哲学与人生 第五课 第二课时

第一篇：哲学与人生 第五课 第二课时

第五课 发展变化与顺境逆境（2）

课前准备：让学生搜集有关逆境中成才的事例。教学过程 〈导入新课〉 多媒体播放歌曲： 《真心英雄》

„„把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里每一次感动，和心爱的朋友热情相拥，让真心的话和开心的泪，在你我的心里流动„„

教师设问：歌词“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”告诉我们事物在变化发展过程中是一个什么样的过程？ 学生回答：（略）（教师及时鼓励表扬）

教师小结：事物在变化发展的过程中挫折是不可避免的，成功的道路上往往充满荆棘，一帆风顺，那是仅一种渴望，一种奢求。人生发展亦是，是前进性和曲折性的统一。〈新授〉

一、顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇

人生发展是前进性与曲折性的统一，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。1.顺境为人生发展提供机遇与有利条件 教师投影： 《伤仲永》

教师简要说明：这是关于一个名叫“仲永”的神童，五岁便可指物作诗，天生才华出众，因后天自己不要学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。教师设问：在未来的职场顺境中，我们应怎样把握机遇和有利条件？ 学生回答：（略）（教师及时鼓励表扬）教师小结： 客观上的顺利条件并不能直接造就一个人的成功。顺境中能成才并不是一蹴而就的，是因为自我加压，自我磨炼，高标准，严要求得来的。教师投影： 议一议：漫画中的人在干什么？

为什么有的人说：“机遇总是擦肩而过。”我们应怎么正确对待机遇？ 课堂讨论：顺境出人才？逆境出人才？

顺境为人生发展提供机遇和有利条件，逆境更是对人生的巨大考验。课堂活动：制定顺境十戒 2.逆境可以磨炼人的意志

教师投影：一只虎皮鹦鹉飞出笼子逃走了。能够重新获得自由本来是件好事，但是10多天后它却饿死了，死在果实累累的林子里。看林的老人说：“家用的鸟儿用不着找吃找喝，慢慢地失去寻食的本领，一旦飞出笼子，难免饿死。” 教师说明:人生之路是蜿蜒曲折的。“自古英才出寒家”，寒家之子，在忧患中学会了克服困难的本领，成为“适者”。

教师举例：孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘明《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》，等等。

(根据课前布置的学生搜集逆境中成才的事例，以组为单位在课堂上向同学们展示课前准备成果，并说一说从中受到的启发。)3.顺境与逆境的联系与转化 议一议：你认为中职生在正确对待成长中的困难和挫折方面，主要存在着哪些值得重视的问题？

课堂讨论：正确对待实现理想过程中的顺境与逆境 教师投影：我思我悟

和我们的长辈相比，社会和家庭为我们的成长创造了良好的物质生活条件，我们现在是身处顺境之中。我们要珍惜现在的幸福生活，积极利用有利的条件，时时激励自己不懈怠，树立远大的生活目标，做一个积极进取的少年，为自己将来的成功打下坚实的基础。学生讨论，回答（略）（教师及时鼓励表扬）

教师小结：在人生发展中顺境和逆境经常是互相贯通、互相转化的，顺境时要有忧患意识，在顺境中，安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。从现实来说中职学生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。运用具体事例的讲解在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力。

二、以积极的心态对待挫折和逆境 1.人格与境遇

正确对待顺境和逆境，客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。在课前布置调查问题，让学生在充分调查的基础上回答：

（1）压力有害无益，好事不会有压力，你同意么？拜访两位不同行业的人士进行访问, 他们在工作上有什么开心和感到压力的事情?（2）面对逆境你的处理步骤是怎样的？ 学生讨论，回答（略）（教师及时鼓励表扬）

教师小结：以积极的心态对待挫折和逆境，首先要处理好人格与境遇的关系，逆境磨炼人的意志，也考验人的品格，保持健康人格是以积极人生态度对待挫折和逆境的基本要求。针对此问题，充分利用教材中洪战辉的事例和同学们展开讨论，也可让同学自己另举事例说明此问题。

2.以积极的心态对待逆境和挫折

教师投影：轮椅上的微笑天使； 可乐男孩

人生是一个不断向前发展的过程，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。客观分析挫折和逆境，坚强的意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。坚强的意志是战胜挫折取得成功的最可靠保证，正确认识挫折、困难与失败，勇敢地面对它们，学会用灵活的策略、理智的态度克服它们；培养坚强的意志品质，树立远大的人生理想，用勇气迎接困难，以意志应对挫折。

尽管大多数同学都有着良好的成长和发展环境，然而在人生的道路上，每个人都难免会遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。面对挫折，我们应视之为进步的阶梯，用乐观的态度来对待，调动身心各方面的潜能，消除挫折的消极影响。课堂活动：励志歌曲大联唱，评选优胜组。《爱拼才会赢》、《阳光总在风雨后》、《奔跑》。〈板书设计〉：

一、顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇 1.顺境为人生发展提供机遇与有利条件 2.逆境可以磨炼人的意志 3.顺境与逆境的联系与转化

二、以积极的心态对待挫折和逆境 1.人格与境遇

2.以积极的心态对待逆境和挫折 〈课堂小结〉

师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。〈教学反思〉：本课教学侧重于让学生明白顺境与逆境对人的成长和发展起着双重作用，掌握正确对待顺境的态度，而对于如何在逆境中奋起，只要学生有个整体感知即可，教师应注重体验式教学，教师要相信并放手发动学生自己去探究、感悟、体验教学内容。

第二篇：哲学与人生第五课

第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度

课题：第五课 发展变化与顺境逆境

教学目标:

1．掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。

2．面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态和生活态度。3．学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。

教学重点：

1.发展是前进性与曲折性的统一 2.以积极的心态对待逆境和挫折

教学难点：

1.顺境、逆境的联系与转化 2.以积极的心态对待逆境和挫折

教学准备：

多媒体

教学方法：

讲授、课堂讨论、谈话法等

教学时数：

理论学时2学时

教学过程：

一、用发展的观点看待人生过程

1、人生不可能是一成不变的

（1）人生是不断变化的，人生一世，不可能一成不变。

（2）人生要想发展，要想成功，就必须不断地改变自己，不断求新、求变。

（3）变化时时存在，变化随处可见。

2、发展的实质和状态

发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。第一，必须紧紧把握发展的本质，树立科学的发展观。

第二，必须学会正确区分新事物和旧事物，看到新事物具有强大的生命力。第三，必须看到量变和质变是事物发展的两种不同状态，这两种状态时相互联系和转化的。

3、积极进取，谋求人生发展

我们要用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度，谋求自身的发展。

二、用发展的观点看待顺境与逆境

1、人生不会是一帆风顺的

天有不测风云，人有旦夕祸福。

2、发展是前进性和曲折性的统一

（1）事物发展的总趋势是前进的、上升的。

（2）事物发展的道路是曲折的、波浪式的。

3、以积极的心态面对人生境遇

（1）顺境为人生发展提供机遇与有利条件。

（2）逆境可以磨炼人的意志。

（3）顺境与逆境的联系与转化。

在人生发展中顺境和逆境经常是互相贯通、互相转化的，顺境时要有忧患意识，在顺境中，安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。从现实来说中职学生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。运用具体事例的讲解在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力。

（4）人生是一个不断向前发展的过程，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。客观分析挫折和逆境，坚强的意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。坚强的意志是战胜挫折取得成功的最可靠保证，正确认识挫折、困难与失败，勇敢地面对它们，学会用灵活的策略、理智的态度克服它们；培养坚强的意志品质，树立远大的人生理想，用勇气迎接困难，以意志应对挫折。尽管大多数同学都有着良好的成长和发展环境，然而在人生的道路上，每个人都难免会遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。面对挫折，我们应视之为进步的阶梯，用乐观的态度来对待，调动身心各方面的潜能，消除挫折的消极影响。

板书设计：

一、用发展的观点看待人生过程 1.人生不可能是一成不变的 2.发展的实质和状态

二、用发展的观点看待顺境与逆境 1．人生不会是一帆风顺的

2．发展是前进性和曲折性的统一 3．以积极的心态面对人生境遇

作业：

课后小结：

第三篇：哲学与人生 第四课 第二课时

第四课：普遍联系与人际和谐

（二）复习提问：

联系的含义及基本特征？如何处理整体和局部的关系？人际关系的特征体现在那几个方面？ 新课导入

案例导入：小悦悦事件 2011年10月13日下午，两岁的小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小型货柜车碾过。而让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十八个路人，对此不闻不问。最后，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。当时的悦悦已经像一个提线木偶般瘫作一团！后送医院经抢救无效死亡。

如果你是路过者，是不是会成为那第19个路人？小悦悦的事情给我们什么样的启示？ 在学生思考的基础上，老师加以引导，让学生自己得出结论，人际和谐与我们每个人的生活和幸福息息相关。

（注：深圳经济特区助人行为保护条例，规定救助人尽到注意义务可豁免责任，举证责任则由被救助人承担。提供救助行为的人可能遇到的法律责任一般有两种情形：一是被救助人指其遇到的险情就是由救助人造成，要求救助人承担侵权责任。为此，《条例》采用无过错推定原则，即在没有证据证明的情况下，应当认为救助人不是侵权行为人，而是好心施救人。另一种情况则是被救助人指责救助人实施救助行为不当，造成其伤害加重或者救助不成功的后果。为解除好心人的后顾之忧，草案则采用责任豁免原则，规定只要救助人尽到通常注意义务的，不对救助不成功的后果承担责任。日前，云南省人大专门修订有关法规，对见义勇为者的就业、住房、子女教育等保障问题一一作出规定，还特别规定，对见义勇为者，及其子女报考公务员和国家事业单位将依法给予照顾。）

新课讲授

三、人际和谐是积极健康的人生态度 1.人际和谐是中国的宝贵文化传统 多媒体展示

08年奥运会开幕式上的“和”字。

教师提问：对于“和”同学们是怎样理解的？（表示联合； 跟； 与；相安，谐调；平息争端；平静）并请同学们列举出包含有“和”思想俗语、成语。(鸾凤和鸣 政通人和和衷共济 民和年丰 和睦相处 上下和睦 一团和气

风和日丽)

引导学生认识到这一点：人际和谐是中国的宝贵文化传统。

“和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。

中国传统文化中儒、墨、道、佛诸家都对于和谐思想有所论述，比如：(1)儒家的“以和为贵、推己及人”。儒家文化尤其注重人与人、人与集体、人与社会之间的和谐，倡导和追求“老吾老 以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“以睦 兄弟、以和夫妇”，“和衷共济”的和谐关 系。(2)道家的“和为贵”。道家倡导和谐的人际关系，主张“无为 而治”。

都说构建社会主义和谐社会，那么，和谐是什么？ 和谐是不同事物之间相辅相 成、相反相成的关系。例如： 组成美妙音乐的各个音符。人际和谐是什么？ 人与人之间“和而不同”，在根本利益一致的条件下求 同存异、化解矛盾，实现总 体上的平衡、和谐状态。

小组讨论：怎样的人际关系才是和谐的人际关系？和谐的人际关系对个人心理健康、学习、工作、生活等各有什么作用？

拥有良好的人际关系有助促进心理健康。人际关系对人的心理卫生保健有着很重要的作用，良好的人际关系可以帮助缓解内心的压力，不好的人际关系会使人产生心理障碍。

有良好人际关系的人朋友会非常的多，和他人相处非常和谐，这样的情况下人与人之间会相互关心，相互关爱，相互帮助，拥有众多朋友的关心帮助，心理的压力会减轻很多，有时候一些心理障碍也会自然化解，有利心理健 康。不良的人际关系会使人缺乏朋友，有时候有心事也没法吐，别再心理会导致心理疾病、心理障碍。

人际关系和心理健康之间的作用是相辅相成的，两者之间相互影响。在日常的生活、工作、学习中应该主动地去培养良好的人际关系，这样有助自身的心理健康发展，能使身心都健康。良好的人际关系会不断地进行良性循环，出现累积，继而久之就会形成一个很好的社交范围。

在现代社会中，一个人事业的成功，只有15%是由于他的专业技术知识和技能，另外85%则要靠人际关系和处世沟通艺术。因此，人际交往、沟通已成为现代人生活中不可缺少的重要组成部分。在市场经济条件下，人际交往与协调人际关系的能力，更是人们生活能力、工作能力、经营管理水平的重要标志及宝贵的心理素质。

随着社会大飞速发展，个体在社会生活中的空间越来越大，人际间的交往和联系日益频繁。在这个新潮涌动地时代里，多元、多变、多层的社会环境组成了无数形形色色的人际关系网络，而上下、左右、四面八方的人际沟通，又构成了人生的立交桥、关系网。一方面，这复杂、纵横交错的人际关系，让人应接不暇、无所适从，并常常给人们带来了诸多新的困惑与不适；另一方面，随着人际关系交往的扩大，人们生存和发展大空间又得到了不断地扩展，人们在各种各样的人际交往中，获得了很多成功的机会。由此，人际关系成为我们生活、工作和学习中非常重要的部分。

学生从未离开学校，没有真正走上社会，所以对社会上人际关系的复杂性还认识不够。如果今后走向社会而对人际关系一无所知，那他们将无法适应未来的工作。从历届毕业生反馈的信息得知，如果没有这种心理准备，就会感觉社会与学校的人际关系落差太大，无所适从。所以，对那些即将走上工作岗位的学生，我们德育教师应该为他们上好这一课，帮助他们树立良好的人际关系的观念。实践表明，我们的努力收到了良好的效果，近几年的毕业生供不应求。对那些人际关系处理得很好的毕业生，他们如虎添翼，事业成功。但也有极少数人际关系处理得不太好的毕业生，尽管他们在学校成绩很优秀，但总是不能很好地发挥自己的才能。那些获得高薪或高职位或自己当老板的往往不是那些单单是学习上的尖子生，而是那些全面发展，人际关系良好的毕业生，因为他们善于与人交往，善于展示自己的才华，获得更多的发展机会或提拔重用。因此，从我校的毕业生的情况看，良好的人际关系对中专生成才显得尤为重要。总之，学生能正确处理人际关系，将会使自己的事业锦上添花。良好的人际关系还可以使你学到许多新知识。

2.人际和谐及其特征

人际和谐的特征让学生自己讨论、思考得出结论：(1)平等相处。(2)宽松的人际环境。(3)相互真诚信任。(4)友善与关爱。

在学生逐步总结的基础上，让学生审视现在我们现实生活中人际关系和谐的表现、不和谐的表现，面对不和谐的人际关系我们应该怎样做？

人际关系是我们生活中的一个重要组成部分。倘若搞不好人际关系，将对我们的工作、生活及心理健康有不良的影响。在现实社会中，由于各人的性格、秉赋、生活背景及目的等等的不同而产生的思想上的一定隔阂，这是正常的，也是可以理解的。倘若在工作或生活中和所有的人都合不来，那就不正常了，需要作自我调整并加以改变。人依据其年龄、性别、职业、职位、所处环境等情况而扮演着不同的社会角色。在与人接触时，不同的角色有着不同的行为规范，所以在和不同的人相处时，有不同的要求和技巧。在这里我仅就您所提出的问题，即如何与同事相处发表些意见。

首先，要处处替他人着想，切忌自我中心。要搞好同事关系，就要学会从其他的角度来考虑问题，善于作出适当的自我牺牲。要做好一项工作，经常要与别人合作，在取得成绩之后，要求共同分享，切忌处处表现

自己，将大家的成果占为己有。提供给他人机会、帮助其实现生活目标，对于处理好人际关系是至关重要的。

替他人着想还表现在当他人遭到困难、挫折时，伸出援助之手，给予帮助。良好的人际 关系往往是双向互利的。您给别人的种种关心和帮助，当您自己遇到困难的时候也会得到回报。

其次，要胸襟豁达、善于接受别人及自己。要不失时机的给别人以表扬。但须注意的是要掌握分寸，不要一味夸张，从而使人产生一种虚伪的感觉，失去别人对您的信任。

再次，要掌握与同事交谈的技巧。在与同事交谈时，要注意倾听他的讲话，并给予适当的反馈。聚神聆听代表着理解和接受，是连接心灵的桥梁。在表达自己思想时，要讲究含蓄、幽默、简洁、生动。含蓄既表现了您的高雅和修养，同时也起到了避免分歧、说明观点、不伤关系的作用，提意见、指出别人的错误，要注意场合，措词要平和，以免伤人自尊心，产生反抗心理。幽默是语言的调味品，它可使交谈变得生动有趣。简洁要求在与人谈话时掌握该说的说，不该说的不说。与人谈话时要有自我感情的投入，这样才会以情动人。此谓之生动。当然要掌握好表达自己的技巧，需要不断的实践，并不断的增加自己的文化修养，拓宽自己的视野。

最后，要抽时间和同事打成一片。培养自己多方面的兴趣，以爱好结交朋友，也是一种好办法。另外，互相交流信息、切磋自己的体会都可融洽人际关系。

搞好人际关系是一门艺术。所有的人都需要不断的学习和实践、才能臻于娴熟。希望你能根据自己的具体情况，作一个自我分析，从而冲破自我封闭的篱笆，虚怀若谷，去建立一个和谐的人际关系。

3.人际和谐的作用

生活和工作中人际关系和谐，就能产生向心作用。而集体、同事之间常常吵闹、猜疑、拆台、内耗，就会产生离心作用。可见，人际关系对人的生存和发展影响很大：

1、产生合力。人的力量、能力，如果按照正确的积极的方式组合起来就会产生很大的力量，就会出现1+1>2的效 果。我们平常说的团结就是力量，人心齐，泰山移就是这个道理。

2、形成互补。通过交往，人与人之间相互学习，取长补短。

3、相互激励。通过相互激励，能够给群体成员带来创造活力。

4、联络感情。医学心理学的研究表 明，孤独的人会变得忧郁、变态，其寿命要比乐观、开朗、爱交往的人短。人们通过彼此的相互交往，诉说各自的喜怒哀乐，增进相互间的思想感情，产生亲密感甚至依恋之情，从中吸取力量。因此，人际交往对人的身心健 康来说也是十分重要的。

5、交流信息。在社会生活中，信息的交流与沟通，是人们相互联系的重要 形式。人们的生产、生活、工作、娱乐都离不开信息的交流。可以说没有 信息交流，就没有个人和社会的进步。当今的时代，是信息时代，信息对 每个人都更加重要，每个人都是信息源，既是信息的传播者，又是信息的 接收者。人脉等于钱脉，关系就是实力，朋友是第一生产力。掌握信息多的 人领导掌握信息少的人。

6、良好的人际关系是成功的催化剂。大家都追求成功，到底努力重要，还是机会比较重要？其 实二者都很重要。

如果获得了机会，自己也非常努力，是否就一定能获得成 功？答案是不一定。因为在中国，个人能否取得成功还有一个 关键性因素，是什么？那就是人际关系，它通常扮演着催化剂 的角色。

做法：学习借鉴他人的长处，自我完善； 获得社会知识、经验和社会能力； 促进信息交流和信息的共享； 人与人之间相互帮助和支持。人生启迪

让我们拥有一颗乐于助人的心，一双搀扶他人的双手，让这路上再没有摔倒的弱者，没有冷漠奔走的路人。

四、营造和谐的人际关系 创造快乐人生

1、走出孤独，主动交往 点滴回忆

你刚进入我们这个学校时，你觉得孤独吗？你是怎样走出这样的状态？

在学生回答的基础上，教师总结强调：只有主动的交往，自觉地投身到社会生活中，扩大自己的社会关系，才能建立积极的人际关系。

2、学会与人共处、和谐共事 活动安排 出谋划策

联系本人的生活和学习实际，说说自己和父母家人、同学 老师相处的矛盾和困惑，对于矛盾你是如何解决的？对于困惑，请其他同学出谋划策，给出合理的建议和意见。

让学生在与他人分享的过程中，知道要与人和谐相处、和谐共事的道理。在此基础上，鼓励学生进行换位思考，在彼此尊重和理解的基础上和谐相处。

3、建立美好的友谊 播放歌曲 许志安的《真心朋友》

思考：在你的人生中，你需要并拥有这样的真心朋友吗？你认为什么样的朋友才是真心朋友？

人生启迪

在学校未来的职业生涯中，对待不同的人要采取不同的交友原则和技巧，学会交友，找到自己的真心朋友、一辈子的朋友，获得快乐人生。

名人名言展示

友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊，友谊只能用忠实去巩固它。————马克思

士有妒友，则贤交不亲；君有妨臣，则贤臣不至。亲善产生幸福，文明带来和谐 ——雨果

单独一个人灭亡的地方，两个人在一起可能得救。————巴尔扎克 活动安排

人际关系小测试：考考你的人际关系。课堂小结

我们每个人都生活中在一定的人际关系中，人际和谐是我们人生幸福和快乐的重要保证。就像雨果所讲的：“亲善产生幸福，文明带来和谐”，让我们用我们的真心、爱心去营造和谐的人际关系，创造幸福的人生。

课后 作业

1、请你联系自己的实际谈谈和谐人际关系的重要性。

2、举例说明我们应该如何营造和谐的人际关系？

3、《学习指导》Ｐ30第2题；

案例分析：《学习指导》Ｐ31第3题。

第四篇：哲学与人生 教案 中专 中职 第五课 第六课

第五课 发展变化与顺境逆境 【教学目标】

1．认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。

2．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

3．运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。3．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。【教学重点】

1.发展是前进性与曲折性的统一。2.以积极的心态对待逆境和挫折。【教学难点】

1．顺境、逆境的联系与转化。2．以积极的心态对待逆境和挫折。【教学方法】

案例教学法、讨论法、启发式教学法。【教学手段】 多媒体课件教学。【课时安排】 2学时。

【课前准备】

让学生搜集有关逆境中成才的事例。调查不同行业人士的工作压力情况。

【教学过程】 〈导入新课〉

多媒体展示录像：

神七问天

设问：“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。” 结合视频内容，回答以上名人警句包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启示？ 学生：讨论，回答（略）教师：（小结）从神舟一号到神舟七号，这是一个艰难的过程，也是我们改革开放成果不断显现的过程，更是中国人民扬眉吐气的过程。中国的“飞天”梦想的逐步实现，是中国航天人和全国人民不断奋斗、不懈追求的过程，从1999年神舟一号无人飞船首访太空，到2005年费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号携手问天，6年间的6次飞行如同6个台阶，一次次，在浩瀚的太空中铭刻下中国人的印记。

2008年9月25日21时10分，是每个中国人自豪的时刻，中国自行研制的第三艘载人飞船神舟七号发射了！霍志刚、刘伯明、景海鹏三人一起升向了天空，他们实现了世界上为数不多国家掌握的太空行走这一大创举。从载人航天到踏出太空的第一步，我们看到了中国航天技术的不断发展。〈新课讲授〉

一、用发展的观点看问题

1．一切事物都处在发展变化之中 幻灯片（教师进一步解释说明）：

世界上的一切事物都是变化发展的，一成不变的事物是不存在的。整个世界就是一个由无数事物构成的生生不息、永无止境的无限发展过程。

发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。

新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。

旧事物是指丧失存在的必然性，日趋灭亡的事物。幻灯片：科学发展观

设问：发展的实质是什么？什么是科学发展观？ 教师：（小结）发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，但发展不能以过度开发、以破坏环境为代价，应坚持科学发展观。幻灯片：赫尔岑难女主人 设问：区分新旧事物的标准是什么？如何看待生活中的新事物和旧事物？

学生：讨论，回答（略）教师：（小结）故事中的女主人判断高尚音乐的标准，是根据形式上、现象上的新奇，一时的流行（即力量的强弱、发展速度的快慢）等，俄国大文豪赫尔岑以其人之道，还治其人之身，从而提出了“流行性感冒也是高尚的吗” 的质问，使女主人陷入困境。因此我们说：判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇，而是看其是否符合事物发展的必然趋势。幻灯片：区分新旧事物（课堂练习）2.发展是前进性与曲折性的统一 幻灯片：航天历程 教师：（小结）事物的发展是前进性与曲折性的统一，但新事物的发展不是一帆风顺的，总要经历一个从小到大、由弱到强、从不完善到比较完善的循序渐进和反复曲折的发展过程。事物的发展不是笔直的，而是波浪式前进、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物发展的客观规律。3.用发展的观点看问题 幻灯片：新生婴儿

学生：讨论，回答（略）

教师：新生婴儿虽然开始时没有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是远大的，会代替老一辈人继续开创社会的未来。从一个家庭来说，父母把婴儿看做是他们的希望所在，积极创造一切可以创造的条件，让婴儿茁壮成长，他们不会因为婴儿暂时“没有用”就抛弃掉。从一个国家来说，还要立法保护婴儿，保护未成年人，这是为什么呢？

学生：讨论，回答（略）

教师：我们一定要用发展的眼光对待新事物。爱迪生正是用发展的眼光看待他的每一次试验。新事物在最初出现的时候，不可能充分显示和发挥其优越性，难免有各种缺陷，因而总是比较弱小的，处于被支配的地位。其实，何止是婴儿，这是一切新事物发展的普遍规律，是不以人的主观意志为转移的。中国革命的胜利，正是经过无数革命先烈的流血牺牲，经历了种种挫折和失败，才一步步发展壮大起来的。幻灯片：士别三日，当刮目相看（漫画）

用发展的观点看问题，要求我们想问题、办事情要着眼于发展，立足于发展，与时俱进。在前进中保持清醒的头脑，准备走曲折的路；在遇到曲折时坚定前进的方向不动摇。

二、人生是一个在曲折中发展的过程 *列举出名人警句引发学生思考：

“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

此句包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启示？请大家运用所学的知识谈谈自己的看法。学生：讨论，回答（略）

*教师准备阅读材料，要求学生回答：我们应如何面对人生道路上的困难、挫折。阅读材料

美国黑人作家格亚·安吉罗小时因家境贫困，父母外出寻找工作，3岁时被送到祖母家，后靠乞讨度日。她自幼好学，梦想成为作家。她参加国内反种族斗争，她亲眼看到太平洋战争爆发后美国西部的生活情形，她当过汽车售票员，到夜总会唱过歌，远足非洲，加入哈莱姆作家社团，先后写了自传体小说和一系列诗作，在美国成为畅销书。她被邀请为威克-福利斯特大学终身教授，克林顿总统就职典礼时请她朗读诗作，她主持过美国儿童歌节目“芝麻街”，成为年轻人敬重、羡慕和效仿的偶像。她曾经说过，谁都有失败的时候，但他必须有不可战胜的勇气。

综合上述材料，试用前进性和曲折性的关系原理，说明“人生是一个在曲折中发展的过程”。学生讨论，回答（略）教师：（小结）“不是一切努力都能立刻获得回报，不是一切奋斗都能顺利获得成功。人生无坦途，每个人都会经历这样或那样的失败。”面对失败，我们应怎么办呢？

牛顿曾经说过：“做事失败了，只要继续努力，是没有不成功的。”事实不正是如此吗？不管碰到什么样的失败，只要不动摇，正确地对待失败，就一定能够成功。失败往往是黎明前的黑暗，而后出现的就是成功的朝霞。无论我们遭到什么失败，都要勇于面对，心中要有一个坚定的信念：失败算什么，抬起头来，继续走下去，成功就在面前。由此我们可以得出：

1.人生是一个不断发展的过程；

2.人生发展过程是前进性与曲折性的统一； 3.保持积极进取的态度，准备走曲折的路。

三、顺境他和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇

人生发展是前进性与曲折性的统一，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。1.顺境为人生发展提供机遇与有利条件

教师准备阅读材料，要求学生回答：顺境中应怎样把握机遇和有利条件？

幻灯片：哈佛女孩刘亦婷 教师：（小结）客观上的顺利条件并不能直接造就一个人的成功。刘亦婷在顺境中能成才并不是一蹴而就的，是她从小就培养自我加压，自我磨炼，高标准，严要求得来的。幻灯片：机遇

议一议：漫画中的人在干什么？为什么有的人说：“机遇总是擦肩而过。”我们应怎么正确对待机遇？ 课堂讨论：顺境出人才？逆境出人才？

顺境为人生发展提供机遇和有利条件，逆境更是对人生的巨大考验。课堂活动：顺境十戒

2.逆境可以磨炼人的意志

搜集整理：回顾历史人物的事迹，谈谈对“艰难困苦，玉汝于成”的理解。历史上许多人物面对逆境不屈服，变压力为动力，创造出伟大的奇迹。我们周围的许多人之所以创造出奇迹，也是与逆境抗争的结果。例如：孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘明《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》，等等。(根据课前布置的学生搜集逆境中成才的事例，以组为单位在课堂上向同学们展示课前准备成果，并说一说从中受到的启发。)（各组可分别展示课件）

幻灯片：蚂蚁工作哲学

3.顺境与逆境的联系与转化

议一议：你认为中职生在正确对待成长中的困难和挫折方面，主要存在着哪些值得重视的问题？

课堂讨论：正确对待实现理想过程中的顺境与逆境 幻灯片：我思我悟 学生讨论，回答（略）教师：（小结）在人生发展中顺境和逆境经常是互相贯通、互相转化的，顺境时要有忧患意识，在顺境中，安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。从现实来说中职学生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。运用具体事例的讲解在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力。

四、以积极的心态对待挫折和逆境 1.人格与境遇

正确对待顺境和逆境，客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。在课前布置调查问题，让学生在充分调查的基础上回答：

（1）压力有害无益，好事不会有压力，你同意么？拜访两位不同行业的人士进行访问, 他们在工作上有什么开心和感到压力的事情?（2）面对逆境你的处理步骤是怎样的？ 学生讨论，回答（略）教师：（小结）以积极的心态对待挫折和逆境，首先要处理好人格与境遇的关系，逆境磨炼人的意志，也考验人的品格，保持健康人格是以积极人生态度对待挫折和逆境的基本要求。

针对此问题，充分利用教材中洪战辉的事例和同学们展开讨论，也可让同学自己另举事例说明此问题。2.以积极的心态对待逆境和挫折 幻灯片：轮椅上的微笑天使 幻灯片：可乐男孩

人生是一个不断向前发展的过程，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。客观分析挫折和逆境，坚强的意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。坚强的意志是战胜挫折取得成功的最可靠保证，正确认识挫折、困难与失败，勇敢地面对它们，学会用灵活的策略、理智的态度克服它们；培养坚强的意志品质，树立远大的人生理想，用勇气迎接困难，以意志应对挫折。

尽管大多数同学都有着良好的成长和发展环境，然而在人生的道路上，每个人都难免会遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。面对挫折，我们应视之为进步的阶梯，用乐观的态度来对待，调动身心各方面的潜能，消除挫折的消极影响。

课堂活动：励志歌曲大联唱，评选优胜组。《爱拼才会赢》、《阳光总在风雨后》、《奔跑》。〈课堂小结〉 1．师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。2．布置课后作业：小论文《我看人生挫折》，不少于800字。

第六课 矛盾观点与人生动力 【教学目标】

1．认知：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。

2．情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。

3．运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。【教学重点】

1．学会用矛盾的观点看问题。2．正确对待人生矛盾。

3．坚持内外因相结合，促进自身发展。【教学难点】

1．坚持内外因相结合，促进自身发展。

2．矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。【教学方法】

案例教学法、小组讨论法、情景教学法。【教学手段】 多媒体课件教学。【课时安排】 2学时。

【教学过程】 〈导入新课〉

多媒体展示录像：

《猫和老鼠》片段

学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？ 学生小组竞赛活动：

1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。我们身边具有两面性的事物或现象有： 足球比赛中的攻与守；

学习过程中的苦与乐、成功与失败； 自身存在的缺点与优点；

社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；

自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。

〈新课讲授〉

一、用矛盾的观点看问题

1．矛盾是事物对立统一的关系

“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简言之：矛盾就是对立统一。

幻灯片：讲解矛盾的同一性和斗争性及其关系 正确理解和把握矛盾的含义：

（1）对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。（2）对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。（3）哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。2．矛盾是事物发展的动力和源泉

矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不均衡，引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相互对立又相互统一，由此推动事物的发展。幻灯片：猫和老鼠的斗争

马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？因为事物是对立统一的。

3．学会用一分为二的观点全面看问题

学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。

电视剧《士兵突击》中的许三多，看上去有点傻，有点笨，但他脚踏实地，埋头工作，纯朴憨厚，作出了实实在在的贡献，也取得了实实在在的进步，这正是他做人的聪明之处。从许三多身上，我们如何认识傻和聪明之间的对立统一呢？

二、矛盾也是人生发展的动力 幻灯片：矛盾的许三多

小组讨论活动：人无完人，请同学以小组为单位分析自身的优缺点。故事：胆小

我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我们得到成长。

三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展 幻灯片：下雨好不好？好不好的关键是什么？ 学生活动：故事会。各组代表讲述积极面对人生中各种问题、正确处理人生中各种矛盾的故事。学生讨论交流感受。

对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。

四、坚持内外因相结合，促进自身发展 幻灯片：寓言故事 这个寓言说明什么呢？

事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是内部原因（内因）。外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。

幻灯片：鸡蛋变小鸡

教师结合幻灯片讲解，内外因在事物发展的过程中同时存在，缺一不可，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的条件，外因通过内因才能起作用。合适的温度只有作用到种鸡蛋上才能孵出小鸡，作用到石头上则不能。

学习了事物发展的内外因关系原理，要求我们正确处理自身努力与外部条件的关系，一方面要努力争取和利用外部有利条件发展自己，把握机遇，另一方面要眼睛向内，积极发挥自己的主观能动性。学生活动：顺境、逆境之我见

刘默涵和她的默涵助学基金告诉我们：顺境和逆境都是外因，起决定作用的还是你自己，无数成功的人生都在说明：人生的路是自己走出来的，只有提高自身素质，才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。

〈课堂小结〉

1．幻灯片，师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。

2．布置课后作业。

第五篇：哲学与人生 第六课 第一课时

第六课 矛盾观点与人生动力

(一)大家知道矛盾吗？大家听过矛盾吗？那什么是矛盾呢？矛盾是什么样的东西呢？ 其实，矛盾最早出现在韩非子的寓言故事《矛与盾》中。

《自相矛盾》的故事:有一个楚国人，卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透。”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也答不上来。提问：

1、这个故事是要告诉我们什么？坚不可破的盾和无坚不穿的矛是不能同时并存的。楚国人说话犯了逻辑错误，所说的话首尾不

一、互相“打架”，受到人们的耻笑，我们要吸取他的教训。从辩证法看来，就是事物具有两面性。本身包含既对立又统一的关系。作为兵器的矛和盾，也有对立统一的关系。人们不能只看到其统一的一面，而不看其对立的另一方面，就比如《矛盾》的故事中，最锋利的矛和最坚固的盾，同时被一方获得，一致对外，肯定会获得很大的助力。反之，如果敌我双方分而得之，就像有人问楚国人的一样，用你的矛刺你的盾，谁胜谁败，结果就不好说了，对吧？终有一个或两个损毁，最锋利和最坚固之说不攻自破。

请问：

列举的生活中具有两面性的事物或现象 足球比赛中的 攻与守

网络 美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风

一、用矛盾的观点看问题

1.矛盾是事物对立统一的关系 对立：矛盾双方互相排斥，互相斗争

大禹治水，三过家门而不入，他失去了父母的关爱与家庭的 温暖，却得到了千古美名。文成进藏，远嫁吐蕃，她失去了亲人的关怀，失去了待在皇宫里欢 乐、舒适的生活，却 得到了西藏人民的爱 戴和尊敬，也得到了 坚贞纯洁而又伟大的 爱情，更换得了汉藏 两族人民世代和平友 爱的情谊。吴三桂投降清政府，虽然得到了“平西王” 这一高官与天下第一美女陈圆圆，却失去 了一个中国人应有的骨气，必将遗臭万年。秦桧害死岳飞，卖国求荣，虽然得到了享 用不尽的财富与权力，却失去了清白，必 定为千夫唾弃，留下千古骂名。

大智若愚

统一：矛盾双方互相依存，互相转化

塞翁失马译文

靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。

置死地而后生体现了什么哲学道理？意思就是，大难不死，必有后福。也可以理解为物极必反。

体现的哲学道理是：矛盾的两个对立方面在一定条件下相互转化的道理。2.矛盾是事物发展的动力和源泉

矛不断得变长变坚，盾就变的越来越厚越来越大。矛推动着盾的进步。马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”

人很懒，不想活动，又不得不出去活动，一对不可调和的矛盾产生了，随之聪明的懒人发明了汽车。

3.学会用一分为二的观点全面看问题

用一分为二的观点全面看问题，就是在看事物或者人的时候既要看到好的一面,又要看到不好的一面。“偏听则暗，兼听则明。”

“虚心使人进步，骄傲使人落后。”体现了什么哲学道理？

在做人上，虚心和骄傲、进步和落后分别是一对矛盾的两个对立方面。上面我们提过，矛盾着的两个方面是可以互相转化的。一个人虚心听取别人的意见就进步了，进步到一定程度时，如果依然虚心还可继续保持先进，但如果骄傲起来，就很有可能开始落后：因为矛盾的双方不但是变化的，而且是可以互相转化的。

二、矛盾是人生发展的动力

1.人生矛盾是人生中各种关系、各种因素之间的对立统一

2.人生是一个充满矛盾的过程

3.人生矛盾是人生发展的动力 和源泉

从社会现象看，封建社会制度将劳动力束缚在田地里，而由于手工业和作坊的不断发展，要求解放劳动力，这便是社会矛盾。由于手工业和作坊进一步的发展，使这种矛盾不断激化，最后便是资本主义取代了封建制度。社会便向前跨进了一大步。如果没有萌芽状态并不断发展的工业与封建制度的矛盾，社会便不可能向前发展。从小的方面来说，你睡在床上，天亮了，真想多睡一会。但八点钟要上课或上班，不起床又不行。这就是矛盾。最后，你还是克服了睡懒觉的思想，起床洗漱吃早饭，去上课上班。这也是矛盾推动了事业的发展。再比如说你想要挣钱多，就会很累；但是你要轻松，挣钱就会很少；如果你想挣得多，又轻松，就必须有一个很好的工作，比如公务员，但是并不是每个人都那么幸运，对于大多数人来说，为了挣钱，就得辛苦的工作，归纳： 没有人的人生是完美的。当我们说一个人好时，只是指他某个方面好；当我们批评一个人时，也只是说他某个方面有缺点，既不能全盘肯定，也不能全盘否定，所以看别人和看自己都要一分为二。正确看待别人和自己。