班主任关于班级管理的看法

第一篇：班主任关于班级管理的看法

浅谈班级管理

先锋镇中心完小（夏正富）

众所周知，班主任工作是学校工作的中心环节，班主任是班级的领导者和组织者。班主任的一切行为做法都在影响着学生，在一定程度上，班主任素质的高低直接影响着学校工作的教育教学质量。那么如何才能当好一名班主任，为学校的工作打下坚实的基础呢？我根据我多年的班级管理经验总结如下。

大爱无私，当一名合格的班主任必须要有爱心。

爱是伟大的，是甜蜜的，是一个人心中最期盼的那份情感。我们每个人都希望得到爱，有了爱，我们的生活才会阳光灿烂，工作才会舒心顺畅。对于小学生来说，爱就是使他们生机勃勃、勤奋好学的催化剂；是他们战胜困难、积极学习的有效动力；是他们施展才华、发挥特长的有力保障。只有对学生献出无私的爱心，学生才会无所顾及的去追求、去奋斗、去实现。

对学生奉献无私爱心，但是我们要对如何爱、什么是爱有一个正确的认识、理解。只有知道了这些，才能真正把学生引领好、管理好。在实际的教育教学过程中，我觉得有些老师很爱学生，在各个方面照顾学生，但是最后形成溺爱，结果学生并不领情。这不是爱，而是抱着一颗爱心去伤害学生。现在是搞素质教育时代，社会又提倡弘扬个性，所以我们在实际的教育教学过程中，要真正的做到因人而异，因材施教。针对不同的学生提出不同的要求，对不同的学生施以不一样的爱。爱是多种多样的，如：父亲般的严厉（严也是爱），有人说：“严师出高徒”。在素质教育时代我不这样认为，教师、学生都知道教师法规定不准体罚或变相体罚学生，有些学生你越严他越不服你，我们要鼓励学生的优点，决不能忽视他们的缺点。但是把握好教育方式，不能冲动，要以理服人，对他进行正反面的讲解。尤其是优秀学生的缺点，既不可包容庇护，也不要过于严厉的指责，这样他们才不会疏远老师。对于大多数中间学生，我们要增加对他们平时的关爱，关心他们的家庭、生活、学习等各方面，这样扶他们一把，他们在你的爱心的熏陶感染下，才有可能向前一步齐身于优等生的队伍里，否则，有可能滑落于后进生的行列。对于后进生来说，特别是双差生，我们更要注意教育方式方法，更要各种爱心轮翻上阵，挖掘他们自身的特长，鼓励他们个性化发展，多看优点，让他认识到自己是聪明的、是能补救的，是会成才的。

总之，在对学生施以爱心的时候，我们不能千篇一律，要因人而异，对症下药。只有这样，才能收到较好的效果。

我认为做一名合格的班主任必须要有较强的事业心和责任感，敢于担当、乐于奉献。事业心、责任感是干好工作的前提条件。一个人没有事业心和责任感，很难想象他能干好一项工作。一个好的班主任，就应该把对班级和学生的管理当作是自己的一项重要事业，而不是教育教学过程中的一项基本任务。如果当做一项基本任务，那工作热情和动力就会明显的大打折扣；而当做一项事业，就会去认真的钻研、思考，从而想方设法的去做好。在这些年中担任过多年的小学班主任。为了当好班主任，我通过上网、查阅资料、走访有经验的教师总结出一套行之有效的管理模式。首先要了解学情，组建好班干部，充分发挥他们的聪明才智。例如：2011年接手的五年级班来说，由于来自不同的地方，各地的学教学方法存在差异，管理不一，生活习俗也不同，想建立一个好的班集体也不容易。俗话说得好“知己知彼百战百胜”，首先摸清楚差在什么地方，乱在什么地方，对症下药，因人而异。对于学习成绩问题不能搞一刀切，特殊学生深入家访，家庭、学校相互沟通交流，进行特殊处理。最后制定一个可行的班规班约，把一个差、乱的班级培养成一个德智体美全面发展的优秀班级，受到学校领导的肯定和家长的好评。

我们当班主任的，如果不全面彻底的分析学生，了解学生，谈管理那是纸上谈兵罢了。如果你能把每给学生的性格特点，爱好特长，家庭情况都掌握，那么学生打心底就会钦佩你，尊敬你，喜欢你，他的自制能力就会越来越强。在这方面，我的做法是：每接一个班，必须自己强迫自己，工作再忙，也要挤时间看看自己班的学生。这样，学生对你就会刮目相看，钦佩有加。学生服你了，喜欢你了，今后的班级的管理才会更好一些。

事业心、责任感还表现为：要在班里多说班里的优点，多鼓励学生的积极性，多往教室、学生中间走一走，一方面洞察了解班级和学生的活动情况、言行举止，让他们注意到班主任无处不在；另一方面还可以和学生多接触，交流、谈心，融洽师生关系。“亲其师才能信其道”，如果班主任和学生的关系比较疏远，甚至紧张，那么你的金玉良言在学生耳中，永远也只能是耳旁风，班级的管理就会增加难度。所以当一个较好的班主任必须要与每位同学处好关系，树立较强的责任心和事业心，否则你就是有三头六臂也难管理好班级。

当一名合格的班主任还应有一身过硬的基本功。对于基本功包括的内容很多：如知识、语言、书写、教学方法、组织管理能力等等。基本功是否过硬是衡量一个教师的重要标尺。班主任首先是一个教师，必须不断的学习提高、锻炼自我，拥有过硬的基本功。有位大诗人曾经说过“问渠那得清如许？为有源头活水来。”所以作为一名班主任、一名老师必须不断学习，不断提高自己的专业知识和理论知识。在课堂上让学生知道你是一位业务精湛的教学精英，然而学生会更加信服你。我们都有这样的体会：同样一节课，不同的老师讲，会产生不同的效果。一个优秀的教师讲，最捣蛋的学生也会听的津津有味，而由一个基本功较差的教师来讲，最优秀的学生听了也会感到枯燥无味，坐落不安。所以，当了班主任，必须经常加强学习提高自己的业务能力，否则就跟不上时代的步伐，要被社会所淘汰。

班主任的组织能力、领导能力也是非常重要的。在庆祝各种节日的时候，一个好的班主任会很好的组织班级的各项活动，在活动中使学生得以锻炼提高。要善于领导班级，让学生在班主任的带动指导下，圆满地完成班级的各项工作，为班级挣得荣誉，这样学生也高兴，老师也光彩。班主任要善于利用、发挥班级小助手的有力作用，班委会成员在班长和学习委员的带领下，能帮你解决不少实际问题。同时，我们还得有处理日常问题的能力和处理突发事件问题的能力。处理问题的时候要公平、公正的对待每一个学生，客观的去看问题，处理一切问题。

毕竟班主任是接触学生最多的一位老师，在实际工作中，如果我们能做到这几点，那么我们和学生的关系一定会处好。学生如果能把你当作学习上的良师、生活上的益友，那么可以说，你的工作已经成功了一半。

总之，“百舸争流，破浪者领航；千帆共进，奋勇者当先”。我们不忘初心、继续前进，以时不我待的紧迫感、不进则退的危机感、勇于担当的责任感、不负重托的使命感，提高自身素质，提班主任的管理能力，不断推进教学质量，为党的教育事业做出应有的贡献。

第二篇：浅谈班级管理的几点看法

浅谈班级管理的几点看法

烈山区一实小李建

一、亲近学生，关心体贴学生

作为班主任，我们要善于亲近学生，关心体贴学生，让他们真正感受到老师是他们值得信赖的朋友。班主任要多走进学生，多与他们沟通、交流，和他们一起做游戏。尊重他们的人格，不歧视和体罚学生，要善待后进生，逐步缩小他们与优等生的距离，消除他们学习的障碍。重点抓好后进生的转化工作，善于发现后进生的闪光点，让他们重新找回了自信。排座位时，尽量把优等生和后进生排在一起，有利于开展了结对子学习小组和“一帮一，手拉手”活动。

二、抓好常规管理，培养学生的良好习惯

在班级管理中，我注重抓好常规管理，培养良好的行为习惯，始终把创建文明班级作为一项重要任务来抓。每天坚持早来晚走，从不迟到。来到学校，我首先和学生一起搞好卫生，然后带领学生读书，养成了学生良好的行为习惯，增强了班集体荣誉感。

本班现有学生70人，由于人数较多，给教学管理都带来难度，为了调动了学生的积极性，我采取了“量化考核”的方法，课堂每回答一个问题都要加分，做好事加分，作业不完成扣分，乱讲话的扣分，这样，同学们发言更积极了，也没有乱讲话的了，学生自觉性逐步提高，班级纪律也越来越好，同学们增强了集体荣誉。

三、做好班干部的选拔和培养

要抓好班级管理工作，就必须组建一支强有力的干部队伍，选一批工作能力强，品学兼优秀的学生进入班干部。他们分工明确、纪律严明，起的模范带头作用。在工作上遇到困难，我及时协助解决，帮助他们部树立威信，鼓励他们胆工作。同时，对他们提出严格的要求，人尽其材，团结协作，秉公办事。在学习、纪律上以身作则，充分发挥主观能动性。积极带领全班同学，创建一个良好的学习环境。

四、经常与家长沟通

作为班主任，除了做好校内的教学管理外，还要做好校外的工作，要经常与

家长保持联系，多沟通交流，让他们及时了解孩子在学校的表现，取得家长协助，才能把学生教好。

五、班主任要做到“五勤”、“四心”

在班级工作中，班主任还应努力做到“五勤”、“四心”。

（一）、勤于深入学生的生活，即“脚”勤。班主任日常多深入学生，走进学生，全面了解学生的兴趣爱和各种表现，多与个别学生交流，对他们充满热情，学生便会对你产生 “亲其师，信其道” 的心理认同。

（二）、勤于观察，即“眼”勤。

班主任要事事留心观察学生的课堂注意状况、作业的质量和速度、人际关系和集体观念等，从他们的一举一动或极微小的情绪变化上感知学生的思想变化，及时采取有效的防范措施。

（三）、勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤。

班主任要经常强调校纪校规，大力宣扬好人好事。对某些方面有转变的学生，及时给予表扬鼓励，对存在的问题要多说，并和他们促膝谈心，促使他们少犯或不犯错误。对学生所表现出的积极态度，予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导。

（四）、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。

身教重于言教，作为班主任，要时刻规范自己的言行，处处做学生的楷模，“话说百遍，不如手做一遍。”要想取得好效果，班主任必须做到手勤。比如：见到废纸，班主任躬身捡起随手扔进垃圾箱；放学了，随手关上一扇门窗等，这些细节都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，产生“无声胜有声”的独到效果。

（五）、勤于思考，即“脑”勤。

勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任要勤于思考，想出更好的方法，实施有效的教育，正确引导学生。

“一个好的班主任就是一个好的班级。”班主任要具有责任心、爱心、耐心和细心。

（一）、责任心。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个

方面。有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，帮助学生们树立各种正确的观念。

（二）、爱心。班主任要从学生身上发现一切积极因素，帮助他们克服和消除消极因素。以真诚的态度对待学生，尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，用爱心去感化学生。

（三）、耐心。对那些调皮的学生，要耐心开导，努力寻找其“闪光点”及时给予表扬鼓励，指出不足，并提出要求和希望，使差生转变为优生。

（四）、细心。认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大。

总之对待班主任工作用“心”去做，是一个好班主任所不可缺少的条件，是取得班级工作成效所不可缺少的。

第三篇：浅谈班级管理的几点看法

浅谈班级管理的几点看法

高三一部

李钧

从走上这个工作岗位的那一刻起，我就思考着怎样才能做一名合格的教师,怎样才能当一个让学校认可学生喜欢的班主任，我是怀着这样一颗严肃负责的心来对待我的工作的。一次又一次结束了高一到高三的一轮教学,在忙碌的教育教学工作中,在身边同事的真诚帮助下,在与学生心灵的交流过程中,我有了不少的体会和收获,特别是对班主任工作有了全新的认识,体会到了什么是责任意识,什么是以学生为本。现我便结合自己在班级管理工作中的部分案例,谈谈对班主任工作的一些理解。

在处理学生的问题上，我曾有过许多困惑，但是，在那份责任的驱动下，我解决了许多矛盾，也坚定了自己的方向。作为一名教师兼班主任，我必须对学生负责，必须对学生家长负责，必须对学校负责，也必须对自己负责——因为这是我的工作，我要尽我最大的努力，将工作做到最好！抱着这样的想法，我踏踏实实、认认真真地工作。

一、理论联系实际,借鉴他人经验

要做好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验。在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上，我会虚心地求教其他的班主任请教，我的那些淳朴善良的同事给了我很多可以借鉴的宝贵做法；让我在向学生说明某个问题时，有理有据，令学生信服；此外我还阅读了大量的和教学相关的书籍，例如李镇西老师的《做最好的老师》和苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、《魏书生教学工作漫谈》，每一次阅读后都令我茅塞顿开，这些老师给我的帮助是巨大的。就说李镇西老师吧！他给我的第一感觉是亲切随和，总是面带微笑又不失威严，他说：“没有爱就没有教育,有了爱也不等于就有了教育。”而爱得有法，而决不能溺爱。我们班有一个叫张艳萍的同学，体质很弱，经常去医院看病，有一些同学拿他开玩笑说：“张艳萍，走路的时候小心

点啊！别让一阵大风把你给吹跑了。”张艳萍哭哭啼啼的来找我诉说她的痛苦。我一看可怜啊！就找来那个嘲笑她的学生。学生就和我说：“老师，我们并没有恶意，只不过觉得她太娇气了，很少劳动，也多病不怎么跑步。”了解到这些情况后我心里有了底。我和她商量说以后班级的劳动要尽量参加，能干的力气活尽量自己干，跑步时候能跑多远尽量跑多远。我就这样开始“爱”这个孩子。没想到的是别人跑步的时候她也能坚持下来，别人劳动的时候她也跟着劳动，过了几天我问她还有人和你开那样的玩笑了吗？她说没有了。我知道同学们已经不再认为张艳萍不如他们，自然不再嘲笑她了。

二、培养学生自主、自立、自强的精神

在整个管理班级的过程中,我有一点体会，就是班级的事情，尽量让学生自己去做。刚刚开展工作时，我基本上是什么事情都自己来管，花费很多时间和精力，惟恐学生出现问题或差错，但是后来，我发现这样不仅自己累，而且学生养成了依赖性，大事小事都要找老师。对老师过分依赖，于是，我开始思考怎样来提高学生的自主能力。在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在上课和班级活动中，在其他任课老师的推荐后，我注意发现哪些同学比较大胆，比较有能力，在此后平时的很多活动或事情都让学生自己主持。比如每周班会先由学生干部自己总结班级的情况，在有些需要注意的问题上由干部来提醒，在需要讨论的问题上由班干部来点评同学发言，然后由他们自己总结。开班会切实的解决我们班级的一些具体问题，同学们也通过班会提高了自觉性，每次开班会是学生最期待的一节课，因为他们知道这节课是为他们而开的，所以特别积极主动查找资料、互相交流、提炼观点、发表看法。

我们学校德育的主题 是“做有责任心的人” 我们班的同学也是如此每个同学

都有自己选择的责任区，责任在心，警钟长鸣。每个人都各司其职，做的好的有奖励，没得奖的也想得啊！怎么办啊！自己努力呗！渐渐的学生的荣誉感都增强了！谁也不愿在荣誉面前输给别人。这样当班主任的再也不用担心班级里的活没人干了。人人有事做，事事有人做。大家都行动起来了，自立自理能力不断提高。

以往的教育，对存在问题的学生往往是采用批评的方式。而缺乏自强精神的学生，越责备他会越没信心，索性破罐子破摔了，那时学生教育就更难了。作为教师转换思维方式，从盯着学生的缺点变为发现学生的优点，学生的自信心不断增强了。自信能使人产生一股内在动力，从而出色地实现既定的目标。又通过开展一些活动，让强大的精神感染学生。没有哪个学生没有自己最敬佩的人，我就让他们说一说你最敬佩谁？，张海涛说她最欣赏电视剧《亮剑》中李云龙身上表现出来血气、勇敢，他在强大的敌人面前也敢于亮出自己的宝剑，吴菁馨说我最爱听的一首歌是《士兵突围》中钢七连的连歌，我给大家背诵以一遍：“一声霹雳一把剑，一群猛虎钢七连；钢铁的意志钢铁汉，铁血卫国保家园。杀声吓破敌人胆，百战百胜美名传。攻必克，守必坚，踏敌尸骨唱凯旋。”张国栋说：“老师，我喜欢鲁滨逊身上的精神，不怕困难，挑战风险，积极进取的态度。”王明波说：“我觉得最让我感动的是我的父母，他们身上有一种勤劳朴实的精神，他们都特别能干活，我们家的山地都是他们开垦出来的，可再苦再累也不和我说。今年我妈又包了200多亩山地，我真担心她的身体啊！”说着眼泪在眼圈里直打转……其他的同学也都很认真的听着，仿佛一下就懂得了许多事。每个人做好一件事情都需要一种精神，那就是自强。

三、沟通从心开始

学生的思想工作是教师的主要工作，想让学生切实按照老师的要求做，就

必须在思想上让他们沟通,思想工作做通了，其它问题都容易解决。我深感思想教育是非常重要的，在这之前我也曾走进一些误区，有一些学生不听话，我就大发雷霆，对他们发脾气，虽然我觉的我是一位严师，可是学生并不买帐，有一次学校进行问卷测试：“你最喜欢什么样的老师？”有些同学在纸上写到：“我喜欢幽默、搞笑的老师。”；有些同学写到“班主任老师有些太严了”；有些同学说“我很想和班主任谈谈，可是我不敢我该怎么说？”看到这些纸条我有些发呆，难道说我的一片苦心都没人理解吗？当时我难过极了。可事后想一想我做事情的时候是不是有些太主观了呢？我对学生的好学生感受到了吗？如果没有感觉到的话，那只能说明我的工作方法存在问题。我开始反思自己的所作所为。慢慢的我开始关心住宿生的饮食起居，也开始主动找一些思想有问题的同学谈话，学生的直言不讳让我吃惊，王琳琳和我说；老师你知道吗？开始我真的很烦你，因为 我一看到你就害怕，你总是管我，现在我终于明白了老师你管我是为了我好。“我说为什么你会发生这种改变呢？她说：“老师，以前我有些太不象样了，总是强迫其他同学做自己不喜欢做的事情，还喜欢骂人、打架，同学们慢慢的都不愿意和在一起了。别看我平时很开心的样子，其实我的内心很孤单。自从那一次在跑步的时候我拉了于晓冬一起跑，你把于晓冬的日记读给大家听并说我很有爱心，老师你知道吗？那一刻真的很开心。我没想到你会夸我。”简短的谈话让我深深的震撼了，学生的心灵是那么脆弱，也是那么敏感，所以我们为人师者一定好好的呵护关心每一颗稚嫩的心灵。

一些思想上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导的学生，我都耐心地、有针对性地给予帮助与引导。对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，有了错误不愿承认,而且每一次犯错后总是能给自己找很多的借口，对待这样的学生，我一次一次地耐心地找学生谈，做他们的思想工作。如我们班刘晓亮同学和孟海洋同学几乎每天早晨上自习都晚来10多分钟,我看在眼力,急在心里,于是我找到他们两个, 孟海洋的态度还好一些,而刘晓亮却用各种理由来搪塞我,不是起不来,就是说做饭晚,我找到家长了解情况,看到底是不是没能给他们及时做好饭,可家长都说:“饭很早就做好了,是他们两个懒床.” 最后我问刘晓亮能不能准时来到学校时,他想了想坚定的说:“不能”。当时很多老师都在场，他们也都很惊讶这个同学怎么能这么说话呢！真是不可思议啊！我也很惊讶。不过我很快调整思绪，我说你自己做的决定你自己能够负责吗？我看他显得很是犹豫。接着我又说：“你的父亲母亲能够同意你每天都比其他同学晚15分钟吗？我很想知道他们的想法。此时的他有些焦虑不安了。我见机说：“不知道学校对待不遵守规定的同学会怎样处置？”他突然改变自己的观点说：“老师，明天我能早点来不迟到。”我反问他一句：“那你刚才说的还算数吗?你这样反复,让老师怎么敢相信你呢?”他沉默了,我知道此时他有任何理由为自己辩驳.我说你要真想改的话就用实际行动来回答我吧!他说:“老师，就是怕答应你之后,还是不能准时来,你能允许我晚来几分钟吗?”我很大方的说:“行啊!不过不能超过两分钟.”他乐坏了说:“老师,这回我肯定不能再迟到了。”第二天我问其他的同学，都说他提前三分钟就来了，以后我又观察了几天，他最迟也没超过三分钟。这次谈话给我留下很深刻的印象，对学生要宽容，对待那些容易错误的学生更是如此，给他们一点改过自新的空间，比步步紧跟让他们烦要更好一些。做学生的思想工作，不但要以理服人，更应该以情动人。

以上我班级管理工作中的几点做法和感受，我清醒地知道，自己做得还很不够，在今后的工作中，我一定会不断地积累经验和总结教训，尽快提高自己的教学水平。

第四篇：班级管理工作中的几点看法

对班级管理工作的几点看法

班主任工作是学校教学的主线，在我县有很多高中段分出了美术班，这也是鉴于部分学生的特殊情况不得已而为之。班主任工作难当，而美术班的班主任工作更不言而喻了。美术班的学生是思想表现、道德品质、学习成绩大部分是有困难的特殊学生。在担任美术班的副班主任之前，常听学校领导和同仁提及美术班学生难管难教，也常见班主任、科任与学生冲突的事件发生。上学期自己也被安排担任美术班的副班主任。为避免重蹈覆辙同仁们的遭遇，我改变了一些教育教学程序。半年来工作可以算是较为顺畅。本人结合做美术班副班主任工作的切身体会来谈谈对班主任工作的几点看法：

一、思想教育宜因材施教.做班主任的头等大事是做好班上学生的思想教育工作。思想教育工作是一件细微而艺术性很强的工作。恰当合理的思想教育能使学生较快地转变思想。思想教育的方式、方法应因人而异。还要受学生性格等诸多方面因素的影响。思想教育“一刀切”的做法是不合理和不科学的。我觉得对学生应该实施多种截然不同的思想教育方式：

1、经常给上层生打气，巧妙“夸大其词”。

美术班中的上层生文化课充其量就是一个能考三本的角色。他们心知肚明自己是被挑剩的“饭菜”，比上不足、比下有余。这类型的学生自卑心理和上进心并存，自信心不足，自尊心却非常的强。如果班主任好好引导，克服他们的自卑心理，让他们树立自信心，往往会使这一群学生后者居上。我经常找班上前二十名的学生谈心。跟他们说：“你的学习能力相当强。”树立信心，逆流而上，冲刺重点高校。通过我对他们的肯定，他们的学习自觉大大提高，成绩虽然进步不明显，但表现出来的却是越来越稳定。所以思想教育中恰当的“夸大其词“相当于”善意的谎言，这大有裨益。

2、帮助中层生挖掘自身的潜能。

美术班中的中层生往往是两种类型的学生：一种是思维方法不佳但又非常勤奋的学生；一种是学习有一定能力和基础但学习态度不佳的学习。改变一个中层生的学习态度显然要比改变一个中层和的思维方法要容易得多。因为思维方法的积累是一个长期的过程，改变自已定势的思维方法也固然要有长时间的过程，而学习态度不佳的中层生，是因为短时间的思想态度不端正而导致成绩下落。说明他还是有一定学习基础和良好的思维方式。所以改变他们相对容易些。

3、学会跟下层生交朋友。

美术班的下层大部分是双差生。思想教育直接摆事实、讲道理要求他们遵规守纪，搞好 1

学习，端正态度是无法凑效的。班主任只有采取先同他们建立良好的关系，以朋友的身份在交往的过程中循循善诱。改变思想才会有好的成效。交谈中，一概不谈他们的学习和思想表现。往往先与他们聊体会、兴趣、爱好，从肯定他们的特长出发，迂回引导树立他们的生活目标，并以朋友身份要求他们协助我搞好班集体。

二、班会课主题偏重于鼓励自信、人际修养、集体观念的培养。

美术班太多学生因成绩不理想而思想复杂，心理上矛盾重重，对前途的迷茫心境交织，不甘落后的思想导致他们改变追求思路：他们注重人际交往，发展兴趣爱好，追求生活时尚。所以班会他们往往厌倦听到有关学习方面的说教，而对自己追求有关的内容倍受关注。针对慢班学生的心理特征，班主任在班会主题选材中就必须从学习兴趣出发，然后加以引导，这种教育效果，比直接正面的说教更具有影响力，说服力。

三、理解和宽容是良好师生关系的润滑剂。

所谓“宽容”，决不是指班主任对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是要求班主任对学生应教育从严、处理从宽，班主任对犯错误的学生给予理解、尊重，给予他们充分反思的时间，这样可促进学生自省。增强改进的信心和决心。如：时间上宽限：上课出现的问题尽可能在课后处理，态度上的宽厚：即使学生出言顶撞，你也不要火冒三丈。出现的问题，在不伤害学生自尊心的情况下冷静处理，晓之以理，动之以情，才会达到满意效果，所谓栽树栽根，育人育心，在以人为核心的班级管理工作中，讲艺术的“宽容”方法，尤如“好雨知时节”，它在潜移默化中渗入学生的心田，学生自然“亲其师而信其道”。

四、不必太注重“师道尊严”，平级交往更受学生尊重。

传统教育观念中，“师者”，父母也。“一日为师，终生为父”。作为人师，传统观念中，素以长者自居。就不知，教师若以长者自居，容易拉大与学生之间的心理距离，很难与学生沟通。另外，教师以长者自居，总忘不了自己的尊严，在学生面前把自己看作圣贤，学生必须对自己言听计从。如果自己某一方面稍有错误，却放不了架子，反而让学生觉得这老师不可靠，从而在传教中得不到学生信服和尊重。如果老师在教育教学中一开始就摆正自己的位置，与学生平级相处，做学生的朋友，那么学生在与老师近距离的接触中，往往被你的良好的举止，修养所吸引而感其行、听其言。这样教育教学工作更易开展。

五、准许学生课堂上看与本节课无关的书或做其他科目的作业。

中学生旷课、缺课这叫不遵守纪律，违反中学生守则，我认为让中学生遵纪守法是完全正确的，但不能让学生“煎熬”全节课，有的学生对于这节课的内容已经熟悉或已经掌握，教师便不需要求他们“静坐45分钟”，强制性地使学生重复学习，否则，长此以往，学生就会感到压抑、厌烦，失去对学习的兴趣和积极性。当然，上课看与学习无关的书，做与学习

无关的事是不行的，而对于自我约束力不强的学生，更需强制性管理。

总之，班主任的教育工作要以关心爱护学生为出发点。美术班的班主任工作是摆在我们高中特长生教育工作者面前的一个现实课题，如何做好美术班的班主任工作？我认为，只要班主任工作讲究艺术性、科学性，并沿着有益于学生身心健康成长的轨道有序开展工作，那一定会取得良好的效果。

第五篇：对班级管理的几点看法

《西部教育导刊》

对班级管理的几点看法

西安交大二附中南校区张军学

班级管理是学校工作的基础，班级管理的效果对整个学校的发展影响很大。随着社会的高速发展，社会多元化进程的加快，班级管理也出现了许多新的问题。当很多老师在慨叹班级难管之时，他们可否认真想过，班级管理难在那里？对症下药方为良医；知己知彼，才能百战不殆。如何搞好班级管理是一个让班主任感到头疼的问题，如何搞好班风和学风建设，管理和转化问题学生是班主任一直探索的问题。关于班级管理的理论很多，但实施起来却很难，很多人因此不愿意从事班主任工作。下面我就此简单谈谈几点体会：

一、班级管理的基础是班主任的课上得好不好。

在学校里，整体素养高，课堂氛围好，理念新，授课深入浅出，当学生没有信心时，能唤起他们的力量，能及时激发学生创造的火花，教学成绩好的教师更受学生的欢迎。班主任首先是作为一个任课教师的形象出现的，如果这个班主任课上得好，深受学生欢迎，那么，学生对这个班主任的授课能力是佩服的，认可的，从而会对这个班主任的课堂管理表现出无条件服从。爱屋及乌，学生也会对这个班主任在班级管理上做出的决定服从。而现实情况是，很多学生由于某位任课教师是班主任，掌握着学生的“生杀大权”，才在班主任的课上表现好，而不是从内心深处愿意这么做。如果学生对班主任的课不认可，那么，随之而来的就是对这个人不认可，最后发展到不服从管理。一些班主任班级管理工作搞不下去，根子问题是课的问题。

二、班级管理的核心是营造积极向上氛围。

环境影响人，环境造就人。班级管理的核心就是营造健康向上的氛围，让班级中的每一个学生自觉不自觉地追求上进。笔者接触过一个班主任，他接了一个在别人眼里已经是“无可救药”的班。他没有放弃这个班，而是带着这个班的学生参加拔河比赛，培养学生的集体荣誉感；带领学生将教室卫生打扫干净，保洁工作做好，培养学生的爱环境意识；带领学生布置教室，进行班级文化建设，让班级中的每一面墙都会“育人”，文化氛围浓郁的教室让每一个学生

感到了家的感觉„„凡此种种，最后，学生们爱上了这个班，懂得了维护集体荣誉的重要性，懂得了努力学习的重要性，懂得了作为一个学生应尽的责任。其实，在转变这个问题班的过程中，这个班主任始终抓住了一个核心，就是营造积极向上的氛围。

三、班级管理的重点是抓好中下等学生的转化。

所有的班都存在学习好的学生，学习中等的学生，学习差的学生（我们姑且称为“后进生”）。“后进生”大都行为习惯不好，在班里的负面影响较大，为此，很多班主任很头疼。很多班主任都有一个体会，一个习惯和学习成绩都不好的“后进生”往往会影响几个学生，几个习惯和学习成绩都不好的“后进生”往往会搅得一个班不得安宁。我的建议是，班级管理的重点是管好学习成绩处于中下等的学生（简称“中下等生”）。“中下等生”是班里的一个特殊群体，属于学习还不是很落后，但行为习惯有这样那样问题的一个小群体。在班里，学习好的学生是一个小群体，和“后进生”不太来往，而和“后进生”来往的基本是学习成绩处于中下等的学生。“后进生”往往拉拢“中下等生”，而“中下等生”往往经不住“后进生”的拉拢而加入“后进生”的行列，壮大了“后进生”的阵营，最终造成了班级管理上的一系列难题。而我们的班主任往往眼睛只盯着好学生，忽视了对“中下等生”的教育管理。好学生不用班主任管仍是好学生，班主任管理的重心应放到“中下等生”那里。只有“中下等生”的问题得到解决，行为习惯不断规范，学习成绩不断提高，“后进生”才没有可拉拢的对象。抓住和转化了“中下等生”，营造出一个良好的班级氛围，“后进生”才没有负面影响空间。班主任顺势利导，集中力量，就会比较容易实现“后进生”的转化。

四、了解、尊重学生，做好学生的心理辅导

做好学生的心理辅导不光是心理咨询师的工作，班主任每天和学生打交道，不了解学生的心理动机并进行有效辅导是不行的。现在的世界是复杂的世界，人们的观念呈多元化趋势，因此，出现“形形色色”的学生也是一种正常的社会现象。要想做好班主任工作，以下几个方面是值得注意的：

1．全面了解学生的内心世界，走进学生家庭。世界是多元的，学生的心理必然是多元的。所以我们在分析学生尤其是问题学生时，一定要全面了解学生的内心世界。我们可以通过和学生谈话的方式，也可以通过侧面了解，但家访是其中很重要的一种方式。

曾经有很多问题学生让我困惑，家家都养娃，为什么这些学生的问题就这么多，这么难解决。谈了很多次话，苦口婆心，但收效甚微。但通过家访，实地观察问题学生的成长环境，了解他们的成长过程后，我发现，这些问题学生问题的背后，有着复杂的原因，问题学生之所以难以教育，问题在于没有对症下药。在家访的过程中，我发现有家长一味付出，孩子不懂回报的；有家教大原则的丧失，孩子不懂礼貌的；有怕孩子受苦，不让孩子承担压力的；有没时间管，放任自流的；有家庭残缺不全的；有教师的教育方法落后，对学生的处理简单化，“制造”出问题的；有学业压力大，成绩落后，无力自救的等等。弄清楚了产生问题学生的问题根源，对症下药，问题学生也就没那么难教育了。

2．不要歧视问题学生。人的十指尚不一般齐，所以学生的表现也是千差万别的。教师不应该根据学生分数的高低甚至教师个人的好恶决定对学生的好恶。每个学生都有各自的优点，班主任的任务就是发现他们的优点，并帮助发扬，并不是去拿着放大镜来寻找他们的缺点。班主任的任务是使优生更优秀，让问题学生得到帮助。问题学生有许多缺点，需要我们去帮助改正，需要老师的关爱，但在教学中我们却常常不自觉的就忽视了对问题学生的帮助和关爱，而更多的是对他们的批评和斥责，其结果是挫伤了学生的自尊心，也使师生间的关系变的不和谐。

班级管理确实不容易，具体的管理中也有具体问题，但只要多动脑筋，把工作真正做实，从大处着想，小处入手，很多看似很难的问题也会迎刃而解的。