学前班数学上册《1到5的认识》教案设计

第一篇：学前班数学上册《1到5的认识》教案设计

学前班数学上册《1到5的认识》教案设计

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教学目标

1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学内容

教科书第14～16页

教、学具准备

教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

教学设计

从现实中抽象出数

1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?

[创设学生喜欢、熟悉的情境“野生动物园”激发儿童主动探究的欲望。]

学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]

2.学生汇报。

3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]

反馈实践

1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]

2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?

请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

感知数的顺序

1.逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?

……

依次感知3、4、5的来源。

[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。]

2.整体感知。

a.出示点子图，你来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。]

b.摆好后提问：“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”

然后同桌间互问互答。

c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。

开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

[通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。]

a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

b.请把你的想法告诉大家。

学生汇报。

c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏。

提问：

a.这个数在2的后面，可能是几?还可能是几?

b.这个数在4的前面，有可能是几?

c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?

[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。]

3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

[此活动是为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生体验与同伴交流的乐趣。]

小组活动，老师到学生中间参与活动。

总结

这节课你学会了哪些知识?

先互相说说，再告诉老师和大家。

第二篇：1到5的认识

一年级上册人教版《1到5的认识》教案

试讲：11初教1班 11301037 王颖焯

第一课时

教学内容：教科书第14～16页的内容及练习二的部分习题。教学目标：

1、学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2、会正确书写1～5各数。

3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

4、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

5、学生感知生活中处处有数学。教学重难点：

重点：知道1～5各数表示物体的个数，会读、认和写各数。

难点：建立数感。

教学准备：教师准备1～5的数字卡片；学生准备1～5的数字卡片、5根小棒。教学过程：

一、从现实中抽象出数：

1、教师：“小朋友们，你们喜欢养小动物吗？” 学生：“喜欢。” 教师：“有一位老奶奶院子里养了许多动物，你们想看看吗？” 学生：“想。” 教师：“那老师和你们一起去看看吧！” 教师：“你们瞧，（课件演示14～15页主题图）这就是老奶奶家的院子。小朋友们，请你们仔细观察这幅图，说一说你们在这幅图上看到了哪些动物？

学生：“鹅，小狗，蝴蝶，小鸟，小鸡。” 教师：“观察的真仔细，那在这幅图上，除了动物之外，你们还看到了什么？哪位小朋友愿意来说说？” 学生：“有箩筐，三盆花，盘子„„”

2、教师：“下面我们先来找找哪些数量是1的？有哪个勇敢的小朋友愿意说一说呢？”

学生回答，教师引导（在找到事物同时，教师带领学生一起数数）

（1）(图上有一位老奶奶，一只小狗，那么我们可以用数字1来表示)把卡片“1”贴在黑板上，并让学生找找自己面前的教具，数字“1”。（念一念）

教师：“那接着往下数数，从图中还有哪些是数量为2的呢？”

（2）（图上有两只箩筐，两只鹅，两个盘子，那么我们可以用数字2来表示）

把卡片“2”贴在黑板上，并让学生找找自己面前的教具，数字“2”。（念一念）

教师：“那小朋友们再找找，图中还有哪些是数量为3的呢？”

（3）（图上有三盆花，三只蝴蝶，三只鸟,那么我们可以用数字3来表示）

把卡片“3”贴在黑板上，并让学生找找自己面前的教具，数字“3”。（念一念）

教师：“那到了3往下数是谁呢？下面请同学们再找找哪些是数量为4的？”

（4）（图上有四朵向日葵，四只小鸡„„）

把卡片“4”贴在黑板上，并让学生找找自己面前的教具，数字“4”。（念一念）

教师：“今天我们要学习的最后一个数字是数字5，请小朋友再来找找哪些是数量为5的？”（5）（图上有五个玉米„„）（图上有五个南瓜„„）

把卡片“5”贴在黑板上，并让学生找找自己面前的教具，数字“5”。（念一念）

二、反馈实践： 教师：“刚才，我们学习了数字1到5，下面请小朋友们与自己的同桌一起用小棒摆一摆，一个说数字，一个就用小棒把数字表示出来。”(ppt摆一摆)（请同学上台演示）

三、感知数的顺序：（ppt数一数）教师：“现在，老师这里有一些珠子，我想请大家跟着我来数一数，并且数到一个数字，请小朋友们拿出你们课桌上所对应的数字卡片。”

逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着数。（着重强调数圆珠）教师：“这里有一颗珠子，我们可以用1来表示，那么小朋友们，你们拿在手上的应该是数字几的卡片呢？”

教师：“那么如果再摆一颗呢？我们一起来数数。

一、二。” 教师：“那么你们手上的数字卡片应该是几？” 学生：“数字2。” 教师：“那么再摆一颗是几颗呢？哪位小朋友来回答一下？”„„ 学生：“3颗，用数字3表示。”（循环至数字5结束„„）1到5数珠子摆完后，教师：“大家都会数了吗？” 学生：“会。” 教师：“现在我想请一位小朋友，按照刚才我们数数的顺序，上来排一排这些数字，其他同学在自己课桌上排一排，谁愿意来试试呢？”（排序12345）（ppt排一排）

摆好后教师提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”

四、开放性设计（ppt找一找）

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（5个手指，1个太阳„„）

教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，就会发现在我们的周围，有好多的数学问题。

五、书写各数：（ppt写一写）（多媒体出示：日字格。）教师：“今天，我们学习了这五个数字，接下来，我们要来学习一下这五个数字是怎么写的？” 教师：“小朋友们，你们知道这些数字要写在哪里吗？” 学生：“日子格。” 教师：“对，因为它像汉字“日”，所以称它“日子格”，我们以后学习写数字都是在日字格上书写的。” 教师：“为了方便小朋友们记住这5个数字的写法，老师编了一首小诗，我们一起来看看吧！”（1像铅笔直又长，2像鸭子水中游，3像耳朵两道弯，4像小旗随风飘，5像钩子挂半空。）（注：讲解数字1的时候，数字2、3、4、5时各讲对应的一句诗。）

接着，教师教拿笔姿势，教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后请学生在黑白上书写。

数字1：从日字格的上半格右上角稍微偏左一点的位置起笔，在下半格左下角稍微偏右的地方停笔，不能画日字格的对角线，笔道要直。

数字2：从日字格上半格一半的地方，离开左边线起笔，拐弯处一点靠顶线，一点靠上半格右边线，然后向左下方写，写到下半格左下角，最后沿底线写一横，一笔写成。

数字3：从上半格左上角稍微靠下一点起笔，向上碰线，向右不碰线，略成半圆，再向中间，在虚线以上停止，再转向右下方碰线，向下碰线，在日字格的下半格左边线中间靠线收笔。数字4：由两笔写成，起笔在上半格上线顶点中间，向左下写，稍斜到中线偏下一点，向右拐一横到右边线，结束第一笔，再从上半格右上角稍下一点起笔，向下写到底线中间。数字5：由两笔写成，第一笔从上半格左上角稍偏右一点的地方起笔，竖下来写到上半格左下角，然后向右拐弯画半圆，碰右线、下线到左线为止，这个半圆的上边要写出中线，左边开口，再从第一笔处稍向下，平着写第二笔，一横写到右边线。

六、练一练（大家都会写了，那么现在老师就来考考大家）

1、看图写数

2、写出小旗上应该填写的数字

六、总结

教师：“这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。” 学生：“„„” 教师：“回答得很好，所以，在生活中，有很多事物的数量都可以用数字1、2、3、4、5来表示。所以学习好数学，可以帮助我们解决很多生活中的问题。”

第三篇：人教版小学数学一年级上册1到5的认识说课稿

人教版小学数学一年级上册说课稿 1-5各数的认识

一、说教材

说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

1、知识目标：

通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。

2.能力目标：

培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3.情感目标：

通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

本节课的重点是：

理解1—5各数的基数、序数的含义。本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。

二、说教法

1.情景教学法

课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2.举例说明法

在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。

3.发现法

教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

三、说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导.1.观察法

观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

2、实践操作法

儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

四、说教学程序

本节课主要由五个环节来完成；

（一）观察探究，培养学生观察能力

1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，（二）从图过渡到数，建立数的概念

1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。

2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。

（三）联系生活实际，学会运用数在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。

（四）动手操作圆片，学会比较数的大小

1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。

2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。

3、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯。学生对1——5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩、工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示1——5各数运笔的轨迹，先让学生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。

第四篇：《-1—5的认识》教案设计

1—5的认识

第1课时

教学内容：

1―――5的认识及书写（第14面――――第16面）

完成第21页的第1题――――第4题 教学要求：

1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数

感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：

会写1―――5各数，初步建立数感。教学准备：

师：课件

生：5根小棒、水彩笔

教学过程：

一、导入： 出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒

2、认识2

（教学方法同上）

3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：5 板书：1、2、3、4、5

三、课堂练习:

1、小试身手。

2、连一连。

3、看数涂色。

4、在小旗上填写正确的数。

5、圈一圈，填一填。

四、课堂小结。

五、练习书写写数字1――5

1、教师引导学生正确的书写姿势

2、学生描红，练习书写数字1~5。

第五篇：《1—5的认识》教案设计2

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1―――5的认识及书写（教案）

教学内容：教材第14页——第16页

教学要求：

1、会读、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工整。

2、能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重点、难点：会写1——5各数，初步建立数感。

教学准备：电脑课件 投影仪 师：5个正方形磁片。生：5根小棒。

教 学 过 程

一、谈话导入：课件出示主题画：

师：我们长沙的动物园就要搬家了，到时候就是野生动物园了。大家知道什么是野生动物园吗？今天老师就带了一张小朋友们去参观野生动物园的图片，大家可以以先来了解了解。师：你从这幅图里看见了些什么呢？

（羊 长颈鹿 小朋友 老师 花 云 太阳……）

二、主动探索：认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1（1）你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你摆出1根小棒

2、认识2（1）你看到图中有哪些物体是用2表示的？（学生随意回答）（2）你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？（3）请你摆出2根小棒

3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。

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（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

（教学方法同上）

（二）说一说

师：刚才我们数了数图上的东西，现在我们可以数数教室里，自己身上的东西吗？（数的时候按顺序，从1数到5）

三、教学写数字1――5 师：刚才老师看同学都摆了摆小棒，现在老师收也痒了，现在请同学们看老师摆一摆好吗？ 1.学习1并书写

先摆一个正方形，问：你认为这可以用数字几表示？（学生答，师板书：1）师：同学们跟着老师来写写好吗？

教写数字1的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示）2.学习2并书写

如果再增加一个正方形呢，又可以用数字几表示？（学生答，师板书：2）教写数字2的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示）3.学习3并书写

如果再增加一个正方形呢，又可以用数字几表示？（学生答，师板书：3）教写数字3的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示）4.学习4并书写

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？（学生答，师板书：4）教写数字4的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示）5.学习5并书写

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如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？（学生答，师板书：5）教写数字4的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示）

四、巩固学习

1.读数1~5 全班齐读 正读反读几遍 再点同学读 2.按顺序填数

• 1

（）

• 5

3.请你说一说

• 3的前面是几？ • 3的后面是几？

• 与2相邻的两个数是？3.请你动动手

请你伸出3根手指头

请你摆出2根小棒

请你拿出5个小圆片

（）

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