自身的心理机能，培养自己的兴趣。而兴趣是最好的老师。有了兴趣就具有了强烈的自信心，当主体与客体在智力、体力、意志力、个性品格等方面有差距时，主体内心会产生一种强烈的比较欲望，暗下决心，刻苦努力，试图赶上或超过客体，从而产生强大的动力。一个人的自尊心一旦得到很好的爱护和培养，由此而挖掘的智慧潜能将不可估量，再辅以适当引导和环境培养，成功将属于每一个有强烈自信心的人。

1、创造实践机会，培养学生自信心。

2、激发鼓励，扶植学生的自信心。

3、以讲故事为载体，树立学生正确的挫折观。

4、上好心理活动课，与学生真诚沟通。作为教师的我们，应用真诚的爱去培养、去呵护学生这份宝贵的自信，让学生扬起自信的风帆，驶向知识的海洋。

关键词：自信心 培养

作者简介：

金忠臣，1991年7月毕业于北京通县师范学校。同年7月至1997年7月，在通州区马驹桥中心小学担任班主任工作。1997年8月至今在通州区后南仓小学担任语文教学工作和班主任工作。2002年6月，毕业于北京师范大学汉语言文学本科专业并获学士学位。2006年，晋升为小学高级教师。

正文：

拉尔夫 · 爱默生有句名言：“自信是成功的第一秘诀。”世界发明大王爱迪生在回答别人问他成功的秘诀时也常说：“很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气。”可见自信心是获得成功的重要保证，许多教育家都非常重视培养学生学习的自信心。苏霍姆林斯基关于学习困难生的教育思想之一即“树立学习困难生的自信心”。教育专家班华先生对人的创造性潜能关系最为密切的心理品质调查表明：第二位即为自信心。由此得知，自信心对一个人的发展所起的作用无论在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着基石性的作用。

人的大脑机能只有在强烈的自信心的激励与驱动下，才会焕发出极大的潜能，散发出无比灿烂的智慧之光。信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态，能够帮助调节自身的心理机能，培养自己的兴趣。而兴趣是最好的老师。有了兴趣就具有了强烈的自信心，当主体与客体在智力、体力、意志力、个性品格等方面有差距时，主体内心会产生一种强烈的比较欲望，暗下决心，刻苦努力，试图赶上或超过客体，从而产生强大的动力。一个人的自尊心一旦得到很好的爱护和培养，由此而挖掘的智慧潜能将不可估量，再辅以适当引导和环境培养，成功将属于每一个有强烈自信心的人。

一、问题的出现

如今的学生大部分是独生子女，独生子女的唯一性，使家长对孩子过高的期望、过分的关心、过多的呵护、过分的保护，致使他们生活能力差，感情脆弱，性格忧郁，所以在学习和生活中出现困难、受到批评和挫折时，缺乏必要的意志

努力，对自己失去信心。2003年9月，我对本班学生进行了一次问卷调查，“当面临逆境和困难时，你会怎样做？”仅有百分之五的学生认为“我能行”，较多的学生则缺乏自信，他们有的说听天由命，有的说悲观绝望，有的说忧心忡忡，有的说无可奈何??从小培养、提高学生的自信心——有为实现某种愿望而具备的坚韧性、持久性和克服困难、逾越困难的毅力和首创精神。这也是我国现阶段施行素质教育的根本和要求。教师在教育中首先要培养学生的自信心，激起他们的参与意识，使他们真正成为学习的主人。小学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。很难想象，一个没有自信心理的人能够克服困难，勇往直前。所以，良好的自信心理，对一个人成就事业十分必要。那么，怎样培养小学生的自信心理呢？

二、具体措施

1、创造实践机会，培养学生自信心

一个人的自信心，不是天生就有的，而是在我们日常生活和学习实践活动中，从小养成的。学生出生，要学会站立、独立行走，需要付出很大的努力，经过多次的摔跤之后，才能学会。之后，他们又在家长、教师的鼓励下，学习读书、写字，与人交往等。学生在获得这些成就的同时，体会到自己的力量，尝到了成功的甜头——“我能”，并因此喜欢“我来”、“我会”、“我自己做”等等，这就是自信心，同时也是将来有所作为的上进心的萌芽，我们应加以保护、培养，为他们创造更多的条件，提供更多实践机会，让他们动手，同时予以指导，使之真正学会读书、学会操作，学会与人交往，学会生活。在学习与生活的实践中，举一反三，积累经验，得到更多的成功体验。学生需要一定的空间去成长，去试验自己的能力。相反，不顾他们的自信心、上进心的表现与要求，处处不放心，不给他们机会，处处担心他们失败，不让他们动手、操作与练习，或在学生动手之时，嫌他们做得不清楚，不合自己的“口味”，于是便横加指责。如此这般就剥夺了学生发展自己能力的机会，剥夺了他们的自立及自信心。学生的自信心、上进心也受到严重的损伤和打击，因而也使得学生感受不到成功。在教育教学中，我放手让学生“自己来”，从日常生活到学习生活；从最初的“值日班长”制度到现在的“今日我作班主任”活动；从简单的班务工作到复杂的主题系列活动；从开始的老师教学生方法到后来的学生自己质疑、解疑，再到小组讨论制定学法，完成教学任务等。这样做不仅逐步培养了他们的创新精神，还使他们的自信心不断增强。尽管学生做得不一定令人满意，但学生却从中得到锻炼，体验成功，感受成功，并从这种成功的体验与感受中，不断增强上进心，发挥他们的创造潜能及“我能”、“我会”等学习的能动性和积极性，在这种不断循环的实践中，重复成功，增加知识，发展能力，品尝快乐，成长为富于创造革新的新世纪优秀人才。

2、激发鼓励，扶植学生的自信心

每个学生都需要鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。每个学生都有上进心。当他们有了进步，哪怕是微小的进步，或做了一件十分不起眼的好事，我们的教师都应有所表示。比如，当学生第一次独自在家，第一次做家务，第一次举手发言、回答课堂提问，第一次上图书馆借书，参加读书活动，第一次帮助同学、与同学一起完成小组学习任务，第一次得到全优等等，我都要做出积极的反馈。例如，点头、微笑、亲切的抚摸、语言肯定和赞扬等有声无声的言语来支持、鼓励。因为，当学生的进步或为他人做了好事而得到教师的肯定和赞美，这在他们情绪上就会产生快感，心理得到极大的满足，精神上受到激励和鼓舞。这样积极的内

心体验，又进一步地增强学生的自信心和上进心，并由此产生再进步的积极的内心体验，又进一步地增强学生的自信心和上进心，并由此产生再进步的积极欲望。学生的自信水平越高，“干劲”越大，做起事来也就越来越勤快，越来越容易成功。这是一个互为因果循环过程。当我们期盼我们的学生，形成某种良好习惯时，我们就用鼓励的语言，如春风化雨般滋润学生的心田，用自己的信赖和期待的话语燃起学生的自信。我告诉学生：“你一定能”、“你一定会”、“你做得对”、“你做得非常的好”，这时，他们就会信心大增，就会努力去干好我所期望他们去做的事，来说明他的确“能”。从而使得学生的自信心，上进心得以巩固、发展。有了自信，学生会得到充分的甚至超常的发展，同时获得自尊感和成功感。对于一些自卑的学生，我就教给他们一个心理学上的方法——积极的心理暗示。当遇到困难和打击时，我们应该对自己说：“我很坚强，我不会倒下。”使他们从自卑的阴影中走出来，勇于向自卑挑战，使生命闪耀出瑰丽的色彩。

3、以讲故事为载体，树立学生正确的挫折观

4、上好心理活动课，与学生真诚沟通。

心理活动课不同于一般的文化课，它是为开展心理辅导而专门设计的一种课程。形式上以学生活动为主，体现的是学生心理活动的轨迹。所以，在活动中，我极力创造出一种融洽、和谐的氛围，让学生积极参与活动，真诚地和我沟通，说出自己的心理话。

心理活动课需要教师具有良好的心理素质和全面扎实的教育能力，要求教师掌握辅导的基本技巧，如倾听、共鸣等。当教师进入活动中时，就要卸掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和学生。在活动中，我坚持这一原则，努力调节好自己的心境。面带笑容，倾情参与活动中，让学生有如沐春风的感觉，体会到我的真挚感情。在活动中，我深深地体会到：小学生由于年龄小，形象思维丰富，感

性认识充分，教师的思想、情绪的轻微变化都能给他们带来举足轻重的影响。所以，教师倾情投入是整个活动得以顺利进行的前提和基础。

一位学生在日记中写到：“我最喜欢的课是心理活动课，在这节课上，我们可以各抒己见，大胆地说出我们的心理话„„”心理活动课给学生们提供了一个内心交流的良好场所，在活动中，教师要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，体会情感交流带来的满足感。在第一次活动时，学生们对活动的目的、内容不明确，个个正襟危坐，发言也是三思而虑，不愿轻易敞开自己的心扉，虽说辅导的是能充分让学生交流的“优点轰炸”，但活动的效果并不明显，不能让学生真正地认识自我、他人的优点。在以后的活动中，我积极引导学生发表自己的见解，鼓励学生“只要你能说就是最棒的！”，小学生天真活泼，乐于接受鼓励，他们渐渐地对辅导活动有了新的认识，能大胆地和老师、同学交流，有的同学甚至还会把心中的秘密告诉大家。在我辅导《丑小鸭与白天鹅》一活动中，引导学生正确地认识自身的优点。有一位学生就站起来告诉大家：“我身上有一个缺点，那就是我的舌头小时候被咬到了，比你们都要短一些„„”，他不怕同学们笑话，正确地对待自身的不足，敢于向大家表露心迹，充分说明了活动中融洽的气氛让他了敢于和别人真诚沟通、乐于和别人真诚沟通。

三、收到的效果

一年来的实践，我班学生精神面貌和学业成绩都发生了很大变化，能够积极乐观地对待学习和生活中的挫折，不但学习成绩好（参加的小学毕业考试全部合格），能力强（在校级和年级的竞赛中成绩优异，不少学生还多次代表学校参加市区级比赛，为学校赢得了荣誉），而且班风正，心理健康（学生之间能够团结协作，互相关心，互相爱护，面对困难有勇气和决心）

因此，创造实践空间，激发鼓励学生，使他们树立正确的挫折观从小处着眼，培养学生适应各种环境，勇敢追求真理，经受失败锤炼，保持沉着、冷静、理智的头脑，养成优良的个性心理品质习惯，增强自身的人格魅力，再加上明确的目的，刻苦努力，成功的喜悦自然会到来，而体验成功必定会大大增强自信心。在学生的成长过程中，没有什么比自信心更重要了，所以，作为教师的我们，应用真诚的爱去培养、去呵护学生这份宝贵的自信，让学生扬起自信的风帆，驶向知识的海洋。

四、一些思考

每个学生都需要鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。鼓励是一个不断进行的过程，这一过程的主要目的就是让孩子得到一种自我满足，即有自尊感和成功感。每个学生都有自信心。就看我们如何去唤醒。每个学生都有上进心，就看我们如何去激发。让我们用真诚地鼓励点燃学生向上的热情，为学生指明前进的方向，使他们成长为具有高素质的人才。关注小学生的心理健康教育，是我们小学教育工作者责无旁贷的工作，我们将继续本着“以人的发展为本”的教育理念，在小学心理教育活动课中不断探索、不断实践、不断创新，为小学生的心理健康教育献上我们的微薄之力！篇二：扬起自信的风帆 走向成功的彼岸

扬起自信的风帆 走向成功的彼岸

摘要：自信心对一个人成长发展起着决定性的作用，特别是在孩子成长阶段，作为老师，在教授孩子知识的同时，要注意充分尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子，帮助孩子树立起自信心，培养孩子奋发进取、积极向上、坚韧不拔的品质。

关键词：培养 孩子 自信心

正文：

在课堂教学过程中不同的教育方式，会收到不同的教育效果。“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了斥责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”可见教育方法的选择是何等重要，过度的严厉会造成孩子的恐惧，过分的温和则会有失威严。培养自强自立的进取精神和经受成功与失败考验是健康心理素质的重要内容，作为班主任尤其需要用爱心激励孩子扬起自信的风帆，做自己生命航船的主人。在长期的教学过程中，发现很大一部分学生缺乏自信心。自信心是孩子成才与成功的前提条件。一个缺乏自信、充满自卑的孩子，即使脑子很聪明，反应灵敏，但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题。自信心可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。如何帮助孩子树立自信心，可以从以下几点做起：

一、要重视与保护孩子的自尊，增强孩子的自信心。

自尊心是一种值得肯定的心理品质，是一种高尚的、纯洁的心理品质，是人们进取的动力，向上的“能源”。心理学家威廉〃杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，孩子有强烈的自尊心，他希望得到家长的重视和尊重。因此，家长要尊重孩子的人格，以“朋友和共同学习者”的身份与孩子相处，用真情实意为孩子创设一个民主、融洽、和睦、协调的家庭环境。作为家长切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用其他孩子的优势比自己孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失学习的自信心。同时，也要教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重知识，学会做人、学会求知、学会生活。

二、帮孩子充分认识自身价值和潜力，发现自身长处，增强孩子的自信心。

自信心建立在充分估价自己的基础上，认识不到自身拥有的潜力或低估自己都不利于自信心的确立。要增强孩子的自信心，必须

帮助他认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的发展可能性，使他深信：只要自己在某些领域的努力持之以恒，坚持不懈，就一定能做出比较突出的成绩，成为国家的有用人才。

现代心理学早就发现：除极少数低能、白痴以外，绝大多数儿童都具备相当大的发展潜力，而且不同的人有不同的发展潜力；同一个人各方面的发展潜力也不尽平衡，大多数人都有在某些方面相对占优势的发展潜力。如果一个人能在人生早期就认识到自己的潜力和优势，及早采取措施，扬长补短，努力挖掘，则就很有可能在某些方面有所成就。家长要帮助孩子获得这方面的认识，使他学会善于分析自己遗传素质的长处和短处。同时，针对孩子的特点和优势，帮助他早日确立正确的奋斗目标和远大理想，用美好的前景激励他形成顽强的自信心和奋斗精神。

三、通过适当的挫折教育，加强孩子的自信心。

在实践中，正确对待自身成功或失败，也是形成孩子自信心的基础。对绝大多数的人来讲，人生之路绝不会一帆风顺，挫折和失败在所难免，甚至相比之下；逆境还有能更多一些。在早期的顺境中通过体验成功而培养起来的自信，并不一定能保证其经得起人生的种种考验而成为生活的强者。对于那些只能经历成功而不能承受失败的孩子来说，仅靠几次成功建立起来的自信心，难免不被以后的失败所冲垮。要使孩子将来有所建树、有所成就，就不仅要让他在人生之初体验成功，更要让他在后来的学习生活中适度地承受挫折。

持久顽强的自信心，是在挫折和失败中磨炼出来的。只有让孩子在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能提高他抵抗挫折、勇于克服困难的信心和能力。

四、运用榜样教育和言传身教，帮助孩子树立自信心。

在中外历史上，乃至孩子的身边，都有很多天赋平平或身处逆境但不甘平庸，不屈服于命运的安排，顽强拼搏，终于取得成功的人。利用青少年崇拜英雄，模仿力强的特点，家长可以有针对性地众中选取具存深刻教育意义的生动事例介绍给孩子，并注意引导、帮助他得出正确的结论，为增强其自信心提供活生生的依据。运用榜样示范法，将一些抽象的教育理论人格化、形象化。运用得当，可以引起孩子情感上的强烈共鸣，产生强烈的教育效果。在具体做法上，既可列举成功的正面事例，也可列举一些虽有优越的天赋条件和良好的成才的外部环境，但是由于自信心不足而导致自己打败了自己的反面事例，来证明白信心对一个人的成功或成才有着十分重要的作用。

同时，积极创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为幼儿树立良好的形象，创造民主、和谐的家庭气氛和良好的精神氛围，潜移默化中影响孩子的身心健康和智力发展，也是形成孩子自信心的因素。

五、根据孩子个性，对症下药，让孩子找到自信。

家长要重视孩子的个性。比如对那些开朗的孩子，家长说话行事就可以粗放一点，而对那些敏感、心胸狭窄的孩子，说话行事则需要细腻一些。当然，对敏感、心胸狭窄的孩子，家长在讲究艺术的同时，还需要尽可能的帮助孩子改变这种个性。还有一些问题是孩子自己努力、别人帮助也不能马上就能改变的，比如外貌欠佳、家境贫寒、父母离异等等。那么，家长就应该让孩子明白，世界上的事情没有十全十美的，也不是所有的事情通过人的努力就肯定能变好的。但是，“上帝关上了这扇门，总会打开那扇窗户。”要让孩子学会正视问题，接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到自信，找到属于自己的快乐。

六、要通过家校联系，学会用爱心沟通和倾听梦想，增强孩子的自信心。

家长要通过学校常规的家长会，上门家访，平时的电话沟通，及时向学校了解和反映孩子在日常学习和生活的情况，形成强有力的教育合力，早日发现问题，收到更好的培育效果。

可是在实践中，家长可能试过许多方法，付出了艰辛的劳动，且对孩子的教育往往是收效甚微。一些孩子认为家长很唠叨、烦人，听不进家长的劝告，使家长心灰意冷，放弃教育。轻易放弃，妄下结论是不对的。青少年正是人生观、世界观形成时期。只有通过家校联系了解孩子，用一颗赤诚的爱子之心，多与孩子沟通，去感化孩子，以伟大父母之爱，广阔的胸怀，相信一定会打动孩子那颗冷漠之心。让他燃起熊熊的希望烈火，满怀信心和勇气去面对学习和生活中的一切。

当然，沟通不是简单的说教，而是让孩子成为自己的知音。当孩子犯错时，家长不应随意地责骂和讽刺，否则会打击孩子尝试和创造的勇气以及学习和探索的兴趣，变得胆小而不敢有所作为和突破，对孩子的自信更是重大打击。因此，对孩子的过失，家长要正确认识，切实了解孩子，保持良好的心态来对待，多与孩子沟通，耐心地解释孩子的错误原因以及改正方法，使孩子在失败的基础上走向成功，在失败的挫折下重树自信。从而达到增强孩子自信心的目的。同时，要学会倾听梦想。即使你认为孩子说的是梦想，也要耐心倾听，并尽可能创造条件帮助他去变为现实。

回忆自己中小学的生活，我对父母充满了感激！我生在农村，长在农村，父母盼望我有一天“跳”出农门。可他们从来没有在学习这个问题上，对我有任何压制。不是他们不关心，也不是当时考试容易，只因为他们充分地相信我。不管是在我成绩好的时候还是在我成绩差的时候。他们从没有因此让我受宠若惊，或者让我无地自容。我就是在他们营造的这个宽松的环境里，以一种平和的心态，对待学习中的所有困难和各种艰难的考试。

美国教育家戴尔.卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个成功者，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85％。”自信是成功的保证，是相信自己有力量克服困难，实现一定愿望的一种情感。为了孩子的将来，为了国家的明天，让我们从孩子的第一任老师——家长做起吧，培养孩子的自信心，是我们教育者义不容辞的责任！作为老师特别是班主任老师以爱心去赢得孩子的信任，搭建起沟通的桥梁，激励孩子增强自信，才能让每一个孩子扬起自信的风帆，做生命航船的主人，驶向成功的彼岸。

附表1 榆林市2013年教育教学论文交流评审信息表

注：1.学校类别指高中、初中、职业学校、小学、幼儿园、特殊教育;2.学科类别限填一类。（1）具体学科直接填写：语文、数学等；（2）职业学校、幼儿园、特殊教育学校分别填写：职教、幼教、特教；（3）管理类填写：班主任管理、学校管理;3.每篇论文每人需交研讨交流评审费50元。篇三：让学生扬起自信的风帆 让学生扬起自信的风帆

[日期：2011-12-22] 来源：陶都小学 作者：朱琰 [字体：大 中 小] 不少老师都感叹：“现在的学生是越来越难教了。”的确，现在的学生基本都是独生子女。他们集万千宠爱于一身，无论是生活上还是心理上都有极强的依赖性。遇到问题不积极动脑，总盼着别人帮他解决，渐渐地失去了独立健全的人格。

我班有个女生徐云霞，从我刚执教她们这个班开始，就发现她上课从来不举手发言，下课也几乎从不和同学交流，总显得那么沉默。有时上课老师抽她起来读词语或读句子，她就会涨红了脸，半天不说一个字。我起初以为她是害羞或者确实不会，就想了很多办法来鼓励她，可她还是一言不发。而且，遇到背书，她总要留堂，闷着头读半天总是不背。于是，我只能与她父母交流，告诉他们：遇到要背的课文，要督促孩子在家中多下苦功，背得滚瓜烂熟，这样才不至于要天天留堂。不想，她妈妈竟告诉我，要背的每篇课文她在家都背得很流利，只是没胆量到组长那儿背而已。

了解到这一信息，我就想方设法帮助她建立自信心。课堂上，遇到简单的题目，就算她不举手也让她回答。然后，微笑着表扬：“很好！”“答得真不错！”“你真棒！”逢有精彩处带头鼓掌向她表示祝贺，同学们也用各种方式向她表示祝贺。通过一段时间持之以恒的帮助与鼓励，她越来越自信，竟也能主动举手回答问题了。

后来，我从与她的谈心中了解到，她背书不是不会，只是她们组的组长王天宇要求很严格，背书要一字不错不说，还不能磕磕巴巴，不然就要重背，一次两次之后，她就没有信心，也不敢去背了。于是我让她把书背给我听，因为已经落下了4、5课，所以我允许她先背自己最有把握的，有想不起来的给她足够的时间想，她放松了心情，利用课间的有限时间，不到两天就把落下的课文全都背完了。

不久，她成了班级中举手发言较积极的同学之一，语文成绩也进步飞快，因为她有了充分的自信。

在我们的班级工作中，一些学生往往因表现不突出，而被忽视，被遗忘，他们做起事情来往往极不自信，小心翼翼，一旦被老师批评，就如惊弓之鸟，惶恐不安。作为班主任，我们应该从小处着手，多给他们关注的目光和微笑，与他们

促膝谈心，了解他们的内心世界，倾听他们的心声，激起他们对生活的热爱，让他们扬起自信的风帆。那我们在教学生活中如何多创设机会让那些缺乏自信的学生们表现自我，感受成功的喜悦呢？

1、发现闪光点，播撒爱的阳光。

后进生落后的原因虽然很多，但最关键的一点就是他们在求学的道路上，极少获得成功的喜悦，一次又一次的挫折使他们的心理产生障碍，失去了进取的信心和能力。“数子十过，不如奖子一功。”小学阶段的学生非常在意老师对自己的看法，老师不经意间的表扬可能会影响他的一生。因此，教师应睁大眼睛，有意识地发掘每个学生的闪光点，如思想品德的高尚之处，文体活动、书法、绘画等方面的一技之长，学习、生活中的点滴进步等等，常给予掌声与喝彩，从而让学生感受到老师喜欢他，同学羡慕他，增强他们的自信心。

2、关注进步，吹拂成功的清风。

培养学生的自信心，还要让其不断得到成功的体验。教师要向因人而异，让学生自己跟自己比，对每个学生提出与之相适应的要求，激励他们跳起来摘桃子，并设立“进步奖”，让学生人人有获奖的机会，哪怕是一个小小的进步，教师也给予充分的肯定，让优秀生有劲头，中等生有想头，后进生有奔头。这样，学生只要努力，都能受到表扬，都能在不断的成功中培养自信。

3、多边配合，创造良好的氛围。

成功的教育者，善于整合学校、社会、家庭的教育力量。如果学生有不足之处，可以多渠道获得信息，家、校配合来个“会诊”，及时发现问题，分析原因，巧用办法，标本兼治。与此同时，老师、家长在一旁鼓励、表扬，学生们必然会在一次次成功，一次次完善中逐渐扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。

总之，在倡导以人为本的今天，只要注意研究学生心理发展的特点，坚持不懈，必然能使这些孩子变得自信起来，促进学生的全面、健康发展。

第二篇：国旗下讲话：扬起信心的风帆驶向成功的彼岸

国旗下讲话：扬起信心的风帆驶向成功的彼岸

亲爱的老师、同学们：

大家好！我今天国旗下讲话的主题是《扬起信心的风帆，驶向成功的彼岸》。

当夏花日益灿烂，期末考试也如约而至。复习迎考的时间，可以漫长也可以短暂。俗话说的好“成功是给那些有准备的人”，而自信，正是成功的人烹饪“成功”这道菜肴的重要佐料，在此，我与学长学姐们共勉做到以下几点：

1、要明确目标。我希望我们要尽快确立自己的考试目标，并把自己目标写下来，时时提醒自己、鞭策自己。明确本次考试力争进步多少名，给自己选择一个学习的竞争对手并进行挑战；班级之间也可以互下战书，确定一个要超越的目标，让大家一起努力实现目标。

2、要立即行动，全身心投入。目标不是口头说说的动人话语，它需要用行动去证明、去实现。我们要在心中竖立一块倒计时碑，要有紧迫感和危机感，将全部精力、全部时间用到学习上。回顾一下本学期的教学内容，梳理一下本学期的知识体系，整理一下本学期的得与失，为期末考试打下扎实的知识基础。

3、要有科学的方法。要以课本为线索，梳理知识脉络；要以课堂笔记为蓝本，掌握老师们教学的思路；要认真清理习题本上所做过的习题；要制定详细的复习计划，细化到每一天，每一节课；要科学安排作息时间，张弛有度。

高尔基说过：“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！”时光永是流逝，我觉得不管我们想什么，做什么，都应该对得起眼前如花似锦的青春，都不该浪费每分每秒不分昼夜喧哗流过的时间。让我们珍惜时间，勤奋学习，相信明天会更好！

最后祝全体同学，学业进步！考试成功！谢谢大家！

第三篇：扬起自信风帆,驶向成功彼岸

《扬起自信风帆，驶向成功彼岸》班会活动方案

八里庄中心小学四（2）班 呼全胜

一、活动目的 ：

1.通过本次活动，让同学们明确自信在学习、生活中的重要作用，它是我们走向成功的金钥匙。

2.明确自信的重要性，增强自信，朝着理想，走向成功。

二、活动准备：

1.收集准备有关资料和背景音乐。2.排练情景剧，诗朗诵等。

三、活动过程:(一)诠释篇

合：亲爱的同学们，大家好。主1：我们是七彩少年，主2：我们是阳光少年。

主1：今天，我们沐浴在阳光下茁壮成长。主2：：明天，我们将成为国家的栋梁之材。主1：为了美好的明天。主2：为了辉煌的明天。合：今天的我们扬起自信的风帆，明天的我们就会抵达成功的彼岸。《扬起自信风帆，驶向成功彼岸》主题班会现在开始。（点击）主1：⑴诺贝尔奖获得者居里夫人、发明大王爱迪生、篮球巨星姚明，他们的成功无不源于自信。

⑵那什么是“”呢？谁能说说？（3--5人说）下面让我们一起来看到底什么是自信？（点击）齐读。

⑶现在我们做个小测试《你自信吗？》（点击）(二)榜样篇

主2：⑴科学巨匠阿基米德曾说：给我一个支点，我能把地球翘起。这是多么的自信呀！他们的成功令人羡慕，他们是大家学习的榜样。（点击）

⑵先请看双簧情景剧《卞和泣玉》（点击）⑶请看视频：《千手观音》（点击）⑷请听故事《蜚声中外的华罗庚》（点击）⑸猜猜他是谁？（点击）

主2：古今中外，这样的故事举不胜举，这样的人成千上万，他们为后人所敬仰，他们为世人所传颂。主2：现在我们轻松一下，做个小游戏《一站到底》（点击）(三)锦囊篇

主1：⑴有人说：拥有自信，就成功了一半。那么怎样拥有自信呢？看看有锦囊中的四条妙计？（点击）⑵先请看专家支招。（点击）⑶再请看锦囊中的四条妙计。（点击）⑷下面让我们试一试这些自信的秘诀。（点击）⑸看来相信自己最重要，请听诗朗诵《相信自己》(四)倡议篇

主2：⑴有请班长读倡议书：倡议书、再读测试题、（点击）读名言。（点击）

⑵名言隽语激励着我们，让我们把自信传递给在场的每一位老师同学（配乐）（点击）⑶有请班主任呼老师总结：

合；谢谢呼老师。我们坚信“天生我材必有用”。《扬起自信风帆，驶向成功彼岸》主题班会到此结束，谢谢老师们的光临指导。

第四篇：扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸

扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸

自信是什么？自信是罗盘，帮我们导引方向；自信是什么？自信是风帆，在我们驶向成功的彼岸。

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜是李白放荡不羁的自信；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜是杜甫苦身利人的自信；自信人生两百年，会当水击三百里是毛泽东豪情壮志的自信。

正因为自信，陶渊明不为五斗斗折腰，写下了木欣欣以向荣，泉涓涓而始流的诗情画意；正因为自信，勾践卧薪尝胆，蓄集力量，才得以复国；正因为自信，屈原投身汨罗江，吟出了长太息以掩涕兮，哀民生之多艰的悲哀叹息。

没有自信，怎会有曹操官渡之战以少胜多的漂亮战役？没有自信，怎会有诸葛亮七擒七纵擒孟获？没有自信，怎会有刘邦赴项羽独闯鸿门宴？

自信是成功之基，时刻告诉自己我能行，充满自信，充满斗志，不断前进，不断创造奇迹，不断创造辉煌。

文王自信，拘而演《周易》，仲尼自信，厄而作《春秋》，屈原自信，逐乃赋《离骚》，左丘自信，失明厥《国语》，孙子自信，兵法修列，不韦自信，世传《吕览》，韩非自信，囚秦书《说难》《孤愤》《读》三百篇，大抵圣贤发愤自信所为作也。

蔺相如有自信，才能将和氏璧完璧归赵；王勃有自信，才能落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色的壮丽，文天祥有自信，才有了人生自古谁无死，留取丹心照汗青的绝叹。

甘罗因自信，于是中国历史上出现了一个8岁得名相；巴金因自信，于是他成为12岁就能背《古文观止》的天才；歌德因自信，于是一部巨着《浮士德》经六十载岁月淘洗终于问世。

这些看似不可能的事情都以圆满的完成而告终，源于他们不敢挑战的勇气和不竭的斗志，一份自信体现了一个强者的信心和勇气。

泰戈尔曾经说过没有经过地狱般的磨炼，就不能有创造天才的能量；没有流过血的手指，就不能弹出世间的绝唱。当人生面对暴风雨，我们为什么树立自信呢？让我们手牵手，心连心，一起扬起自信的风帆，驶向人生的彼岸。

朔城区七中初一：杜嘉玲

第五篇：扬起和谐的风帆，驶向和谐的彼岸

尊敬的评委、亲爱的同学们:

大家好!我是来自水资源水文0504班的张倩。今天我演讲的题目是：《扬起和谐的风帆，驶向和谐的彼岸》。

风可以不懂雪的漂泊；雨可以不懂霜的寂寞；沙可以不懂漠的辽阔；天可以不懂雨的落魄；泪可以不懂眼的脆弱。但我们不能不懂精神文明的追求，不能不懂和谐校园的需求。

创建和谐校园，需要和谐的师生关系。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这是对老师的评价。一日为师，终生为父。父母给了我们生命，老师给了我们知识。因此，我们应该尊重老师，理解老师，使师生关系和谐融洽。

创建和谐校园，需要从“小”做起。一个系部，一个班级，一个宿舍相对于整个学院而言无疑谓之“小”。宿舍亲如一家，班级团结互助，系部共同进步，这才是和谐之所在。

创建和谐校园，需要建立和谐的同学关系。路径窄处留一步，与人行；滋味浓的减三分，让人嗜。严于律己，宽以待人，只有这样，和谐校园的乐章才能奏响。

创建和谐校园，需要从“我”做起。水滴的汇聚才有了大海的澎湃；树木的汇聚才有了森林的风采；日月星辰的汇聚才有了天空的胸怀。

和谐是歌，高亢而激昂，但需要你的欣赏；和谐是花，美丽而芬芳，但需要你的护养；和谐是海，辽阔而奔放，但需要你的徜徉。

用我们的智慧与勇气，扬起和谐的风帆；用我们的激情与青春，越过汹涌的大浪；用我们的朝气与活力，搏击猛烈的风雨。当我们驶向和谐校园的彼岸时，我们可以自豪的说：“北大如何，清华又怎样，我无悔，我是黄河人！”