寄宿制学校学生的心理健康教育

第一篇：寄宿制学校学生的心理健康教育

寄宿制学校学生的心理健康教育

摘要：学校规模的变化，尤其是农村寄宿制的不断扩大，学生的心理健康需要得到关注，需要更多的人投入到此项工作中来，不断积累，积极探索，使学生在健康的氛围中快乐的成长起来。

关键词：寄宿制心理健康

我校今年九月份正式成立为寄宿制小学，是典型的农村寄宿制小学，全校六百多名学生住校，面对小学生归集后的安全保障、饮食起居、学习活动、性格培养，习惯养成等诸多问题和责任，我们围绕如何办好寄宿制小学，让家长放心、社会满意，不断进行实践探索，现已稍见成效，但学生的心理健康问题却成为学校及老师需要解决的重要问题。作为老师，学生的心理健康问题的解决，需要我们极大的努力和耐心，而我们首先要了解关于小学生心理健康的知识。

一、对“心理健康”与“心理健康教育”的认识。

（一）、“心理健康”：从广义上讲，“心理健康”是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，“心理健康”是指人的基本心理活动的内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格等方面完整而协调，能适应社会，与社会保持同步。自开校以来，学校里经常发生各种各样的事，班主任老师更是对这样的事感到头疼。刚开始，孩子们不适应离开父母的生活，每当太阳下山的的时候，他们的眼睛总是盯着校门口，期待着爸爸妈妈的到来，等着等着就哭了，老师问为什么哭，他们还不敢说想家了，就说肚子疼、头疼，遇到这样的情况，我们不得不给他们的家长打电话......当然，这样一来，他们幼小的心灵得到了些许的安慰。这样的事情不但在低年

级有，在高年级也出现过类似的事情，就算是高年级，他们也只是小学生，因此，所有的班主任都为此想尽了办法，然而，了解每个孩子的性格和心理变化是至关重要的。

（二）“心理健康教育”：“心理健康教育”是素质教育的重要内容之一，“小学心理健康教育”主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童心理健康的发展。所以，促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。心理健康教育并非只是个别生的需要，而是面向全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。班里有许多单亲家庭的孩子，可我是到了后来才知道的，想去尽量的了解他们的家庭状况，但又怕伤害到他们。于是，我经常找与他们要好的同学谈心，试探性的问一问，从而了解他们的情况。

二、如何开展小学生的心理健康教育。

小学生的可塑性强，是世界观、价值观、人生观初步树立的时期，只要遵循中小学生心理发展的内在规律，通过寄宿制学校的教育教学来矫正农村孩子心理问题，探讨其方法、途径与模式，进行心理健康教育，培养孩子良好的心理素质是完全可行的。只要加强农村孩子心理健康教育活动，就必然会对孩子的身心健康发展产生积极影响，就一定有利于促进学生德、智、体等全面、和谐发展，从而推进素质教育和课程改革。

（一）、学校要科学地安排学生的生活、学习，充分尊重学生个性，培养特长，全面提高学生素质，关心、爱护每一位学生健康成长。学生的衣食住行由学校实行全程管理，学校不仅承担了学生的学校教育，还承担了学生的部分家庭教育和社会教育。学校努力营造良好的生活环境、学习环境、心理环境来发展学生的个性，努

力寻找各种结合点来教育学生，使学生能成为有用之才。开校分班时，老师们都说我班的一名同学很调皮，以前带过他的老师见到他就头疼。于是，我在刚开始就注意他，暗中了解他的家庭情况和他的性格。原来，他没有妈妈，家里只有爸爸和奶奶，家庭经济情况也很困难，可想而知，在这样的环境中长大的孩子，性格肯定是和别的孩子不同的。于是，我想更进一步了解他的性格和爱好，班里选班干部时，他第一个举起了手，说他想当卫生委员，我很欣慰，很高兴！他也很负责，班里的卫生在他的督促下，也一直做的很好。他也有调皮的时候，经常欺负其他同学，我批评过他，可不管用，于是我对他进行了心理疏导，当提到他的父亲时，他慢慢的低下了头，流下了泪......经过这样的几次疏导，他慢慢的变乖了，学习也有了很大的进步。

（二）、心理健康教育的总目标是使学生学会生活、学会学习、学会关心、学会自我教育，在知、情、意、行诸方面得到协同发展。这个目标是心理健康教育内容、教法以及心理教育评估的依据。因此，在教育内容与教育方法上，心理健康教育又有别于其他的学科教学。

换句话说，什么因素对于受教育者的心理健康状况影响最大，它就应当成为心理教育的主要内容，即心理教育应该是生活逻辑和问题逻辑的。具体地说，心理教育内容应该包括知识、技能、态度三个方面：

1.学习一些涉及面广，程度比较浅，然而决非随意拼凑的有关知识，使学生能科学地认识自身的心理，建立起为他们所接受的规范和价值。

2.掌握一些应付刺激、明确感受、澄清疑惑、处理问题的技能，使之能比较从容主动地应付学习、生活、社会适应与发展方面遇到的问题。

3.培养积极的生活态度。“态度是对待任何人、观念或事物的一种心理倾向，它包括认识、情感、行为三个成分。”虽然一个人的态度更多的是以渐进方式在其生活经历中逐渐积累起来的，与解决知与不知的知识学习和会与不会的技能掌握相比，态度的培养比较困难，但仍然应该是心理教育课程的重要内容。面对学生事实上已有的或正确、或错误、或正误相参的态度，可以通过课程，有目的地对学生施加影响，促进他们形成开放的、积极的、正确的态度：正视身心变化，接纳自己，接纳他人，在较高水平上自觉地、积极地迎接来自自身和社会的挑战，养成良好的心理素质，发掘心理潜能。

（三）我校的心理健康教育内容主要是：从学生刚入学到一个新的环境中的不适应进行训练入手：他们在环境、人际交往、学习方法普遍存在着不适应。使学生对于自我、对于他人、对于人际关系、对于学习都有一个比较客观的认识，使我校的学生能够快速地适应环境，学会与环境和谐相处。

（四）由于我校是全日制寄宿学校，学生的起、食、饮、居全部在学校，因此，对于刚入学的同学来讲，还有很大的一个不适应就是饮食方面的问题。他们在家里都是小太阳，而在学校，父母的关爱不能在日常生活中体味，学生在学校里享受大家庭式的校园亲情生活，相对于现代家庭中孩子的养尊处优的地位，心理健康教育的一个新内容就是要对学生的生活进行指导，怎样进行合理的配餐、严格的作息时间，以养成良好的习惯。

三、心理健康教育的渗透

心理健康教育的方法是多种多样的。它可以渗透到其他的各学科的教学过程中，也可以渗透到团队活动中、学校德育工作中。

（一）、在团队工作中的渗透

通过各项活动加强学生的心理健康教育，通过团队活动经学生营造一个良好的心理环境。学校综合性心理健康教育离不开学校心

理环境的建设。我校是 “绿色学校”、“花园式学校”，学校包括教学大楼、运动场等等都以崭新面貌出现，新颖、整洁、明亮、美丽，把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校变为花园式的大课堂。我们教室文化布置大赛，美化校园，而且通过各种文化、艺术、体育、科技等活动开展，提高学生兴趣、激发学生技艺、活跃身心，学习名人，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生之间的关系，改善学生心理环境。良好的校风校貌是学生终生享受的，一生都不会忘记。校有校风，班有班风，教有教风，学有学风，四风良好反映学校特色的稳定的心理环境因素。

四、班主任在心理健康教育中的作用

在教学形式上，不拘泥于传统教学的一个特点就是重视个别心理健康教育过程中班主任的作用。在心理健康教育过程中，我经常了解一些学生的具体情况，每时每刻都与学生保持着联系，每时每刻都与学生在一起，这样，我在班级中接触学生的机会，要比心理老师多得多，条件也要优越。我经常与家长接触，有可能很好地掌握和了解了每个学生的个性、能力、交友关系、家庭善及其它问题。因此，在心理健康教育的过程中，这样的做法有利于心理健康教育工作的开展，对具体的同学提出具体的要求，促进良好班集体的形成，使心理健康教育能更好地解决学生的心理问题。

（二）、对班主任参加心理健康教育活动的思考

班主任的职责是向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康……培养社会主义道德品质和良好的心理品质。可见，班主任工作要注重一个新的领域——学生心理辅导。班主任的工作对象是班集体中的学生。根据学生人生发展的特点，及他们所面临的人生任务，其健康的心理标准，可以从他们对于自己的学习、对于同他人的交往和对待自我这三个最重要的心理健康方面来确认。班集体具有良好的社会心理气氛，是通过集体中共同活动与交往，在集体目标、心理情绪相互认同的基础上建立起来的。必须在实际生活中去培养，必须在集体活动中去培养。而现在的学生课业负担很重，精神紧张，他们更渴望多彩的生活。于是我们在实际工作中就利用一切可能的机会，满足学生的要求，我们致力于设计新鲜活泼、生机勃勃、寓教于砾的集体活动，必然抛弃召开老掉牙的类似“新学期新打算”之类的班会。在活动和交往中引导学生互相关心、互相学习、互相激励，借助于集体的力量，影响和教育学生培养他们优良的个性品德，良好的心理素质。

总之，学生的成长需要班主任的心理辅导，学校心理健康教育也需要班主任的加入，因此，对初中生进行心理健康教育是班主任义不容辞的责任。班主任在心理健康教育工作中的作用不可忽视。只有这样，学校心理健康教育工作才能够取到应有效果。理素质。

第二篇：农村寄宿制学校学生的心理健康教育初探

农村寄宿制学校学生的心理健康教育初探 摘要：随着农村学校结构布局调整，我县出现了很多寄宿制学校，这对我们教育工作者来说是一个全新的课题，出去正常的教学工作以外，还要对学生的在校生活进行管理。在管理过程中，我们经常遇到和过去完全不一样的问题，很多的问题带有独特的农村学生在寄宿制学校中才能出现问题。这些问题，应当引起我们教育工作者的高度重视想方设法处理好这些问题。本人因为工作的关系，在这方面做了一下探索，在这里和广大同仁进行交流。

关键词：寄宿制心理健康

农村寄宿制学校学生的心理健康问题

1.学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。

在目前的学校教育中，老师把学生的学习成绩看作是

第一位的。老师和学生的所有努力都是通过成绩来衡量。学校、家庭过分看重升学率，因而造成部分学生心理压力过大，对学习产生了恐惧和焦虑的心理，严重影响了学生的心理健康发展。尤其是在寄宿制学校学生中变现尤为明显。因为其大部分时间都是与学习考试打交道，缺乏自由生活的空间和时间。当遇到挫折，就表现出了脆弱、退缩、承受力极差的心理特点。

2.缺乏家长的监督，易使孩子行为出现偏差

由于远离家长的监督，寄宿生自我约束和控制力差，攀比和模仿的心理较重，易使孩子养成乱花钱、说脏话、卫生习惯较差、偷窃等行为。没有家长的约束与管理，孩子的行为容易出现偏差。

3、人际关系不协调

由于寄宿班级学生只重视自己的学习成绩，自我中心意识强。同学之间的人际交往能力差。和同学产生矛盾时，更是不知道该如何处理。成绩好的学生骄傲自满，舍我其谁；差生长期受到家长、老师的训斥贬低，同学的排挤，使他们逐渐形成了自卑、消极、独来独往的不良心理。

4、寄宿制学校的不适应造成的负面影响

由于寄宿制学校严格的管理，远离父母的关爱，同时极为紧张的学习生活，较为激烈的学习、考试竞争压力等易导致孩子出现烦躁不安、喜怒无常或沉默寡言、孤僻、不合群、自信心缺失等一系列不良心理反应。

5、攀比心理严重

现在生活水平不断提高，家长认为给孩子足够的零花钱就是爱孩子。在寄宿制学校，学生每周要从周一住到周五。因此很多家长们更是尽可能多的给孩子很多零花钱，有的甚至违反学校规定，偷偷的给孩子配备上了手机。这就势必在学生中间引起了攀比心理，个别学生还因嫉妒和攀比，而进行偷窃。

二、消除农村寄宿制学校学生不良心理问题的方法

1.建设一支高素质的有爱心的教师队伍

爱是一切教育的基础，爱是关系教育成败的最重要的因素，只有爱，才能消除教师与学生之间的隔阂，才能最大地发挥教育的育人作用。寄宿制学校的学生由于远离自己的父母，缺乏情感的交流，心理上比较孤独，更需要老师的关爱，平常一个关切的眼神，一句温暖的话语，一个鼓励的动作，都能让学生感受到无限的温暖，从而爱上自己的老师，爱上自己的学校，进而减少孤独感，产生自信心，一些心理问题也就迎刃而解了。

2.了解、尊重每一位学生，是进行健康教育的前提。由于农村学生比较害羞，很难向老师自由的表达自己的想法，这就要求每一位科任教师特别是班主任要经常深入班级，利用适当的机会和场所，让学生自由地表达思想感情，从中了解学生的心理现状。

3.多渠道、全方位开展心理健康教育，为孩子的健康成长保驾护航

（1）营造富有人文气息的校园环境。校园环境是学生心理健康教育的隐形课程，对学生的心理发展起着熏陶作用。所以，校园的一草一木，每一幢楼房，每一面墙壁，每个角落都应给人以美的享受，使学生从中得到教育与心灵的净化。

（2）创造宽松的班级环境，形成良好的心理氛围。除了常规教育之外，还要注意在耳濡目染中促进学生的心理健康发展。营造班级心理环境，班主任是关键人物;在教学实践和日常生活中，班主任要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上，平和开朗的心态，用自己的人格魅力对学生进行潜移默化的教育;班主任要爱心治班，真正关心每一位同学，真诚与他们交往;要注重开展丰富多彩的趣味活动，让学生们有相互交流的机会，有表现自己的机会，有得到认可的机会。

（3）在日常生活与学科教学中渗透心理教育。各科老师与学生接触频繁，因此，学科教学应成为提高学生心理素质的主阵地之一，教师在教学过程中，应立足于教材，结合学科特点，有意识地运用心理学的理论与方法，帮助学生提高学科学习中的认知、情感和行为习惯，主要有：①通过学习心理指导，培养学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。②通过人际关系指导，使学生学会处理人际交往中的冲突、合作与竞争，学会相互尊重、相互支持等交往原则。③通过耐挫能力的培养，帮助学生克服成长中的困难，解除烦恼。④通过自我心理修养指导，帮助学生科学认识自我，在自身发展变化中能较好地悦纳自己，增强自信心。

（4）开设专题知识讲座，加强心理引导。由学校派人

或到校外聘请专家为学生进行心理方面的专题讲座，开展心理咨询，交给他们缓解和消除不良心理的具体方法。

总之，教育工作，特别是我们寄宿制学校的教育工作是一项感化学生心灵的工作。教师在开战心理健康教育时，必须获得家长的支持和认可，鼓励家长参与，创造出全体成员共同参与和支持的环境和氛围。从而使心理健康教育扎扎实实的开展下去，也使得寄宿制学校的学生能在健康的道路上茁壮成长。

参考文献：

1、《233网校论文中心》文章《农村寄宿制学校学生的心理健康教育》作者：王占锋 页码：

22、《百度文库》文章《农村寄宿制小学生心理健康问题及对策分析》作者：樊瑞涛 页码：3

第三篇：寄宿制学校学生请假条

寄宿制学校学生请假条(精选多篇)

请假条

尊敬的_______________：

您好!我是_________，因为_______________________，需请 ______。请假从_______到_______，去往地点__________________，请假期间有效联系方式：_________________恳请批准，谢谢!

此致

敬礼!

请假人：_____________________

时间：_______年______月_____日

校方意见:

本人系级专业班学生，因原因请

假天，前往，请予批准。

本人住在号宿舍，手机：

宿舍电话：

本人家庭所在地为

家庭电话：，家长手机：

目的地详细地址：目的地电话：，负责人手机：

离校时间：年月日：交通工具及车次：

返校时间：年月日：交通工具及车次：

是否批准辅导员签字是否批准学院负责人签字是否批准学校签字注：

1、外出期间一切事宜，责任自负。

2、此表一式二联，由班长、学院保留。

3、回校后本人去学院销假。逾期销假按学校学院相关规定处理。

年 月 日

请假条

年级班学生人 因_________________________________需请假，我需从____月____日第____节

到第____节请假，共_____节。特恳请老师批准。离校时间： __年___月____日时分

班 主 任签名： ______________

学校领导签字：______________

接学生家长签字：______________-

请假条

年级班学生人 因_________________________________需请假，我需从____月____日第____节到第____节请假，共_____节。特恳请老师批准。离校时间： __年___月____日时分

班 主 任签名： ______________

学校领导签字：______________

接学生家长签字：______________-

请假条

年级班学生人 因_________________________________需请假，我需从____月____日第____节

到第____节请假，共_____节。特恳请老师批准。离校时间： __年___月____日时分

班 主 任签名： ______________

学校领导签字：______________

接学生家长签字：______________-

请假条

年级班学生人 因_________________________________需请假，我需从____月____日第____节到第____节请假，共_____节。特恳请老师批准。离校时间： __年___月____日时分

班 主 任签名： ______________

学校领导签字：______________

接学生家长签字：______________-

如何管理寄宿制学校住校学生

一、我校住校生管理现状及分析

1、组织管理相对完善，管理制度相对健全。

2、设施还不完备。宿舍、食堂。

3、管理服务还不到位，目前学校不能实行封闭式管理。举例：校外偷东西、耍肖洞。

4、养成教育有待进一步加强。乱丢垃圾等

5、一部分住校生对父母依赖性强，自理能力低下，容易对其学习和生活有着父母呵护，造成他们对父母有极强的依赖性。不会打扫卫生、叠被子等。

6、住校生接受家庭教育出现空缺。缺乏父母的监督，加上学校不是封闭式的管理，部分住校生不自觉，无心学习，自我约束能力差，不守规矩，不守纪律，最终导致其放任自由。

7、管理制度还不完善，宣传力度不到位，对学生的约束力不大。在住校生中违反了纪律提出了口头警告和批评，但对违反纪律的处理还没有明确的规定，导致部分学生的组织纪律意识淡薄，随意性较大，不能严格、自觉管理自己。

二、采取的办法及对策

一、创设良好环境

寄宿生远离家人来到学校，学校成了他们的一个新家，学校要想尽办法为他们创设一个良好的学习与生活环境。既

然要让学生住得安全、生活方便、文明守纪、学习进步，就得从衣食住行诸方面全面考虑。所以，我觉得要创设良好环境，学校硬件设施是存在的最大困难。

二、落实管理责任

三、完善制度建设

为了确保住校生健康、安全地学习、生活，使其养成良好学习、生活习惯。要不断完善住校生各项管理制度，制定出《住校生安全工作制度》、《住校生管理规定》、《值班教师工作职责》、《女住校生安全管理制度》、《住校生管理细则》等。组织相关人员和住校生进行了学习，提高认识，做到住校生管理工作有章可循。

1、实行寄宿生管理负责制，住校生管理教师要像父母一样关心住校生的学习、生活，对住校生生活中出现的问题要主动、及时地进行处理、教育。每个星期值班教师都要了解住校生的学习、生活方面的情况，包括取得的成绩和存在的问题。形成了齐抓共管的局面，对存在的问题不推卸责任，而是动用全体智慧的力量来解决问题，做好住校生工作。

2、加强监管，确保安全。

住校生安全是住校生管理的头等大事。学校要经常利用每周集队或升国旗仪式的时间，开展住校生日常行为中的安全教育工作，如严格遵守《住校生管理细则》等。学校对住校生实行1日24小时监控。班主任、值日教师、值班教师

分时段对住校生负责监管。谁失控、谁负责。

3、加强学习辅导，促进良好学习习惯养成。

住校生的学习，家长非常看重，可以说，成绩是住校学生的第二生命。学校住校生管理教师要重视，除了要在每天早、晚自习为住校生搞好学习辅导外，教师更要重视住校生良好学习习惯的养成教育，经常同他们交心谈心，让他们有良好的学习习惯。

4、加强检查、评比

针对住校生实际，学校要制定就餐、就寝、卫生保持、卫生打扫、寝室内物品摆放等几方面规章制度并进行严格检查、评比。一天一小评，每周一小结，评选出模范寝室、文明住校生、优秀室长，并给予一定物质奖励，调动他们的积极性。住校生的生活习惯逐步养成，生活自理能力进一步提高。

四、开展丰富多彩的课余活动

如何让住校生既爱住校又有意义地度过在校时间呢？ 为了丰富住校生的在校生活，学校可每周组织一次文娱活动时间，组织学生观看录像或举行由学生自编自演的舞蹈等。这些活动会受

到了学生的热烈欢迎，大大安定他们的情绪，使他们感受到了学校生活的无限乐趣。

五、住校生的心理健康教育。

中低年级住校生年龄小，刚刚离开父母，失落寂寞感也

就随之而来，往往不能适应住校生活，有的晚上躲在被窝里悄悄的流眼泪，有的一听到亲人的电话就哭鼻子。高年级的学生，有的即将进入青春期，心理生理都发生了一些变化，表现为任性，唯我独尊，加上一些不良习惯的侵蚀，他们往往不能适应住校生活的节奏。因此，教师要经常深入住校生当中，了解掌握住校生的动态，多关心他们，如把他们送回每间宿舍，帮其整理铺盖，清理日常用品等等，以消除学生寂寞感。通过交流，及时疏导学生心理，使他们形成健康的心理。

六、建立“家校联系制度”。作为班主任每学期至少两次同每位同学的家长联系，相互提出建议和意见，以便相互

沟通了解，共同教育好学生。同时，学校每学期召开一次住校生家长座谈会，让学校领导、班主任与家长一起面对面交谈，交流教育孩子的心得。家长们提出有利于学校发展的建议和意见，作好详细记载，并在以后的工作中不断改进。

总之，寄宿制学校学生就寝制度

1、学生凭学生证到宿舍楼就寝，没有学生证不准进入宿舍楼。

2、学生到宿舍后，应该迅速洗涮，到水房接水时应排队，有序进行，不准拥挤哄抢。

3、在寝室内不准疯狂、打骂，必须服从寝室长的管理。

4、上下床铺时，必须依靠扶梯及脚踏处，动作稳健，不得快速翻越或从床上跳下。

5、熄灯铃响后，应迅速关灯并反锁好门，保持安静不得说话或做其它事。

6、晚上起夜上厕所，开门、上厕所的声音要轻，不得在楼道内奔跑，上

完厕所需关门并

反锁。

7、晚间同寝室学生身体有异常，应及时向当班的生活指导老师报告，寝室长和同寝室

学生不得不管不问。

8、晚间发现有异常现象 应及时唤醒伙伴，保证秩序并及时向

当班的生活指导老师报警。

9、寝室内的电灯或窗户等损毁，不能使用，应及时向班主任报告，不得私自动手处理，否则后果自负。

10、午休时间学生必须按照学校的作息时间进行午休，保持安静不得说话或做其它事。

11、每天晚自习后，熄灯铃前，班主任必须到寝室查寝，检查寝室有没有安全隐患、寝

室卫生是否干净及清点人数、查看学生健康状况。

12、每天学生就寝后，男、女寝

室各有当班的生活指导老师值班，负责维持学生就寝制

度、保护学生安全、并处理学生的突发事件。

第四篇：寄宿制学校学生管理

让学生健康快乐成长是我的追求----农村寄宿制小学学生素质教育点滴谈

方里学区中心小学 李永峰 ***

我校是一所农村寄宿制小学，学生在学校独立学习、生活,在校的时间比城市的小学生要长,学生的课余活动时间就更多。很多家长外出打工，把孩子留在家中，由爷爷、奶奶或其他的亲戚监护，使这些留守儿童的教育重任落在了学校。身为学校校长，如何让这些寄宿生接受良好的教育，除了让这些孩子学好科学文化知识外，对他们的素质教育也尤为重要。为此，我校坚持用素质教育理念来指导我们的教育行为和管理行为，紧扣“快乐学习、全面发展、幸福生活、健康成长”这一办学宗旨，围绕创建书香校园的工作思路，全方位、多角度地开展形式多样、丰富多彩的活动，促进学校素质教育的全面发展。

一、转变教育观念，提升素质教育理念

素质教育是以育人为本全面促进全体学生可持续发展的教育，作为教育工作者，首先要转变观念，确立先进的教育理念，特别是在各项教育管理中，要抓住“面向全体,全面发展,主动发展”的素质教育核心理念,坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件。

我校有一只过硬的教师队伍，以青年教师为主体，配备专职的音、体、美教师，师资的配备为素质教育打下坚实的基础。

古人云：为文先为人，“育好人”是前提。因此我校始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体音美教学。

二、加强校园文化建设，全面推进素质教育

校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，潜移默化地教育和影响学生。我校对校园文化建设高度重视，经过不懈努力，校园文化建设取得了显著成效。

在设施建设上，学校投入大量资金，建起了校园文化展览牌、文化墙，规划并逐步修建了“追梦园”、“圆梦园”等三个花园，种植了塔松和花草等。成立了书画教室、音乐教室、电脑室，新配置图书二千多册，这些为推进素质教育奠定了坚实的基础。

在环境建设上，以建设“环境优美、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，通过学校绿色植物营造环保氛围，校园建筑设施合理的布置营造优美环境，文化用语的张贴布置彰显文化特色，浓郁校园文化特色对学生的成长起到潜移默化的教育作用。

在后勤保障上，新建了高标准餐厅，可容纳全体师生就餐。为了改善寄宿生的用餐条件，学校配置了消毒柜、和面机、冰箱，添置了餐桌、餐凳。食堂从业人员必须持健康证上岗，米面油和蔬菜的采购有专人监管，从而保证了学生在校可吃上卫生、放心的饭菜。学生就餐时，也有值周老师监管，维持秩序并帮助小同学打饭。为了学生在校如家，学校为学生配置了架子床、储物柜，统一了床单。宿舍有专人管理，学校注重住宿生的生活习惯养成教育，要求住宿生在宿舍讲文明、讲礼貌、讲卫生，自己整理宿舍内务，学习折叠被子，床上用品要折叠方正美观，摆放整齐，脸盆、水壶等生活用品摆放有序。为确保住宿生人身和财产安全，学校建立了完善的住宿生管理制度。让他们不再依赖于父母，学会独立生活。这些都为素质教育的实施提供了有力的保证。

为了适应先进的现代化教学，学校配备高标准的多媒体教学设备6套；配备小学音体美器材1套、计算机网络教室1个。为素质教育推进又上一个台阶打下坚实的基础。

三、结合学校实际，深入开展素质教育活动

在素质教育实施中，学校紧密结合自身特色和学生年龄特点，深入开展丰富多彩的素质教育活动。

（一）、抓好学生德育教育。

一直以来，我校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，主要抓好以下三方面的工作：一是教学育人，包括思想品德课、各学科教学,要求每位教师在每堂课上要渗透德育教育，充分发挥课堂教学这一德育主渠道作用；二是管理育人，主要包括学校和班主任通过对学生日常学习生活管理，对学生进行行为规范教育和训练；三是环境育人，通过创设校园环境文化潜移默化教育。与此同时,充分发挥社会德育教育和家庭德育教育的作用，每个学期，学校利用学校开放日的时间，召开一次全体学生家长大会，学校就学生在校生活、学习等情况同家长相互沟通。同时邀请家庭教育专家来校对学生家长进行家庭教育方面的培训。通过此活动，拉近了学校与家长的距离，达成了很多教育共识，净化了学校育人的风气，形成了学校、家庭和社会三位一体的德育教育网络，使得学生的道德品质得到提高。

（二）、做好美术教学工作

美术教育是素质教育的重要组成部分，可培养人的审美趣味、智力和创造性等基本素质和能力。2013年3月，我校成立了“伟龙书画室”，由专业美术老师负责，他除了上好自己的专业课以外，每周二、四下午在书画室专门对“美术兴趣班”学员进行辅导。美术室成立以来，很快就形成了一套独特的教学方法，为我校喜爱绘画的学生提供了一个很好的学习的平台。近年来在各方的共同努力下，我校众多小画家一次又一次在全国乃至国际大型比赛中为我校摘得众多荣誉。在上级领导的关怀和支持下，画室已有石膏体、石膏头像、静物罐子、画板、画凳及绘画纸张等，为我们的教学活动提供了很大帮助。寄宿制学校学生在校时间长，所以学生除了规定时间去画室学习外，还可以在下午活动时间去画室，让这些喜爱艺术的学生用画笔不断去发现美、欣赏美，将来更好的去创造美。

现在书画室的学员已达一百多人，每次学校开放日时间，百人绘画表演都会给家长留下深刻的印象。学生绘画能力提高了，同时也提高了观察能力，在对绘画的体验和创作培养中，增强了想象力和跳跃式思维。最主要的是培养了兴趣爱好，提高了他们的学习自信心。五年级有一名学生，学习吃力，成绩一直上不去。自从加入“绘画兴趣小组”以后，脸上绽开了久违的笑容，每次绘画课必上，每次比赛必须参加。当作品获奖拿到荣誉证书的那一刻，脸上写满了幸福与荣耀。

（三）、开展“古诗文经典诵读”和“阳光体育”活动

经典诵读是让儿童在人生中记忆力最好的年龄段，诵读中国传统文化经典名作的阅读、朗诵、背诵活动。我校每学期对学生“经典诵读”工作都有具体安排，一是各班在升国旗仪式结束后集体诵读，展示给全体师生；二是学校开放日时，展示给家长；三是举行大型比赛活动。2014年5月份，五一班表演的《木兰辞》将诵读和表演融为一体，一举夺得全校第一名。报送县局后，又以优秀作品报送市教育局。经典的诵读，不仅传承了中华民族优秀文化，也提高了学生的语文素养，对健全学生人格等方面发挥了重要作用。

为确保“阳光60分”，还学生活动的时空，让学生拥有健全的人格、健康的身心和终生的幸福，学校开设了大课间活动，活动主要以跳绳为主，要求学生先会单腿跳和双腿跳，继而是单人跳和多人跳，熟练跳之后逐渐加入花样。跳绳运动不但锻炼了学生身心、激智、促美，还促进了文明、和谐校园风气的形成。

为落实和普及“古诗文经典诵读”和“阳光体育”工作，学校组织学生开展了“经典诵读与花样跳绳整合”活动，巧妙地将学生的花样跳绳活动与经典古诗词诵读结合起来，让同学们在跳绳活动中吟诗诵典、按节奏跳绳，改变以往单

一、枯燥的跳绳形式，又可以让学生的古诗文背诵不再枯燥，达到强体又学文的效果，使得“阳光体育”同“经典诵读”有机结合在一起。让体育活动变得“有序” “有趣”

“有声” “有色”。

（四）、开展丰富多彩的竞赛活动，促进学生素质教育

我校每学期都安排丰富多彩的竞赛活动，如绘画、跳绳、经典诵读、演讲、各科知识竞赛、拔河、乒乓球、唱歌等，让每个寄宿学生都有机会加入到活动当中，以校为家，感受快乐，从心底爱上我们这所寄宿制学校。

孩子对父母都有着感情上的亲情依赖，在我们这所寄宿制学校中，学生将这种依赖寄托到老师身上。老师对他们也倾注了全部的爱，每位老师都充当着父母的角色，想孩子之所想，帮助他们努力提高学习成绩，同时挖掘他们的兴趣爱好，更好的教育他们，让他们真正沐浴到“花季”的阳光，感受到“雨季”的滋润，从而健康、快乐的成长。

（陕西省“十二五”规划2014课题《农村寄宿制学校学生管理研究》成果之一）

第五篇：寄宿制学校学生请假条

请假条

尊敬的_______________：

您好!我是_________，因为_______________________，需请 ______。请假(时间)从_______到_______，去往地点__________________，请假期间有效联系方式：_________________恳请批准，谢谢!

此致

敬礼!

请假人：_____________________

时间：_______年______月_____日

校方(校长)意见: