小学生文明行为和习惯养成教育研究和探索（模版）

第一篇：小学生文明行为和习惯养成教育研究和探索（模版）

小学生文明行为和习惯养成教育研究和探索

摘要：文明行为习惯的养成是一个亘古常新的课题，随着时代的发展和课程改革的深入，这一命题源源不断地增添新的内容。然而反思我们现在的教育现状，发现学生在文明行为习惯方面存在着：学生之间文明行为习惯差距较大，文明习惯培养内容不够宽泛，缺乏实代性，对于学生的习惯缺乏评价等不足。本课题从理论与实践两方面阐述培养学生文明行为习惯的重要性，并主要从当前学校文明行为习惯养成方面现状出发，探索研究新课程改革背景下学生行为习惯培养内容的拓宽；学生文明行为习惯形成科学系统的培养策略与方法；文明行为习惯的养成状态进行多元科学的评价体系等方面着手进行小学生文明行为和习惯养成教育的研究与探索。

关键词：小学生；文明行为习惯；养成教育

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0397-02

近年来，本人积极开展了农村小学生文明习惯养成与教育的探索研究，以学生的日常行为规范为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育。坚持“突出重点，注重实效”地开展工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会生活，学会劳动，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康、富有创新精神的一代新人。

1.让养成教育规范化、具体化

小学生，他们还处于较原始的认知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。我将学生开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《学生日常行为规范》和《小学生守则》，以及学校相关的规章制度。把每学期的第一个月定为“习惯养成教育宣传月”，开展文明礼貌习惯和文明守纪习惯为主的养成教育，并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不拖欠，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面等。培养学生学习习惯养成时我会教学生识记一些行为规范，如：学习习惯《三字经》

升国旗要敬礼唱国歌要肃立铃声响进课堂上课时多动脑

做眼操要认真集合时快静齐广播操认真做身体棒大家乐

做作业勤思考做完后整理好课外书多看看增知识长智慧

好习惯早养成乖孩子人人夸

从大处着眼，从小处入手；立足点滴，从身边做起；抓反复，反复抓，经过长时间的反复训练，使学生自觉养成良好习惯。

2.懂得奉献，学会感恩

如今的学生在家庭中大多数是独生子女，他们从小就处在一种被关照的优越条件下生活，养成了什么都是应该的，只知道索取，不懂得感恩。在班级中也是这样，同学间缺少关心和帮助，为此我在班里组织了一次主题班会《学会感恩》，在班会上，让同学们谈谈父母平时是怎样关心照顾自己的，老师同学又是怎样教育和帮助自己的，他们为了你们的成长和快乐，付出了怎样的艰辛！惊喜的是在汶川地震发生后孩子们的捐款数额出乎意料，学生个个慷慨解囊，小小年纪懂得了奉献，懂得了“一方有难，八方支援”的情怀。“给，永远比拿快乐！”、“送人玫瑰，手留余香”应用名言启发学生奉献一份爱心，就是为自己积累一份财富。同时，利用节假日期间布置学生参加家务劳动和社会公益劳动，让学生在活动中体会劳动的辛苦及父母的辛劳，珍惜幸福的生活，懂得感恩的道理。

3.家校互动，共同促进

孩子的成长除了学校正规教育外，家庭教育也是不容忽视的。许多家长在教育孩子成长的过程中走了不少的误区，他们很着急。所以在工作中，转变家长观念，创造适宜的家庭环境是对学生进行规范养成教育的基础。在教育教学过程中，我努力开发家庭教育资源，开设了家长课堂，对家长进行培训，用现代教育思想培训家长，使家长认识到儿童是向环境提供的示范学习的被动的人，父母日常的言行对孩子将来成为怎样的人起着很重要的作用，让每位家长都竭尽全力为孩子创造一个良好的成长环境。为此，经常与家长沟通交流教育的话题，在家长会上，通过家长和孩子互动的话题切入如何当好家长，使每一位到会的家长受到了深刻的教育。家长们认识到了行为养成教育的重要性，当然他们教育子女的方法也随之端正了，多数家长都能注意以身作则，言传身教，规范自己的行为，逐步树立了为国教子，以德育人，科学育人的新观念。孩子们在学校和家庭这两大课堂里，有了称职的老师，受到了良好的教育，学生的文明习惯就会得到大大提高。

4.提高学生素质，做文明学生

平时在班里，会看到许多不文明的行为，如：乱吐口痰、乱扔垃圾、讲粗口话、没有礼貌、不懂得尊重人等等，为了改变学生这种状况，我在班里开展了一系列活动。如：开展《讲究卫生，从我做起》、《行校园礼仪，做文明学生》、《文明礼仪伴我行》、《推广文明用语》等活动。还用表演的形式，演绎文明礼貌用语和文明行为，还让学生收集有关礼仪的名人名言、经典故事。平时由监督岗成员在班里巡逻检查，及时制止和纠正不文明的行为。通过这一系列的活动的开展，学生的文明礼仪情况大有改观。最值得庆贺的是，运动场上有了他们飒爽的英姿，课堂上有了他们专注的身影。形成了比学习、比表现的好风气。

“没有最好，只有更好”。“农村小学生文明习惯养成与教育的探索研究”是一个动态的过程，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展，我们要以课改为契机，在现有基础上不懈努力，不断创新，为培养具有创新精神、实践能力的创新人才和品德高尚的有用人才而努力奋斗。

参考文献：

[1]叶澜《教育与研究》

[2]周宗奎《现代儿童发展心理学》

[3]中国青少年研究中心《少年儿童行为习惯与人格的关系研究实施手册

（一）（二）》

第二篇：小学生文明行为和习惯养成教育研究成果论文

小学生行为习惯养成教育研究成果论文

关 键 词】小学生文明行为习惯养成教育

【内容摘要】 文明行为习惯的养成是一个亘古常新的课题，随着时代的发展和课程改革的深入，这一命题源源不断地增添新的内容。然而反思我们现在的教育现状,发现学生在文明行为习惯方面存在着:学生之间文明行为习惯差距较大,文明习惯培养内容不够宽泛,缺乏实代性,对于学生的习惯缺乏评价等不足。本课题从理论与实践两方面阐述培养学生文明行为习惯的重要性，并主要从当前学校文明行为习惯养成方面现状出发，探索研究新课程改革背景下学生行为习惯培养内容的拓宽；学生文明行为习惯形成科学系统的培养策略与方法；文明行为习惯的养成状态进行多元科学的评价体系等方面着手进行小学生文明行为和习惯养成教育的研究与探索。

一、课题研究背景及意义

文明行为习惯的养成是一个亘古常新的课题，随着时代的发展与变迁，这一命题源源不断地增添新的内容，活力常在。

时代发展和课程改革使课题具有现实价值

《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：“要使学生养成健康的审美情趣和生活方式„„。”第三次全国教育工作会议中特别指出：“要有针对性地开展„„文明习惯养成教育”。全国少工委文件《关于加强少年儿童思想道德教育，深入开展体验教育的实施意见》中指出：“要坚持以体验教育为主要方式，组织和引导少年儿童，在家庭生活中体验、在学习生活中体验、在社会生活中体验、在大自然中体验，使他们在亲身实践的体验中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。”《公民道德建设实施纲要》中又特别要求：“各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合。要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体教育，坚持贯彻学生日常行为规范加强校纪校风建设。”

二、课题的研究内容及预期目标

（一）研究内容

1、少年儿童文明行为习惯养成教育现状分析。通过调查问卷等形式，对本校文明行为习惯进行现状分析，并形成调查报告。

2、少年儿童文明行为习惯养成教育的内容。如：开展哪些活动课程进行文明习惯教育，文明行为习惯教育具体内容是什么等。

3、少年儿童文明习惯养成教育的途径和方法。明确了可以进行文明行为习惯教育的活动课程种类和具体进行文明行为习惯养成教育的内容之后，本课题研究的另一重要方面是探索在活动课程的展开过程中进行文明行为习惯教育的途径和方法。

根据课题确定目的，在德、智、体、美、劳诸方面均结合文明行为习惯养成的特点进行有机的渗透。

4、少年儿童文明行为习惯养成教育的合力。研究如何发挥学校、社会、家庭三方面的合力使少年儿童的文明行为习惯养成水平得到较大提高。

5、少年儿童文明行为习惯的养成的激励机制。

6、少年儿童文明行为习惯的评价体系。通过研究，建立一套形象直观而可靠的评价方法。

（二）预期目标

要体现时代要求和少先队教育特色，通过研究和实验，探索一套适合我校实际情况的“文明行为习惯养成”的教育对策，以指导本校的工作。

三、课题研究的条件分析

随着《国家课程标准》的出台实施，新课程改革实验正在各地轰轰烈烈的展开。新课程培训、各类研讨方兴未这正给课题研究提供良好的社会环境。

四、课题研究的方法

（1）文献资料法：通过查阅资料，及时了解国内外相关课题的研究信息，并进一步地进行分析与研究，使本课题研究的内涵和外延更丰富、更科学。争取使本课题研究有所突破。

（2）调查研究法： 主要采用调研、评估、观摩、访谈、比较等方法展开研究，并不断地根据实际需要，及时地调整相应的方式方法。

（3）经验总结法： 在不断地进行实践和研究的基础上，根据研究重点，随时总结，探索有利于学生可持续发展的教学模式。

（4）个案分析法：通过对个别具有典型性的学生的调查分析，来解剖提高学生道德行为和意识的内在因素和动因，从而，使我们的研究既能关注全体学生，也能关注个性的发展。

（5）纵向对比法，以实现在实践中发展，在发展中完善的理想之路。

五、课题研究主要操作策略

(一)健全组织，完善方案，加强学习，提高德育队伍整体素质

（二）小学生良好行为习惯养成的具体策略和方法

1、层次化的德育目标，提高德育工作的实效性和针对性

2、序列化的养成教育，促进德育行为习惯的形成3、特色化的德育活动，增强德育活动的生动性

（1）认知与活动相结合（2）课内外结合（3）家校结合（4）文化陶冶与行为训练结合（5）自我教育与评价激励相结合（6）过程引导与社会实践相结合六、课题研究的效果及存在的不足

1、提升了学校的办学品位

学生文明行为养成教育的研究提高了我校教师德育工作的能力和水平，形成了明确的办学目标。通过研究，我们把文明行为细化为三个具体的内容，即做人、做事、学习，形成了系列化的内容体系。在每一个内容的具体的目标实施过程中，我们形成“认知明理——实践导行——评价反思”这一德育模式，取得了较好的成效。在养成教育的研究中，我们调动了学校、家庭、社会三方面的力量，与学生生活实际紧密结合，将养成教育融入常规教育、学科教学、家庭教育和重大庆祝活动之中，并开展丰富多彩的综合实践活动，使养成教育落到实处。我校连续几年被评为县德育先进学校，我们还准备开发和实施德育校本课程。

2、养成了学生良好的行为习惯和优秀的道德品质

叶圣陶先生曾说过：“养成习惯必须实践，换一句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样，未必就养成好习惯，必须经常去做，才可能养成好习惯。”叶老的话告诉我们习惯不是单靠说或学就能形成，而是要让学生在实践活动中，规范自己的行为，形成良好的行为习惯和优秀的道德品质。德育活动课程的开设为受教育者开辟了更广阔的天地，提供了更充分的条件。主题鲜明、内容丰富、有充分准备的德育常规活动课程的开展，有利于学生用一种全新的观念看待自己和他人，及时矫正不良行为;有利于锻炼学生的能力,帮助学生学会自尊、自强、自立，形成良好的个性心理品质。

七、结论和困惑

1、教育过程同样是师生双边活动的过程。但我们在德育工作中仍注重教师的教育作用，轻自我教育的倾向。如果学生缺乏自我教育能力，没有形成向真、向善、向美的内动力，那么，外在的教育必将大打折扣。

2、从德育的内容与形式相互统一的关系看，由于种种原因，重德育形式轻德育内容的现象还较为普遍，割裂了德育内容与形式的统一，还存在形式主义的隐患。

3、从德育的延续性看，在习惯培养研究中，在一定程度上存在注重片断性教育，轻习惯培养内容的延续性、整体性。评比中获一等奖，；在班主任案例评比中有四位教师的论文分别获奖

小学生行为习惯养成教育研究成果论文

李 燕

2011年10月

第三篇：文明习惯养成教育研究小结

《中小学校学生文明行为习惯养成教育研究》课题 2011-2012学年阶段总结 歧坪小学课题组 为了贯彻执行《教育部关于印发〈中小学文明礼仪教育指导纲要〉的通知》（教基—〔2010〕7号）文件精神，加强对小学生的文明礼仪教育，增强德育工作的实效性和规范性，2011年9月，我校申报的《小学校学生文明行为习惯养成教育研究》课题通过市教育局批准立项，2011年10月，《小学校学生文明行为习惯养成教育研究》课题开始在我校展开，预计研究周期三年。主要研究内容是：

1、加强行为规范养成教育研究，以养为主，养教结合。指导学生自觉遵守《小学生日常行为规范》，培养文明、健康、向上的心理，通过具体的行为指导，促使学生良好行为习惯的养成。

2、坚持以自我教育为主，加强“小学生行为规范养成教育研究”，以评价为突破口，让学生在评价中主动受教育，在自评、互评、教师评、家长评等各方面教育作用的相互影响下，进行自觉的思想转化和行为控制活动。

3、加强对学校、社会、家庭三结合养成教育研究，营造齐抓共管、习惯共同培养的教育环境。把学生培养成热爱祖国，具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高思想觉悟，成为德、智、体、美、劳等全面发展的人才。我们结合学校实际情况认真开展了实践与研究，取得了阶段性进展，现小结如下：

一、本阶段的主要工作方法

课题研究中，我们根据实际，因地制宜采取了以下几种方法： ①认知导行。“知”是“行”的先导。学生的行为又受先行因素的影响，先行因素就是通过人的认知形成期望。这种期望的力量能左右人的各种行为，有助于学生了解良好文明行为习惯的内容。②知行合一。对多数学生进行文明习惯养成教育时，注重两个转化，即：由认识向行为转化，由行为向习惯转化。

③行为训练。学生转化是长期、艰巨的工作。每一次转化都是一次飞跃，要想具有成效，离不开反复的训练。在训练时，要注重以下几个结合：一是与少先队活动相结合；二是与家庭教育相结合；三是与课堂教学相结合。

④道德转化。道德转化需要道德意志的帮助。所谓道德意志，是指一个人战胜自己的道德动机，克服内外困难、实现社会道德要求，最终上升到道德信念的心理过程。有的学生愿意遵守礼仪规范，却因为道德意志薄弱、自制力差而产生了违反规范的行为。所以要注意培养学生的道德意志和自我调节能力，这将直接影响学生的一生。

二、继续开展实践与研究。

1.学习宣传。什么是“文明”？学什么样的文明？这两个问题是此课题实践与研究首先要解决的关键问题。我们首先组织学生学习《规范》、《守则》、“坐、立、行”正确姿势、待人接物的规范等等，然后发动学生查找中华传统礼仪知识，把历史上知礼仪，懂礼仪的名人故事收集起来，利用班会时间交流学习。通过这两个步骤活动的开展，学生对礼仪有了较全面的认识，明白了懂礼仪、有礼仪对一个人来说是很重要的，从而产生主动参与学礼仪的活动的想法，既调动起积极性，又为以下活动的开展奠定了基础。

2.评议辨析。各班根据礼仪教育内容和要求，组织学生对现实生活中的事例、道德行为和学生的思想、行为现象进行评议辨析。通过辨析，使学生分辨美丑善恶，知道好与不好，遇到问题懂得思考“为什么、怎么办”，以加深对文明要求的进一步理解，强化学生的行为意向，也能锻炼学生的思考、分析、辨别能力，从而达到自我教育的目的。

3.学科渗透。我校要求各位教师在各科教学之中渗透文明习惯的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。充分挖潜教材中的礼仪教育因素，教学中有针对性地开展教育。充分利用课堂教学的资源，引导学生和同伴合作时、参加各种学习讨论时、回答问题时要养成良好的文明礼仪，同时也和师德建设相结合，要求教师保持应有的教学礼仪，不体罚、变相体罚、谩骂侮辱学生，注重教学中教师文明礼仪的诱导作用。每个学期，要求每位教师上交一份渗透礼仪教育的学科教案。4.榜样示范。首先由教师示范，通过直观形象的示范，指导和帮助学生掌握正确的行为方法，给学生树立行为的榜样，如：升国旗时要严肃，立正站好，目视国旗；接待客人来访要有礼貌，主动问好；上课举手发言，起立回答问题，向他人请教习题，上下楼梯右行，让路右退一步，请长辈或客人先走等等，教师以规范化的动作示范，学生仿照老师的示范动作进行练习。再请做得好的学生示范，各班自行比赛，选出班级“礼仪之星”，张榜表扬。

5.实践体验。实践体验，对学生有很大的吸引力。在文明行为规范训练时，我们将文明行为进行分解、逐一强化练习，以达到学生能掌握具体行为技能的目的。由少先队把每周模拟训练的项目罗列计划出来分发给各班，然后各班利用班队课进行模拟行为训练，如在进行“如何做客”的行为训练时，教师首先创设情境，然后指导学生参加“做客”练习，要求学生准确用好“您好”、“谢谢”、“再见”等文明用语。由教师细心指导学生，让座、开门、走姿、坐姿等，使其不仅语言文明而且行为文明。当学生掌握基本要点之后，可以由各班开展各种竞赛，推选出“礼仪之星”上报学校德育室。

6.故事启迪。爱听故事是小学生的一大特点。在礼仪教育中，我们提倡教师充分发挥语言和情感的作用，恰到好处地讲礼仪故事，对学生深明道理，强化道德认识有较大帮助。再请学生收集交流中华传统美德故事、我们身边的礼仪小故事等，用故事中人物的正确礼仪来感染熏陶学生，把外因作用逐步转化为内因动力。

7.活动竞赛。这是采用学生喜闻乐见的比赛形式进行训练的方法。五月份我们开展了“文明礼仪伴我成长”故事比赛、书法比赛、英语朗诵比赛。各班教师针对小学生争强好胜的心理特点，以小组或个人为单位，开展礼仪规范比赛，如“礼仪知识知多少”、“看看谁的仪表美”、“礼仪演讲赛”、“礼仪小品表演”等。根据实际表现，评出“文明礼仪示范班”、“礼仪之星”。8.环境熏陶。良好的校园文化环境不仅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用，学校努力创设传统美德、行为规范、礼仪教育的育人氛围。如悬挂伟人像、礼仪教育格言，黑板报、等围绕礼仪教育进行宣传。

9.家校合力。礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补，时空充实。因此在礼仪教育中，我们利用各班家长会向家长提出礼仪教育的目的、要求、家庭礼仪规范，使家长意识到良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握一定的礼仪训练的内容和方法，从而自觉地配合学校对学生进行礼仪教育。

三、课题研究成果

1.通过一年的努力，我校学生的礼仪知识增加了，他们对于礼仪的重要性也增强了。这些都是礼仪教育的成果，是课题组教师在学校的带领下，取得的成绩。各个学段的学生对于文明礼仪和文明素养的认识都有了不同层次的提高：低年级学生知道礼仪的重要性，愿意主动和客人打招呼，尊重师长；中年级学生在讲究仪表、大方自信、保护环境等方面都有了很大程度的提高；高年级学生处事态度更加理性，展现了文雅的素质。

2.课题研究加快了学校教育科研的步伐，使学校的教育科研工作走上了一个新的台阶。实验教师在进行研究过程中，特别是个案研究，都积累很丰富的案例，老师们纷纷把案例记录下来，进行交流。通过这个课题的研究，绝大多数教师对教育科研已有了一个全新的认识，投身教育科研的热情也空前高涨。科研案例、论文等的获奖也把教师的科研带到了一个新的高度。3.通过课题研究，学校领导和教师不断更新教育思想，不断改进学校管理方式、班级管理方式，促进育人方式的变革。升旗集会、班队会、班级评比、诵读等活动有声有色的开展，我校的文明习惯教育已经形成了特色。

4.学校得到社会各界认可。在一年的研究实践中，学校组织的各种活动得到了家长、社会的认可，学校的知名度得到大幅度提升。学校对学生文明礼仪的培养中有很多关于家庭礼仪的内容，学生经过学习，在家里的表现有了很大改善，家长们对我校培养学生文明礼仪的做法非常认同。另外，通过与街道等社会组织的合作，学生们文雅的表现得到了社会各界的好评。

四、问题与思考

1、教育过程同样是师生双边活动的过程。但我们在德育工作中仍注重教师的教育作用，轻自我教育的倾向。如果学生缺乏自我教育能力，没有形成向真、向善、向美的内动力，那么，外在的教育必将大打折扣。

2、从德育的内容与形式相互统一的关系看，由于种种原因，重德育形式轻德育内容的现象还较为普遍，割裂了德育内容与形式的统一，还存在形式主义的隐患。

3、从德育的延续性看，在习惯培养研究中，在一定程度上存在注重片断性教育，轻习惯培养内容的延续性、整体性。

以上这些不足将是本课题后续研究的重点。

第四篇：小学生文明习惯的养成教育

小学生文明习惯的养成教育

叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。”“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度和好的方法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。”文明习惯的养成教育是学校德育工作的重点，应该以《小学德育纲要》《小学生守则》《小学生行为规范》为依据，结合学校实际情况，制订计划，明确目标，采取有力措施，抓紧抓实，抓出成效。

一、激发兴趣，调动内力兴趣是最好的老师。要让学生自觉养成文明习惯，首先要使他们对养成文明习惯的重要性有明确的认识，产生浓厚的兴趣。思想品德课、社会课、语文课、班队会课、行为训练课是文明训练习惯的主要课程，要着力提高课程的趣味性，创设生动的德育情境，避免枯燥无味的说教。校园电视网络是对学生进行文明习惯教育的重要手段，要精心制作贴近学生生活的电视节目，联系学校实际，引导学生辨别是非曲直、真假美丑。要努力创建整洁、规范、优美的校园环境，让学生在美育、德育自然融合的环境里接受物质和精神文明的熏陶感染，潜移默化地认识到文明习惯的重要。开展道德知识竞赛，如“公民道德知识竞赛”“文明行为习惯知识竞赛”“自护知识竞赛”“环保知识竞赛”等，使学生认识到，养成良好的文明行为习惯，对个人的成长和发展、社会的进步和国家民族的兴旺发达，都是非常必要的。

二、把握特点，强化训练小学生的特点之一是善于仿性，可塑性大，学生要养成文明习惯必须经过长期的训练。训练要分项实施，重点突破。每期重点训练一两个文明习惯。初期制订计划，下发给教师和学生家长；

各班根据本班实际，制订出班级的训练计划。这样做便于集中精力重点突破，在反复中形成良好习惯。每天安排几分钟的行为训练课，由班主任对学生进行行为训练。每周向学生布置一次行为课作业，让学生开展行为实践。学校和班级加强督查和评比，用外力督促学生，逐步规范学生行为。

三、实践锻炼，自主成长开展内容丰富形式活泼的实践活动，让学生在富有趣味的活动中进入情境，亲自实践，亲身体验，在不知不觉中养成良好的习惯。

活动可以有传统德育活动和体验教育活动两个系列。传统德育活动系列可以分为四个层面：校级活动、少先队活动、年级活动和班级活动。校级活动如升降国旗、开学典礼、毕业典礼、节日纪念等；少先队活动如雏鹰争章、假日小队、夏令营等；年级活动如军营一日、清明扫墓、社区演出等；班级活动如红花评比、月末音乐会、主题队会等。四个层面的活动都围绕阶段养成教育目标进行，相互补充，相互渗透，相辅相成，相得益彰。体验教育活动能发挥学生的主体参与作用，让学生在体验中养成习惯。如开展“我是学校小主人”系列活动，让值周大队委在周一的集会上总结一周的工作，让全班学生轮换担任班队干部，让学生自选题材、自行编辑、自己播出红领巾电视台的节目等，能增强了学生责任意识和自信心，使他们学会了协调，学会了共处。开展“环保小卫士活动”，组织学生到学校四周开展环境考查，上街调查公共设施被破坏的情况等，有利于培养了学生的社会公德意识、环保意识。在体验活动中，学生成为设计和选择活动形式、参与活动过程和展示活动成果的主人，充分发挥了主体作用，激发了道德情感，规范了道德实践，培养了道德习惯。

四、榜样示范，潜移默化榜样的力量是无穷的。榜样更能够影响孩子，并且这种影响是长久的、深刻的、刻骨铭心的。教师在学生面前要以身作则，率先垂范：热爱祖国、关心集体、爱岗敬业、忠于职守、遵纪守法、清正廉洁、团结同志、乐于助人、文明行事、礼貌待人、行为规范、言谈优雅、态度温和，不说粗话、脏话，不体罚或变相体罚学生。还要在同学中树立有文明习惯的典型，表彰那些努力学习、勤于钻研、遵守纪律、诚实守信、友爱同学、懂礼貌、讲卫生的好孩子，号召大家向他们学习。

五、优化手段，增强实效以幻灯、投影、互联网、多媒体计算机为代表的新技术，能有效地开发、利用和整合教育资源，丰富德育的内容，拓展德育形式，提高德育实效。运用现代教育技术，优化思品课、社会课、语文课等课堂教学，提高文明习惯养成教育的效果；运用摄录手段将社会问题引入课堂，激发学生的探究热情；运用影像资料增强社会课“两史一情”教育的形象性等。校园电视台围绕德育目标，选择教育内容，制作成电视节目，表扬好行为、好习惯，引起学生共鸣；利用网络虚拟功能，图像显示及音频、视频功能和多媒体的交互性，形成生动活泼的虚拟现实环境，为学生进行各种价值选择实验提供虚拟体验，提高学生的兴趣，使他们在现实社会生活中更谨慎地进行价值选择，并对自己的行为负责。

六、家校沟通，整合力量文明习惯养成教育是一项系统工程，学校、家庭应紧密结合才能营造出良好的育人环境，让学生养成良好的行为习惯。家庭是孩子人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。学校教育和家庭教育只有保持高度一致，才能实现整体的育人目标。孩子能否健康成长，与家长能否与学校正确配合，共同担负教育孩子的任务有很大关系。

对于学生来说，大部分时间在家中度过，加上学校学生人数多，教师的精力和时间无法与孩子父母相比。由于家长与子女之间固有的血缘、感情和伦理上的内在联系，家长的言行对孩子影响更大。

身教重于言教，父母要严于律己、以身示范，才能在孩子心目中树立起威信。比如，对孩子进行孝心教育，家长不仅要让孩子懂得自己的成长离不开父母的养育，孝敬父母是子女应有的感情。而且自己首先做到，在思想上听取父母的教导和指点，在生活上关心体贴父母，尤其对于体弱多病的父母，要更加体贴、关心和照顾。

七、开展评价，巩固成果学生能在自我评价、他人评价这一活动中，看到了自己的优点和成绩，也看到了自己的缺点和不足，从而激励他们发扬优点，克服缺点，不断进步。班主任根据学校制订的《文明习惯评比》细则和《学生日常行为表现评定表》，对学生进行周评、月评、半期初评、期末总评。周评、月评、半期初评作为期末总评的重要依据。

期末总评的方式可以先个人自评，然后家长评定，其次小组评定，最后教师评定。评定先采用定量计分的办法评出得分，然后根据得分打出“优”“良”“中”三个等级，最后由班主任写出定性评语。

第五篇：文明习惯养成教育

“文明习惯养成教育月”讲话稿

各位老师、同学们：

大家好！

一直以来，我校把“良好文明习惯养成教育”作为德育教育的重点，经过同学们的不断努力，大家的精神面貌，学风以及校园环境都有了很大的好转，广大学生也逐步的养成了良好的行为习惯，学生的整体素质有所提高。九月份是“文明习惯养成教育活动月”，如何把良好文明习惯养成教育落在实处？

事实告诉我们，哪一班学生的养成教育抓得好，这一班出的优秀人才就会多，学生的整体素质就会高。他们到社会上成了有用的人才，也仍念念不忘学校、老师对他们的教诲。学生综合素质的高低，不仅单靠学科成绩来显现，行为习惯更是最直观的表现。习惯是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人，以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。教育家魏书生说过：“教育就是培养一个人良好的习惯。”哈尔滨有一个老教师，三个学生考上了北大、清华。三个学生说我们一定要送您一个很好的礼物。老师说我非常需要你们的礼物，但是不要花钱，我跟你们三个每人要一样东西，我希望你能够把你三年的课堂笔记送给我？跟第二个人说，你能不能把你三年的家庭作业送给我？对第三个人说，你能不能把三年做的卷子送给我？他们说，我们回家整理出来，都送给您。然后老师就研究孩子的作业、笔记、卷子，结果发现了秘密。课堂笔记做的是有条不紊，详略得当，眉清目秀，卷子推理的非常严谨。所以这个老师就发现，孩子的学习好最关键的是学习习惯。哪些习惯呢？上课认真听讲、课后独立完成作业、课前预习、课后复习，这四个基本的习惯就能决定孩子学习好。因此，从一定意义上说，学校任何事，处处讲习惯，教育归根结底就是培养习惯。播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。加强学生行为习惯养成教育是落实素质教育，提高教育教学质量的必然要求。所以抓行为习惯养成教育就是抓素质教育，我们要向习惯要质量。

良好文明习惯养成教育都包括以下几个方面：

(1)道德品质的培养【学会做人】；要先成人，后成才。

(2)科学文化素质的培养【学会求知】；遇到问题自己能通过学习解决。

(3)身体心理素质的培养【学会健体】；有一个健康、强壮的体格。

(4)交往素质的培养【学会办事】。能妥善的处理各种事情。

曾经有人说过：一个人学习不好是次品，体育不好是废品，品德不好则是危险品。可见，文明习惯——特别是思想道德养成的重要性。

那么，如何才能养成良好的行为习惯呢？简单的说，就是“从小事做起，从现在做起”。

请每一同学先管住自己的口，不说脏话，不随地吐痰，不吸烟，不喝酒；管住我们自己的手，不乱扔杂物、乱倒污水，不乱涂乱画，不损害公物，不打架斗殴；管住我们的腿，不践踏花草，不翻越护栏，不乱穿马路闯红灯。从你们每天的起床、跑操、上课、自习、集会、就餐、值日、进出校门等小事做起，严格要求自己，自觉养成良好行为习惯，争做文明小学生。

在此，我也希望各班班主任高度重视此项工作，积极配合学生科、教务科，利用班会时间广泛宣传，正确引导，教育督促学生在这一个月的时间里尽最大努力去除不良习气，养成良好行为习惯，争创文明班集体。学校 按照“文明行为习惯养成月”活动方案的安排，有计划、有秩序地开展各种教育活动，做好宣传教育、检查监督、总结评比等各方面的工作，确保本次活动平稳、有效地开展，努力构建优良的学习、工作环境，争创文明校园。

同学们，文明行为习惯是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线。可以毫不夸张地说，生活中最主要的是文明礼貌，它比最高的智慧、一切的学识都重要。文明礼貌地处事待人，是我们每个少年儿童成长过程中的必修课。俗话说“千学万学学做真人”，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人。因此，我们一定要养成讲文明礼貌的好习惯。而培养习惯重在一个月，关键在头三天，它就像一根缆绳，每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破！所

以，让我们从现在的点点滴滴做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从服饰、礼仪、举止谈吐、学习、社交等各方面，时刻检点自己的行为，严格按照小学生日常行为规范的要求，自觉自律，促使自己的文明习惯养成再上一个新的台阶，争做文明小学生；自觉维护我们学校的形象，让文明之花开遍我们整个校园。

“天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。”我们要认真践行“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”在日常学习、生活、做事中，践行健体、生活和行为、学习等良好习惯。把我校发展成：学生向往；家长满意；社会认可的名校！！谢谢大家