赏识学生 快乐自己 向明（推荐）

第一篇：赏识学生 快乐自己 向明（推荐）

赏识学生

快乐自己

今年暑假，我回老家待了十来天。我以前的学生看到我回来了，纷纷相互告知，邀我们师生聚一聚，聊一聊，这其中不乏曾经的“坏学生”。当我们聊天的时候，他们很自豪地说：“向老师，虽然我其它学科不好，但我的化学成绩很好。向老师，曾经因为某件事表扬过我。”听了他们的话，我很震惊。过去这么多年了，许多事情我已遗忘了，可我的学生却一辈子都没有忘记。我就想，他们毕业已这么多年了，为什么还能记得我？我想可能就是我曾经对他们一点小小的赏识吧。

今年我班上本科线的学生已全部被高等院校录取，很多学生给我打电话：“向老师，你什么时候回来呀，我要请你和班上的任课老师聚一聚。”听着他们快乐，幸福的话语，我心里也洋溢着同样的感受。

我们对学生的教育如同农民种庄稼，农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运。农民希望庄稼快快成长的心情和老师希望学生成才的心情完全一样。但做法或许截然不同：庄稼长势不好，农民从未埋怨庄稼。相反总是从自己身上找原因：是不是该施肥了，是不是该杀虫了，是不是该浇水了„„而我们的学生学习不行时，老师却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错。长此下去，不仅让我们对学生丧失了信心，同时也让我们感觉到当老师的枯燥乏味，我们在埋怨别人的时候，也失去了自己的快乐。

所以，在今后的工作中，我们一定要善待学生的优点，更要善待学生的缺点，只要我们想开口批评学生，一定要等上五秒钟，让自己静下心来，好好想一想，我这个话应该怎么说，我说过之后，如果我是学生，我会怎样对待老师的批评？长期坚持下去，你会深深地认识到，赏识教育对于学生的成长是何等的重要。结合自己的经验，谈谈赏识教育的几点体会。

一、充分尊重、信任自己的学生，把激励、理解、宽容作为教育学生进步的主要方法。

一位哲学家曾经这样说过：“世界上绝没有两片完全相同的叶子。”这就是告诉我们，每个学生有着各种不同的形态，散发出来的是不同的光芒，那么我们就要用不同的方式对待他们。我们班这几个考上重点的同学，曾经都有非常薄弱的科目，像金振雷同学的数学，金惊得数学和英语，俞富成的语文英语，我就经常找他们谈话，谈话的时候不是批评他们、责骂他们。首先是理解他们的兴趣爱好。然后告诉他们，发展自己的兴趣爱好。现在还不是时候。毕竟高考是看总分，如果你们不把自己的薄弱科目提上来，自己的优势科目考得再好，总分也上不去。总分上不去，就考不上好的大学。然后与他们一起制定学习计划，规划好专门的时间补自己的薄弱科目。道理给学生讲通了，学生自然就能接受，按照老师的要求去做。在这次高考中，金振雷的数学考了113分，金惊的数学123分，俞富成的英语126分。我班数学老师傅老师经常跟学生讲：“同学们，同一个知识点，你们错了五遍，那都是我傅老师没有教好，都是我傅老师的责任。”这是对学生何等的宽容和理解。

二、构建心灵的桥梁，与学生更好地沟通关系。

人与人之间能成为朋友，其实就是平时接触多了，交谈多了，相互帮助多了，于是就成为了朋友，甚至知己。老师和学生其实也是一样，学生犯了错误，不要急于火冒三丈地批评他，首先静下心来询问情况，跟学生谈一谈，通过沟通、了解弄清事情的真相，找到正确的方法，帮助他们改掉这些毛病，这样会达到事半功倍的效果。我班吴延炎同学从高一到高三一直跟随我三年，我与他谈话的此处，决不下于一百次，有时跟他谈话一谈就是三个多小时，三年下来，我真真切切见证了他的进步和不断的成长，今年高考以447分的成绩顺利考上本科院校。

三、调整自己的心态，做学生的朋友。

面对“教师第一还是学生第一”的争议，我觉得应该是学生第一，教师应该全心全意为学生服务。心态，在赏识教育中是一个非常重要的问题，无论我们怎样去理解赏识教育，要想在实践中得到效果，首先就是要调整好我们自己的心态，在与学生相处的时候，我们是教师，是因为人们赋予了我们这个神圣的使命，而不是告诉我们的地位比学生尊贵多少。我们要把自己放在学生当中，我们要将学生当做我们的朋友，你就会发现，很多话，很多事其实我们是不会去做的，因为我们不会刻薄的挖苦的讽刺的高高在上的对待自己的朋友。07年高三（5）班毕业的学生我虽然没有当班主任，但在今年的暑假有20多位学生来校看望我。尽管我平时上课时他们很严格，但更多的是我对他们付出的爱。

赏识教育是人性化、人文化的素质教育理念。我们学校提出的“做人、求知、成才”的校训，其中学会做人是三大支柱中的关键和核心，也是教育的目的和根本。让我们携起手来，共同努力，从自己做起，用爱心与赏识影响学生，发展学生，把成长的快乐还给学生，我们做教师的才会感受到真正的快乐。

高中部：向明

2009年8月22日

第二篇：赏识,使学生快乐作文

赏识，使学生快乐作文

一、赏识学生习作，满足其自尊的心理需求。

对小学低年级学生来说，由说一两句完整的话到写几句或一段完整的话，是口头语言到书面语言发展的一次飞跃。此进程中，思维的发展受情感因素的影响比较大。教学中，学生最看重教师对自己习作的评价。教师赏识性的评价具有丰富学生情感、促进学生思维发展的作用。赏识的前提，教师必须明确两点：一是要明确学生作文训练的层次性要求，不擅自拔高。要根据新课标的要求和学生认知心理的发展规律，确立有词到句、由段到篇，循序渐进的训练原则；二是“沙里淘金”，尊重学生的劳动成果。学生习作，是一项难度较大的综合性作业，最利于学生表现自己，最能体现学生的创新精神和创造能力。所以，“不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的尊心”。更不能扼杀他们的创新精神和创造能力，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘他们的闪光点。

二、教会赏识办法，满足学生自我实现的需求。

小学生的自我实现需求有赖于教师或家长的表扬和同学们的羡慕，是一种与荣誉感相通的自我表现、炫耀自我的心理需求。教师要善于抓住时机，采取表扬、鼓励、竞争等措施，提出简明扼要的写作方法，结合阅读教学训练。教师指导学生掌握概括事物的写作方法很有必要，必须潜移默化地促进学生逐渐形成自己的写作风格，满足学生自我实现的需求。如让学生知道：观察植物的顺序，可以由远及近或由近及远，从上到下或从下到上，整体到局部或局部到整体。植物的特点有：形状、颜色、味道等；人物的特点有：外貌、神态、语言、动作、心理活动等。指导学生掌握这些概括事物的写作方法，就能促使学生改变原有的视而不见、熟视无睹的观察习惯，学生就会用赏识的眼光精细地观察自己身边的事物，更会觉得作文是一件快乐的事。

三、学会赏识别人，培养学生健全的人格。

我们要引导学生感受大自然的神奇壮丽，赞美劳动人民杰出的创造能力，讴歌社会主义建设的新成就，颂扬社会主义新人、新事、新风尚，通过这些，培养学生从小爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的感情。使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。小学生心中的世界是以真、善、美为主体的纯真世界，他们对一些不良行为和不良习惯往往难以判别，教师必须从中发现苗头，正确的进行引导教育，防微杜渐，教育学生懂得赏识别人的优点，懂得辨别是非，才能促进学生的健康发展。

胡晓明

2011年11月2日星期三

第三篇：快乐自己快乐学生

课余时间再度捧起《花开无声》教育教学反思集，被其中一篇《快乐学生快乐自己》的文章吸引住了，看后有感而发。我认为要想快乐学生，首先要快乐自己。

我先给大家讲一个故事：一位经理闯红灯被交警处罚弄得心情很不愉快，到了单位，他手下的打字员因打错了一个字又被这位经理训斥，下班后，这位打字员的儿子因为回家晚了一些被妈妈责骂了一通，家中那只可爱的小猫仅因“喵”地叫了一声，被儿子踢了一脚，无辜的小猫被施一脚之罚，着实可怜。它受伤的本源何在？想必老师们心中已经有了答案，这个故事很著名，被称为“踢猫效应”。我们每天都在和学生打交道，自己的心情会直接影响着学生，学生又影响着身边的人，不知道老师们是否和我有同感：当你高兴、心情舒畅的时候，每个学生在你眼中都如同天使，看谁都顺眼好看，和谁说话都和颜悦色；当你烦恼、心情郁闷的时候，学生在你眼中可能就成了魔鬼，看谁都不顺眼，和谁说话都恶语相向。同样的教师，同样的学生，两种不同的心情就会产生两种截然不同的教育效果。前者学生在老师情绪的感染下，学习时兴趣倍增，而后者学生只顾着看老师阴沉的脸，只顾着心惊胆颤了，只顾着想：我可别招惹着老师。哪还有心情学习啊。在听魏书先生的讲座时，一句话令我记忆犹新，他说“如果把学生看成魔鬼，那么你整天在地狱里煎熬，如果你把学生看成是天使，那么你整天生活在天堂里。”我们应该把学生当做天使，这样于人于己都有利。

有人说过这样一句话：老师不经意的一句话可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神也会扼杀一个人才。因此，我们要用微笑面对学生，用心善待每一个学生，在我们的工作中，在我们的生活中，难免会有许多不尽人意的地方，但只要我们在不经意间拾起快乐，生命的道路将会充满阳光，所以我们不要轻易丢掉自己的快乐，因为只有快乐了自己，才会快乐学生。

第四篇：学会赏识自己的学生

学会赏识自己的学生

寿县瓦埠镇国吕小学

吴

云

学会赏识自己的学生

自从毕业参加工作以来，我就一直担任班主任工作。在班主任这崇高的岗位上，我们深深地认识到班主任工作是塑造灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心，虽然很苦很累，但却可以拥有孩子们真诚的感情，拥有孩子们灿烂的笑容。俗话说得好“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。采用赏识教育就是一项行之有效的措施。没有欣赏的教育是畸形的教育。班主任如果不会欣赏自己的学生就不能走进学生的心灵，就不能在班集体这一方沃土培养出绚丽的花朵。

一、学会倾听，理解学生

赏识是一座桥梁，是师生精神相融、心灵相汇的桥梁。班主任要建筑这座桥梁，必须学会倾听学生的心声，在倾听中理解学生的心思，从而更好地进行正面教育。曾记得有一天早上，朱晨曦眼泪汪汪地来到办公室，告诉我她的钢笔不翼而飞了。朱晨曦是我们班上的一名弱智生，大家都把她当作小妹，争着照顾她。自然，对这件事我不能不过问。经过调查，疑点落在了张友朋身上。张友朋一贯表现很好，曾两次被评为学校的“学习标兵”，还写得一笔好字。这难道就是我心目中的好学生吗？我十分气愤，真想当堂厉声责问他，但我还是控制住了自己的情绪，放学后把他领到了办公室，小声问他：“你知道朱晨曦丢钢笔的事吗？”他站着说：“不知道”。我握住他的手，想让他坐下来，却发现他手心里全是汗。我的心紧了一下，直觉告诉我，就是他。我调整了一下思路，问他：“你怎么出汗了？”没等他回答，我又慢条斯理地说：“人往往在紧张、害怕时，才会表现出这种症状，可你为什么紧张害怕呢？”“老师，我没拿朱晨曦的钢笔，真的没有拿。”我并不理会他的回答，继续说：“既然我把你留下来，肯定有原因。不过有一点，老师向你保证，今天我俩说的每一句话，老师都不会告诉任何人。请你想想朱晨曦的心里是多么难过呀。”他沉默了几分钟，终于开口了：“老师，您真的不告诉其他同学？”我点了点头。张友朋哭着承认了。我松了口气，摸了摸他的头说：“你能承认错误，老师真为你高兴。可是能告诉老师原因吗？”他哭得更厉害了。后来我才知道他的爸爸、妈妈离婚了。他爸爸为了挣钱养家，根本无暇顾及他的学习。张友朋羡慕别人的新钢笔，就顺手拿走了。我叫张友朋趁现在教室里没人，把钢笔放回去。第二天，我给张友朋买了一支新钢笔，又走访了他的爸爸，请他多关心一下自己的孩子。自此以后，张友朋跟我更贴心了，班里事也抢着去做，他又变成了一个好学生。在这个事例中，我懂得了班主任要做一个有效的倾听者，不应板着面孔，喋喋不休地向学生灌输自己的思想，或当众训斥自己的学生，而是应该注意自身的形象，运用接纳性的语言，与学生促膝谈心，尊重学生。只有这样，学生才会说心里话，教师也才能因势利导，促使学生完成自我教育。

二、突出学生的个性发展，激励学生

班里的学生，性格各异，各有所长。所以班主任要有一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”，对学生身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。赏识教育的关键是善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。著名教育家陶行知先生“四块糖”的故事或许我们都已耳熟能详：一次，陶行知先生看到一名男生用小石块砸同学，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。陶行知简单了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等他。陶行知掏出一块糖递给他说：“这是奖给你的，因为你按时到这里来，并且一直在这里等我。”男同学犹豫间接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这也是奖励你的，因为我不让你砸人时，你立刻停手了，说明你很尊重我。”男同学吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三块糖给他：“我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学，这说明你有正义感。”这时男同学感动地流着泪说：“校长，我错了，同学再不对，我也不该砸同学呀。”陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说：“你能够主动认错，应该再得到一块糖。我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”陶行知先生对学生“打架事件”的处理，正是抓住了学生行为中的积极因素，采用“赏识”的策略使学生自己认识到错误。“四块糖”的故事告诉我们，每个学生都有可爱的一面，教师要有一双善于发现的眼睛，挖掘出学生身上的闪光点，通过言语的激励，使其个性得到充分发展。

就拿我班的学生吕东飞来说，他是一位学习成绩差、纪律散漫的学生，经常违反纪律。对他的反复教育，也起不了多大的作用。有一次数学课上，一位同学因发高烧呕吐，吕东飞马上从学校操场上弄来土灰盖上，并把那些呕吐物扫干净。我对他的行为给予了及时表扬，并号召同学们向他学习。他受到老师的赞扬，心情特别愉快，这一天上课特别专心，作业他做得特别认真。以后，他一为班级做好事，我都及时表扬，鼓励他克服自身的缺点，努力上进。在老师和同学的帮助下，他进步了。可见，在正面激励下，丑小鸭也会变成白天鹅的。

赏识教育要求重视学生个体差异的存在，公平地对待每个学生的短处。学生是活生生的人，个性千差万别，不能一概而论，绝不能因学生成绩差而称之为“差生”，更不能总是绷着脸、目光严厉、振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁若不改正，将报告家长、送校长教育等。有的教师在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。我们应该认识到，学生成绩差或某些方面表现不尽如人意，并不意味着这个学生就一无是处，有的学生可能在书法上有造诣、有的在体育上有专长、有的对音乐有灵性、有的在班上劳动时表现突出，所有这些方面都体现了学生个性的发展。老师应该对他们的长处倍加赞赏和肯定，即使是批评，也要蕴含深爱，让学生感觉自己还有希望，这样师生之间的交流才能自然亲近，学生就会对老师的教育带着一种感激而欣然接受，缺点改正起来也真诚和执著，他们的长处也会得以发挥。对于学习、行为或性格有缺陷的学生，缺少尊重、爱护和赏识，就不会有启发和诱导；而没有启发和诱导，就无法找到开启学生心灵的金钥匙。老师一句短短的表扬话语、一个鼓励的眼神、一句淡淡的安慰、一个浅浅的微笑，都会让学生获取莫大的力量，恢复自信，以极大的勇气去面对遇到的困难，积极健康地发展。这也正如冰心所说：“有了爱，有了赏识教育，便有了一切。”

三、采用赏识教育要恰到好处，不能滥用

赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实情况进行表扬、鼓励。而不能为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对学生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的虚伪，同时也失去对教师的信任。事实上，惩罚也是一种爱的表达方式，“金无足赤，人无完人”，特别是处在成长阶段的学生难免会犯错，一味地赏识而不敢批评、不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。不过，批评和惩罚应该是明确针对学生的过失。每个学生都有值得赏识的地方，同时也有需要批评之处。正确的赏识，可以给学生极大的鼓舞；恰当的批评，也会促使学生进步。赏识不能过度，否则会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人的性格而操作。例，对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新要求，帮助其克服不良习惯。

学生是成长中的人、学生是有独特个性的人、学生是蕴含潜力的人，作为老师，我们必须尊重每一位学生做人的价值与尊严。只要教育方法得当，没有一个学生是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾,点燃学生心中的希望之火,帮助学生体会到上进及学习取得好成绩时的欢乐,诱发学生的责任心和荣誉感,运用赏识教育让每个孩子都找到自信,培养他们成才,将来成为合格的社会主义现代化建设接班人。

第五篇：赏识自己 赏识他人

《赏识自己，赏识他人》主题班会

二（1）班 任玉琼

活动目标：

1.通过赞美同伴的积极评价，培养和增强学生的自信心。

2.通过赞美他人，学会赏识他人，同时也感受被同伴欣赏的快乐。 3.增强班级凝聚力。

活动过程：

尺有所短寸有所长

取长不短相得益彰

取人之长补己之短

一、导语：

同学们，看你们这一张张可爱的小脸，就如同一朵朵盛开的童子面茶花，如果你肯笑一笑，相信这朵花会开得更灿烂、绚丽，不信，你试试看！好美！真心希望你们天天快乐，笑口常开！

可是，在咱班的日常生活中，有不少同学内心也有烦恼，而这些烦恼大多来自于同学间的相处，有的甚至提出要求调换同桌。那么同学之间究竟应该如何相处，才能消除烦恼，使自己快乐起来呢？这正是我们今天要来解决的问题。

二、故事启发，学习欣赏

下面再请大家听听《长颈鹿和小羊》的童话故事。

很久很久以前，一只长颈鹿和一只小羊碰到一起，长颈鹿看到小羊太小了，很看不起它。于是大摇大摆的走到小羊面前，高傲地对小羊说：“小不点，你在干什么呢？要不咱俩比谁本领大吧”。小羊说：“比就比，谁怕谁呀”。长颈鹿说：“看，那棵树上有许多果子，我们看谁能吃到果子”。小羊说：“好的”。结果长颈鹿个子高，很容易就吃到了果子。而小羊个子矮，又不会爬树，自然吃不到果子。儿童网站

又过了几天，小羊和长颈鹿又碰到一起。小羊说：“我们再比比谁的本领大吧”。长颈鹿又高傲的说：“手下败将，比就比，这次由你定”。小羊说：“前面有一个花园，花园里有好多花，我没看谁能采到花”。结果，小羊个子矮，它从栅栏里爬进去，很容易就采到了花，而长颈鹿个子高，没办法进到花园，也就采不到花。

提问：听了刚才的故事，你们心里一定会有不同的感受。谁来说呢？

主持人：是呀，每个人身上都有闪光点，值得别人学习。美好与自信，都源于你对人生一往情深的欣赏。欣赏是一种心境，欣赏是一种发现。我们应该学会欣赏他人。今天我们就以《赏识自己，赏识他人》为题开一次主题班会。

三、实例讨论，学会欣赏

老师希望我们学会赏识他人，那到底应该如何赏识一个人呢？先看赏识的定义（出示课件）。

下面这儿有几种行为，请同学们谈谈你怎样赏识他们。

（1）小刚趁同桌不注意，悄悄地取走了她放在书包里的十元钱。

点评：赏识也是有原则的，小刚偷拿加别人的钱，这种行为极不道德，我们不能欣赏；小刚通过自我教育，知错改错，这一点值得我们欣赏。

（2）考试卷发下来了，欣欣得了“优”，他十分开心，而丽丽呢，只得了个“良”，她十分难过，伤心地哭了。哭过之后，丽丽擦去脸上的泪水，面对自己做错的题，她重新思索，实在弄不明白的，她又去请教欣欣，欣欣呢，也没嘲笑丽丽，而是耐心地为她讲解，一遍又一遍，直到丽丽真正明白为止。（请问你们怎样欣赏他们？）

学生交流现实生活中的欣赏。学生表演！

四、优点“轰炸”，实践赏识

主持人：看来同学们的认识也有所提高，那我们就来看看身边的同学，从他们身上发现闪光点，来欣赏他们，优点大家说，来个优点“轰炸”如何？谁先来说。

（单个同学举事例说明。）

主持人：赠人玫瑰，手有余香。欣赏别人，是一种给予、一种馨香、是一种沟通、一种祝福。接下来我们邀请几位同学做嘉宾上场，请大家来欣赏他们，帮他们找优点。

主持人：被人赏识是一种快乐、幸福，能找到自信，会更加努力。那我们欣赏某个人以后应该怎么样呢？

学生思考并交流。

五、诗歌朗诵，升华欣赏

是啊，看来欣赏的确是具有一种神奇的力量。请我们班的朗诵小能手为大家朗诵这首小诗歌，大家掌声欢迎！

附：《欣赏是一种神奇的力量》

细细地欣赏自已周围的人与事，你会发现生活本来就很美好。

欣赏是一种神奇的力量，它会冲洗掉你内心的嫉妒和烦燥。

你能欣赏别人学业的精湛，你的成绩也会步步樊高；

你能欣赏别人品格的纯正，你的心胸也会像大海一样掀起波涛。

你能欣赏大地的每一道晨曦，你的心情就会被彩云围绕；

你能欣赏天空中的每一丝细雨，你就会有一个明净而清新的头脑。

你能欣赏自己点点滴滴的进步，你的前程就会被金色的阳光笼罩；

你能欣赏父母遗传给你的各种特点，你就具有世界上最赏心悦目的容貌。

欣赏是一种神奇的力量，它使你充满自信，永不烦恼；

欣赏是一种神奇的力量，它使人铁人生更绚丽，生活更美好！

六、总结：

这首诗真正道出了欣赏的作用，希望同学们从小学会宽容，学会欣赏，培养广阔的胸襟，学会与人共处，团结合作。

人，不能完美无缺，寸有所长，尺有所短。每个人身上都有自己的长处或闪光点，关键在于你能不能发现，能不能以欣赏的眼光看待自己。学会欣赏吧，你会发现生活是如此美好，是如此的幸福快乐。