淮阴工学院“大学生科研实践计划”实施方法

第一篇：淮阴工学院“大学生科研实践计划”实施方法

淮阴工学院大学生科技实践计划实施办法

(淮工院[2005]104号)

第一章 总则

第一条 为构建与我校高级应用型专门人才培养相适应的本科人才培养体系，加强学生实践能力、创新能力、科研能力和团队合作能力的培养，使学生较早地参与科学研究和创新活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件，学校决定启动大学生科技实践计划。

第二条 大学生科技实践计划项目每年组织一次，采用团队参与项目机制，积极倡导教师和学生进行科研合作、教师指导学生进行科技实践，充分调动教师与学生参与科研的积极性，争取每年有15%的学生参与大学生科技实践计划。并将各系（院）立项项目数及完成率作为系部考核的指标之一。

第三条 学校设立大学生科技实践计划项目专项基金，并积极吸引企事业单位支持。

第四条 学校积极鼓励学生以大学生科技实践计划的成果参加全国“挑战杯”课外科技作品竞赛等各类竞赛活动。

第五条 大学生科技实践计划所产生的知识产权归淮阴工学院所有。

第二章 组织管理

第六条 由教务处负责大学生科技实践计划项目的组织管理、协调和经费管理。第七条 各系（院）是大学生科技实践计划的具体组织者和实施者。各系（院）成立工作指导组，组长由系（院）分管科研主任担任。各系（院）要加强创新实验室建设，积极创造大学生科技实践计划的实施条件，有基础教学实验中心的系（院）要在实验中心建设创新实验室，创新实验室实行系（院）规划建设、学生自主管理机制。全校所有的实验室、实验中心要向大学生科技实践计划项目开放。

第八条 各系（院）工作指导组负责本系大学生科技实践计划的组织，包括立项项目申报审查；拓展本系课题、将相关科研课题转化为立项项目；实验设备、场地等方面协调与支持；项目进展情况检查；项目验收。

第三章 项目申报立项

第九条 申请人基本要求

1.指导教师是具有中级及以上技术职称的本校在岗教师或科研人员。2.所有二年级及以上在校本科生。

3.学生科技社团组织学生参与的项目、各种科技竞赛项目，在同等条件下优先考虑。

4.承担上年度项目尚未验收或验收未通过的教师，参加的立项项目还没有验收的学生，不得继续申报。

第十条 一般每个项目团队由一名指导教师和2-4名学生组成，学生可跨系组队参加同一科技实践项目。

第十一条 立项项目基本要求

1.项目要适应科学研究和社会经济发展的需要，必须有一定的难度与深度。2.立项项目分为一般项目、重点项目和重大项目，重大项目原则上每年度不超过一项。

第十二条 立项申报程序

1.每年上半年各系组织立项项目申报，项目申请由指导教师和学生共同进行，填写项目申请表。原则上每位教师每次只能申报1个项目，高级技术职称教师最多申报2个项目，每个项目应注明接收学生人数。优秀学生可以自组团队、自拟科研课题申报，但必须有符合申请人基本要求的指导教师指导。

2.各系指导组对立项项目申请进行审核并报教务处，由教务处汇总编印《淮阴工学院大学生科技实践计划项目指南》。

3.申报结果由教务处组织专家进行评审，报院教学委员会审批后公布。4.项目负责人到教务处签订《淮阴工学院大学生科技实践计划项目合同书》。第十三条 项目结题验收程序

1.结题验收工作由该项目申报系指导组组织实施。

2.验收前各项目组应提交《淮阴工学院“大学生科技实践计划”项目研究报告》。3.验收后应填写《淮阴工学院大学生科技实践计划项目验收汇总表》。汇总表一式二份，每年度报一份到教务处备案，一份留存系存档。

第十四条

研究成果可采用调查报告、论文、软件、设计、硬件研制、专利等形式。

第四章 项目与经费管理

第十五条 立项项目管理

1.采取项目目标管理，立项项目的执行时间不少于半年，一般不超过一年。2.项目实施过程中，要求学生充分发挥主动性和积极性，积极进行调查研究、查阅文献、分析论证、制定设计方案、实验、分析总结等方面的独立能力训练。指导教师要发挥好主导作用，对项目执行的各个环节及培养学生创新能力有具体明确的思路和要求。

3.如果项目因故更换指导教师、不能按期完成或变动研究内容，应提前以书面形式向所在系（院）申请，并提交阶段总结材料，经所在系（院）指导组审核批准并报教务处备案后方可更换指导教师、延期、暂缓验收或变动研究内容，延长时间最多不超过一年。对过期未结题而又未经教务处批准延期的项目，取消该项目立项人或指导教师二年内申报任何项目资格。

4.各系（院）对立项项目建立相应的档案，对立项资料、学生申请材料、项目验收表、项目研究报告及其它物化成果，要及时归档管理。各种审批、汇总材料由教务处归档管理。

5.对毕业时尚未结清账目或提交成果者，暂不办理毕业离校手续，并暂停发毕业证书和学位证书。

6.项目建设所购设备、资料、软件等所有权归学校，使用权归所在系（院）。7.各系（院）应加强对立项项目的管理和对学生科技实践活动的指导，凡管理不善或指导不力的系（院），学校将减少以至停止对该系（院）学生的项目基金资助。

第十六条 经费管理

1.学校设立专项经费，列入教务处年度经费预算。

2.学校资助金额一般为：经、管、文500～800元/项，理、工、农1000～1500元/项，重大项目酌情确定。

3.立项项目的经费由教务处进行统一规划，项目批准后，教务处下拨项目的资助经费到系（院）经费预算上。对无学生报名的项目，教务处暂不下拨资助经费，保留半年后若仍未向教务处补增报名学生，将取消该项目资助经费。

4.项目立项人为学生的项目，其资助经费由指导教师代管。学生有支配该项目经费的权利，指导教师有审批、监督该项目经费使用的责任。

5.经费使用范围

①调研费、差旅费(一般不超过总经费的20%)；②资料购置费，测试费，软件、小型硬件及小型实验设备(不超过800元)购置费等；③资料打印、复印、印刷费，学生撰写的与项目有关的论文版面费等。计算机及其配件购置费不能从本经费中开支。论文版面费、资料复印费、调研费等应占较小比例，经费使用的结构要合理。项目经费在使用中不得超支，申请报销要提供相关实物清单，书籍和成套资料应在系（院）登记、验收，设备、软件工具应在实验室登记、验收后方可报销。

6.报销办法：报销单据由项目负责人签字，所在系（院）教学秘书记账、指导组组长审核、签字后，到财务处报销。

7.对提供虚假成果（抄袭、剽窃他人成果等），或成果与原合同课题严重不符，或逾期不能完成科研任务，或在使用经费中弄虚作假，甚至严重违反本经费使用规定者，将视情况追回全部或部分资助经费。对项目无进展、经费使用不当、账目不清者，学校将停止资助。

第五章 奖励措施

第十七条 大学生科技实践计划取得的成果可申报校级科研奖。第十八条

建立与毕业设计（论文）有效结合机制

学生参加大学生科技实践计划项目完成验收后，经指导教师和所在系同意，按毕业设计（论文）要求进行修改完善，可视为学生毕业设计（论文）工作，在学生按教学计划完成毕业设计（论文）答辩程序后，指导教师可获得相应的毕业设计（论文）指导工作量。

第十九条 学校每年组织评选大学生科技实践计划项目优秀研究成果，并对获奖项目的指导教师和参与的学生给予奖励，同时评选组织工作先进单位，给予表彰奖励。

第二十条 学生以大学生科技实践计划项目参加各种课外科技作品竞赛获奖或发表论文，按学校有关政策奖励，不再重复奖励。

第二十一条 以学生为第一作者、指导教师为第二及以后作者并以淮阴工学院名义发表的论文、申请的专利等科研成果，全部计入指导教师科研工作量。

第六章 附则

第二十二条 本办法自公布之日起执行，由教务处负责解释。

第二篇：淮阴工学院暑假实践报告

淮阴工学院

“思政课”社会实践报告

题目：

班级：

姓名：学号：

指导教师：

承诺书

我是淮阴工学院学院班学生。我承诺：年暑假，我认真仔细地开展了思政课社会调查实践活动，所写实践《》,内容真实，绝无抄袭现象。

承诺人：

日期：

关口村村民焚烧秸秆现象调查与研究

一．问题提出

关口村村村民燃烧秸秆的现象还比较严重，特别是每年在小麦和水稻收割后一段时间，村民们为避免耽误下一季农作物的种植，在收割后不久都会在田地里就地焚烧秸秆，这段时间内，每到傍晚和晚间，产生的烟雾似遮天蔽地般，会连续好几天，熏的人眼睛都睁不开，焚烧秸秆的味道、浓重的烟雾严重影响了村民们的日常生活，对人们的生活和生产安全产生很大负面影响。村民们大量集中的燃烧秸秆的危害不容小视，在田地里大量焚烧秸秆，会导致空气中总悬浮颗粒数量明显升高，严重影响了空气质量，对人体健康造成严重危害；会产生人们难于控制的大火，容易窜至院落和田间，引发房屋、农作物的火灾，造成人、畜伤亡，农作物、财产损失；会形成滚滚浓烟，增加了空气中的粉尘，使大气变得浑浊，大大降低了空气能见度，严重时影响到民航、铁路、高速公路的正常运营，对交通构成潜在威胁；更会破坏小范围内，土壤中的有机物质、养分、水热资源等所产生的生态平衡。

二．调查情况

此次调查的关口村大约有700户居民，大部分家庭都有4亩多地用来专门种植水稻、小麦，而且，这里每年都是一熟水稻，一熟小麦，至于玉米、薯类、油料、棉花和其它农作物也年年有所种植。在家务农的村民们大都以种植农作物为生，所以，每季度都会有大量的秸秆产生，这些秸秆大都是用于村民们一年中每天的灶台烧火做饭上面，这些产生危害并不大，但每逢小麦和水稻收割季节，都会集中产生大量的麦秆和稻秆，这些秸秆以前都是就地焚烧，会产生大量的烟雾，使空气质量迅速下降，严重影响人们日常生产生活。

现针对此现象调查部分燃烧秸秆农民的看法，得出农民燃烧秸秆原因如下：

1、由于农作物刚收割完毕，农民就得进行下一季度的农作物播

种，而秸秆还田后，短期内秸秆仍未腐烂，这样阻碍了农作物的发芽，降低了农作物的出芽率，导致下季收成降低。

2、如将秸秆收起聚集起来，大量秸秆根本无处存放，而且聚集 起来对农民也毫无用处。

3、部分农民家的农田较多，如将秸秆聚集，耗时耗力，可能会 耽误下一季度农作物的出芽、结果等。

4、农民的法律意识淡薄。农民一直认为烧了秸秆最多就是被抓

或罚款，而焚烧秸秆的往往是五十岁以上的老人，他们已经年过半百，对他们来说，坐牢已对他们毫无伤害。

5、缺乏知识。文化水平相对较高的人都知道秸秆中存在许多能 量，但农民认为他们已经没用了，除了烧，没有更好的办法。有的农民知道沼气，但在他们眼里，沼气工程是一项极耗资的工程，况且由于农民知识的缺乏，管理也存在问题。

6、宣传不到位。一般宣传只是在镇上挂几个条幅，然后在即将 收割农作物时宣传如焚烧秸秆就坐牢或罚款，农民并没有真正了解焚烧秸秆的危害。

7、部分农民将秸秆倾倒河中，导致河水变脏变臭，夏季还会堵 塞河道，导致种下的水稻得不到及时灌溉。

三．个人看法和体会

对于中国这个农业大国来说，如果仍然不解决秸秆问题，那将是对能源的一种极大的浪费，而焚烧秸秆既是能源浪费，更是环境污染。政府应积极号召和落实了行之有效的管理办法，彻底解决好收割后的秸秆的处理问题。

第一方面，村委会要贯彻落实政府部门的要求，做好秸秆禁烧和综合利用工作，明确管理办法，制定详细的工作计划，为落实治理秸秆焚烧，做好综合治理工作提供保障。此外，村委会每年要加强派人次到田地查看并处理焚烧秸秆问题，严格制止村民们焚烧秸秆的行为，轻则劝导，重则罚款，起到导向的管理作用。

第二方面，村民们也应自觉响应号召，遵守规章要求，逐步地停止

了对水稻、小麦秸秆的焚烧，积极地响应和配合相关配套措施地实施，配合村委会的相关工作，使燃烧秸秆问题得到了快速有效地解决。第三方面，村里要改进收割机类型和收割方式，普遍使用粉碎式收割机，在收割的时候就直接将秸秆粉碎在稻田里面，待与泥土混合作为下一季农作物的养料。这种方法既有利于杜绝秸秆的大量焚烧，又有利于促进秸秆的回收利用，对焚烧秸秆问题的解决提供了有利的技术支持。

我们还可以从下面几点做起：

1.以村为单位，成立组织机构，建立督查体系，选出人员组成巡查队，对村民们进行监督和教育，及时制止燃烧秸秆行为，以起到很好的监督和管理作用。

2.针对焚烧秸秆问题制定详细的规章制度，明确实施方案和惩奖政策，对举报焚烧秸秆行为的人员给予一定金额的奖励，对焚烧秸秆的人员进行处以一定金额的罚款。

3.加强宣传教育，村委会组织村民大会，印发宣传教育单，将禁烧秸秆工作的意义、具体实施细节及时、准确的传递下去，强化农户们的禁烧意识，深化教育，让村民们能够自觉遵守有关禁止焚烧秸秆规章制度。

4.成立专项资金，用于作为秸秆搬运、堆放、看管等费用补助，并对秸秆的回收利用给予一定金额的补贴，落实经费保障体系，为解决秸秆焚烧问题提供了坚实的财力保障。

5.注重解决好秸秆的回收利用问题，农作物秸秆的产生并不是一无是处，“世界上没有垃圾，只有放错地方的资源”，秸秆除了可以直接打碎，耕作时深翻严埋，利用土壤中的微生物将秸秆腐化分解作为农作物养料，或通过青贮、微贮、氨化、热喷等技术处理，使秸秆成为易于家畜消化、口感性好的优质饲料，此外，既可以作为一种新型的生物质能，生产甲烷、一氧化碳和固体炭，又可以用作工业原料，粉碎粘合,制成环保板材或生产纸，还可以压块固化,用来制成新型燃料，更可以直接用于燃烧发电，这都能够带来很大的社会和经济效益。

所以，秸秆的回收综合利用是一个能造福于人民的有利之举。与一些秸秆收购公司进行合作，在村内建立多个秸秆回收点，确定合理的收购价格，并对秸秆回收进行补贴，落实打捆机械，及时打捆，确保秸秆迅速“离田”，既不耽误农时，也不出现露天焚烧的现象，不断提高农民禁烧的自觉性。

6.加强技术创新，积极探索与研究秸秆综合利用技术，改进收割方式，大力推广联合收割机等新型秸秆还田法，努力从源头上解决秸秆焚烧问题。

总之，秸秆的大量焚烧对我们社会生产生活各方面的影响都是不利的，我们应该按要求处理好秸秆焚烧的工作，加强秸秆的综合利用力度，更要确保秸秆综合利用工作的顺利开展，并使之不断规范化、标准化，坚持走可持续发展道路，以造福于广大人民群众。

第三篇：淮阴工学院暑期思政实践报告封面

淮阴工学院

“思想政治理论课”社会实践报告

题目：圈子村老年人家庭赡养问题调查与思考

学院：电子与电气工程学院

班级：电科1124

姓名：MM们

学号：11212071048

指导教师：谢晓斌

完成日期:2014年09月1 日

承诺书

我是淮阴工学院 电子与电气工程 学院电科1121班学生董博文。我承诺：2014 年暑假，我认真仔细地开展了“思政课”社会实践调查实践活动，所写实践报告《圈子村老年人家庭赡养问题的调查与思考》，内容真实，绝无抄袭现象。

承诺人：董博文

日期：2014/7/16

第四篇：思政课_社会暑期实践_淮阴工学院

淮阴工学院

“思政课”社会实践报告

题目: 南京市大厂地区青年恋爱观情况调查与研究

姓

名：

成锦

学

院：

计算机工程学院

班

级：

通信1082

学

号：

1081302203

指导老师：

马海波

承诺书

我是淮阴工学院 计算机工程_ 学院_通信1082__班学生__成锦_。我承诺：__2010_年暑假，我认真仔细地开展了“思政课”社会调查实践活动，所写实践报告《南京市大厂地区青年恋爱观情况调查与研究》，内容真实，绝无抄袭现象。

承诺人：

日

期：

南京市大厂地区青年恋爱观的调查与分析

青年是正值青春时期的时候,生理和心理逐步走向成熟。因此,恋爱不但是青年们十分关心的问题,而且是青年群体必须解决好的一大课题。怎样走好人生的这一步,选择什么样的理想伴侣,寻找爱情要基于怎样的道德观和人生伦理,树立起怎样的恋爱观才能使爱情之花结出幸福的果实等等都成了青年群体迫切需要解答的问题。恋爱作为缔结婚姻、家庭的基础和前提,它与婚姻、家庭的联系十分重要。而家庭作为社会的基本单位和细胞,使恋爱问题成了一个社会化的问题。因此专门针对南京市大厂地区展开一次青年恋爱观的调查与分析，用来说明青年对恋爱的认识、要求以及恋爱观对青年生活的影响，并做简单的分析。

一、社会实践目的：

1、锻炼自己观察、分析、解决实际问题的能力

2、培养口头、文字表达能力

3、增强社会交往能力

二、社会实践时间：2014年七月十九号至2010年七月三十一号

三、社会实践方式：问卷调查及访问

四、社会实践范围及对象：南京市大厂地区范旭东市民广场

五、社会实践内容：通过对社区青年恋爱观的调查，从而分析影响青年的恋爱观有哪些主要因素，以及恋爱观对青年生活的影响。

六、社会实践方法及分析：

本次调查与研究是针对南京市大厂地区的青年恋爱观状况，于2010年7月期间在范旭东市民广场随机访问社区居民100名，发放问卷实施调查。

调查主要对象是马路流动性青年人群以及广场散步青年市民，调查过程中为避免因上班、雨天可能造成的抽样偏差，采取晴天周末傍晚时间段访问的方式。调查涉及性别、年龄段、职业、是否独立生活、何时意识到“恋爱”这个概念、恋爱动机、交往过程中更看中对方什么条件、对早恋和同性恋双性恋以及异地恋的态度、恋爱次数、对相亲方式的看法、遇到心仪对象你会怎样、是否接受婚前性行为、失恋等等共计19项内容。通过调查研究南京市大厂地区青年恋爱观的现实状况，从不同年龄、职业等的青年对恋爱观的看法与要求等方面着手分析，从而了解南京市大厂地区青年主要的恋爱观以及恋爱观对其生活有哪些影响。

目前，调查数据显示，27 %受访者从未谈过恋爱，这类受访者便是没有恋爱经历的，在此这份调查研究可以说对这类青年未来的恋爱标准与恋爱价值观具有一定的指导和启发作用。而9%的受访者是谈过3次及3次以上恋爱的，这类被访问者是属于恋爱经历较多的，但是他们存在的问题就在于为什么没有长久把一份恋爱走到最后，通过此次调查分析也可以给他们一定的启示，能够帮助他们更好地解决恋爱中的问题。剩下的64%都有过1次或者2次恋爱经历的。以上数据可以反映出大多数青年还是谈过恋爱的。这也证实了恋爱是青年们十分关心的问题，很值得我们调查与研究。

在有过恋爱经历的青年队伍里面，男性多于女性，年龄绝大多数集中在19岁以上，受教育程度大多为大学学历和高职学历。其中，年龄为19~24岁的青年有过恋爱经历的比例高于其他年龄段，大体上年龄越高，有过恋爱经历的比例就越高，受教育程度越高有过恋爱经历的比例就越高。一般来说，长期不和父母家人住在一起的有恋爱经历的比例也较高。这说明了，青年人大多数都没有离开自己的家庭，父母家人也是影响自己恋爱观的一个重要因素。青年们谈恋爱的动机大多数都是因为自己心里心仪对方，但是在这其中，主动表达的比例女性低于男性，而在男性中，也有38%的青年表示不会主动追求，这也说明了现在青年羞涩程度高于过去。在高教育程度调查者中，更多的人是看中对方的性格与自己是否搭配，而不是习惯于相亲这种方式，并且他们接受婚前性行为的比例也较高。由此可见，不同的教育程度也能影响青年的恋爱观。从数据来看，一般来说，教育程度越高，恋爱观越开明，活泼，自主。这也说明了青年思想也在跟着时代在进步。但是当代青年在失恋问题处理上不太乐观。76%的青年认为，如果失恋，他们很难处理，不知所措。而在这其中女性青年比例又明显高于男性青年。这段数据反应了当代青年心理承受能力很小，不太能适应挫折，这跟父母的宠爱也有着直接的联系。

七、总结青年恋爱观：

根据调查研究可以发现，现在早恋问题越来越趋于低年龄化，而他们对于恋爱观也很是模糊，很多人甚至都说不清楚自己为什么要谈恋爱，也许只是一时好奇，也许是跟风使然，也或许只是一时寂寞而已„„在此之后，很多男青年也不会正确处理自己与恋人之间的关系，毕竟现在都是独生子女，很多青年人都以自我为中心，他们并不擅长于替他人设想，这便造成了矛盾。抑或是长期分居两地，感情出现了危机问题。因此他们大多数都没有走到最后，这可能也是为什么很多青年人恋爱次数特别多的原因。现如今，青年人的恋爱观也越来越现实化，他们有时候谈恋爱并不是因为喜欢对方，有的时候他们只是看重对方的外貌亦或是家庭条件，随着年龄的增长，谈恋爱也许只是一项任务。当然现在也有很多青年人并不想谈恋爱，他们之中有的人因为并不能处理好失恋之后的问题，心理承受能力较低，导致其对恋爱的失望。恋爱是两个人的事情，应该互相体谅与关心，所以青年人应该自我反省与认识，树立正确的恋爱观。

八、社会实践心得体会：

通过这次社会实践活动，我获益良多。首先，通过这次的调查研究，我对恋爱观有了更深一层次的认识。通过对社区青年恋爱观的调查，分析出了影响青年的恋爱观主要有哪些因素，以及恋爱观对青年生活的影响。其次，在这次的实践活动中我锻炼到了自己观察、分析、解决实际问题的能力，不仅培养了自己口头、文字表达能力，也增强社会交往能力。

这次的实践活动很长，却也很短，但它却会是我们的一种经历、一种体验。苏州市青年婚恋观情况问卷调查

请在符合的选项上打“√”

1、您的性别： A、男 B、女

2、您所属的年龄段

A、18以下岁 B、19～24岁 C、24岁以上

3、您的职业：

A、中学生 B、大学生 C、职高生 D、职工 E、其他

4、你谈过恋爱的次数：

A、1次 B、2次 C、3次及3次以上 D、从未谈过

5、你认为恋爱动机是什么：

A、对方是心仪对象 B、体验恋爱的感觉 C、积累恋爱经验 D、克服寂寞

6、在交往过程中，更看重对方的什么条件：

A、外貌、穿着 B、家庭背景 C、性格 D、交流、谈吐 E、其他

7、你对早恋的态度：

A、不应该早恋 B、可以有早恋 C、自然、无所谓

8、请问你对同性恋、双性恋什么态度：

A、可以接受、但自己不是 B、不能接受 C、其他

9、你对异地恋的看法：

A、等待并且坚持 B、或许等待 C、浪费时间，得不到结果 10.你觉得恋爱后会对你的生活造成什么困扰：

A、金钱的花费 B、学习工作上的问题 C、个人时间空间的分配 D、其他

11、确定男女朋友关系、并且相处很长时间时，会认定对方是自己的终生伴侣吗： A、会 B、不会 C、不确定

12、如果你的父母不赞同你和你的对象交往，你会怎么办：

A、不顾反对、继续交往 B、顺从父母、停止交往 C、与对方共同努力让父母满意

13、假如和恋人分手，你们的关系将会是：

A、好朋友 B、一般的朋友 C、陌生人 D、仇人

14、对于失恋你是如何对待的：

A、大哭一场 B、找人倾诉 C、大吃特吃 D、其他

15、请问你能接受“相亲”这种方式吗 A、能 B、不能 C、不确定

16、您对贞操的看法：

A、贞操十分重要，这直接影响到婚姻的长久 B、时代在前进，没有必要将贞操看的那么重要 C、贞操可有可无，无所谓 D、说不清。

17、请问你能接受婚前性行为吗： A、能 B、不能 C、不确定

18、你如何看待《非诚勿扰》里面马诺、朱正芳等人的恋爱观： A、赞同、很实际 B、反对、太物质 C、没有明确态度 19.您对现在流行的闪婚如何看待：

A、很赞成，确定了就结婚没有什么不对的

B、不赞成，闪婚太快了，两个人不能真正的了解对方 C、说不清。

谢谢你的参与！！

第五篇：大学生科研训练计划的实践与体会

大学生科研训练计划的实践与体会

摘要：大学生科研训练计划项目（SRTP）是培养本科生创新能力、提高本科生综合素质的有效形式和重要环节。结合校级SRTP项目、基于教师科研SRTP项目以及国家和省级大学生SRTP项目的实践，对如何运用SRTP项目提高大学生创新能力进行了探讨，旨在为大学生创新训练计划项目的推广及大学生创新能力的提高提供参考。

关键词：大学生科研训练计划；创新；实践

作者简介：殷?h琪（1992-），女，山东潍坊人，东南大学公共卫生学院本科生；杨立刚（1976-），男，山东滨州人，东南大学公共卫生学院，讲师。（江苏 南京 210009）

基金项目：本文系国家大学生创新训练计划项目（项目编号：1210286102）、东南大学基于教师科研的大学生科研训练项目（项目编号：T13422007）的研究成果。

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）15-0138-02

大学生科研训练计划（Student Research Training Program，简称SRTP）是我国教育改革的重要内容，是培养大学生创新能力的有效途径。美国哈佛大学校长陆登庭（译）认为“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”[1]高校肩负着培养创新型人才的重任，必须大力加强大学生创新能力的培养。大学生科研训练计划为本科生提供了科研训练的机会，培养了学生创造性地解决专业理论和实践问题的基本能力。[2]SRTP是高校培养创新型人才的有效载体。学生在参与SRTP的实施过程中可接受较为系统的科学研究训练，实现理论与实践的结合，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文结合参加校级SRTP项目、基于教师科研SRTP项目以及国家和省级大学生SRTP项目等各类SRTP项目的实践对高校如何实施SRTP进行了深入探讨。

一、通过大学生科研训练计划（SRTP）实践，培养科研创新能力

大学生科研训练计划（SRTP）与学生科研能力的培养密切相关，可通过多种途径提高学生科研创新的能力，学生通过选题、查阅文献资料、设计研究方案、调查研究或实验研究，最后进行数据处理、撰写论文及项目总结等环节获得系统的科学研究训练。

1.培养资料检索和资料处理能力，提高自学能力与知识整合能力

SRTP项目通过广泛查阅国内外文献，撰写文献综述，了解项目所属研究领域的前沿和发展动态，需要学会使用国内外文献资料检索系统，学习如何有效收集相关科研信息，并进行资料的分析和整理，学习把所学理论知识与科研训练课题结合用于解决实际问题的能力，同时提高学生的自学能力和知识整合能力。不同于学生以往专业课程中的验证性实验，SRTP项目涉及的科研问题均无现成的答案，项目成员需要在指导老师的帮助下学习如何获取所需文献资料以及如何从中找到解决问题的方法，设计出项目实施具体方案，从而使自己对科研问题的分析能力得以加强，在科研进展情况及结果不符合预期实验构思时组员们还要继续查阅资料，并以资料的整合分析为基础，结合预实验结果进行发散性思维，提出改进措施。

2.掌握从事科学研究创新所需的基本方法和思路，提高动手能力及解决问题的能力

学生在参加SRTP项目过程中，通过文献调研、设计项目方案、预实验、方案改进、实验实施、论文及结题资料撰写等环节的训练，经过项目实施过程中系统、完整的科研训练，掌握科学研究创新的基本方法与思路。作为医学生，动手能力至关重要。然而很多时候同学们都是坐在教室里被动接受书本上的知识，死记硬背的知识仅仅是一些没有任何意义的符号寄存在大脑，很快便会遗忘，但是如果把所学理论知识与解决问题的实践相结合，情况则会大为不同。另外，许多创新是从重复的实验与观察中发现的，甚至试验中一个偶然的错误也可能成为创新的爆发点。SRTP项目的实施是通过项目组成员设计实施方案，学校提供软硬件保障，项目团队在教师指导下独立完成各项研究任务。在这个过程中，每一个环节都需要学生参与，从设计实验方案、实验准备及实施，一直到数据处理及实验结果的解释、分析，这无疑会大大提高学生的实际动手能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

3.培养和训练创新思维与创新意识，培养团队合作精神

科学研究的目的是为解决当前社会或科学某一领域中存在的问题，具有未知性和前沿性，能够激发学生学习的热情和创新精神，可充分调动学生参与科学研究的主动性。通过科研训练计划从文献调研、方案及方法设计、实验等多环节的实践训练提高学生自主观察问题、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，养成善于观察、善于思考的习惯。科研项目涉及知识面较广，需要团队来完成，这就要求项目组成员之间经常进行沟通与协作，这既能培养学生的团结协作精神，又能提高与人沟通的能力。[3]团队的组建对于SRTP的顺利实施很重要，正所谓“众人拾柴火焰高”，组员相互合作才能最大限度发挥各自的优势。课题将小组成员团结在一起，提高了学生团队协作能力和人际沟通能力。在项目具体实施过程中组员间的相互交流与信息共享等也使得学生的人际交往和团结协作能力得以提升，SRTP还因其团队合作方式使得学生的自我管理能力得到了提升。在参与的校级SRTP、基于教师科研的SRTP和国家及省级SRTP等不同层次的SRTP实践过程中，组员们提高了运用专业知识解决实际问题的能力，实践和创新的意识大大提高，并认识到了团队意识和合作精神在科研中的重要性。

在SRTP实施过程中学生参与的积极性至关重要，由于本科生参与SRTP项目多是自主选题，学生往往具有浓厚的兴趣，容易充分发挥其主体能动性，学生通过SRTP实践不仅加深了对专业知识的理解，而且提高了创新能力、动手能力、团队合作能力及人际沟通能力等。麻省理工大学采用“本科生科研机会计划”的做法，本科生在研习过程中获得实际技能和知识，将适用于他们未来的毕业后职业生涯或研究生的研究工作。[6]

二、构建不同层次的大学生科研训练计划平台，完善大学生科研创新能力培养体系

东南大学将“学生课外通过科学研究而学习（课外研学）”作为本科教学中理论教学、实践教学、自主研学“三位一体”教学新模式的组成部分。SRTP项目分为不同层次，各具优势与特色，为培养学生科研能力提供了有力的平台。校级SRTP为大学生提供了科研训练的基本平台，选题与组队形式多样，为思想活跃和想象力丰富的学生提供了广阔的舞台。兴趣是最好的老师，这是校级SRTP最为突出的优势――选题为同学兴趣所在，形式不拘束。基于教师科研SRTP项目是一种拓展学生科研训练途径的尝试，鼓励学生参与指导教师的部分科研项目中。学生能较好地了解学科前沿及研究热点，师生互动性强，学生能通过系统参与科研项目各项研究工作较快熟悉科研工作各环节，提高创新意识和实践动手能力。国家及省级SRTP在研究时间、经费支持及科研条件上有相对充足的保障，一般要经过严格的立项申报程序，学生要进行大量的前期查阅资料和方案设计工作，有时还要进行部分预实验，并参加立项答辩，学生既能发挥想象力自主设计选题，又能得到老师的专业指点，然而对参与学生的要求也高了许多，适合学有余力的优秀学生参与其中。上述SRTP项目体系各有特色，在关系上属于层层递进、相辅相成。作为学生，在参与科研的过程中能够得到全方位的训练。另外一种形式是本科生导师制，其核心是教会学生学会独立思考，提出和捍卫自己的见解与观点，变消极的被动学习为主动学习，并能独立运用学习资料，形成良好的分析判断与批判的能力。[7]大学生科研训练计划项目在实施完成后还可以进行各种形式的延伸研究。对于在科研训练计划中初步取得良好结果的课题，可以转化为毕业论文设计题目，可形成大学生科研训练计划和毕业论文的“承上启下”的模式。[8]

三、展望

大学生科研训练计划是培养大学生科研创新意识、创新思维和创新能力的有效途径。在大学生科研训练计划实施中，应强调学生是参与实施SRTP的主体，学校与教师所提供的支持和帮助需要通过学生的科学研究得以表现。大学生思想活跃，容易接受新鲜事物，具备一定的专业知识基础和实验动手能力，并有强烈实现自我价值的愿望。高校及指导老师应采取措施充分调动学生参与各类大学生科研训练计划项目的积极性和主观能动性，发挥学生的主体性和创造力，鼓励学生参与到课题研究工作中来，以提高大学生的科研创新能力。创新能力是高素质人才的核心能力，培养创新型人才是高校教育的重要任务和使命。高校及相关部门应积极探索在组织机构、管理制度、软硬件建设、奖惩机制以及教学模式等方面的改革措施，逐步完善其立项、实施、中期检查与结题考核机制，不断完善科学合理的大学生科研训练平台，推动高校创新型人才培养模式的深化改革。

参考文献：

[1]彭磊，陈庆玉，王伟，等.医学生科研创新能力培养、发展与开发探索[J].医学信息，2010，（11）：3336-3338.[2]董大勇，史本山.影响大学生科研训练计划（SRTP）实施效果的因素分析[J].高等教育研究，2012，29（1）：66-73.[3]刘海隆，刘兵.依靠科研提升大学生创新能力的探讨[J].兵团教育学院学报，2012，22（6）：29-43.[4]乔思辉.我国大学生科研训练计划现状评析[J].中国电子教育，2011，（1）：6-11.[5]姚文轩，滕召胜.运用大学生创新性实验计划培养创新能力的实践与思考[J].高等教育研究学报，2010，33（2）：94-96.[6]李杨帆，朱晓东.科研训练计划与大学生创新能力培养[J].中国大学教学，2011，（4）：24-25.[7]杨晓玲.我国高校本科生导师制的实行与思考[J].高教论坛，2010，（9）：56-59.[8]洪喻.大学生科研训练计划的培养模式与机制探索[J].华北电力大学学报（社会科学版），2013，（6）：121-124.（责任编辑：王祝萍）