寄宿制学校学生请假条

第一篇：寄宿制学校学生请假条

寄宿制学校学生请假条(精选多篇)

请假条

尊敬的_______________：

您好!我是_________，因为_______________________，需请 ______。请假从_______到_______，去往地点__________________，请假期间有效联系方式：_________________恳请批准，谢谢!

此致

敬礼!

请假人：_____________________

时间：_______年______月_____日

校方意见:

本人系级专业班学生，因原因请

假天，前往，请予批准。

本人住在号宿舍，手机：

宿舍电话：

本人家庭所在地为

家庭电话：，家长手机：

目的地详细地址：目的地电话：，负责人手机：

离校时间：年月日：交通工具及车次：

返校时间：年月日：交通工具及车次：

是否批准辅导员签字是否批准学院负责人签字是否批准学校签字注：

1、外出期间一切事宜，责任自负。

2、此表一式二联，由班长、学院保留。

3、回校后本人去学院销假。逾期销假按学校学院相关规定处理。

年 月 日

请假条

年级班学生人 因_________________________________需请假，我需从____月____日第____节

到第____节请假，共_____节。特恳请老师批准。离校时间： __年___月____日时分

班 主 任签名： ______________

学校领导签字：______________

接学生家长签字：______________-

请假条

年级班学生人 因_________________________________需请假，我需从____月____日第____节到第____节请假，共_____节。特恳请老师批准。离校时间： __年___月____日时分

班 主 任签名： ______________

学校领导签字：______________

接学生家长签字：______________-

请假条

年级班学生人 因_________________________________需请假，我需从____月____日第____节

到第____节请假，共_____节。特恳请老师批准。离校时间： __年___月____日时分

班 主 任签名： ______________

学校领导签字：______________

接学生家长签字：______________-

请假条

年级班学生人 因_________________________________需请假，我需从____月____日第____节到第____节请假，共_____节。特恳请老师批准。离校时间： __年___月____日时分

班 主 任签名： ______________

学校领导签字：______________

接学生家长签字：______________-

如何管理寄宿制学校住校学生

一、我校住校生管理现状及分析

1、组织管理相对完善，管理制度相对健全。

2、设施还不完备。宿舍、食堂。

3、管理服务还不到位，目前学校不能实行封闭式管理。举例：校外偷东西、耍肖洞。

4、养成教育有待进一步加强。乱丢垃圾等

5、一部分住校生对父母依赖性强，自理能力低下，容易对其学习和生活有着父母呵护，造成他们对父母有极强的依赖性。不会打扫卫生、叠被子等。

6、住校生接受家庭教育出现空缺。缺乏父母的监督，加上学校不是封闭式的管理，部分住校生不自觉，无心学习，自我约束能力差，不守规矩，不守纪律，最终导致其放任自由。

7、管理制度还不完善，宣传力度不到位，对学生的约束力不大。在住校生中违反了纪律提出了口头警告和批评，但对违反纪律的处理还没有明确的规定，导致部分学生的组织纪律意识淡薄，随意性较大，不能严格、自觉管理自己。

二、采取的办法及对策

一、创设良好环境

寄宿生远离家人来到学校，学校成了他们的一个新家，学校要想尽办法为他们创设一个良好的学习与生活环境。既

然要让学生住得安全、生活方便、文明守纪、学习进步，就得从衣食住行诸方面全面考虑。所以，我觉得要创设良好环境，学校硬件设施是存在的最大困难。

二、落实管理责任

三、完善制度建设

为了确保住校生健康、安全地学习、生活，使其养成良好学习、生活习惯。要不断完善住校生各项管理制度，制定出《住校生安全工作制度》、《住校生管理规定》、《值班教师工作职责》、《女住校生安全管理制度》、《住校生管理细则》等。组织相关人员和住校生进行了学习，提高认识，做到住校生管理工作有章可循。

1、实行寄宿生管理负责制，住校生管理教师要像父母一样关心住校生的学习、生活，对住校生生活中出现的问题要主动、及时地进行处理、教育。每个星期值班教师都要了解住校生的学习、生活方面的情况，包括取得的成绩和存在的问题。形成了齐抓共管的局面，对存在的问题不推卸责任，而是动用全体智慧的力量来解决问题，做好住校生工作。

2、加强监管，确保安全。

住校生安全是住校生管理的头等大事。学校要经常利用每周集队或升国旗仪式的时间，开展住校生日常行为中的安全教育工作，如严格遵守《住校生管理细则》等。学校对住校生实行1日24小时监控。班主任、值日教师、值班教师

分时段对住校生负责监管。谁失控、谁负责。

3、加强学习辅导，促进良好学习习惯养成。

住校生的学习，家长非常看重，可以说，成绩是住校学生的第二生命。学校住校生管理教师要重视，除了要在每天早、晚自习为住校生搞好学习辅导外，教师更要重视住校生良好学习习惯的养成教育，经常同他们交心谈心，让他们有良好的学习习惯。

4、加强检查、评比

针对住校生实际，学校要制定就餐、就寝、卫生保持、卫生打扫、寝室内物品摆放等几方面规章制度并进行严格检查、评比。一天一小评，每周一小结，评选出模范寝室、文明住校生、优秀室长，并给予一定物质奖励，调动他们的积极性。住校生的生活习惯逐步养成，生活自理能力进一步提高。

四、开展丰富多彩的课余活动

如何让住校生既爱住校又有意义地度过在校时间呢？ 为了丰富住校生的在校生活，学校可每周组织一次文娱活动时间，组织学生观看录像或举行由学生自编自演的舞蹈等。这些活动会受

到了学生的热烈欢迎，大大安定他们的情绪，使他们感受到了学校生活的无限乐趣。

五、住校生的心理健康教育。

中低年级住校生年龄小，刚刚离开父母，失落寂寞感也

就随之而来，往往不能适应住校生活，有的晚上躲在被窝里悄悄的流眼泪，有的一听到亲人的电话就哭鼻子。高年级的学生，有的即将进入青春期，心理生理都发生了一些变化，表现为任性，唯我独尊，加上一些不良习惯的侵蚀，他们往往不能适应住校生活的节奏。因此，教师要经常深入住校生当中，了解掌握住校生的动态，多关心他们，如把他们送回每间宿舍，帮其整理铺盖，清理日常用品等等，以消除学生寂寞感。通过交流，及时疏导学生心理，使他们形成健康的心理。

六、建立“家校联系制度”。作为班主任每学期至少两次同每位同学的家长联系，相互提出建议和意见，以便相互

沟通了解，共同教育好学生。同时，学校每学期召开一次住校生家长座谈会，让学校领导、班主任与家长一起面对面交谈，交流教育孩子的心得。家长们提出有利于学校发展的建议和意见，作好详细记载，并在以后的工作中不断改进。

总之，寄宿制学校学生就寝制度

1、学生凭学生证到宿舍楼就寝，没有学生证不准进入宿舍楼。

2、学生到宿舍后，应该迅速洗涮，到水房接水时应排队，有序进行，不准拥挤哄抢。

3、在寝室内不准疯狂、打骂，必须服从寝室长的管理。

4、上下床铺时，必须依靠扶梯及脚踏处，动作稳健，不得快速翻越或从床上跳下。

5、熄灯铃响后，应迅速关灯并反锁好门，保持安静不得说话或做其它事。

6、晚上起夜上厕所，开门、上厕所的声音要轻，不得在楼道内奔跑，上

完厕所需关门并

反锁。

7、晚间同寝室学生身体有异常，应及时向当班的生活指导老师报告，寝室长和同寝室

学生不得不管不问。

8、晚间发现有异常现象 应及时唤醒伙伴，保证秩序并及时向

当班的生活指导老师报警。

9、寝室内的电灯或窗户等损毁，不能使用，应及时向班主任报告，不得私自动手处理，否则后果自负。

10、午休时间学生必须按照学校的作息时间进行午休，保持安静不得说话或做其它事。

11、每天晚自习后，熄灯铃前，班主任必须到寝室查寝，检查寝室有没有安全隐患、寝

室卫生是否干净及清点人数、查看学生健康状况。

12、每天学生就寝后，男、女寝

室各有当班的生活指导老师值班，负责维持学生就寝制

度、保护学生安全、并处理学生的突发事件。

第二篇：寄宿制学校学生请假条

请假条

尊敬的_______________：

您好!我是_________，因为_______________________，需请 ______。请假(时间)从_______到_______，去往地点__________________，请假期间有效联系方式：_________________恳请批准，谢谢!

此致

敬礼!

请假人：_____________________

时间：_______年______月_____日

校方(校长)意见:

第三篇：寄宿制学校学生管理

让学生健康快乐成长是我的追求----农村寄宿制小学学生素质教育点滴谈

方里学区中心小学 李永峰 ***

我校是一所农村寄宿制小学，学生在学校独立学习、生活,在校的时间比城市的小学生要长,学生的课余活动时间就更多。很多家长外出打工，把孩子留在家中，由爷爷、奶奶或其他的亲戚监护，使这些留守儿童的教育重任落在了学校。身为学校校长，如何让这些寄宿生接受良好的教育，除了让这些孩子学好科学文化知识外，对他们的素质教育也尤为重要。为此，我校坚持用素质教育理念来指导我们的教育行为和管理行为，紧扣“快乐学习、全面发展、幸福生活、健康成长”这一办学宗旨，围绕创建书香校园的工作思路，全方位、多角度地开展形式多样、丰富多彩的活动，促进学校素质教育的全面发展。

一、转变教育观念，提升素质教育理念

素质教育是以育人为本全面促进全体学生可持续发展的教育，作为教育工作者，首先要转变观念，确立先进的教育理念，特别是在各项教育管理中，要抓住“面向全体,全面发展,主动发展”的素质教育核心理念,坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件。

我校有一只过硬的教师队伍，以青年教师为主体，配备专职的音、体、美教师，师资的配备为素质教育打下坚实的基础。

古人云：为文先为人，“育好人”是前提。因此我校始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体音美教学。

二、加强校园文化建设，全面推进素质教育

校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，潜移默化地教育和影响学生。我校对校园文化建设高度重视，经过不懈努力，校园文化建设取得了显著成效。

在设施建设上，学校投入大量资金，建起了校园文化展览牌、文化墙，规划并逐步修建了“追梦园”、“圆梦园”等三个花园，种植了塔松和花草等。成立了书画教室、音乐教室、电脑室，新配置图书二千多册，这些为推进素质教育奠定了坚实的基础。

在环境建设上，以建设“环境优美、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，通过学校绿色植物营造环保氛围，校园建筑设施合理的布置营造优美环境，文化用语的张贴布置彰显文化特色，浓郁校园文化特色对学生的成长起到潜移默化的教育作用。

在后勤保障上，新建了高标准餐厅，可容纳全体师生就餐。为了改善寄宿生的用餐条件，学校配置了消毒柜、和面机、冰箱，添置了餐桌、餐凳。食堂从业人员必须持健康证上岗，米面油和蔬菜的采购有专人监管，从而保证了学生在校可吃上卫生、放心的饭菜。学生就餐时，也有值周老师监管，维持秩序并帮助小同学打饭。为了学生在校如家，学校为学生配置了架子床、储物柜，统一了床单。宿舍有专人管理，学校注重住宿生的生活习惯养成教育，要求住宿生在宿舍讲文明、讲礼貌、讲卫生，自己整理宿舍内务，学习折叠被子，床上用品要折叠方正美观，摆放整齐，脸盆、水壶等生活用品摆放有序。为确保住宿生人身和财产安全，学校建立了完善的住宿生管理制度。让他们不再依赖于父母，学会独立生活。这些都为素质教育的实施提供了有力的保证。

为了适应先进的现代化教学，学校配备高标准的多媒体教学设备6套；配备小学音体美器材1套、计算机网络教室1个。为素质教育推进又上一个台阶打下坚实的基础。

三、结合学校实际，深入开展素质教育活动

在素质教育实施中，学校紧密结合自身特色和学生年龄特点，深入开展丰富多彩的素质教育活动。

（一）、抓好学生德育教育。

一直以来，我校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，主要抓好以下三方面的工作：一是教学育人，包括思想品德课、各学科教学,要求每位教师在每堂课上要渗透德育教育，充分发挥课堂教学这一德育主渠道作用；二是管理育人，主要包括学校和班主任通过对学生日常学习生活管理，对学生进行行为规范教育和训练；三是环境育人，通过创设校园环境文化潜移默化教育。与此同时,充分发挥社会德育教育和家庭德育教育的作用，每个学期，学校利用学校开放日的时间，召开一次全体学生家长大会，学校就学生在校生活、学习等情况同家长相互沟通。同时邀请家庭教育专家来校对学生家长进行家庭教育方面的培训。通过此活动，拉近了学校与家长的距离，达成了很多教育共识，净化了学校育人的风气，形成了学校、家庭和社会三位一体的德育教育网络，使得学生的道德品质得到提高。

（二）、做好美术教学工作

美术教育是素质教育的重要组成部分，可培养人的审美趣味、智力和创造性等基本素质和能力。2013年3月，我校成立了“伟龙书画室”，由专业美术老师负责，他除了上好自己的专业课以外，每周二、四下午在书画室专门对“美术兴趣班”学员进行辅导。美术室成立以来，很快就形成了一套独特的教学方法，为我校喜爱绘画的学生提供了一个很好的学习的平台。近年来在各方的共同努力下，我校众多小画家一次又一次在全国乃至国际大型比赛中为我校摘得众多荣誉。在上级领导的关怀和支持下，画室已有石膏体、石膏头像、静物罐子、画板、画凳及绘画纸张等，为我们的教学活动提供了很大帮助。寄宿制学校学生在校时间长，所以学生除了规定时间去画室学习外，还可以在下午活动时间去画室，让这些喜爱艺术的学生用画笔不断去发现美、欣赏美，将来更好的去创造美。

现在书画室的学员已达一百多人，每次学校开放日时间，百人绘画表演都会给家长留下深刻的印象。学生绘画能力提高了，同时也提高了观察能力，在对绘画的体验和创作培养中，增强了想象力和跳跃式思维。最主要的是培养了兴趣爱好，提高了他们的学习自信心。五年级有一名学生，学习吃力，成绩一直上不去。自从加入“绘画兴趣小组”以后，脸上绽开了久违的笑容，每次绘画课必上，每次比赛必须参加。当作品获奖拿到荣誉证书的那一刻，脸上写满了幸福与荣耀。

（三）、开展“古诗文经典诵读”和“阳光体育”活动

经典诵读是让儿童在人生中记忆力最好的年龄段，诵读中国传统文化经典名作的阅读、朗诵、背诵活动。我校每学期对学生“经典诵读”工作都有具体安排，一是各班在升国旗仪式结束后集体诵读，展示给全体师生；二是学校开放日时，展示给家长；三是举行大型比赛活动。2014年5月份，五一班表演的《木兰辞》将诵读和表演融为一体，一举夺得全校第一名。报送县局后，又以优秀作品报送市教育局。经典的诵读，不仅传承了中华民族优秀文化，也提高了学生的语文素养，对健全学生人格等方面发挥了重要作用。

为确保“阳光60分”，还学生活动的时空，让学生拥有健全的人格、健康的身心和终生的幸福，学校开设了大课间活动，活动主要以跳绳为主，要求学生先会单腿跳和双腿跳，继而是单人跳和多人跳，熟练跳之后逐渐加入花样。跳绳运动不但锻炼了学生身心、激智、促美，还促进了文明、和谐校园风气的形成。

为落实和普及“古诗文经典诵读”和“阳光体育”工作，学校组织学生开展了“经典诵读与花样跳绳整合”活动，巧妙地将学生的花样跳绳活动与经典古诗词诵读结合起来，让同学们在跳绳活动中吟诗诵典、按节奏跳绳，改变以往单

一、枯燥的跳绳形式，又可以让学生的古诗文背诵不再枯燥，达到强体又学文的效果，使得“阳光体育”同“经典诵读”有机结合在一起。让体育活动变得“有序” “有趣”

“有声” “有色”。

（四）、开展丰富多彩的竞赛活动，促进学生素质教育

我校每学期都安排丰富多彩的竞赛活动，如绘画、跳绳、经典诵读、演讲、各科知识竞赛、拔河、乒乓球、唱歌等，让每个寄宿学生都有机会加入到活动当中，以校为家，感受快乐，从心底爱上我们这所寄宿制学校。

孩子对父母都有着感情上的亲情依赖，在我们这所寄宿制学校中，学生将这种依赖寄托到老师身上。老师对他们也倾注了全部的爱，每位老师都充当着父母的角色，想孩子之所想，帮助他们努力提高学习成绩，同时挖掘他们的兴趣爱好，更好的教育他们，让他们真正沐浴到“花季”的阳光，感受到“雨季”的滋润，从而健康、快乐的成长。

（陕西省“十二五”规划2014课题《农村寄宿制学校学生管理研究》成果之一）

第四篇：寄宿制学校学生管理初探

寄宿制学校学生管理初探

峨边彝族自治县新林中学------泽学钦

学校教育分为显性教育和隐性教育。在寄宿制学校的教育过程中，应把显性教育和隐性教育相结合。学校的显性教育包括建筑、设施和所营造的文化学习氛围。我校经过这几年里的努力，显性教育的内容基本达到，学校以“静思自强 文雅 友爱 协作 创新”为核心着力进行校园文化建设。以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为办学宗旨。学校已经为学生营造了良好的学习条件。

我认为，作为寄宿制学校，学校更应注重隐性教育。尤其注重养成教育。学生中存在的绝大部分问题是由于学生的习惯不好造成的。究其原因，我认为：存在问题主要表现在学生的生活习惯、品德行为和学习习惯三个方面，部分学生品德行为、学习、生活习惯较差，产生问题的主要原因，与下列因素相关 ：

（一）、习惯的养成与家庭教育相关

1、调查中发现有很多的学生和别人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯，尤其是课后和校外，造成这种结果，一方面由于家庭环境，使用礼貌用语要求意识浅薄；另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的文明礼貌习惯较差。对此我们要加大宣传、监督力度。

2、由于家长事物繁忙，缺乏与孩子的交流，孩子缺乏人际交往，唯我独尊，脆弱娇气，同学之间缺少热情。还由于家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象，因此“孩子好了，大人恼了”的事情屡见不鲜。树人树德需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质尤为必要和迫切。

（二）学生习惯养成与家庭的经济条件有关

调查中发现有课外阅读习惯和自学习惯的学生仅占62%，学生自我主动学习意识薄弱。究其原因，与学生家庭的经济条件有关。经济条件好的，讲究享受；经济条件不好的，无力购买课外书。造成学生的学习态度不端正，学习目的不明确，还与教师的教育观念转变有关，教师中或多或少存在着重学生学习成绩提高，忽视学生习惯的培养，重视优生评价，忽视差生评价的现象，这些现象与当前实施素质教育的要求是不相符的。因此倡导新课改理念，转变学生观是当前一项重要的任务。

（三）学生习惯养成与学校常规教育相关。

调查中发现有5%的学生做错事不承认，3%的学生发现教学楼赃物装作没看见，虽然教师经常说教往往收效不大。究其原因是学校在进行矫正教育中往往是堵的多，疏导的少。说教批评多，引导少。长此以往，导致学生说谎话，不诚实，自我约束能力差。良好行为习惯是做人的基础，如果学校能有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生诚信习惯，对提高教育实效性有着十分重要的意义。

三、多种途径 抓好学生养成教育

所谓的养成教育，是指少年儿童的道德品质与行为习惯的养成和教育。而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。从少年儿童的身心特点和成长规律来看，养成教育是小学教育的一个重要的有机组成部分。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。“他还指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”养成教育关系到青少年学生的健康成长。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。

因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。特别是寄宿制学校更应狠抓学生的养成教育。

1、少年期是养成教育的最佳期时期。

养成教育的主要对象是少年儿童。国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展的所谓“最佳期”理论、我国古代就有“人看从小，马看蹄”的说法，少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。在这一时期的少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。所谓“子训始稚”，“少年若天性，习惯成自然”（《汉书•贾谊传》），“养正当始于蒙”，“良好的行为习惯主要在学校中养成”，都正确地指明“养成正确的习惯当从儿童开始。“儿童少年是革命和建设事业的未来，对他们的教育应该“从小抓起”。从这个意义上说，养成教育也是一种人格和人的行为品质培养的基础工程。

2、寄宿制学校加强养成教育是学生成长规律的内在要求。

素质教育从本质上说，是以提高全民素质为宗旨的教育。素质教育是实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能和促进受教育者德、智、体诸方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。养成教育是素质教育的重要内容。

寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校给学生提供了一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的管理，那么，学校的教育教学工作就无从谈起，所以无论从人的成长规律要求，还是素质教育的要求，寄宿制学校必须加强学生的养成教育。

3、寄宿制学校加强学生养成教育弥补了家庭教育的缺陷

素质教育的首要任务是教育学生学会做人。现在的孩子大都是独生子女，家长在他们的身上倾注了太多的爱，学生在家里不是小皇帝就是小公主，让他们吃最好的，穿最好的，更为可怕的是家长把孩子的一切劳动都包下来了，帮他们洗衣服、洗脸、喂饭、叠被子„„，这样孩子的独立生活能力很差，孩子不懂自己做饭，不会洗衣服，不会料理自己的起居和安排自己的生活的情况。缺乏必要的独立生活能力，有的孩子虽然知识丰富，头脑发达，但因缺乏独立生活能力，就成了由人供奉的“天才”。学生的生活自理能力引出的一系列问题是家庭教育和学校教育都应该面对的一个严峻的问题，要切底改变这种状况，就是对学生进行养成教育。作为学校，主要是通过课堂学科教学渗透养成教育。寄宿制学校对学生来说，首先面临的是生存的挑战，逼着他每天需要自主参加生活实践，寄宿制学校进行养成教育有其潜在的优越性和重要性，弥补了家庭教育、社会教育中的缺陷。

4、寄宿制学校加强学生养成教育是推进素质教育的需要

养成教育是素质教育的一个重要内容，在大力倡导素质教育的今天显得尤为重要。

首先，强调养成教育是基础教育的任务决定的，中小学的根本任务是全面提高学生的思想素质，科学文化素质，劳动技术和身体心理素质，要让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体”。良好的行为习惯是实现这一任务的重要条件。曾有一家世界著名的新闻媒体采访了十几位诺贝尔奖金获得者，问他们影响他们成功的诸因素中最重要的是什么，大多数获奖者都说到是小时候学校老师告诉自己不乱吃零食，饭前要洗手，手帕要叠整齐，做事要有条理„„因此，最基本的良好行为习惯是成才的前提条件，当然也就是基础教育的重要任务之一。

其次，养成教育也是全面贯彻方针的需要。我们的学生要德、智、体、美、劳全面发展，而养成教育和德育，智育、体育、美育、劳动教育都有密不可分的联系，良好的行为习惯一旦养成，可以促进学生的全面发展。

另外，加强养成教育也是提高民族素质的需要。《中国教育改革和发展纲要》提出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”一个民族的素质所包含的内容是极其广泛的，但是在评价一个民族的素质时，往往首先是通过这个民族多数人所表现出来的行为习惯而获得感性认识的，例如：日本、韩国、新加坡人的文明礼貌及爱护环境的卫生习惯，德国人守时和办事严谨、负责的习惯等等，因此抓好养成教育对于提高整个民族素质起着重要作用。

三、我校学生日常行为规范养成教育的具体实践

针对上述调查及分析我校应对寄宿制学校学生的养成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。上下形成合力，常抓不懈。根据学校实际，我们制订《实验中学学生日常行为规范竞赛记分表》进行每日行为规范记录，紧紧围绕“一日常规”展开训练，并着重从学生生活自理能力、良好卫生习惯的养成方面作了的探索和实践。

（一）、学生生活自理能力的培养

“生活能力”是指人赖以生存的最基本的能力，包括生存能力、劳动能力、交往能力和自我保护能力等等。初中生生活能力的养成及其教育的内容应以“温”、“饱”自理能力的某些指标作为标准，而以学习独立生活和在“特定”条件下能够独立生活作为上限，以使他们将来走向社会，不会产生特别的障碍，具备了必要的心理准备、生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备。

1、寄宿制本身就是对学生生活自理能力的训练

学生在家里大都过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，现在到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、蒸饭、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的东西，要合理安排好自己一周的零花钱，还要适应学校的食膳。在长达五六年的寄宿生活中所养成的生活自理能力为未来走向生产劳动打下坚实的基础。

寄宿制学校中师生上几百人在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人，加速社会化的进程。

2、实行目标管理

在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。正如著名教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。出于这一考虑，我们围绕养成教育的系列内容，结合我校的实际拟订了《寄宿学生日常行为规范》、《寄宿学校文明示范班级评比标准》、《文明住校生标准》、《文明寝室评比制度》、《寄宿学生训诫》，使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了中学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。而每一种制度规范，要求都具体细致、丝毫不得马虎，如宿舍卫生，我们应要求学生将毛巾、牙刷摆放有统一样式，地面干净，要花纹清晰，无污水。正是由于规范具体明确，所以既便于执行，又便于检查。

3、开展各种活动，强化训练学生的自理能力

1）“爱我寝室，美化寝室”评比活动

放开手，让学生自由地去美化自己的寝室，我们不注重美化的结果如何，我们通过活动，增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的快乐。

2）开辟种植园地

学校基地划片包班，在“责任田”中实践，草地的维护和花草的种植都由学生自己完成，如果有疑问再讨教老师，种“责任田”虽小，但学生从中获得的知识和受到的教育却是深远的。

3）让学生参与管理

寄宿生刚入校，有些学生把一周的零花钱带来，结果不是丢了，就是乱花光了，还有被偷窃的现象，针对这一情况，各班成立“小银行”，各班由两位能干的学生当管理员，不但要管理好“存取”业务，还要督促学生一周有计划、合理地用钱。另外，在每个寝室中选拔社长，在全校学生中抽出“精兵强将”组成监督岗，让学生参与管理，从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。

（二）、良好卫生习惯的培养

良好的卫生习惯，不但体现了小学生的文明程度，而且还影响整体素质。特别是我校地处山区，由于学生的卫生意识不高，卫生习惯不好。因此，学校在这方面的教育和培养就显得更为重要。搞好校园卫生是我校一贯来的优良传统，自从寄宿制学校建校以来，学校更加重视对小学生良好卫生习惯的培养。

1、学校加大卫生设施、资金投入

要使学生养成一个良好的卫生习惯，首先应创造一个良好的卫生环境。为此，学校在教室的走廊放置了掷纸篓，让学生养成不乱丢果皮纸屑的良好卫生习惯；在学校方便的地方装是拖把架、扫把柜给学生一个整洁的环境，养成爱整洁的习惯。

2、通过宣传，提高认识

1）、利用集会、红领巾广播站播音时间，结合最近发生的由不卫生而致病的活生生的例子，提高警惕，认识讲卫生的重要性。

2）、校卫生室进行《预防流感》、《怎样保护牙齿》、《预防中暑》以及《预防红眼病》、《预防沙眼》等有关卫生方面教育。

3、寓卫生习惯的养成教育于活动之中

1）、开展以卫生知识、文明举止、保护环境等为主题的班队活动。使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。要求各班每月至少开展一次以良好卫生行为习惯为主题的班队活动，如“爱我学校，美化校园”、“讲究卫生，从我做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通过班队活动引领学生自觉地实践。

2）、开展文明寝室、文明示范班级评比活动。通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。

3）、建立校监督岗和班监督岗。

学校成立了校“监督岗”和班“监督岗”，负责全校卫生监督工作和班级卫生包干区的监督工作，并且进行记录讲评，和文明班级评比挂钩，通过以点带面，以面促点，督促全校学生卫生习惯的养成，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默化的作用。

4）、开展个人卫生检查

由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对各班学生进行逐个检查，结果记入《日常行为规范竞赛记分表》并成为每学年一次的文明示范班级评比的依据。进行个人卫生检查使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。

总之，养成教育需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教。只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到养成教育的目的。由于在寄宿制之下，学生的认识和实践能紧密结合，对学生的养成教育取到立竿见影的效果。

2015年4月

第五篇：寄宿制学校如何让学生阅读文档

寄宿制学校如何教学生阅读

一个人语文素养的高低，从根本上说是取决于其阅读的量和质，这就是积累。名著、杰作和经典凝聚了人类的智慧，积淀了人类精神创造的精华，是促进我们精神成长的取之不尽的源泉。读得多了，思考得多了，阅读的理解领悟和鉴赏等能力也就随之提高了。

中小学阶段是一个人人生真正的起始，精神基础打好了，将会影响人一生的生命质量。说到精神基础就不能不谈到阅读，因为阅读是提升人的精神境界境界的捷径。读文学作品，常常会有心灵净化的体验；读理论著作，又常常享受豁然开朗的顿悟。对于阅读而言，兴趣是内在的吸引力，还需要外部的推动力。

提高寄宿制学校学生阅读能力的具体策略如下：

（一）确定阶段性目标，培养学生的阅读能力根据学生身心发展规律和阅读的实际情况，研究制定具体的阅读目标体系。

1、阅读教学应以读为主。为了保证学生的阅读质量，提高学生的阅读能力，我认为学中要做到以读为主，同时结合各项训练活动以提高阅读的兴趣。

2、在读中结合思维训练，注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯，必须着眼于培养学生的阅读能力，促使学生主动发展、创造性发展。从课堂学习、课外阅读等方面提出明确的要求，并在研究过程中不断生成。

3、应强调阅读技能与方法。学生独立阅读，养成独立思考的习惯，在阅读的过程中感受作者的情感。教师在课堂中应作导，教会学生知识技能和方法，使其能够进行自主的阅读，做到会读，读懂，会用。对字、词、句的深度推敲。钻研作者为什么写，为什么要这样写，这样写的好处是为什么，表达了作者怎样得到什么样的收获。“如何识字，如何理解词语、句子段落，如何把握全篇主要意思，如何体验作者所表达的情感和态度，如何表达事物的特点和自己的情感，如何搜集积累知识和相关的资料、如何运用资料”中的“如何”都应该有答案，先应该找到这个答案。比如理解词语和句子：除了查字典以外的“结合上下文、结合时代背景、结合当时当地情有的生活经验的四个结合”，理解词语的时候，将词语放到句子当中读懂词语在句子中的意思等等。这些基本的掌握了，才能够指导学生去运用，并形成阅读技能。

（二）在课堂教学中培养学生的阅读能力。课堂教学是主阵地，是培养学能诸方面能力的主渠道我们应该在课堂教学中培养学生的阅读能力。

1、激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力源泉。学生有了阅读兴趣的探索知识的奥妙。我经常鼓励学生用自己喜欢的方式进行阅读，在阅读教学中我常常尊重学生的选择，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而发展自己的个性。

2、教给学生读书的基本方法，让学生学会阅读读书光有兴趣是远远不够的，我们要进一步引导他们爱读，会读，读得更好，得到收获。读书一般有略读、精读、默读、摘抄等等。

⒈）略读法。对于文章重点以外的一些段落，采用略读的方法，这样不仅可以剩下大量的时间，还培养学生的概括能力。

⒉）精读法。对文章某些重点段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。我们可以利用这些作品为依据，指导学生全身心投入，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。⒊）默读法。对所读的文章，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

⒋）摘抄法。阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或难点部分划记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，为以后写作文准备了丰富的积累。

3、丰富课外阅读，提高学生阅读能力叶圣陶先生曾说：“语文无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三”。选入教材的文章毕竟是有限的，厚积薄发，才能融会贯通，提高语文阅读能力，而仅仅靠课堂是远远不够的，我们必须加强学生的课外生的课外阅读的能力。

第一、创造课外阅读的条件。

1、建立班级图书库。为了弥补学生书源的不足，教师动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己设在教室一角，也可采用“流动图书箱”的办法，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。

2、给学生创造足够的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。

3、优化读书环境。在教室内装点上几幅书画作品，增添了文化气息。读书时，放上一曲优雅宁静在音乐的伴随下，尽情地读书。

第二、建立浓厚的读书文化氛围。学校要建立浓厚的读书文化氛围，让学生一来到学校就受到文化的熏陶。学生在充满文化气息的校园里学习才会拥有快乐阅读的状态。

⒈组织学生开展多种多样的读书活动，如以学校或班级为单位，开展“诗歌朗诵会”、“讲故事比赛”、“课本剧比赛”、“ 读书小报”、书签制作、报刊剪辑及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动兴趣，总结读书成果，交流读书心得和经验。

⒉家庭学校之间密切配合使学生坚持读书。教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。让他们做到：一是定书。推荐学生读一些课外读物一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。

二是定时。针对学生自己的学习生活情况，选择读书的时间。

三是定量。根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划，并养成边读书边做笔记的习惯。课外阅读关键在家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。

总之在提高课外阅读能力时我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生随之提高。综上所述，阅读能力提高了不但能够加强学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识感；能让学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶。