2018年小学三年级语文上册 23每逢佳节倍思亲教案 苏教版

第一篇：2018年小学三年级语文上册 23每逢佳节倍思亲教案 苏教版

23、每逢佳节倍思亲

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

3、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。教学过程：

一、读题感知

1*今天我们继续学习——（学生读课题）

2*“思”就是指„„（指名学生说）思念亲人，心情是怎样的呢？你来读（指名生1读课题）

3*听出来，你很想念亲人。“倍”又指„„（指名学生说）更加思念远方的亲人了，该怎么读？你来！（生2读课题）

4*思亲之情多强烈呀！一起来！（齐读课题）

二、以题引诗 1*小朋友，告诉你们，这课题可是一句千古绝句呢，猜一猜它出自哪首诗呀？诗人是„„（指名生答），教师随机出示诗题。

2*九月九日是什么节呀？（学生答）课题中的佳节就是指这重阳节。“山”在这里指华山，“山东”是华山东面的意思。

“忆”你知道是什么意思吗？（学生答）*很好。谁来读读这首诗？（指名生读）预设：

如学生读得流利

*很好！读准了字音，读通了诗句。

如学生读得不流利

*你很努力地读了，但还应注意„„

*如学生读得很有感情

*不简单！你已与诗人王维心灵相通了，让我们一起来读！（齐读）

三、学文感悟

1*诗是诗人心灵的独白，要明白诗人的内心，我们就得去了解诗句背后的故事，让我们走进关于这诗的文章，好好地读读。2*老师看到了，我们小朋友读书都那么投入，你能说说读书中，你感受到了什么吗？（生答）——我感受到了诗人王维很想念远方的亲人。（不一定这样，只要点到思念就可以）

（一）品析第一段

1*你们真会读书！文字是有温度的。有些句子，我们一读，就感到心里热乎乎的，有些句子读后，我们会有一种凉凉的感觉。

（课件出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。）*读读这个句子，你感受到了什么？（生答）*把你的感受读给大家听！（生读）*你听出了什么呢？（指名生评价）预设1：我听出了王维已经离家很长时间了。从哪里听出来的？（不觉已经两年了）你来读！“15岁那年„„了。”

*一年365天。两年多少天？对，七百多天没有见到亲人了，心里是多么思念、多么难过啊，一起读！（齐读）

预设2：我听出了王维15岁就离家了。

*小朋友，15岁还是个孩子呀，需要的是父母的呵护，亲人的关怀！而王维却已经离家在外了，一呆就呆了2年，孤独在外，心情会怎样呢？（指名生说）*能通过你的朗读读出王维的心情吗？（生读句）

*王维，离家在外，多小的年纪，多长的时间，多么孤单的日日夜夜呀！让我们一起来感受他的孤独吧！（齐读句子）

2出示上面为文，下面为全诗的投影：

*小朋友，通过学习了这一段，回过头来读读这首诗，你读明白了哪句诗句呢？（生答）诗句中哪些字或词让你感受到了诗人的内心呢？（独、异乡、异客）*读诗句同样要带着诗人的心情来读，你来读读！（生读）*多孤独、多寂寞呀！一起读！（齐读）

（二）品析第二段

1读第一段让我们感受到了文字凉凉的感觉，小朋友，读读这个句子，你的感觉如何？ A：出示第二段句子1：“一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”

*读着读着，你的心里是„„（热乎乎的）

*具体说说哪些词让你感到心里热热的？（热闹、扶老携幼、兴高采烈。）*“扶老携幼”什么意思？（点红：扶老携幼）（生答）读好这个词！

*什么时候，我们会扶着老人，带着小孩呢？（如：去市里逛街、登山等）*一家人扶老携幼逛街时，心情怎样？

（生：我感到特别高兴，就像快乐的小鸟一样。师：你说得多生动啊，还是一个比喻句，而且“特别”这个词用得也特别好，还能用什么词？ 生：十分高兴。生：非常高兴。生：格外高兴。

师：对，这就是这句话中（点红：兴高采烈）读好这个词！*非常非常的高兴，一起读（齐读“兴高采烈”。）

*真是太高兴了。什么时候我们会“兴高采烈”呀？你能用这个词说句话吗？（生：我兴高采烈地跟妈妈去上海东方明珠游玩。

生：我考试得了一百分，兴高采烈地跟妈妈去肯德基，想吃什么就点什么。生：暑假的时候，我去乡下爷爷家，兴高采烈地和小伙伴们一起下河捉龙虾。）

*这么多兴高采烈的事，让我们感受到了美好的童年时光。九月九日重阳佳节大街上是多么的热闹。谁来读这句话？（生读）*这街上真够热闹的，一起读！（齐读）

B：课件出示句子2：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。” *大街上是这么的热闹，人们是这么的兴高采烈，而此时的王维却在异乡孤独一人，当他看到此情此景心情会怎样呢？读读这个句子，你感受到了什么？ 学生交流：我感受到王维很思念家乡的亲人。*把他的思念之情通过朗读向大家传递！（生读句子）

*重阳节到了，街上非常热闹，王维越感到十分孤独。一起读好这句话。（齐读第2段）*小朋友，读读这诗，你又明白了哪个诗句呢？读好这句诗！（先指读后齐读）*诗人王维的心多么孤单呀！浓浓的思念之情勾起了他对往日的回忆。

（三）品析第3段 1课件出示句子3：“王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！”

*快速看这个句子，你可以带着怎样的心情读这句话？（开心、高兴、愉快等）*请带着你的感觉读读这句话吧！（学生自由读）

*小朋友，现在我们就是大诗人王维和他的兄弟了，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，高高兴兴地做做动作，好吗？（师读句子，学生做动作。）

*多快乐的时光呀！让我们通过朗读来再次感受吧！（齐读。）

2课件出示句子4：如今我们却天各一方，不能相会„„此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

*快乐的时光总是令人难以忘怀。如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，这就是——天各一方（点红），*读好这个词！

*此时的王维思绪万千，他在想：兄弟们，你们登高西望，是否能看到遥远的长安，是否也在思念着我呢？除了这些，王维还想了别的吗？你从哪儿看出来的呀？（省略号）*想想看，王维还会想些什么？（生答）

*你们所想的正是王维的心中所想，谁来读读王维心中所想的句子。（生读）

*华山的西头，诗人王维正深深地思念着家乡的亲人，而华山的东头，昔日的兄弟们正在头插茱萸，登高西望（出示课件：兄弟登高图）此时此刻，他们会想些什么？又会说些什么呢？（学生说话练习，师生互动）

（生：唉，要是王维在该多好啊，我们多一个人，也会热闹一些了。生：王维啊，你怎么还不回来啊，我们可想你了。师：是啊，兄弟呀，我也时刻思念着你们呀！

生：王维啊，你也不要太想念我们，我们都很好，你独自一人在长安，可要多保重 啊。师：我很好，弟兄们，你们也要保重身体呀！

*多好的兄弟，多深的情谊呀！让我们一起重温王维回忆的美好画面吧！（配乐齐读第3段）*出示全诗：

*此时的你，又读懂了什么呢？（引出诗句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）（生读）

*诗句中的少一人，少的是谁呢？（生答）

*从前兄弟欢聚，如今独少一人，谁再读？（生读略。）

*诗人王维漂泊他乡，两年没见到亲人的面，没听到亲人的声音了。他只能将无限的思念，凝聚笔端，化作这首流传千古的名诗。（课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，师配乐范读。）

*小朋友，让我们也做一回大诗人王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。谁先来？（指两名学生配乐朗读古诗。）（如一生读该诗，很有感情。）

*你的朗读，让大家感受到了大诗人王维思念亲人的忧愁和感伤。*男生，一起来！（男生读）*多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。一个“忆”字，浓缩了王维对亲人的深切思念。孩子们，让我们闭上眼睛，再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（学生配乐齐背古诗。）

三、拓展

1*小朋友，今天，我们学会了根据文中人物的情感来读好课文，感受了文字的美妙温度。从中我们深深地体会到了诗人思念家乡、思念亲人的情感。（教师手指课题）“每逢佳节倍思亲，”古今中外，有过这样感慨的又何止王维一个，为了生活，很多人都要远离自己的家乡，与亲人、朋友两地相隔，由于孤独和思念，他们留下了许多思亲怀乡的诗。老师给你们带来了两首，自由读一读。*谁想来吟诵吟诵！（指名2生即可）

2*小朋友，在今后的学习中，当你读到关于这方面的诗时，别忘了多去想想诗的背后所发生的故事，只有这样，我们才会有更多的收获！

第二篇：三年级语文上册《每逢佳节倍思亲》教案 苏教版

每逢佳节倍思亲

教学目标

１、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。３、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重难点：

学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。教学准备：

生字卡片、小黑板。教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：

学习生字，初读课文。课时目标：

学会本课生字，了解课文大意。教学过程：

一、导入新课

中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。

二、揭示课题，解题

１．板书课题：

23、每逢佳节倍思亲 ２．解释题意。

（１）“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。

（２）简介王维

王维（公元７０１—７６１）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。

三、初读课文。

１．轻声自读课文，读顺课文。２．检查自学效果。（１）出示生字卡片。

（２）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。（３）抽生字卡片让学生读生字词。３．分自然段指名读课文。

四、写字指导 指导要点。

倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。重:第二笔横要长一些。采：第四笔应是撇。

忆：左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。

五、作业 １．朗读课文。２．读抄词语。

第二课时

教学内容：

细读课文 课时目标：

理解课文内容，并背诵《九月九日忆山东兄弟》。教学过程：

一、细读课文 １．教师范读课文。２．分自然段讲读。（１）指名读第一自然段

（２）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？ 板书：王维（３）小结

（４）齐读第一自然段。

过渡：“佳节”指的是什么节日？为什么这一天王维“倍思亲”呢？请读：第二自然段（１）指名读第２自然段。

（２）这一自然段有几句话？（四句）前三句说了什么？ 板书：重阳

登高

重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。

从哪里可以看出，重阳节是个“佳节”？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）

这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人）

王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维１５岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。）

（３）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。

（４）齐读第二自然段。

过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读第三自然段（１）指名读。

（２）这一自然段有几句话？（五句话）第一句话和第二句话说了什么？ 板书：插茱萸

教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）

这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说）

第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）第二个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）

你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了“倍思亲”的思想感情。

（３）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。（４）齐读第三自然段。

过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。（１）指名读。

（２）这一自然段说了什么？“思绪万千”是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切）

下面第二句话说了什么？ 板书：《九月九日忆山东兄弟》

“九月九日”点名了什么？（点名了重阳节）

“忆”是什么意思？（指思念）

这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。（３）齐读《九月九日忆山东兄弟》 板书：异乡 客

（４）看图，加深体会诗句意思。（５）指名讲读诗句的意思。

（６）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。（７）齐读第四自然段。

二、总结课文。

（１）这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。

（２）指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。（３）背诵《九月九日忆山东兄弟》。作业设计：

搜集思念故乡和亲人的古诗。

第三篇：苏教版小学三年级语文上册《每逢佳节倍思亲》教学反思

苏教版小学三年级语文上册《每逢佳节倍思亲》教学反思

（2016-2017学年第一学期）海口第十六小学

王萍

《每逢佳节倍思亲》是一篇文包诗的课文。课文最大的亮点在于《九月九日忆山东兄弟》这首诗的内涵及意境均通过课文表述出来。因而在教学过程中，我将古诗的教学和课文结合起来，展开一一对应的教学。

备课中，我将本堂课的目标预设如下：目标

一、能把每一行诗和课文内容对应起来，并且读顺课文；目标

二、能结合课文理解诗句的意思，并且读好课文；目标

三、能准确地朗读古诗，读出停顿感、画面感，并能够背诵。总体上，是按照读顺课文——读好课文——有感情地背诵课文的主线进行的。相应地，在设计教学环节的时候，安排了如下三个教学环节：一为诗文建立联系，读顺课文；二为借文理解古诗，读好课文；三为由读到背，内化理解。

在教学第一个板块诗文建立联系，读顺课文时，我主要是通过学生自学的方式让学生在古诗和课文之间建立联系。上课伊始，在通过指名分别朗读课文后，我出示了如下教学任务：1.轻声读课文，体会诗和课文的联系；2.默读课文，找出每一行诗分别对应课文的哪个小节；3.自由读——读一行诗，读一节课文。这一个环节，主要是依靠

一方面鼓励他们自由朗读，一方面要培养他们边读边思考的能力。在学生自学的过程中，教师主要通过巡视，及时收集学生的学习信息，并适时地予以指导。在巡视的过程中，我发现孩子们基本能够顺利完成学习任务，有稍个别存在困难，经过老师的简单点播，学生就能够理解。

教学第二个板块——借文理解古诗，读好课文，我主要是引导学生一一对应着学习。如第一行诗句“每逢佳节倍思亲”和课文第一小节连起来学习，抓住“独”感受作者王维一个人的孤寂，抓住“15岁”“两年”体会作者离家年龄小、离开家远的现实情景，学生联系实际，很容易引发自己的共鸣，学生朗读起来也就自然会流露出思念之情。同样地逐一学习二三小节，学生对古诗的意境理解得比较到位。遗憾的是，在二三小节的朗读过程中，学生没有朗读出情感的起伏。如第二小节，学生的朗读未能呈现出人们过重阳的欢快和王维自身的孤独，没有一个情感的对比在朗读中体现。

第三板块、由读到背，内化理解，主要是由学文转移到学古诗。在学习古诗的时候，遵循着由读到背的顺序。在读的过程中，又涵盖着要求的逐步提高。在学生自由读，读流利的基础上，提出第一个要求——有停顿。读出了停顿感之后要求提高——读出画面感。这一处，教师通过“独”“少一人”引导学生展开想象，并能够通过朗读体现出来。在这三处读中，我有意识地叫了同一名学生来朗读，而这名学生的基础在班级处于中下游。通过这个有代表性的样本学生的表现，我们可以清楚地看到这个孩子在朗读上的进步。当学生能读流利、读出停顿、读出画面感了，我再引到背诵的层面，这样子，通过反复的练习，学生的背诵已然水到渠成。

《每逢佳节倍思亲》这一课，主要是通过气氛的营造，语言的感染来和孩子读文、品诗。还有做得较多不如意的地方，比如说在读的时候，教师可以恰当地进行范读，在画面想象时能够调动学生积极性，通过学生来说出他们脑海中的画面„„这些不足之处对于今后我在教学文包诗的类似课文时，会有很大的借鉴意义。

第四篇：苏教小学三年级上册语文集体备课计划

三年级语文集体备课计划

集体备课是上好课的前提和保障。集体备课就是年级组内教师根据新课程标准的要求和苏教版教材的特点，并结合本年级学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，真正实现资源共享，使年级内语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合以往集体备课的经验，特制定本年级集体备课计划。

一、指导思想：

集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，灵活运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

二、工作目标：

1、每周开展一次业务学习活动，在本组内形成教研之风、互学之风，创新之风，共同提高本年级的教育教学水平。

2、充分利用各种教学手段，抓紧课堂40分钟，提高课堂教学的有效性，促进教学质量的提高。

3、积极参加教科研活动，组织年级组内老师加强理论学习，更新教学观念，丰富自身内涵。

三、集体备课制度

1、集体备课由三年级语文教师参加，由组长根据教学内容做出相应安排。

2、主备教师应按照教学大纲要求，认真书写教案，宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范，条理分明，讲解清楚。

3、参加集体备课的教师应阅读主备教师教案，并对教案及主备教师的宣讲提出意见和建议，做出评价。

4、主备教师和其他教师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，发言积极，以达到取长补短，共同提高的目的。

四、工作及措施:

1、组织本年级老师认真学习《新课程标准》和课改精神，认真研读各种教育理论书籍，撰写学习心得。

2、认真钻研教材，创造性地使用教材，以学生为主体，努力创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，让学生在观察、实验、猜测、推理与交流中领会知识，感悟知识，经历过程，并注重培养学生的问题意识，实践能力，探索意识与创新意识。

3、认真做好年级内学生的提优补差工作，尽量照顾好班级内的学困生，帮助他们建立学习的自信心，努力营造良好的学习氛围，切实提高数学教学质量。

第五篇：小学三年级语文上册先学后教教案

小学三年级语文上册先学后教教案

每堂课教师都不要先讲，而是先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。这里给大家分享一些关于小学三年级语文上册先学后教教案，供大家参考。

小学三年级语文上册先学后教教案1

《蜜蜂》：

一、教学目标：

1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、课前准备：

生字卡

留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。

第一课时

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?

法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1、循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2、互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3、按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4、呼应导语。

现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?

三、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、细读课文

默读课文，明确默读要求。

a、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事?

b、再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，做了一个怎样的实验?结果怎样?

c、同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。

三、精读课文，感悟严谨的科学作风和探索精神

1、细细品读，画出体现严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。

a、实验的`目的是什么?

为了证实“听说”一词，体现不亲信盲从，探个究竟。

b、实验的过程，考虑周全吗?能不能少掉一个环节?

捉自家蜜蜂，便于观察;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现做事严谨。

c、实验的结论为什么没有明确的答案?

有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

2、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么?

四、拓展延伸

你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你收集到的相关知识与同学们一同分享。

小学三年级语文上册先学后教教案2

《一只小鸟》;

教学目标

1、通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。

2、初步练习读懂每个自然段的意思。

3、继续学习抓重点词语边读边想。

教具：投影仪学生准备剪纸鸟

教学过程

师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事?

师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟?联系有关语句说一说。

生：这是一只快乐的小鸟。

师：你从课文的哪儿读到的?

生：读书

师：从哪些词感觉到快乐?(啁啾…)你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗?

生：这是一只可爱的小鸟。

师：你从课文的哪儿读到的?……

师：选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评

师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们怀着美好的心情读一读第二自然段。(齐读)

师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。

师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会(多找几个学生谈)，教师投影出示有关句子，指导朗读。

(1)它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

(2)斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

(3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

师：你怎样评价树下的那几个孩子?

师：在我们身边，还有哪些不爱护鸟类的行为?

师：读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说?请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。

生：汇报、交流。

师：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。让我们怀着美好的心情再次朗读课文。

小学三年级语文上册先学后教教案3

《我们的教室》：

教学目标：

1、体会小对良好学习环境的喜爱，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。

2、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。

3、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。能用“又……又……”造句。

4、初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

5、能有感情地朗读课文。

6、能按方位顺序介绍自己教室的某一地方。

教学重点：

学会按方位顺序介绍自己教室的某一地方。

教学难点：

理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。”

教学准备：配套课件。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、学习生字新词。

2、学习课文第1、2自然段。

教学过程：

一、揭题

二、反馈课前预习情况

1、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的了解。

1、交流字词自学情况。

(1)说说自己学会了哪些生字?读、记这些字要注意什么?

●着重正音：敞崭

●重点分析：敞、崭、喇、圃

(2)你是怎么理解这些词语的意思的?

宽敞、优秀、苗圃、栏目

(3)当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。

3、通读课文

●给尽量多的学生读的机会。

●及时纠错。

●难读的几个长句重点跟读。

三、学习第1自然段。

1、读“我们的。教室又宽敞又明亮”，理解“宽敞”，找找近义词。

2、这句话总的写出了教室的什么?

3、带着自己对这句话的理解再读读这句话。

四、学习第2自然段。

1、自读这一段，说说你了解了什么?

2、交流。

●这一段写了教室中间(方位词，明白是什么方位)的课桌椅。(板书：教室中间，课桌椅)

●“教室里最多的要数课桌椅啦!”这一句把第一段和第二段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。

●积累好词：崭新(反义词：陈旧)

整整齐齐、闪闪发亮(写出了教室的“明亮”)

4、用自己喜欢的语调读读这段话。

五、巩固练习

1、抄写生字。

2、完成课堂作业本(1)中的第1、3题。

第二课时

教学目标：

1、知道方位顺序写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。

2、能自己找出文中的两句比喻句，并明白句意。

3、能按方位顺序说说自己教室某一处的陈设。

4、能有感情地朗读课文，体会到对良好学习环境的喜爱、珍惜幸福的学习生活。

教学过程：

一、复习

我们已经学过了两种按什么顺序写的段落?

二、学习第3自然段

1、自由读。

(1)这一段话也是按事情发展顺序和时间顺序写的吗?

(2)想想每句话在写什么?哪几句是写同一方面的?用“∣”分开。

2、怎样读懂按方位顺序写的一段话?

(1)先看看写了哪几个方位?用“”划出方位词。(板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方)

(2)再看看每个方位写了些什么?用“△”标出。

(3)用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。

(4)读懂写出来的几句话，重点读懂比喻句。

A、让学生自己找出比喻句，读一读。

B、引导学生质疑：“一方土地”、“播撒希望的种子”各指什么?

在学生了解了把“大黑板”比作农民耕种的“一方土地”后，启发学生联系本段第2句，理解“播撒希望的种子”，播撒下去知识的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。学生们通过黑板，接受老师的教育，学好知识和本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作贡献，感受到学习的幸福。

(5)带着这种情绪读整段话。

(6)结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位顺序写的一段话。

①注意写了哪几个方位?②每个方位写了些什么?

(7)把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。

三、学习第4自然段。

1、用学到的方法自学第4自然段，分别用“——”和“△”标出方位词和写的内容，交流。(板书：课桌后面的墙上学习园地)

2、找出比喻句，说说意思。

把什么比作“美丽的花”?“优秀作业”与“一朵朵美丽的花”有什么相象之处?这样写有什么好处?

3、同学们喜欢这些栏目吗?从哪里看出来?为什么喜欢?朗读。

4、提供“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位顺序写的段。

(1)自由说(2)指名说(3)同桌说

四、学习第5自然段

读这一段，再一次感受在这样宽敞、明亮的教室里学习的幸福。结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。

五、小结

小介绍自己教室时，介绍得很清楚。先写教室中间，再写到前面的墙上，最后写后面的墙上，全文也是按方位顺序写的。

六、练习

完成课堂作业本(1)中的第3—7题。