骨干教师国境外研修支持计划-广东工业大学人事处

第一篇：骨干教师国境外研修支持计划-广东工业大学人事处

广东工业大学骨干教师国（境）

外研修支持计划

为使我校教师队伍进一步提升学术水平、拓宽国际视野，推进教师队伍的国际化建设，根据《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《广东省“强师工程”实施方案》（粤教师〔2012〕10号）的建设要求，学校决定实施“骨干教师国（境）外研修支持计划”。为规范管理，特制定本支持计划。

一、实施原则与目标

坚持“派往一流大学、师从一流导师”原则，积极鼓励教师赴世界一流大学、学科或研究机构进行高层次学术研修，优先支持到全球排名前200名的大学、全球排名前30位的学科和本学科全球知名研究机构进行研修的骨干教师。其目标是：通过选派一批有培养潜力的中青年教学科研骨干教师到国(境)外高水平大学或研究机构进行为期三个月至一年的访学研修，提高教师的学术水平和国际交流能力，使之成为既具国际学术视野，又有较高学术水平的教学科研工作带头人。

二、资助名额

2014～2018年中，每年选派10～20名教学科研骨干教师到国（境）外研修。

三、选派条件

（一）在教学科研一线工作的专任教师，具有博士学位和中级以上职称，有2年以上本校工作经历。对于硕士学位的专任教师申请到国(境)外攻读博士学位的骨干教师也纳入支持范围。

（二）具有良好的思想和业务素质，在教书育人、科学研究工作中表现突出，身心健康。

（三）在所从事学科领域内有研究基础并取得一定成果，具有学术发展潜力。

（四）研修内容与所在学科发展方向一致，并有明确的研修目标和计划。

（五）申请人自行联系国(境)外导师和留学院校，研修时间为三个月至一年，外语水平能满足国(境)外研修自由交流的需要。

（六）已获国家留学基金（含国家留基委地方合作项目）及省市等各级政府部门的财政资金资助人员不纳入本计划资助的范围。

四、资助标准

（一）入选“骨干教师国（境）外研修支持计划”者，学校资助人民币(下同)5～10万元/人/年。原则上港澳台地区为5万元/人/年，其它国家和地区为10万元/人/年，资助时间不超过一年(含一年)。

（二）入选“骨干教师国（境）外研修支持计划”者，如果又获校外各级政府部门的财政资金资助，只能按“就高”原则在两者中择一资助,不能重复获得资助。

（三）学校鼓励教师积极申报国家留学基金委员会各类公派留学项目。对于获得国家留学基金委员会资助者（含国家留基委地方合作项目），学校配套资助生活补贴人民币1500元/月，资助时间不超过一年(含一年)，此项资助在教师按期完成研修任务、回校工作后补发。

五、选拔办法

（一）采取“个人报名、单位推荐、专家评审、择优资助”的方式进行选拔。具体程序见当年选拔通知。

（二）申报：每年3～4月份，各学院在教师自愿申请的基础上，根据教学科研的需要和联系国外导师、留学院校的成熟度，推荐1～2名候选人报人事处。申报需提交材料包括：

1.《广东工业大学骨干教师国（境）外研修项目申请书》。2.研修计划和预计成果（研修计划应明确国（境）外研修期间的具体任务及回校后两年内体现研修成果的具体指标：如高水平论文发表、科研项目申报、双语课程开设、国际合作交流、人才智力引进等）。

3.所在基层单位的推荐意见。

（三）评审：人事处、国际合作与交流处会同教务处、科技处、研究生处组织专家进行评审，并将专家评审推荐人选名单报校长办公会审批。

（四）派出：按照成熟一个派出一个的原则，候选人在得到批准后的一年内获得国（境）外一流大学或研究机构的邀请并派出。派出前按照“签约派出，违约赔偿”原则签订《出国（境）留学（进修、工作、合作科研）协议书》，明确出国（境）研修应达到目标履行及按时回校服务的义务。

（五）对于得到国（境）外合作机构全额资助的申请者，根据学校工作的需要也可纳入本计划派出，但学校不再资助经费，不占用当年派出限额。

六、管理与考核

（一）入选本计划的教师在派出前与学校签订《出国（境）留学（进修、工作、合作科研）协议书》。研修期间，需与学校、学院、学科保持联系，及时汇报工作学习和思想情况。

（二）入选本计划的教师结束研修任务回校后，应及时到相关部门和人事处报到，并向学校提交研修总结报告和合作教授对其研修的评价等材料，并在学院或学科范围进行学术汇报。

（三）入选本计划的教师应按派遣计划按时出国（境），原则上不办理延期或转读学位申请。如有特殊情况的，必须经过审批，但学校不再资助。

（四）若入选本计划的教师在没有正当理由的情况下未能按计划完成研修工作，或在回国后的两年内未能完成申请书中所预期的成果，学校将追回所有培养经费。

七、附则

（一）全球大学排名参照英国《泰晤士报》排名；学科排名参照基本科学指标数据库（ESI）排名；著名专家为诺贝尔奖获得者、院士或相当层次的专家；知名研究机构为所研修专业领域内世界公认的研究机构。

（二）涉及出国（境）管理的其他事项按《广东工业大学出国（境）管理规定》执行。

（三）本计划自发布之日起执行，此前有关文件相关内容与本计划不一致的，以本计划为准。

（四）本计划由人事处、国际合作与交流处负责解释。

第二篇：教师学历提升计划-广东工业大学人事处

广东工业大学教师学历提升计划

(2014～2018年)

为贯彻落实《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《广东省“强师工程”实施方案》（粤教师〔2012〕10号）的建设要求，全面提高教师的创新能力和综合素质，优化师资队伍学历结构，提高教师队伍整体水平，根据《广东工业大学“强师工程”实施方案（2014～2018年）》，特制定本计划。

一、目标和要求

（一）提升目标：通过实施教师学历提升计划，进一步提高教师队伍学历学位层次和业务素质，到2018年，专任教师中具有博士学位的教师比例达到65%以上。对于有一级学科博士点的学院，专任教师中具有博士学位的教师比例达到75%以上。

（二）实施要求：原则上要求1970年1月1日以后出生、尚未获得博士学位的专任教师均应制定攻读博士学位计划，并尽早取得博士学位。对于有一级学科博士点学院的专任教师，要求在5年内开始攻读博士学位。外语、体育、艺术类教师可根据学科和学位点设置情况，由学院（部、中心）分批安排作出攻读计划。

二、实施原则

（一）统筹规划，按需培养。

各学院（部、中心）根据本单位人才培养和教学科研工作的需要，结合学科建设、学术梯队建设和实验室建设等需要，统筹制定本单位教师队伍学历提升目标和计划，坚持按需培养、学用一致的原则，确保学校总体目标的完成。

（二）支持引导，确保质量。

学校将运用岗位聘任、职称评审、学费补贴等人事管理杠杆引导和激励专任教师在职攻读博士学位。各学院（中心、部）要统筹处理好教学科研中心工作和教师学历提升工作的关系，既要确保教学科研中心工作正常运转，又要积极创造条件支持教师提升学历。鼓励和支持本校教师到国内外高水平大学或科研机构师从著名专家学者攻读博士学位，确保培养质量。

三、申请程序

（一）申请攻读博士学位的人员，不论学校资助与否，本人须向所在部门申请并填写《广东工业大学教职工继续教育审批表》，由部门主要负责人签署意见并加盖公章后，报人事处审批，人事处审核批准后方可报考。

（二）申请在职攻读博士学位的人员被录取后，须在入学前持录取通知书及审批好的《广东工业大学教职工继续教育审批表》到人事处登记备案，同时签订《广东工业大学教职工培训进修协议书》。入学前未备案者，学校将不予以资助。

（三）取得学位后，须将攻读博士期间学籍档案交人事处验收并存入本人档案。

四、支持措施

（一）培养经费。专任教师在职攻读博士学位的培养费按以下规定执行：

1.学校有授权点的专业，学校按50%的标准收费，待获得学位后，学校再资助4000元。

2.如我校没有相关学位授权点，经学校批准，可在外校攻读，其所需学费由学校、学院（单位）、个人按比例分担，其中学校资助50%，但资助总额不超过15000元。

取得学历学位人员须凭毕业证书或学位证书原件和正式缴费发票，由所在部门主要负责人签字并经人事处签批后，方可报销规定部分的培养经费。

（二）学校提供一年脱产学习时间（可连续一年使用，也可分开两个学期使用），脱产学习时间教学工作量不作考核要求。

五、管理

（一）在职攻读学位的教师采取合同管理的办法，学校与招生学校签订委托培养或定向培养协议，教师与学校签订在职培养协议。

（二）在职攻读学位的教师在职学习期间应承担学校安排的工作任务，完成学院安排的教学等相关工作。

（三）在职攻读学位的教师在职学习期间有严重违纪行为，或对学校、单位和本职工作造成严重影响的，按学校相关规定给予处理，并取消培养经费的资助。

（四）在职攻读学位人员因进修学习拒绝承担学校规定的教学科研工作任务，按有关劳动纪律处理。

（五）教师在职取得学位后，必须履行为学校服务的义务。在职获得博士学位人员，毕业后服务期为五年；如违约，应返还学校承担的培养费用，并按协议交纳违约金：

1.违约金=（规定年限 ～已服务年限）× 1万元。

2.在职学习期间调离学校的（含辞职等），按实际培养年限每年1万元的标准收取违约金。

六、附则

本计划由人事处负责解释，自公布之日起执行，原《广东工业大学关于实施全面提升教师学历学位工程的意见》（广工大人字〔2006〕14号）同时废止。

第三篇：境外研修计划

境外研修计划

一、境外研修项目名称

江苏省高校中青年骨干教师境外研修

二、境外研修项目可行性及目的高等职业技术教育旨在培养技能型、应用型人才以应对科技进步带来的社会需求与挑战。它更强调的是学生所学知识的实用性、职业性。英语是高职院校学生必修的一门基础课。高职英语教学的目的在于培养学生语言应用能力。

近年来我们学校进行了多次高职高专大学英语教学改革，具有一定地研究积累。若能有机会境外进行合作、研究，一定能使已有成果进一步得到深化，对自身研究水平加以提升。同时，通过在国内相关高校系统地进行选定课程和教学方法地学习并参与相关课程地教学环节等方式，能够提高自身的语言能力和教学水平，也能更好地配合本校高职高专教学评估工作的完成，真正提高学校学生英语水平以及学校显性指标，本人带着研究过程中存在的、尚未解决的问题有目的的进行学习，有充分信心在较短的时间里完成研修计划，达到本次出国研修的目的。

三、实施本次境外研修计划所需的时间、方法

时间：12个月

具体时间：待定

在国外相关高校进行为期1年的学习，包括系统的语言培训、教学方法、教学理念、教学改革的学习，了解国外高等教育尤其是高职高专英语教学的基本情况。在培训高校与讲授课程的相关教授进行直接交流，参与其课堂教学活动，进行学习和观摩，考察教材选用情况，取之所长，为我所用，以便回校进行外语或双语教学。还可走访当地有关教育机构，在不同的高校旁听课程，并进行相关的学生交流活动，以上几个活动也可以穿插进行。

四、境外研修项目预期效果

通过该项目，我将会了解更多的语言学前沿理论，评估英语教与学，了解语言教学发展的最新趋势和问题，为自己今后职业发展确定方向与策略。同时能亲身体验东西方文化与教学的差异，了解当地文化与风土人情。培养自己成为能用英语进行授课的双语教师，有重点的建设校内部分学科的双语授课课程，形成教学迎评的一个亮点，在此基础上开展更多的学校对外开放项目，为学校提升知名度贡献自己的力量。

五、境外研修项目后续工作

在研修项目开展后对于境外进修情况的小结、培训报告。通过国外培训后对学校的大学英语教学教学大纲、课程设置、选用教材等方面提出若干点改革创新的思路，并能在回国后开设只是一门双语或外语教学课程或开不能开办讲座，以切身经验传播研修国家的有关文化和背景，传达国际上语言教学发展的最新趋势，分享学习经验，进行英语课题研究等，从而进一步深化高职高专大学英语教学改革。

第四篇：骨干教师研修计划

骨干教师研修计划

研修目标

通过培训领导带教，同伴互助互学，自我研修能够达到以下期望：

1、对班级中层次不等的学生能够通过一定途径调动他们参与课堂。

2、深入钻研教材，研究课程标准，结合农村学生实际情况，设计教案，讲究教学方式，教给学生学习方法，提高课堂效率。

研修内容

这学期我研究的小课题是《联系生活，创设情境》结合学生实际存在的问题，进行小课题研究，提高课堂效率。

研修措施

1.加强教育教学理论学习，认真研读教学理论〈〈教师人文素养的新修炼〉〉〈〈有效教学和谐课堂》、2.平时加强钢笔字、粉笔字的书写，力争自己的钢笔字、粉笔字工整、规范。完成培训的各项任务，及时上交培训作业。

3.走进同校优秀教师课堂，走进同骨干班教师课堂，虚心向大家学习，以达到博采众长的目的，不断提高自己的教学水平。每学期不少于20节，并且认真写好教学反思（每学期至少4篇），使自己在反思中不断成长。

4.注重自身教育理论水平的提高，做一名善于学习，善于思考，善于研究，锐意进取的学习型、研究型教师。将优秀教师以及自己教学中的问题，写成案例，探讨课堂教学。将自己教育教学实践和理论结合起来，留意多钻研，勤思考，及时记载身边的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰写成教育教学论文。反过来引领自己，提高自己理论水平，提高自己的教学水平，提高教学质量。每年至少2篇，力争获奖或者发表。

5.备课是上好课的关键，我在教学中做到认真备好每一节课，反复修改教学设计。认真学习精品教案和案例，仔细观摩著名教师的上课案例，教学设计中注意吸收模仿名师名课教学环节设计，读懂他们设计意图和表现方式，结合自身实际情况，有鉴别有步骤有针对性借鉴到自己的教学活动中，提高自己课的设计水平。每学期至少设计16篇教学设计。

6.在导师的引领下，钻研教材，研究课程标准，进行说课、上课、评课活动，使自己说课、上课、评课能力得到提高，教学能力和教学水平得到很大提升，平时针对自己的课和同伴的课认真进行听课、评课，撰写评课稿不少于两篇。

7.认真研究教材，研究试卷命题思路，自拟试卷，提高自己驾驭教材和试卷的能力。从而把握教学重点、难点，引导学生进行针对性的复习，加强学生能力的培养。每学期出一份试卷。

8.充分利用网络信息资源，上网浏览好的教育教学信息，及时发表自己的看法或感悟，和别人进行交流和互动，掌握新的教育教学信息，开拓视野。进行小课题研究，这学期我研究的小课题是《联系生活，创设情境》结合学生实际存在的问题，进行小课题研究，提高课堂效率。

以上是我一年骨干教师研修计划，在工作中认真执行，在实践中不断完善。认认真真学习，踏踏实实教学。

第五篇：骨干教师研修计划

骨干教师研修计划

一、研修目标

1、通过培训学习，提高自己的理论水平和修养;不断地更新教育观念，学习现代教育理念，掌握一些学科的前沿知识，不断地自我“充电”，做到与时俱进，力求达到专业化。

2、树立终身学习的观念，坚持不懈地学，使学习成为自己的一种内需。工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学，实践中，不断探求、感悟、反思。注重科研意识和科研能力的养成，边学习边实践边反思，努力做一名科研型教师。

二、研修方式

1、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。利用省骨干教师培训这一契机，积极向有关专家和教授请教，并有计划进行阅读。

2、充分利用网络平台，拓展教学资源。在xx教研网建立个人博客空间!一方面密切关注网站上最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念;另一方面利用网络书写教学日志、读书笔记，发表个人教育教学心得体会。

3、积极参加各类教研活动，开阔视野。追踪最新的教学成果和教学理念，促进理论学习研讨与教学实践探索的融合，真正实现在做中学、在学中做，推动教育理论素养的提升。

三、研修措施

1、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。

利用进入广东省名师工作室的机会，走进优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加各类的教研活动，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习，在实践中提高自己的教学能力。

2、深入开展课题研究。

以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前数学课堂教学难题，以研促教。积极主动地定期进行研究课教学，主动邀请领导与同行听评课。在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

3、进行岗位实践。

积极运用所学的理论、方法、技巧进行岗位实践，通过这个阶段的教学实践，提炼出本人的教学风格。对课题进行更深入调查、实践、探索、研究、分类、整理、总结，做好课题的结题工作，圆满完成课题研究任务。完成一个视频的优秀课例。

4、勤于动笔，提升科研水平。

坚持行动研究，坚持写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学反思。在培训期间完成至少4篇读书笔记、6篇教学反思，一篇教育论文。

5.积极认真完成培训期间的各种作业。

在今后的教育教学中，我将带着规划满怀激情投身于工作。在主持人、指导老师的引领下，在同学们互相促进下，通过自己努力，使自己的数学专业素养、专业技能得到一定提高，成长为一名合格的小学数学省级骨干教师。