说课自己

第一篇：说课自己

一、教材分析与定位

《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”：

1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。

3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。

难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

《落花生》是北师大版小学语文四年级上册第四单元的一篇借物喻人的散文，语言朴实无华，却蕴涵着深刻的人生哲理，通过“种花生—收花生—吃花生—谈花生”等一系列活动，十分自然地揭示了主题思想：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。

二、说教法学法

《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。因此，在教学中我采用让学生充分阅读，少讲精读，读中感悟，读中明理，从而受到情感熏陶，感悟人生的哲理。说学法

“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授之以渔。我着重引导学生运用读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。

三、学生分析

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。

五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。另外，五年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。

四、以学定教，说流程

整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：整个教学过程，分四个环节。

（一）悄然入情赏花钟

为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧。[如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。]

（二）品读美文识花钟。

引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。

1．指名读文，找中心句。指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之

一、2．轻声读，找花名。接着我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。

3．用自己喜欢的方式读文本，把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍是展示学生个性化阅读的好机会。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生与作者的情感融为一体，更好地理解课文。学生美读句子时，我及时点拨。比如：当学生说喜欢牵牛花的句子时，他一边美美地的读句子，可能会一边做了个吹喇叭的动作，样子十分调皮、神气，我一定及时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵可爱的牵牛花”。当学生说喜欢描写万寿菊的句子时，我猜测学生不太理解“欣然怒放”，我特别点出万寿菊的图片让学生想象，及时提示：这盛开的万寿菊圆圆的像小朋友的什么呀？学生说：万寿菊像一张张娃娃灿烂的笑脸。我立刻奖励一朵小菊花以示鼓励；如果学生还不大理解时，我会找一位同学上台演示“笑脸”，我来范读句子，指导学生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美，也提高了学生细心观察，认识事物的能力。

4．读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。我设计了一个比较题：我用课件出示我写的句子，我把句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”这样的表达方式和课文中的句子对比，然后进行对比发现，体会交流。省略号是文本的又一个亮点。我会问：同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白。借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白，以突出这篇课文在本单元中的引领作用。最后，我又回到本段，图文结合，我读花名，学生读花开的部分，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

（三）合作交流探花钟。课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。我先出示小组合作学习卡片：1．读一读：默读课文第二自然段。2．议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？3．填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：（1）植物开花的时间，与（）（）（）有着密切的关系；（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。4．说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。接着按照三个层次进行：自主学习──小组交流──全班汇报的流程，共同学习。考虑到填一填这个环节，学生不能很好完成，我根据学生回答及时点拨，让学生结合课文，多读多体会，找出答案。小组学习之前，有要求和目标，活动时让学生充分自主读书，师生平等交流，学习之后有相应的汇报检测，这样小组学习就达到了合作、探究的效果。

（四）拓展延伸编花钟 发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。1．我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。

2．同时，我还抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。

3．最后我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。必要时，我会推荐科学书籍如法布尔《昆虫记》瓦特发明蒸汽机的故事等等。总之，教无定法，让学生在不同层次多样化的读书中，进行语言文字的训练，注重学生仔细观察等方面的养成教育。最后，读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。

五、浓缩文本，说板书

板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用学生收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的有趣与钟表结合的奇妙，回归文本整体。

第二篇：自己去吧说课材料

《自己去吧》说课材料

一、说教材

《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。

根据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

本课的教学重点是识字写字和朗读训练。

教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。

二、说教法

1、以学生为主体。

现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学习服务的根本目的。

2、以读为本。

在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。

3、注重语言文字的训练。

如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似，所以我安排了一个小组合作分角色朗读课文的环节。在之前的教学中我通过多种形式的读，不断巩固学生对这一段文字的了解，提高熟练度。在第二自然段让学生仿照第一自然段的语言形式，小组合作读。

4、注重学生读书、写字习惯的养成训练。如：让学生“竖起小耳朵”仔细听，让学生学会“听”的本领，在读书写字之前，提醒孩子们身正、肩平、头直。

三、说学法

１、游戏法。根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过表演、开火车等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。

２、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如：讨论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。

３、观察法。在学习要求会写的生字时，我引导学生仔细观察生字的笔画笔顺以及再田字格中的占位，怎样写好这个字有什么小提示要告诉大家。

四、说教学过程

本课的教学我决定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行识字、生字的教学，并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。

附教案：

第一课时

一、导入新课，初步感知课文。

1、师创设情境，配上优美的画面和舒缓的音乐范读课文，很快将孩子们带入课文的情景当中，能够聚精会神的听老师读课文。（用教师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。）

2、指名读课题，随机指导读准平舌音“自”、轻声吧。齐读课题。

二、初读课文，自主识字

1、自己借助汉语拼音读读课文，注意读准每一个字的字音，把圈出的生字多读几遍，读通句子。（明确读的目的和要求，同时规范读书姿势）

2、开火车、小老师带读、齐读等方式带拼音读生字，读准字音。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。（分析“您”是称呼谁的，指导读好轻声“吗、吧”，读错的同学大家一起帮助他。）

3、在小组中讨论识记字形的方法，汇报交流，对说不好的生字，师做适当指导。

4、生字的拼音小帽摘掉，打乱顺序，开火车读，指名读齐读，巩固生字。

三、再读课文，做到通顺流利，合作划分自然段。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，还要流利，读完以后和小伙伴合作划分自然段。（在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。）

2、把小手高高的举起来告诉老师几个自然段，指两个小代表分自然段读课文。

3、看屏幕分角色朗读、师生合作读第一自然段。

4、小组合作分角色读第二自然段。

5、配乐齐读。

（教师根据学生在读中出现的问题做一些指导）。

四、课间游戏：眨眨眼、捏捏鼻、摸摸耳、点点头、叩叩牙，伸伸手，弯弯腰，做做好

五、指导写字。

教学“自、己、东、西”四个生字。

１、学生观察大屏幕中生字在田字格中的位置，说出小提示。

２、生书空，描红，练写个，师巡视

３、展示生练习写的生字，根据存在的问题引导学生进行评议。

（学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察范字，再描写实践，教师范写，扎扎实实完成写字教学，并且引导学生体会字的形体美。）

六、作业布置：

1、写一写，书写生字满意为止

2、演一演：回家后把这个故事表演给爸爸妈妈做

3、做一做：回家后自己学会做一件自己应该做的事。

七、小结：小朋友们真棒！你们不仅自己学会了本领，还懂得了很多知识，你们都是能干的小孩子，下节课让我们一起看看小鸭和小鹰是怎么学会的本领。

课题研究展示课《自己去吧》

说 课 材 料

得耳布尔第一小学唐琳琳

2009年11月

第三篇：自己整理的说课套路

各位评委老师上午好，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。

《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。

1.教学目标的设计：

依据新课标标准中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度对阅读XXXX的 要求

①文言文阅读要求：阅读浅显的文言文，学生能够借助课文的注释和工具书理解文章的基本内容，学会运用多种的阅读方法，能从初步的理解鉴赏文学作品做到高尚情操与趣味的熏陶。②散文小说等的阅读要求：

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。③阅读科技文和议论文的要求：

阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。④阅读古代诗词的要求：

诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。结合本单元的教学目标和本课自身的特点，我把本课的教学目标设计为：

文言文：知识与技能：积累文言词语，理解文章的内容，初步了解作者的写作手法及其作用

过程与方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解文中精美的语言特色

情感态度与价值观：领悟这篇文章所表现的作者的志趣和情操，是学生受到高尚情操的熏陶，培养学生自己的修养

散文小说等：知识与技能：掌握生字词语，理解文章的内容以及文中作者的...刻画人物或者描写景物„„写作手法和技巧

过程与方法：能够熟练的通读课文，整体感知课文，理解文中精美的语言特色

感态度与价值观：初步领悟作品的内涵，形成自己的情感体验，陶冶自己的情操，全面提高学生学习语文的综合素养

古代诗词：知识与技能：掌握古诗的主要内容，理解诗意，深入体会古诗词的韵律

过程与方法：通过查阅资料，了解作者、作品，能够有感情地朗读和背诵课文

情感态度与价值观：体会诗人蕴含于诗句中的情操和志趣

知识与技能：能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 过程与方法：整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』 情感态度与价值观：品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』 2.教学重难点的设计：

由于XX年级的学生知识积累的有限，形象思维能力仍占主导地位，抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度。因此依据《语文课程标准》的要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我将《XXX》的重难点设计为： 重点：理解作品的内容和作者的思想，作者是怎样描写XXXXXX 难点：理解本文的艺术创作特色，作者是怎样将自己的思想感情表现出来的 二．说教法和学法：

1.在教法上：根据新课标指出的：“教师是学习活动的组织者.促进者和引导者。”课堂教学要采用启发式教学，让学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的主动性和积极性。因此，对于《XXXX》我主要运用问答法，讨论法和点拨法

对课文基本内容的理解，可采用问答法（就是提出问题，让学生带着问题去读课文，进而答题的了解文章的内容和思想）；对各段中作者深刻感情的把握以及写作手法的特点，可采用讨论法（和学生们一起讨论去找正确的答案，这样不但可以调动学生学习的积极性，还可以培养学生的语言表达能力以及独立思考能力）；对本文语言的品味，可采用讲授法（可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用）。

2.在学法上，根据新课程目标提出的“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三，说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。1.导入新课，我设计的导语是（）

这段导语我是采用直接导入的形式，不但激起了学生的情感，而且提示了文章的主题内容。（提问的方式导入，这样可以消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。）

我觉得这样导入可以激发学生的好奇心和求知欲，引发学生强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。2.提出一个能概括全文内容的问题，让学生带着问题去阅读课文，同时利用课文注释和工具书解决课文中的生字词，顺便划分段落并归纳出段落的大意。然后让学生上黑板去给生字词注音（目的是落实基础，整体感知课文，解决知识与技能这一教学目标）

3.教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）同时指出第一段中的问题和作者的写作手法等让学生自己讨论，鉴赏文章的写作手法，引导学生通过各段落中的重点句子词语，对课文的内容，形式，修辞，思想感情进行鉴赏，以提高学生的语言修养。解决过程与方法这一教学目标

4.请同学们思考并充分考虑讨论:学了本文后，哪些地方让你感触颇深，你从中受到了那些启发和感悟？解决情感态度与价值观这一教学目标 5.课后作业

好处：巩固知识点（知识类）同学们课堂上的知识都是间接知识，必须通过回忆或再认来加以巩固。发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。因此这篇课文的板书我是这样设计的XXXXXXX

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

第四篇：夸夸自己 教案 说课 评课

《夸夸自己》教案 教学目标：

1、引导学生清楚、完整、有条理地表达自己的想法，培养良好的听和说的习惯。

2、引导学生进行自我评价，提高自信心。教学重难点：

清楚、完整、有条理地说话是本节的重点，也是难点。教具准备：

“阳光天使”别针、表情脸谱 教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，在生活中你们受到表扬和夸奖吗？（受到过。生积极性被调动起来）

2、都是哪些人为了什么事夸奖你呢？（指名说。生跃跃欲试）

3、今天，我给大家一个机会，请你来夸夸我们班的一位同学，你准备怎样夸他，你想夸他什么呢？（指名说）

4、a（提问被夸同学）听了他的夸奖，你怎么想？你的心情怎么样？ B（提问没被夸同学）听了他夸奖别人，你怎么想？有什么希望吗？

5、受到夸奖时，你是什么感觉？你喜欢这感觉吗？

6、这节课我们来换个方式，自己来夸夸自己，比一比，谁是最自信的孩子，谁是最能说会道的孩子，能把自己的进步、成绩有条理地介绍给大家，我准备了这些象征自信，快乐的“阳光天使”别针，送给那些表现出色的孩子！

（板书课题：夸夸自己）

二、回忆过去

1、说到我们现在的成绩和进步，我们一定会想起过去的这样那样的缺点和毛病，让老师、家长操心，谁自己说说过去你有哪些缺点呢？先给同位说说吧。

比一比，谁是敢于面对过去的孩子，谁愿意给全班同学介绍你的过去？

2、你的这些缺点给你的学习、生活造成什么不良后果了吗？

3、你觉得这时的自己可爱吗？你喜欢这样的自己吗？

三、说说现在

1、有了缺点就要改，有了不足要努力，你现在有哪些新成绩和进步呢？先告诉你的同位吧，请同桌认真听别人的话，一会儿我要请你来说说你的同位怎样给你说的。

2、谁愿意来说说你的同桌现在有哪些进步和新成绩？

3、同桌说的全面吗？谁来自己说说自己的新成绩？

4、你们觉得现在的自己棒不棒？

四、找找原因

1、你为什么能取得这些进步和成绩呢？

2、你都做了哪些努力？得到过谁的帮助？

五、夸夸自己

1、指导看板书：（）了解说话顺序。

2、请大家按照顺序完整地说一段话来夸夸自己，先说给同桌听。

3、谁自己向全班同学展示自己！

六、拓展延伸

除了现在的进步和成绩，你一定还有很多想做到的，对将来你有什么打算吗？

七、老师总结

夸夸学生的成绩和进步，鼓励他们更加努力，取得更多的成绩，通过激励，提高学生的自信心，使每个人对自己说：“我能行。”

《夸夸自己》说课材料

二年组

杨光

一、说教材

1、教材内容：《夸夸自己》是语文版二年级下册语文百花园七的“能说会道”。

2、教材简析：这是一次口语交际活动，既是表达和交际的训练，又是一次自我评价，提高自信心的心理建设活动。引导学生回忆自己的过去，展示自己的现在，畅想自己的未来，以此来提高学生的自我评价能力。依据单元训练重点，要求学生懂得人与人之间要相互尊重，并结合低年级学生特点，要求学生学会认真倾听别人的发言，听了别人的介绍后，能说出自己的想法。同时，通过交流，提高自己的表达能力和自信心。

3、教学目标

a、引导学生清楚、完整、有条理地表达自己的想法，培养良好的听和说的习惯。

b、引导学生进行自我评价，提高自信心。

4、教学重点和难点

清楚、完整、有条理地说话是重点，也是难点

5、教具准备

“阳光天使”别针、表情脸谱

二、说教法

因为这是一节口语交际课，从教师的角度来讲，我要对学生充分放手，让学生自主交流，最大限度地激发学生的说话，表达兴趣，充分展示每个学生的个性，特点。我主要采用了谈话法，通过教师的因势利导，引导孩子说话，同时采用激励，对每个孩子的表现给予充分肯定，激发学生的兴趣，提高学生的自信心。

三、说学法

在这节课上，学生将积极参与口语交际中来，他们通过表达，交流的方式完成这节课的学习任务，同时通过体验了解，知道成绩来自于努力，通过充分展示自己的情感，发表自己的见解，提高自信心。

四、说教学过程

这次“能说会道”用两节课完成，第一节说，第二节写，这是第一节。我采用环环相扣的方法来组织教学。首先激发学生表达兴趣，通过谈话，了解学生受夸奖和表扬情况导入新课。然后引导孩子回忆过去，正视自己过去的缺点和不足，接着谈谈自己现在的成绩和进步，很自然地过渡到取得这些成绩的原因。然后引导学生根据板书按顺序有条理地说一段话来夸夸自己，完成本节教学任务，最后拓展延伸，让学生设想未来，整节课引导学生畅所欲言，达到训练交际能力的说话要求。

五、说板书

本节课板书简单明了，图文并茂，让孩子根据板书说自己有顺序地完成说话练习，帮助学生有条理地表达。

《夸夸自己》评课材料

二年组

田佳鑫

听了姜教师执教的口语交际《夸夸自己》，我感觉收获很多。

一、教学设计实在有效。

这节课是现在少有的优质课比赛中没有课件的一节课，事实上，依我们现在的教学条件，每节课不可能有那么多精细的教具及其它物质准备。所以真正引领学生的还是教师自己的教学设计和教学能力。姜老师这节课通过谈话，引导，孩子在很轻松，愉悦的聊天环境中完成了学习任务，显示出教师深厚的教学功底和教学能力。

二、教师组织教学严谨流畅。

这节课通过说说自己受到夸奖的经历导入新课，使学生一开始就兴趣盎然。然后通过回忆过去，说说现在，讲讲理由，在谈话中彰显教学步骤，在聊天中展示自己，在交流中提高了自信心。教师通过适时的引导，评价和鼓励，使整节课学生参与积极性高，课堂气氛热烈但不杂乱，学生充分表达，整节课一气呵成，流畅自然，充分展示了一节溢满人文气息的课堂教学。

三、教师教态亲切，驾驭课堂能力强。

姜老师上课时，教态非常亲切、温馨。听她说话如沐春风，学生也感到轻松愉悦，而且对课堂上学生出现的各种问题，她都能轻松解决了无痕迹，这是长期课堂教学锻炼的结果，也是值得学习的地方。

总之这节课是一节非常实在，能够体现教师能力，能够使学生学有所获的一节课，也是我们日常教学值得借鉴的一节课。当然，再好的课也有不足，比如：我觉得这节课挖掘教材还不够深，学生说话还

不够精彩。希望以后姜老师多加对孩子训练和指导

第五篇：自己总结的高中生物说课

我的说课稿

尊敬的各位评委、老师，下午好：

我是01号考生，今天，我说课的题目是《》，我将从教材分析、（或学情分析）、教法学法、教学流程和教学反思，五个方面来说说本节课的教学。

一、教材分析

教材分析主要包括教材的地位和作用、教学目标和教学的重难点

1、教材的地位和作用

《》是高中生物人教版必修一第六章第二节内容，在此之前，学生们已经系统的学习了“”和“”方面的内容（过程），这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用。本节内容主要包括（讲述了）“”内容，全面系统地阐述了“”知识（过程），通过对这部分内容的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。并且，本节内容的也为以后学习“”知识打下了牢固的基础理论，因此，本节内容在“”知识（章的题目）中具有不容忽视的重要地位或是起到了承上启下的作用等等。

2、教学目标

根据上述对教材地位和作用的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定了以后的教学目标：

（1）知识目标：理解、识记、说明、掌握、阐述

（2）能力目标：过程---训练学生的识图能力；特点---培养学生的发现能力；比较—训练学生的归纳、总结和比较能力。

通过“”的学习，提高、、、、的能力；掌握哪些实验技能；（如显微镜的操作能力）例如：通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认知，训练学生演绎、归纳的思维能力。

通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。使学生掌握豌豆杂交实验数据的分析研究方法，从而得到科学的熏陶。（3）情感态度与价值观

认同、、、过程；认识、、、对、、、的意义；认同科学研究是一个不断探索、不断完善的漫长过程；认同结构和功能的统一性、部分与整体的统一性；通过对、、的学习，培养学生、、观、以及对、、、的态度，使学生树立良好的、、、价值观。

例如：通过、、、试验或知识技能，提高学生的探究能、训练学生科学的思维方法；学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度，以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。

3、教学的重难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了一下的教学重点和难点。（1）教学重点：

（2）教学难点：

二、学情分析（学生学习情况的分析）第一，学生学习基础与认知规律的分析

学生的学习基础与学习需求的分析（知识、经验、能力、态度四个维度）第二，学生需求与学习动机的分析

分析学生的学习兴趣、基础和需要

1。学生年龄特点分析包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。2。学生已有知识经验分析针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验。3。学生学习能力和学习风格分析分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。4。学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。

三、教法学法

1、教学方法

根据主体性教学目标，以‚自主性、探究性、合作性‛为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用‚引导探究‛教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。

（1）直观演示法：利用图片投影或幻灯片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对知识的掌握。

（2）活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发展，培养学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。

（3）集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本上的资料进行思考，并举例现实生活中的一些有关的“”知识的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有助于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节内容知识的认知更清晰，更深刻。

第二种模式：我们知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要“知其所以然”。再以师生即为主体，又为课题的原则下，展现了获取理论知道、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到高二年级学生的学习经验及对知识的认知情况，我主要采取活动探究式的教学方法，让学生真正的参与到学习活动中，并在活动中得到知识的认识和体验，产生践行的愿望，培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来。因此，我主要采用了以下的教学方法。（上面的三个方法）2 学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，在教学过程中，我会特别重视学生学习方法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。本节内容在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法和总结反思法。

四、教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导入语设计依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识指甲的联系。而是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发学生的求知欲望。

2、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。根据教材的特点，学生的实际以及教学设备的情况，我选择以多媒体为主要教学手段。从而使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化对知识的认知

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻的理解生物理论在实际生活中的应用，并且逐渐培养学生热爱大自然，热爱生活的良好习惯。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的半数设计，还能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

5、布置作业

印发本节课的血案，使血案中包括即本节内容主干知识的网络图，也包括基础题和一般提升提，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。

6、教学反思

本节课的教学设计针对知识点比较抽象，也比较难理解的情况，重视利用“形象教学法”帮助学生理解，同时注重培养学生的抽象思维能力，通过知识点与日常生活、现代科学知识的相互联系，使学生对‘’知识的了解更为透彻。总的来说，本节课使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高了自己的认知水平，主动参与知识形成的整个思维过程中，最终达到了预期的教学效果。

我的说课到此完毕，谢谢。