作业检查记录

第一篇：作业检查记录

六年级作业检查记录

生字、生词、组词、综合、造句

一、值得肯定的方面：

1、作业进度与教学进度相符，生字、生词、组词完成至18课，综合、造句完成至第四单元。

2、作业要求规范统一，在抽查的作业中，可以清楚地看到教师们对学生的答题格式、书写工具、书写要求、甚至是答语的完整性等都能严格要求。

3、普遍能做到要求学生及时订正，教师及时批改，并能做到规范订正。

4、老师们对“作业批改”这一常规工作较为重视，批改时间、作业分数书写都比较规范。

二、存在问题主要有：

1、仍然有漏批漏改的现象。例如生字本中“囵”有部分学生把里面的“仑”写成“仓”；学生订正的作业；教师来不及当天批改而后又忘批改的作业等。

2、学生对批改要求不明晰。从抽查中发现了这样的现象：老师批改学生错误答案，有些学生用红笔改，有些学生用蓝笔改。

3、有些教师批改作业还不够细致，没有做到每一小题都去认真批改，而是一勾批多题的现象，这主要反映在综合本中。

三、六年级作业优秀学生名单：

六（1）班：姚雪婷、姚洁如、姚晓婵、曾玉滢、姚淑敏、陈依然、张雅茹、杨志诚、六（2）班：姚子敏、谢莲、姚依婷、罗琳、姚淑兰、姚晓铭、姚巧玲、刘佳盈、刘文威

六（3）班： 袁进、张敏、王敏、林炜楠、黄茂南、姚锐彪、杨嘉欣、翟依玲

六（4）班：梁晶莹、杨彪、孙碧霞、周文怡、姚俐、姚嘉雯、陈炜琳、姚淑仪、周晓玉

第二篇：作业检查记录

三四年级作业检查记录小结

三年级：

一、数学作业

优点：及时批阅。2作业格式规范。3教师书写规范

不足：个别学生作业没有及时修改，教师评语缺乏人文教育性。

二、作文本

优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。

不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强。

四年级：

一、数学作业

优点：及时批阅，作业比较整洁。

不足：个别学生作业没有及时修改，教师评语缺乏人文教育性。

二、注音本

优点：学生书写工整，批阅及时，作业本很整洁，不足：学生书写有的不规范，教师书写不规范，教师缺乏对学生写字的指导性评语。

三、作文本

优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。

不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还

应加强。

作业检查记录小结

三年级：

一、数学作业

优点：及时批阅。2作业格式规范。3教师书写规范

不足：复批中没有注明批阅时间，有打双对号情形，个别学生作业没有及时修改，作业批改时间间隔时间长，教师评语缺乏人文教育性。

二、注音本

优点：学生书写工整，批阅及时，作业本整洁，不足：批语不规范，批阅不规范，有的用兰色笔批阅，学生书写有的不规范，教师缺乏对学生写字的指导性评语。

三、作文本

优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。

不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强。

四年级：

一、数学作业

优点：及时批阅，作业比较整洁。

不足：复批中没有注明批阅时间，有用兰色笔批阅情形，个别学生作业没有及时修改，作业没有统一规范的格式，教师评语缺乏人文教育性。

二、注音本

优点：学生书写工整，批阅及时，作业本很整洁，不足：批阅不规范，有的用兰色笔批阅，学生书写有的不规范，教师书写不规范，教师缺乏对学生写字的指导性评语。

三、作文本

优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。

不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强。

第三篇：作业检查记录

作业检查记录

二、存在的不足

1、有的班级学生的错题没有订正，有些订正后老师没进行第二次批改;还有一些老师批改马虎，一些做错的题目当对来勾，造成误批。

2、个别班级的作业书写普遍马虎，字体不够美观。

3、各班差生作业质量都较差，老师也没有跟进督促，作业本、练习册上的作业做错很多后，都没有订正。

4、有些同级的的单元分析表，除了分数情况，表格里的分析内容是一模一样的。

三、针对本次作业检查情况，建议如下：

1、鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语。但是不要只表扬优秀学生作业，而更应该努力发现较差学生进步的闪光点，以此为契机，培养学生兴趣，激发学生上进。

2、对差生的作业要严格要求订正，要根据定好的措施认真做好扶差工作。

3、以后在写单元分析表时，应根据每班的实际情况制定可行的措施，措施应该有针对性和实效性。

希望各老师能从这次检查总结中找到自己的不足，反思

总体上看，数学教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体数学教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感

1）多数教师布置的作业量适度，批改及时有复批；

（2）涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。

（3）个别数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。一部分数学老师课中适当加一些思考题。

（4）希望数学老师更加注重学生作业本上即时评语的运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。

2、存在问题：

（1）学生作业本保洁不好，纸页不整齐。

（2）个别班中学生本上的作业量不统一。

（3）个别老师批改作业不够认真、严谨。

（4）建议老师加强对学困生多采用面批形式。

三、尖子后进生辅导记录：

大部分教师的培优扶差记录本都是过于简单，都没书写计划，没有成绩跟踪，只体现扶差，没体现尖子辅导。个别教师的记录本只体现题纲，没具体内容，一题练习都没有；个别教师的书写过于马虎，有应付检查的嫌凝。扶差是提高数学质量的关键，可能同事们是有做这项工作，但希望也做好资料的书写吧。

改进意见：

1、认真钻研教材，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。年青教师应该写好详细的教案。按实际上课课时进行备课。

2、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。

3、课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。

4、在批阅学生作业时发现学生有错误，要少打“×”，圈出来或划出来，让学生订正后再批。

5、把漏写的东西要及时整改，补充完整。

6、对待资料的工作检查要保持良好的心态，不足的就整改。

7、数学教案要多一点备练习。练习量要足、练习题型要多层次。

8、教学工作是繁重的，工作要做细、做足、要到量、到质。凭良心去做，平时做好，就不会感到有负累。

第四篇：作业教案检查记录

左营完小作业、教案检查总结 2014、6、19 在教务处组织下，我校于6月19日下午对全体教师的教案、作业进行了全面检查，现将结果总结如下：

一、优点：

1、全体教师作业、教案数量达标；能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容.2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚，较为突出的有

3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

4、教案注重教后修补.5、新、老教师听课记录达标，记录认真，评析到位。

6、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业），二、不足：

1、个别新教师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。

2、个别教师教学反思没有落到实处。

3、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。

4、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。

5、照抄教案书籍现象严重。

总之，本次作业教案检查比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案 的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。

2014.6.19

左营完小教案作业检查总结

2014年6月12日

检查情况：

本次检查大多数教师都比较重视,检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

教案方面的特点与不足

特点：

1、绝大多数教案设计完整,教学重点、难点突出，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。

2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教案前后呼应，环节完整。

3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

4、从他们的备课中可以体会到他们追求的不只是教案形式上的变化，更多的是设计理念的更新。

不足：

1、教学时间没有及时填写。有些教师在上完课后填写。

2、教案后的教学反思不够认真、不够详细。

3、在以后设计教案时，希望能将课后反思的位置多留几行。

作业方面的特点与不足

特点：

1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，都能做到全批全改。

2、作业批改公平、公正。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

3、学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

不足：

1、对于作业封面请各位教师学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划。

2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价,可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。

3、作业中仍有漏批现象。生字本上有些写错的生字没有标识出来。

4、有些作业没有格式要求。

四、真情寄语

这次教案与作业检查结果较上次检查有很大进步，在部分教案注重教法的灵活多样。在备教材、备学生的基础上着眼于课堂中师生互动与知识的落实，教学效果也较显著。作业布置注重提高学生的能力。作业批改认真，有创新意识。有利于提高学生的知识水平和能力。希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题，让我们的课堂教学更有实效。

第五篇：教案作业检查情况记录

教案作业检查情况记录

为了全面掌握教学动态，及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效地开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高，学校在第5月初对各班数学作业批改情况及教师教案进行了全面检查。现将检查的具体情况小结如下：

一、作业情况 优点：

1、学生作业书写规范，格式符合要求，页面整洁，作业量适中，形式多样。

2、批改及时，符号统一，有统一的等级评定，如“优、良、中、差”或印章图案或百分制等。

3、学生作业中的错误，能及时订正，教师及时复批。

4、部分作业教师有批阅评语，学生作业每日有家长签字或评价或学生完成作业的时间记录，方便老师和家长的交流。

4、特色之处：一年级练习册批改突出了 “细”，每页都有作业情况的评定符号，如批改时作业全对还是有错误用“☆”或“○”表示，学生作业订正之后统一画“☆”，作业批改之后的订错情况一目了然；二年级三、四班的课堂作业，书写规范整洁，正确率高，每个学生的作业首页都有每次作业情况等级的统计及本组同学作业情况的记录；三年级作业书写工整，正确率高，错误订正及时，一、二班还将有错误的页码写于每次作业上方，学生订正后用对号标记。

需改进之处：

1、学生作业中错误的订正格式不统一，多数学生在原题上只订正错误的得数，老师既打对号又打错号，建议做统一的订错要求。

2、个别学生练习册中的错误没有订正错误或订错时又将题目写错而老师未加以批注。

3、有个别学生书写不认真，作业本欠整洁。

4、建议年级评价符号尽量统一，批改后写明批改日期。

二、教案情况 优点： 备课完整，及时，利用率高，每课均有练习内容的补充。评补栏书写较为工整。三四年级比较好的教案如袁容老师的，除每课均有补充练习的内容外，还有基本概念的含义，易错题分析，错因分析，正确解答方法，以及需要提示的方法；一二年级如李娅娟老师的，每课补充的训练内容有拓展练习、思维体操、数学游戏、个性练习、实践应用等，形式多样，教学反思内容具体，有教学收获，教法指导，教学中应注意或强调的地方、单元测评小结等。

缺点：

部分教师的教案，利用率低，只有少数的补充练习，教学反思等内容几乎没有，从教案上看不出备课、集体教研、个人研究的痕迹，那么课堂情况如何需要思考。

从本次检查中可以看出老师们的工作量相当大，工作是非常认真、辛苦。但工作中存在的一些问题，应积极改进。

附学习文章：关于课后反思的书写建议。

教学反思的反思

叶澜教授曾说过，一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。这话确实有道理，虽然我算不上什么名师，但我是深得教学反思之利的。

我的做法是这样的。

一、内容上求实。

写具体的做法和认识，绝不泛泛而谈，更不去说一些套话、空话，要写就写出一点有用的东西。

1、记成功的教学方法。一个流畅的思路，一句精彩的引导，一种有效的点拨，一道巧妙的练习，等等，都可以及时整理下来，形成经验的积累。我在教学《黔之驴》时，采用了读译、写话、联想、绘画、表演的教学思路，学生学得实，学得有趣，效果不错。于是我就及时把这种方法记了下来，为以后的文言故事教学提供了一种可行的思路。

2、记教学中的失误。再好的教案有时也不适应随机性很强的课堂教学，何况我们的教学设计不可能是完美的。出一点失误是正常的，关键是要引以为戒，使以后的课堂教学不再出现类似的失误。记下这些失误，并想一想为什么会出现这种失误，假如重新教，怎样做才会更好。有时可能是整个教学设计都不适用，这就更应该作全面修改。这样去反思一下，心里就会觉得亮堂多了。

3、记教学中的遗漏。在知识的讲解、方法的指导、练习的设计和环节的安排等方面，如有遗漏，一定要记下来，并补上恰当的内容，使原方案更加完善。这虽是亡羊补牢，却很有必要。我常常在上完一堂课之后，把课堂上因生成目标的调整而临时改变的方法和环节记在教案上，并写明原因，做到心中有数。

4、记教学中的感悟。一堂课写来，静心想想，总会悟出点什么，有时会因为某一节课的启发，将平时理论学习中的一些收获激发出来，从而得出更深更广的东西。例如我在教学文言文《赵普》时，将文中的一些重点词语编成一篇趣味短文，让学生阅读后解释那些词语，学生觉得非常有趣，在快乐的学习中巩固了文言词语的理解。课后，我一下想到文言文教学也可以充满趣味，于是就联想到钱梦龙等名家的一些好的做法，写了一篇反思文章，总结出文言文教学增趣的方法。

二、形式上求活。

写反思可以不拘一格，可长可短，可圈可点，只要能留下点思考就行。我的做法主要有三种。

1、写在教材中。这类反思常常与教材内容密切相关，例如课文中某句话的理解，课后练习的补充等，记在课文相关的地方，便于以后使用教材时参考。

2、写在教案里。这样的反思大多与教学方法、教学环节、作业布置等相关，也就是与课前的教学设计关系密切。具体做法又有两种。

一种是旁注，即对某个地方的具体做法作肯定或否定的表白，或对某个环节做补充，说明得失及原因。例如新课导语不够好，我们可以在旁注中提出来，设想一个更好的导语。启发提问中的某个问题不当，可以在旁注中点出来，并根据课堂实况重新拟定恰当的问题。

一种是总评，写在某个课时教案的最后，文字相对较多一些，针对整个课时情况反思，可以着重谈一个成功点或失误点，也可以综合性地谈几个问题，多方面地总结这堂课的得失，有时甚至是整个教案的重新拟定。可以说，重新修改的教案是在实践的基础上得出来的，最实用，也最有效。

3、写在教学笔记中。这样的反思常常是那些能够形成“文”的东西，例如对某种教学艺术的总结，对一堂好课的记述。这种反思也不一定只针对某一堂课，可以涉及到以前课堂教学中的一些做法，形成比较系统的见解。可以说，这样的反思文章已经具备了教学论文的性质，是更高层次的思考，是平时勤思勤写的提升。这对提高自己的教研水平和增强自己的教学素质很有帮助。我在多年的教学中养成了记教学笔记的习惯，至今已写下了二十几本，它们成了我的珍宝，我发表的许多文章都是从这里面获得灵感和素材的。

古语说，勤能补拙。只要我们平时善于做教学上的有心人，勤反思，勤动笔，我们就不难成为教学上的行家里手。那些成名的教师，哪一个不是从长期的实践和思考中走过来的呢？